作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩(shī)歌教案篇一

1．學(xué)習(xí)并了解兒歌,，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

2．在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂(lè),。

3．初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的飯菜名,。

4．喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦,。

5．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話。

課前自制黃米飯,、炒青菜若干盤,，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張

一,、導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)興趣。

1．猜一猜,。師：小朋友,，今天我們要請(qǐng)來(lái)一位客人，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢,？

2．喊一喊,。師：哦，原來(lái)是螞蟻啊,，誰(shuí)來(lái)把螞蟻喊過(guò)來(lái),？

3．想一想，說(shuō)一說(shuō),。師：我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來(lái)呢,？

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,，體驗(yàn)“逗”趣,。

1．逗引螞蟻

運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

2．學(xué)習(xí)兒歌,，進(jìn)行扮演,。

（1）教師朗誦兒歌,，幼兒傾聽(tīng)。

（2）幼兒在教師動(dòng)作與語(yǔ)言的提示下朗誦兒歌,。

提醒幼兒注意整首兒歌的完整,，加上動(dòng)作朗誦。

（3）玩游戲,。根據(jù)兒歌內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則：先請(qǐng)兩位螞蟻躲在“洞”里,，其他幼兒逗螞蟻,。第二遍，全體幼兒做螞蟻,，老師來(lái)逗螞蟻,。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對(duì)話。

三,、創(chuàng)編兒歌

1．啟發(fā)幼兒想象并表達(dá),，要請(qǐng)螞蟻再來(lái)做客，還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢,？

將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里,，大家一起念一念,，說(shuō)一說(shuō),。

2．活動(dòng)延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲,。

上完這節(jié)小班語(yǔ)言研討課,，我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,，目標(biāo)難易適中,，程序設(shè)計(jì)新穎，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”的主題。特別是活動(dòng)中,，我一改以往兒歌教學(xué)中聽(tīng)一聽(tīng),、學(xué)一學(xué)的模式，而是以猜一猜,、想一想,、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主人,，直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”,，挖掘了這首兒歌自身的游戲性,、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使得他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)兒歌輕松愉快,。

在后面的集體進(jìn)行角色扮演的環(huán)節(jié)中，雖然沒(méi)有任何頭飾或手偶,，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識(shí)中,，但由于情緒過(guò)于興奮，他們沒(méi)有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則,，一味地忙著來(lái)回搬運(yùn)“米飯”,，只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動(dòng)留下了揮之不去的遺憾,。如果教師在覺(jué)察了幼兒異常興奮之后,，能采取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專注于游戲的同時(shí)能做到遵守游戲規(guī)則,，相信后兩次的游戲水平會(huì)上升到一個(gè)新的高度,！

小百科：螞蟻是一種昆蟲，別名蟻,、玄駒,、昆蜉、蚍蜉螞,，屬節(jié)肢動(dòng)物門,，昆蟲綱，膜翅目,，蟻科,。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種,，有21亞科283屬,，中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。

小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩(shī)歌教案篇二

1,、初步理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2,、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分,。

3,、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

1、音樂(lè)《螞蟻搬豆》,，小螞蟻頭飾一個(gè),、字卡槽一塊

2、小圖片：螞蟻（六張）,、飯兩（張）,、抄青菜、一雙竹筷,、問(wèn)號(hào)（三張）

3,、實(shí)物：白米飯一碗、一碟抄青菜,，一雙竹筷

4,、拱門四個(gè)，籃子四個(gè),，紙球若干

1,、音樂(lè)入場(chǎng)。

師：今天天氣真好,，我們一起出去走走吧,！

一、情境游戲逗螞蟻,，引起幼兒的興趣,。

1、喊一喊

師：小朋友,，今天我們要請(qǐng)一位客人來(lái)玩游戲,，猜猜它是誰(shuí)？

師：誰(shuí)能把它喊到身邊來(lái),？（螞蟻來(lái)呀來(lái)）

（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）

師：螞蟻不肯過(guò)來(lái),，我們要想一個(gè)辦法逗逗它,，拿什么來(lái)逗它呢,？（引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來(lái)呀來(lái)，我請(qǐng)你吃蘋果/香蕉······）

2,、初步理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

師：看,，李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的,？

（出示實(shí)物飯、菜,、筷子）

師：這是什么,？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子,？（小木筷）

（引導(dǎo)幼兒一起來(lái)逗螞蟻）

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái),。

（師扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來(lái)不來(lái),。

幼：來(lái)吃飯,，快快來(lái)吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：白米飯,。

師：什么菜?

幼：炒青菜,。

師：什么筷?

幼：小木筷。

師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作,，然后眉頭一皺)：吃不完,，怎么辦?（幼兒自由回答）

（教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬,， 哼唷哼唷搬得歡,。"）

師：小螞蟻搬東西的時(shí)候，說(shuō)了什么,？（"吃不了,，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡,。"）

3,、幼兒完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌,。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（教師出示小圖片,，有節(jié)奏的朗誦兒歌）

師：這里有一只螞蟻,，你們也來(lái)逗逗它（引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）

5、幼兒分角色表演兒歌,。

將幼兒分成兩組,，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組在拱門對(duì)面扮演逗螞蟻的人。兩組一問(wèn)一答表演,。

三,、替換兒歌中的飯菜名稱

1、師：大家想一想,，如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客,，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念,。)

2,、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。

附：兒歌《逗螞蟻》

螞蟻來(lái)呀來(lái),，

快快來(lái)吃飯,。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜,。

什么筷?小竹筷,。

吃不了，往回搬,，

哼唷哼唷搬得歡,。

《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動(dòng)活潑,。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

在第一次教學(xué)過(guò)程中,，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過(guò)猜一猜：“小朋友,，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲，猜猜它是誰(shuí)?”,。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,，逗一逗,，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小,、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí),，情況并不樂(lè)觀,，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答,。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌,。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,，幫助幼兒理解,。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,，小班幼兒年齡小,，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠,，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友,、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好,。但是在活動(dòng)中,，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩(shī)歌教案篇三

1,、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2,、嘗試用一問(wèn)一答的形式練習(xí)兒歌中間段的內(nèi)容,，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌中間部分,。

3,、樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè),。

4,、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5,、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

白米飯、炒青菜,，蘿卜湯,，甜餅干，螞蟻圖片,，螞蟻頭飾若干,。

一、設(shè)置情境,，引發(fā)幼兒興趣

1,、今天呀,，老師請(qǐng)來(lái)一位客人和我們一起來(lái)做游戲,，是誰(shuí)啊,？（小螞蟻）

2,、小螞蟻快快來(lái),！我們一起來(lái)喊喊。（螞蟻與伙伴打招呼）

二,、游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1,、用一問(wèn)一答的形式，理解兒歌內(nèi)容

教師:咦,，螞蟻怎么了?。课覀儊?lái)問(wèn)問(wèn)它怎么了,？

教師：哦,，原來(lái)螞蟻是餓了，瞧,，老師給他準(zhǔn)備了什么,？（拿出準(zhǔn)備好的飯菜）哇，好香啊,。把布揭開(kāi)問(wèn),，并給幼兒看）什么飯？（白米飯）什么菜,？（炒青菜）什么湯,？（蘿卜湯）外加一塊兒甜餅干。

“吃不完怎么辦,？”寶寶們,，趕緊幫忙想辦法,。

對(duì)啊,，吃不完搬回家,。（螞蟻說(shuō)：“還有那么多的飯和菜我可搬不動(dòng)”。）怎么辦,？

來(lái)吧我們一起來(lái)幫螞蟻搬,。（螞蟻帶頭說(shuō)：“吃不完，搬回家,。哼喲哼喲搬得歡）

搬回家與大家一同分享,，大家心情怎么樣？（大家一起樂(lè)開(kāi)懷)

2,、角色互動(dòng)游戲中,，完整學(xué)兒歌

教師：老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌逗螞蟻

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友當(dāng)螞蟻,，我來(lái)逗逗你們,。

教師：瞧我?guī)?lái)了什么？螞蟻頭飾,，請(qǐng)一組小朋友來(lái)當(dāng)螞蟻,，我們來(lái)逗逗他們。

教師：全體幼兒來(lái)扮螞蟻,，我來(lái)逗螞蟻,。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移,，嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱,，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。（引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編入兒歌里,，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)）

教師：現(xiàn)在你們是螞蟻來(lái)大二班做客,，想要吃些什么飯菜呢？我們吃了好多的白米飯和炒青菜,，讓我們來(lái)?yè)Q換口味,。你還想吃什么飯？什么菜呢,？

四,、結(jié)束部分，與客人老師互動(dòng)

1,、寶寶們,，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎,？可我們身后的老師們還沒(méi)吃飯呢,，我們叫老師們來(lái)吃飯吧,！我們要先問(wèn)一問(wèn)老師們想吃什么飯？”“老師們快快來(lái),，......”與臺(tái)下老師互動(dòng),。

2、結(jié)束活動(dòng),?！靶∥浵伋燥柫耍蠋焸円渤燥柫?，讓我們一起出去活動(dòng)活動(dòng)吧,！”

附：逗螞蟻

小螞蟻快快來(lái)，這里的飯菜香又甜,。

什么飯,？白米飯。什么菜,？炒青菜,。

什么湯？蘿卜湯,，外加一塊甜餅干,。

吃不完，搬回家,，哼喲哼喲搬得歡,。大家一起樂(lè)開(kāi)懷！

《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯,、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,，猜猜它是誰(shuí)?”用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,，逗一逗,，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”,。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小,、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事,。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀,，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答,。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌,。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,，幫助幼兒理解,。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,，小班幼兒年齡小,，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠,，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友,、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好,。但是在活動(dòng)中,，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng),。

小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩(shī)歌教案篇四

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦,。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的中間部分,。

3.感受兒歌中愉快的游戲情景，產(chǎn)生對(duì)朗誦活動(dòng)的興趣,。

課件：兒歌《逗螞蟻》

1.教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片,，畫面上有什么？

2.教師完整的朗誦兒歌,，注意兒歌的節(jié)奏以及一問(wèn)一答部分的不同,。

1、回憶兒歌內(nèi)容

螞蟻吃了什么飯,？什么菜,？用什么筷？用什么碗,？

小螞蟻吃不完是怎么辦的呢,？

2、師生分別扮演角色朗誦兒歌,。

（1）教師：現(xiàn)在,，我來(lái)做螞蟻，你們喊我來(lái),，我問(wèn)你們回答,。

教師扮演螞蟻朗誦兒歌。

（2）與幼兒一問(wèn)一答朗誦兒歌,，然后交換角色朗誦兒歌,。

1、觀察課件,，不同材料的碗筷,，豐富幼兒對(duì)碗筷種類的認(rèn)識(shí)。

2,、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展想象,。

（1）你還知道什么飯菜？

你想請(qǐng)螞蟻吃什么飯,？什么菜,？

（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述各種主食和菜肴的名稱。

3,、采用問(wèn)答的方式朗誦新編兒歌,。

四、教師引導(dǎo)幼兒用朗誦兒歌的方式與螞蟻對(duì)話。

螞蟻來(lái)呀來(lái),，快快來(lái)吃飯,。

什么飯？白米飯,。

什么菜,？炒青菜。

什么碗,？爛泥碗,。

什么筷？毛竹筷,。

吃不了,，往回搬。

呀唷呀唷搬得歡,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只蝴蝶

設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園 張麗芳

1,、通過(guò)共同翻閱大圖書,、角色扮演等形式,，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句,。

2,、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

大圖書,、三只蝴蝶頭飾

一,、故事討論：理解故事，練習(xí)句式,，體驗(yàn)情感,，培養(yǎng)閱讀。

1,、看三只蝴蝶書名,，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

2,、春天來(lái)了,，花園里飛來(lái)了三只蝴蝶，一只是紅的,，一只是黃的,，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩,，一塊跳舞,、游戲，非常快樂(lè),。

3,、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天,，他們正在草地上玩,，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里,，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐,，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了,，大雨把我們淋得發(fā)冷了,，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我,，請(qǐng)進(jìn)來(lái),；黃蝴蝶、白蝴蝶,，別進(jìn)來(lái),！”

4、它們碰到了什么麻煩的事情,？（下雨了,，沒(méi)地方躲）紅花姐姐說(shuō)什么？

5,、這下它們?cè)趺崔k?。浚ǖ狡渌胤饺ァ┤缓R聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友,，相親相愛(ài)不分手,，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走,?！?/p>

6、為什么不分開(kāi),？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀,？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了,?？此鼈冇謥?lái)到了哪里？（黃花）看來(lái)它們要向黃花姐姐求救了,。哪只蝴蝶會(huì)飛過(guò)去說(shuō)呢,？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)清楚呢,？

8、是啊,，黃蝴蝶飛到黃花那里,，向黃花請(qǐng)求說(shuō)：“黃花姐姐，黃花姐姐,，大雨把我們的翅膀打濕了,，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧,！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶,、白蝴蝶,，別進(jìn)來(lái)！”怎么辦,？要么就分開(kāi)吧,？雨越來(lái)越大了，再不避雨,，黃蝴蝶要生病的,？三只蝴蝶會(huì)分開(kāi)嗎？（不會(huì)）（不能分開(kāi)）

9,、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō),？三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手,，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走,?！?/p>

10、雨下得更大了,，它們還沒(méi)有找到避雨的地方,。它們看到了白花姐姐，誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢,？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里,，向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，白花姐姐,，大雨把我們的翅膀淋濕了,，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧,！”

11,、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎,？白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái),；紅蝴蝶,、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái),！”12,、算了，分開(kāi)吧,？白花都快飛不動(dòng)了,？（不能分開(kāi)）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開(kāi)嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友,，相親相愛(ài)不分手,，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走,?！?/p>

12、三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去,，找不著避雨的地方,，真著急呀！可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友,。

13,、這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了,，連忙把天空的烏云趕走,，叫雨別再下了。天晴了,。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了,。三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞,，游戲,。

二、找找你喜歡的一頁(yè)：回憶故事,，練習(xí)翻書,，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感,。

1,、多么令人感動(dòng)啊，你最喜歡哪一頁(yè)上面的故事畫面,？（……）請(qǐng)你把它翻出來(lái),。為什么喜歡這張,？（……）三只蝴蝶說(shuō)的哪句話讓你特別感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來(lái)體驗(yàn)一下,。動(dòng)作,、表情做得也讓人感動(dòng)。

三,、角色扮演：完整故事,，會(huì)說(shuō)句式，表達(dá)情感,，學(xué)會(huì)翻書,。

1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書邊講故事,，老師扮演花,，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。

：三只蝴蝶[]

花園里有三只蝴蝶,，一只是紅的,，一只是黃的，一只是白的,，他們天天在花園里一塊兒游玩,，一塊跳舞、游戲,，非?？鞓?lè)。

有一天,，他們正在草地上玩,，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里,，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐,，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了,，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧,！”

紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶,、白蝴蝶,，別進(jìn)來(lái)！”三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友,，相親相愛(ài)不分手,，要來(lái)一塊來(lái),，要走一塊兒走?！?/p>

雨下得更大了,。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說(shuō)：

“黃花姐姐,，黃花姐姐,，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了,，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧,！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái),；紅蝴蝶,、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái),！”三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友,，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái),，要走一塊兒走,。”

三只蝴蝶一起飛到白花那里,，齊聲向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐,，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了,，大雨把我們淋得發(fā)冷了,，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我,，請(qǐng)進(jìn)來(lái),；紅蝴蝶、黃蝴蝶,，別進(jìn)來(lái),！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手,，要來(lái)一塊兒來(lái),，要走一塊兒走?！?/p>

三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去,，找不著避雨的地方，真著急呀,！可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友,。

這時(shí)候,，太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了，連忙把天空的烏云趕走,，叫雨別再下了,。

天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了,。

三只蝴蝶迎著太陽(yáng),，又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞，游戲,。

幼兒園中班語(yǔ)言詳案：老鼠娶

執(zhí)教：瑞安市寧益幼兒園 王雯雯

1,、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌 (認(rèn)知目標(biāo))

2,、幼兒能愉快地和教師,、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂(lè)趣 (情感目標(biāo))

3,、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦,、劈里啪啦，嘣叭” (能力目標(biāo))

物質(zhì)準(zhǔn)備： 鞭炮以及老鼠娶親的ppt,；

老鼠,、老貓的圖卡；

老貓頭飾一個(gè),，小老鼠頭飾若干,；

兒歌圖譜；

木梆子一個(gè),。

空間準(zhǔn)備：幼兒坐成兩排,，中間分開(kāi)呈兩組

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒有看過(guò)結(jié)婚場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

一、教師出示鞭炮圖片,，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲

1,、（看幻燈片）教師：你們看，王老師今天帶來(lái)了什么,？鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音?。?/p>

2,、教師根據(jù)幼兒的回答,，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦,，嘣叭”

教師：①恩，某某小朋友說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦,、劈里啪啦”的聲音的,，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),！

②還有什么聲音？鞭炮“嘣~叭”的響,，我們來(lái)學(xué)一學(xué)?。ń處熢谀钕舐曉~時(shí)，語(yǔ)氣加重）

③我們一起來(lái)放鞭炮吧,！“劈里啪啦,、劈里啪啦”（教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作）

④我們把鞭炮放的再大聲一點(diǎn)！（教師再次帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作）

教師出示老鼠（戴著大紅花）圖卡

教師：①這個(gè)鞭炮放的真大聲,！小老鼠聽(tīng)到我們放鞭炮,，也跑出來(lái)了。（老鼠：今天真熱鬧,，我要娶親啦?。┮桑咳⒂H是什么意思??？恩！娶親就是娶老婆,，小老鼠今天要結(jié)婚啦,！

②你們平時(shí)在電視里或者在酒店里，看到別人結(jié)婚,，都會(huì)有什么好看好玩的東西呀,？（放鞭炮、吹喇叭,、跳舞,、敲鑼打鼓、抬花轎等等）

a,、學(xué)習(xí)兒歌前半部分

1,、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西,！我們來(lái)瞧一瞧?。ǔ鍪纠鲜笕⒂H的圖片）都什么好看好玩的東西啊,？（請(qǐng)幼兒回答）

2,、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?。ń處熯吳媚景鹱舆吥?，邊走邊念，最后走到教室中間）

3、教師：這么好聽(tīng)的兒歌,，我還想表演一次,，請(qǐng)你們給我鼓鼓掌！小朋友可以跟著老師輕輕地念?。ń處煹诙问痉秲焊?，掀開(kāi)圖譜上半部分,，手指著圖譜念兒歌）

4,、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的樂(lè)器，一邊拍手一邊念,！

5,、幼兒配合動(dòng)作念兒歌

教師：老鼠娶親真好玩！現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老鼠,，一起去娶親,！小朋友立正！（教師帶領(lǐng)幼兒在原地配合動(dòng)作念兒歌）

b,、學(xué)習(xí)兒歌后半部分

1,、教師：鞭炮聲這么響，被誰(shuí)聽(tīng)到啦,？（出示老貓圖卡）

恩,，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子,，老貓會(huì)來(lái)干什么呢,？（請(qǐng)幼兒自由回答）

2、教師：那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老貓到底是來(lái)干什么的,。（掀開(kāi)圖譜后半部分念兒歌）

3,、教師：哎呀呀！這只老貓呀真狡猾,！原來(lái)他先假裝給老鼠賀喜,，然后把老鼠全吃掉了！我們來(lái)把這兩句念一念,！

c,、練習(xí)朗誦完整兒歌

1、教師帶領(lǐng)幼兒無(wú)動(dòng)作完整念兒歌兩次

教師：這首兒歌真有意思,，我們一起來(lái)完整的念一念,。

教師：小老鼠說(shuō)了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌,，你們就能去參加他的娶親大會(huì)了,！你們想不想去啊？那我們?cè)賮?lái)念一次,！

2,、分角色念兒歌

①教師：現(xiàn)在，老師來(lái)念“八只老鼠抬花轎呀”,，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請(qǐng)準(zhǔn)備,！

師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

師：“四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼：“來(lái)吹號(hào)”

師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

師幼：“劈里啪啦,、劈里啪啦，嘣叭”

師：“老貓聽(tīng)了還賀喜”幼：“恭喜,！恭喜,！”

師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉！”

②教師：現(xiàn)在請(qǐng)左邊的小朋友念前面部分,，右邊的小朋友念后面的三個(gè)字,，比如說(shuō)……，我們一邊念一邊跟著老師的樂(lè)器拍手啊,，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽(tīng),！請(qǐng)準(zhǔn)備！八只老鼠預(yù)備起,！

（重復(fù)兌換角色）[ ]

1,、教師：這個(gè)小游戲好玩嗎？后面還有更好玩的呢,！現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鼠媽媽,，請(qǐng)你們當(dāng)小老鼠，等會(huì)兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親,，小老鼠聽(tīng)好了,，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦,，嘣叭”的時(shí)候,，你們要趕緊蹲下來(lái)，因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)啦,？恩,！老貓要來(lái)了！這個(gè)時(shí)候你們千萬(wàn)別害怕,，一直蹲在那里,，也不要發(fā)出聲音，千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊,，看看老貓想干什么,。等老貓一念到“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護(hù)你們,！現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎,？那我們就開(kāi)始做游戲吧！

2,、教師：被媽媽請(qǐng)到的小老鼠排好隊(duì),，跟在我后面去娶親。沒(méi)有請(qǐng)到的小朋友先呆在洞里面,，來(lái)幫忙一起念兒歌,！我們請(qǐng)小朱老師當(dāng)老貓。好,，我們出發(fā)吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒在教室里繞圈走，并根據(jù)規(guī)則做游戲）

3,、配班老師根據(jù)小老鼠都能逃跑的狀況,，把兒歌最后一句改為“老鼠一個(gè)也抓不到呀抓不到！”并表現(xiàn)失落表情,。

4,、師幼共同游戲2—3遍（次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定）

八只老鼠抬花轎呀抬花轎，

四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀來(lái)吹號(hào),，

兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮,，

劈里啪啦、劈里啪啦,，嘣叭,！

老貓聽(tīng)了還賀喜，“恭喜,！恭喜,！”

一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉！

誰(shuí)跟小綿羊去避暑_語(yǔ)言整合活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、 通過(guò)聽(tīng)和看感受夏天,。（情感目標(biāo)）

2、 知道一些動(dòng)物避暑的方法,。（知識(shí)目標(biāo)）

3,、 引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。（技能目標(biāo)）

活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物避暑的方法,。

活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè),、磁帶,、錄音機(jī),、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干,、禮物箱一個(gè),、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、 幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

（1）“今天天氣真好,，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩,，好嗎？”

“你們想開(kāi)著什么交通工具去呢,？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）

（2）“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的,，我們來(lái)一起做早操舒展一下身體吧,！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操）

（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅美麗的畫,，你們想不想看?。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng),、藍(lán)天,、白云、荷花以及雷鳴的聲音）

“你們能告訴我,，這是什么季節(jié)的景象嗎,？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）

組織幼兒討論：夏天是怎么樣的,？（如熱熱的,、藍(lán)天、白云,、蟬鳴聲

以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇,、雪糕、空調(diào)及扇子等）

（4）“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺(jué)很熱,，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法,。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論,，教師從中參與及引導(dǎo)）

教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家,。“究竟小動(dòng)物是怎樣避暑的呢,？今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊,，就讓他來(lái)告訴你們吧,！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》,，觀看前先給小朋友提出要求,，帶著問(wèn)題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法,。）

（4）“瞧,，小蝴蝶飛來(lái)了！“小蝴蝶說(shuō)：“小動(dòng)物,，剛才你們看的故事太有趣了,，又小紅馬又大黃狗的，究竟說(shuō)了些什么??？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件,，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容,。）

二、“小動(dòng)物們,，你們真棒,，蝴蝶姐姐說(shuō)為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來(lái)了一些神秘的客人,，他們都藏在這個(gè)禮物箱里,，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說(shuō)啊,，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱,，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論,、,、、,、,、、,，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片,，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）

三、“今天小貓姐姐給你們帶來(lái)的故事好聽(tīng)嗎,？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢,！太陽(yáng)公公快要出來(lái)了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧,！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲,，邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手,，聽(tīng)到“太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑,。如小青蛙到荷葉底去避暑,，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等,。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問(wèn)）

游戲進(jìn)行第二次,，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）

幼兒園中班語(yǔ)言教案：農(nóng)場(chǎng)里的叫聲

1,、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上,，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷,、咩,、喵。

2,、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較“嘰,、呷、咩,、喵”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲,，都與“口”有關(guān),，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3,、通過(guò)游戲的形式,，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1,、“嘰,、呷、咩,、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

2,、小雞,、小鴨、小羊,、小貓的圖片各兩張,。

3、其它動(dòng)物小狗,、馬,、牛,、青蛙、豬的圖片各一張,，“汪,、嘶、哞,、呱,、嚕”漢字卡片各一張,。

4,、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。

一,、導(dǎo)入活動(dòng),。

教師：今天天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客,，小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>

1,、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。

師：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題,。

(先采用出示圖片的方式,，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物,，再通過(guò)提問(wèn)的方式,，讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ),。)

2,、游戲：小雞小雞在哪里？

——教師做動(dòng)作并問(wèn)：小雞小雞在哪里,？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里,。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——教師：又是誰(shuí)來(lái)了呢,？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里,？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”,。

——教師：教師做動(dòng)作并問(wèn)：小羊小羊在哪里,？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”,。

4,、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小貓小貓?jiān)谀睦?？幼兒回答：喵喵喵喵在這里,。師出示字條“喵喵喵喵”,。

提問(wèn)：這個(gè)畫面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶,。

教師：孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎,？

1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧,！這里有幾個(gè)漢字,？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎,？

2,、那小鴨旁邊的漢字呢？

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字,？

4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧,！

教師：我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧,！這些漢字你們都記住了嗎？

1,、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲,，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái)，看看卡片上的字寶寶是什么,？

教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎,？請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶，能做到嗎,？

2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊,。（粘在墻上）

3,、教師：送對(duì)了嗎？我們一起來(lái)檢查吧,！

1,、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎,？

2,、教師出示“口”字，提問(wèn)：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字,？

教師小結(jié)：它們旁邊都有一個(gè)“口”字,，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思,，因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的,，所以它們都有一個(gè)口字旁,。

六、采用提問(wèn)的方式,，啟發(fā)幼兒想一想,、說(shuō)一說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物？它們是怎么叫的,？幼兒回答后,，教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字,，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字,，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律

1、教師：農(nóng)場(chǎng)里除了小雞,、小鴨,、小羊、小貓,，還有哪些小動(dòng)物呢,？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師：這些動(dòng)物是怎么叫的,？它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎,？

2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲,、做一做動(dòng)作,，集體念一念漢字。

教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》,。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲,。如教師說(shuō)：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……,，，幼兒說(shuō)：“嚕?！?；教師說(shuō)：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說(shuō)：“呷呷”……最后，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)和誰(shuí)好

1,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事物找關(guān)聯(lián),。

2,、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

“誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片,、卡片若干(柳樹,、鳥、錄音機(jī),、電話,、太陽(yáng)、牛奶等),。

游戲一：誰(shuí)和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友,。找對(duì)了，每一片花瓣的顏色就會(huì)變,，最后成為一朵美麗的花,。

1、幼兒給花兒找好朋友,，每講出一樣和花兒要好的東西,，花瓣的顏色就會(huì)變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,，它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕?，你們就贏了。

2,、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù),，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象,，尋找不同的事物和花兒做朋友,。

玩法：幼兒分成兩隊(duì)比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏,。

1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片,，用優(yōu)美好聽(tīng)的話說(shuō)出它們做好朋友的理由,。

2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊,。

3、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù),。

4,、游戲輪番進(jìn)行，最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝,。

能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián),。

誰(shuí)和誰(shuí)好? 藤兒和瓜好，

它們手拉手， 不吵也不鬧,。

誰(shuí)和誰(shuí)好? 蜜蜂和花好,，

蜜蜂來(lái)采蜜， 花兒仰臉笑,。

誰(shuí)和誰(shuí)好? 我和小朋友好,，

大家唱起歌， 一起上學(xué)校,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：蝸牛搬家

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。

2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,，所以搬家沒(méi)有成功,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《蝸牛搬家》

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話,。

難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,，所以搬家沒(méi)有成功。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、 通過(guò)提問(wèn),，導(dǎo)入活動(dòng)

提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯,，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里,，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

二、分段欣賞故事,，幫助幼兒理解,、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話

(1)傾聽(tīng)故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒(méi)有,，每天飽受風(fēng)吹日曬,，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方,，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜,，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽(tīng)故事第二段

1. 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,，練習(xí)對(duì)話(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”,。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的,?！?

2. 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,，練習(xí)對(duì)話)

3. 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家,。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)

(3)傾聽(tīng)故事第三段

1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成,，我接下去聽(tīng)故事,。

2、故事聽(tīng)完了,，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?

三,、完整傾聽(tīng)故事 ，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,。

那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事,，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。

四,、討論

4.如果你是小蝸牛,，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng),、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時(shí),，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng),、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子,。

活動(dòng)反思：

本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)現(xiàn),，故事中的很多語(yǔ)言都太過(guò)書面化,，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng),，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件,。(課件、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的注意力,，引出故事題目《蝸牛搬家》，因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,，因此,，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容,。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn),，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞,，還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答,，

再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異,。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí),，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式,。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),，通過(guò)討論,，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的,、不怕困難的好孩子,，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上,，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便,。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里,，周圍光禿禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦,。只有陰天下雨時(shí),，蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。

一天,，蜻蜓,、螞蟻來(lái)看蝸牛。

蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小土崗子,，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林,，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……,?！?/p>

螞蟻說(shuō)： “蜜蜂、蝴蝶,、青蛙,、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜,，蝴蝶傳播花粉,，青蛙捕捉害蟲,，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話,，很高興,。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么快樂(lè),，他打定主意,，也要搬到小山崗去!

過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家,。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)猶豫了,，他說(shuō);“只是今天不能搬家,，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?/p>

過(guò)了兩天,，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng),，他說(shuō)：

“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉,，禁不住這風(fēng)吹!”

又過(guò)了兩天,，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天,，天空下著小雨,，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙,，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨,，又有些猶豫了，他說(shuō)：

“今天不能搬家,，天潮地滑,，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的?！?/p>

從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了,，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了,，他總是望著小山坡,，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過(guò)著愉快的`生活了,?！?/p>

改變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里,，周圍光禿禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬,，只有陰天下雨時(shí),，蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣。

一天,，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛,。

蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)山坡,，那兒樹林、有草地,，還有一條彎彎的小河……,。”

螞蟻說(shuō)： “蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,，大家在快樂(lè)極啦!”

蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話,，很高興。他打定主意,，也要搬到小山崗去!

過(guò)了兩天,，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng),，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家,，太陽(yáng)會(huì)曬著我的,。”

過(guò)了兩天,，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家,。蝸牛看看天上刮著風(fēng),，他說(shuō)：

“今天不能搬家,，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

又過(guò)了兩天,，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家,。這天，天空下著小雨,，既沒(méi)有太陽(yáng),，又沒(méi)有風(fēng)沙,，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了,，他說(shuō)：“今天不能搬家,，雨天路滑，爬起來(lái)很吃力的,?！?/p>

從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成,，天氣越來(lái)越冷了,，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那,，要不我已經(jīng)和朋友一起過(guò)著快樂(lè)的生活了,。”

小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩(shī)歌教案篇五

1．學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。

2．體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

3．嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換兒歌中的飯菜名,，發(fā)展創(chuàng)造能力,。

活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯、炒青菜若干盤,，毛竹筷一雙,，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊,。

一,、產(chǎn)生興趣

1．猜一猜。

師：小朋友,，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲(慢慢拉開(kāi)黑板上的紙簾,，露出螞蟻觸角和上半個(gè)頭)，猜猜它是誰(shuí)?

(幼兒猜測(cè)一番后,，教師出示整只螞蟻卡片,。)

幼：是螞蟻。

(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力,。同時(shí)，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測(cè),，避免漫無(wú)邊際,。)

2．喊一喊。

師：誰(shuí)能把螞蟻喊到身邊來(lái)?

幼：小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來(lái),，我們有許多小朋友,。

(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走,，但表示拒絕走到幼兒身邊。)

師：螞蟻不肯過(guò)來(lái),，我們要想一個(gè)辦法逗逗它,，把它引過(guò)來(lái)。

3．逗一逗,。

師：我們?cè)鯓雍安拍馨盐浵佉^(guò)來(lái)呢?

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái),。

師：拿什么逗它?

幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車玩具／螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河危浵佄浵佄矣泻每吹臅浵佄浵佄医o你吃巧克力……

師：我們還是一起來(lái)試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來(lái)呀來(lái),，我給你……”)

(教師設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,，可引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。)

二,、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1．逗引螞蟻,。

師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜?

幼：黃米飯／炒青菜,。

師：把它們拿出來(lái)逗逗螞蟻吧,。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻,。)

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái),。

師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來(lái)不來(lái),。

幼：來(lái)吃飯,，快快來(lái)吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：黃米飯,。

師：什么菜?

幼：炒青菜,。

師：什么筷?

幼：毛竹筷。

師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作,，然后眉頭一皺)：吃不完,，怎么辦?

幼：搬回去。

師：搬回去干什么呢?

幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……

師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人,，真是好樣的,。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜,，它在搬的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?

幼：高興／快樂(lè),。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

師：為什么螞蟻搬米飯時(shí)要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多／它力氣?。浵佉稽c(diǎn)點(diǎn)大,，很吃力,。

師：它一次能搬多少米飯?為什么?

幼：兩粒／一粒。

師：螞蟻個(gè)頭那么小,，還沒(méi)有米粒大,。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢,。我們一起來(lái)做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動(dòng)作,。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象,；二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。)

師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢,，我們?cè)賮?lái)逗逗它,。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動(dòng)：螞蟻來(lái)呀來(lái),，快快來(lái)吃飯……)

(幼兒逗引螞蟻的過(guò)程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過(guò)程,，十分有趣，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望,。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進(jìn)入游戲情境,，在對(duì)話與扮演中不知不覺(jué)地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式,。)

2．學(xué)習(xí)兒歌,，并進(jìn)行表演游戲。

(1)學(xué)習(xí)兒歌,。

師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是一首兒歌,，你們聽(tīng)――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問(wèn)答句式,，以加深幼兒的印象,。)

師：請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍,。教師提醒幼兒可加上招招手,、聞一聞、吃一吃的動(dòng)作,，并提醒幼兒注意區(qū)分問(wèn)和答,，以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容。)

(2)游戲。

玩法：先請(qǐng)兩位幼兒和教師扮演螞蟻,，一起躲在“洞”里,，讓其他幼兒來(lái)逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來(lái)呀來(lái)”,，螞蟻說(shuō)“嗯”,，大家喊第二句“快快來(lái)吃飯”，螞蟻問(wèn)：“什么飯?”大家答：“黃米飯,?！蔽浵亞?wèn)：“什么菜?”大家答：“炒青菜?！蔽浵亞?wèn)：“什么筷?”大家答：“毛竹筷,。”之后螞蟻慢慢跑出來(lái),，來(lái)到餐桌前聞一聞后再吃,，吃飽后螞蟻說(shuō)：“吃不了?！贝蠹艺f(shuō)：“往回搬,。”于是,，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次游戲時(shí),，一組幼兒做螞蟻,，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時(shí),，全體幼兒扮演螞蟻,，教師逗螞蟻。

(小班幼兒年齡小,，較容易進(jìn)入游戲情境,，但主動(dòng)性往往不夠，所以教師的參與既是一種示范,，又能幫助幼兒開(kāi)展游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。)

三,、替換兒歌中的飯菜名稱

1．師：大家想一想,，如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,，大家一起念,。)

2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。

(這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),，既貼近幼兒生活,，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂(lè),，并推動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng),。)

附：逗螞蟻

螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯,。

什么飯?黃米飯,。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷,。

吃不了,，往回搬，

哼喲哼喲搬得歡,。

小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩(shī)歌教案篇六

1,、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容,。

2,、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，仿編兒歌的中間部分,。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣,。

4,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí),，感悟生活。

1,、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,，編排一個(gè)情境表演。

2,、表演用的道具：

(1)畫有螞蟻的小圖片若干,，并用繩子系上。

(2)用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜,。

(3)一雙筷子，一只用油泥做成的碗,。

3,、幼兒操作材料“逗螞蟻”,。

1、借助幼兒操作材料,，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”,。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人,。

2,、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演,。

3,、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。

(1)師：你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?

(2)小螞蟻來(lái)了以后,，對(duì)我說(shuō)了些什么?

(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了,，小螞蟻吃不完怎么辦?

4、讓幼兒再次觀看情境表演,，然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話部分,。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容,。

(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面,，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,，戴在脖子上，表演兒歌,，念到最后兩句“吃不了,，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí),，小朋友做出搬米或搬菜,，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作,，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些,。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯,、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲，猜猜它是誰(shuí)?”,。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,，逗一逗,，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事,。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀,，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答,。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌,。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,，幫助幼兒理解,。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,，小班幼兒年齡小,，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠,，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動(dòng),，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),。

由于是精選的活動(dòng),，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲,。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng)),。

小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩(shī)歌教案篇七

1、 理解兒歌內(nèi)容,，知道生活中不同飯菜的名稱,。

2、 能用一問(wèn)一答的方式跟老師互念兒歌,，并能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單仿編,。

3、 感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣,。

螞蟻媽媽頭飾,，小螞蟻胸貼，不同飯菜圖片

事先讓幼兒帶螞蟻胸貼玩螞蟻搬豆的游戲

師：小螞蟻們,，東西搬累了吧,，讓我們坐下來(lái)休息吧！

師戴螞蟻媽媽頭飾：我是螞蟻媽媽,！我為螞蟻寶寶們準(zhǔn)備可口的飯菜呢,，現(xiàn)在我要喊我的寶寶來(lái)吃飯了。對(duì)幼兒“螞蟻寶寶們,，來(lái)吃飯拉,！”

來(lái)看看，有什么吃的吧,！

1,、教師范念兒歌。

2,、提問(wèn)：螞蟻媽媽叫小螞蟻干什么呀,？

吃的什么飯,？什么菜,？用的什么筷？什么碗,？

螞蟻媽媽做的飯好吃嗎,？你是怎么知道的,？

小螞蟻是怎么吃的？

3,、 師：現(xiàn)在你們都是螞蟻寶寶,，我是誰(shuí)呀？我也要來(lái)喊寶寶吃飯嘍,！你們可要回答媽媽吃的什么飯菜哦,！

⑴引導(dǎo)幼兒念兒歌2遍

⑵請(qǐng)一幼兒飾螞蟻媽媽1遍

⑶請(qǐng)一幼兒飾螞蟻爸爸1遍

師：小螞蟻們，你們平時(shí)除了吃過(guò)白米飯,，還吃過(guò)什么飯?。?/p>

除了吃過(guò)炒青菜,，還吃過(guò)什么菜呢,？

請(qǐng)你想一想，然后跟你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō),。

請(qǐng)個(gè)別幼兒交流,。

師：那接下來(lái)把我們愛(ài)吃的飯菜放進(jìn)兒歌里，好嗎,？

現(xiàn)在螞蟻媽媽又要來(lái)問(wèn)了“小螞蟻,，來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯,，什么飯……”

兩個(gè)小朋友一組,，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做寶寶,，一問(wèn)一答,，把你想到的好吃的飯菜放進(jìn)兒歌里。

小螞蟻吃飽了,，要出去散步了,，讓我們一個(gè)跟好一個(gè)慢慢去散步吧！

小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩(shī)歌教案篇八

1,、理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2,、嘗試通過(guò)一問(wèn)一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容,。

3、積極參與游戲活動(dòng),，體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂(lè),。

1、教師用的圖夾文范例7張,，塑封好的螞蟻圖片6張,，音樂(lè)《找朋友》,、《加油干》。

2,、實(shí)物：毛竹筷,、小瓷碗。

3,、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》,。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)你猜一猜,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

教師：寶寶，告訴你們一個(gè)好消息,，今天,，我們小（3）班來(lái)了一群動(dòng)物朋友,。請(qǐng)你猜猜它們會(huì)是誰(shuí)呢,？（請(qǐng)2～3位幼兒回答）

二、出示第一張范例圖,，在集體舞《找朋友》的游戲中,，感受螞蟻的可愛(ài)。

1,、（出示范例一）教師：寶寶看,，是誰(shuí)呀？（小螞蟻）寶寶和螞蟻打個(gè)招呼,。（寶寶好,！螞蟻好！）

2,、教師：小螞蟻想來(lái)和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞,，寶寶，你有好朋友嗎,？（有）好,，我們開(kāi)始吧！（播放《找朋友》的音樂(lè),，鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng),。）

三、學(xué)習(xí)兒歌的第一句,，并在情景中進(jìn)行理解,、鞏固。

1、教師：螞蟻和寶寶跳了舞,，肚子有點(diǎn)餓了，讓我來(lái)喊螞蟻吃飯吧?。ń處熓痉独收b兒歌第一句：“螞蟻來(lái)呀來(lái),，快快來(lái)吃飯?！保?/p>

2,、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦

3、教師：寶寶,，那里還有很多的螞蟻呢,！誰(shuí)來(lái)大聲地喊它們過(guò)來(lái)吃飯？（形式為：?jiǎn)蝹€(gè)喊,、分組喊,、分男女幼兒喊，以便讓每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。）

四,、猜想活動(dòng)：你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想活動(dòng)：炒飯,、咸飯,、蛋炒飯、白米飯……）采用一問(wèn)一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯,？白米飯,。”（同時(shí)出示范例二）

五,、討論活動(dòng)：有了白米飯,，該用什么菜來(lái)一起吃呢？（鼓勵(lì)寶寶大膽地發(fā)表自己的想法,，并把想法說(shuō)給螞蟻們聽(tīng),，以刺激寶寶更豐富地進(jìn)行討論活動(dòng)。）同樣采用開(kāi)火車式的一問(wèn)一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜,？炒青菜,。”同時(shí)出示范例三,。

六,、通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察、觸摸,，了解餐具的名稱“毛竹筷,、小瓷碗?！?/p>

1,、教師：白米飯有了,、炒青菜有了，螞蟻們開(kāi)始吃飯了,。寶寶,，吃飯要用到什么東西呢？（筷子,、小碗,。）

七、角色游戲“螞蟻吃飯,?！苯處煱缪葜魅耍變喊缪菪∥浵?。采用“教師呼喚,、幼兒表演、一問(wèn)一答”等多種形式熟悉,、記憶兒歌的前半段內(nèi)容,。

八、出示范例六,，引導(dǎo)寶寶動(dòng)腦筋：吃不了,，怎么辦？并加強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng),。

教師：螞蟻吃飯吃得真開(kāi)心呀,！肚子吃得飽飽的，可是還有許多的白米飯,、炒青菜呢,，該怎么辦呢？

九,、出示范例七,，學(xué)說(shuō)“哼唷哼唷往回搬?！辈⒃谝魳?lè)游戲,、肢體動(dòng)作中進(jìn)行熟練地說(shuō)。（播放勞動(dòng)音樂(lè)《加油干》,。）

十,、出示兒歌名字《逗螞蟻》，傾聽(tīng)老師有感情地,、完整地朗誦一遍兒歌,，第二遍時(shí)可以請(qǐng)幼兒輕輕地跟老師進(jìn)行朗誦。并采用多種形式進(jìn)行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容：分組朗誦,、聽(tīng)爸爸媽媽朗誦,、單獨(dú)朗誦、與老師對(duì)念等等,。

十一,、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》，鼓勵(lì)幼兒與爸爸媽媽一起看書念兒歌,。

附兒歌：

逗螞蟻

螞蟻來(lái)呀來(lái)

快快來(lái)吃飯,。

什么飯,？白米飯,。

什么菜？炒青菜,。

什么筷,？毛竹筷。

什么碗,？小瓷碗,。

吃不了，怎么辦,？

哼唷哼唷往回搬,。

小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩(shī)歌教案篇九

1、理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣,。

2、嘗試通過(guò)一問(wèn)一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容,。

3,、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂(lè),。

1,、教師用的圖夾文范例7張，塑封好的螞蟻圖片6張,，音樂(lè)《找朋友》,、《加油干》。

2,、實(shí)物：毛竹筷,、小瓷碗。

3,、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》,。

師：寶寶，告訴你們一個(gè)好消息，今天,，我們?。?）班來(lái)了一群動(dòng)物朋友。請(qǐng)你猜猜它們會(huì)是誰(shuí)呢,？（請(qǐng)2～3位幼兒回答）

1,、（出示范例一）師：寶寶看，是誰(shuí)呀,？（小螞蟻）寶寶和螞蟻打個(gè)招呼,。（寶寶好！螞蟻好?。?/p>

2,、師：小螞蟻想來(lái)和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞，寶寶,，你有好朋友嗎,？（有）好，我們開(kāi)始吧?。úシ拧墩遗笥选返囊魳?lè),，鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng)。）

1,、師：螞蟻和寶寶跳了舞,，肚子有點(diǎn)餓了，讓我來(lái)喊螞蟻吃飯吧?。ń處熓痉独收b兒歌第一句：“螞蟻來(lái)呀來(lái),，快快來(lái)吃飯?！保?/p>

2,、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦。

3,、師：寶寶,，那里還有很多的螞蟻呢！誰(shuí)來(lái)大聲地喊它們過(guò)來(lái)吃飯,？（形式為：?jiǎn)蝹€(gè)喊,、分組喊、分男女幼兒喊,，以便讓每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。）

你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想活動(dòng)：炒飯,、咸飯,、蛋炒飯,、白米飯……）采用一問(wèn)一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯？白米飯,?！保ㄍ瑫r(shí)出示范例二）

有了白米飯，該用什么菜來(lái)一起吃呢,？（鼓勵(lì)寶寶大膽地發(fā)表自己的想法,，并把想法說(shuō)給螞蟻們聽(tīng)，以刺激寶寶更豐富地進(jìn)行討論活動(dòng),。）同樣采用開(kāi)火車式的一問(wèn)一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜,？炒青菜?！蓖瑫r(shí)出示范例三,。

師：白米飯有了、炒青菜有了,，螞蟻們開(kāi)始吃飯了,。寶寶,，吃飯要用到什么東西呢,？（筷子、小碗,。）

師：螞蟻吃飯吃得真開(kāi)心呀,！肚子吃得飽飽的，可是還有許多的白米飯,、炒青菜呢,，該怎么辦呢？

附兒歌：逗螞蟻

螞蟻來(lái)呀來(lái),，

快快來(lái)吃飯,。

什么飯？白米飯,。

什么菜,？炒青菜。

什么筷,？毛竹筷,。

什么碗？小瓷碗,。

吃不了,，怎么辦？

哼唷哼唷往回搬,。

小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩(shī)歌教案篇十

1,、理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2,、完整的表述兒歌中有趣,、有節(jié)奏的對(duì)話，并能換詞進(jìn)行仿編,。

3,、（運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方法，通過(guò)動(dòng)作的提示理解感知兒歌內(nèi)容,。）

螞蟻媽媽和小螞蟻筷子偶

一,、設(shè)置情景，導(dǎo)入課題,，初步感知兒歌內(nèi)容,。

師：“小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎,？”

師：“螞蟻媽媽有許多可愛(ài)的螞蟻寶寶,。可是其中有一個(gè)螞蟻寶寶特別貪玩,，一到吃飯的時(shí)候就到處亂跑,。”

師：“哎呀,！不吃飯可不行,，螞蟻媽媽得趕緊把他叫回來(lái)?！?/p>

（教師講述故事,，引出兒歌情節(jié)。）

師：“小螞蟻快快來(lái),！小螞蟻聽(tīng)到媽媽的叫聲跑過(guò)來(lái)問(wèn)：‘干什么,？’‘來(lái)吃飯?！∥浵亞?wèn)：‘什么飯,？’‘白米飯’‘什么菜？’‘炒青菜’小螞蟻高興地說(shuō)：‘這些飯菜我喜歡,?！罂诖罂诔云饋?lái)，啊嗚啊嗚吃得香,?！?/p>

二、學(xué)習(xí)兒歌,，進(jìn)一步理解體驗(yàn)作品,。

師：“剛才的故事里都有誰(shuí),？發(fā)生了一件什么事？”

師：“小螞蟻吃了什么菜,？什么飯,？”

師：“可是小螞蟻還沒(méi)下來(lái)，我們一起來(lái)問(wèn)一下她,，好不好,？”“讓我們跟著螞蟻媽媽和小螞蟻一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?！?/p>

（幼兒重復(fù)兒歌）

師：“這幾個(gè)小螞蟻吃的真香呀,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)做螞蟻，老師來(lái)叫你們,，好不好,？”

（將幼兒分成兩組表演兒歌。然后教師與幼兒互換角色,，鞏固兒歌）

三,、結(jié)束部分。

師：“孩子們,，你們吃了這么多好吃的飯菜,，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒(méi)吃飯呢,，我們叫老師們來(lái)吃飯吧,！我們要先問(wèn)一問(wèn)老師們想吃什么飯,？”

“老師們快快來(lái),。”與臺(tái)下老師互動(dòng),?！靶∥浵伋燥柫耍蠋焸円渤燥柫?，讓我們一起出去活動(dòng)活動(dòng)吧,！”

（幼兒跟隨教師走出教室，結(jié)束活動(dòng),。）