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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇一

1.“趣”更是無處不在,，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨(dú)特印象,，其中一個(gè)練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的，一臺(tái)洗衣機(jī)的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù),，而且三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都是相同的,，那么它的價(jià)格是多少呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，孩子們各抒己見,，老師進(jìn)一步提示到，它的價(jià)格是最大的三位數(shù),，孩子們一下子異口同聲到999元,。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，“劉翔的跨欄成績(jī),；姚明的身高等,。”老師設(shè)計(jì)出一連貫的問題串,，老師們?cè)讲略接腥?，在猜?shù)字的游戲中,，孩子們體會(huì)到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對(duì)數(shù)字的讀,、寫印象,。

2.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程,。

3.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦口手。

4.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想,。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題。

5.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想,。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見,，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題,。

7.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的`,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá),；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做,。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了,，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了,。

8.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,，教師讓學(xué)生自學(xué),；學(xué)生能夠自己表達(dá)的,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá),；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做,。

9.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

11.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題,。

12.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

13.課堂上學(xué)生動(dòng)起來了,，課堂氣氛活躍起來了,，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

14.課上得很成功,，給人耳目一新,，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

15.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程,。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍,。

16.教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,。

17.教師能面向全體學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

18.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性,，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體誠(chéng)懇,。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇二

數(shù)學(xué)源自生活,，運(yùn)用于生活,，學(xué)生生活中就有許多“數(shù)學(xué)問題”存在，如果教師只是用敘述性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,，那些零散,、無意識(shí)的知識(shí)，他們只會(huì)感到枯燥,、無味,，毫無興趣，怎樣引導(dǎo)學(xué)生輕松自主的學(xué)習(xí)呢,？下面是小編為大家收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課

評(píng)語

一,、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

二、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),，使接受與探究相輔相成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好,。

三,、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,，共同解決問題。

一,、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的,。王老師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。

二,、注重學(xué)生自主探索,，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展,。王老師的課堂中,，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,，所以對(duì)于一個(gè)問題的解決,，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅,。

三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。王老師的課中,，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，與同伴交流,，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察,、交流,、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

四,、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率,。王教師充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，同時(shí)將觀察、操作,、討論,、練習(xí)、轉(zhuǎn)化,、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,，大大提高的學(xué)習(xí)效率,。

五,、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化,。

六,、王老師語言優(yōu)美，儀表大方,，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用,。

總之,，王老師通過精心準(zhǔn)備，為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的示范研討課,，從這節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和教師積極踐行新課程的有力步伐,，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。我想,，我們鎮(zhèn)的全體教師一定會(huì)以本次活為契機(jī),，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度,，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧,、輕松高效而共同努力,。

張老師的這堂課在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)非常新穎。尋寶的這一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的想象,，從實(shí)際生活的需求中引出圓這一圖形，而非如同以往我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入部分時(shí)為了情景而情景,。而且通過這一情景同學(xué)們已經(jīng)對(duì)圓有了一個(gè)初步概念,。然后在摸一摸的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們進(jìn)一步感受圓,，而且老師的點(diǎn)評(píng)非常及時(shí),，使學(xué)生明確圓是一個(gè)平面圖形，而不是一個(gè)立體球形,。

在后面的環(huán)節(jié)中,，張老師更加有創(chuàng)造性地將用圓規(guī)畫圓這一環(huán)節(jié)提前。以往我們總是先認(rèn)識(shí)圓,，再畫圓,，但我發(fā)現(xiàn)在介紹如何使用圓規(guī)的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的圓心和半徑,，事實(shí)證明,，這個(gè)設(shè)計(jì)是成功的，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)半徑有了良好的感性認(rèn)識(shí),。

在認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸,、半徑和直徑的過程中，張老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手折一折自己畫的這個(gè)圓,，用折的方式尋找圓的直徑,、半徑和圓心，學(xué)生都比較感興趣,，操作的效果也不錯(cuò),。通過折，學(xué)生對(duì)“同一個(gè)圓內(nèi)有無數(shù)條對(duì)稱軸,，有無數(shù)條直徑,、有無數(shù)條半徑這些概念有了充分的認(rèn)識(shí)。

在最后的設(shè)計(jì)投幣孔這個(gè)環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的精神,。隨著爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師的活動(dòng)的展開,，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量硬幣的直徑，更重要的是,，學(xué)生意識(shí)到了為什么要測(cè)量圓的直徑,，掌握直徑的意義何在,，從某種程度上說，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些,。

在張老師的這堂課中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，又用于生活。圓在我們的生活中無處不在,，所以要真正認(rèn)識(shí)圓,，就必須聯(lián)系實(shí)際。同時(shí),，也要將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，啟發(fā)學(xué)生的思維。

萬老師執(zhí)教的這節(jié)課與6,、7加減法中安排的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容略有不同,，其區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三方面。一是用同一情境圖反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題,；二是例題和習(xí)題選用什么計(jì)算方法去解決問題完全由學(xué)生自己去決定,，教材未作任何提示，這里“用數(shù)學(xué)”的要求要比第47頁(yè)高,；三是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出,，而改為直接告訴已知數(shù)量。

作為一名新教師,，上課前,，要在鉆研教材上下足功夫，找準(zhǔn)前后知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,，這樣,，可以便于準(zhǔn)確理解和把握教材。本節(jié)課,，萬老師能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，幫助學(xué)生弄清算理,，正確選用方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。整堂課,，在關(guān)注全體學(xué)生,、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)語言表達(dá)能力這些方面還顯得不太夠,。由于一年級(jí)的小朋友有意注意的時(shí)間較短,，因此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、興趣盎然的學(xué)習(xí)情境尤為重要,?？梢栽O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去游玩大森林的教學(xué)情境,，把教材中的例題、習(xí)題有機(jī)地串起來,，使學(xué)生仿佛置身于愉快的旅途之中,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué),、學(xué)中樂,。不但可以把抽象的知識(shí)具體化，還能使學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在前面已經(jīng)解決過用數(shù)學(xué)這樣的問題，他們對(duì)這樣的內(nèi)容不陌生,，所以,，教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)情境圖,，根據(jù)已知數(shù)量和所求問題間的關(guān)系,，選用合適的計(jì)算方法列出算式，弄清算理,，突出加,、減法間的關(guān)系。這個(gè)階段的小朋友語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng),，因此,，為他們提供語言的“拐杖”非常關(guān)鍵，可以降低表達(dá)的難度,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇三

1.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題,。

2.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。

3.一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課,，留給同學(xué)們的是收獲更是樂趣,，然而這節(jié)課無論從哪一個(gè)角度望去，卻都是那么平實(shí),，所以上有價(jià)值的數(shù)學(xué),，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負(fù)的高架橋,，立足數(shù)學(xué)的本質(zhì),，讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標(biāo),。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,，會(huì)傾聽別人的意見,，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,，共同解決問題,。

5.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué),；學(xué)生能夠自己表達(dá)的,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的,，教師放手讓學(xué)生去做,。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了,，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了,。

6.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué),；學(xué)生能夠自己表達(dá)的,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的,，教師放手讓學(xué)生去做,。

7.學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考,。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式,，達(dá)到了示范課的目的,。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然,，學(xué)生積極性也高,。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力,。但示范效果不好,，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

8.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,，新教材具有開放性的特點(diǎn),。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際,。做到重組教材,，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程,。

9.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過動(dòng)手動(dòng)腦,，親自實(shí)踐,，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知,，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生,，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。

10.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,，學(xué)習(xí)效果更好,。

11.數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)還顯薄弱，部分教師在學(xué)生回答問題時(shí),，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少,；對(duì)學(xué)生的解答，有的沒有及時(shí)評(píng)價(jià),，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”,。

12.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題,。

13.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。

14.課堂上學(xué)生動(dòng)起來了,，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了,。

15.課上得很成功,，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

16.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,，學(xué)科味不濃,。

17.教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí),，知識(shí)講解準(zhǔn)確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體,，自主學(xué)習(xí),，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式,，師生配合默契,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

18.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程,。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見,，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇四

1. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程,。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。

2. 教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足,，缺少激情或激情不夠,。教師們的課堂反映來看，一是教師的語言平鋪直敘,，語調(diào)波瀾不驚,，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有輕重緩急,；二是面部表情僵硬肢體語言不豐富,，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。

3. 教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平差異較為明顯,，差距較大,，部分教師還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)校、交流,，盡快提高教育教學(xué)水平,。

4. 教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,，學(xué)習(xí)效果更好,。

5. 教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法,。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6. 教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性,，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體誠(chéng)懇,。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

7. 教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),，使接受與探究相輔相成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好,。

8. 教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

9. 教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,，又具體誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正,。

10. 教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究,?！薄俪闪酥R(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展,。

11. 個(gè)別教師的課堂調(diào)控能力差，還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué),，對(duì)課堂上學(xué)生的生成資源處理不當(dāng),，不能自如面對(duì)并及時(shí)地處理課堂內(nèi)外的突發(fā)情況。

12. 部分年輕教師僅僅按照數(shù)學(xué)課本中設(shè)計(jì)的表面現(xiàn)象進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水式地教學(xué),，不能抓對(duì)教材的編寫意圖,，找不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

13. 部分教師仍然存在“不敢放手、不放心”的心理癥結(jié)，在課堂上顯得過于強(qiáng)勢(shì),。教師強(qiáng)勢(shì),，學(xué)生必然弱勢(shì),。學(xué)生始終是被教師牽著鼻子走,，學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮,。同時(shí)在具體的教學(xué)過程中側(cè)重教,，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

14. 不過早地出現(xiàn)結(jié)論,，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,，學(xué)科味不濃,。

15. x老師的課教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,。通過討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力,。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的,，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

16. 教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

17. 教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,，又具體誠(chéng)懇,。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正,。

18. 教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R(shí)的整合,，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇五

我校安排了為期幾周的聽,、評(píng)課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí),。 在所聽的課中，課堂教學(xué)中,，教師能夠積極的使用計(jì)算機(jī),、圖片、卡片輔助教學(xué),，課堂運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué),，起到了恰如其分的重要作用。

1,、重視知識(shí)傳授，注重情感交流

教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo),。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂,，親切,、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位,，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心,，教師教學(xué)自然，語言親切,，能尊重和信任學(xué)生,。

2、養(yǎng)成

學(xué)習(xí)

教師教學(xué)過程新穎,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

3,、運(yùn)用輔助手段,，努力優(yōu)化課堂

動(dòng)腦的能力。

4,、提高學(xué)生素質(zhì),，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結(jié)合,，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維,。

三、有待提高的方面：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),，表現(xiàn)在：教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參與、全方位參與,。

2,、教學(xué)方法選擇過于單一，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊,。讓學(xué)生討論,，要求不到位，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來,。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確,。

加強(qiáng)各種形式的交流，老師與老師之間的交流形式很多,，交流的領(lǐng)域也非常廣泛,，通過教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,，達(dá)到信息反饋,，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高,。

1,、教師注重教給學(xué)生思考的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，整節(jié)課,，教師善于啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去挖掘其思路,，鼓勵(lì)他們大膽的講出自己的不同看法,，并及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì)，但在鼓勵(lì)學(xué)生想法,，算法多樣化的同時(shí),，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共同的發(fā)展,。

2,、教師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)過程,，教師幾乎沒有代替學(xué)生做過任何結(jié)論,，教師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)他們找到解決問題的途徑,，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

3、教師大膽沖破教材原有的框架,，活用教材,，將套圈的游戲貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)的活動(dòng),，比賽極具開放性,，讓學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。

4,、極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這首先是這節(jié)課以套圈的游戲引入新課連加，并且貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生玩中學(xué),，樂中悟，更是因?yàn)榻處煚I(yíng)造了一種親切,，平等，民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自然的'融入課堂,，讓他們的熱情始終高漲,。

5、數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,，本課最后設(shè)計(jì)的應(yīng)用延伸題目，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，來解決生活中的問題,，真正實(shí)踐了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)這一新課程基本理念。

部分學(xué)生沒有帶動(dòng)起來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇六

2. 一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課,，留給同學(xué)們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個(gè)角度望去,，卻都是那么平實(shí),，所以上有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證,，成為孩子們減負(fù)的高架橋,，立足數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標(biāo),。

3. 接下來練習(xí)寫三位數(shù)，請(qǐng)用寫出不同的三位數(shù),，孩子們更是不在話下,，因?yàn)閷?duì)數(shù)位有一個(gè)清晰的印象，所以三位數(shù)很快便寫出來了,，在老師引導(dǎo)下,，逐個(gè)讓孩子們表達(dá)這些三位數(shù)的組成，是由幾個(gè)什么組成的,，孩子們?cè)谳p松的表達(dá)中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法,，也鍛煉了自己的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，表達(dá)能力對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時(shí)期,，老師讓學(xué)生們反復(fù)表達(dá)各個(gè)數(shù)的組成,，可謂是一舉兩得，把知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的恰到好處,。所以說教學(xué)過程平實(shí),，有效。做到了數(shù)學(xué)的“實(shí),?！?/p>

4. 教師語言表述能力好,，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實(shí),，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,，并做到精批精講,，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

5. 教師能讓學(xué)生在理解中背誦,，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,，能一定程度上自譯成文,。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí),，分析精當(dāng),。

6. 教師教態(tài)自然，語調(diào)親切,，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

7. 本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解,。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā),。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求,。

8. 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策,，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),，深入淺出,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論,。教師語言表述清晰精要幽默,。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求,。

9. x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式,，參與式運(yùn)用自如,，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。思路清晰語言流暢安排合理效果良好,。

10. x老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力,，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高,，力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師,。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高,。

12. x老師的《分式的通分》,，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),，值,！教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,，鞏固及時(shí),。但教學(xué)過程中,，教師不注意細(xì)節(jié),，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,，少了一點(diǎn)輕松。

13. “趣”更是無處不在,，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨(dú)特印象,，其中一個(gè)練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的，一臺(tái)洗衣機(jī)的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù),，而且三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都是相同的,，那么它的價(jià)格是多少呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，孩子們各抒己見,，老師進(jìn)一步提示到，它的價(jià)格是最大的三位數(shù),，孩子們一下子異口同聲到元,。接著繼續(xù)挑戰(zhàn),，“劉翔的跨欄成績(jī)；姚明的身高等,?！崩蠋熢O(shè)計(jì)出一連貫的問題串，老師們?cè)讲略接腥?，在猜?shù)字的游戲中,，孩子們體會(huì)到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對(duì)數(shù)字的讀寫印象,。

14. “請(qǐng)坐,，請(qǐng)讀，請(qǐng)……”,，“請(qǐng)”字拉近了師生的互敬情誼,，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂,，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

15. “活”更是這堂課的一個(gè)特點(diǎn),，老師引導(dǎo)同學(xué)們動(dòng)手操作,，交流互動(dòng)，借用同學(xué)的小棒等環(huán)節(jié),，無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放,，新知的構(gòu)建過程中，老師只是充當(dāng)好了引導(dǎo)者,，組織者,，然后把新知的構(gòu)建過程交付給學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生，讓他們?cè)诓僮骱突?dòng)中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,，從而增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

16. 做到重組教材,，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程,。

17. 在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦口手,。

18. 由于學(xué)校的多媒體設(shè)施設(shè)備配備情況不同,，導(dǎo)致教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的水平存在較大差異。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇七

一,、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的,。王老師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景,。

二、注重學(xué)生自主探索,，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。王老師的課堂中,，教者都能夠充分扮演好組織者,、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對(duì)于一個(gè)問題的解決,，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅,。

三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。王老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手,、觀察,、交流、合作的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

四,、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高了學(xué)習(xí)效率,。王教師充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀察,、操作,、討論,、練習(xí)、轉(zhuǎn)化,、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,，大大提高的學(xué)習(xí)效率。

五,、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

六,、王老師語言優(yōu)美,，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

總之,，王老師通過精心準(zhǔn)備,，為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的示范研討課，從這節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和教師積極踐行新課程的有力步伐,，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo),。我想，我們鎮(zhèn)的全體教師一定會(huì)以本次活為契機(jī),，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度,，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧,、輕松高效而共同努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇八

總的來說,我認(rèn)為這是一堂成功的課,具體來說有如下幾個(gè)特點(diǎn):

1、教師能創(chuàng)造性運(yùn)用教材,優(yōu)化內(nèi)容,將連加的數(shù)學(xué)知識(shí)用兒童喜聞樂見的套圈游戲貫穿始終,符合二年級(jí)學(xué)生的心理特征,使課堂氣氛良好,教師的思想具有超前意識(shí).

2,、營(yíng)造了寬松的教學(xué)氣氛,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,本節(jié)課教師充分抓住學(xué)生好玩,愛玩的天性,用游戲的形式將知識(shí)賦予其中,再加上親切的語言,得體的教態(tài),使整個(gè)課堂活而不亂,井然有序.

3,、體現(xiàn)了算法多樣化,突出算理,突出學(xué)生的口頭表達(dá)能力.會(huì)做還要會(huì)說,譚老師不僅教給了學(xué)生連加的方法,更是注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生將算理講得清清楚楚.

4、突出了讓學(xué)生解決問題這一新的教育理念.在本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),教師創(chuàng)設(shè)了“我與丁丁比賽”的教學(xué)情境,通過比賽,使學(xué)生知道,不一定要算出總分也能判斷分?jǐn)?shù)是否超過丁丁,從而培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力.

4,、密切與生活的聯(lián)系,加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí).練習(xí)有一定的密度,體現(xiàn)了不封頂,不保底的思想.幾點(diǎn)建議:同一學(xué)生回答次數(shù)過頻,其他孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)太少.其次是鞏固練習(xí)的形式是以看屏幕的練習(xí)為主,學(xué)生動(dòng)筆寫的習(xí)題少.動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦多種感官結(jié)合不夠.再有,課的延伸還可以設(shè)計(jì)得精致點(diǎn).

篇四丁馥荷:

這堂課給人的感覺是水到渠成,如沐春風(fēng),教師教得親切,自然,活潑,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,整堂課不覺得在學(xué),而覺得是一堂套圈的活動(dòng)課,學(xué)生是參與者,教師是評(píng)委,在玩中學(xué),比生硬的說理更讓人信服,更富有感染力,哪個(gè)學(xué)生不好玩,不好動(dòng)？這堂課滿足了學(xué)生的興趣,所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S,無疑,教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的.

2,、教學(xué)流程生動(dòng),流暢,層次感強(qiáng).如三次套圈,每次的目的都不同,第一次引出連加,第二次引出連加中的進(jìn)位,教師并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),第三次是估算,也是在游戲中進(jìn)行,為后來的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),最后,用600元錢買價(jià)格不同的動(dòng)物娃娃,夠不夠,？將連加運(yùn)用到生活中,一氣呵成,環(huán)環(huán)相扣,層層鋪墊,教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn).

3、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人.讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流,是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,這節(jié)課也把權(quán)力下放,教師只作點(diǎn)拔,成為活動(dòng)的組織者,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,拓展他們的解題思路,激活他們的思維,如套圈比賽,男女生競(jìng)爭(zhēng),提高了學(xué)生的主動(dòng)參與的面和質(zhì)量,讓人覺得是學(xué)生在推波助瀾,學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù),有一點(diǎn)啟發(fā):只要教師放開你呵護(hù)的雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探究者.

一,、生活中處處有數(shù)學(xué),能否多舉幾個(gè)例子,；

二、在學(xué)生上臺(tái)套圈時(shí),能否交給臺(tái)下的同學(xué)一些任務(wù),如讓他們算結(jié)果等；

三,、課堂要有小結(jié),但這堂課的小結(jié)過于匆忙,流于形式

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇九

在日常學(xué)習(xí),、工作和生活中，許多人都有過寫評(píng)語的經(jīng)歷,，對(duì)評(píng)語都不陌生吧,，不斷地改進(jìn)提高。你會(huì)寫評(píng)語嗎,？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

1,、在這個(gè)問題上，你可以做我的老師了,！

2,、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言,。

3,、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起,！

4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次,，看來你是一個(gè)善于思考的好孩子,。

5、你發(fā)想法很有創(chuàng)意,，看來你是認(rèn)真的思考了,。

6、你真愛動(dòng)腦筋,，這么難的題你都能解決,！

7、你好厲害,！敢向書本提出問題,，你的勇氣令人羨慕！

8,、通過你的發(fā)言,，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了,，加油呀,！

9、你預(yù)習(xí)的.真全面。自主學(xué)習(xí)的能力真強(qiáng),，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好嗎,？

10、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤,，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子,。

11、你的進(jìn)步可真大,，老師為你感到高興,！

12、你雖然沒有完整回答問題,，但你能大膽發(fā)言就是好樣的,！

13、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn),！

14,、對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生經(jīng)常說：“老師相信經(jīng)過努力你一定能行！”

15,、你很勇敢,，第一個(gè)舉起手了，說錯(cuò)不要緊,，關(guān)鍵是敢于發(fā)表自己的見解,。

16、希望下節(jié)課你是第一個(gè)回答問題的人,！

17,、雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)都很佩服你的勇氣,，下次努力,！

18、你的聲音真好聽,，你能大聲的讀一遍嗎,？

19、這個(gè)問題提的真好,，誰愿意幫助他解決,？

20、你們不僅說的好,，而且你們還很會(huì)聽取別人的意見和看法,。

21、老師相信你,，要對(duì)自己充滿自信,。

22,、同學(xué)們真精神，能不能站起來讓老師看看,？?。≌酒饋硪院蟾?，就像一棵棵挺拔的小白楊,！相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服,。

24,、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助,！

25,、這個(gè)問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如,，繼續(xù)努力吧,，你一定會(huì)更出色！

26,、你真了不起,，竟能說出如此獨(dú)特的方法，很有創(chuàng)意,，大家用掌聲鼓勵(lì)他,！

27、你是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子,，你比老師懂得多,，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧,！

28、你們都是有心的孩子,，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學(xué)的問題,。

29、你是一個(gè)很聰明的孩子,，如果你能再守紀(jì)律,，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點(diǎn)到來,！

30,、你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí),！

31,、哎呀，你的見識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí),，老師和同學(xué)都向你學(xué)習(xí),！

32、你的想法真有創(chuàng)意,，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

33,、你和同學(xué)們?nèi)艿昧说谝唬蠋熛嘈拍愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的,。

34,、你的解題思路很奇妙。

35,、你的語言組織的這么好,，可見你的語言表達(dá)能力非超過、非常強(qiáng),。

36,、你是個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)提問的好孩子,，掌聲送給你,。

37、你真行,，一次比一次有進(jìn)步,！

38、我相信,，只要你認(rèn)真思考,，這道題你一定能做出來！

39,、你提出的數(shù)學(xué)問題可真多,，注意觀察周圍的事物，你可真細(xì)心呀,！

40,、你提的問題很有價(jià)值，都快成小老師了,！

41,、學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí),，上課積極參與,，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你,！

42,、你一直是一個(gè)聰明的孩子,，要是遇到問題能再認(rèn)真思考一下，那就太棒了,！

43,、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)了也沒有關(guān)系,，你在老師心理是好樣的,！

44、老師真高興,，你能勇敢地舉手并站起來回答問題,，大膽地說出你的想法吧！

45,、你的進(jìn)步真快,，你真的好聰明的，相信你還能說的更好,！

46,、你敢于發(fā)言，真是一個(gè)勇敢的孩子,！

47,、比老師說的都好，老師真羨慕你,，我也要向你學(xué)習(xí),！

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇十

1. 以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想,。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題,。

2. 以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想,。

3. 一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課,，留給同學(xué)們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個(gè)角度望去,，卻都是那么平實(shí),，所以上有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證,，成為孩子們減負(fù)的高架橋，立足數(shù)學(xué)的本質(zhì),，讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標(biāo)。

4. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,，會(huì)傾聽別人的意見,，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題,。

5. 學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá),；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做,。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了,，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了,。

6. 學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá),；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做,。

7. 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考,。授課形式多樣,，通過講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的,。 ?教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高,。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，很有親和力。但示范效果不好,，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好,。

8. 新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點(diǎn),。教師能善于用教材去教,，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際,。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程,。

9. 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，通過動(dòng)手動(dòng)腦,，親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，內(nèi)化形成新知,，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。

10. 教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,，學(xué)習(xí)效果更好。

11. 數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)還顯薄弱,，部分教師在學(xué)生回答問題時(shí),，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少；對(duì)學(xué)生的解答,，有的沒有及時(shí)評(píng)價(jià),，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”,。

12. 能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題。

13. 留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。

14. 課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了,，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了,。

15. 課上得很成功，給人耳目一新,，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

16. 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落,，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,，學(xué)科味不濃。

17. 教學(xué)重難點(diǎn)突出,，板書清晰有條理,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深,，循序漸進(jìn),。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí),，小組交流討論,，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

18. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,，共同解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇十一

1,、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐,，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生,，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

2,、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,，學(xué)科味不濃,。

3、教師能面向全體學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法,。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

4,、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程,。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,，會(huì)傾聽別人的意見,，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,，共同解決問題,。

5、新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書,，新教材具有開放性的特點(diǎn),。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材,，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程,。

6、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,，學(xué)習(xí)效果更好。

7,、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,，學(xué)科味不濃,。

8、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性,。

9、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做,。

10,、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦口手。

11,、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

12,、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,，學(xué)習(xí)效果更好。

13,、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,，又具體誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇十二

1、教師注重教給學(xué)生思考的方法,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,整節(jié)課,教師善于啟發(fā)學(xué)生從多角度,、多方面去挖掘其思路,鼓勵(lì)他們大膽的講出自己的不同看法,并及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì),但在鼓勵(lì)學(xué)生想法,算法多樣化的同時(shí),又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法,讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共同的發(fā)展.

2,、教師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.整個(gè)教學(xué)過程,教師幾乎沒有代替學(xué)生做過任何結(jié)論,教師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后引導(dǎo)他們找到解決問題的途徑,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn).

3、教師大膽沖破教材原有的框架,活用教材,將套圈的游戲貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),設(shè)計(jì)的活動(dòng),比賽極具開放性,讓學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng).

4,、極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這首先是這節(jié)課以套圈的游戲引入新課連加,并且貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生玩中學(xué),樂中悟,更是因?yàn)榻處煚I(yíng)造了一種親切,平等,民主的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生自然的.融入課堂,讓他們的熱情始終高漲.

5,、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,本課最后設(shè)計(jì)的應(yīng)用延伸題目,就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),來解決生活中的問題,真正實(shí)踐了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)這一新課程基本理念.不足之處:教師在有一個(gè)環(huán)節(jié)擦掉了第一個(gè)學(xué)生的板書,這對(duì)那個(gè)學(xué)生是個(gè)小小的打擊；教學(xué)的形式還可以多樣化,例如在中間設(shè)計(jì)學(xué)生以小組的合作交流的形式環(huán)來調(diào)節(jié)課堂,；教師駕馭課堂的能力也有待加強(qiáng),在課堂中有的學(xué)生在回答老師的問題,但有幾個(gè)小朋友卻在玩東西,這說明還有一部分學(xué)生沒有帶動(dòng)起來.

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇十三

聽課,，教師進(jìn)步的基石，對(duì)于一個(gè)教師來說,，對(duì)教材的理解不是很深,，教法也不一定就適合學(xué)生，所以講完后再聽課,，也是一種進(jìn)步的途徑,。以下是小編搜集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課

評(píng)語

二,、評(píng)語《數(shù)學(xué)課聽課評(píng)語》。一個(gè)女生借來了大捆,，和自己的合在一起正好是大捆,。同學(xué)們一起感受到了個(gè)一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新,，新舊銜接緊密,，學(xué)生渾然不知中早已經(jīng)拓寬知識(shí)面。

四、接下來練習(xí)寫三位數(shù),，請(qǐng)用寫出不同的三位數(shù),，孩子們更是不在話下，因?yàn)閷?duì)數(shù)位有一個(gè)清晰的印象,，所以三位數(shù)很快便寫出來了,，在老師引導(dǎo)下，逐個(gè)讓孩子們表達(dá)這些三位數(shù)的組成,，是由幾個(gè)什么組成的,，孩子們?cè)谳p松的表達(dá)中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,，表達(dá)能力對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時(shí)期,，老師讓學(xué)生們反復(fù)表達(dá)各個(gè)數(shù)的組成，可謂是一舉兩得,，把知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的恰到好處,。所以說教學(xué)過程平實(shí)，有效,。做到了數(shù)學(xué)的“實(shí),。”

五,、“活”更是這堂課的一個(gè)特點(diǎn),，老師引導(dǎo)同學(xué)們動(dòng)手操作，交流互動(dòng),，借用同學(xué)的小棒等環(huán)節(jié),，無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放，新知的構(gòu)建過程中,，老師只是充當(dāng)好了引導(dǎo)者,，組織者，然后把新知的構(gòu)建過程交付給學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生,，讓他們?cè)诓僮骱突?dòng)中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

六,、“趣”更是無處不在，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨(dú)特印象,，其中一個(gè)練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的,，一臺(tái)洗衣機(jī)的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，而且三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都是相同的,，那么它的價(jià)格是多少呢?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，孩子們各抒己見,，老師進(jìn)一步提示到，它的價(jià)格是最大的三位數(shù),，孩子們一下子異口同聲到元,。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，“劉翔的跨欄成績(jī);姚明的身高等,?！崩蠋熢O(shè)計(jì)出一連貫的問題串，老師們?cè)讲略接腥?，在猜?shù)字的游戲中,，孩子們體會(huì)到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對(duì)數(shù)字的讀寫印象,。

七,、一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，留給同學(xué)們的是收獲更是樂趣,，然而這節(jié)課無論從哪一個(gè)角度望去，卻都是那么平實(shí),，所以上有價(jià)值的數(shù)學(xué),，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負(fù)的高架橋,，立足數(shù)學(xué)的本質(zhì),，讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標(biāo),。

八,、 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考,。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式,，達(dá)到了示范課的目的,。 教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然,，學(xué)生積極性也高,。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力,。但示范效果不好,，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

九,、 教學(xué)重難點(diǎn)突出,，板書清晰有條理,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深,，循序漸進(jìn),。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí),，小組交流討論,，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

十、 x老師的課教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,。通過討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力,。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題的信息,，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的,，問題來自于學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

十一,、 “請(qǐng)坐,，請(qǐng)讀，請(qǐng)……”,，“請(qǐng)”字拉近了師生的互敬情誼,，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂,，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

十二,、 x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，討論式,，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流,。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

十三,、 x老師的課有一定改進(jìn),，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高，力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師,。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高,。

十四、 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策,，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默,。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),，提高要求,。

十五,、 本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),，加深了學(xué)生的體會(huì),，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā),。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求,。

十六,、 教師教態(tài)自然，語調(diào)親切,，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài),。

十七、 教師語言表述能力好,，課堂講解層次清晰,，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí),，講解中注重知識(shí)的記憶整理,，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講,，板書相當(dāng)清晰規(guī)范,。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間,。

十九、 教師能讓學(xué)生在理解中背誦,，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,，能一定程度上自譯成文,。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí),，分析精當(dāng),。

二十、 x老師的《分式的通分》,，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,，鞏固及時(shí),。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié),，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,，少了一點(diǎn)輕松。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇十四

秋季學(xué)期“打造高效課堂”匯報(bào)課終于降下了帷幕,，本次匯報(bào)課涵蓋所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師和教師所任的班級(jí),，同時(shí)得到了中心學(xué)校全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師的大力響應(yīng)與支持，每一位教師的教學(xué)都達(dá)到了中心學(xué)校小學(xué)教研組“課前準(zhǔn)備充足,，課中表現(xiàn)非常出色,，課后積極研討”的預(yù)設(shè)目的,。教師們激情洋溢地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)熱情，促進(jìn)了全校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高,，呈現(xiàn)了我校新課程改革,，特別是“打造高效課堂”所取得的階段性成果。現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)組聽課組總結(jié)如下：

1,、數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平提高總體趨勢(shì)呈現(xiàn)特色化發(fā)展,。

2、導(dǎo)入新穎,，形式多樣,。

俗話說：“好的開始是成功的一半?！苯處焸兎浅Ｗ⒅卦O(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，收到了良好的效果。有的教師由生活中的具體事例導(dǎo)入,，貼近學(xué)生生活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的教師由猜字謎導(dǎo)入新課,，具有新意,；有的教師讓學(xué)生讀課題、提問題導(dǎo)入新課,，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，方法有所創(chuàng)新；有的教師則創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，清新亮麗的畫面，鮮活的動(dòng)畫人物指引讓人耳目一新,。

3,、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生們的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),。

每一堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，動(dòng)手操作能力,，課堂中時(shí)不時(shí)出現(xiàn)“板演板演”,、“算一算”、“畫一畫”,、“擺一擺”,、“議一議”等化解，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活,，達(dá)到了學(xué)以至用的目的,，體現(xiàn)了生活問題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題生活化這一新的教學(xué)理念。

4,、教學(xué)手段多樣化,，充分利用多媒體課件和實(shí)物來輔助教學(xué)。

每位教師都能自制課件,，運(yùn)用多媒體很好的把教學(xué)情境用課件的形式教學(xué)手段多樣化,，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教具和學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備比較充分,，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,、動(dòng)手操作能力的提高奠定了豐厚的基礎(chǔ)。

5,、抓住各種有利因素,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

“以人為本,，德育為先”,，是現(xiàn)代教育觀的集中體現(xiàn)。參賽教師不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，而且注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，把三維目標(biāo)有機(jī)的整合起來，收到了良好的效果,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù),，本次數(shù)學(xué)教學(xué)匯報(bào)課中也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：

1,、部分教師仍然存在“不敢放手,、不放心”的心理癥結(jié)，在課堂上顯得過于強(qiáng)勢(shì),。教師強(qiáng)勢(shì),，學(xué)生必然弱勢(shì)。學(xué)生始終是被教師牽著鼻子走,，學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮,。同時(shí)在具體的教學(xué)過程中側(cè)重教，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

2,、教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平差異較為明顯，差距較大,，部分教師還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)校,、交流，盡快提高教育教學(xué)水平。

3,、部分年輕教師僅僅按照數(shù)學(xué)課本中設(shè)計(jì)的表面現(xiàn)象進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水式地教學(xué),，不能抓對(duì)教材的編寫意圖，找不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),，訓(xùn)練點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4,、數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)還顯薄弱,，部分教師在學(xué)生回答問題時(shí)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少,；對(duì)學(xué)生的解答,，有的沒有及時(shí)評(píng)價(jià),，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。

4,、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足,，缺少激情或激情不夠。教師們的課堂反映來看,，一是教師的語言平鋪直敘,，語調(diào)波瀾不驚，沒有抑揚(yáng)頓挫,，沒有輕重緩急,；二是面部表情僵硬肢體語言不豐富，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情,。

5,、個(gè)別教師的課堂調(diào)控能力差，還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué),，對(duì)課堂上學(xué)生的生成資源處理不當(dāng),，不能自如面對(duì)并及時(shí)地處理課堂內(nèi)外的突發(fā)情況。

6,、由于學(xué)校的多媒體設(shè)施設(shè)備配備情況不同,，導(dǎo)致教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的水平存在較大差異。

1,、各位執(zhí)教教師都要認(rèn)真反思得與失,，針對(duì)不足進(jìn)行整改,。

2,、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

3,、年青教師要多深入課堂聽課,，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。

4、及時(shí)配備教育硬件設(shè)施,，各校間的均衡發(fā)展,。

總之，這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但是,，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。希望各位教師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,，不斷的收獲喜悅,、收獲成功、收獲幸福,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇十五

張老師的這堂課在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)非常新穎,。尋寶的這一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象,，從實(shí)際生活的需求中引出圓這一圖形,，而非如同以往我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入部分時(shí)為了情景而情景。而且通過這一情景同學(xué)們已經(jīng)對(duì)圓有了一個(gè)初步概念,。然后在摸一摸的環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們進(jìn)一步感受圓，而且老師的點(diǎn)評(píng)非常及時(shí),，使學(xué)生明確圓是一個(gè)平面圖形,，而不是一個(gè)立體球形。

在后面的環(huán)節(jié)中,，張老師更加有創(chuàng)造性地將用圓規(guī)畫圓這一環(huán)節(jié)提前,。以往我們總是先認(rèn)識(shí)圓，再畫圓,，但我發(fā)現(xiàn)在介紹如何使用圓規(guī)的同時(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的圓心和半徑，事實(shí)證明,，這個(gè)設(shè)計(jì)是成功的,，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)半徑有了良好的感性認(rèn)識(shí)。

在認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸,、半徑和直徑的過程中,，張老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手折一折自己畫的這個(gè)圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心,，學(xué)生都比較感興趣,，操作的效果也不錯(cuò)。通過折,，學(xué)生對(duì)“同一個(gè)圓內(nèi)有無數(shù)條對(duì)稱軸,，有無數(shù)條直徑、有無數(shù)條半徑這些概念有了充分的認(rèn)識(shí),。

在最后的設(shè)計(jì)投幣孔這個(gè)環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的精神,。隨著爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師的活動(dòng)的展開，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量硬幣的直徑,，更重要的是,，學(xué)生意識(shí)到了為什么要測(cè)量圓的直徑，掌握直徑的意義何在,，從某種程度上說,，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。

在張老師的這堂課中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，又用于生活,。圓在我們的生活中無處不在，所以要真正認(rèn)識(shí)圓,，就必須聯(lián)系實(shí)際,。同時(shí)，也要將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，啟發(fā)學(xué)生的思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語條篇十六

教師會(huì)經(jīng)常出聽其他老師的課，這時(shí)候?qū)λ麄兩险n的

評(píng)語

1.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過動(dòng)手動(dòng)腦,，親自實(shí)踐,，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知,，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生,，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。

2. 不過早地出現(xiàn)結(jié)論,，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,，教材備受冷落,，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,，學(xué)科味不濃,。

3. 教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程,。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見,，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題,。

5.新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書,，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際,。做到重組教材,，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

6.教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,，學(xué)習(xí)效果更好。

7. 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,，教材備受冷落,，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃,。

8. 教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性,。

9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,，教師放手讓學(xué)生去做。

10. 在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦口手,。

11. 教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,。

12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,，學(xué)習(xí)效果更好,。

13. 教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體誠(chéng)懇,。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

14. 以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想,。

15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題。

2.評(píng)語《數(shù)學(xué)課聽課評(píng)語》,。一個(gè)女生借來了大捆,，和自己的合在一起正好是大捆。同學(xué)們一起感受到了個(gè)一百是一千,。這樣的新授通過溫故而知新,，新舊銜接緊密，學(xué)生渾然不知中早已經(jīng)拓寬知識(shí)面,。

3.引導(dǎo)千位這個(gè)新數(shù)位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿著自己手里預(yù)先準(zhǔn)備好的數(shù)位表,，很輕松的便得出了應(yīng)該放在百位的左邊這一發(fā)現(xiàn)。

4.接下來練習(xí)寫三位數(shù),，請(qǐng)用寫出不同的三位數(shù),，孩子們更是不在話下，因?yàn)閷?duì)數(shù)位有一個(gè)清晰的印象,，所以三位數(shù)很快便寫出來了,，在老師引導(dǎo)下，逐個(gè)讓孩子們表達(dá)這些三位數(shù)的組成,，是由幾個(gè)什么組成的,，孩子們?cè)谳p松的表達(dá)中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,，表達(dá)能力對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時(shí)期,，老師讓學(xué)生們反復(fù)表達(dá)各個(gè)數(shù)的組成,，可謂是一舉兩得，把知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的恰到好處,。所以說教學(xué)過程平實(shí),，有效。做到了數(shù)學(xué)的實(shí),。

5.活更是這堂課的一個(gè)特點(diǎn),，老師引導(dǎo)同學(xué)們動(dòng)手操作，交流互動(dòng),，借用同學(xué)的小棒等環(huán)節(jié),，無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放,，新知的構(gòu)建過程中,，老師只是充當(dāng)好了引導(dǎo)者，組織者,，然后把新知的構(gòu)建過程交付給學(xué)習(xí)的主人學(xué)生,，讓他們?cè)诓僮骱突?dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,，從而增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

6.趣更是無處不在，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨(dú)特印象,，其中一個(gè)練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的,，一臺(tái)洗衣機(jī)的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，而且三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都是相同的,，那么它的價(jià)格是多少呢?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，孩子們各抒己見，老師進(jìn)一步提示到,，它的價(jià)格是最大的三位數(shù),，孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續(xù)挑戰(zhàn),，劉翔的跨欄成績(jī);姚明的身高等,。老師設(shè)計(jì)出一連貫的問題串，老師們?cè)讲略接腥?，在猜?shù)字的游戲中,，孩子們體會(huì)到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對(duì)數(shù)字的讀寫印象,。

7.一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課,，留給同學(xué)們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個(gè)角度望去,，卻都是那么平實(shí),，所以上有價(jià)值的數(shù)學(xué),，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負(fù)的高架橋,，立足數(shù)學(xué)的本質(zhì),，讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標(biāo),。

8. 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考,，授課形式多樣,，通過講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的,。 教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高,。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，很有親和力。但示范效果不好,，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好,。

9. 教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,，由淺入深，循序漸進(jìn),。教師基本功扎實(shí),，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，始終以學(xué)生為主體,，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論,，上臺(tái)交流展示等形式,，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

10. x老師的課教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,。通過討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力,。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題的信息,，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的,，問題來自于學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

11.請(qǐng)坐,，請(qǐng)讀,，請(qǐng)請(qǐng)字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,，再現(xiàn)了和諧的課堂,，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì),。

12.x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，討論式,，參與式運(yùn)用自如,，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。思路清晰語言流暢安排合理效果良好,。

13.x老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力,，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高,，力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師,。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。

14.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策,，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默,。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),，提高要求。

15.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),，加深了學(xué)生的體會(huì),，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā),。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求,。

1.教師的一句讓我們一起來學(xué)習(xí),，讓我們一起來探究。促成了知識(shí)的整合,，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。

2. 課上得很成功,，給人耳目一新,，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

3. 做到重組教材,，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程,。

5. 留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。

6. 教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,，又具體誠(chéng)懇,。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正,。

7.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,，教師放手讓學(xué)生去做,。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了,，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了,。

8. 以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想,。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題,。

9. 課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了,，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了,。

10.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法,。

11. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍,。

12. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,，共同解決問題。

13. 教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

14. 新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書,，新教材具有開放性的特點(diǎn),。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

15.教師的一句讓我們一起來學(xué)習(xí),，讓我們一起來探究,。促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展,。課上得很成功，給人耳目一新,，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì),。