在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母,，自己學會生活的`本領(lǐng),。

2,、認識12個生字，會寫"自,、己,、東、西"4個字,，認識新偏旁,。

3、能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

制作課件、準備頭飾

能有感情地朗讀,、背誦課文,，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理,。

一、導入

二,、今天,，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領(lǐng),。（課件演示：小鴨,、小鷹）想不想知道他們想學什么本領(lǐng)？（課件動畫,，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽,，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深,，自己去游吧,。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看,，您帶我去好嗎,？"媽媽說："山那邊風景很美，自己去看吧,。"）

三,、自學這兩句話

1、自由朗讀,，要求：讀通課文,，讀準字音。

2,、和小伙伴交流,。

四,、檢查自學情況

1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音,、記形）適時評議,，指導朗讀。

2,、書寫生字,。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話,。（任選一項）

1,、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2,、找學習小伙伴合作朗讀。

3,、和小伙伴一起演一演,。

4、…………

六,、匯報朗讀,、表演。

一,、導入：上節(jié)課,，我們認識了兩個朋友，他們要學本領(lǐng),，還記得嗎,？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話,。自由朗讀,、分角色朗讀……

三、學習新課

1,、提問：那么小鴨,、小鷹有沒有學會呢？

2,、出示課文句子,，讀一讀。

3,、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去,？

2）你想象一下，他們會怎樣學,？會遇到什么困難,？（任選一個說一說）交流,。

4、指導朗讀,。

5,、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6,、他們學會了本領(lǐng)為什么會這么高興,？它們回怎么想？怎么說呢,？媽媽又會怎么說呢,？

7、了小鴨,、小鷹你會對他們說什么,？

四、拓展（準備頭飾）

1,、選擇一段課文進行背誦,。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講,。

3,、小伙伴合作，把故事演一演,。

五,、交流，評議,。

自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇二

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。”《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文,。本單元以對學生進行成長教育為專題,，本課側(cè)重對學生進行獨立自主學習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單,，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下,，自己去學會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義,，能讓學生從中受到啟發(fā)和教育,。在學生認識了本課生字,、初讀了課文之后，我決定,，把第二課時的閱讀學習目標定位于：重點指導朗讀,，整合科學課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來突破難點,，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學習生活本領(lǐng),，通過觀察、表演,、朗讀等途徑來學習,、感悟語言，體會課文的意思,。讓學生在角色中感悟文字,，在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

1,、鞏固認識12個生字。會寫“東,、西”兩個字,。

2、正確,、流利的朗讀和背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得從下就要樹立自主的思想,，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng),。

識字,、寫字和練習朗讀

從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。

1,、師：今天我們繼續(xù)學習14課《自己去吧》,。（師板書課題）

2、師：同學們,，我們上節(jié)課又認識了12個字朋友,，你們現(xiàn)在能說出它們的名字嗎？

課件出示：自 己 吧 您 帶 嗎 深 學 會 那 景 美

（點名讀,，開火車讀）

3,、師：這些字也找朋友組成了詞,，它們要考考我們一（2）班的同學是不是認識它們。我們來認一認吧,。

課件出示：自己 去吧 好嗎 不深 學會 那里 風景 很美

1,、出示課件

生1：想下水玩一玩。

生2：多想到水里游一游呀,。

生3：真想跳到水里去洗個澡,！

師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本,，找到小鴨子說的話,，用鉛筆畫出來，自己讀一讀,。

（學生開始讀書,。）

師：小鴨子說的是哪句話？

生：小鴨子說：“媽媽,，您帶我去游泳好嗎,？”

師：你們從這句話中體會到了什么語氣？

生1：急切的語氣,。

生2：懇求的語氣,。

師：誰來當小鴨子讀一讀？

生讀,。生評,。

師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳,？大家一起讀,。

生齊讀。

師：鴨媽媽怎么說,？誰來讀讀,？

生讀。

師：這只鴨媽媽的語氣是怎樣的,？

生1：很親切,。

生2：有鼓勵的語氣。

師：誰再讀一讀,？

生讀,。生評。

師：她讀得不錯,，還會用上手勢,，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

（同桌分角色表演讀）

2,、出示課件：

這時,，有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話，她對鴨媽媽說：你真狠心啊,，一點都不愛自己的孩子,。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦,？要是我啊,，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢,！

師：同學們,，聽了鴨媽媽和雞媽媽的話，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢,？為什么,？

生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽，因為她很關(guān)心孩子,，處處為自己的孩子著想,。

生2：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀,？（學雞媽媽）我對你這么好,，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢,？

生1：因為我很想去游泳啊,。

生2：因為我喜歡游泳。

生3：我很想自己去試試,。

師：（學雞媽媽）我真的很怕你們淹死。

生1：小溪里的水不深,，不會被淹死的,。

生2：鴨子不會淹死的，它們天生就會游泳,。

師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢,？她這樣做是為什么？我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧,。

出示課件：

播放鴨媽媽的話：我不是不愛自己的孩子,，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的,，有助于它在水里游,；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼,，就像小船的兩只槳,，一劃動，就可以到處游來游去,。這些會幫助它自己學會游泳的,。

師：聽了鴨媽媽的話，你明白了什么,？

生1：小鴨子自己能學會游泳,。

生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng),。

生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的,、自己應(yīng)該會做的事。

3,、師：小鴨子是不是馬上就學會了游泳,？

生：不是,。

師：你是從哪兒知道的？

生：課文寫了“過了幾天,，小鴨學會了游泳,。”告訴我們小鴨是過了幾天才學會了游泳的,。

（分小組討論,、表演）

指名學生表演。（進行評比,，予以鼓勵）

4,、齊讀第一自然段。

5,、分角色背誦第一自然段,。

課件出示：老師，您能帶我們學習小鷹學飛翔的故事嗎,？

指名生讀,。

2、師：你覺得我會怎么說,？

生1：你去學吧,。

生2：你自己去學吧。

生3：這個故事不難學,，自己去學吧,。

師：這正是老師想說的。那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事吧,。

3,、請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。

4、生以各種形式匯報學習結(jié)果,，如：朗讀,，表演。

1,、學習這篇課文你有什么收獲,？

2、生拿著自己的照片上臺來說,，說的好的同學把照片貼在黑板上,。

3、師：大家說得真好,，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹,。真是太了不起了！

能干的孩子們,，讓我們一起來寫一寫這兩個字,。（課件出示在田字格中的生字：東 西）

（1）師范寫，生觀察并說說要提醒大家寫時注意什么,。

（2）生描一描,，寫一寫。

1,、朗讀和背誦課文,。

2、回家后把這個故事表演給父母看,。

3,、回家后自己去學會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹給大家聽,。

自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇三

1,、認識12個生字。會寫“自,、己,、東、西”4個字,。

2、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

教學重點：認字和練習朗讀,。

教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng),。

一、揭示課題

二,、初讀課文

1,、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音,，特別是生字的音

要求學生在初讀課文時,，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀,，記住生字讀音,。

2、讀通句子,，要把每一句話讀正確,，注意停頓，不讀破詞讀破句,。

三,、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片,，播放樂曲,。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步,。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興,，又是怎么說的?(學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

第二段可以放手讓學生自讀自悟自演,。

四、指導學生朗讀,，讀出不同的語氣,，熟讀背誦

本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣,。小鴨想要媽媽帶它去游泳,，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意,。因此,，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”,，并且要讀出懇求,、商量的語氣,。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切,、和藹,，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣,。

在學生熟讀課文以后,，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文,。

五,、復習鞏固生字詞

六、指導寫字

指導學生寫字時,，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫,，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣,，學生容易看到自己的進步,，能激發(fā)他們的寫字興趣。

提醒學生注意以下幾個字的寫法,。

自：第一筆撇從豎中線起筆,，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭,。

東：第二筆是,，不能寫成，左右兩點要對稱,。

板書設(shè)計

自己去吧

小猴---摘果

---爬樹

媽媽--讓----小鴨---洗澡---

學會---游泳

小鷹---看看

---飛翔

自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇四

1．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

2．讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己,，不能事事都依賴父母。

1．正確地朗讀課文,。背誦課文,。

2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母,。

1．理解課文內(nèi)容,。

2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母,。

同學們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住,。

拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣,，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛,，又增添了趣性,。

讓我們這節(jié)課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧,！

同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正,、誠實守信。

板書課題生齊讀課題,。

2,、你想先學習哪種小動物的故事？

設(shè)計意圖：學生初步自主學習,，解決提出的問題,，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

1,、師：小猴子到底想干什么,？

（畫出“媽媽，我要吃果子,?！币痪洌?/p>

誰愿意讀這句話？學生評價,，教師評價

2,、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀,。

3,、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的,？

（畫出：“樹上多著呢,，自己去摘吧?！保?/p>

4,、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀,。

5,、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了,，誰來做我的寶寶呀,？師生對讀,。

6、“這樣,，小猴學會了爬樹,。”

板書：小猴學會了爬樹

7,、小猴是怎樣學會爬樹的,，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的,？如果小猴害怕困難了,，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學生自由討論,，大膽發(fā)表意見,，理解自己親自去做的必要性。

設(shè)計意圖：鼓勵學生根據(jù)自己的理解,，用自己的語言對課文進行拓展和擴充,。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難,，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹,。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗,。

8,、同學們，你有什么話要對小猴說嗎,？

9,、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎,？師生分角色朗讀,。

設(shè)計意圖：啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話,，以讀為主,，以讀代講，讀中感悟,，從而讀得正確,、流利、有感情,。

1,、小組學習第二、三自然段,。

2,、指名讀小鴨和媽媽,、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順,、流利,，讀出恰當?shù)恼Z氣。

4,、放手讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進行討論,，并合作創(chuàng)造,、編排、表演童話劇,。

設(shè)計意圖：給學生提供展示成功的舞臺,，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂,。教師針對學生的表演適當點撥示范,，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣,。

師：學了這篇課文,，你從中體會到了什么？學生自由暢談,。

今天,，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》,。聽完歌曲,，結(jié)合你的生活最近，你又學會了什么,？是怎么學會的,？說給大家聽一聽。

你們真了不起,，老師希望你們也能像小猴,、小鴨和小鷹那樣，不怕困難,，什么事自己去做,，自強自立，勇于實踐,，那樣,，你一定會成功的。

設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生走進生活,，走向社會,。把課內(nèi)與課外,，學習與生活聯(lián)系起來，說說自己在學與做時,，家長的做法,，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義,，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處,。

同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中,，積累起來,，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子,！

小猴 爬樹

21 自己去吧 小鴨 學會 游泳

小鷹 飛翔

自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇五

1.認識“自,、己、吧,、您,、帶、深,、嗎,、學、會,、那,、景、美”12個生字.會寫“自,、己,、東、西”四個字,。

2.正確,、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察,、表演,、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言,，體會課文的意思,。

4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學習生活的本領(lǐng)”,。

能有感情地朗讀,、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理,。

小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領(lǐng),那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領(lǐng)?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

(一)看圖說話

小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友,他們也想學本領(lǐng).你們可知道他們想學什么本領(lǐng)嗎?(請看圖).

1、(出示：一幅風景圖,，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).

學生口語交際練習

2、(要求把話說完整,，用“這里真美啊,，有_，有_,，還有_.”說話)

(二)認讀課題

1,、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,，我們來學習

第14課.老師板書課題：14.自己去吧

(“自己”兩個字寫在田字格中，學生念筆畫,、筆順.)

2,、你會讀嗎?

認識生字：自、己,、吧.

讀讀,、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.

(三)指導書寫“自,、己”.

1.小朋友的本領(lǐng)真大,，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察,，把“自,、己”兩個字寫得漂亮.

2.學生描-描，寫-寫(教師巡回指導,，圈出寫得漂亮的字).

3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)

小朋友們真了不起,，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!

(一)指導朗讀小鴨說的話.

1.小鴨子來到這美麗的地方,，看到這么清澈見底的小河,，會想干什么呢?請大家打開課本，細細地讀,，找到小鴨說的話,，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學生找,、畫,、讀.)

2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).

3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著“您”、“帶”、“嗎”生字的'剪紙小魚.)

4.認讀“您,、帶,、嗎”.

請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.

把“你”放在“心”上是“您”,，表示對老人的尊敬,，有禮貌.“嗎”是口字旁，問別人的語氣詞.

5.再讀小鴨說的話,，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.

(二)指導朗讀鴨媽媽的話

1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,，讀一讀.

2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領(lǐng)).

4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?

(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著“深”字的剪紙小魚).

5.認讀“深”

獎到“深”字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.

6.齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.

(三)指導朗讀第三句話

1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

2.認讀“學”,、“會”.

(四)分角色朗讀第一自然段,，指導背誦第一自然段.

(一)第一次表演.

1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?

自己先在小組里練習,，誰表演得好,，請誰戴上頭飾上臺表演.

2.學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).

(二)第二次表演

1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法,、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練,，等一會兒請你們上臺表演.

2.學生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).

釣魚游戲：師將分別寫著“自”,、“己”、“吧”,、“您”,、“帶”、“嗎”,、“深”,、“學”、“會”生字的剪紙小魚貼在黑板上,，誰讀準哪個字,，就獎?wù)l哪條小魚.教學反饋：

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇六

1、認識12個生字,。會寫“自,、己、東,、西”4個字,。

2、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，自己學會生活的本領(lǐng)。

認字和練習朗讀,。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng),。

一、揭示課題

二,、初讀課文

1,、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音,，特別是生字的音

要求學生在初讀課文時,，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀,，記住生字讀音,。

12個生字中，“自”的聲母是平舌音,，“深”的聲母是翹舌音,，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且簦熬啊钡捻嵞甘呛蟊且??！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準,。如果學生讀錯字音,，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

要啟發(fā)學生多動腦,，用自己認為容易記認的方法認字,。“吧,、您,、嗎、會,、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記,。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結(jié)合認記“學”字,，認識新出現(xiàn)的偏旁,。“自”與“目”字形相似，容易混淆,，要指導學生區(qū)別它們的音形義,。

2、讀通句子,，要把每一句話讀正確,，注意停頓，不讀破詞讀破句,。

三,、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容

第二段可以放手讓學生自讀自悟自演,。

四,、指導學生朗讀，讀出不同的語氣,，熟讀背誦

本課主要是對話,，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,，但是又怕媽媽不同意。因此,，在朗讀小鴨和小鷹說的話時,，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求,、商量的語氣,。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切,、和藹,，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣,。

在學生熟讀課文以后,，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文,。

五,、復習鞏固生字詞

六、指導寫字

指導學生寫字時,，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫,，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣,，學生容易看到自己的進步,，能激發(fā)他們的寫字興趣,。

提醒學生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆,，先重后輕,。“目”要寫得居中,。

己：第二筆寫在橫中線上,。第三筆不出頭。

東：第二筆是,，不能寫成,，左右兩點要對稱。

七,、實踐活動

1,、用“我學會了”為題，說一說自己最近學會了什么,，可以是力所能及的家務(wù)事,，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學會的,。一年級學生年齡小,，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等,，避免發(fā)生意外傷害事故,。

2、讓學生戴上頭飾,，創(chuàng)造性地自編自演課本劇,。

自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇七

1．知識與技能

（2）會寫“自、己,、東,、西”四個生字,，書寫端正整潔,，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范,；

（3）認識偏旁“學”字頭,，能夠說出學過的或認識的帶“學”字頭的字；

（4）借助拼音正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文；

（6）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編,、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān),、語言流暢的兒歌或小故事,。

2．過程與方法

（1）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法,；

（3）能夠通過仿,、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗,、感受,、意見或看法；

（4）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言,，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望,，體驗合作學習的過程和方法。

3．情感態(tài)度價值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,；

（2）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領(lǐng)這一思想,，能夠完成一篇語句通順的,、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

1．學生是7～8歲的兒童,，思維活躍,，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣,；

2．學生在學習中隨意性非常明顯,，渴望得到教師或同學的贊許；

4．學生已有一定的拼讀能力,，能借助漢語拼音閱讀拓展材料,；

7．學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事,，并樂于表達,。

1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語,、兒歌,、組詞造句、加減,、同音,、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢,？）通過同桌討論和教師對重點詞句（如：“過了幾天”,、“自己去游吧”）的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）,。

2．自主學習策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作,，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進思維的深層次加工,。

1,、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2,、資源準備：教學ppt,、打印的拓展資源、自制教學圖片,。

第一課時

（一）師生談話,，導入新課

2．學生和老師一起板書課題：自己去吧

3．隨機識字：自、己,、吧（師：作標記的是我們今天要學的生字,，誰有辦法記住它們？）

4．學生說出自己識記上述生字的方法,，教師適時鼓勵,。（學生一邊說，教師一邊把學生說的.字或詞快速書寫在黑板上,。）

（二）初讀課文,，認讀生字

1．學生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音,，讀準字音,，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍,；（2）一邊讀,，一邊圈畫生字，標出自然段,。

2．例舉生字：課文中要求會認的生字,，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧,！

3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢,？學生用自己喜歡的方式識字。

4．教師學生互出謎語,，利用謎語來識字,。（強化學字頭,。）

5．學生自讀教師在ppt上列出的擴展詞語或句子,。（教師同時指導個別同學。）

6．再讀課文,。

（三）擴讀兒歌（學生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）

（四）口語表達訓練

要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子,，好聽的故事,，你可以采用說一句話、說一段話,，或者編一個小故事,、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學過的生字,，能多用就更好了,。

1．學生自己練習。

2．反饋說話,。

（五）指導寫字

1．學生觀察書中生字的筆順,、占格位置。

2．教師范寫,，學生書空,。

3．學生描紅，練寫,，教師巡視,。

第二課時

（一）片段導入，引出新課

1．師：生字朋友要和大家捉迷藏,，看看你還認識它們嗎,？

2．學生自讀ppt上的生字故事。

3．指名讀,。

（二）自讀課文,，理解感悟

1．第1自然段

（1）學生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么,？還有什么不懂的,？

（2）學生自己提出不懂的問題。

（3）學生自己思考,，同桌討論交流,。（教師點撥：a、小鴨為什么不敢自己去,？b,、鴨媽媽為什么不帶他去？c,、“過了幾天”是什么意思,？）

（5）指導朗讀。

2．第2自然段

（1）自讀第2自然段,，和同桌說說你的想法,。

（2）匯報說。

（3）指導讀,。

3．誦讀全文,，嘗試記憶,。

（三）擴展閱讀，深化主題

過渡：小鴨通過努力,，學會了游泳,；小鷹通過努力，學會了飛翔,；還有許許多多的小動物,，它們都是通過努力，學會了生活的本領(lǐng),，讓我們共同走進“閱讀天地”吧,！

（四）創(chuàng)新寫作，思維訓練

要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事,，可以仿照《自己去吧》編,，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編,。相信你能成功,！

1．學生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作,；3．匯報反饋,。

（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們,，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀,，要懂得“自己的事自己做”！

七,、總結(jié)與評價

本課主要評價學生達到課標要求的程度,。第一課時側(cè)重于識字教學的評價，第二課時側(cè)重于課文教學的評價,。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價,，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進行評價。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施,。

一級指標二級指標評價具體內(nèi)容評價方式

知

識

與

技

b．兩顆星

c．三顆星

d．四顆星

e．五顆星

b．兩顆星

c．三顆星

b．兩顆星

c．三顆星

d．四顆星

b．兩顆星

c．三顆星

d．四顆星

b．四顆星

八,、專家點評

自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇八

1、認識12個生字,。會寫“自,、己、東,、西”4個字,。認識新偏旁。

2、正確,、流利地朗讀和背誦課文。

本課是一篇童話故事,。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下,，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下,，自己學會了飛翔,。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育,。

認字和練習朗讀,。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。

教學課件,、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾

一,、導入課文，揭示課題

引：小朋友,，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎,？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字,。

1,、我們今天學習哪一課？（自己去吧）齊讀,。個別讀,。（準音）

2、你們知道這句話是誰說的嗎,？

3,、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場,。瞧,，她來了——（出示課件鴨子）

看，鴨媽媽游得多快活呀,！你猜她在想什么,？她在想呀，我的孩子剛生下來,，它還不會游泳呢,？我得盡快讓它學會游泳。（出示課件圖1）于是有一天,，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊,。哇，這里的景色真美，你們看到了什么,？能不能用“這里真美啊,，有 ＿＿＿，有＿＿＿,，還有＿＿＿,。”來完整地說一句話,。

1,、學習第一句：小鴨子看見美麗的鮮花，清清的小河,，開心極了,！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎？（出示課件小鴨話）

請學生讀,。（這只小鴨子可真有禮貌,。）

誰再來讀讀。

大家知道他們哪個字讀得特別好嗎,？（您）準音,。可以怎樣記住這個字,？（字形）我們用心來稱呼對方,，對爸爸媽媽，叔叔阿姨,，爺爺奶奶都可以用“您”,。誰能用“您”來說一句話。

小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話,，其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來,。女生讀。男生讀,。

2,、學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰也來當一回鴨媽媽,。（個別讀）

她搖搖頭說水不深,，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎,？我們分組來讀一讀,。齊讀。

3,、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手,，喜歡小鴨子的舉手,。我們分別來讀一讀。

4,、這只鴨媽媽可真狠心,，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔心孩子被淹死嗎,？（水不深,、羽毛會浮起來、媽媽在身邊,、腳掌的幫助）

5,、看來,，我們的擔心是多余的,。過了幾天，小鴨學會了游泳,。

可是,，你們知道嗎？學游泳的這幾天中,，小鴨子遇到了許多的困難,。看誰能真正理解當時的小鴨子,？同桌互相討論一下,，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。

師：剛才的表演真精彩,，你真是一只勇敢的小鴨子,！請問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎,？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢,？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子,。（各獎一只小鴨）

小鴨子克服種種困難,，終于學會了游泳的本領(lǐng)，它現(xiàn)在的心情怎樣,？（高興,、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣,？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚?/p>

（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看,。

2,、畫一畫：可以畫小鴨,、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽,。

3,、做一做：回家后自己去學會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗,。