作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)習(xí)生字詞,。

2、了解課文的主要內(nèi)容,。

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、正確,、流利的朗讀課文,，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

了解魯智深桃花莊行俠的事跡,，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

了解《水滸傳》

一,、齊聲讀題,，從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深，干什么?—行俠,，在什么地方?—桃花莊)

二,、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)

三,、學(xué)生瀏覽課文,，簡(jiǎn)要回答提出的問題,，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容,。

四,、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?

復(fù)述課文內(nèi)容

了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢,、富有智慧的俠士形象

魯智深是個(gè)怎樣的人?

了解《水滸傳》

一,、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象

1,、讀課文第3 ~ 7自然段,，用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子,，注意從人物的語言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象,。

示范指導(dǎo)：

智深一聽,，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的樣子,，不會(huì)是因?yàn)槲襾泶驍嚵四惆?。?/p>

(1)學(xué)生讀句子,，思考：“悶悶不樂”這個(gè)詞寫出了劉太公怎樣的神情?

(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致,，對(duì)人真誠(chéng)熱情)

(3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知?jiǎng)⑻莻€(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說?從這句話中你又體會(huì)到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動(dòng)攬到了自己頭上,，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因,，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì),、知勇雙全的俠士,。

(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語言,，感悟魯智深的精神形象,。

二、演繹故事,，再現(xiàn)俠義英雄氣概

1,、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。

2,、扮演角色,，演繹“行俠”情節(jié)。

3,、學(xué)生自主評(píng)價(jià)各個(gè)角色的表演情況

4,、引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)價(jià)，再給人物畫像,，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象,。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí),、會(huì)寫“啃,、聊、嘮,、濾,、聆、皿”等生字,，理解新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文前三個(gè)自然段,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解可以想象與可以聽見的聲音,，善于傾聽，感受美好的心靈之聲,。

4,、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法,。

1,、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2,、學(xué)會(huì)傾聽,，感受美好的心靈之聲。

多媒體課件(聲音和圖片)

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題

1,、出示詞語：傾聽

2,、說說“傾聽”的意思。

3,、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽

(二)初讀課文，感受內(nèi)容

1,、輕讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵

辨析：

柳-聊 皿-血 嘈-遭

(三)再讀課文,，整體感知。

1,、自讀課文,，說說課文描寫了幾類聲音。請(qǐng)用筆劃下來,。

2,、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

(設(shè)問,。給人以親切交流的感覺,，讓人從心底感到自然、和諧)

3,、找出自己最喜歡的段落,，多讀幾遍，讀出感受來,。

4,、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對(duì)待“聽”的，畫出相關(guān)的句子,。

5,、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

(一)理解課文,，想象聲音之美。

1,、讀課文1-3自然段,，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受,，運(yùn)用擬人的手法來形容大自然的聲音,，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開想象的翅膀,，展現(xiàn)畫面的美,。)

2、帶著自己的想象,，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分,。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4,、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺是什么,。面對(duì)這種境界你想說些什么?你認(rèn)為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)

5,、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音,。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考、概括,、感受生活中可以聽得見的聲音,。

1、默讀4-9自然段,。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動(dòng)詞,。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)

2、你從聲音里感受到喜,、怒,、哀、樂了嗎?

3,、將這些聲音進(jìn)行分類,。再讀一讀，融入自己的感情,。

4,、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見,。我們?cè)诼曇舻氖澜缋?，漸漸成長(zhǎng)。)

(三)重點(diǎn)理解如何過濾聲音,，學(xué)會(huì)選擇和思考,。

2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對(duì)待“聽”的?理解什么是“過濾”,，什么是“聲音的過濾”,。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的?

4,、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路,，耳聽八方,。用心看、用心聽,、也用心想,，就能感受到這個(gè)神奇的世界了,。

(四)感受聲音，學(xué)會(huì)聆聽,。

1,、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙,，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨,，并寫出相應(yīng)的擬聲詞,。

2、聽一首曲子,，把它編成一個(gè)小故事,。

3、聽一段話,，感受心靈之聲,。

(五)總結(jié)升華，拓展延伸,。

1,、升華：聲音無處不在，只要你用眼,、用耳,、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

板書設(shè)計(jì)：

想象的聲音 美

學(xué)會(huì)傾聽 現(xiàn)實(shí)的聲音 趣 世界在歡笑

過渡的聲音 妙

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，正確流利朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

3,、感受魯智深機(jī)智勇敢,，富有智慧的俠士形象。

4,、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫,。

感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象,。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫,。

一,、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入，引出人物,。

2、齊讀課題，抓住題眼,，理解“俠”的涵義。

3,、針對(duì)課題質(zhì)疑,。

4、介紹魯智深出身及背景,。

二,、初讀課文，整體感知

2,、檢查生字詞,。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短”的方法概括主要內(nèi)容,。

三,、精讀課文，感受人物形象

1,、自主學(xué)習(xí),。

先默讀課文3——7自然段，想一想,，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流,。

(出示自學(xué)提示)

2,、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”，他心理本來想說……他卻故意說……

抓住“打攪”,，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀,。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個(gè)性,。多種形式朗讀,，再現(xiàn)人物形象。

3,、對(duì)比語言

(1)他對(duì)善良的劉太公一問再問,，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段,，找出魯智深的語言描寫,。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。

(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象,。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫,。

四,、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法,。

五,、拓展延伸，情感升華

1,、簡(jiǎn)介《水滸傳》,，激發(fā)閱讀興趣。

2,、升華感情,。

板書設(shè)計(jì)：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽語言智勇雙全

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì),。

2. 抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫,，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,。

3. 體會(huì)作者對(duì)沙俄時(shí)代窮人悲慘生活的同情和對(duì)窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住重點(diǎn)語句,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,。

2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì),。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng),，體會(huì)課文的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、教師：練習(xí),、重點(diǎn)語句課件。

2,、學(xué)生：熟讀課文,，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。

【教學(xué)過程】

一,、活動(dòng)一：以“讀”導(dǎo)入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚,。

丈夫 出海,，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著 和 ,，感到 ,。

西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病,。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,，從___________垂下來,。

母親在臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上,，還用__________包住他們的小腳,。

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,。

設(shè)計(jì)目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,，了解窮人的窮困生活,，體會(huì)窮人的美好心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,。

二,、活動(dòng)二：感悟“富有”

1、導(dǎo)語：同學(xué)們,，課文除了題目之外,，文中一個(gè)“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”,。同樣文中一個(gè)“富”字也沒有,，但在字里行間同樣能感受到。

2,、默讀課文,，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五

這課是上完了,，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌,，并教會(huì)他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義,；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江,，你是無窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江,，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩歌的情感,、讀出畫面,、讀出詩歌的音樂美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠,，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課,，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文,。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象,，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：

首先,，在朗讀中感受落日的美,。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的,，也是最有效的教學(xué)方法,。因此在對(duì)課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面,，讀出意境，讀出情感,，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙,，因此積累這樣的句子、語段,，對(duì)于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。

日的頑皮,、可愛。從而油然而生一種喜愛,、贊美的情感。

第三，在畫面中欣賞落日的美,。文中在描寫落日的經(jīng)過時(shí)，向我膠展現(xiàn)了幾個(gè)畫面,，并且運(yùn)用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情,。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個(gè)過程：落日像孩童時(shí)的頑皮；像大紅燈籠時(shí)的柔和,；像跳水員時(shí)的優(yōu)美,。在教學(xué)最后一個(gè)畫面“入水”時(shí),，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分,，學(xué)生在讀文后,，都給它打了滿分,，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由,，從而感受到了落日入水時(shí)的美妙,。

讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物,，也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶，同時(shí)也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ),，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。

但是也有一些不足之處,。備課時(shí)對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時(shí)間,。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時(shí),，本想學(xué)生很順利就會(huì)完成，但事實(shí)上事與愿違,。又如：處理“漲溢”這個(gè)詞語時(shí)，由于自己課前沒有去關(guān)注這個(gè)詞語,，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí),，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間,。通過這一課的教學(xué),，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

《煙臺(tái)的?！芬詢?yōu)美的筆觸,，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺(tái)一年四季獨(dú)特的海上景觀,。我在教《煙臺(tái)的海》一課時(shí),，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念,，設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。

我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個(gè)季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。情感的自我選擇：說說春日煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受,？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展,。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為,、自主能力的具體體現(xiàn)。

與此同時(shí)，在這一教學(xué)片斷中,，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力,，探究某個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，這一過程,，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間,，同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題,，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受,，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的,，富有生機(jī)?！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”,、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”??我都給予充分肯定,，表揚(yáng),，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀,。這一過程中,，學(xué)生讀出了趣味,、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng),，讀出了豐富的信息含量,。從“讀通”課文到“讀懂”課文,，學(xué)生在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)預(yù)感,，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量,。這種讓學(xué)生品詞品句,，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,，提高了閱讀質(zhì)量,，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國(guó)大自然的情懷。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利地朗讀課文。

2. 理解課文中每句話的大概意思,。

3. 感受這則寓言告誡人們的道理，讀書,、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就,。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的,。

教學(xué)重點(diǎn)：借助書下注釋,，查找的相關(guān)資料,，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,，理解文中每句話的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著,，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)

2.齊讀課題,。

3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱,。

4.再齊讀課題。理解了意思,，再來讀課題。

二,、讀通課文。

1.練讀,。學(xué)古文，讀通是第一步,，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。

2.指名讀,。誰愿意先來讀一讀?

預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好,，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字,，你都讀準(zhǔn)了,，很了不起!

預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò),，但是有幾個(gè)字比較難讀,，要把字音讀準(zhǔn),。

我們一起來認(rèn)讀這幾個(gè)字,，跟我寫：板書 餞 衢 遏(寫,、誰會(huì)讀,，齊讀)

把這幾個(gè)字送回古文的句子中,，讀一讀,。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)

3.范讀,。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外,，還要讀出韻味,，怎樣才能讀出韻味

呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣,，老師也想給你們讀讀,，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)

4.練讀,。老師相信您能比我讀得更好,，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀,。

5.指名讀。讀得非常認(rèn)真,，誰愿意再來讀一讀?

生1 不好 師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)

生2 好 讀得好不好

6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學(xué),，我們一起來讀,，好嗎,。

三、讀懂課文

(一)課文讀通了,，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思,，你有什么好辦法?(看注釋,、讀課文、查字典,、聯(lián)系上下文)確實(shí),，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思,。

(二)誰來讀一讀自學(xué)提示,。自學(xué),，小組討論

(三)匯報(bào)交流。

【一句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚,、具體、明白,。

3.補(bǔ)充、修改,。 有沒有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語言,，這就叫字斟句酌,。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：

于 向,、跟 為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”,，

謂 “自己以為”是從哪些字來的?“自謂”,，謂在這里就“以為”的意思,。

滿意了嗎?

【二句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚,、具體、明白,。

3.補(bǔ)充、修改,。 有沒有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語言,，這就叫字斟句酌,。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義,，這就是漢語的魅力,。 記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云,，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)

【三句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚,、具體、明白,。

3.補(bǔ)充,、修改。 有沒有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語言,，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：

乃：于是,、就的意思，看到“乃”字,，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩?

意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通,， 記到書上

謝：道歉，謝罪,。平時(shí)我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)

【全文】齊讀課文。

好,，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文,，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字,，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練,、讀起來朗朗上口。)

文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,，幾千年來它傳遞知識(shí),，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好,，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美,。

四,、拓展延伸

1.想象,。文言文雖然簡(jiǎn)練,，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌,，秦青會(huì)說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎? 評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用,。真好!

2.第二段。其實(shí),，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀,，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么? (師讀故事)

3.說大意。誰能說說這段話的大概意思,。 基本意思說出來了，故事的確如此,。

4. 成語。同學(xué)們,，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章,，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪,、毛遂自薦、守株待兔,、拔苗助長(zhǎng),、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁,，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味,。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語,，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云 (意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語記在書上,。

五、揭示道理,、再讀課文

短短五十一個(gè)字,，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事,，到現(xiàn)在還在影響著人們,，這就是古代文化的魅力,。

2.練習(xí)讀課文。

同學(xué)們,，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美,，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生,，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀,。

3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)

4.齊讀,。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的,，相信自

己,，你就是最棒的。

六,、背誦課文

1.練習(xí)背。讀得這么好,，能試著把它背下來嗎?自己先練練。

2.指名背,。誰來試一試?(不好——好共三人)

3.齊背,。這么多都背下來了,，我們一起來背好嗎?

作業(yè)：

1.搜集名言。

2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》,。

自學(xué)提示：

1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚,，具體、明白,。

2 .在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽,，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充,。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí),、會(huì)寫“啃,、聊,、嘮,、濾,、聆、皿”等生字,，理解新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文前三個(gè)自然段。

3,、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音,，善于傾聽，感受美好的心靈之聲,。

4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽,，體會(huì)并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法,。

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音,。

2、學(xué)會(huì)傾聽,，感受美好的心靈之聲。

多媒體課件（聲音和圖片）

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入課題

1,、出示詞語：傾聽

2,、說說“傾聽”的意思。

3,、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽

（二）初讀課文,，感受內(nèi)容

1,、輕讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2,、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

（三）再讀課文，整體感知,。

1、自讀課文,，說說課文描寫了幾類聲音。請(qǐng)用筆劃下來,。

2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭,，你認(rèn)為這是一種什么方法？這樣寫有什么好處,？

（設(shè)問,。給人以親切交流的感覺,，讓人從心底感到自然,、和諧）

3、找出自己最喜歡的段落,，多讀幾遍，讀出感受來,。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對(duì)待“聽”的,，畫出相關(guān)的句子。

5,、你從聲音的游戲中明白了什么？交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

（一）理解課文，想象聲音之美,。

1、讀課文1-3自然段,，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生感受，運(yùn)用擬人的手法來形容大自然的聲音,，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開想象的翅膀,，展現(xiàn)畫面的美,。）

2、帶著自己的想象,，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分,。

3、用換詞法理解“頃刻”,。

4,、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對(duì)這種境界你想說些什么,？你認(rèn)為美嗎？

（品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,，憐愛的淚水奪眶而出……）

5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。（沙沙嚓嚓嚓咻咻）

（二）思考、概括,、感受生活中可以聽得見的聲音。

1,、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音,？畫出課文中的動(dòng)詞。

（吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……）

2,、你從聲音里感受到喜、怒,、哀、樂了嗎,？

3、將這些聲音進(jìn)行分類,。再讀一讀,，融入自己的感情。

4,、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見,。我們?cè)诼曇舻氖澜缋铮瑵u漸成長(zhǎng),。)

（三）重點(diǎn)理解如何過濾聲音，學(xué)會(huì)選擇和思考,。

2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對(duì)待“聽”的？理解什么是“過濾”,，什么是“聲音的過濾”。

3,、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的？

4,、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路,，耳聽八方,。用心看、用心聽,、也用心想,，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。

（四）感受聲音,，學(xué)會(huì)聆聽。

1,、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙,，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨,，并寫出相應(yīng)的擬聲詞。

2,、聽一首曲子，把它編成一個(gè)小故事,。

3,、聽一段話,，感受心靈之聲,。

（五）總結(jié)升華，拓展延伸,。

1,、升華：聲音無處不在，只要你用眼,、用耳,、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

板書設(shè)計(jì)：

想象的聲音美

學(xué)會(huì)傾聽現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑

過渡的聲音妙

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

3,、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象,。

4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫,。

重難點(diǎn)：

感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象,。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫,。

教學(xué)過程：

一,、歌曲導(dǎo)入,，揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入,，引出人物。

2,、齊讀課題，抓住題眼,，理解“俠”的涵義。

3,、針對(duì)課題質(zhì)疑,。

4、介紹魯智深出身及背景,。

二、初讀課文,，整體感知

2、檢查生字詞,。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短”的方法概括主要內(nèi)容,。

三,、精讀課文，感受人物形象

1,、自主學(xué)習(xí),。

先默讀課文3——7自然段,，想一想,，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么,，寫下批注后與小組交流,。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”,，他心理本來想說……他卻故意說……

抓住“打攪”,，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,，品味語言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀,，再現(xiàn)人物形象,。

3、對(duì)比語言

(1)他對(duì)善良的劉太公一問再問,，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段,，找出魯智深的語言描寫。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性,。

(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫,。

四,、總結(jié)全文,、學(xué)習(xí)寫法,。

五,、拓展延伸，情感升華

1,、簡(jiǎn)介《水滸傳》,，激發(fā)閱讀興趣。

2,、升華感情。

板書設(shè)計(jì)：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽語言智勇雙全

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇九

1,、了解傾聽的重要性;

2,、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)傾聽，懂得傾聽;

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，提高人際交往能力,。

從實(shí)踐中鍛煉傾聽能力。

鍛煉傾聽能力,，提高傾聽素養(yǎng)。

一,、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)大家聽故事,，聽完后說說你的感受?

教師出示故事,，學(xué)生傾聽并發(fā)言,。

師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí),，還影響了老師和同學(xué)，是對(duì)老師,、同學(xué)的不尊重，是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),，長(zhǎng)久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣,，不利于自己的成長(zhǎng)。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽,，做一個(gè)合格的傾聽者,。

板書課題：學(xué)會(huì)傾聽

二、合作交流：懂得怎樣傾聽

1,、師：認(rèn)真地“聽”別人說話,，似乎是一件很簡(jiǎn)單的事，但并非每個(gè)人都能做得到,，那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽者呢?請(qǐng)小朋友們四人為一小組,，進(jìn)行討論交流，看哪組想得最周全,，隨時(shí)作好筆記,。

2,、生以小組為單位討論,、交流，小組代表發(fā)言,。

3,、教師歸納為傾聽的方法，即“四心”

誠(chéng)心：抱著謙虛態(tài)度聽;

專心：仔細(xì)地聽,，不要三心二意，上課時(shí)聽到重要的地方可作筆記;

耐心：不要輕易打斷別人的話;

應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),，鼓勵(lì)對(duì)方說下去。

師：通過剛才的討論,，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家,。

三、活動(dòng)：踐行傾聽之道

1,、活動(dòng)一：玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤?

時(shí)間：早上地點(diǎn)：上學(xué)的路上人物：玲玲和媽媽

“玲玲,，小孩子要講禮貌，不能罵人,，要尊敬老師，團(tuán)結(jié)小朋友……”

“媽,，我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認(rèn)真聽老師講課……”

“媽,，我知道了!知道了!你還要講!

”玲玲極不耐煩地說道。

“玲玲,，你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”

“我不說了!”于是，一溜煙地跑了,，只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那,。

學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤,，并發(fā)言。

師：和長(zhǎng)輩交談要有禮貌,，要虛心接受長(zhǎng)輩的意見和建議,，自己才能更快的成長(zhǎng)。

2,、活動(dòng)二：播放各種聲音，測(cè)測(cè)學(xué)生傾聽能力,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，放松心情，聽老師播放一些聲音,，看看誰的傾聽能力,，聽的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄,。 學(xué)生認(rèn)真傾聽，發(fā)言,。

師：同學(xué)們的傾聽能力可真強(qiáng),，說出了這么多，可見同學(xué)生們都在用心地傾聽,。

四、自我剖析環(huán)節(jié)

師：請(qǐng)大家回想一下,，近段時(shí)間，面對(duì)父母的嘮叨,，你傾聽了嗎?面對(duì)老師的教誨,，你傾聽了嗎?面對(duì)同學(xué)的苦惱，你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來,。 生活動(dòng)，交流,。

五,、總結(jié)提高

師：的確,，傾聽自然，傾聽生活,，傾聽他人,，你將會(huì)有一種美好的享受，一份意外的收獲,。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿;傾聽老師的教誨,，知識(shí)多多;傾聽同學(xué)的苦惱，友情濃濃……同學(xué)們,，做一個(gè)合格的傾聽者吧!

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí),、會(huì)寫“啃,、聊、嘮,、濾、聆,、皿”等生字,，理解新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文前三個(gè)自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解可以想象與可以聽見的聲音,，善于傾聽，感受美好的心靈之聲,。

4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽,，體會(huì)并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音,。

2,、學(xué)會(huì)傾聽,，感受美好的心靈之聲,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件(聲音和圖片)

四,、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題

1,、出示詞語：傾聽

2、說說“傾聽”的意思,。

3、板書課題,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽

(二)初讀課文，感受內(nèi)容

1,、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再讀課文,，整體感知。

1,、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音,。請(qǐng)用筆劃下來,。

2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭,，你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

(設(shè)問,。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然,、和諧)

3、找出自己最喜歡的段落,，多讀幾遍,，讀出感受來。

4,、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對(duì)待“聽”的，畫出相關(guān)的句子,。

5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受,，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

(一)理解課文,，想象聲音之美。

1,、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受,，運(yùn)用擬人的手法來形容大自然的聲音,，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開想象的翅膀,，展現(xiàn)畫面的美,。)

2,、帶著自己的想象，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分,。

3、用換詞法理解“頃刻”,。

4、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺是什么,。面對(duì)這種境界你想說些什么?你認(rèn)為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)

5,、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考,、概括、感受生活中可以聽得見的聲音,。

1、默讀4-9自然段,。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動(dòng)詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)

2,、你從聲音里感受到喜、怒,、哀、樂了嗎?

3,、將這些聲音進(jìn)行分類。再讀一讀,，融入自己的感情。

4、小結(jié)：是啊,，我們什么都聽得見。我們?cè)诼曇舻氖澜缋?，漸漸成長(zhǎng)。)

(三)重點(diǎn)理解如何過濾聲音,，學(xué)會(huì)選擇和思考。

2,、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對(duì)待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”,。

3,、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的?

4,、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路,，耳聽八方。用心看,、用心聽、也用心想,，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。

(四)感受聲音,，學(xué)會(huì)聆聽。

1,、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙,，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨,，并寫出相應(yīng)的擬聲詞,。

2、聽一首曲子,，把它編成一個(gè)小故事。

3,、聽一段話，感受心靈之聲,。

(五)總結(jié)升華，拓展延伸,。

1、升華：聲音無處不在,，只要你用眼、用耳,、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

板書設(shè)計(jì)：

想象的聲音美

學(xué)會(huì)傾聽現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑

過渡的聲音妙

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句,。

2,、了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。

3、有感情地朗讀課文,。

通過默讀：了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息,；藏戲面具圖片。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1、 出示黑格爾的話： 哪個(gè)民族有戲劇,，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟，戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物,。

——黑格爾

2、中華民族戲曲歷史悠久,，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種,。你知道哪些劇種呢,？下面我們來聽?zhēng)锥螒蚯?，看看你能不能說出他們分別是什么劇種,？（課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種,。）

3、你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎,？

4、今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊,，有著600多年的歷史，比國(guó)粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石,，它就是——藏戲（板書課題，齊讀）,，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢,？讓我們一起走進(jìn)課文。

5,、這是一篇略讀課文,，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示,，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲？（根據(jù)回答板書：形成,、特色）

二、讀文,，理清思路

1、默讀課文,，注意默讀的速度,。讀后劃出文中不懂的詞語,，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

2,、同桌互相交流自己讀懂的詞語。

3,、速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色,。

讀后交流,、梳理：4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色,。

4、藏戲同其他劇種相比,，獨(dú)具魅力的地方是什么？

5,、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句,。（戴著面具演出,；沒有舞臺(tái),；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三,、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分,，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1、指名讀前三自然段,。

問號(hào)背后的東西,？

（強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感,。）

3,、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子,。

讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少,；中國(guó)擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分,，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1,、課文哪幾段具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)？

2,、 默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫,。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn),；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn),。）

2,、自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么,。

3、說一說顏色象征了什么,，看圖片，結(jié)合具體的面具,，體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義,，顏色和形狀還非常地夸張,。對(duì)角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊,，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4,、自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度,？從那里體會(huì)到,？結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn),。

和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來,，以雪山江河,、草原大地為背景,，不要幕布，不要燈光,，不要道具，只要一鼓,、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸,、多么大氣、多么豪邁?。↓R讀17,、18小節(jié)。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話,。

5、自由讀19,、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn),？

6、沒有舞臺(tái),，席地而唱，演出時(shí)戴著面具,，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特,、多么稀有啊,，難怪作者開篇就用了三個(gè)排比反問句來表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情（齊讀1—3小節(jié)）

四,、了解藏戲的形成

這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢？這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說故事呢,，（板書：傳說）請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié)。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十二

??《松坊溪的冬天》這篇課文在選擇材料和材料安排上很有特點(diǎn),，他選取了松坊溪的三個(gè)畫面，營(yíng)造了空靈雅致的意境,。

教學(xué)時(shí)，我結(jié)合本單元的作文訓(xùn)練項(xiàng)目,，沒有過多的去分析課文內(nèi)容，只是在寫作特點(diǎn)上做了一些安排,，從而使學(xué)生在今后的作文中有所啟發(fā),。提醒學(xué)生值得注意的第一點(diǎn)是：作者截取了松坊溪初冬,、雪景、雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景,。作者截取這三個(gè)畫面，顯然是作者在選擇材料上做了精心的處理的,，因?yàn)閷?duì)于我們的學(xué)生來說，他們只會(huì)直奔“冬天”這一方面寫作,，這樣的審題面很窄，說不出什么精彩的內(nèi)容來,。第二點(diǎn)是在材料安排上也是作者的匠心獨(dú)運(yùn)。比如作者在描寫“初冬”這一畫面時(shí),，著重抓“色彩”，突出初冬時(shí)“色彩絢麗”的特點(diǎn),；在描寫“雪景”這一畫面時(shí),，著重抓“形狀”，是分雪飄落時(shí)的形態(tài)和飄落下來后溪石被覆蓋后的形狀來突出雪景的“形狀絢麗”的特點(diǎn),；在描寫“雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景”這一畫面時(shí)，作者運(yùn)用了“對(duì)比”,，用地面雪景與溪中彩魚進(jìn)行對(duì)比，這一靜一動(dòng)的對(duì)比,，顯得非常生動(dòng)，突出了這幅畫面“對(duì)比生動(dòng)”的特點(diǎn),，這樣選擇和安排材料，顯得文章結(jié)構(gòu)分明,，條理清晰,，值得我們借鑒,。

當(dāng)然，對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)也不是忽略不計(jì),，而是對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行了探究,。比如,，在學(xué)習(xí)第二幅畫面時(shí)對(duì)“那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，……好像溪中生出好多白色的大蘑菇了,。”讓學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處,，突出文章重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為,，這樣既可以了解課文內(nèi)容，又學(xué)到了寫作方法,。真是一舉兩得。何樂而不為呢？

這是第五單元的最后一篇文章,，第五單元的話題是,，“自然景觀”，教學(xué)這一課,，我采用兩條線索，一是“壺口瀑布的壯觀景色”,，另一條是作者看后引發(fā)的思考。因?yàn)樽髡叩乃伎忌婕懊孑^廣,，內(nèi)容深刻，所以我還是運(yùn)用兩課時(shí)上完課文,。

在學(xué)生整體了解課文內(nèi)容后，直接引導(dǎo)學(xué)生找到直接寫壺口瀑布的段落,，采用我們平時(shí)閱讀的方法讀懂課文內(nèi)容,，并指導(dǎo)他們讀出“先聲奪人”、讀懂跌落的“滾滾黃水”如何如云似煙,，如何聲如洪鐘、震動(dòng)山谷,，氣吞山河,，在讀中體會(huì)這便是壺口瀑布,。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有了深刻的印象，對(duì)下文的學(xué)解輕了難度,。第二部分的學(xué)生方法同上?？偟膩碚f，學(xué)生的學(xué)生興致很濃，我想效果應(yīng)該還不錯(cuò),。但有一點(diǎn)值得我深思：學(xué)得課文結(jié)束部分，對(duì)“灌醉”“陶醉”兩個(gè)詞語中“醉”字的理解,，有部分同學(xué)有些模糊,，這是不應(yīng)該的,，因?yàn)閷?duì)課文前面的內(nèi)容了解還不錯(cuò)，按理就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題了,。在今后的教學(xué)中還得引起重視。

課堂上有松有馳,，收放自如，不但能給他們一個(gè)展示自己的平臺(tái),，在無拘無束中,、輕松自如中學(xué)習(xí),，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們的膽量,，老師也能在輕松愉悅的環(huán)境中教學(xué),。

《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》是一篇童話故事，課文篇幅很長(zhǎng),，我原打算在學(xué)校組織的賽課時(shí)上這課的，也就是想體驗(yàn)體驗(yàn)長(zhǎng)文短教滋味,，后來考慮到文章涉及的知識(shí)面很廣，有物理,、有天文方面等，加上篇幅又長(zhǎng),，所以課堂上不能面面俱到，也就怕上不出語文課的味來。就這樣另選了課堂,。昨天我上了這課,，感到我之前的`這些顧慮是多余的,，昨天不但一節(jié)課上完了，而且效果還不錯(cuò),，甚至比我上的《梅花魂》的還要好,。

因?yàn)槲以囍v了一次,，就知道在那些地方做時(shí)間上的取舍了。太陽請(qǐng)假的原因我采用了考察學(xué)生的聽力的形式出現(xiàn),，我把這部分的內(nèi)容濃縮成一段話，很流利的說給他們聽,，完后要他們用自己的語言說出請(qǐng)假的原因。緊接著讓學(xué)生瀏覽課文5——20自然段,，說出太陽請(qǐng)假后給人們的生活帶來了那些后果，在學(xué)生交流的同時(shí)我用線條試出現(xiàn)在大屏幕上,，讓他們心中有了整體的概念,，接著按線條的內(nèi)容一一的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中,，重點(diǎn)抓氣象學(xué)家和天文學(xué)家所說的話，弄明白華中的含義,，體會(huì)太陽請(qǐng)假后人們的生活越來越困難，盡管人們做了最大的努力,，仍然還是解決不了問題，最終發(fā)出內(nèi)心的吶喊，吶喊聲中感動(dòng)了太陽,，所以太陽復(fù)工了人們又可以享受陽光的快樂了。最后一部分的學(xué)習(xí),，主要是采取引導(dǎo)的方式進(jìn)行的，讀出人們誠(chéng)心,，讀出太陽的喜悅和寬容。教學(xué)過程思路清晰,，課文內(nèi)容通俗易懂，貼近生活,，學(xué)生興趣很濃，所以課堂氣氛特別活躍,，學(xué)生參與面廣。僅用了一節(jié)課的時(shí)間出色地完成了本課的教學(xué)任務(wù),。落實(shí)了長(zhǎng)文短教的方法，也改變了我平時(shí)教學(xué)中的陋習(xí)——沒有時(shí)間觀念,，腳踩西瓜皮，滑到哪走到哪,。

科普性的文章，一般來說,，孩子們都是很感興趣的，帶著興趣他們都能讀懂課文內(nèi)容,，因此，教學(xué)這篇課文,，我只注重了兩點(diǎn)，一是在當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的小助手,，幫助他們弄清楚生態(tài)金字塔的構(gòu)造以及它與人類生存的密切關(guān)系,，弄清楚生態(tài)金字塔沒一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列中的關(guān)系,。二是弄清楚作者為了把生態(tài)金字塔說清楚，運(yùn)用了許多說明方法：如“列數(shù)字”“作比較”“舉例子”等,，讓他們?cè)谖闹姓业较鄬?duì)應(yīng)的句子，理解運(yùn)用這種方法可以使語言生動(dòng),，增加閱讀興趣的好處。告訴學(xué)生在今后的作文中也可以運(yùn)用這種方法,。使你的文章更出彩。

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,，文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,。說實(shí)話這篇課文我教過很多遍，之前我總是從第一自然段所提的問題入手,，進(jìn)而往下學(xué)習(xí)，感覺也就一般般,。這次我打破以往的教學(xué)方法,，以總——分——總的方法開展教學(xué),。

開課后，由于課文篇幅不長(zhǎng),，所以我在課堂上給足學(xué)生讀書的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考課文主要寫了什么,？當(dāng)學(xué)生回答完后，再次讓學(xué)生帶著問題：“課文哪些自然段寫了時(shí)間匆匆流逝,，哪些是寫作者的感悟的,？”讀書,，并畫出有關(guān)句子,，寫寫批注,，然后再交流。（學(xué)生交流的內(nèi)容就不筆寫出來了）讓我感動(dòng)的是學(xué)生對(duì)“時(shí)間流逝”這一無色無味的東西居然理解的如此透徹,，要知道他們畢竟是小孩呀，怎么感受就那么深呢,？那種爭(zhēng)先恐后搶著回答的課堂氣氛也是我沒有預(yù)料到的,，你可不能小看他們,。在他們談完自己的感受之后我的話鋒轉(zhuǎn)念到我們?cè)賮砜纯醋髡叩母惺苁窃鯓拥哪兀孔詈笤倩貧w到整體,，總結(jié)課文，學(xué)生談學(xué)完課文后的感受,。

意外的驚喜會(huì)給你帶來好的心情，希望今后常常擁有這種好的心情,。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語言敘事抒情的方式,。

2.能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位,。

3.情感目標(biāo)：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵,。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法和夾敘夾議的表達(dá)方式,。教學(xué)方式：朗讀法討論法輔助教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：

一,、課前準(zhǔn)備

熟讀課文,，了解北京胡同的相關(guān)知識(shí)。

二,、激趣導(dǎo)入

如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余,，突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓大家去外面旅游一次的話,，不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機(jī)會(huì),，抓住切入點(diǎn)，把話題引向正題——北京,，進(jìn)一步導(dǎo)入課題,。)俗話說的好：“不到長(zhǎng)城非好漢”,，但是還有一句話，不知大家是否聽過,，那就是“如果你去北京，有一個(gè)地方你不去的話,，就等于沒去過北京，同學(xué)們知道這是哪里?對(duì),，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同,。

三、探究感悟：

(一)齊讀課文,，整體感知

師：北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了作者,，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

生：自由朗讀課文,，找直接寫北京胡同的文段。

師：作者在描寫胡同時(shí)是帶有很深的感情的,，充滿著一種美感。比如對(duì)北京胡同中晾衣繩的描寫,，對(duì)推車賣貨的老人的描寫,，請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。生：積極思考,，各抒己見,。

師：細(xì)讀文中描寫北京胡同的文字段落,，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

生：默讀文字,，談自己的

(二)精讀課文,，深入分析

師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?

生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子,。

生：思考、討論,、回答,。

生：議論。

師：請(qǐng)學(xué)生討論評(píng)價(jià)認(rèn)為精彩的議論文段,。

師：重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么?

生：“溫煦,、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”。

師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢?生：自由回答,，應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。

師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

生：思考,、論論、回答

師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中,，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu),，不僅把文章中對(duì)家鄉(xiāng)小巷的描寫與對(duì)北京胡同的描寫有機(jī)地結(jié)合起來,，而且深化了對(duì)胡同的敘述,，直接揭示出文章的主旨,。

四、拓展遷移：

根據(jù)自己的見解,，寫一段文字，說說你對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這

句話的理解,。

板書設(shè)計(jì)：

北京的胡同

馮雪梅四合院路邊的樹晾衣繩

北京的胡同推車賣貨的老人車鈴聲

炒菜作飯的響動(dòng)及其香味

樹下聊天的人溫煦,、質(zhì)樸和對(duì)待生活韌性

路邊的樹

賣冰棒的老奶奶家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙

槐樹鐵絲上變換的衣裳跳皮筋的小姑娘

六年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來之不易,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析,，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、板書課題。

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，在說的過程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步_廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）

二,、理清課文脈絡(luò),。

1,、讀課文，弄清人物間的關(guān)系,。

（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同,，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨_,，解放全中國(guó),。）

2,、讀課文，通過填空弄清火光與的關(guān)系,。

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,，借著______看一本書,，書上的插圖畫的是______,。他充滿了對(duì)未來的______。

（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______,，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______,，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,。

（3）戰(zhàn)斗勝利了,，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______,。

（引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)充滿了無限的向往,，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻,。）

3,、讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子,，加以體會(huì)。

（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　保▽?duì)_廣場(chǎng)“”的贊嘆,，引起“我”的回憶。）

（2）“多好??！”他在自言自語。（郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在下看書深感羨慕）

（3）課文第七自然段,。（說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬,。）

三,、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀,、齊讀等形式）

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3——11自然段）,。

郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問,、回憶、憧憬的語氣,；

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”,；

戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢,，讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情,。

2,、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢,，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3,、感情朗讀全文。

四,、延伸拓展

1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀,。

2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想,。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十五

１、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２、學(xué)會(huì)本課生字,。理解有生字組成的詞語,。

３,、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思,。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,，做知識(shí)的主人。

理解多問與勤學(xué)的關(guān)系,。

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人,。

光盤、掛圖,、錄音機(jī),。

二課時(shí)

１,、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課,。

２,、揭示課題：18學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢,？

１、自學(xué)課文,。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。

（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思,。

２,、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語,。

鑰匙、芳菲,、翱翔,、強(qiáng)健,、哥白尼、五彩繽紛,、

殿堂、好奇,、瞬息萬變、相輔相成,、日新月異

（２）大致交流詞義,。

（３）指名讀課文,，讀通順,。

３,、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段,？各寫了什么,？

第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙,。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求,。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師,。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來,。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,，才能成為學(xué)習(xí)的主人,。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么,？然后寫了什么？最后寫了什么,？

學(xué)生討論回答。

１,、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅,。

１、抄寫詞語,。

２、讀課文,。

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變

１,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀,，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的？

（2）理解不懈追求,。

（3）簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說,。

（4）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義,。

２、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（１）知名朗讀,。

（２）結(jié)合上下文,，理解五彩繽紛、日新月異,、瞬息萬變。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異,、瞬息萬變的世界,，應(yīng)該怎么辦,？

（４）問：向誰問？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解,。

（６）引讀第3自然段。

3,、學(xué)習(xí)第4自然段。

（２）自己讀第4自然段,。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問,？

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話,，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢,？

（４）沈括問媽媽,，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的,？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么,？

4,、學(xué)習(xí)第5自然段,。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系,？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

１,、指名讀課問。

２,、指名說說主要內(nèi)容,。

３,、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來,。

板書：18學(xué)與問

勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

好問

教學(xué)后記：