作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

1,、了解麗的自然景觀(guān)和人文風(fēng)情

2,、體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗的新穎構(gòu)思

3、抓住作者重點(diǎn)介紹麗四方街的景物特征,，感受它的魅力所在,。（重點(diǎn)）

4,、體會(huì)作者化身一滴水經(jīng)過(guò)麗，介紹麗的新穎構(gòu)思,。（難點(diǎn)）

一,、導(dǎo)入新課

在我國(guó)的西南邊陲，有一座美麗的城市,，她的名字叫麗,，因其獨(dú)特的人文和自然景觀(guān)，自古以來(lái)就是人們喜聚的地方,。作者阿來(lái)以一滴水的獨(dú)特視角,，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感,。今天就讓我們來(lái)賞讀這篇佳作,。

二、作者簡(jiǎn)介

三,、關(guān)于麗

四,、整體感知

朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容

1,、文章標(biāo)題有什么意義,？

一滴水實(shí)際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗,，向人們介紹麗這座古城,。

2、文章標(biāo)題中“經(jīng)過(guò)麗”在文中是如何體現(xiàn)的,？

具體體現(xiàn)是,，順著玉河，我來(lái)到了四方街前”,，“我成水車(chē)轉(zhuǎn)輪慢慢升高,，看到了古城”，“從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái),，回到了玉河”,，“我穿過(guò)一道又一道小橋”，“我經(jīng)過(guò)—————經(jīng)過(guò)—————經(jīng)過(guò)—————經(jīng)過(guò)—————進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”,，“黃昏時(shí),，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流中”,，“很快,，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”,，“黎明時(shí),，作為一滴水,，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙邊,，躍入流，奔向大海,?！边@些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來(lái)安排的,。

3,、再讀課文，畫(huà)出文中重點(diǎn)詞句,，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀(guān),？作者介紹了麗的四方街。

五,、課文精讀

1,、文章的這一滴水在形體上有什么變化？

2,、這一滴水到麗經(jīng)歷了哪些曲折,？

先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗卻跌入水洞中,，經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待才冒出來(lái),，后又經(jīng)歷水車(chē)上的眺望和玉河中的徘徊，最終來(lái)到麗,，穿行于最美麗的四方街,。

3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的,？作者在文中對(duì)它進(jìn)行了三處介紹,。

一是第三自然段，簡(jiǎn)單介紹了四方街的歷史沿革,，因徐霞客揚(yáng)名天下,。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車(chē)上眺望,，蒼勁的老柏樹(shù),，重重房屋，蜿蜒老街,，自然美麗,。三是第十三，十四自然段具體而詳細(xì)的介紹，有銀器小店,，玉器店,，字畫(huà)店，納西人家以及黃昏時(shí)的茶樓酒吧,，喧嘩的夜景,，等等。

4,、第8段有什么作用,？

5、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字,？

6,、作者在文中是如何安排時(shí)間這一線(xiàn)索的？

7,、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗,？

8、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方,？

六,、據(jù)以上問(wèn)題理清文章思路

第一部分（1—2）：寫(xiě)自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。

第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經(jīng)過(guò),，重點(diǎn)是四方街,。

七、拓展延伸

八,、教學(xué)后記

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

1.把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn),。

2.品析演講詞的語(yǔ)言技巧。

3.演練富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn),。

品析演講詞的語(yǔ)言技巧。

一,、感知——了解演講詞

(一)演講詞的概念和特點(diǎn)

演講詞,，是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話(huà)的文稿。它的特點(diǎn)有：

1.內(nèi)容上,，鮮明的觀(guān)點(diǎn),、具體的事例和清晰的思路;

2.語(yǔ)言上，運(yùn)用說(shuō)話(huà)的技巧使語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，魅力四射,。

(二)文章內(nèi)容梳理

完成表格

二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言

1.我知道自己是一個(gè)下午四,、五點(diǎn)鐘的太陽(yáng);各位呢,，上午八,、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生;碩士生呢,，九,、十點(diǎn)鐘的太陽(yáng);博士生呢，十點(diǎn),、十一點(diǎn)鐘,，如日中天的太陽(yáng)。

2.我覺(jué)得人們把我看成的錯(cuò)誤在什么地方呢,，是把時(shí)態(tài)弄錯(cuò)了,，明明是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)，大家誤以為是現(xiàn)在時(shí)態(tài),，甚至于以為是能主導(dǎo)將來(lái)方向的一個(gè)將來(lái)時(shí)態(tài)。

3.名人和凡人差別在什么地方呢,？名人用過(guò)的東西,，就是文物了，凡人用過(guò)的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事,，寫(xiě)起來(lái)叫名人逸事,，凡人呢，就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理,，叫作雄辯,，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手，叫作平易近人,，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅,，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢,，就是流里流氣的`;名人喝酒,，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了,，稱(chēng)呼變成王老,，凡人就只能叫老王。

4.所以多數(shù)情況下,，了解我的人還相信我,，還能說(shuō)服他，對(duì)我不太了解的人我很難說(shuō)服他,，我也懶得去說(shuō)服他,，就采取陽(yáng)奉陰違的辦法，一旦干到具體的活兒,，他根本不清楚里頭怎么回事,。

……可是我已經(jīng)脫離第一線(xiàn)，高峰過(guò)去了，不干什么事情,，已經(jīng)墮落到了賣(mài)狗皮膏藥為生的時(shí)候,，卻說(shuō)我是。

……事業(yè)需要,，有時(shí)候就去賣(mài)狗皮膏藥,，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。

5.我覺(jué)得我是“努力奮斗,，曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī),，現(xiàn)在高峰已過(guò)，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家,?！?/p>

三、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

運(yùn)用“設(shè)問(wèn)+排比+對(duì)比”的組合手法仿寫(xiě)一段話(huà)來(lái)表達(dá)你的一個(gè)觀(guān)點(diǎn),，并嘗試著講出來(lái),。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》教案

1、理解課文內(nèi)容,，能分析雨林毀滅造成的巨大災(zāi)難

2,、掌握說(shuō)明方法在文中的作用

3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

4,、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保觀(guān),，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要

重點(diǎn)：目標(biāo)2

難點(diǎn)：目標(biāo)3

：先學(xué)后教、圈點(diǎn)批劃法,、朗讀法

（一）導(dǎo)入：

1,、 出示課件：展示熱帶雨林的風(fēng)光

2、 導(dǎo)語(yǔ)：熱帶雨林被稱(chēng)為地球之肺,，雨林不僅美麗神秘,，而且繁衍著大量的動(dòng)植物。這些植物為地球生命提供了賴(lài)以生存的氧氣,，而動(dòng)物則是非常珍貴稀有的,。那如果它消失了，毀滅了,，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》。

（二）出示教學(xué)目標(biāo)

（三）初讀課文,，整體感知,，理解課文的內(nèi)容

1、自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們大聲朗讀課文,，借助課下注釋,、工具書(shū)掃清文字障礙,，

理解課文內(nèi)容，思考問(wèn)題：

雨林的毀滅會(huì)造成的怎樣的巨大災(zāi)難,？

在書(shū)上可采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的形式找出答案,。8分鐘后，老師提問(wèn),。

2,、學(xué)生讀課文，找出問(wèn)題的答案,，劃下來(lái),。

3、老師提問(wèn),，形成板書(shū)

師小結(jié)：雨林的消失會(huì)讓人類(lèi)喪失大批動(dòng)植物物種,，而生命多樣性的消失會(huì)給大氣帶來(lái)一系列連鎖反應(yīng)，引起全球氣溫升高,，冰川溶解,、洪水泛濫等一系列災(zāi)難，甚至?xí)沟厍蚪?jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕,，所以作者說(shuō)，雨林的毀滅是世界性的災(zāi)難,。

（四）細(xì)讀課文,，掌握說(shuō)明方法

1、自學(xué)指導(dǎo):本文作者為了使說(shuō)明的事理更加明白透徹,、清楚,采用了多種說(shuō)明方法,，常用的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、作比較,、舉例子,、打比方、分類(lèi)別,、列圖表,、作引用等。說(shuō)明方法的作用的歸納方法為：說(shuō)明了 （說(shuō)明對(duì)象）的 （特點(diǎn)） （時(shí)間：7分鐘）

2 ,、學(xué)生默讀課文,，劃說(shuō)明方法，并標(biāo)上作用,，先寫(xiě)完的同學(xué)可以先給老師看,，或者同桌互相檢查。

例如：劉易斯?斯科特的《雨林》一書(shū)列出數(shù)字表明,，雨林以每分鐘27萬(wàn)平方米（相當(dāng)于38個(gè)足球場(chǎng)）的速度遭到徹底毀滅運(yùn)用了引資料,，列數(shù)字,，做比較的.說(shuō)明方法。運(yùn)用列數(shù)字雨林以每分鐘27萬(wàn)平方米的速度遭到徹底毀滅突出了雨林毀滅速度之快,，令人震驚,，而相當(dāng)于40多個(gè)足球場(chǎng)是作比較的說(shuō)明方法，給人更直觀(guān)形象的感覺(jué),，讓人觸目驚心,，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象,、直觀(guān)的特點(diǎn),。

3、 師小結(jié)：本文運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較,、舉例子、引資料等的說(shuō)明方法,，使說(shuō)明的事理更加清楚,，透徹，明白,。而本文的語(yǔ)言也體現(xiàn)了準(zhǔn)確﹑形象的特點(diǎn),。

（五）品讀課文，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

1,、自學(xué)指導(dǎo)：說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確的特點(diǎn),，體會(huì)語(yǔ)言要明確這些詞語(yǔ)表示猜測(cè)、估計(jì),、還是表示范圍,、程度等，這些詞語(yǔ)刪去后句子的表達(dá)有什么不同,，要把這些詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行分析,。（時(shí)間：6分鐘）

分析下列句子中加線(xiàn)的詞語(yǔ)能否刪去，為什么,？

（1） 然而昆蟲(chóng)共有1000萬(wàn)種乃至一億種,，而且大部分在熱帶雨林生活。

（2） 最嚴(yán)重的那次大約發(fā)生在2. 45億年前的二疊紀(jì),。

2 ,、學(xué)生進(jìn)行品析

3、 教師提問(wèn)

（六）總結(jié)提高

教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)完本課后,，你有什么收獲或感受,？

思考后，同桌互相討論,。

教師總結(jié) ：地球是我家,，人人要愛(ài)她,，作為地球的主人，我們一定要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，從身邊做起,，從小事做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園,。

小調(diào)查：在你的身邊,，有哪些破壞環(huán)境的行為？并為改正這些行為出謀劃策,，用調(diào)查報(bào)告的形式寫(xiě)下來(lái),。

......

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

二、簡(jiǎn)介青海湖

青海湖是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖,，位于青海省的東北部,，距西寧150公里，南北寬約63公里,，周長(zhǎng)360多公里，面積4500多平方公里,，湖面海拔3200米,，平均水深近20米，蓄水量754億立方米,。含鹽量6‰,。礦化度15克/升,。青海湖古稱(chēng)“西?！薄扒己！?，又稱(chēng)“鮮水”“鮮海”,，漢代也有人稱(chēng)為“仙海”,，從北魏起才更名為“青?！薄２卣Z(yǔ)稱(chēng)為“錯(cuò)溫布”,，蒙古語(yǔ)稱(chēng)為“庫(kù)庫(kù)諾爾”,，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。

三,、作者簡(jiǎn)介

馮君莉,，女，天津人,，1956年出生,，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)。曾發(fā)表過(guò)散文,、報(bào)告文學(xué),、短篇小說(shuō)等幾十篇。

四,、初讀課文,，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙,，邊讀邊思考：

1,、作者是以什么為線(xiàn)索來(lái)描繪青海湖風(fēng)光的？

明確：本文是以作者的游蹤為線(xiàn)索,，即在路上,、在青海湖、離開(kāi),。

2,、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀(guān)賞青海湖的,。

明確：

相關(guān)語(yǔ)句觀(guān)賞順序

青海湖到了,，……到達(dá)青海湖

我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……觀(guān)賞草灘

在著綠色和黃色的背后,，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水……觀(guān)賞湖水

再順眼望去,，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……觀(guān)賞烏云

再往上,，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了,。觀(guān)賞萬(wàn)里晴空

陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥(niǎo)湖島的輪廓……觀(guān)賞鳥(niǎo)島

我們沿著綠色的草灘,，沿著藍(lán)色的湖畔,，繼續(xù)趕路了。觀(guān)賞結(jié)束

作者是站在一個(gè)固定的地方觀(guān)賞青海湖的美景,，這種觀(guān)察方法就是“定點(diǎn)觀(guān)察”方法：由近及遠(yuǎn),，由上至下，言之有序,。

五,、細(xì)讀課文,，分析結(jié)構(gòu)

1、齊讀課文,，理清結(jié)構(gòu),，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。

2,、討論交流：

（1）本文可分為三個(gè)部分,，每部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）文中從哪幾個(gè)部分具體描寫(xiě)了青海湖,？

（3）如何理解題目中的“夢(mèng)幻”二字,？

明確：（1）本文按游前、游中,、游后自然分為三部分,。

全文共12自然段，可分為三部分,。

第一部分（第1～4段）,，寫(xiě)去青海湖。

第二部分（第5～11段）,，領(lǐng)略青海湖的美,。

第三部分（第12段），離開(kāi)青海湖,。

結(jié)構(gòu)圖表如下：

六,、小結(jié)

我們通過(guò)這篇的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么,？要了解什么知識(shí),，培養(yǎng)什么能力？

要了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色,，培養(yǎng)自己觀(guān)察事物的能力和想像能力,，以及體會(huì)作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來(lái),。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五

1、借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形

2,、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵;

3,、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間,，珍惜青春,，努力成才,。

借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等的語(yǔ)句,，分析三叔的人物形象;

理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵

一、導(dǎo)入：

生命就如那丁香花,，花開(kāi)時(shí)用熱情綻放芳華,，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中,，也曾有這樣一個(gè)故事,，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請(qǐng)看課文《三顆枸杞豆》,。

二,、預(yù)習(xí)海關(guān)口：讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞

驚詫()膩()味殷()紅癌()癥摞()鮮()為人知

三、感知枸杞豆

1,、快速閱讀全文,，讀完后，請(qǐng)用一句話(huà)告訴老師本文講了一個(gè)什么故事?

7,、為什么把太陽(yáng)比作紅色的車(chē)輪?【1,、顏色，外形相似2,、車(chē)輪滾滾向前代表時(shí)間,、生命不會(huì)為人而停止，我們不可以浪費(fèi)時(shí)間和生命,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因

2、學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法

3,、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法,、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入放歌曲《童年》,，并投影歌詞;鼓勵(lì)同學(xué)跟唱,，不會(huì)的同學(xué)跟著哼調(diào)。

(兩小段后停放,。)

二,、檢查生字詞

1,、通過(guò)預(yù)習(xí),，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆?(三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆,。(板書(shū))

富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆,。|征服我的三顆枸杞豆,。|催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆,。)

(開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子,。一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子。一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子,。一個(gè)不怕打的孩子,。一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。師：你怎會(huì)知道?生：他喜歡到小樹(shù)林去玩,，后來(lái)他成為植物學(xué)家,。

“我”是一個(gè)頑皮，淘氣的孩子,。是一個(gè)粗心大意的孩子,。)

(沒(méi)有!課文第6節(jié)。)

師結(jié)：“我”仍沉迷于小樹(shù)林,，直到遇到病中的三叔,。

5、“我”在小樹(shù)林遇到三叔,，共有幾次?

(兩次,。)

7、他們?cè)谡務(wù)撌裁?

(植物,，野豆角花,。)

師提示：這種植物生長(zhǎng)在大自然中，這就說(shuō)明他們非常熱愛(ài)大自然,。(板書(shū)：熱愛(ài)自然)

8,、他們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)程度是否相同?從哪里可以看出來(lái)?

(不同。三叔更深些,。三叔比“我”更懂大自然,。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ铮裁搭伾?，還知道其它植物的秘密,，而我一無(wú)所知。三叔熱愛(ài)自然,，看得十分仔細(xì),。例如第25，26,，29節(jié)，而“我”什么也沒(méi)觀(guān)察過(guò)。)

小結(jié)：三叔在他最后的這段日子,，把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾,，仔細(xì)觀(guān)察研究?？上攵麑?duì)大自然熱愛(ài)的程度,。(板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察)

四、總結(jié),。五,、布置作業(yè)：完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

二,、課文分析

1、在第一次對(duì)話(huà)中,，“我”還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善觀(guān)察,，那么下面與三叔的第二次對(duì)話(huà)，又會(huì)有什么體會(huì)呢?分角色朗讀：19--53節(jié),。

過(guò)渡：對(duì)話(huà)一我們一起討論的,，對(duì)話(huà)二的語(yǔ)言比較深?yuàn)W,但我相信我們同學(xué)通過(guò)合作集眾人智慧一切難題都會(huì)迎刃而解的就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問(wèn),?？梢猿浞掷米x書(shū)卡中積累的語(yǔ)言進(jìn)行小組交流怎樣才能把別人問(wèn)倒?當(dāng)然有不懂也可提出來(lái)討論。(四人小組討論五-六分鐘)(學(xué)生開(kāi)始熱烈地討論)

2,、第44節(jié)是什么意思?

(這是三叔的話(huà),，他認(rèn)為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn),。)

3,、第48節(jié)提到太陽(yáng)，他把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”有何含義?

(在這兒太陽(yáng)指時(shí)間像車(chē)輪一樣滾滾向前,，在不斷流逝,。)

(這里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間,，抓住時(shí)間,。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢,，沒(méi)有毅力,。這兒我覺(jué)得三叔有點(diǎn)后悔。

5,、小結(jié)：確實(shí)燕子去了,，有再來(lái)的時(shí)候：楊柳枯了,，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候,。但時(shí)間匆匆的腳步誰(shuí)也無(wú)法遮挽得住,。

6、第52節(jié),，為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子?

(抓緊時(shí)間,，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為,。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。只有去不停地奮斗,，去創(chuàng)造新的生活,，生命才更有意義,，更有價(jià)值,。)

7,、小結(jié)：不錯(cuò),，就像保爾說(shuō)的：人最寶貴的是生命,，當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨,，也不因碌碌無(wú)為而羞恥,。讓我們活得更有意義，更有價(jià)值。

8,、太陽(yáng)是指時(shí)間，但三叔說(shuō)“我”也是太陽(yáng)是什么意思?

(“我”是小孩,，還有很多時(shí)間,，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí),，希望我能有所成就,。三叔從“我”身上看到他的影子,，有點(diǎn)感慨了!希望“我”能完成他未了的心愿,。)

三,、師總結(jié)：從課文中我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想,，但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮,，半途而廢，沒(méi)有堅(jiān)持不懈,，沒(méi)有毅力,，以致于最后悔恨終生。(板書(shū)：遠(yuǎn)大理想+堅(jiān)持不懈)

師問(wèn)：那么三叔當(dāng)時(shí)的感情一定很復(fù)雜,，讓我們把“三叔”請(qǐng)到一(3)聊天室,，到現(xiàn)場(chǎng)跟大家一起聊聊。怎么樣?師：準(zhǔn)備2--3分鐘,。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔,，其余是觀(guān)眾，準(zhǔn)備提問(wèn),。

四,、課文總結(jié)：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想,，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命,，生命每個(gè)人只有一次,，人的一生應(yīng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，---他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧!

五,、作業(yè)1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響,，以至于“我”能成為植物學(xué)家,。那么你的童年中發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情了嗎?請(qǐng)你把它整理在周記本上。2,、整理課堂筆記,。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六

1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合;

2、篇章語(yǔ)義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合;

3,、鍛煉學(xué)生自由想象的能力;

4,、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)詩(shī)歌中熾熱愛(ài)情的理解與祖國(guó)深情厚愛(ài)的聯(lián)系

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)(浪之歌)

一,、課文導(dǎo)入

簡(jiǎn)介詩(shī)人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩(shī)人,、散文作家,、畫(huà)家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里,。12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓,。兩年后回到祖國(guó)，進(jìn)貝魯特?？爽?睿智)學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文,、法文和繪畫(huà)。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn),。19發(fā)表小說(shuō)《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國(guó),。后去法國(guó)，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)和雕塑,，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖,。19重返波士頓，次年遷往紐約長(zhǎng)住,，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，直至逝世。

紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說(shuō)為主,，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫(xiě)散文詩(shī)為主,。他的小說(shuō)幾乎都用阿拉伯文寫(xiě)成，有短篇小說(shuō)集《草原新娘》(1905),、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《折斷的翅膀》(1911)等,。《折斷的翅膀》寫(xiě)東方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗,，譴責(zé)貪婪,、狡詐和屈從，歌頌自尊,、意志和力量,。他的小說(shuō)以主人公充滿(mǎn)哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話(huà)和敘述,，特別是被壓迫被損害者充滿(mǎn)激情的傾訴取勝,。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂(lè)短章》(1905),，散文詩(shī)集《淚與笑》(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920),，詩(shī)集《行列圣歌》(1918),，以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語(yǔ)》(1927)等,。

他用英文寫(xiě)的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918),。此后陸繼發(fā)表散文詩(shī)集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》(1923),、《沙與沫》(1926),、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931),、《流浪者》等,，以及詩(shī)劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等,?！断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式,，論述了愛(ài)與美,、生與死、婚姻與家庭,、勞作與安樂(lè),、法律與自由、理智與熱情,、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問(wèn)題,，充滿(mǎn)比喻和哲理，具有東方色彩,。紀(jì)伯倫并自繪充滿(mǎn)浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖,。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七

阿西莫夫，美國(guó)著名科普作家,，科幻小說(shuō)家,。他寫(xiě)這些文章一是回顧科學(xué)近期的進(jìn)展，一是評(píng)價(jià)導(dǎo)致我們形成清晰知識(shí)的歷史過(guò)程,。這兩篇文章的突出特點(diǎn)以論證為主,，綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí),，見(jiàn)解新穎,。

板書(shū)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的思維方法。

師：請(qǐng)談?wù)剬?duì)課文題目《恐龍無(wú)處不在》的理解

生：是說(shuō)恐龍遍布世界各地

師：南極也有?

生：南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石

生1：是翼龍,，會(huì)飛,，飛到南極,。

師：它為何飛到南極?

生2：恐龍耐寒，皮和脂肪很厚,，與熊一樣,。

生3：南極有很多恐龍愛(ài)吃的東西。南極當(dāng)時(shí)不冷,。

生4：大陸發(fā)生了災(zāi)難,。恐龍遷移而去,。比如火山,。

師：為何每塊大陸都有?結(jié)合我們學(xué)過(guò)的地理知識(shí)

生：是大陸在漂移。把恐龍帶走的,。

師：看來(lái)還是大陸漂移猜想更有說(shuō)服力,。

師：朗讀課文。要求：1找出文中表明作者思維方法的句子,。2用自己的話(huà)口述“板塊構(gòu)造”理論,。

師：找找文中表明作者思維方法的一句話(huà)。

學(xué)生找了兩個(gè)設(shè)問(wèn)句后,，然后找準(zhǔn)了那句話(huà),。

齊讀：“如果把這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)，這比僅考慮恐龍來(lái)說(shuō)要重要得多,?！?/p>

師：這句話(huà)表明了作者怎樣的思維方法?

生1：世上許多事物互相聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。

生2：用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題,，想問(wèn)題的方法

教師補(bǔ)充完善教學(xué)目標(biāo)(用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題,，想問(wèn)題的方法)

投影大陸漂移示意圖。

師：請(qǐng)根據(jù)這張圖口述板塊構(gòu)造理論,。(略)

師：再讀課文6——11自然段對(duì)此理論的介紹,。對(duì)同學(xué)的口述點(diǎn)評(píng)。(略)

師：下面四人小組討論這篇文章的邏輯思路,，看看作者是怎樣提出問(wèn)題,，尋找答案，得出結(jié)論的,。

小組討論,，教師在小組指導(dǎo)。

根據(jù)各小組學(xué)生發(fā)言整理作者的思路,。

結(jié)論：恐龍無(wú)處不在是支持板塊構(gòu)造理論的新的有力證據(jù)

小組討論,，發(fā)言。

生1：數(shù)學(xué)和物理的關(guān)系,。復(fù)雜的物理關(guān)系用一個(gè)簡(jiǎn)單化的數(shù)學(xué)公式概括,。

生2：數(shù)學(xué)圖案與美術(shù)的關(guān)系,。拼圖和對(duì)稱(chēng)。

生3：生物學(xué)與建筑學(xué),，仿生,，有種植物花瓣成螺旋形上升的，每個(gè)角度都可接受光線(xiàn),，仿照建房,，每個(gè)房間都能接受陽(yáng)光。

生4：倫琴發(fā)現(xiàn)x射線(xiàn),，對(duì)醫(yī)學(xué)很大的影響,，還可做探測(cè)機(jī)器，測(cè)出土層厚度,，鋼板厚度,，做夜視儀。瞄準(zhǔn)器,。

生5：居里夫人的發(fā)現(xiàn),，核電站，軍事上的用途,。

生6：學(xué)美術(shù)時(shí)必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí),，才能畫(huà)出美麗的圖案。

生7：物理中有一個(gè)關(guān)于溫度的實(shí)驗(yàn),，要用到數(shù)學(xué)中的直角坐標(biāo),。

生8：數(shù)學(xué)題，觀(guān)察中國(guó)地圖,，說(shuō)出拉薩,，重慶，杭州所在位置的經(jīng)緯度分別是多少?

師：大家說(shuō)得很好,。我們還要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)解決生活的實(shí)際問(wèn)題,，就更有意義。今天的作業(yè)：收集資料研究恐龍滅絕的原因,。

這篇文章是一篇帶有科普性質(zhì)的說(shuō)明性的小品文,，其實(shí)并不是很正規(guī)的說(shuō)明文。文章的'內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生讀一遍后基本都能明白作者的觀(guān)點(diǎn),。在備課是發(fā)現(xiàn)大部分老師都是從題目入手，詢(xún)問(wèn)學(xué)生本文是不是講恐龍的,，然后引出“板塊構(gòu)造”理論,，在得出結(jié)論。而我在備課是一直在考慮如何能夠和別的老師區(qū)別開(kāi)來(lái),，所以在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)雖然整體的框架基本沒(méi)有跳脫出原來(lái)的框框,，但在設(shè)計(jì)問(wèn)題是盡量站在學(xué)生的角度去想，尋找學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生的以及會(huì)感興趣的問(wèn)題,。在分析文章中穿插介紹一些說(shuō)明文的知識(shí),，寓教于樂(lè)，還課堂與學(xué)生,。課后再加了一個(gè)拓展延伸,，讓學(xué)生談?wù)勊麄冎赖摹安煌茖W(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”的例子，讓學(xué)生講課上的知識(shí)和他們以前的認(rèn)知結(jié)合起來(lái),。但是由于我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)太過(guò)于考慮學(xué)生能否快速的回答我的提問(wèn),，能否吸引學(xué)生的注意力，反而對(duì)課文的整體把握不是很到位,。特別是對(duì)中心論點(diǎn)的把握,，講不夠深入，只是點(diǎn)到為止,。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八

一,、知識(shí)教育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。

二,、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1,、結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速閱讀抓住主要梗概,，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀,，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn),。

三、德育滲透目標(biāo)

培養(yǎng)不屈服于命運(yùn),，憑著勇氣,、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀,，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn),。

2、培養(yǎng)不屈服于命運(yùn),，憑著勇氣,、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

難點(diǎn)：

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

有一個(gè)人他十四歲走進(jìn)拳擊場(chǎng),，滿(mǎn)臉鮮血可他不肯倒下；十九歲走上戰(zhàn)場(chǎng),，二百多塊彈片,，也沒(méi)有能讓他倒下,；寫(xiě)作上的無(wú)數(shù)艱辛，無(wú)數(shù)的退稿,，無(wú)數(shù)的失敗,，還是無(wú)法將他打倒；直到晚年兩次飛機(jī)失事,，他都從大火中站了起來(lái),；最后，因?yàn)椴辉敢獬蔀槿跽?，他舉槍自殺,。這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者歐內(nèi)斯特·海明威,。剛才我們一同欣賞了海明威的.簡(jiǎn)介,，下面哪位同學(xué)能給大伙說(shuō)說(shuō)你印象中的海明威是一個(gè)什么樣的形象。

二,、新授：

教師為同學(xué)們講述選文之前的情景,，好讓同學(xué)們更加有連續(xù)性的解讀本文。

教師為同學(xué)們布置問(wèn)題讓同學(xué)們聽(tīng)多媒體播放本文的錄音,。

請(qǐng)同學(xué)們找一下課文的哪向種方式來(lái)描寫(xiě)“老人”

同學(xué)們找出本文中的對(duì)于老人的描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě),，動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě),、肖像描寫(xiě)）

從以上的描寫(xiě)中我們可以看到一個(gè)什么樣的老人

同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下得出：老人具有堅(jiān)毅,、頑強(qiáng)、熱愛(ài)生活,、面對(duì)困難不屈服,、不認(rèn)輸?shù)男愿瘛?/p>

請(qǐng)同學(xué)們也仿照海明威的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作風(fēng)格寫(xiě)班內(nèi)的一個(gè)同學(xué)。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)交流,。

教師與同學(xué)們共同分析文章的“但到了午夜……它們?cè)僖矝](méi)有什么可吃的了”,。

本文中還有其它的地方寫(xiě)了老人和鯊魚(yú)搏斗的情景，請(qǐng)同學(xué)找一下文章中還有哪一處給你留深刻的印象,，請(qǐng)你將它讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

同學(xué)讀課文談感受并找同學(xué)點(diǎn)評(píng),。

三,、拓展深化：

在你讀過(guò)的文學(xué)作品當(dāng)中有哪些硬漢的形象。請(qǐng)你為大家說(shuō)一說(shuō),。

四,、作業(yè)布置：

寫(xiě)讀后感一篇。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九

1.讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義

2.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)

出示冰心的小詩(shī)《成功的花》,，成功的花,，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而,，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉,，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義,。

(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程)

今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀,，來(lái)看一朵開(kāi)在人們心田上的花,，看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。

全班齊讀課文

問(wèn)：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?

答：“到處都開(kāi)滿(mǎn)了潔白的'百合”,，“幾十年后,，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市,，從鄉(xiāng)村,，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)”，“那里被人稱(chēng)為‘百合谷地’”,。

師：人們從遠(yuǎn)處趕來(lái)欣賞百合花,，因?yàn)榘俸祥_(kāi)花了，它成功了,，人們趕來(lái)看它現(xiàn)時(shí)的明艷,。

那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文,。

出示問(wèn)題：仔細(xì)閱讀文章,，結(jié)合具體語(yǔ)句思考

1.在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?

明確：它遇到了環(huán)境的阻撓,，客觀(guān)上,，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,，這一切都成為百合開(kāi)花的自然阻力。其次,，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑,、諷刺、鄙夷,、挖苦,，也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力,。

面對(duì)這一切,，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念,，不畏譏諷的自信,，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感,、責(zé)任感,，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓,，最終以開(kāi)花來(lái)證明自己的存在,，以開(kāi)花宣告了自己的勝利。

值得,，開(kāi)花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然,，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己,，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,。

出示：聆聽(tīng)百合開(kāi)花的心路歷程，你有什么人生感悟?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì),。

要求：1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢

2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,，可任意選擇角度談體會(huì)

例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái),，鼓勵(lì)支持他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己,，堅(jiān)守本性等。

師：經(jīng)過(guò)大家的解讀,，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合,，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合,，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合,，一株有責(zé)任感的百合,，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合,。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌,。

出示問(wèn)題：以“心田上的百合花開(kāi)”為題，創(chuàng)作一首贊美詩(shī),，形式不限,。

要求：1.能鮮明地突出百合花的形象

2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語(yǔ)

先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短小;語(yǔ)言生動(dòng)含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書(shū)寫(xiě)等。

師先做示范：你,，斷崖邊上的一株百合,，/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng),、自信,，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開(kāi)花證明你的價(jià)值,。/斷崖因你的存在而美麗,，/生命因你的綻放而精彩!

學(xué)生寫(xiě)作，交流,，評(píng)價(jià)

看了大家的贊美詩(shī),，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自?xún)?nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛(ài),，一起再來(lái)感受一下百合的魅力,。齊讀文章,。

今天,，我們一起欣賞了一株開(kāi)在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過(guò)大家的解讀,，這株百合花也一定開(kāi)在了我們每個(gè)人的心田上,。最后，送給大家一株百合花,，祝愿你早日開(kāi)出屬于自己的成功的花朵,。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十

1、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生領(lǐng)略晉祠的環(huán)境和建筑的美麗風(fēng)采,。

2、學(xué)生能夠了解晉祠的由來(lái)和深邃的文化歷史底蘊(yùn),。

3,、初步掌握說(shuō)明類(lèi)小品文的寫(xiě)作特點(diǎn)：科學(xué)性、趣味性,、通俗性,。

講析課文的主體部分“三美”“三絕”

了解晉祠的由來(lái)和深邃的文化歷史底蘊(yùn)

教師以導(dǎo)游身份，帶領(lǐng)學(xué)生做一次虛擬旅游,，使課文,、圖畫(huà)、視頻相結(jié)合,，帶領(lǐng)學(xué)生游覽山西著名的風(fēng)景名勝——晉祠,，通過(guò)解讀課文，配合圖像和視頻資料，使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺(jué),，感受晉祠的美和它深厚的歷史文化底蘊(yùn),，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)歷史古跡的喜愛(ài)之情。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)列舉你所了解華夏文明,、歷史古跡

秦始皇兵馬俑、萬(wàn)里長(zhǎng)城,、故宮,、陜西法門(mén)寺地藏秘宮……

上下五千年，泱泱我中華,，一處又一處的歷史古跡,，演繹著一個(gè)又一個(gè)傳奇的故事，顯示著中華民族華夏兒女的聰明才智和勞動(dòng)結(jié)晶,。

今天,，老師當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去山西太原,，游覽一處名勝古跡——晉祠,，一起去領(lǐng)略一下古老晉祠的美麗風(fēng)采。

二,、出示教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)備好了么?那么就跟我出發(fā)——

三,、學(xué)習(xí)課文：

1、老師先給大家講述一個(gè)故事——“剪桐封弟”《史記晉世家》第九篇

晉祠,，初名唐叔虞祠,，是為紀(jì)念晉國(guó)開(kāi)國(guó)諸侯唐叔虞而建。

出太原西南行五十里,，有一座山名懸甕,。山上原有巨石，如甕倒懸,。山腳有泉水涌出,，就是有名的晉水。在這山下水旁,，參天古木中林立著百余座殿,、堂、樓,、閣,、亭、臺(tái),、橋,、榭,。綠水碧波繞回廊而鳴奏，紅墻黃瓦隨樹(shù)影而閃爍,，悠久的歷史文物與優(yōu)美的自然風(fēng)景,，渾然一體，這就是古晉名勝晉祠,。

西周時(shí),，年幼的成王姬誦即位，一日與其弟姬虞在院中玩耍,，隨手拾起一片落地的桐葉,，剪成玉圭形，說(shuō)：“把這個(gè)圭給你,，封你為唐國(guó)諸侯,。”天子無(wú)戲言,，于是其弟長(zhǎng)大后便來(lái)到當(dāng)時(shí)的唐國(guó),，即現(xiàn)在的山西作了諸侯?！妒酚洝贩Q(chēng)此為“剪桐封弟”,。姬虞后來(lái)興修水利，唐國(guó)人民安居樂(lè)業(yè),。后其子繼位,，因境內(nèi)有晉水,，便改唐國(guó)為晉國(guó),。人們緬懷姬虞的功績(jī)，便在這懸甕山下修一所祠堂來(lái)祀奉他,，后人稱(chēng)為晉祠,。

晉祠之美，在山美,、樹(shù)美,、水美。

這里的山,，巍巍的如一道屏障,，長(zhǎng)長(zhǎng)的又如伸開(kāi)的兩臂，將這處秀麗的古跡擁在懷中,。春日黃花滿(mǎn)山,，徑幽而香遠(yuǎn);秋來(lái)，草木郁郁,，天高而水清,，無(wú)論何時(shí)拾級(jí)登山,，探古洞，訪(fǎng)亭閣,，都情悅神爽,。古祠設(shè)在這綿綿的蒼山中，恰如淑女半遮琵琶,，嬌羞迷人,。

這里的樹(shù)，以古老蒼勁見(jiàn)長(zhǎng),。有兩棵老樹(shù),，一曰周柏，一曰唐槐,。那周柏,，樹(shù)干勁直，樹(shù)皮皺裂,，冠頂挑著幾根青青的疏枝,，偃臥于石階旁，宛如老者說(shuō)古;那唐槐,，腰粗三圍,，蒼枝屈虬，老干上卻發(fā)出一簇簇柔條,，綠葉如蓋,，微風(fēng)拂動(dòng)，一派鶴發(fā)童顏的仙人風(fēng)度,。其余水邊殿外的松,、柏、槐,、柳,，無(wú)不顯出滄桑幾經(jīng)的風(fēng)骨，人游其間,，總有一種緬古思昔的肅然之情,。也有造型奇特的，如圣母殿前的左扭柏,，拔地而起,，直沖云霄，它的樹(shù)皮卻一齊向左邊擰去;一圈一圈,，絲紋不亂,，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩,。其余有的偃如老嫗負(fù)水,，有的挺如壯士托天,，不一而足。祠在古木的蔭護(hù)下,，顯得分外幽靜,、典雅。

這里的水,，多,、清、靜,、柔,。在園內(nèi)信步，那里一泓深潭,，這里一條小渠,。橋下有河，亭中有井,，路邊有溪,，石間有細(xì)流脈脈，如線(xiàn)如縷;林中有碧波閃閃,，如錦如緞,。這么多的水，又不知是從哪里冒出的,，叮叮咚咚,，只聞佩環(huán)齊鳴，卻找不到一處泉眼,，原來(lái)不是藏在殿下,，就是隱于亭后。更可愛(ài)的是水清得讓人叫絕,。無(wú)論多深的渠,、潭,、井,，只要光線(xiàn)好，游魚(yú),、碎石,，絲紋可見(jiàn)。而水勢(shì)又不大,，清清的波,，將長(zhǎng)長(zhǎng)的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底,，掛在岸邊,，合著那些金魚(yú),、青苔、玉欄倒影,，織成了一條條的大飄帶,，穿亭繞榭，冉冉不絕,。當(dāng)年李白至此,，曾贊嘆道：“晉祠流水如碧玉，百尺清潭瀉翠娥,?！蹦阊刂ベp那亭臺(tái)樓閣，時(shí)常會(huì)發(fā)出這樣的自問(wèn)：怕這幾百間建筑都是在水上漂著的吧!

然而,，最美的還是祖先留給我們的古代文化,，這里保存著我國(guó)古建筑的“三絕”。

一是圣母殿,。這是全祠的主殿,，是為虞侯的母親邑姜所修的。建于宋天圣年間,，重修于宋崇寧元年(1102年),，距今已有八百八十年。殿外有一周?chē)?，是我?guó)古建筑中現(xiàn)在能找到的最早實(shí)例,。殿內(nèi)寬七間、深六間,，極寬敞,，卻無(wú)一根柱子。原來(lái)屋架全靠墻外回廊上的木柱支撐,。廊柱略向內(nèi)傾,，四角高挑，形成飛檐,。屋頂黃綠琉璃瓦相扣,，遠(yuǎn)看飛閣流丹，氣勢(shì)雄偉,。殿堂內(nèi)宋代泥塑的圣母及四十二尊侍女,，是我國(guó)現(xiàn)存宋塑中的珍品。她們或梳妝,、灑掃,，或奏樂(lè)、歌舞,，形態(tài)各異,。人物形體豐滿(mǎn)俊俏,，面貌清秀圓潤(rùn)，眼神專(zhuān)注,，衣紋流暢,，匠心之巧，絕非一般,。

二是殿前柱上的木雕盤(pán)龍,。這是我國(guó)現(xiàn)存最早的盤(pán)龍殿柱。雕于宋元潭年(1087年),。八條龍各抱定一根大柱,，怒目利爪，周身風(fēng)從云生,，一派生氣,。距今雖近千年，仍鱗片層層,，須根根,，不能不叫人嘆服木質(zhì)之好與工藝之精。

三是殿前的魚(yú)沼飛梁,，這是一個(gè)方形的荷花魚(yú)沼,，卻在沼上架了一個(gè)十字形的飛梁，下由三十四根八角形的石柱支撐,，橋面東西寬闊,，南北翼如。橋邊欄桿,、望柱都形制奇特,，人行橋上，隨意左右,，如泛舟水面,，再加上魚(yú)躍清波，荷紅映日,，真樂(lè)而忘歸,。這種突破一字橋形的十字飛梁，在我國(guó)現(xiàn)存的古建筑中是僅有的一例,。

以圣母殿為主的建筑群還包括獻(xiàn)殿,、牌坊、鐘鼓樓,、金人臺(tái)、水鏡臺(tái)等,，都造型古樸優(yōu)美,，用工精巧,。全祠除這組建筑之外，還有朝陽(yáng)洞,、三臺(tái)閣,、關(guān)帝廟、文昌宮,、勝瀛樓,、景清門(mén)等，都依山傍水,，因勢(shì)砌屋,，或架于碧波之上，或藏于濃蔭之中,，揉造化與人工一體,。就是園中的許多小品，也極具匠心,。比如這假山上本有一掛細(xì)泉垂下,，而山下卻立了一個(gè)漢白玉的石雕小和尚，光光的腦門(mén),，笑瞇瞇的眼神,，雙手齊肩，托著一個(gè)石碗,，那水正注在碗中,，又濺到腳下的潭里，卻總不能滿(mǎn)碗,。和尚就這樣,，一天一天，傻呵呵地站著,。還有清清的小溪旁,，突然跑來(lái)一只石雕大虎，兩只前爪抓著水邊的石塊,，引頸探腰,，嘴唇剛好埋入水面，那氣勢(shì)好像要一吸百川,。你順著山腳,，傍著水濱去尋吧。真讓你訪(fǎng)不勝訪(fǎng),，雖幾游而不能盡興,。歷代文人墨客都看中了這個(gè)好地方，至今山徑石壁，廊前石碑上,，還留著不少名人題詠,。有些詞工句麗，書(shū)法精湛,，更為湖光山色平添了許多風(fēng)韻,。

這晉祠從周唐叔虞到任立國(guó)后自然又演過(guò)許多典故。當(dāng)年李世民就從這里起兵反隋,，得了天下,。宋太宗趙光義，曾于太平興國(guó)四年(公元979年)在這里消滅了北漢政權(quán),，從而結(jié)束了中國(guó)歷史上五代十國(guó)的分裂局面,。一九五九年陳毅同志游晉祠時(shí)興嘆道：“周柏唐槐宋獻(xiàn)殿，金元明清題詠遍,。世民立碑頌統(tǒng)一,，光義于此滅北漢?！?/p>

晉祠就是這樣,，以她優(yōu)美的身軀來(lái)護(hù)著這些珍貴的歷史文化。她,，真不愧為我國(guó)錦繡河山中一顆璀璨的明珠,。

2.晉祠的特征是()

3.《晉祠》一文運(yùn)用了()和()相結(jié)合的文法，把晉祠的特征介紹的具體形象,，形神兼美,。

答案:

晉祠是一篇以實(shí)體事物(晉祠)為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文，我們還學(xué)過(guò)另一類(lèi)說(shuō)明文則以事例為說(shuō)明對(duì)象,，如內(nèi)容同樣是園林名稱(chēng)的蘇州園林.

晉祠的特征是悠久的歷史文物同優(yōu)美的'自然風(fēng)景渾然融為一體

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及寫(xiě)作背景

2.了解“說(shuō)”及其文體特點(diǎn)

3.理解課文字詞及其比喻義

二、引入

1.關(guān)于“說(shuō)”的文體,，你知道多少,？學(xué)過(guò)哪些文章？

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)韓愈了解多少,，韓愈的詩(shī)文你學(xué)過(guò)哪些,？

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1.了解關(guān)于“說(shuō)”的常識(shí)及作者,、寫(xiě)作背景

作者簡(jiǎn)介：韓愈（768—824）字退之,，河南河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟縣）人，唐代文學(xué)家,，有“文起八代之衰”的美譽(yù),，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者,，是“唐宋八大家”之首。

寫(xiě)作背景：韓愈初登仕途時(shí),，很不得志,。曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求重用遭冷遇,，甚至三次登門(mén)被守門(mén)人擋在門(mén)外,。盡管如此，他仍然申明自己有“憂(yōu)天下之心”,，不會(huì)遁跡山林,。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志,，所以作《馬說(shuō)》,，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。

“說(shuō)”--“說(shuō)”是古代一種議論體裁,，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn),；“說(shuō)”的.語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻,，說(shuō)理透徹,。通常采用以小見(jiàn)大的手法，借講寓言故事,、狀寫(xiě)事物等來(lái)說(shuō)明事理,。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近,。

2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及重點(diǎn)字詞

食一食或盡粟一石

食馬者不知其能千里而食也

策策之不以其道

執(zhí)策而臨之曰

四,、小組合作學(xué)習(xí)釋疑

第一段

1.本段表達(dá)了作者什么觀(guān)點(diǎn)？（世有伯樂(lè),，然后有千里馬,。）

2.沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬命運(yùn)如何呢,？（只辱于奴隸人之手,，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也,。）

3.本段文字說(shuō)明了什么,？（伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要作用。）

第二段

1.千里馬被埋沒(méi)的原因是什么,？（食不飽）

2.本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者,？（無(wú)能、無(wú)知,、目光短淺,。）

3.“且欲與常馬等不可得,，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情,？（對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜,，對(duì)食馬者的諷刺。）

第三段

1.哪些語(yǔ)言能體現(xiàn)食馬者的無(wú)知和淺??？（策之不以其道，食之不能盡其材,，鳴之而不能通其意,，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬,！”）

2.本段哪句話(huà)能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作目的,？（其真無(wú)馬邪？其真不知馬也,。）

3.本段表達(dá)了作者怎樣的感情,？（對(duì)人才埋沒(méi)的憤懣之情。）

五,、疑難探究

1.文中的千里馬,、伯樂(lè)、食馬者各比喻么,？

千里馬：有才能的人

伯樂(lè)：能發(fā)現(xiàn),、提拔、任用人才的的人

食馬者：寓愚妄淺薄,、不識(shí)人才的統(tǒng)治者,。

2.本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎,？

借千里馬難遇伯樂(lè),，最終被埋沒(méi)，揭示封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象,，也表達(dá)作者懷才不遇的憤慨,。

六、課堂檢測(cè)

如果你懷才不遇,，你會(huì)學(xué)下列哪位古人,？說(shuō)出原因。

a.韓愈懷才不遇寫(xiě)文章

b.蘇秦懸梁刺股發(fā)憤成材

c.韓信另尋明主創(chuàng)大業(yè)

d.陶淵明歸隱田園其樂(lè)悠悠

課文對(duì)譯：

世有伯樂(lè)［1］,，然后有千里馬,。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有,，故雖有名馬,，只辱於奴隸人之手,，駢死於槽櫪之間［2］，不以千里稱(chēng)也,。

馬之千里者,，一食或盡粟一石［3］。食馬者［4］,，不知其能千里而食也,；是馬也，雖有千里之能,，食不飽,，力不足,，才美不外見(jiàn)［5］,，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也,？策之不以其道［6］,，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意,，執(zhí)策而臨之曰：“天下無(wú)馬,！”嗚呼！其真無(wú)馬邪,？其真不知馬也［7］,！

——選自東雅堂刊本《昌黎先生集》

世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬被發(fā)現(xiàn),?？墒乔Ю锺R雖然世代常有，而伯樂(lè)卻不常有,，因此雖然有不少好馬,，卻只能在馬夫手中受糟塌，最后接連不斷地死在馬廄之中,，而不能以千里馬著名,。

（現(xiàn)在那些養(yǎng)馬的人，自己不知道手中有千里馬）,，因此駕馭時(shí)不能順其本性,；喂養(yǎng)時(shí)又不能給料充足，使它充分發(fā)揮才能,；馬雖然哀鳴,，人卻一點(diǎn)不懂得它的意思。還拿著馬鞭,，煞有介事地對(duì)它說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬,！”唉,！這難道是真的沒(méi)有千里馬呢，還是確實(shí)不識(shí)千里馬呢,！

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的意思和情感，品味詩(shī)意

理解詞人情感主線(xiàn),。背誦全詞

2,、過(guò)程與方法：

理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫(xiě)的精妙

通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟

培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的情懷

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、誦讀詞,，進(jìn)而把握詞所表達(dá)的意思和情感

2,、體會(huì)詞的意境，

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)朗讀,、想象把無(wú)形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫(huà)面,，以此來(lái)品味詞的妙處；借用多媒體手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),；積極鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí),。

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、蘇軾圖片,、古曲,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

播放鄧麗君的《明月幾時(shí)有》,，談蘇軾詞的風(fēng)格導(dǎo)入新課

蘇軾及背景介紹1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言,，后教師總結(jié)：蘇軾又叫蘇東坡,，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗,，而政治道路不順,。他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。2,、問(wèn)：“這樣的情形如果放在一般人身上,，他們心里會(huì)怎樣？”

“憤懣,、抑郁,、凄涼?！?,、問(wèn)：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢,？”學(xué)生沉思中，悠揚(yáng)的古曲響起,，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫(huà)像及全詞內(nèi)容,。

三、誦讀

1．播放朗讀的音頻文件

2．學(xué)生在音樂(lè)聲中自讀,，體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

3．由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀，進(jìn)行pk

四吟讀：

1.吟讀：按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,，按照自己的體會(huì)來(lái)讀,。讀得較慢，有時(shí)有拖音,。

2.教師示范（讀出節(jié)奏.韻腳讀重音,，讀出感情）

3.學(xué)生搖頭晃腦地自由吟讀

4.男生齊聲吟讀，女生一起吟讀,，看誰(shuí)讀得更有味,。

五.譯讀

1.譯讀：以詩(shī)譯詩(shī)，用現(xiàn)代文翻譯,，也要有韻腳

2.教師示范：山下的蘭芽短短浸入小溪

3.學(xué)生試著譯讀后幾句，老師可適當(dāng)幫忙,。

六.背讀

1.隨機(jī)抽學(xué)生背讀,，檢查預(yù)習(xí)效果。

2．全班同學(xué)齊聲吟誦這首詞

七.說(shuō)讀1,、說(shuō)讀：用自己的話(huà)在翻譯的基礎(chǔ)上,，增加自己描寫(xiě)的內(nèi)容，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō),。

2．教師示范：山下蘭芽短浸溪

一個(gè)微雨飄灑的黃昏,，我和龐安游罷清泉寺，來(lái)到寺外,，看見(jiàn)山上的樹(shù)木愈加青翠,，溪邊的蘭草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的,，綠綠的,，剛剛浸到小溪里，很是可愛(ài),。

3．推薦程度好的學(xué)生,，就自己喜歡的句子進(jìn)行說(shuō)讀。

八．理解作品的主題

1,、詞中那些句子表現(xiàn)了作者的思想感情,？

2.結(jié)合課后注釋賞析,，看表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

九：全詞小結(jié)：

全詞情景理交融,，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度,，給我們以生活的啟示。

展示板書(shū)（投影）：情——寧?kù)o自適

景——清淡幽靜情景理交融

理——曠達(dá)樂(lè)觀(guān)

學(xué)生自由背誦全詞,。

拓展練習(xí)（投影）：

描述以下句子表現(xiàn)的畫(huà)面,，說(shuō)出其中包含了怎樣的人生感悟。

1,、夕陽(yáng)無(wú)限好（對(duì)美好晚景的戀惜和對(duì)時(shí)光易逝的感慨,。）2、無(wú)可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來(lái)（對(duì)美好事物的留連,，對(duì)時(shí)光易逝的悵惋，對(duì)美好事物重現(xiàn)的希望,。）

十二,、布置作業(yè)：1、背默全詞,。2,、積累蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)詞句五條。

十三板書(shū)設(shè)計(jì)

誦讀吟讀譯讀背讀說(shuō)讀

情——寧?kù)o自適景——清淡幽靜情景理交融理——曠達(dá)樂(lè)觀(guān)

教學(xué)反思：

詩(shī)詞教學(xué)不能脫離對(duì)意象的解讀,?！耙庀蟆卑А耙狻焙汀跋蟆眱蓚€(gè)方面的內(nèi)容。這里的“意”指創(chuàng)作客體的客觀(guān)物象,。按一般情況說(shuō),，物是客觀(guān)存在的，它原本是什么樣子,，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)成什么樣子,，不能有絲毫的差錯(cuò)，這便是所謂的客觀(guān)表述,。但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人的.眼中,，就會(huì)蒙上一層主觀(guān)色彩，這就是古人說(shuō)的“登山則情滿(mǎn)于山,，觀(guān)海則意溢于海,。”因此詩(shī)詞的意象就是詩(shī)人的思想感情與客觀(guān)物象的配合,，而意境則是詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿(mǎn)詩(shī)意的藝術(shù)境界,。詩(shī)詞是以意象來(lái)反映詩(shī)人眼里和心中的世界的，在教讀詩(shī)詞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)意象的分析加入豐富的想像和聯(lián)想對(duì)詩(shī)詞做出多義性的解讀并揣摩詩(shī)人的情感,。

詩(shī)詞中蘊(yùn)藏著豐富的精神營(yíng)養(yǎng),，它對(duì)青少年成長(zhǎng)有著不可低估的作用。詩(shī)詞不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的語(yǔ)言文化,，而且可以使學(xué)生了解民族語(yǔ)言的演變和淵源,。詩(shī)詞深?yuàn)W的語(yǔ)言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想像力,。詩(shī)詞想像的思維方式以及詩(shī)詞審美的再創(chuàng)造性，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)性思維,，它的“暗示性”原則,，對(duì)藝術(shù)、通感以及它的繪畫(huà),，音樂(lè)美可以不時(shí)刺激學(xué)生在心靈迸發(fā)審美創(chuàng)造的火花,。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三

1、圍繞“望”,，表現(xiàn)泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象。

2,、名句蘊(yùn)含的人生哲理,。

3、青年杜甫的豪情,。

（一）導(dǎo)語(yǔ)

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特,。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。

板書(shū)：望岳 唐 杜甫

（二）圍繞“望”,，理解泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象。

1,、去哪里呀,？你從何得知？ 泰山,。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知

補(bǔ)充資料：東岳,、西岳、南岳,、北岳,、中岳

《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”,，并刻石為碑,，立在山麓,。

2、泰山景色如何呢,？我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色,。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里,。

（1）描繪泰山景色,。 也即首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),。

（2）想象登頂感受和望到的景象。

3,、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象,？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。

（1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕,、樹(shù)木蔥郁的景象,。這是遠(yuǎn)望。

“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象,。這是近望,。

“鐘”：聚集，寵愛(ài),、鐘愛(ài),，既寫(xiě)出神奇秀麗，又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情,。

“割”：陰暗對(duì)照之明顯,，陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi)，突出泰山的巍峨高大,。

（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象,。這是細(xì)望,。

“層云生而蕩胸，鳥(niǎo)兒歸而入眼”

（三）名句賞析

我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小,。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,。

3,、登上絕頂眼界變寬了,，心胸開(kāi)闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,，這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的,。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,，登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小,。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,，山登絕頂我為峰”,。

4,、這句話(huà)中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示,？

它告訴我們：不怕困難,，勇攀高峰,，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切,，包舉天下,。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志，不怕困難,，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利,。

（四）了解青年杜甫

1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫,？

豪情勃發(fā),，壯志凌云，樂(lè)觀(guān)向上,，滿(mǎn)懷建功立業(yè),，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷

2,、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神。賦料楊雄敵,，詩(shī)看子建親,。自謂頗挺出，立登要路津,。致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳。――杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,，他家境優(yōu)越,，詩(shī)才橫溢，因此意氣風(fēng)發(fā),，信心滿(mǎn)懷,，渴望著建功立業(yè)。

3,、過(guò)了二十年左右,，47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象。

破敗,，荒涼,，蕭條

4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫,？

愁苦,，焦慮 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，流淚的,，感傷的,，飽經(jīng)風(fēng)霜的。

這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫,。

望岳

首聯(lián)：綿延不絕,、樹(shù)木蔥郁 遠(yuǎn)望

描繪泰山景色 頷聯(lián)：神奇秀麗、巍峨高大 近望

頸聯(lián)：云涌云翻,、鳥(niǎo)兒歸巢 細(xì)望

想象登頂感受 尾聯(lián)：一覽眾山小

豪情勃發(fā),、壯志滿(mǎn)懷的青年杜甫 雄豪

滿(mǎn)頭白發(fā)、憂(yōu)愁感傷,、飽經(jīng)風(fēng)霜,、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的中年杜甫 沉郁

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫(xiě)得不平凡,。

2,、體會(huì)課文深刻的批判意識(shí),。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一,、改改課文題目

教學(xué)設(shè)計(jì)：有人試著改了課文題目,，你認(rèn)為哪一個(gè)好一點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由,。

1,、人們砍了一棵大樹(shù)

2、一棵大樹(shù)被人砍了

3,、那棵大樹(shù)被人砍了

教學(xué)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)比較辨別,，體會(huì)課文內(nèi)容的根本所在，同時(shí)領(lǐng)悟如何擬寫(xiě)作文標(biāo)題,。

二,、怎樣把平凡的故事寫(xiě)得不平凡

這一節(jié)圍繞“那棵大樹(shù)被人砍了”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文,。

教學(xué)設(shè)計(jì)二：我們一起看看砍樹(shù)的“人”是怎樣的,？【焦躁、野蠻,、自私,、愚蠢】

三、體會(huì)眾生平等的深刻內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先學(xué)生誦讀課文第8段文字：“啊,，啊,，樹(shù)是沒(méi)有腳的。樹(shù)是世襲的土著,，是春泥的效死者,。樹(shù)離根，根離土,，樹(shù)即毀滅,。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話(huà)作家也不曾說(shuō)森林逃亡,。連一片葉也不逃走,，無(wú)論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過(guò)十萬(wàn)朵云,，地上疊過(guò)二十萬(wàn)個(gè)腳印,。任憑那在枝丫間跳遠(yuǎn)的鳥(niǎo)族已換了五十代子孫，任憑鳥(niǎo)的子孫已棲息每一座青山,。當(dāng)幼苗長(zhǎng)出來(lái),，當(dāng)上帝伸手施洗，上帝曾說(shuō)：“你綠在這里,，綠著生,，綠著死,，死復(fù)綠?！卑,。∷阅菢?shù),，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無(wú)功的貢獻(xiàn),，在星空下仰望上帝,。”

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，樹(shù)在“在星空下仰望上帝”,，我們也要時(shí)時(shí)仰望星空，聽(tīng)命于最高的道德律令,。記?。喝嗽谧觯煸诳?！

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十五

1．本單元編選了《敬畏自然》,、《羅布泊，消逝的仙湖》,、《旅鼠之謎》,、《大雁歸來(lái)》、《喂――出來(lái)》五篇文章,，都是從不同側(cè)面思考了人與自然的關(guān)系,。關(guān)注自然，保護(hù)自然是每一個(gè)人的責(zé)任,。21世紀(jì)的今天更要具有這種意識(shí),，因而本單元的思想教育、情感教育比知識(shí)教育更為重要,。本文是一篇報(bào)告文學(xué),，寫(xiě)了羅布泊由昔日美麗的仙湖變成今日的荒漠，揭示了一個(gè)生態(tài)環(huán)境蒙受人為破壞的個(gè)案,，表達(dá)了作者深切的痛惜之情,，警示世人要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念，保護(hù)好人類(lèi)共同的家園,。

2．在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在的過(guò)程中,，總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是在感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上,，樹(shù)立正確的生態(tài)意識(shí),。在表現(xiàn)形式上要求把握兩點(diǎn)：一是對(duì)比,、擬人、排比三種表現(xiàn)手法,，二是多種表達(dá)方式的運(yùn)用,。

阿學(xué)情分析

1.淺顯易懂，飽含感情,，適合學(xué)生自讀,。八年級(jí)學(xué)生是新課程改革的第一批受益者，接受的是新課程理念.

2.他們經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn),，基本學(xué)會(huì)了一點(diǎn)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的方法

3.絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺(jué)地查找和收集資料,，學(xué)生也基本習(xí)慣了自我探究、質(zhì)疑問(wèn)難,、小組討論,、合作探討的學(xué)習(xí)方式，對(duì)文章主旨的把握應(yīng)該可以通過(guò)小組互助合作的形式順利完成,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)積累詞語(yǔ)，理清文章思路,，初步了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn),。

2、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)比,、比喻,、擬人、排比手法,，品味語(yǔ)言表達(dá)效果,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3,、情感目標(biāo)感受并理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí),，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容,。

培養(yǎng)概括要點(diǎn)和品味語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)概括要點(diǎn)和品味語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的能力,。

真正理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十六

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

《小石潭記》

1,、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭,？小石潭的全貌？

注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語(yǔ)言,。

2,、寫(xiě)游魚(yú)用了什么手法？

動(dòng)靜結(jié)合的手法,，擬人的手法,。

3、寫(xiě)游魚(yú)的同時(shí)提醒我們作者在寫(xiě)水的時(shí)候抓住了什么特點(diǎn),？用了什么手法,？

水尤清洌。抓住了“清”的特點(diǎn),?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”用的間接描寫(xiě)的手法。

4,、記敘的順序是怎樣的？

發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

5,、“斗折蛇形,，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法,？

名詞作狀語(yǔ),。

6、潭四周的景物有什么特點(diǎn),？引出作者怎樣的感情,？（聯(lián)系背景）

幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境,。

7,、理出作者的情感變化。

無(wú)聊——快樂(lè)——孤凄悲涼

《岳陽(yáng)樓記》

1,、《岳陽(yáng)樓記》何來(lái),？

2、岳陽(yáng)樓概括性的景象有哪些,？

第二段,。

3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處,？寫(xiě)這兩段有什么作用,？

以物喜，以己悲,。是為了引出“古仁人”“不以物喜,，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。

4,、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話(huà)？

5,、今天我們?cè)趺蠢斫狻跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu),，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的現(xiàn)實(shí)意義？

抓?。骸俺钥嘣谇?，享樂(lè)在后”這一主旨，結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>

《醉翁亭記》

1,、第一段是不是在寫(xiě)滁州城的地理特點(diǎn),？

不是，寫(xiě)的是瑯琊山的地理特點(diǎn),。

2,、“醉翁之意不在酒”這一成語(yǔ)的意思。

3,、山中的`景物特點(diǎn)是什么,？這樣的描寫(xiě)有什么作用？（聯(lián)系上下文）

抓?。荷介g早晚變化之景,，四季變化之景，為下文滁人有設(shè)置了美好的背景,。

4,、第三段主要有幾個(gè)片斷組成？

滁人游——太守宴——太守醉

5,、本文的“樂(lè)”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面,？體現(xiàn)了作者怎樣的思想？

山水之樂(lè),、游人之樂(lè),、樂(lè)人之樂(lè)。與民同樂(lè)的思想,。

《滿(mǎn)井游記》

1,、抓住初春乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn),。

2,、抓住三個(gè)新奇的比喻。

八年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十七

1,、了解布魯塞爾的城市歷史及文化,。

2、理清文章脈絡(luò)，理解文中說(shuō)明與描寫(xiě),、記敘相結(jié)合的方法及其表達(dá)作用,。

1、導(dǎo)入

同學(xué)們,，廣場(chǎng)文化可以是一個(gè)城市乃至國(guó)家文化的縮影,。在歐洲，幾乎所有的城市都有一個(gè)甚至幾個(gè)廣場(chǎng),。幾百年來(lái),，歐洲的人們?cè)趶V場(chǎng)上休閑、集會(huì),、享受生活,。正是因?yàn)橛辛诉@些廣場(chǎng)，歐洲的文化才得以在此交流,，在此融合,。今天呢，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)具有悠久歷史的歐洲古城——布魯塞爾,，去感受布魯塞爾大廣場(chǎng)的魅力,。

2、相關(guān)視頻播放

3,、分析理解課文

1）請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，標(biāo)記出文章段落,，并且找出作者重點(diǎn)介紹了哪些建筑,？（天鵝咖啡館、市政廳,、“布魯塞爾第一公民像”）

2）文章第一,、二段寫(xiě)了什么？

第一段寫(xiě)布魯塞爾的地理位置與氣候

3）那么這種地理優(yōu)勢(shì)給布魯塞爾帶來(lái)什么影響,？也就是說(shuō)她的國(guó)際地位如何,？

（中心優(yōu)勢(shì)使她得到眾多青睞，歐洲經(jīng)濟(jì)共同體,、北大西洋公約組織把總部設(shè)在這里,，享有“西歐首都”的美稱(chēng)。）

4）寫(xiě)完了地理位置,，我們看第二段寫(xiě)了什么,？（布魯塞爾是一座古城）

5）文章是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)布魯塞爾是名副其實(shí)的古城？（歷史悠久,；名勝古跡繁多）

6）哪幾句寫(xiě)歷史悠久,？（早在公元979年——被定為首都）

那我可不可以說(shuō)下面的幾句就是描寫(xiě)名勝古跡繁多？那么著重寫(xiě)了哪里？（布魯塞爾大廣場(chǎng)）

好,，文章到這里就要進(jìn)入主體了,。我們總結(jié)一下前兩段，從整體上介紹布魯塞爾的地理環(huán)境優(yōu)越,、氣候宜人和歷史悠久,、名勝古跡繁多的特征。

悠久的歷史造就了布魯塞爾獨(dú)特的文化特點(diǎn),。接下來(lái)從第3段開(kāi)始,，作者集中介紹布魯塞爾大廣場(chǎng)及其周邊的具有典型特征的三大建筑，同時(shí)還介紹了能代表布魯塞爾大廣場(chǎng)今日之繁華和生機(jī)的人文景觀(guān)——大廣場(chǎng)鮮花地毯節(jié),。

7）我們來(lái)看看作者是如何介紹這些典型的,？

首先介紹的是？（廣場(chǎng)側(cè)面的天鵝咖啡館）哪位同學(xué)告訴大家它是怎樣的一座建筑,？（別具一格,、獨(dú)有意義）這是統(tǒng)領(lǐng)整段文字的一句話(huà)，根據(jù)這兩點(diǎn)作者展開(kāi)了他的介紹,，別具一格體現(xiàn)在作者對(duì)大門(mén)上的白天鵝的描寫(xiě)上,，接著就敘述了馬克思和恩格斯的事跡，從而表現(xiàn)了這座建筑在人類(lèi)歷史上獨(dú)有的非凡貢獻(xiàn),。

作者在說(shuō)明天鵝咖啡館這做建筑的時(shí)候是將描寫(xiě)與記敘很好的結(jié)合在一起從而突出了天鵝咖啡館的非凡意義,。

第四段介紹的是？（與天鵝咖啡館櫛比相鄰的布魯塞爾市政廳）怎樣的市政廳,？（雄姿勃勃的）作者是如何描寫(xiě)的呢,？（廳內(nèi)裝飾美妙絕倫，巧奪天工,；長(zhǎng)官的.辦公室淡雅別致,，古色古香）其中穿插記敘了不同時(shí)期、不同國(guó)度的歷史名人畫(huà)像,，表現(xiàn)了“比利時(shí)民族史的風(fēng)云變幻）

隨后作者又引領(lǐng)我們從廣場(chǎng)向北走,，穿過(guò)一段碎石小路，在一條名為“狗街”的拐彎處豎立的“撒尿小孩”塑像以及兩年一度的八月“大廣場(chǎng)鮮花地毯節(jié)”,。作者也是遵循這樣的寫(xiě)作方法來(lái)呈現(xiàn)的,。那么我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析一下，就按照老師分析前兩個(gè)建筑的思路來(lái)做,。分組,。

（第五段介紹“布魯塞爾第一公民”塑像，惟妙惟肖地描繪了于廉可愛(ài)的形象,，而且通過(guò)敘述于廉的傳說(shuō),，贊揚(yáng)了布魯塞爾人民英勇抵抗侵略,、追求獨(dú)立與自由的民族精神與斗爭(zhēng)歷史；第六至七段介紹“大廣場(chǎng)鮮花地毯節(jié)”,，極力描繪鮮花地毯的鮮艷美麗,，同時(shí)特別描寫(xiě)了為紀(jì)念比利時(shí)解放50周年，地毯上編織的“比隆旅”軍徽時(shí)的場(chǎng)面,，表現(xiàn)了比利時(shí)軍隊(duì)在“二戰(zhàn)”中的光榮歷程,。）

那第八段哪位同學(xué)歸納一下？（抒情性的結(jié)尾,，講布魯塞爾的“古老繁華”,，大廣場(chǎng)的“典雅艷麗”，歷史與現(xiàn)實(shí)共同鑄就了這樣一座悠久而偉大的城市,。）

同學(xué)們整篇課文分析下來(lái),，這篇文章的體裁是什么？（我們可以把它定位在介紹布魯塞爾大廣場(chǎng)的事物說(shuō)明文,。）

4,、拓展介紹1933老場(chǎng)坊