作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大班螞蟻的教案篇一

戶外散步時,，兩名幼兒看著魚池內的螞蟻,，就螞蟻會不會游泳的問題發(fā)生爭論。他們的爭論引來了好奇的同伴,。為滿足孩子們探究螞蟻的欲望,，生成了科學活動“螞蟻會游泳嗎”。

1．喜歡閱讀有關螞蟻的圖畫,，能仔細觀察畫面,。

2．積極參與對螞蟻的實驗，能主動觀察并尋找答案,。

3．愿意將自己的觀察和探索進行描述,，認讀漢字“螞蟻”“游泳”,。

1．有關螞蟻的圖畫書，字卡“螞蟻”“游泳”,。

2．螞蟻,，小碗、水,，放大鏡,、樹葉、紙,。

1．導人,。出示字卡“螞蟻”“游泳”并說：螞蟻到底會不會游泳呢?今天我們做一個小實驗。

2．實驗開始,。每組發(fā)一些小螞蟻,，每人拿一個小碗(里面裝著水)，請幼兒把螞蟻放進小碗里,。借助輔助工具進行探索(放大鏡,、葉子、紙等),。

3．第一輪探索活動,。(實錄)

鄧文遠：我的小螞蟻在淘氣呢。(小螞蟻在水里扭動身體)

堯堯：快看,，我的螞蟻會潛水,，它在水底爬呢。

宋朝陽：螞蟻身體分三節(jié),，有六條腿,，它的嘴像什么?眼睛在哪里，有沒有睫毛?

胡揚：我的.螞蟻不動了,，快死了,，我要放它出來。

胡揚的一番話,，似乎提醒了小朋友,，有人把螞蟻碗里的水倒掉了。

4．第二輪探索活動,。(實錄)

子玉：剛才我看見小螞蟻爬上了葉子,，往水里放些葉子吧，小螞蟻不會累,，也不會淹死了,。隨后孩子們開始找葉子往水里放。還有人放小石頭(讓螞蟻在上面休息),、放紙,、放木棒等,。

李佳桐：老師，我找到一個好辦法,，把一根長些的小棒放在小碗中,，棒的一頭在水里、一頭在外面,，螞蟻順著棒往上爬就死不了了,。孩子們精神抖擻地再次進入救助螞蟻的奮戰(zhàn)中。

5．討論,。

(1)螞蟻到底會不會游泳?

(2)你是怎樣救助小螞蟻的?

討論中有的小朋友問：螞蟻的家在哪里呢?

教師：是啊,，小螞蟻的家在哪里?它們還有哪些奧秘?咱們讀一讀有關螞蟻的書好嗎?

1．讀書。幼兒閱讀放在桌子上的圖書,。

2．自由議論,。螞蟻的顏色、身體特點,、螞蟻的家在哪,，家里什么樣。

在圖書中看到螞蟻會游泳嗎?螞蟻長得什么樣?(顏色,、觸角,、頭部等)怎樣分工?(蟻后、工蟻,、兵蟻等)

活動延伸

在活動角投放放大鏡、螞蟻,、瓢蟲等小蟲和相關的圖片,，也可請家長帶領幼兒上網(wǎng)查看相關資料。

教學反思

“螞蟻會不會游泳”的問題是從幼兒中來的,，所以幼兒情緒異常高漲,。老師適時引導他們猜想、動手實驗,、驗證猜想,，培養(yǎng)了孩子科學的學習態(tài)度。

幼兒在尋找答案的過程中發(fā)現(xiàn)了問題：螞蟻在水中的活動越來越少,，幼兒怕螞蟻死,，于是把它們放生了，探索活動也就暫告一段落,。這是出乎我意料的事,，為了保護孩子的純真愛心，我采取了另一種方式：讓幼兒閱讀有關螞蟻的圖書,。他們興趣盎然地在書中尋找答案,，發(fā)現(xiàn)了有關螞蟻的更多秘密和信息,。幼兒的好奇心在閱讀中得到了滿足。

大班螞蟻的教案篇二

戶外散步時,，兩名幼兒為魚池內螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論，并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停,，這一爭論引起許多小朋友的好奇,。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動,。在活動過程中,，教師通過不同材料,，創(chuàng)設不同情境,，激發(fā)了幼兒探究的興趣,。

1、通過觀察螞蟻,，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學答案的能力,，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習慣,。

3,、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作,。

1、小碗,、水、小棒,、石頭、紙等,。

2,、螞蟻較多的場地。

重點：幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案,。

難點：幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻,。

1、討論：螞蟻會不會游泳?

教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳,，有的說不會,，螞蟻到底會不會游泳呢?

幼：小螞蟻不會游泳,，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

大家各抒己見,，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法,。

2,、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索。

“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒,。小朋友說：“我們捉它看看,。”“捉了放在那里呢?”我反問,，幼兒說：“拿個小碗吧,。”于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始實驗了,。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣,。

幼：小螞蟻爬得太快了。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快,。

3,、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。

教師引導幼兒在碗里加一些水,，然后再觀察螞蟻的活動,。看著,，看著,，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳,，它們正在水里快樂地扭動著身體呢,。”

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看,，我的螞蟻會潛水,，它們在水底爬呢?！惫嫘∥浵佋谒着滥?。

于是，幾個幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳,，你們看它e水里游得多自在呀,，再看水，有點像放大鏡,，螞蟻變大了,，看它的身體有六條腿,，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的,，沒有睫毛,。”

之后,，多數(shù)幼兒激動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳,。”

這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了,，快死了,，我要放它出?！彼囊环?，提醒了其他幼兒。于是,，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,，似乎都不動了。最后,，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了,。

4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法,。

幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子,，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了,。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

師：這個辦法不錯,，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

幼兒：老師,，我想到一個好辦法,，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里,、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦,。

對于這個建議,，大家都比較贊成，于是,，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中,。

5、：老師和幼兒一起討論,。

師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼：能夠自由自在地游泳,。

師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

幼：做掙扎,，然后動作就慢了下來、運動小了,。

師：如果放進一片葉子(紙,、棒等)會怎樣?

幼：螞蟻會自救。

師：螞蟻到底會不會游泳?回去后,，通過上,、看圖書等方式尋出答案。

1,、活動中的優(yōu)點：

此次探索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳”的疑問,。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導,，通過猜想,、動手實驗、驗證猜想,，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進行猜想,，培養(yǎng)了幼兒求真的學習態(tài)度和科學。

2,、活動中的不足：

幼兒在尋找答案的過程中,，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少,。由于怕螞蟻死,，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心,，因此探索活動也就此停止,。因此，螞蟻到底會不會游泳,，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學的答案,，最后只能引導他們通過上查資料、從書中尋找答案,。這也是本次活動的遺憾,。

主要內容：

1、質疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

有的教師認為：如果可以這樣實驗,，幼兒以后對什么發(fā)生興趣,，就對什么進行探索、實驗,，那么,，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料,、影像來解答幼兒的疑問。

2,、幼兒獲得知識的過程,，是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要親自動手的機會,，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參與探索,，才可以提高他們的學習興趣,，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解,。但通過幼兒自己探索,、實驗，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識,。教師利用幼兒的好奇心理,，引發(fā)幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問中來,，所以幼兒的探索興趣濃厚,，以至于每個幼兒都能夠參與其中。

幼兒對萬物都感興趣,，充滿了好奇,，教師應該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案,，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒,。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項,，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前,，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了,，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識,，必要時候還可以請老師幫忙。

“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致,，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測,。在教師的引導下,，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法,。由此可見,，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學的探究,，而且也培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學態(tài)度,。

本活動很好地體現(xiàn)了預設和生成的結合，事先預設的目標本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案,，但當幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時,，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并了相應的材料,，雖然沒有實現(xiàn)預定的目標,，但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開,，中心突出,，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見并表達出充分的理由,，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻,，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究,。另一方則認為，不能因為幼兒對什么感興趣就對其進行探索,、實驗,，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討,，大家最后形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究,，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價值判斷,，并對探究內容做一定篩選,。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程,，最后又形成一致的認識,。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討,。

大班螞蟻的教案篇三

能感受音樂的基本節(jié)奏,，配合音樂做律動。

培養(yǎng)幼兒大膽的創(chuàng)編動作,，能根據(jù)音樂節(jié)奏進行完整情景表演,。

激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣，體驗音樂帶來的樂趣。

通過學唱歌曲,，體驗歌曲的氛圍,。

熟悉歌曲旋律，學唱新歌,。

圖譜音樂情景圖片

初步感知音樂做律動（第一遍聽音樂）

教師帶領幼兒邊聽音樂邊做律動,。

根據(jù)圖譜，理解樂曲節(jié)奏

引出小故事教師講故事情節(jié)一遍,。

出示圖譜

提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉,？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？

哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕,？,。幫助幼兒理解圖譜。

教師跟著音樂邊看圖譜,，邊做動作（第二遍聽音樂）

再次聽音樂,，請能力強的幼兒指圖譜（第三遍音樂）

創(chuàng)編動作

引導幼兒看圖譜波浪線部分，幼兒大膽創(chuàng)編小螞蟻開心準備出發(fā),，開心等動作,。

教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動作。

完整聽音樂表演

全體幼兒根據(jù)情景,，跟著音樂節(jié)奏一起完整表演樂曲,。

五、結束：將蛋糕送給其他小螞蟻分享,。

為了讓幼兒在活動中始終保持興趣,，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行,，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗,，孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注,。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉,，輕松地了解了“s”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉,，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進的隊形及自己的空間方位,，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題,。

幼兒對于左右方向的辨別,，幼兒經(jīng)常會混淆。

大班螞蟻的教案篇四

特征和生活習性,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識,。

1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結互助的意識,。

2,、了解螞蟻的外形特征、生活習性,。

1,、選擇安全、合適的觀察場地,，提供放大鏡,、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件,。

2,、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌,、故事等,，準備錄音機、磁帶,，制作活動內容的相關課件,。

3、用誘餌捕捉螞蟻,，放進昆蟲盒,。

4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子,。

一、謎語導入,，引出課題,，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠看芝麻撒地,，

近看黑驢運米,，

不怕山高道路陡，

只怕跌進熱鍋里,。

教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻）,，從而引起幼兒的學習興趣，引出課題,。

二,、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀察到的.螞蟻的外形特征和活動情況,。

教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻,？

（2）螞蟻長得什么樣？

況，教師及時進行鼓勵和指導,。

三,、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形

特征和活動（或圖片）。給幼兒分組,，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻,，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。

四,、出示課件，教師總結,，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。

五,、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問：我們應該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來,，人多力量大的道理,。

七,、游戲：“螞蟻搬豆”,，鞏固認識,。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端,。

游戲開始,，教師說：“孩子們,，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋,，爬過紙箱和墊子,，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中,，將小豆放進小籃,。如此反復進行,，直到把豆全搬完,。

1,、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后,，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中,。

2、在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學習有關螞蟻的兒歌,、故事等,，豐富幼兒經(jīng)驗。

3,、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土）,，用黑布把瓶子蒙好。過幾天后,，把黑布打開,，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道。

大班螞蟻的教案篇五

6月25日,，我滿懷著欣喜與興奮的心情來到廣東第二師范學院參加了20xx年省中小學骨干教師培訓班的學習,。十天的培訓過程中，我聆聽了專家,、教授,、主持人的專題講座，通過與培訓老師,、專家,、同學的深入交流、研討,，使我每天都能感受到思想的巨大沖擊,，以及在教育教學理念上的提升。作為一名教育者,，這些經(jīng)歷令我受益匪淺,，感想頗深,。為此,，制定個人研修和發(fā)展計劃如下：

1、通過培訓提升我的思想政治與教師職業(yè)道德水準,，以及專業(yè)知識與學術和教育教學能力等方面,。

2、優(yōu)化課堂教學和教研活動,，提煉自己的教學風格,，使自己從學習型教師向專家型教師轉變，逐漸提高教學質量和水平。

3,、潛心課題研究,，做課題研究的牽頭人，和老師們共同探索教學中的難點問題和創(chuàng)新性問題,。

1,、不斷學習,，充實自我

加強教改理論學習,，不斷充實自我。廣泛閱讀教學方面的書籍和文章,，豐富,、更新自己的專業(yè)知識，不斷提高自身素養(yǎng),。

2,、積極開展教學教研活動，提高業(yè)務能力

小螞蟻吃蛋糕大班音樂教案2

能感受音樂的基本節(jié)奏,，配合音樂做律動,。

學會歌唱本首歌曲。

認真傾聽并積極參與歌唱活動,。

圖譜音樂情景圖片

初步感知音樂做律動（第一遍聽音樂）

教師帶領幼兒邊聽音樂邊做律動,。

根據(jù)圖譜，理解樂曲節(jié)奏

引出小故事教師講故事情節(jié)一遍,。

出示圖譜

提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉,？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？

哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕,？……幫助幼兒理解圖譜,。

教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動作（第二遍聽音樂）

再次聽音樂,，請能力強的幼兒指圖譜（第三遍音樂）

創(chuàng)編動作

引導幼兒看圖譜波浪線部分,，幼兒大膽創(chuàng)編小螞蟻開心準備出發(fā)，開心等動作,。

教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動作,。

完整聽音樂表演

全體幼兒根據(jù)情景，跟著音樂節(jié)奏一起完整表演樂曲,。

結束：將蛋糕送給其他小螞蟻分享,。

大班螞蟻的教案篇六

1,、激發(fā)幼兒關心他人的美好情感。

2,、指導幼兒分配角色,，合作進行表演。

3,、引導幼兒有情感的歌唱,，唱準附點音符和休止符,。

1、桌面教具：一群小螞蟻,、兩個蘑菇,。

2,、小螞蟻,、蘑菇頭飾，雨傘兩把,。

3,、錄音機、雨聲的磁帶,、歌曲伴奏磁帶,。

帶幼兒到室外觀察小螞蟻，引起課題,。

1,、創(chuàng)設情景，用故事的形式,，幫助幼兒理解,、記憶歌詞。

（1）教師操作桌面教具,，一群螞蟻正在搬東西,，（伴磁帶中的雨聲），忽然天上怎樣,？

（2）這可怎么辦,？（操作蘑菇）兩個小蘑菇，呼喚小螞蟻,，“快快快,，到我傘下避一避?！?/p>

（3）天晴了,，雨停了，小螞蟻要回去，說聲“謝謝你”,。出示小蘑菇說聲“不客氣”,。

（4）教師唱：你幫我，我?guī)湍?，世界最美麗?/p>

2,、小朋友，剛剛歌曲中,，說了一件什么事,？當別人遇到困難時，你會怎么樣,？

3,、教幼兒做發(fā)聲練習。

4,、教師完整范唱,。

5、教幼兒學唱新歌,。

（1）幼兒聽老師彈琴一次,。

（2）完整教幼兒演唱歌曲。

（3）老師和孩子們一起隨琴練習演唱,。

（4）集體一起演唱,。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲,。

1）引導幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動作,。

準備：扮蘑菇的'幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食物,。

第一段（1）—（11）小節(jié),，小螞蟻做搬食物的動作。

第二段（1）—（11）小節(jié),，蘑菇做呼吸,、邀請的動作。

（12）—（21）小節(jié),。

2）,、完整的進行歌表演。

7,、幼兒自選角色頭飾,，聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己,。

集體聽音樂進行歌表演《小螞蟻避雨》,。

欣賞故事錄音《小螞蟻做火車》,。

組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻

大班螞蟻的教案篇七

《小螞蟻》是一首描述小螞蟻們一起合作搭建舞臺的歌曲，小螞蟻是群居的動物,，喜歡分工合作,。而《指南》指出，5-6歲的孩子他們在活動時能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服,，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見,，不能時會說明理由,。于是，就想利用這堂音樂課,，培養(yǎng)孩子們與人交往的能力,。

1、幼兒能識別并跟著穩(wěn)定的節(jié)拍或節(jié)奏做動作,。

2,、幼兒描述自己的動作是如何與音樂特征聯(lián)系起來的。

3,、幼兒與兩個或更多幼兒合作,，他們會貢獻自己的想法,，或把他人想法納入正在玩的游戲中,。

4、通過聽,、唱,、奏、舞等音樂活動,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力,。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

幼兒與兩個或更多幼兒合作,，他們會貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的游戲中,。

cd,、積木、打棒,、圓舞板

活動過程：

1,、節(jié)奏問好

師：小朋友，下午好,。

幼：肖老師,，下午好,。

2、森林里要舉辦音樂會啦,，這一次的音樂會邀請了許多的小動物來參加,。蝴蝶來了，蜜蜂來了,，小蜻蜓,、小螞蟻也來了。而我們的小螞蟻主動承擔了搭建舞臺的任務,。你們看,，小螞蟻是你幫我，我?guī)湍?，大家愉快地合作,，一塊一塊的木材運到了搭舞臺的地方。那小螞蟻是怎樣來運木材的呢,，讓我們一起來聽一聽,。

3、理解音樂

聽第一遍音樂,，老師跟著節(jié)奏拍腿,。

問：(1)你聽到了哪些都動作?

(2)如果你是小螞蟻，你會怎么搬(推,、拉,、堆)呢?

幼兒回答，并做出相應的動作(搬,、推,、拉、堆),，請幼兒自己創(chuàng)編動作,，邊做邊念語詞，結束前老師問木材堆完成什么?一下搭成一個大舞臺,。

現(xiàn)在你們就是小螞蟻,，我們一起來運木材吧!

(播放第二遍音樂，全體幼兒跟著一起做,。)

4,、合作

出示圖片，問：“小螞蟻是一個人在搬東西嗎?對啦,，小螞蟻是一起合作完成的,，它們很團結，分工也很明確,，很快就把舞臺搭建好了,?！?/p>

“那邊木材廠有很多的木材需要運到這邊來搭建舞臺，現(xiàn)在你們就是小螞蟻,，你們可以幾個人一起合作,，把我們的木材運到這邊來。接下來有幾分鐘的時間,，你們自己去尋找自己的合作伙伴,，商量你們如何分工，怎么來運木材,。商量好后請先到老師這里坐下來,，聽一聽大家的計劃的是什么?別人是怎么分工的?！?/p>

(幾分鐘后)

“我們一起去木材廠吧!現(xiàn)在我是你們的啦啦隊,，跟著音樂一點一點地把木材運送過去。小螞蟻們,，你們準備好了嗎?每組搬完后,，小朋友們自己搭建舞臺，搭好后請回到自己的座位上坐好,?！?/p>

(播放第三遍音樂)

5、合奏

“現(xiàn)在我們的舞臺搭好了,，我們的音樂會要開始了,，你們準備好表演了嗎?”

出示樂器，分別介紹樂器用法,。待會兒請小朋友自由選擇想要的樂器,，拿到后坐到相應的位置,，想好后就來排隊吧~(播放《小松鼠進行曲》)

請小朋友坐在位置上，我們先來預演一次吧!

(播放第四遍音樂)

好的,，現(xiàn)在請大家交換樂器,，我們要到舞臺上去表演啦!

(播放第五遍音樂)

本節(jié)課充分調動了孩子們的興趣,，特別是學小螞蟻動動，孩子們的積極性被激發(fā)了,，每個孩子都積極主動的參與著,，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語詞節(jié)奏,，也感受到歌曲的歡快,、活潑。而且在搭建舞臺時也是幼兒一起合作完成,，在選擇樂器時更是讓幼兒自主選擇想要的樂器,。

但活動中也存在著許多的不足：很多幼兒有自己的想法,，可以運用自己的動作來表現(xiàn)，不一定要跟著別人做,。在聽第一次音樂時,，還有些孩子沒聽清楚，應該幫助強調關鍵詞,，或老師加重語詞,。還可以讓幼兒自己創(chuàng)編語詞，用孩子自己的想法來表達,。

奧爾夫的音樂教學活動,，需要我不斷地摸索、嘗試,、探索,、反思、改進,。希望下次音樂活動的開展,，能彌補以上的不足，會有驚喜的發(fā)現(xiàn),，會有更多的收獲,。

大班螞蟻的教案篇八

能感受音樂的基本節(jié)奏，配合音樂做律動,。

培養(yǎng)幼兒大膽的創(chuàng)編動作,，能根據(jù)音樂節(jié)奏進行完整情景表演。

激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣,，體驗音樂帶來的樂趣,。

圖譜 音樂 情景圖片

一、初步感知音樂做律動

（第一遍聽音樂）

教師帶領幼兒邊聽音樂邊做律動,。

根據(jù)圖譜,，理解樂曲節(jié)奏

引出小故事 教師講故事情節(jié)一遍。

二,、出示圖譜

提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉,？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？

哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕,？,。。幫助幼兒理解圖譜,。

教師跟著音樂邊看圖譜,，邊做動作（第二遍聽音樂）

再次聽音樂，請能力強的幼兒指圖譜（第三遍音樂）

三,、創(chuàng)編動作

引導幼兒看圖譜波浪線部分,，幼兒大膽創(chuàng)編小螞蟻開心準備出發(fā),，開心等動作。

教師哼唱節(jié)奏 表演創(chuàng)編的動作,。

四,、完整聽音樂表演

全體幼兒根據(jù)情景，跟著音樂節(jié)奏一起完整表演樂曲,。

五,、結束

將蛋糕送給其他小螞蟻分享。

大班螞蟻的教案篇九

1,、學習觀察圖片,，理解圖片所表達的意思。

2,、樂意用語言講講自己所看到的,，所想到的.。

多幅背景圖（可制定成書）,、小動物貼絨教具,、錄音磁帶。

1,、小動物們在玩捉迷藏,，找一找，它們是誰呀,？

2,、數(shù)一數(shù)，一共有幾個小動物,？

1,、小鳥為什么要急急忙忙的飛回家？

2,、小鳥看見烏龜還在玩,，會說什么呢？

3,、一起學學小鳥是怎么說的,。（即學同伴所說的話）

1、你從哪里看出起風啦,？（樹搖、水波,、風沙,、小老鼠瞇著眼等）

2、小老鼠看見烏龜還在玩,，會怎么說,？（引導孩子一起說）

3,、放錄音“閃電、雷聲”,，牽引至烏龜還沒回家,，一起來催催烏龜快回家。（激發(fā)孩子有感情地說）

小烏龜為什么沒淋濕,？它會用了什么好辦法,？

1、老師不出聲,，念故事的名字,，讓幼兒從教師口型變化中猜出故事名字。

2,、聽錄音,，完整連貫地欣賞故事。

大班螞蟻的教案篇十

一,、組織幼兒認識半個西瓜皮,，并說出西瓜皮像什么。

1,、結合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮),，讓幼兒從準備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。

2,、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?

過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?

課件展示小螞蟻：小朋友們,，我用它制作了很多好玩、好用的物品,，你們也來動手做一做吧!

二,、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。

1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當翹翹板底座,、飯碗,、滑梯。

2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當太陽傘,、船,、房子。

3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當大水缸,、花籃,、花盆、淋浴器等,。

三,、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。

四、課件展示小螞蟻制作的物品,，同時對幼兒作品的肯定,。

五、課件展示小螞蟻：小朋友,，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?

組織幼兒動手操作,，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。(切,、掰,、摔、壓,、踢,、踩)

六、教導幼兒講衛(wèi)生的教育,。(垃圾要扔到垃圾桶里)

大班螞蟻的教案篇十一

1,、在傾聽的基礎上學唱歌曲《小螞蟻》。

2,、激發(fā)幼兒的合作意識,，愿意邊表演邊歌唱。

3,、知道一個人的力量是很渺小的,，團結力量大。

4,、對音樂活動感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂。

5,、通過學唱歌曲,，體驗歌曲的氛圍。

螞蟻胸飾,、西瓜

教學重點：

在傾聽的基礎上學唱歌曲《小螞蟻》,。

教學難點：

能夠邊表演邊進行歌曲的演唱。

一,、猜謎,。師出示謎語，幼兒猜,。

二,、學習歌曲第一段。

1,、第一次傾聽,。

今天這只小螞蟻也要來和我們做游戲了,，他還帶來了一個故事,，我們一起來看一看故事里發(fā)生了什么,。(教師跟著音樂做動作，讓幼兒猜故事內容,。)

2,、第二次傾聽。

原來發(fā)生了一件小螞蟻搬西瓜的故事,，在這個故事里還藏著一首好聽的歌呢,，我們一起來聽一聽歌里和故事里有哪些是一樣的。(師坐在椅子上唱)

3,、第三,、四次傾聽。

歌里有一只小螞蟻和一只大西瓜,，現(xiàn)在我就是小螞蟻,，你們就是大西瓜，現(xiàn)在我要出洞找吃的了,，請你仔細聽一聽我在哪里搬的大西瓜,。

搬了幾次大西瓜呢?回答不出時進行第四次傾聽。

4,、第五次傾聽,。

三、分角色表演歌曲,。

1,、三人當螞蟻，其余幼兒當大西瓜,。

剛剛我發(fā)現(xiàn)有幾只小螞蟻還發(fā)現(xiàn)了不同的大西瓜呢!我現(xiàn)在來請一位螞蟻弟弟和一位螞蟻妹妹和我一起搬西瓜好嗎?小螞蟻注意了,，要從不同的洞出發(fā)哦!

2、女生當小螞蟻,，男生當大西瓜,，然后交換。

我先請小女生當小螞蟻,，小男生當大西瓜,，玩之前要先說游戲規(guī)則，大西瓜是怎樣在地上的呢?(躺在地上)

請一名大西瓜在椅子上表演一個大大的圓圓的西瓜躺在地上給孩子們做示范,，再請所有男生扮成大西瓜躺在椅子上,，做出不一樣的`動作，提醒女孩子找不同的男孩子,。

第二次男女生交換,。

四,、幼兒集體演唱。

1,、剛剛我看到小朋友們玩的很開心,，老師想問問小朋友們會唱這首歌了嗎?我要來聽一聽。幼兒第一次集體唱,。

2,、詢問幼兒有沒有覺得唱的比較困難的地方，有的話老師提醒,。

3,、再次演唱。

現(xiàn)在讓我們用好聽的聲音唱一唱歌曲《小螞蟻》,。

五,、出示故事結尾。

師唱故事結尾“小小螞蟻爬回洞送消息”問：“我剛剛干什么的?”“你們收到我的消息了嗎?”

再唱“看見一個大西瓜躺在地,，用力搬用力搬,，嘿呦嘿呦用力搬......”三人合力把西瓜抱回洞里。

問：“為什么我一個人時沒有搬動大西瓜,，幾個人一起搬就能搬動呢?”

小結：一個人的力量很小,，團結就是力量，團結力量大,。

六,、結束。

這個故事結尾告訴我們大西瓜已經(jīng)搬回家了,，大家高不高興啊?別忘了哦,，我待會送消息送到的小螞蟻要跟著我一起去幫忙搬大西瓜哦!(搬著西瓜回教室。)