無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇一

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班語文教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,。所以,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩討教。經(jīng)由一段時(shí)間的全力,，獲取了良多貴重的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期期中的教學(xué)總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是彼此聯(lián)系，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。是以，體味和分析學(xué)生情形,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)主要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)侯，我還不懂得體味學(xué)生對(duì)教學(xué)的主要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂活躍,，學(xué)生易接管。

備課是一個(gè)必不成少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得欠好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備欠好,，倒不如不上課，否則就是空費(fèi)心計(jì)心情,。”一堂預(yù)備充實(shí)的課,，會(huì)令學(xué)生和教員都獲益不淺,。假如照本宣科地講解，學(xué)生會(huì)感應(yīng)堅(jiān)苦和沉悶,。為了上好這堂課,，我當(dāng)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)活躍,，不沉悶，授課時(shí)就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出預(yù)備好的音頻資料，讓學(xué)生觀摩,，學(xué)生非常用功,，教學(xué)效果十分理想。相反,，我沒有當(dāng)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果欠好,，與此對(duì)比可見,，備課對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充實(shí),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時(shí)又要有把握課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都直接影響課堂教學(xué),。教態(tài)自然，授課活躍,，難易適中,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，教師天天都要有充沛的精神,，讓學(xué)生感應(yīng)感染到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我的情感就受到影響,，而且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的授課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平,，甚至影響教學(xué)效果。

語文是一門社會(huì)學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又艱苦，在這樣一種情形之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科發(fā)生畏難情感，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。

因?yàn)檎Z文課程的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為此，我擬定了具體的計(jì)劃和方針,。對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的教育,。我把這批學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,，但日常懶動(dòng)腦子不學(xué)的學(xué)生,，對(duì)這些學(xué)生，我采納集體教育,，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)的學(xué)生。對(duì)這部分學(xué)生要恰當(dāng)指導(dǎo)，耐心教育,，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過急，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯盡力,，成績(jī)就有望提高；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的學(xué)生。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余教育,。因?yàn)檫@部分學(xué)生需要在一個(gè)恬靜而又不受干擾的情形,，才會(huì)立下心來進(jìn)修。只要堅(jiān)持教育,，這些學(xué)生基本從頭成立起來,，往后授課的下場(chǎng)就會(huì)更好。

語文是說話,。困此,，除了課堂之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持全班早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生功課問題也及時(shí)解決,，讓學(xué)生及時(shí)消化。此外,，對(duì)部分不自覺的學(xué)生還采納強(qiáng)硬背誦等方法,，提高他們的能力。

以上就是我在本學(xué)期期中的教學(xué)工作總結(jié),。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)頗淺,，多處存在不足，希望在以后的日子里,，能在各位老教師的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī)。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇二

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學(xué)中改進(jìn),。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫；后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫,。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn)，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前，內(nèi)容有：古詩(shī)朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀，文言文語感培養(yǎng)等,。雖然內(nèi)容不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識(shí),，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開始,，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂：

1,、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無序,，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,，還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課，有時(shí)會(huì)把工作帶回家,。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),；同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們接受知識(shí)的過程,，接受知識(shí)的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。

2、上好每節(jié)課,。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過,，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會(huì)議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許,。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許,。班主任教師,，同時(shí)也是課任教師，你必須學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變,，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,，對(duì)自己教學(xué)的尊重,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛上語文：

首先，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你,，必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),，無論是教學(xué)內(nèi)容方面，還是和他們之間的代溝,，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。

其次,，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽他們的心聲,，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過課下,，通過各種方式方法的交流建立起師生情,。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長(zhǎng),。對(duì)于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題,。

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué)，有時(shí)自己會(huì)感到束手無策,，只能講講要求,、說說方法,、品品美文、作作評(píng)價(jià),，沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng),。

面對(duì)諸多問題,，我在及時(shí)充電的同時(shí),，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽取他們的寶貴意見和建議,，都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長(zhǎng)滿意的教師。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇三

剛剛過去的一年是我任職的第一年,，作為一名剛走上崗位的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等,，蘇教版七年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)。因此,，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材,，深入研究教法,，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,，取得了較大的進(jìn)步,。以下是我對(duì)七年級(jí)語文教學(xué)的一點(diǎn)不成熟的看法：

一、了解題型,，把握方向

要想考出好的成績(jī),，作為老師，首先要將七年級(jí)語文考試的出題類型弄清,，這樣才能明確目標(biāo),，找出教學(xué)的重點(diǎn),，做到有的放矢,。

七年級(jí)語文試卷大致分為三塊：語言積累運(yùn)用,、閱讀、作文,。其中閱讀和作文占得分?jǐn)?shù)比例較大,，也是學(xué)生得分的關(guān)鍵所在。因?yàn)檎Z文是一個(gè)重在積累的學(xué)科,，語文成績(jī)的提高也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，那么老師能抓住的只有語言積累運(yùn)用部分的字詞、病句修改和古詩(shī)文默寫題以及古文閱讀部分,。

二,、狠抓落實(shí)，反復(fù)鞏固

七年級(jí)語文通常有對(duì)字詞的考察和對(duì)古詩(shī)文默寫情況的考察,，為了學(xué)生能使學(xué)生在這些題上不失分,。我重點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)字詞課前預(yù)習(xí)，對(duì)于古詩(shī)文默寫要求人人過關(guān),，課后聽寫,，單元復(fù)習(xí)時(shí)再聽寫，周清時(shí)再抽查,，直到學(xué)生默記于心為止,。

三、開卷有益,，學(xué)在課外

在剛接到七年級(jí)語文的時(shí)候,，我覺得只要把課上好就可以了，可是幾次考試過后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)都不很理想,，追本溯源,，是學(xué)生的在閱讀理解和作文兩大板塊失分嚴(yán)重。

所以,，要想徹底提高語文成績(jī),，閱讀和作文的分?jǐn)?shù)必須上去。根據(jù)我自己多年學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn),，我給學(xué)生制定了一個(gè)提高語文成績(jī)的計(jì)劃：

每周安排一節(jié)閱讀課,，在這節(jié)課上，學(xué)生可以相互借閱自己感興趣的圖書,，可以是漫畫,，可以是作文書，可以是名著,，還可以是他人的讀書筆記,，教師不干涉學(xué)生，只從旁指導(dǎo),。

每周三篇日記四篇摘抄,，學(xué)生在課外閱讀到好的文章,、段落、詞句可以把它抄在摘抄本上,，摘抄和日記穿插寫,，可以避免有些同學(xué)覺得寫日記的當(dāng)天沒什么可記的，并且可以仿照摘抄的文章來寫自己的日記,。

用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

四、步步引導(dǎo),，潛移默化

在講解課文的過程中,，教給學(xué)生做題的方法，比如分析句子先看它的修辭手法,，分析修辭手法的作用(比喻使句子更加生動(dòng)形象,，排比的運(yùn)用使句子更加有氣勢(shì)等)，然后再才揣摩文章的感情,。

學(xué)習(xí)課文中的寫作方法,，比如學(xué)習(xí)課文《往事依依》，我告訴學(xué)生們可以仿照這篇文章寫童年的一件事,?！澳耆A似流水。幾十年過去,，不少事情已經(jīng)模糊,，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目,，至今記憶猶新”,。這樣的開頭我們完全可以借鑒，“年華似流水”,，我們可以使用其他的形容時(shí)間逝去很快的句子來代替,。

學(xué)生們于是開動(dòng)腦筋，把自己平時(shí)在課外閱讀看到的句子說了出來：“時(shí)光如水,，生命如歌”“時(shí)間如白駒過隙”“斗轉(zhuǎn)星移,，物是人非”“光陰似箭，日月如梭”,。在下一次作文的時(shí)候,，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們把這些詞語用在了自己的作文里面，我想這就是進(jìn)步吧,。

這樣的慢慢引導(dǎo),，潛移默化，讓學(xué)生覺得其實(shí)作文也很簡(jiǎn)單,，自己也可以寫出有這漂亮語言的文章，對(duì)作文不再懼怕,，對(duì)閱讀理解不再反感,，語文成績(jī)自然上去了。

寫下這些文字,，我其實(shí)很是惶恐,，不知道作為一個(gè)教育戰(zhàn)線上的新兵，我的這些自己摸索出來的所謂的“經(jīng)驗(yàn)”是否正確,，是否切實(shí)有效,，只希望能同其他同行們交流，共同取得更大的進(jìn)步,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇四

上完《觀舞記》,，我感覺有兩點(diǎn)值得欣慰：

一、合理運(yùn)用教學(xué)媒體,，巧妙地整合手段與內(nèi)容

現(xiàn)在上課都提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，但很多專家又在大聲呼吁：“語文是語言的藝術(shù)，不可輕易用圖解讀文字,，那樣會(huì)抹殺學(xué)生的想象力,，退化學(xué)生的閱讀能力?！痹趺崔k呢,？無疑，就《觀舞記》這篇文章來說,，運(yùn)用多媒體的效果是顯而易見的,，它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入情境,；而冰心老人的語言也是極美極富表現(xiàn)力的,。基于此,，在教學(xué)過程中我將看舞與讀書結(jié)合了起來,。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實(shí)況錄相，學(xué)生眼睛一亮,，情緒被調(diào)動(dòng)起來,。再?gòu)恼Z言的角度布置了活動(dòng)任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語言表達(dá)出來；接著再讀文章，與作者的感受與描繪進(jìn)行比較,，順勢(shì)引入語言的學(xué)習(xí),；然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀音》用自己的語言描摹出來。媒體與文字,、形式與內(nèi)容的合理整合,，使手段的運(yùn)用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一。

二,、冷靜面對(duì)“跑題”,，機(jī)智點(diǎn)撥引出妙語

作為教學(xué)一線的教師，我們常常遇到這樣的.尷尬：精心設(shè)計(jì)一份教案后,，到了上課時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的設(shè)計(jì)和理想相距甚遠(yuǎn)，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),。這就需要我們調(diào)動(dòng)教學(xué)機(jī)智,，智慧引導(dǎo)?！队^舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷?duì)有效信息的整理,，我設(shè)計(jì)了問題“概括出印度舞的特點(diǎn)”，學(xué)生在談“印度舞之美”時(shí),，出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細(xì)節(jié)性說法（與我的設(shè)在“讀雅句”與“解困惑”板塊中學(xué)生好象課文還沒有讀明白,，就開始了讀之外的“用妙語”活動(dòng)。雖然積累了美的語言,，但對(duì)這些語言缺少深層的品味,。對(duì)這篇文質(zhì)兼美的文章這樣處理，無疑有些膚淺,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇五

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),，詩(shī)歌講的是人類通過對(duì)化石的研究，展現(xiàn)出億萬年前的天地景象,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人類偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆,！相對(duì)于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》，這首詩(shī)要容易得多,。我感覺《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的文章,！于是就對(duì)教案教參進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)的`處理，明白課文的實(shí)際功用,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，明確一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取通過對(duì)目標(biāo)任務(wù)的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)能力的目的,！讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的示范功能,！讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索,！

我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：1，通過朗讀,，學(xué)會(huì)想象,，展現(xiàn)畫面

2，理解詩(shī)意,，概括主旨,，掌握難句

初一的學(xué)生畢竟剛從小學(xué)上來，你能指望他們有多大的理性分析能力,？他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀(jì),，這個(gè)時(shí)候通過詩(shī)歌的教學(xué)來喚起他們的想象力，讓他們學(xué)會(huì)思考,，在思考中學(xué)會(huì)表達(dá)，不但培養(yǎng)了想象力,，也訓(xùn)練了表達(dá)能力,。完全符合學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)，也符合從感性到理性的思維訓(xùn)練過程,?！巴ㄟ^朗讀，學(xué)會(huì)想象,，展現(xiàn)畫面”就是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn),，接下來，教大家理解幾句難句,，結(jié)合詩(shī)意,，把句子放進(jìn)全詩(shī)來把握。理解詩(shī)意的同時(shí)把握難句,，引導(dǎo)同學(xué)們概括主旨,！一節(jié)課不就悄悄的結(jié)束了嗎？潤(rùn)物細(xì)無聲,，關(guān)鍵是春雨能滋潤(rùn)會(huì)滋潤(rùn),！

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇六

期末考試考結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作,，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全面反思。

我擔(dān)任的是七年級(jí)一班,、三班的語文課,，我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，并提高學(xué)生的成績(jī),，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，由被動(dòng)變主動(dòng),，由讓我學(xué)到我要學(xué)。因此我主要做了兩項(xiàng)工作：一是抓學(xué)生的思想,，二是抓學(xué)習(xí),。一學(xué)期下來有許多收獲，也有許多不如意之處：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料,，如：課本中的《論語十則》等一系列古文對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧,。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操,。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累,？我是這樣做的：

1,、背誦：

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩(shī)詞全不放過，達(dá)到全員會(huì)背誦,、全員會(huì)默寫,。

2、注重課堂教學(xué)：

全面提高45分鐘效率,。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,、愉快學(xué)習(xí)方法、古典學(xué)習(xí)方法,。力求讓學(xué)生喜歡自己的課,，激活學(xué)生思維。

通過以上方法,，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽,、說,、讀、寫等方面得到一定程度的提高,，為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ),。當(dāng)然，這些工作在具體的實(shí)施過程中都不夠特別滿意,，也沒有做到盡善盡美,。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦，做事沒有常性,，沒有目標(biāo),，連短期目標(biāo)都沒有,，所以實(shí)施起來就特別困難，不知如何去做,。

期末考試結(jié)束了,，面對(duì)成績(jī)，認(rèn)真檢討自己,，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問題：

1,、背誦力度不夠，不嚴(yán),，至使一些同學(xué)有懶惰思想,，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過,。

2,、作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位,，議論文訓(xùn)練太少,。

3、學(xué)生基礎(chǔ)差,，大部分學(xué)生不愿學(xué),，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃,，紀(jì)律也不嚴(yán),。

1、繼續(xù)加強(qiáng)古詩(shī)文言文的背誦檢查力度,，分小組任命小組長(zhǎng),，課間檢查，自習(xí)檢查,，加強(qiáng)晨讀力度,，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度,，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦,。

2、作文教學(xué)中,，加大議論作文訓(xùn)練力度,。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識(shí)講座,，加強(qiáng)語言表達(dá)能力,、日記、摘抄活動(dòng),，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣,，二是提高作文的技巧,。

3、分期分批談話,，指導(dǎo)優(yōu)等生,，鼓勵(lì)關(guān)心差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量,，增多輔導(dǎo)次數(shù),。但愿反思自我，能提高自己,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇七

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐,，靜下心來做以反思,，以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。

一,、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，開展教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,，所以我在開學(xué)后開展系列活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫,；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫,。

2,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn),，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3,、強(qiáng)化課前五分鐘,。從新生入學(xué)開始，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前,，內(nèi)容有：古詩(shī)朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語感培養(yǎng)等,。雖然內(nèi)容不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸。

二,、不斷實(shí)踐,、完善，優(yōu)化課堂教學(xué),。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開始,，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐,，優(yōu)化課堂：

1,、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜,、無序,，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了，還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課,，有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),；同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,，他們接受知識(shí)的過程,，接受知識(shí)的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。

2、上好每節(jié)課,。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問題展開討論,，無論你說什么都不為過，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流,、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的`不允許,。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師,，同時(shí)也是課任教師,，你必須學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,，對(duì)自己教學(xué)的尊重,。

三、走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛上語文,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文：

首先,，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你，必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),，無論是教學(xué)內(nèi)容方面,，還是和他們之間的代溝，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。

其次，拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,，認(rèn)真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步通過課下，通過各種方式方法的交流建立起師生情,。

四,、挑戰(zhàn)自我，反思中成長(zhǎng),。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長(zhǎng),。對(duì)于我的課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題。

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),，有時(shí)自己會(huì)感到束手無策,，只能講講要求、說說方法,、品品美文,、作作評(píng)價(jià)，沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng),。

面對(duì)諸多問題，我在及時(shí)充電的同時(shí),，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽取他們的寶貴意見和建議，都在自己教學(xué)中實(shí)踐,、摸索,，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語文教師,，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長(zhǎng)滿意的教師,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇八

在本次磨課活動(dòng)中，我講授的是下冊(cè)第四單元第19,、20,、21課復(fù)習(xí)課，下面,，我結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎以诒菊n設(shè)計(jì)中,，體現(xiàn)的教學(xué)思路。

根據(jù)三篇文章的共同知識(shí)點(diǎn)確立本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、鞏固積累本單元的基礎(chǔ)知識(shí),。

2、抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

3、品味語言,，理解意蘊(yùn)深刻的句子,。

4、復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用,。

為了使課堂教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出，有效提高課堂效率,，我將整堂課分為：“整理積累知識(shí)”“典型例題剖析”“反饋練習(xí)”三大板塊,。

1、整理積累知識(shí)板塊,。

“整理積累知識(shí)板塊”分為“字詞積累”“文學(xué)常識(shí)積累”“文章內(nèi)容回顧”三個(gè)小板塊,。

（1）“字詞積累”板塊主要是選取三篇文章中的重點(diǎn)字詞，尤其是易錯(cuò)字詞,，生字是以給生字加拼音或根據(jù)拼音寫漢字的形式出現(xiàn),，而詞語是以解詞的形式出現(xiàn)。

（2）“文學(xué)常識(shí)積累”板塊主要是對(duì)該篇文章的常識(shí)知識(shí)的積累,，如：作品的出處,、作者簡(jiǎn)介等。

（3）“文章內(nèi)容回顧”板塊主要是采用交流句式的形式對(duì)文章內(nèi)容及主旨進(jìn)行回顧,。

2,、“典型例題剖析”板塊。

“典型例題剖析”又分為“品味語言”“賞析景物描寫”兩個(gè)小板塊,。

（1）“品味語言”板塊主要是對(duì)三篇文章中的精彩語言進(jìn)行品味,，采用“方法回顧———示例分析———反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，對(duì)文章中的重點(diǎn)語句進(jìn)行品味賞析,。

（2）“賞析景物描寫”板塊主要是對(duì)三篇文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行賞析,，同樣采用“方法回顧———示例分析———反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，對(duì)文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行品味賞析,。

3,、“反饋練習(xí)”板塊。

“反饋練習(xí)”板塊是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有所側(cè)重的設(shè)計(jì)反饋練習(xí),，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，反饋練習(xí)的內(nèi)容包括字詞檢測(cè)和課外文段閱讀。字詞檢測(cè)是從“字詞積累”板塊選取易錯(cuò)生字進(jìn)行檢測(cè),，課外文段閱讀是針對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，選取相關(guān)題型進(jìn)行檢測(cè)。

課堂發(fā)揮小組合作的作用,，小組里的每個(gè)成員都賦予特定的任務(wù),，如小組長(zhǎng)要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，組織合作學(xué)習(xí),，安排發(fā)言,，結(jié)對(duì)幫教，達(dá)到共同提高,、共同進(jìn)步的目的,。

結(jié)合自己的講課，今后在如下方面應(yīng)有所改進(jìn)：

1,、練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性,。練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧,。要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),。不同水平的題目，將思考融入到不同層次的練習(xí)者,，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,。

2,、典型例題剖析中的反饋練習(xí)，應(yīng)從不同角度設(shè)計(jì),，這樣才能讓學(xué)生做到全面掌握知識(shí)的目的,。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,。教師在課堂中講解時(shí)間不超過15分鐘,，并且要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題,，講學(xué)生不理解自己討論不了的問題,，講知識(shí)缺陷或易混的知識(shí)；“三不講”即學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,，沒問題不講,，有問題在沒研究之前不講,。所有的教學(xué)有學(xué)生參加,，學(xué)生成了課堂的主角,，教師只是對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)提示和補(bǔ)充。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇九

欣然走過20xx,，七年級(jí)上期已近尾聲,，下面對(duì)本期教學(xué)從幾個(gè)方面反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。 這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條,，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。根據(jù)這個(gè)要求,，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一，自主性,。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題,，自己解決問題,。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是被動(dòng)接受外界的刺激,；學(xué)生以自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工,、理解,，由此建構(gòu)起新知識(shí)的意義，同時(shí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變,。例如,，在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí)，課文的時(shí)代背景較難,，學(xué)生不易理解,，教師再多的講解也無濟(jì)于事,，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,，提出問題,，教師點(diǎn)撥，理解課文,。

第二,，合作性。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn),，每個(gè)人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中,，同一篇課文,、同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,。外國(guó)說“一千個(gè)讀者,，有一千個(gè)哈姆雷特”,，中國(guó)說“一千個(gè)讀者,，有一千個(gè)林黛玉”，就是這個(gè)意思,。學(xué)生寫同一篇作文,，由于原有知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同,，寫出來的也不免千差萬別。針對(duì)這種情況,，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,，使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，都變得知識(shí)更加豐富,，能力更加全面,。不消說，除了學(xué)生之間的交流與合作外,，還有教師與學(xué)生的交流與合作,。教師也是一個(gè)讀者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉,；我經(jīng)常在課堂上,，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論，在課堂上和學(xué)生一起探討,，述說自己對(duì)自然和人生的感情,，帶有自己的個(gè)性色彩。通過和學(xué)生的交流與合作,，對(duì)學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義,。

第三,，探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,，要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地接受知識(shí),，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史,，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。語文的探究性學(xué)習(xí),，是把課文以及自然,、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象,。國(guó)慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,，比如社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察,、走訪專家,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論,、查閱資料等等方式,，收集各種語文現(xiàn)象，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,，我想對(duì)學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用,。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因此,，我個(gè)人認(rèn)為,，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí),。

本期以來,，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦,，詩(shī)歌的聽寫,，默寫等等,，我都要求他們必須當(dāng)天完成。

其次,，我教會(huì)他們必須要合理規(guī)劃,。每天的時(shí)間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時(shí)間內(nèi)完成,，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來,，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，什么時(shí)候做其它事情,，什么時(shí)候要看語文,，教會(huì)他們懂得合理按排時(shí)間。

第三,，按照既定的時(shí)間表行事,。學(xué)習(xí)時(shí)間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班,、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而不會(huì)有太大的壓力。因此,，每次考試前,，我都要求他們必須要有一個(gè)明確是時(shí)間表。

另外,，要懂得及時(shí)復(fù)習(xí),。為了使學(xué)習(xí)有成效，應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。研究表明,，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘,?？荚嚨臅r(shí)候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

還有,，教會(huì)學(xué)生懂得向自己提問,。不時(shí)地向自己詢問"是什么"、"為什么",、"怎樣做"等問題,，是集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

最后,，還要懂得向他人提問。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題,，要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教,，無論你認(rèn)為自己的問題是多么簡(jiǎn)單,、多么微不足道。在這一點(diǎn)上,，我要求班級(jí)里面學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)成績(jī)比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級(jí)的科任老師提出自己不懂得的問題。

當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的,。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問題,，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

語文是精深博大的,，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試,，當(dāng)然還有許多不足留在后階段努力更正,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇十

邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要 通過 老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇十一

近來教讀此課,，首先考慮的是如何通過字詞切入,，但這些要建立在學(xué)情的基礎(chǔ)之上，初一孩子活潑可愛,，愛說愛笑,，但文言底子薄，閱讀此文，大概意思清楚,，對(duì)于文中重點(diǎn)字詞的理解卻不深刻,，僅憑課后注釋和工具書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要得益于老師的指導(dǎo)??！

如何指導(dǎo)？思來想去,，我還是定位到字詞切入,，循序漸進(jìn)，走近作者,，走入文本,。下邊是我的部分實(shí)錄及反思。

師：請(qǐng)你站在方仲永的角度,，用文中的兩個(gè)字或詞,，簡(jiǎn)單概括其學(xué)業(yè)的發(fā)展歷程！

學(xué)生舉手的很多,。

生1：異

師：為什么,？

生1：五歲時(shí)，即書詩(shī)四句,，并自為其名,，文理皆有可觀者。

生2：眾人

生2：主要針對(duì)其后期的現(xiàn)狀而言的,。

師：很好,！有道理，那么請(qǐng)站在王安石的角度,，用兩個(gè)字簡(jiǎn)單概括方仲永的學(xué)業(yè)發(fā)展歷程,。

生：傷

老師示意只有一個(gè)字，并提醒注意“發(fā)展歷程”幾個(gè)字,。學(xué)生稍作思考,。

生：賞

還有學(xué)生說到了“贊”“夸”等字。

師：我個(gè)人認(rèn)為“賞”和“傷”兩字很好,！不僅能說明問題,，更是諧音妙用，記憶深刻,。

學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)可

師面對(duì)生：有個(gè)問題,，“賞”字的支撐依據(jù)是什么？

生很迷惑的看著老師,，不明白什么意思,。

師：也就是說，你從文中的哪些字詞里能體會(huì)到王安石這種“賞”的情感。

學(xué)生恍然大悟,。

反思：老師課堂設(shè)計(jì)問題的指向性一定要明確,，同時(shí)，要用學(xué)生能聽得懂語言提問,。

生：“即書詩(shī)四句”中的“即”為立即的意思,，五歲就能“立即”寫出詩(shī)句，作者的贊賞之情足以體現(xiàn),。

生：“自是指物作詩(shī)立就”中的“立就”也可以體現(xiàn)出贊賞之情,，意思是立刻完成。

生：“其文理皆有可觀者”中的“可觀”為值得欣賞的意思,，這是對(duì)其詩(shī)作的肯定,。

生：“邑人奇之”中的奇，“稍稍賓客其父”中的賓客,，均為意動(dòng)用法,，從邑人的角度側(cè)面贊美仲永的才華。

生：還有第三段“如此其賢也”中的賢,，也是對(duì)仲永的贊美,。

師追問：為什么要用一個(gè)“如此”呢？

生：給人感覺話沒說完,，還有重要的話要說,。

師：重要的`話是什么？請(qǐng)結(jié)合文章回答,。

生：用“如此”,，是想引出下文的“且為眾人”以及“得為眾人而已耶”兩句。

學(xué)生談到了“利其然”“日扳”“環(huán)謁”“不使學(xué)”“不能稱“”泯然眾人“”等詞語或短語,，并且從詞義和語境的角度做了詳細(xì)的解釋,。

師：現(xiàn)在我們回頭看，作者重在“賞”,，還是重在“傷”？

學(xué)生異口同聲：題目中的“傷”

師：為什么還要大篇幅寫“賞”呢,？

生：“賞”的越高,，“傷”的就越深。

師：說的深刻,。我們可以這樣理解,，“傷”是文章的主旨，是作者要告訴讀者的主要目的所在,。

師：能否用第三段評(píng)價(jià)中的一句話概括“傷”的內(nèi)容,？

生：受于人者不至也。

師：后天的教育與學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要！我們共勉吧,！

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇十二

七年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如：

（3）七年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對(duì)這些問題，應(yīng)對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得思考的問題,。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥,、無味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,，只是透過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電,、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地,。