人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

七年級語文教學(xué)反思篇一

時間過得很快，不知不覺中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，學(xué)生的成績與我預(yù)計的成績有著較大的差距,，與其它班級考試成績相比，其中一個班級的成績很不理想,。

從學(xué)生的成績和對試卷的分析來看,，這次的考試難度偏高，與課本的聯(lián)系比較密切,，比如基礎(chǔ)知識方面的考察,，學(xué)生大多能夠得到分數(shù)，課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時強調(diào)的重點,。既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),，選材以“那一次,，我真——”為主題，又有利于學(xué)生真情實感的抒發(fā),。但是,，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細，而且課外的閱讀題設(shè)計的問題難度較大,。從試卷情況來看,，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

學(xué)生的字詞重視程度不夠,。在這次的復(fù)習(xí)過程中,，我對基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重,，但是檢查的力度太小了,，雖然時間比較緊張，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生,，不能對學(xué)生太過放松,，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的，我不能把他們以高年級的身份來看待,，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度,，嚴把學(xué)生字詞關(guān)。還有一個問題就是,，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時總覺得十分枯燥無味,，時間一長就有懈怠的心理，因此我以后要注重靈活教授,，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動來學(xué),、積極來學(xué),。

這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱，課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好,，可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的,。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多，糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)這一類古詩詞時把重點放在了它們的背誦上,，而忽視了內(nèi)容的講解和強調(diào),，因此也把學(xué)生帶入了一個誤區(qū)，基礎(chǔ)知識沒有真正重視起來,，以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀點,，重點課文講透也讓學(xué)生吃透。同時,，課外的閱讀題普遍得分不高,，一方面學(xué)生看到長的文章總會有無從下手的感覺,，做這類閱讀題缺少方法和技巧，另一方面,，可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠,，沒有在這方面多下功夫，閱讀課利用的不好,，雖也強調(diào)學(xué)生多讀書,，但是對于初一學(xué)生來說,，他們自制能力較差,，不能很好地進行自覺地閱讀。雖然說這是一個需要不斷培養(yǎng)提高的能力,，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的,，尤其是對于初一學(xué)生來說，他們的自我分析能力較差,，需要我們給予適當?shù)轿坏闹笇?dǎo),。所以，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),，在平日的講課和復(fù)習(xí)時,，都要加大對閱讀的重視，在講解練習(xí)題時,，要有計劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法,，同時充分利用好閱讀課和手里的自讀課文，切實重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練,。

面對這張試卷,，我的欣喜化做更多的思考，為自己的花拳繡腳而悲哀,，為自己開了一張脫離書面語用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票,！這屆七年級學(xué)生的語文底子很差，寫一篇500作文沒有不出現(xiàn)錯別字的,，聽記一段簡單的話沒有不問字怎么寫的,，其中還有王冰、劉欣月,、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來所聽到的句子,，問其原因是不會寫字，學(xué)生的漢字積累量不夠,，讀文不能流暢的有感情的完成,，出現(xiàn)錯別字的主要原因是識字量不夠，又不能在具體的語境中運用,，沒有欣賞漢字的意識,，寫出來的作業(yè)無法可認,，全班的學(xué)生，只有牟洋泓同學(xué)能認真做好每一次作業(yè),，始終如一,。這是多么大的露洞，而我卻一視同仁的都來吃一鍋飯,，這頓大餐分成幾式,，有飲料，有白水,，更有烈酒,，各取所需，因生施教,，因各自的體質(zhì)不同酌情添加營養(yǎng),。

重中之重是很抓基礎(chǔ)

亡羊補牢，未為晚矣,！一切的教學(xué)活動圍繞學(xué)生的實際出發(fā),，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手,，引導(dǎo)學(xué)生能靜下來,，做下來，能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí),，而不是一味的應(yīng)付了事,，一種好的心態(tài)來迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn)！

多動筆,，為了提高學(xué)生的語句實用能力,，采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍，課下摘靈一篇美文,，加以賞析,！平時嚴格作業(yè)要求，寫得清晰工整美觀,！在注重聽說的同時加強讀寫訓(xùn)練,。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴重的影響了學(xué)生的作文水平，雖有一些立意和想法,，但不能清晰的表達,。“讀書破百卷,，下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗,；厚積薄發(fā)，這是先賢的真知灼見。閱讀是寫作的基礎(chǔ),，拓展學(xué)生的課外閱讀空間,，在讀中與名人進行心靈的對話，這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù),，也是學(xué)校與家長年責(zé)任,，學(xué)生面對信息時代的發(fā)展，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語的流露,，所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課,，交流課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，做有經(jīng)驗的閱讀,。

“自主,、合作,、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀,，自主學(xué)習(xí)中以會寫，能寫,，寫好為宗旨,，合作中養(yǎng)成會說、能說,、想說,，說得明白為能力目的，探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習(xí)慣,，并且能把它帶到課外,，在活動實踐中不斷的豐富自己的想法。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價值觀三維目標，對于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會運用一個詞,，那就是最好,！吃多是不消化的！反而增加胃的負擔(dān),，免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,！

這一張試卷讓我深深的思考！銘記教師是語用活動的設(shè)計者,，組織者和平等的參與者,，更是有效的調(diào)控者，我想達到這種境界,，讓學(xué)生獲取得更多,！

這次的期中考試語文試卷,，我個人認為考察全面，難易適中,，是一份非常不錯的測試卷,，考察內(nèi)容都是平時講過、練過,、甚至要求原題背過的,，可是考試成績依然不是很理想。剛看到成績時心里很不舒服,，但過了幾天,，心情平靜下來，就不再發(fā)牢騷,，開始從學(xué)生和自身來反思自己平時的教學(xué)工作,。

做過的原題學(xué)生卻錯了許多，原因有兩個,，一是學(xué)生傾聽能力差,，部分學(xué)生根本就沒有學(xué)會，課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做,，中下的學(xué)生濫竽充數(shù),，蒙混過關(guān)了。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰,。作為文科,，背誦默寫是必須的，但因背誦的枯燥無味,，好多孩子不愿意背,，或者即使背過，也寫不對字,，得不上分,。細細想想，這也是學(xué)情,，孩子們剛上初中,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不集中,，人在課堂,，心思卻不知跑哪里去了，講了多遍的問題還是一問三不知,。課下不能主動學(xué)習(xí),，寫作業(yè)只是為了應(yīng)付，能蒙就蒙，把寫完作業(yè)作為終極目標,。三是學(xué)生基礎(chǔ)差,，有個別學(xué)生不會寫拼音，不會寫字,。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分,。

作為教師，也有很多自己的原因,，最大的問題就是我太相信學(xué)生了,，沒有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，沒有課課檢查學(xué)生的背誦,，沒有字字落實學(xué)生的默寫,。有講授，有布置,，但沒有檢查和落實,，即使檢查也只是抽查部分學(xué)生，學(xué)生就會鉆空子,，不做,，少做,，或者不認真做,，應(yīng)付了事。

針對以上問題，我也想了以下的辦法來改進,。

每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識是否鞏固了，這樣學(xué)生就不會再偷懶,，他有了心理上的意識,，明天老師要查的，今天我要認真做作業(yè),，認真背誦,。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

了每天整理自己的所得,，而且學(xué)生通過回憶一天的學(xué)習(xí),，也是一種復(fù)習(xí)的方法。

采用小組互助,，一個小組只查一人,，他對了全組人得分，他錯了全組人不得分,，為了全組人的成績,，他也不好意思不完成作業(yè)，不完成背誦。組員之間也會養(yǎng)成互相幫助,、互相監(jiān)督,、共同進步的好習(xí)慣。

真心地去愛學(xué)生,。愛是偉大的力量,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生是很敏感的,，他可以感覺到你是否是真心的愛他們,。讓學(xué)生在心情愉快中，在鼓勵激勵賞識中,，去愛上學(xué)習(xí),，去學(xué)會學(xué)習(xí)。

希望我的想法能堅持下去,，能有一定的成果,。

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級語文教學(xué)工作，作為一名新老師及班主任,，本職工作既包含教學(xué)又包含帶班,。在重心上應(yīng)該兩手都要抓，兩手都要硬,。我下面就語文教學(xué)工作進行反思和探討,。

在教學(xué)方面，我認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》,，它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,。致力于全面提高學(xué)生總體語文素養(yǎng)，它積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。它建議：1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。2,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。3、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。通過多次學(xué)習(xí)"標準"，積極記錄心得,，為自己定下教學(xué)基調(diào),。理論聯(lián)系實際，開展語文教學(xué)工作,。

七年級語文教學(xué)反思篇二

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實踐,，靜下心來做以反思,，以期在今后教學(xué)中改進。

一,、結(jié)合學(xué)生特點,，開展教學(xué)活動。

對于七年級學(xué)生來說,，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,，所以我在開學(xué)后開展系列活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、加強硬筆書法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進行摹寫,；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進行臨寫,。

2,、加強閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標要求,，結(jié)合七年級年齡特點，我安排學(xué)生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前，內(nèi)容有：古詩朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語感培養(yǎng)等,。雖然內(nèi)容不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸,。

二,、不斷實踐、完善,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

課堂是實施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識,，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開始，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實踐,，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜,、無序，偶爾會出現(xiàn)上課了,，還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家,。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,；同時更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情，他們接受知識的過程,，接受知識的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。

2、上好每節(jié)課,。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因為它是教師主導(dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問題展開討論,，無論你說什么都不為過，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流,、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙，上傳下達的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的`不允許,。根據(jù)教學(xué)計劃和進度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師,，同時也是課任教師,，你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，因為這是對學(xué)生的尊重,，對自己教學(xué)的尊重,。

三、走進學(xué)生,，讓他們愛上語文,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進學(xué)生，讓他們愛上語文：

首先,，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你，必須要時刻注意自身的學(xué)習(xí),，無論是教學(xué)內(nèi)容方面,，還是和他們之間的代溝，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。

其次,，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅在課堂上和他們進行情感交流，認真傾聽他們的心聲,，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過課下,，通過各種方式方法的交流建立起師生情,。

四、挑戰(zhàn)自我,，反思中成長,。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長。對于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題,。

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),，有時自己會感到束手無策，只能講講要求,、說說方法,、品品美文、作作評價,，沒有自己一套從理論到實踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng)。

面對諸多問題,，我在及時充電的同時,，也和其他同行教師進行探討，多聽取他們的寶貴意見和建議,，都在自己教學(xué)中實踐,、摸索，以期完善自己的教學(xué),，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長滿意的教師,。

七年級語文教學(xué)反思篇三

《假如生活欺騙了你》是俄羅斯浪漫主義詩人普希金的代表作，全詩洋溢著面對困難時積極樂觀的情緒,，深受人們喜歡,。對詩歌的內(nèi)容，學(xué)生并不難理解,，但詩歌有背誦要求,，于是在備課時,，我突發(fā)奇想，決定用一種浪漫的形式引導(dǎo)學(xué)生來背這首詩,。

眾所周知,，讀是背的基礎(chǔ)。但平時慣常采用的聽讀,、齊讀,、指名讀、小組讀,、男女生競賽讀由于運用較多,，難免會產(chǎn)生怠性，怎樣才能引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣呢,，我決定采取“人浪法”來讀這首浪漫的詩歌,。

我先以小組為單位，把全班分為四組,，每組讀一節(jié),，以“人浪”的形式來朗讀，即第一組起立齊讀第一小節(jié),，第一組坐下的同時,，第二組馬上起立讀第二小節(jié)。第二組讀完后,，第三組再緊接著讀第一小節(jié),，然后是第四組。這樣把詩歌讀完兩遍后,，再以男女生為單位,，繼續(xù)做人浪朗讀。這樣,，學(xué)生不知不覺就把課文讀了三遍,，為順利背誦全文打下了基礎(chǔ)。

由于之前學(xué)生從未做過這樣的朗讀,，所以很多學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣,，而且因為事先我就跟學(xué)生說：“這是一首浪漫的詩歌，我們要采取一種浪漫的方法來讀”,，很多學(xué)生也通過這種方式對“浪漫主義”有了一個較為直觀地認識,。

教學(xué)是需要一點激情的，只要我們能全心地沉浸其中,，多想辦法,，我們就一定能在教學(xué)中收獲更多的快樂。

七年級語文教學(xué)反思篇四

這次，我參加了市教研室舉辦的新課程優(yōu)質(zhì)課會教,，課題是《蔚藍的王國》,。通過幾次試講,，深感受益匪淺,，自己對新課程標準下語文課堂教學(xué)作了一些嘗試，有失敗的教訓(xùn),，也有成功的喜悅,，對此進行總結(jié)與反思，既可以使自己加深對課改的認識,，也可以為廣大同行提供借鑒,。

《蔚藍的王國》的作者屠格涅夫，用他的筆,，在近古稀之年,，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨特文學(xué)樣式,，為我們描繪了一幅蔚藍色的大海圖,。教材的編者將它放在“奇思妙想”這一單元，所以根據(jù)新課標提出的課堂教學(xué)三維五個方面的目標,，確定“體會散文詩優(yōu)美的語言,，感悟作者的美好情懷，學(xué)習(xí)運用奇妙的想象”作為核心目標,，努力在課堂教學(xué)中實現(xiàn),。教學(xué)本文應(yīng)倚重于朗讀，在誦讀中理解,，在誦讀中感悟,，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動優(yōu)美的語言,，領(lǐng)悟作者歌頌之所在,。

第一輪試講時，我基本上是按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路,，著重于字詞句章的分析,，教法上主要運用的還是過去的傳遞性教學(xué)方法。設(shè)計了“導(dǎo)入課文,，作者介紹――范讀課文,，理清結(jié)構(gòu)――分析段落，賞析句章――總結(jié)課文,，掌握寫法――課后作業(yè),，誦讀課文”這樣的教學(xué)方式。發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，基本上屬于被動接受,，對課文的感悟不深,，聽課的老師也反映課堂氣氛沉悶，不能體現(xiàn)以“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)思想,。我自己也進行了深刻的反思,，覺得問題的根源還是以教師為中心的舊理念束縛了自己，以知識點為中心的教學(xué)偏離了新課標提倡的三維目標,，方法上單向傳遞,，師生缺少交流。第二輪試講,，我和備課組的老師們進行了反復(fù)討論,，以“設(shè)置情景、雙向交流,、多邊活動,、賞讀感悟”為指導(dǎo)思想，以“誦讀――品悟――表達”優(yōu)美的語言為核心,，設(shè)計了“初讀課文――感受美,、賞讀課文――品味美、感悟情感――體會美,、想象練筆――表達美”的教學(xué)思路,。試講以后，學(xué)生和教師的反映都很好,，氣氛活躍了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時不是死板的接受,，而是主動探究,，這樣就由傳遞性教學(xué)向研究性教學(xué)前進了一大步。但是,，在評課過程中,，我和備課組的老師們同時感覺到，學(xué)生之間的多邊合作還缺少合適的平臺,，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)的就是探究和合作,，不能讓任何一個學(xué)生成為課堂的“局外人”。另外,，本課作為“奇思妙想”單元中的一篇,，應(yīng)該體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性，這次試講對學(xué)生想象力的開發(fā)還比較薄弱,，需要加強,。因此，我又進行了第三次試講。這一次,，我增加了小組學(xué)習(xí),，根據(jù)課文中的問題大部分屬于開發(fā)性的特點，將質(zhì)疑答疑交給學(xué)生自己完成,，增強了學(xué)生探究和合作的意識,。我還設(shè)計讓學(xué)生聽歌曲，看畫面,，然后想象自己置身于歌曲的意境中,，寫下自己的所見、所聞,、所感。這次試講的效果又比第二次更好,，學(xué)生反映熱烈,，測評的各項指標比前兩次都有提高。三次試講,，三個臺階,，使我親身感受到課改帶來的課堂教學(xué)的變革。

1,、關(guān)于課堂教學(xué)目標的確立新課標強調(diào)不再以知識點為中心組織教學(xué),，而是確立知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的三維目標,。在課堂教學(xué)實踐中，三維目標要么淪為標簽式的口號,，要么被曲解成空泛的目標,。前者對傳遞性教學(xué)稍加改良，貼上三維目標的標簽,，實則為“新瓶裝舊酒”,，換湯不換藥；后者課堂看似轟轟烈烈,，熱熱鬧鬧,，實則學(xué)生一無所獲，語文不再“姓語”,。我在上這堂實驗課時,，和同行們多次就此問題進行討論，認為首先要明確語文要“姓語”,，再熱鬧的課也不能離開知識的積累和語文素養(yǎng)的提高,。但這個“語”是大語文的語，我們要關(guān)注三維目標的每一個維度，忽視任何一個方面都是不可取的,。這篇課文的教學(xué)中,，學(xué)生對散文詩優(yōu)美語言的品味、記憶,、積累和對美好情懷的認同,、感悟、體驗是不能機械的分割的,，而大膽豐富的想象又是建立在此基礎(chǔ)上的,。

2、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成新課程強調(diào)課堂教學(xué)的生成性,，認為教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、溝通,、啟發(fā)、補充,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗和觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而達到共識,、共享、共進,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。我在這次實驗課中也特別注意了這個問題，三次試講,，沒有一次的進度是一樣的,。但是學(xué)生在討論交流的過程中，往往會偏離教師的預(yù)設(shè)軌道,，從而影響教學(xué)進程,。比如在第二次試講中，學(xué)生質(zhì)疑時提到文中的“女人”,、“她”到底指誰,，結(jié)果眾說紛紜。我沒有打斷學(xué)生,，而是讓他們盡情交流,，最后也談了自己的看法,。但這樣使得我準備好的一個教學(xué)步驟沒有能夠進行。課后備課組的老師們對此進行了熱烈的討論,，大家也是各抒己見,。大部分老師認為課堂教學(xué)不再是簡單地把“明確的預(yù)設(shè)任務(wù)以及對預(yù)設(shè)任務(wù)的完成”作為一堂“好課”的標準，課堂教學(xué)應(yīng)當是與景俱進,、動態(tài)生成的,。

3、關(guān)于多媒體教學(xué)

第一輪試講時,，我受傳統(tǒng)觀念的影響,，認為語文有其自身的特點和規(guī)律，文學(xué)形象不能直接訴諸于感覺知覺,，它必須以文學(xué)語言為中介,，所以未使用多媒體，學(xué)生反應(yīng)冷淡,。后來,，我和備課組的老師們進行了討論，大部分老師都認為多媒體教學(xué)比較直觀形象,，容易給學(xué)生感性上的認識。所以,，我在新課開始前設(shè)計了優(yōu)美的大海畫面,，伴以動聽的音樂，創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生帶入大海的情境中,。本文是一篇充滿神奇想象的散文詩，如果簡單地把作品的形象直觀的展現(xiàn)出來,，學(xué)生就少了感悟和思維的余地,。所以，我設(shè)計的多媒體,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,、啟發(fā)學(xué)生的思維為目標。比如,，最后環(huán)節(jié)的想象寫作,，我展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生在輕快活潑的樂聲中欣賞到喜聞樂見的景色,，充分調(diào)動了他們的創(chuàng)造興趣和熱情,，為激活思維、發(fā)揮想象起了良好的鋪墊作用,。

通過這次實驗課,，我對改變學(xué)習(xí)方式的認識不斷加深,，對新課標下的語文課堂教學(xué)也有了進一步的認識?？偨Y(jié)起來有以下幾點：

1,、新課程下的學(xué)習(xí)方式具有開放性新課程下學(xué)習(xí)方式面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其目標具有開放性,。新課程下學(xué)習(xí)方式面向整個學(xué)生的生活世界，其內(nèi)容具有開放性,。特別重要的是,，新課程下學(xué)習(xí)方式關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標準具有多元性,，因而其活動過程具有開放性,。

2、新課程下學(xué)習(xí)方式具有生成性新課程下學(xué)習(xí)方式注重課前的精心設(shè)計,，注重教學(xué)活動展開過程中所產(chǎn)生的“生成性目標”的價值,。課堂教學(xué)是一個有機整體，而不是根據(jù)預(yù)定目標的機械裝配過程,。生成使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強興趣,，加深認識，深化體驗,，而對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性,，而是為了使其生成性發(fā)揮得更有方向、更有成效,。

3,、新課程下學(xué)習(xí)方式具有整合性語文課堂教學(xué)要體現(xiàn)“大語文”的觀念，符合人本主義及素質(zhì)教育的要求,。首先要把課文當作一個活生生的生命體,，而不是物化的東西。像《蔚藍的王國》這樣優(yōu)美的散文詩,，一定要從整體上進行把握,，絕不能成了一堆破碎的殘片。文章的意境,、作者的情感會湮沒在機械瑣屑的分析中,。其次，要開發(fā)語文課堂教學(xué)的資源,，從學(xué)生的生活實際出發(fā),，將生活作為資源。再次,，學(xué)科的整合也是新課標下是語文課堂教學(xué)的特點,，這對豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法都是行之有效的,。

以上是我由一堂參賽課引發(fā)的思考和體會，相信隨著對課程改革的認識不斷深入,，自己對語文教學(xué)改革的認識還會不斷加深,。

七年級語文教學(xué)反思篇五

欣然走過20xx，七年級上期已近尾聲,，下面對本期教學(xué)從幾個方面反思,。

新課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。 這是課程標準四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標準的始終,。課程標準規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價方式的設(shè)計,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個要求,，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點：

第一,，自主性。課程標準強調(diào),，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題,，自己解決問題,。堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受外界的刺激,；學(xué)生以自己已有的知識,、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工,、理解,，由此建構(gòu)起新知識的意義，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變,。例如,，在教學(xué)《風(fēng)箏》時，課文的時代背景較難,，學(xué)生不易理解,，教師再多的講解也無濟于事,，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,，提出問題,，教師點撥，理解課文,。

第二,，合作性。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點,，每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中,，同一篇課文,、同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,。外國說“一千個讀者,，有一千個哈姆雷特”，中國說“一千個讀者,，有一千個林黛玉”,，就是這個意思。學(xué)生寫同一篇作文,，由于原有知識積累和生活經(jīng)驗不同,，寫出來的也不免千差萬別。針對這種情況,，特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作,，使他們互相取長補短，都變得知識更加豐富,，能力更加全面,。不消說，除了學(xué)生之間的交流與合作外,，還有教師與學(xué)生的交流與合作,。教師也是一個讀者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉,；我經(jīng)常在課堂上,，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論，在課堂上和學(xué)生一起探討,，述說自己對自然和人生的感情,，帶有自己的個性色彩。通過和學(xué)生的交流與合作,，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義,。

第三,，探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,，要求學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí),，強調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地接受知識,，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考歷史，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,，成為一個發(fā)現(xiàn)者,。語文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然,、社會,、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,，比如社會調(diào)查,、現(xiàn)場觀察、走訪專家,、體驗學(xué)習(xí),、課堂討論、查閱資料等等方式,，收集各種語文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認真去做，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用,。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，因此，我個人認為,，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí),。

本期以來,，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,，并堅持當天的任務(wù)當天完成,，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦,，詩歌的聽寫,，默寫等等,，我都要求他們必須當天完成。

其次,，我教會他們必須要合理規(guī)劃,。每天的時間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內(nèi)完成,，把既定的學(xué)習(xí)時間保留出來,，養(yǎng)成利用每天的零星時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，什么時候做其它事情,，什么時候要看語文,，教會他們懂得合理按排時間。

第三,，按照既定的時間表行事,。學(xué)習(xí)時間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班,、循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而不會有太大的壓力。因此,，每次考試前,，我都要求他們必須要有一個明確是時間表。

另外,，要懂得及時復(fù)習(xí),。為了使學(xué)習(xí)有成效，應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。研究表明,，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，防止遺忘,?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強調(diào)這一點。

還有,，教會學(xué)生懂得向自己提問,。不時地向自己詢問"是什么"、"為什么",、"怎樣做"等問題,，是集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

最后,，還要懂得向他人提問。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，要及時向教師和同學(xué)請教,，無論你認為自己的問題是多么簡單,、多么微不足道。在這一點上,，我要求班級里面學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)成績比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題。

當然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的,。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問題,，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

語文是精深博大的,，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試，當然還有許多不足留在后階段努力更正,。

七年級語文教學(xué)反思篇六

在本次磨課活動中,，我講授的是下冊第四單元第19、20,、21課復(fù)習(xí)課,，下面，我結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎以诒菊n設(shè)計中,，體現(xiàn)的教學(xué)思路。

根據(jù)三篇文章的共同知識點確立本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標：

1,、鞏固積累本單元的基礎(chǔ)知識,。

2、抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點,。

3、品味語言,，理解意蘊深刻的句子,。

4、復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用,。

為了使課堂教學(xué)思路清晰,，重點突出，有效提高課堂效率,，我將整堂課分為：“整理積累知識”“典型例題剖析”“反饋練習(xí)”三大板塊。

1、整理積累知識板塊,。

“整理積累知識板塊”分為“字詞積累”“文學(xué)常識積累”“文章內(nèi)容回顧”三個小板塊,。

（1）“字詞積累”板塊主要是選取三篇文章中的重點字詞，尤其是易錯字詞,，生字是以給生字加拼音或根據(jù)拼音寫漢字的形式出現(xiàn),，而詞語是以解詞的形式出現(xiàn)。

（2）“文學(xué)常識積累”板塊主要是對該篇文章的常識知識的積累,，如：作品的出處,、作者簡介等。

（3）“文章內(nèi)容回顧”板塊主要是采用交流句式的形式對文章內(nèi)容及主旨進行回顧,。

2,、“典型例題剖析”板塊。

“典型例題剖析”又分為“品味語言”“賞析景物描寫”兩個小板塊,。

（1）“品味語言”板塊主要是對三篇文章中的精彩語言進行品味,，采用“方法回顧———示例分析———反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，對文章中的重點語句進行品味賞析,。

（2）“賞析景物描寫”板塊主要是對三篇文章中的環(huán)境描寫進行賞析,，同樣采用“方法回顧———示例分析———反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，對文章中的環(huán)境描寫進行品味賞析,。

3,、“反饋練習(xí)”板塊。

“反饋練習(xí)”板塊是針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，有所側(cè)重的設(shè)計反饋練習(xí),，以檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，反饋練習(xí)的內(nèi)容包括字詞檢測和課外文段閱讀,。字詞檢測是從“字詞積累”板塊選取易錯生字進行檢測,，課外文段閱讀是針對本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，選取相關(guān)題型進行檢測,。

課堂發(fā)揮小組合作的作用,，小組里的每個成員都賦予特定的任務(wù)，如小組長要掌握小組學(xué)習(xí)的進程,，組織合作學(xué)習(xí),，安排發(fā)言，結(jié)對幫教,，達到共同提高,、共同進步的目的。

結(jié)合自己的講課,，今后在如下方面應(yīng)有所改進：

1,、練習(xí)設(shè)計要有層次性。練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧,。要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí),。不同水平的題目，將思考融入到不同層次的練習(xí)者,，使學(xué)生參與教學(xué)活動,，并能解決這一類簡單的實際問題，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,。

2,、典型例題剖析中的反饋練習(xí)，應(yīng)從不同角度設(shè)計,，這樣才能讓學(xué)生做到全面掌握知識的目的,。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,。教師在課堂中講解時間不超過15分鐘,，并且要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題,，講學(xué)生不理解自己討論不了的問題,，講知識缺陷或易混的知識；“三不講”即學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,，沒問題不講,，有問題在沒研究之前不講。所有的教學(xué)有學(xué)生參加,，學(xué)生成了課堂的主角,，教師只是對學(xué)生提出的問題進行引導(dǎo)提示和補充。

七年級語文教學(xué)反思篇七

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,在這學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,，對于我來說,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了較高的程度地提高。反思才能進步,，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié),。

意識反映實踐，科學(xué)的思想意識可以指導(dǎo)實踐活動,。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步,。因而,，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力,、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主,、合作、探究”的教學(xué)新模式,。

年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞,。熱情是工作的必要前提條件,，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。但通過了學(xué)校的安排的以優(yōu)帶新活動及積極有效的教學(xué)實踐,，加上個人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置,、靈活的互動設(shè)計,、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好,，自己的實際操作能力也游刃有余。

經(jīng)驗一定程度上可以促進人的發(fā)展的步伐,，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)一年，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人,、新事,、新面貌；天時,、地利,、人和。正如,，零代表著沒有,，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而,，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計劃,。首先，抓積累,、夯基礎(chǔ),。開展三字一話,、名言積累等活動。其次,，重說寫,、練能力。通過即興演講,、寫心得體會,、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。最后重運用,、拓視野,。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時,，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學(xué)生進行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練,。另外,，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶,。

實踐是認識的唯一來源。正是在教學(xué)實踐這一過程中,，我得到了豐富的理論知識及材料積累,，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時,，我也看到了自己的不足。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二,、對部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì),。

第三,、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。

總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我,，反思不足可以提高自我,。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的,。

七年級語文教學(xué)反思篇八

新學(xué)期開始,，我又接了七年級一班的班主任,。早就聽說這一級的學(xué)生基礎(chǔ)差，可是沒有想到竟然差到如此程度,。全班數(shù)學(xué)80分以上的2人,，70分的2人，60分的7人,，也就是說及格的11人,，不及格的45人，語文和英語也是如此,。這樣的基礎(chǔ),，今后將如何去教？真的讓任課老師犯愁,。

果然，剛上了幾節(jié)課,，就感覺到了這些,。學(xué)生基本上沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，一節(jié)課下來,，老師要不斷地維持課堂紀律,，否則，幾乎沒有聽課的同學(xué)了,。無論怎樣啟發(fā),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是激發(fā)不起來，一個很簡單的問題,，舉手的同學(xué)竟然很少,。究其原因，只是因為他們根本沒有去動腦思考,。

開學(xué)一周多了,，學(xué)生竟然不把鈴聲當回事，不知道保持衛(wèi)生的清潔,，自習(xí)紀律極差,，隨便說話，沒有學(xué)習(xí)的意識,。還保持著小學(xué)時的習(xí)慣,，上課遲到，隨便下位等,。

作為班主任,，真的感到太累了，有些事,，講了多遍,，學(xué)生總是不在乎,。為此，我進行了深深的思考,。到底如何改變這種現(xiàn)狀,？我認為，首先要改變學(xué)生的習(xí)慣,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。制定班規(guī)，來約束不守紀律的同學(xué),。通過家校聯(lián)系,，得到家長的配合，共同管理學(xué)生,。做好學(xué)生的思想工作,，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性。在班中營造一種學(xué)習(xí)的氛圍,。和任課教師多溝通,，共同管理班級。

但愿在我們的共同努力下,，我們的學(xué)生會有一個很大的提高,。

七年級語文教學(xué)反思篇九

《假如生活欺騙了你》是俄羅斯浪漫主義詩人普希金的代表作，全詩洋溢著面對困難時積極樂觀的情緒,，深受人們喜歡,。對詩歌的內(nèi)容，學(xué)生并不難理解,，但詩歌有背誦要求,，于是在備課時，我突發(fā)奇想,，決定用一種浪漫的形式引導(dǎo)學(xué)生來背這首詩,。

眾所周知，讀是背的基礎(chǔ),。但平時慣常采用的聽讀,、齊讀、指名讀,、小組讀,、男女生競賽讀由于運用較多，難免會產(chǎn)生怠性,，怎樣才能引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣呢,，我決定采取“人浪法”來讀這首浪漫的詩歌。

我先以小組為單位,，把全班分為四組,，每組讀一節(jié),，以“人浪”的形式來朗讀，即第一組起立齊讀第一小節(jié),，第一組坐下的同時,，第二組馬上起立讀第二小節(jié)。第二組讀完后,，第三組再緊接著讀第一小節(jié),，然后是第四組。這樣把詩歌讀完兩遍后,，再以男女生為單位,，繼續(xù)做人浪朗讀。這樣,，學(xué)生不知不覺就把課文讀了三遍,，為順利背誦全文打下了基礎(chǔ)。

由于之前學(xué)生從未做過這樣的朗讀,，所以很多學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣,，而且因為事先我就跟學(xué)生說：“這是一首浪漫的詩歌，我們要采取一種浪漫的方法來讀”,，很多學(xué)生也通過這種方式對“浪漫主義”有了一個較為直觀地認識。

七年級語文教學(xué)反思篇十

對于一篇簡單的自讀型寫景散文,，個人認為能讓學(xué)生在簡單的教學(xué)流程中真正地有所學(xué)是最關(guān)鍵的,，也應(yīng)是我們教師追求的理想課堂境界。在執(zhí)教《夏感》一課時,，我擬定了三項學(xué)習(xí)目標,，并依此逐步落實。

教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，并利用圈點勾畫法將文中重點字詞落實,，教師檢測學(xué)生將個人所學(xué)板書，正音知義,。

思考討論問題如下：

1,、夏天有著怎樣的特點？

2,、最后一段表達了作者怎樣的情感,？

3、作者從哪幾個方面表現(xiàn)夏天的特點,？

又選取了哪些典型的景象來突出夏天特點的,？

引導(dǎo)學(xué)生從修辭角度、遣詞造句,、多感官運用角度品讀課文中的精彩語言,。

曾有人說“語文教學(xué)——簡單就好”,。但在這看似簡單的設(shè)計落實中卻需要教師備課時的“復(fù)雜”。這份復(fù)雜需要教師的一份付出,，一些思考,，一份智慧……而正是這一點一滴的積累才能演繹課堂的精彩，取得優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果,。

七年級語文教學(xué)反思篇十一

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方。比如：

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得思考的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用,、修辭方法的運用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標,、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計透過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織,、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我個性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是透過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對以前的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級語文教學(xué)反思篇十二

伴隨著課程改革的不斷發(fā)展，作為一名有著7年教齡的語文教師,，我清醒認識到,，必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略，才能適應(yīng)課程改革的需要,，才能”一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,。

關(guān)于《春》一文，粗略想一下,，從自己上班起,，已經(jīng)交了5、6遍了,?；叵胍郧暗恼n堂：字、詞,、句,、章、語法,、修辭等等一擁而上,，教師站在講臺上慷慨激昂、滔滔不絕,，不是”滿堂問”,，就是”滿堂練”，一篇課文化作幾十道閱讀題,，搞”碎尸萬段”,，但最后結(jié)果,，往往是大部分學(xué)生不靈單,。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容，過于強調(diào)了學(xué)科本位,。

讀過朱自清的《春》一文的人都知道,，這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌,，既然如此,，為何不在語文課上描繪春天。歌唱春天呢：

于是,，在本學(xué)期的課改實驗班學(xué)習(xí)這篇課文時,，我大膽引用繪畫，唱歌,，名曲欣賞,，配樂朗讀。甚至讓學(xué)生用雕塑動作去感受春天,；有的同學(xué)不僅用五彩畫筆描繪出生機盎然的春天,。還取了富有詩意的名字：像百花爭春、輕風(fēng)唱春,、煙雨潤春等,；還有的同學(xué)唱《春天在哪里》、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等,。這樣通過學(xué)科整合,，調(diào)動了學(xué)生的視覺，聽,、嗅,、觸等各種感覺器官去用心體味春天，達到了全新的效果,。春,、自然會在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象。

我認為,，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤物細無聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高,。

這次《春》一文的教學(xué)實踐，讓我堅信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng),。語文作為母語,，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的,。今后我不僅嘗試用音樂語言,、美術(shù)語言去闡釋語文課文,，還嘗試語文與其他學(xué)科的整合,。僅就語言學(xué)習(xí)而言，可以從歷史中學(xué)習(xí)語言的描述性,，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語言的邏輯性,，從物理中學(xué)習(xí)語言的精確性,，從法律中學(xué)習(xí)語言的嚴密性,，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語言的深邃性。這些更有待在今后的教學(xué)中去實踐,。

課程改革機遇與挑戰(zhàn)并存,，只要觀念轉(zhuǎn)變到位，教學(xué)實踐到位,，語文課堂教學(xué)一定會猶如春天般生機盎然,。

七年級語文教學(xué)反思篇十三

期末考試考結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作,，從考試中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，現(xiàn)對上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全面反思。

我擔(dān)任的是七年級一班,、三班的語文課,，我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，并提高學(xué)生的成績,，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)的重要性,，由被動變主動，由讓我學(xué)到我要學(xué),。因此我主要做了兩項工作：一是抓學(xué)生的思想,，二是抓學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來有許多收獲,，也有許多不如意之處：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料,，如：課本中的《論語十則》等一系列古文對學(xué)生進行思想教育。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法,，重視學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操,。因此，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點,。如何快速積累,？我是這樣做的：

1、背誦：

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過,，達到全員會背誦,、全員會默寫。

2,、注重課堂教學(xué)：

全面提高45分鐘效率,。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法、愉快學(xué)習(xí)方法,、古典學(xué)習(xí)方法,。力求讓學(xué)生喜歡自己的課，激活學(xué)生思維,。

通過以上方法,，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化,，使學(xué)生在聽,、說、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,，為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ)。當然,，這些工作在具體的實施過程中都不夠特別滿意,，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦,，做事沒有常性,，沒有目標，連短期目標都沒有,，所以實施起來就特別困難,，不知如何去做。

期末考試結(jié)束了,，面對成績,，認真檢討自己，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問題：

1,、背誦力度不夠,，不嚴，至使一些同學(xué)有懶惰思想,，檢查不到位,，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。

2,、作文中對中,、差生指導(dǎo)不到位，議論文訓(xùn)練太少,。

3,、學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生不愿學(xué),，班級學(xué)習(xí)氛圍不濃,，紀律也不嚴。

1,、繼續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度,，分小組任命小組長,，課間檢查，自習(xí)檢查,，加強晨讀力度,，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度,，每周活動課型式進行古詩文背誦,。

2、作文教學(xué)中,，加大議論作文訓(xùn)練力度,。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座,，加強語言表達能力,、日記、摘抄活動,，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣,，二是提高作文的技巧。

3,、分期分批談話,，指導(dǎo)優(yōu)等生，鼓勵關(guān)心差生,，提高輔導(dǎo)質(zhì)量,，增多輔導(dǎo)次數(shù)。但愿反思自我,，能提高自己,。

七年級語文教學(xué)反思篇十四

1、培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力,，學(xué)會質(zhì)疑,；

2、進一步熟悉寫人的常用方法,，了解本文的寫作特色——通過次要人物襯托主要人物,；

3、擴展閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著,，進一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

多媒體

借助字,、詞典和注釋,，預(yù)習(xí)課文，疏通字句，將自己對課文的困惑以提問題的方法以紙條形式交給老師,。

一,、導(dǎo)入：聯(lián)系當今影壇、文壇上的“武俠熱”,，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”,，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。

二,、介紹相關(guān)背景資料：

a．魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想

b．原著的小序

c．原著的后記

[借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進一步理解本文作者的寫作意圖]

三,、聽課文錄音并思考：

a）故事梗概b）明確主要人物c）簡要評價主人公

四,、分析作品人物形象：

1）回顧寫人的常用方法：肖像、語言,、動作,、神態(tài)、心理活動

2）歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點：

正面描寫：肖像,、語言,、動作豪爽深沉

粗獷威嚴奇

側(cè)面描寫：通過宋將軍來襯托武藝高強

3）研讀精彩片斷：星夜決斗

4）重點介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。

五,、課外引申,、擴展閱讀：

a)《三國演義》片斷：云長溫酒論英雄（通過華雄反襯）

b)《樂府·陌上桑》：側(cè)面烘托羅敷之美

進一步鞏固“側(cè)面描寫”的寫作方法,，并舉一反三

六,、表達與交流：

主題：《說英雄論英雄》

七、作業(yè)：《大鐵椎后傳》根據(jù)課文合理想像