作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

狼教學(xué)教案篇一

1,、因聲求氣,，誦讀詩歌,，理解詩歌的基本內(nèi)容。

2,、吟詠詩韻,，注意詩歌的韻律，通過聲音的輕重緩急高低變化等來表達(dá)情感。

3,、把握詩歌的感情基調(diào),，理清詩人思想感情的變化，背誦全詩,。

1,、在聆聽經(jīng)典、自我感悟,、探究合作中逐步掌握誦讀要領(lǐng),。

2、在誦讀中感悟詩句間蘊(yùn)含的詩人跌宕起伏的感情變化,。

1,、體會詩人借著酒興，淋漓盡致地抒發(fā)的不平之氣,。

2,、探究詩意，認(rèn)識李白跳出前人窠臼,，自創(chuàng)新意,，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來,，在勸酒放歌中,，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生融入詩境，吟詠詩韻,。

教學(xué)重難點(diǎn)

因聲求氣,，誦讀全詩。在聆聽經(jīng)典,、自我感悟,、探究合作中把握對詩歌得體的誦讀，在誦讀中感悟詩句間蘊(yùn)含的詩人跌宕起伏的感情變化,。

引導(dǎo)學(xué)生融入詩境,，吟詠詩韻，認(rèn)識到李白在勸酒放歌中,，吐胸中塊壘,，抒發(fā)多種人生感慨。

狼教學(xué)教案篇二

1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法,。

2．品味語言特點(diǎn),，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

情節(jié)曲折有致,，敘事一波三折,。

一課時(shí)。

發(fā)蔫(nian1)擅長(shan4)綽號(chuo4)

刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)

發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1)

戳(chuo1)瓢(piao2)

發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振,。

擅長：在某方面有特長,。

闊綽：排場大，生活奢侈,。

天衣無縫：神話傳說,，仙女穿的天衣，不用針線制作,，沒有縫兒,。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻,。

發(fā)怔：發(fā)呆,。

大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子,。

中國歷代的史書,，大多只給帝王將相、偉人名人立傳,，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,，相信你會受到啟迪,。

作者簡介

馮驥才(1942～)，當(dāng)代作家,。原籍浙江慈溪,，生于天津。從小喜愛美術(shù),、文學(xué),、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,，對民間藝術(shù),、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠,、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席,、國筆會中國中心會員,，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,，中篇小說集《鋪花的歧路》,、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等,。短篇小說《雕花煙斗》,，中篇小說《啊!》、《神鞭》,，分獲全國優(yōu)秀短篇,、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英,、法,、德、日,、俄等文字在國外出版,。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,，用多變的藝術(shù)手法,，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn),，咀嚼人生的滋味,。

提問：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?-

學(xué)生討論、交流,。

明確：

刷子李和泥人張都是俗世奇人,，他們都拿手擅長的行當(dāng),，可以說是有大本領(lǐng)大智慧,。

學(xué)生自由朗讀，并做適當(dāng)圈畫,、批點(diǎn),，或復(fù)述故事。

兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng),。具有濃厚的戲劇性,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后,，評選出最佳劇本和最佳演員,。

提示：

課本劇中要突出主要人物，安排好地點(diǎn),，設(shè)計(jì)好舞臺提示,，處理好臺詞。

文中有一些傳神的字句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味,。

提問：

品味下面的語句,。揣摩語氣、語調(diào)和重音,，研討括號里的問題,。

1．有絕活的，吃葷,，亮堂,，站在大街中央；沒能耐的,，吃素,，發(fā)蔫，靠邊站著,。

(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)

2．這一套可不是誰家定的.,，它地地道道是碼頭上的一種活法。

(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)

3．手藝道上的人,，捏泥人的“泥人張”排第一,。而且，有第一,，沒第二,，第三差著十萬八千里。

(作者說泥人張的手藝“有第一,，沒第二,，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

4．海張五那邊還在不停地找樂子,，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了,。

(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動詞,，看看表達(dá)效果有什么不同,。)

學(xué)生討論、交流,。

明確：

第1句,，句式上運(yùn)用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱道,、佩服,。第2句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”,，寫出人們的生存方法,，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存,，就要有絕活。第3句,，作者并沒有太夸張,，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超,，無與倫比,。第4句，“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰,。如將“找”換成其他的動詞“玩”,、“叫”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了,。

文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人,，人物性格鮮明。

提問：“手藝人靠的是手,，手上就必得有絕活”,，“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”揣摩這些話,，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,，分小組展開討論或辯論,。

學(xué)生討論、交流,。

明確：

在作者看來,，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人,、不靠人,。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事,、做人除了靠自己的本領(lǐng)外,。還要講求與別人合作，共同探求,，共同發(fā)展。

1．說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講,，讓同學(xué)們聽聽,。

學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流,。

2．教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,，推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。

本文以兩位手藝人(刷子李,、泥人張)的高超手藝為話題,。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧,。情節(jié)雖然簡單,，但安排得曲折有致，敘事一波三折,。語言本色樸素,，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力,。

狼教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

2．學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義,。

教學(xué)方法：

1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu),，概括段意。

2．研討法：就重點(diǎn)問題先個(gè)體思考,，再小組討論,，后大組交流。

另有比較法,、以寫促讀法等,。

狼教學(xué)教案篇四

1．體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格

2．了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情

3．把握全詩的感情基調(diào)

教學(xué)難點(diǎn)

1．把握全詩由悲而歡而激憤而狂放的感情基調(diào)

2．鑒賞全詩,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

杜甫有一首詩為《飲中八仙歌》，內(nèi)容如下：

李白一斗詩百篇,，長安市上酒家眠,。

天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙,。

提問：讀過詩后,，你能通過這四句詩感受到李白的形象嗎？

明確：詩酒同李白結(jié)了不解之緣,，李白自己曾說過“百年三萬六千日,，一日須傾三百杯，”“興酣落筆搖五岳”,。杜甫描寫李白的幾句詩,，笑出了李白的嗜好和詩才,。李白嗜酒，醉中往往在“長安市上酒家眠”,。李白醉后,，豪氣縱橫，狂放不羈,，即使天子召見,，也不是那么畢恭畢敬，誠惶誠恐,，而是自豪地說：“臣是酒中仙,！”而這首《將進(jìn)酒》正是李白所作的一首勸酒歌。

二,、寫作背景介紹

本詩約作于天寶十一載（752年）李白“賜金還山”之后,。他當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人嘗登高飲宴,，這首詩可能是三人飲酒宴上的祝酒辭,。

三、分析鑒賞

提問：李白的詩歌風(fēng)格一向是豪邁不羈的,，你認(rèn)為這首詩和他的一貫風(fēng)格有區(qū)別嗎,？

明確：這首詩有豪放之情，但又不只于豪放之情,。這首詩中詩人的感情變化極快,。

（參見人教社《教師教學(xué)用書》152頁）

提問：你能簡單總結(jié)一下這首詩感情的起伏變化嗎？

明確：詩的開頭悲嘆人生短促,，轉(zhuǎn)眼即是百年,。接著因悲尋歡，想要痛飲一場,。然后轉(zhuǎn)入正題,，聯(lián)系自己遭遇，借酒抒發(fā)憤世嫉俗之情,。結(jié)尾變得狂放,，要將這種種復(fù)雜的心緒統(tǒng)一為“萬古愁”，一同消除,、忘卻,。

四、寫作特點(diǎn)

提問：本詩你讀來有何感覺,？

明確：略

提問：以往我們學(xué)習(xí)的古詩多以七言為主,，那么這首詩有什么特點(diǎn)呢？

明確：通篇以七言為主,，而以三,、五、十言句“破”之,，參差錯(cuò)落,。且詩句以散行為主，又以短小的對仗語點(diǎn)染,、節(jié)奏疾徐多變,，奔放而流暢。

五,、學(xué)生誦讀全詩

六,、作業(yè)

課后練習(xí)第二題。

板書設(shè)計(jì)

將進(jìn)酒

李白

狼教學(xué)教案篇五

《彩虹》是一篇富有情趣的課文,，作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣,，通過留個(gè)問句巧妙相連,，呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感,。

全文共四個(gè)自然段,，開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考,。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，以親切的稱謂開始，用反問句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,，之后又是一個(gè)加強(qiáng)語氣的問句“你高興嗎,？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問句的語氣,，同時(shí)積累“蕩來蕩去,、飄啊飄”等詞語。

（一）知識目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“虹,、著”等12個(gè)生字。

2,、會寫“那,、著”等7個(gè)字。

3,、認(rèn)識偏旁：衣字旁“衤”,。

（二）能力目標(biāo)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感態(tài)度,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文,，注意讀好長句子。

第一課時(shí)

1,、猜謎引出課題并板書,。

2、指導(dǎo)讀課題,，學(xué)習(xí)生字“虹”,，講述“虹”的由來。

1,、課件出示第一自然段,，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。

2,、初步試讀長句子,。

依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了，天上有一座美麗的橋”,，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,。

（出示：下雨了，天上的彩虹像________）

4,、比較“座,、—、坐”,。（選詞填空：（）下,、（）位、（）好,、一（）山）

1,、有一個(gè)小姑娘，看見了美麗的彩虹,，可高興了,。她會想到些什么呢？自讀第二段。

2,、識記第二段的生字,，學(xué)寫“高興”。

（1）（課件出示：澆,、提,、灑,、挑）

學(xué)生自己練讀,，小老師帶讀，齊讀,。

（2）這4個(gè)字,，分別來自兩個(gè)不同的家族，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān)，再讀4個(gè)字,。

（3）這4個(gè)字還可以做動作呢,！誰愿意上臺來表演？

（4）學(xué)寫“著”,。練習(xí)書寫“著”字,。師生游戲互動，老師做動作,，學(xué)生猜“著”的朋友,。

（提著、拿著,、笑著……）

小結(jié)：“著”字常常跟在動詞后面,，表示這個(gè)動作正在進(jìn)行。

（5）生字寶寶和大家交上了朋友,，可高興了,。出示詞語“高興”，齊讀,，強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音,。

（5）指導(dǎo)書寫“高”“興”兩個(gè)生字。

有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),、中線上的筆畫,、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn)。

教師范寫,，學(xué)生書空,，提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫好。

3、練讀長句子,，讀好第二段,。

（1）學(xué)生自讀。

（2）這段課文里,，你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號,？（逗號和問號）看見它們，我們都要停一停,。

今天,，老師還帶來了新的符號朋友。（出示間隔符）它叫間隔符,，看見它的時(shí)候,，我們也要停一停。

（3）（課件出示第二段第一句,，標(biāo)上間隔符）指名讀,，評價(jià)。

（4）我們來挑戰(zhàn)這個(gè)最長的句子吧?。ǔ鍪镜诙蔚诙洌?/p>

指名讀,，教師指導(dǎo)，必要時(shí)示范,，和學(xué)生一起讀,。

（5）出示最后一句，指名讀,，大組讀,。

（6）這一段里，還有很多問號呢,！我們一起來讀一讀好嗎,？（師生合作讀）

4、回顧第二段,，體會小姑娘的可愛,。

狼教學(xué)教案篇六

1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動,，體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I布繞口令的樂趣,。

2、初步了解繞口令的特點(diǎn),，能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令,。

3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容,，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音,。

4,、學(xué)會這個(gè)繞口令。

ppt課件,、圖譜若干

一,、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。

1,、播放課件,，了解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解,。

提問：你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

2,、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》,。

提問：小朋友說得真好,，咱們再來仔細(xì)聽聽看!

二、教師利用游戲形式學(xué)習(xí)繞口令,，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1,、游戲《開門》,，引導(dǎo)幼兒說出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令,。

教師：咱們現(xiàn)在要來玩一個(gè)《開門》的游戲,，瞧，這些門的后面都藏著有趣圖標(biāo),，要想找出這些圖標(biāo),，我們就要用剛才聽到的口令打開門!咱們來試一試。

教師：小圖標(biāo)都被找出來了,，咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo),，一句一句來念這個(gè)口令。

2,、利用《轉(zhuǎn)盤》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令,。

教師：瞧，新任務(wù)來了,，請按轉(zhuǎn)盤顯示的數(shù)字,，說出對應(yīng)的`口令。

3,、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令,，教師重點(diǎn)傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發(fā)音,。

教師：我們來完整念一次!(集體看圖標(biāo)念繞口令)

教師：這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密,，如果你能快快地念出來,，就能發(fā)現(xiàn)它!(加快速度念一遍)

教師：把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里，就成了一首繞口令!繞口令也叫急口令,，是我們中國特有的民間語言游戲,。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌,，讓人快快念出來!念起來有節(jié)奏感,，又特別有趣!

三、借助圖標(biāo)朗誦,，記憶繞口令,。

1、教師拿走2-3個(gè)圖標(biāo),，引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容

教師：這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會了嗎?那我去掉幾個(gè)圖標(biāo),，你還能念出來嗎?那我們一起試一試!我們把哪幾個(gè)圖標(biāo)去掉，想一想這里剛才放的是什么?念的時(shí)候別出錯(cuò)了(集體念饒口令一遍)

2,、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令,。

教師：小朋友念得真好!那我們再來多去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來了嗎?請你們把小椅子后面的塑料板拿出來,，自己試一試吧!

四,、“繞口令”秀，

1,、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦繞口令,。

教師：有誰愿意上來念給我們大家聽一聽(請個(gè)別幼兒到前面來表演：你去掉了幾個(gè)?)

教師：有誰敢不要這個(gè)扳子了，把這個(gè)繞口令念出來,，試試看!

2,、嘗試加快速度朗誦繞口令。

引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令,，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏

教師;剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了,，現(xiàn)在請小朋友一起看著老師這個(gè)圖標(biāo)，然后快快的念這個(gè)繞口令,，讓老師給你們一個(gè)節(jié)奏,，因?yàn)槔@口令要念得快，才好玩!注意節(jié)奏123起(幼兒隨教師拍手念繞口令)

教師;還能再快一點(diǎn)嗎?

五,、小結(jié)

教師：多練習(xí)繞口令會讓我們的發(fā)音越來越準(zhǔn)確,，而且快快地念會給我們帶來很多樂趣，請你回去試試你能不能念得更快呢!

簡單的打醋買布的繞口令

一位爺爺他姓顧,，上街打醋又買布,。

買了布，打了醋,，回頭看見鷹抓兔,。

放下布,，擱下醋，上前去追鷹和兔,。

飛了鷹,，跑了兔，打翻醋,，醋濕布,。

狼教學(xué)教案篇七

1、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)“口”)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴,、說話)

2,、cai課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃,，說說都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語言。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,，請同學(xué)們自己讀讀書,，去發(fā)現(xiàn)吧!

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解,。

1、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通,。

2,、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀,。

3,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句,。

(1)你如果釣到大魚,，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的“三葉蟲”化石,，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。(注意名稱連讀)

(3)大自然的語言啊?真是妙不可言。(“啊”變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩句,，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言,。 用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽,，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1,、自瀆體會,，哪一種大自然的語言你最感興趣。

2,、互動交流,、點(diǎn)撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))

(第二小節(jié))

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書,。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語言,。

(3)自由練讀、指名朗讀,、結(jié)合點(diǎn)評,。

(第三小節(jié))

(2)學(xué)生練讀、指名朗讀,。

(第四節(jié))

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石,，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識,，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識,，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣,。

(1)指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”,，簡單介紹“喜馬拉雅山”,。

(3)指名試讀、點(diǎn)評指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知,，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感,，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了獨(dú)立思考,，體會感情,。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好,。

(2)其實(shí)大自然的語言到處都有,，它們千奇百怪，妙不可言,，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽,?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。

好的語文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣,，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。

狼教學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）理清詩歌情感變化線索,，理解貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

（2）背誦全詩,。

2,、能力目標(biāo)體味詩歌頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用，領(lǐng)會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風(fēng),。

3,、情感目標(biāo)：了解相關(guān)的詠酒詩篇及酒文化。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：探究詩歌的藝術(shù)手法。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：體味詩人感情的跌宕起伏,。

6、教學(xué)方法：師生探討法

導(dǎo)入新課

請大家猜一個(gè)簡單的謎語：酉時(shí)下大雨,?！熬啤笔且环N文化，它與中國古代詩人似乎結(jié)上了不解之緣,。他們或仗酒力助發(fā)豪興,，舉杯而靈感紛來；或借酒來排遣愁緒,，飲酣而筆底奔騰,。無數(shù)名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映,。杜甫在《飲中八仙歌》中說：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠,，天子呼來不上船,，自稱臣是酒中仙?！痹凇恫灰姟愤€用“敏捷詩千首,，飄零酒一杯”來概括他的一生。現(xiàn)在就讓我們來欣賞李白的一首勸酒詩《將進(jìn)酒》,。（朗誦全詩）

一,、整體感知

《將進(jìn)酒》是漢樂府曲名，意即“勸酒歌”,，多以飲酒放歌為內(nèi)容,。將，請,、愿之意,，《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。這個(gè)“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同,。李白這首詩雖用了舊題,，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意,，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來,，從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內(nèi)容，這是值得重視的,。但是,，李白的狂歌痛飲畢竟是一種消極行為，但這是他的傲世態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性所使然,，是無法改變的,。杜甫在結(jié)識他之初就看出了這一點(diǎn)，曾試圖說服他,，寫道：“痛飲狂歌空度日,，飛揚(yáng)跋扈為誰雄？”（《贈李白》）杜甫這個(gè)批評是正確的,，但我們也不可忽視李白的飲酒詩中仍包含著積極的內(nèi)容,。

（給學(xué)生五分鐘朗誦全文，要求其注意作者的感情變化,。）

二,、鑒賞要點(diǎn)

1、三種主要情感：

（1）、顯示了詩人對未來充滿無限的信心,。

（天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來。）

（2）,、流露出人生苦短,，及時(shí)行樂之意。

（人生得意須盡歡,，莫使金樽空對月,。）

（3）、表達(dá)詩人蔑視權(quán)貴,，盡吐郁積在胸的不平之氣,。

（鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒,。）

2,、感情上大起大落

這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快,，可分四個(gè)層次：

開頭四句寫感傷之情,。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,。

君不見高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪。

這里的“高堂明鏡”并非指母親,，而是懸于高堂之上的鏡子,。

詩人一落筆就寫黃河景象，有慷慨生悲之意,。這是非同尋常的,。詩人寫黃河，頗能顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢,，如“黃河如絲天際來”“洪波奔流射東?！保ā段髟涝婆_歌送丹丘子》），“黃河西來決昆侖,，咆哮萬里觸龍門”（《公無渡河》）等,，其基調(diào)是壯；這次則不同——詩人仿佛站在高山之巔,，頃刻間就著遍了它的萬里流程，因有“不復(fù)回”之嘆,，盡管也寫出了黃河的氣魄之大,，其基調(diào)卻是悲。由此聯(lián)想人生，詩人頭腦中便出現(xiàn)了這樣一幅圖景：高堂之上,，人們對鏡自視,，兩鬢斑斑，真是“不知明鏡里,，何處得秋霜”（《秋浦歌·其十五》）,。流光易逝，人的一生竟像朝暮之間一樣短促??！至此，詩人的悲意更濃了,。

但詩人深知“白發(fā)如絲悲何益”（《前有樽酒行》）,，因而立即轉(zhuǎn)悲為歡。所以“人生”以下六句轉(zhuǎn)而寫歡,。

人生得意須盡歡,，莫使金樽空對月。天生我材必有用,，

千金散盡還復(fù)來,。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯,。

盡管詩人在政治上并不“得意”,，但在他看來，朋友間的聚會也同樣是人生中的快事,，大家何不高高興興地痛飲一場呢,！想到這,，他頓生豪情，相信自己將來必能作出一番事業(yè),，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意,。于是連呼“烹羊宰牛”（此處用典：“烹羊宰牛且為樂”語本曹植《箜篌引》）,，準(zhǔn)備像東漢大學(xué)者鄭玄那樣“一飲三百杯”,。“且為樂”就是姑且作樂，也就是把不愉快的事情丟開不想,。（提問：詩人的這種歡樂是真實(shí)的嗎,？僅僅為了一醉方休嗎？）詩人這種歡樂感情是真實(shí)的,，也是高尚的,，不同于凡夫俗子的只圖一醉方休，因?yàn)樗f出了“盡歡”的正當(dāng)理由,。

“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。

鐘鼓饌玉不足貴,，但愿長醉不愿醒,。古來圣賢皆寂寞，

惟有飲者留其名,。陳王昔時(shí)宴平樂,，斗酒十千恣歡謔。

“鐘鼓”本意指樂器,，這里做“擊鼓作樂”解,；“饌玉”指精美的食品?！扮姽酿傆瘛痹谶@里是富貴利祿的代稱,。

待到酒宴開始,，詩人舉杯勸飲，他的感情突然由歡樂轉(zhuǎn)為憤激,，這是因?yàn)樗璐税验L期郁積在胸的不平之氣一齊宣泄出來。他鄙棄那結(jié)黨營私,、排斥賢能的豪門貴族集團(tuán)，因而說“鐘鼓饌玉不足貴”,；他憎恨這些人的黑暗卑污行徑,，因而說“但愿長醉不復(fù)醒”—一這兩句詩可以說集中地表現(xiàn)了他自離開長安至今的憤激之情。但這又不僅是為了一己遭遇,，他還想到了“古來圣賢”（其中大概有孔子,、孟子一類人，也有屈原,、賈生一類人）,，他們有經(jīng)天緯地的才能而不為統(tǒng)治者所用。（提問：詩人說他們“古來圣賢皆寂寞”,，是不是否定他們呢,？）不是！這是為他們惋惜乃至抱不平,。尤其是曹植——這是他十分景仰的人，他贊揚(yáng)曹植的豪華酒宴,，其實(shí)是為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋,，兼以自況,。這就加深了詩人的憤激之情,，為結(jié)尾說的“萬古愁”埋下了伏筆。（這里要注意,，此處用典：“陳王昔時(shí)宴平樂”語出曹植《名都賦》：“歸來宴平樂,，美酒斗十千”。）

“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情,。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌,。五花馬,，

千金裘，呼兒將出換美酒,，與爾同銷萬古愁,。

五花馬：唐朝開元天寶年間講究馬的裝飾，會把馬的鬣鬃剪成花瓣,，剪成三瓣的叫三花馬，五瓣的就叫五花馬,。在這里指名貴的馬。

這一層寫詩人要將一切價(jià)值昂貴之物都拿來“換美酒”,，而且是“徑須沽取”，要毫不猶豫的去買,，這就反客為主了,，真是狂放到了極點(diǎn)。（提問：這種狂放是不是可信的,，為什么？）這是可信的,，因?yàn)樯衔恼f過“千金散盡還復(fù)來”。這種狂放,，從實(shí)質(zhì)上看,，是詩人的悲之重,、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。至此,，再用“同銷萬古愁”來結(jié)束全詩,，自有水到渠成之效,。

（給學(xué)生十分鐘,，練習(xí)背誦,。注意作者的感情,。）

提問：

1．基調(diào)，指的是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍,?；{(diào)常?？梢詰{直觀被感知,，但只有經(jīng)過分析才能得出確切的結(jié)論,。例如這首詩,，初讀一兩遍,，會覺得它豪氣十足,，但弄清詩人感情發(fā)展的脈絡(luò)以后，就會看出詩人的.憤激之情是占主導(dǎo)地位的,。確切地說,，豪放只是它的外殼，而內(nèi)核則是憤激,。

2．首先要正確理解“古來”二句的意思；“圣賢”,，不是單指孔孟，也包括所有“抱利器而無所施”的賢能之士,；“飲者”，決非一般酒徒,，而是“圣賢”中逃之于醉鄉(xiāng)的人。說圣賢“寂寞”,，并非貶抑，不過是“千秋萬歲名,，寂寞身后事”之意；說飲者“留名”,，固屬偏激之辭,，表現(xiàn)了詩人的狂放,，但既在酒宴上，自然要強(qiáng)調(diào)飲酒的意義,，也是可以理解的。這樣來解釋這兩句,，則詩人以曹植為例的意圖就昭然若揭了。

3,、夸張的運(yùn)用是李白詩歌的重要特色之一,。要啟發(fā)學(xué)生對此作一點(diǎn)比較深入的分析,，從詩人的思想性格,、氣質(zhì)修養(yǎng)等方面了解這種寫法的實(shí)質(zhì),。這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，與夸張手法的運(yùn)用不無關(guān)系,。詩中的有些夸張寫法是憑借數(shù)字來表現(xiàn)的,，例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價(jià)的昂貴,，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣；有些則屬于感覺的夸大,，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”作者似乎一下子就把讀者指引到波濤洶涌的黃河岸邊,，觀賞水從天來,，東流入海的壯觀景象,，“朝如青絲暮成雪”則極言人生短促,。諸如此類的夸張句都有力地說明詩人飄逸不群，用辭大膽,，他人莫及，也表現(xiàn)了他那豪放飄逸的詩風(fēng),，我們在領(lǐng)略詩句內(nèi)涵的同時(shí)，也感受到其中的藝術(shù)魅力,。

（提問：學(xué)了這首詩,，大家覺得李白是個(gè)什么樣性格的人？學(xué)生回答后,，說一下李白在華陰縣的逸事,。）李白的“痛飲狂歌”是他的局限性的表現(xiàn)，學(xué)生對此可能有各種不同的見解,，讓他們說出來比不說好。教師可以有選擇地看幾篇,，做一個(gè)小結(jié),，幫助學(xué)生認(rèn)識詩人局限性之所在，以消除負(fù)面影響,。

作業(yè)：

背誦該詩；完成練習(xí)冊該課內(nèi)容,；預(yù)習(xí)《兵車行》,。

狼教學(xué)教案篇九

1.初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容,。

2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧,、醋、布,、兔。

3.在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性,。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

1.課件準(zhǔn)備：《打醋買布》繞口令插圖6張,，繞口令音頻。

2.紙面教具：打印老爺爺,、鷹、兔,，準(zhǔn)備實(shí)物道具醋和布,。

一、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓",。

1.游戲玩法：教師問"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里,。"

2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作,。

二、播放圖片及朗誦繞口令前三句,，引導(dǎo)幼兒理解。

1.激發(fā)興趣,。

——小朋友我們今天請來了一位老爺爺，大家看看老爺爺姓什么呢?

2.播放圖片和繞口令第一句,，引導(dǎo)幼兒交流討論。

——顧爺爺今天要上街去買些東西,，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺,，教師扮演小朋友,，兩人在路上相遇，互相說對話,。)

3.播放圖片和繞口令第二句，揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,，并請幼兒朗誦第二句,。

——如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔",，你會怎么做呢?

5.播放圖片和繞口令第三句,，組織幼兒集體完整朗誦。

三,、出示圖片,，組織幼兒進(jìn)行交流討論。

——你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

四,、出示繞口令第四句，宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果,。

五、完整播放繞口令,，進(jìn)行總結(jié),。

1.讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。

——這幾句話真好聽!猜猜看,，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)

——對了,，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確,。

2.播放繞口令完整視頻，請幼兒一起朗誦繞口令,。

附【繞口令】

《買布打醋》

一位爺爺他姓顧,，上街打醋又買布。

買了布,，打了醋，

回頭看見鷹抓兔,。

放下布，擱下醋，

上前去追鷹和兔,。

飛了鷹，跑了兔,，

打翻醋,，醋濕布,。

教學(xué)反思

繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過程中,，可以訓(xùn)練思維的`敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣,。每句的末尾字都發(fā)“u”音,，其中動詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,，我運(yùn)用幼兒用書,，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),，掌握動詞的變換,，如打了醋,，買了布;放下布,，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中,，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動的樂趣,。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音,。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂,。

狼教學(xué)教案篇十

（第一課時(shí)）

1、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師：同學(xué)們看,，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶,，你最想說的是什么呢,？生說,。

2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎,？

1,、教師配樂示范讀課文。

2,、生談聽完后的初步感受,。

1、明確自學(xué)要求,。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

（2）自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的'句子要重讀,，直到讀通為止。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3,、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。

（2）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

4,、開火車一人一句朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,。

1,、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字,，也可以說句子,。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,，如“嚷盈”等字,。

1、寫下你用心感受的體驗(yàn),。

2,、積累文中自己喜歡的詞語或句子,。