在現(xiàn)代社會中,，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習,、工作,、生活等,。為了更好地實現(xiàn)這些目標,，我們需要制定計劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

部編四年級語文教學計劃篇一

教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃,，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例,，同時,，對學校的教學、生產(chǎn)勞動,、課外活動等作出全面安排,，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配,，并對學期,、學年、假期進行劃分,。下面是小編整理的魯教版小學四年級上冊語文教學計劃,，希望對你有所幫助,！

（一）教材的基本結構

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、詞語盤點,、語文園地四大部分,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目,。

（二）學期教學目標

1．識字寫字

2.閱讀

用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。 在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,。

3.習作

留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。 能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。課內(nèi)習作8次左右,。

4．口語交際

能用普通話交談認真傾聽,；能簡要轉(zhuǎn)述；能向人請教,，與人商討,；能具體生動地講述故事,，努力用語言打動人,；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

大部分同學上課思維比較活躍,，積極舉手發(fā)言,但也存在學生思想容易開小差的狀況。經(jīng)提醒后,，會有短時間的改善,。書寫習慣有所改進，但仍存在較隨意的學生,。個別學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進,。

習作寫話，要養(yǎng)成學生搜索素材,、積累素材的習慣,，培養(yǎng)認真檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清楚,，寫通順,。

（一）識字,、寫字

學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查,，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導,。

把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，教師要對不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構成的新詞,，也可讓學生找一找，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況,。

（二）閱讀

1．練習朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學中最重要,，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。默讀能力的提高有個訓練的過程,，要求學生默讀應留有比較充裕的時間,，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考,，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2．理解內(nèi)容，體會感情,。

無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀,。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論,，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,，都能通過獨立閱讀,，把課文讀懂,，并有一些自己的體會，再通過師與生,、生與生的討論交流,，互相啟發(fā)、補充,，加深理解與感受,。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗,，不能用一個所謂的標準答案去限制學生,。

3．領悟表達的方法。

通過閱讀,，既要理解內(nèi)容,，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法,。教材中對領悟表達的引導,，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象,；三是體會文章條理清楚的表達方法,。對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn),，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀,，體會體會,。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領悟過程,。

4．積累語言,。

對于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習，應該通過交流,、檢查,，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確,，那就是引導學生主動積累,，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣,。

5．向課外擴展延伸,。

從具體課文的實際出發(fā)，引導課外閱讀,、搜集資料,，引向課外進行觀察，引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考,，還可以進行讀寫結合的小練筆,。

（三）口語交際

進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式,，上出特色。如,，進行以交流為主的口語交際,，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,；然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設法在雙向互動中使交流逐步深入,。再如感謝和安慰,，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境,，或引導學生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學,，面對面地感謝、安慰,，或模擬情境表示感謝,、進行安慰,，效果可能更好。

（四）習作

要提高學生的習作能力,，主要方法是多寫多練,。每學期的八次習作，應切實抓好,，使學生練得確有成效,。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆,。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記,，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排,。但是,，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，為學生的多寫多練提供更多的機會,。在寫作指導的過程中要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達,。重視習作以后的交流和展示,，注重引導學生修改自己的習作。

部編四年級語文教學計劃篇二

以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導,，以《全日制義務教育評議課程標準》為依據(jù),，致力于構建開放的、富有活力的教材體系,，促進學生學習方式的改變,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎,。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材,、學生的基礎上制定學期計劃,。

本班現(xiàn)有學生42人，其中男生22人，女生20人,。在經(jīng)過三年半的學習后,，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習目標,，學生對語文學習有著一定的興趣,，都樂于參加到語文學習活動中來。大部分學生在課堂上能積極思考,，大膽發(fā)言,，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中獨特的感受,。很多孩子都喜歡上了閱讀,，養(yǎng)成了比較好的閱讀習慣。及寫話水平有所提高,。但個別學生接受能力差,，學習上有一定的困難，在新的學期需努力幫助他們共同提高,。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。比如，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重、救助,，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,，則從生物、自然與人類的關系,，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

在本冊8個單元導語中，提示學習內(nèi)容,，點明專題,，布置學習任務。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導單元學習；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力。比如,，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出,，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設計的`各項活動貫通,、嚴密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學生詞進行歸納總結,，以便學生自查自測,、復習鞏固之用,。從導語到語文園地的口語交際,、作文、日積月累,、寬帶網(wǎng)（安排在第一,、四單元）、展示臺（安排在第三、六單元）等,，圍繞專題內(nèi)容,，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有復習,、拓展,、交流,，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓練,。

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求,；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習作”進行交流,，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,，綜合性學習的要求也在逐步提高,，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學習提示”,。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心,、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流。

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導想象的,；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導學生認識、了解一些語言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思,、認識擬人句、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀,、背誦,，重視語言的積累；第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情；第三題,，加強詞句訓練,。有的課文后安排了選做題。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式,，引導學生讀書,、思考、提問題,、談感受,、討論交流，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高,。

根據(jù)語文課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面,。“展示臺”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間。

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

部編四年級語文教學計劃篇三

一、基本情況：

經(jīng)過一學期的學習,，四年級學生絕大部分學生學習態(tài)度端正,，學習目的明確，干勁充足,，學習成績不錯,，同學之間互相幫助，形成了比,、學,、趕、幫,、超的良好班風,。但也有少數(shù)學生由于基礎差，知識掌握不扎實,，學習積極性不高,，加上家庭教育跟不上等種種原因，導致成績不理想,。

針對本學期學習時間緊,，任務比較重的實際，我計劃從學科教學入手,，重點抓兩頭提中間的方法,，積極優(yōu)化教學各環(huán)節(jié)，探索有效的學習方法,，促進學生德,、智、體,、美,、勞諸方面全面發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量,。

二,、教材分析：

蘇教版小學語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關于贊美春天、親近自然的教育,；第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導創(chuàng)新,，教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才,、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇,，是倡導無私奉獻,、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育,；第五單元動物篇,，是關于天人合一，學習動物知識,、愛護動物的教育,；第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境,、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇,，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育,。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排,，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果,。

三,、教學目標：

四、教學措施：

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練――讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

部編四年級語文教學計劃篇四

小學語文教學以教學大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為重要的指導思想,。

1、在教學中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

2、立足于促進學生的發(fā)展為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。

3,、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽寫讀說能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4,、在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，愛美情趣,，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

四年級是學生進入中年級的,。學習階段,，要根據(jù)學生不同的年齡特征采取不同的措施,。要認真?zhèn)湔n，做到備教材,、備教法,、備學生，全面掌握教材的重點難點,，然后寫出教案,，相互交流,，根據(jù)學生實際,，取長補短,，靈活運用。

1,、識字仍然是中年級的一項教學任務,，在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2,、重視詞和句子的重點訓練，訓練學生用詞說完整的話,，同時又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者,，引導學生進行自主性學習和探究性學習,，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文,，訓練學默讀時要有一定的速度。

4,、加強段的訓練,，使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的，每個段共有幾句話,。讀懂每一個自然段,。

5、加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習,，切實使學生學以至用,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

6,、培養(yǎng)學生認真寫作的能力,，正確的運用標點符號，留心觀察周圍事物,，能寫清楚一件事情,。

1、在教學中要潛移默化的使學生受到教育,，提高道德認識培養(yǎng)愛美情趣,。

2、要做學習語文的小主人,，要培養(yǎng)學生獨立自主的去學習,，進行語文實踐活動，才用適合自己學習的方式方法,，逐步提高自己的學習能力,。

3、充分利用現(xiàn)實生活中的資料,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道,，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文,，豐富知識提高能力。

4,、布置作業(yè)要適量,，有自主型作業(yè)，對學生作業(yè)要盡量面批,，課上完成的不要留到課下,。

第一二周：1----2第三周：3----4

第四周：5----6第五周：7----10

第六周：例話----11第七周：12----14

第八周：運用三----15第九周：16----運用四

第十周：期中測試復習第十一周：19

第十二周：休息第十三周：20-----運用五

第十四周：23----25第十五周：26----27

第十六周：28----30第十七周：31----運用七

第十八周：32----運用八第十九周：復習

第二十周：期終測試

部編四年級語文教學計劃篇五

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習作興趣。

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,，指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手、動腦,、動眼,、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生的多元感受。

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，(如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠,、學習習慣差有著密切的關系,。

本學期，仍將寫作,、閱讀做為重點之重,，盡心輔導，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字，寫正楷,。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實,、想象作文,，學習仿寫。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號(如冒號,、引號)。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9.簡單的，學會寫內(nèi)容梗概,。

10.書信格式,，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習辯論、演講的一些基本方法,。

13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。

4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習,。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

部編四年級語文教學計劃篇六

一個團結向上的集體,，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范,，組內(nèi)成員有良好的師德,，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份,，無體罰,、變相體罰學生，無亂收費等嚴重違背教育教學規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生,。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度,，能心情愉悅的完成日常教學工作,，盡心盡力完成好學校布置的各項任務,，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團結向上的工作氛圍。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展,，能積極進行業(yè)務進修,，全組各位教師的整體素質(zhì)較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高,。最值得我們驕傲的是,，全組教師互互學、團結協(xié)作,，凝聚力強,，能夠形成“比、學,、趕,、、超”的良好氛圍,，人人爭先向上,。

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學校的規(guī)定，根據(jù)學校計劃,，在每學期的伊始,，結合學科特點和學生的實際情況,，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論),、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用,，我們提出“主題先行，輪流主講”,，改變以往教研組長一人主講的局面,，結合理論學習，充分利用本組資源,，分別請經(jīng)驗豐富的老師結合教學實踐主講),、討論有深度(結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言,，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識,，教研活動有熱點，在互動中有啟發(fā));注重開展觀摩教學,、聽課,、評課、經(jīng)驗交流等活動,，并注重工作的實效性,，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學情況的總結和思。

21世紀是信息化社會,、知識經(jīng)濟時代,，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成,。我們建立了理論學習制度,，每學期安排一定的時間進行理論務虛，以形成團體動力,，引導教師學會理性地思考教學問題,，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。

在我們的教研活動中,，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材,，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實,。重視集體備課,，加強各位老師之間的交流學習、互通信息,，取長補短,，不斷提高家的業(yè)務水平和教學能力。

定期評估組內(nèi)教師的教學情況和學生的學習情況。每單元的教學結束后,，我們都按時進行質(zhì)量檢測,，并按要求做好級組的的試卷分析交教導處。試前根據(jù)教學的重點,、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復習;試后,，組織學科的教學質(zhì)量分析與思。全組教師坐在一起,，認真做好教學質(zhì)量分析和饋調(diào)控,，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎,。

一學期來,，我們組織全組教師加強業(yè)務學習，相互聽課,、評課,。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們?nèi)〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中,，做到了一人聽課，人人受益,。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩,，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會,，并在聽課后及時饋情況,，在教研活動中展開討論，把新的模式,、方法,、認識,、體會及時落實到自己的實際教學中去,。

重視日常的差補缺工作。任何一個教學班,，由于學生的基礎知識,，基本技能、個性素質(zhì)的不同,，從而決定了學生的認知過程,、認知結果也不相同，便形成了“好,、中,、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況,，詳細地制定補缺計劃,。

我們采取的補差方法是“分層教學，分類輔導”,。

首先,，我們助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎,，提高能力,，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解,、寫作技巧再分析等方面的教學,，安排查缺、補漏,、改錯的時間,，強化了這部分學生對基礎知識、基本理論的掌握,，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化,。

其次，我們注重啟發(fā),，細心引導,，做好銜接?！把a差”只停留于查缺,、補漏、改錯是遠遠不夠的,，在語文教學中還要培養(yǎng)和提高這部分學生對語文知識的認識能力,。只有使這部分學生的觀察力、記憶力,、理解力,、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了,，才能真正的學好語文,。

最后，調(diào)動各種方法和手段,，定時定人的進行補差活動,，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關練習，每兩周由各位老師進行階段補差檢測,，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試,，力求助每個學生把基本教學目標落實到實處,，程度上助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累,。

教學質(zhì)量是學校的生命線,，而教研組則是確保教學質(zhì)量的重要基地。

根據(jù)學校提出的“認認真真抓課堂,，踏踏實實促質(zhì)量”的要求,，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功,，隨著課改的不斷深入,，新課標的正式出臺,，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念。教師本身的不斷進步和提升,，正是真正提高教學質(zhì)量的堅實基礎。

語文教學一定要加強語言文字訓練,，不管時代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學的一個重要原則,。課堂教學是學科課程的主渠道,，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學年,，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書,、思考、交流,、練習等課堂教學的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙(生字、難詞,、有關背景,、知識等)，重點抓好識字寫字;接著初讀課文,，理解課文意,、結構;繼而精讀課文(或片斷)，側(cè)重語言訓練;之后勤讀背誦,，加強語言積累;最后遷移練習,，促進語言運用。

閱讀一直是語文教學的重要內(nèi)容,，如何提高學生的閱讀能力,，也一直是困繞語文教師的問題。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手,，助學生積累一定的閱讀方法,，引導他們在閱讀過程中自主運用，達到了一定的效果,，從期末檢測的情況來看,，級組內(nèi)部分的學生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關的問題。

我們首先教學生學會有效的質(zhì)疑問難,。學生在閱讀過程中,，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗，通過努力還不能解決的問題,。學貴知疑,，質(zhì)疑問難是思維的開始,，多思善問是學生學習主動性、積極性的具體表現(xiàn),。學生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題,，從不會質(zhì)疑到學會質(zhì)疑，有一個發(fā)展的過程,。教師在日常閱讀教學中,，有意識、有目的并堅持不懈地引導,，激起學生探究的愿望,，引發(fā)學生自己探索，讀懂課文,，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程,。

其次教學生理解內(nèi)容。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等,，為采取教學方法提供依據(jù),。在教學過程中不斷啟發(fā)學生回顧學習過程，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學生在原有的基礎上加深對課文內(nèi)容的理解,，然后檢查學習結果,，促使學生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學會了怎樣理解方法?讓學生驗證自己的學習成果。當然,，抓關鍵詞,、重點句，體會人物的神態(tài),、語言,、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一，必須因文而異,。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解,。閱讀總得“讀”，讀得好,，可以深切地傳達出課文的思想感情,。學生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言,，這是提高表達能力的基礎,。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求,，逐步教會學生分辨語言的各種表現(xiàn)方法,，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚恚源烁腥緦W生,，并提醒學生要讀其文,、聽其音,、懂其情,。

教學質(zhì)量是一個學校的百年計,，而教學質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學，每次練習,，依賴教學過程中的每個點滴,，是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞,，內(nèi)外兼修,，扎扎實實把教學質(zhì)量提高到一個新的高度。

1,、教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量,，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績,，有更多的文章發(fā)表,。

2、聽課及評課的基本功仍有待于進步,，對于聽課的方向,、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課,。設想采用每次開課由一位教師做為主評,，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像,，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議,。

3、理論水平仍存在著欠缺,，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,，多寫寫教學思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導,、武裝我們的實踐,。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型,、科研型的教師科研隊伍,。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的,，但就是在這份共同的辛苦中,，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究,，學會了彼此之間的取長補短,，學會了真正的團結協(xié)作,，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升,，更學會了彼此快樂地工作,、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!

部編四年級語文教學計劃篇七

我班學生已經(jīng)逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧,，有了初步的自主學習能力,。但是學生的習作基礎還處于朦朧狀態(tài)，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能力,。提高學生的閱讀能力,。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始,，進一步培養(yǎng)學生主動學習的能力,，使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上,，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點,。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點,，但是,，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字,，力求自查工具書自學生字,，學會結合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練,，要求寫得規(guī)范,、工整、美觀,。

全冊共設計了11個板塊,，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體,。其中,，除“漢字家園”外，共有28篇課文,，8次表達訓練,，2次綜合學習活動，以期實現(xiàn)四年級上學期的教學目標,。

認識255個生字,，會寫258個字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體指導,，讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。完成8次表達,，培養(yǎng)寫作興趣,，提高表達能力；繼續(xù)培養(yǎng)學生認識事物,，運用語言表達情感,、與人交流的綜合性訓練,；加強綜合實踐,，在生活中學習語文、用語文,，實踐應用,，掌握規(guī)律，形成能力,。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

（三）重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的,、附加任務，應該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的'教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律?選擇教學策略,。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

本學期注重隨文識字，重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力。

本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。全冊共11個板塊,，依次為童年的愿望、漢字家園,、長大后我就成了你,、幽默三則、人間情、長城的故事,、山水風情,、馬的天地、科學趣聞,、壯麗的山河,、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高,。

本班現(xiàn)有的21名學生中,，大多數(shù)學生缺乏自信心，知識欠賬多,，沒有良好的學習習慣,，在家總是迷戀電視，好玩,，不愛看書,，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心,，重點輔導，鼓勵自信,，結合教學中出現(xiàn)的問題,，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷,，扶起他們逐步趕上其他的同學,。

部編四年級語文教學計劃篇八

人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率90分以上80分以上70—7960—6960分以下

2064.1280.95%2%42554

二、轉(zhuǎn)化差生分析

有兩名兩個同學學習能力差,，學習被動,，閱讀、寫作能力過差,，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利，智力比其他同學差得多,，書寫不認真,，字跡潦草、常常把字寫不完整,。

三,、本期教材的總?cè)蝿占耙?/p>

1、培養(yǎng)學生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣,。

2、鞏固漢語拼音，熟練的運用普通話,，口語交際中能夠表達自己的思想,，與同學集體交流、溝通,。

3,、認讀115個生字，學會223個生字,，理解由生字組成的詞語,，并會運用。

4,、善于閱讀,，能通過分析、討論來體會文章所要表達的思想感情,，學習表達方法,。

5、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，掌握寫信格式，學會與遠方的親戚或朋友溝通,。

四,、教材內(nèi)容

掌握正確的選擇讀書及學習方法，學會觀察,；鞏固漢語拼音,，識字寫字訓練；聽話,、說話,、寫話，培養(yǎng)觀察想象能力,；閱讀積累詞語,，寫話練習。

五,、重點,、難點

1、能流利得運用普通話表達自己的思想,，以及與人交流,；能把自己所見所聞、所想所做寫明白,，會寫日記,、建議,。

2、會正確使用標點符號,。

3,、閱讀方法的掌握，積累詞語習慣的形成,。

六,、本學期要達到的教學目標

雙基要求：

1、認讀115個生字,，學會223個生字,，能按筆順把字寫正確、勻稱,。

2,、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復述一篇課文。

3,、較完整寫出所見,、所做、所想,。

能力培養(yǎng)：

1,、自主、合作,、探究的學習能力,。

2、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達能力。

3,、觀察,、想象能力。

4,、語言的學習和表達能力,。

5、自律能力,。

思想道德教育：

1,、“五愛”教育。

2,、團結,、友愛、合作,、共進的集體主義教育,。

3,、尊老愛幼、關愛他人的品德教育,。

4,、艱苦奮斗、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育,。

七、教研教改活動

研究探討的問題：新教材教法,。

實施措施：

1,、加強學習“課標”、教材,。

2,、觀看課堂實錄，學習先進經(jīng)驗,。

3,、加強教學研討，探索總結新的

期望效果：對教材,、課標有較深了解,，有適合本班學生的教法。

八,、課外輔導及活動

讓尖子生更優(yōu)秀,，讓后進生在原有基礎上有較大進步。

措施：

1,、結對子,，互幫互助，共同提高,。

2,、加強課外輔導。

3,、加強自學能力和習慣的培養(yǎng),。

希望成果：兩名差生都有所提高，全班同學都有不同層次的進步,。

九,、課時進度安排

周次

內(nèi)容

第一周

培養(yǎng)良好的習慣、第一課

第二周

第二,、三,、四課

第三周

習作一、練習一,、第五課

第四周

第六,、七課,、

第五周

習作、練習二,、第八課

第六周

第九,、十、十一課

第七周

習作,、練習三第十二課

第八周

第十三,、十四課、習作四

第九周

練習四,、第十五,、十六課

第十周

十七,、十八課,、習作

第十一周

練習五,、第十九、二十課

第十二周

第二十一,、習作六

第十三周

練習六,、第二十二課

第十四周

第二十三、二十四課

第十五周

習作七,、練習七

第十六至十九周

復習

第二十周

考試,、總結工作

部編四年級語文教學計劃篇九

本班共有學生45人。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等,。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步，成績合格的學生,。

從整體看，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講,，發(fā)言面較廣，課堂氣氛不較廣,。但約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

1,、突出學科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣,，還是習慣、課文,、習作,、單元練習4大塊。本學期,，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求,，著眼學生終身發(fā)展,，立足打好素質(zhì)基礎，蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,，其設計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣,；多一些體驗和生活；多一些合作和探究,；少一些要求和限制,。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念,，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累,，不急于求成，另一方面也因“課”制宜,，搞一些遷移性小練筆,。“長線”貫穿始終,，“短線”相機滲透,；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習,。）體現(xiàn)了對讀寫結合規(guī)律的尊重,?！熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎,，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,，讓諸如正義,、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學成為有根的教育,。

2、立足夯實基礎,。語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西,，作為教學的主干內(nèi)容，來構建教材的主體框架,。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式,，展示漢字魅力,，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字,，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣,、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦,，對于學生學習語言,、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益,；習作,，鼓勵學生說真話、抒真情,，既是歷練語言，更是學習做人,；習慣,，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關懷。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵,，立足基礎，放眼長遠,，突出了朗讀課文,，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累,、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新,，務求實在管用,，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。

3,、強調(diào)根本手段,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的'聽、說,、讀,、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀,、默讀,、復述、背誦等基本手段,。當然,，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是,，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

本冊課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀、背誦、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美細致，饒有童趣,，有助于學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀,、背誦、默讀,、復述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐,，體驗”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習以綜合性為主,，內(nèi)容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習既相對獨立，又自成系列,。

學用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

2、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文；能復述課文,；會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習作,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的,、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號、句號,，問號和感嘆號,。初步學習冒號,，引號。盡量把標點用正確,。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集”,、“詞語接龍”等,。

附教學進度表：

周次教學內(nèi)容周次教學內(nèi)容

1培養(yǎng)良好的習慣8

1、走,，我們?nèi)ブ矘?0期中檢測

22,、第一朵杏花

3,、燕子

4、古詩兩首（1）1115,、鳥語

16,、天鵝的故事

部編四年級語文教學計劃篇十

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。

二,、教學目標

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事___課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合xx學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

三,、本冊訓練重點

1、加快默讀速度的訓練,。

2,、著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解,。

3、重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

四,、學情分析

本班有54名學生，其中及格人數(shù)52,，優(yōu)秀人數(shù)41,，良好人數(shù)7人，楊碩,、劉輝不及格,。大多數(shù)學生喜歡語文，愛讀,，愛寫,，愛說。在基礎知識方面仍要遵循字不離詞,，詞不離句的原則，讓學生扎扎實實的學會,、記牢,。閱讀理解是難點，學生提取信息的能力,，把握主旨的能力有待加強,。必須讀懂，讀透,，方能解決問題,。習作方面，學生對記敘文,，編童話比較熟悉,，但要想寫好，仍要在讀寫結合方面下工夫,，讓學生聯(lián)系自己的生活實際,，不斷的錘煉自己的語言,，并嘗試運用名言警句，把作文寫得文通句順,。

四,、教學措施：

1、讓學生充分預習,，讀準字音,，讀通順句子，利用工具書查閱自己遇到的問題,，解決不了的,，課上解決。

2,、每天堅持練字（15分鐘）,，要寫得端正、大方,。

3,、每天堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學生的課余生活,，提高學生的文學素養(yǎng),。

4、加強合作,，互幫互助,，形成一個奮發(fā)向上的學習場，力爭讓每一個學生都有進步,。

5,、每周讓學生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來，時時關注,，事事關注,，做生活的有心人，以豐富自己的生活經(jīng)驗,。

五,、四年級學段

課標要求

（一）識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。

3、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

5,、能復述敘事xx作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、學習略讀,，粗知文章大意,。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2,、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

3,、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6,、根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。

7,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8,、課內(nèi)習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1、能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽,，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討,。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3,、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4,、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

（五）綜合xx學習

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

4、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

部編四年級語文教學計劃篇十一

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,，所以說,四年級是很關鍵的一個學年。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。

全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。

教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。

每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。

(1)在識字,、寫字方面,，新增認識200字，會寫200字,，累計會認2400字,，會寫1800字。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標。同時,，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”,。

(3)關于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練,。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

教學重點：

1,、隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2、加強詞,、句訓練,。

3、要重視朗讀的指導和訓練,。

4,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1、生字的認識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

(一)營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話,。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,，通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,，其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,，學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢,，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計,給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,，教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程.這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

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