在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。
自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇一
1,、理解課文內(nèi)容,,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,,自己學會生活的`本領(lǐng),。
2,、認識12個生字,會寫"自,、己,、東、西"4個字,,認識新偏旁,。
3、能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。
制作課件、準備頭飾
能有感情地朗讀,、背誦課文,,在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。
懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理,。
一、導入
二,、今天,,我們來認識兩位朋友,他們也想學本領(lǐng),。(課件演示:小鴨,、小鷹)想不想知道他們想學什么本領(lǐng)?(課件動畫,,并出示部分課文內(nèi)容:小鴨說:"媽媽,,您帶我去游泳好嗎?"媽媽說:"小溪的水不深,,自己去游吧,。"小鷹說:"媽媽,我想去山那邊看看,,您帶我去好嗎,?"媽媽說:"山那邊風景很美,自己去看吧,。")
三,、自學這兩句話
1、自由朗讀,,要求:讀通課文,,讀準字音。
2,、和小伙伴交流,。
四,、檢查自學情況
1、指名朗讀課文(隨機指導生字:正音,、記形)適時評議,,指導朗讀。
2,、書寫生字,。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話,。(任選一項)
1,、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2,、找學習小伙伴合作朗讀。
3,、和小伙伴一起演一演,。
4、…………
六,、匯報朗讀,、表演。
一,、導入:上節(jié)課,,我們認識了兩個朋友,他們要學本領(lǐng),,還記得嗎,?(課件演示)
二、出示課文中的前兩句話,。自由朗讀,、分角色朗讀……
三、學習新課
1,、提問:那么小鴨,、小鷹有沒有學會呢?
2,、出示課文句子,,讀一讀。
3,、提問:
1)媽媽為什么要他們自己去,?
2)你想象一下,他們會怎樣學,?會遇到什么困難,?(任選一個說一說)交流,。
4、指導朗讀,。
5,、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興?
6,、他們學會了本領(lǐng)為什么會這么高興,?它們回怎么想?怎么說呢,?媽媽又會怎么說呢,?
7、了小鴨,、小鷹你會對他們說什么,?
四、拓展(準備頭飾)
1,、選擇一段課文進行背誦,。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講,。
3,、小伙伴合作,把故事演一演,。
五,、交流,評議,。
自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇二
《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,,應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。”《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文,。本單元以對學生進行成長教育為專題,,本課側(cè)重對學生進行獨立自主學習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單,,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下,,自己去學會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義,,能讓學生從中受到啟發(fā)和教育,。在學生認識了本課生字,、初讀了課文之后,我決定,,把第二課時的閱讀學習目標定位于:重點指導朗讀,,整合科學課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來突破難點,,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學習生活本領(lǐng),,通過觀察、表演,、朗讀等途徑來學習,、感悟語言,體會課文的意思,。讓學生在角色中感悟文字,,在閱讀中加深理解和體驗,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪。
1,、鞏固認識12個生字。會寫“東,、西”兩個字,。
2、正確,、流利的朗讀和背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,懂得從下就要樹立自主的思想,,能做的事不依賴父母,自己學會生活的本領(lǐng),。
識字,、寫字和練習朗讀
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
1,、師:今天我們繼續(xù)學習14課《自己去吧》,。(師板書課題)
2、師:同學們,,我們上節(jié)課又認識了12個字朋友,,你們現(xiàn)在能說出它們的名字嗎?
課件出示:自 己 吧 您 帶 嗎 深 學 會 那 景 美
(點名讀,,開火車讀)
3,、師:這些字也找朋友組成了詞,,它們要考考我們一(2)班的同學是不是認識它們。我們來認一認吧,。
課件出示:自己 去吧 好嗎 不深 學會 那里 風景 很美
1,、出示課件
生1:想下水玩一玩。
生2:多想到水里游一游呀,。
生3:真想跳到水里去洗個澡,!
師:小鴨子到底想到什么?請大家打開課本,,找到小鴨子說的話,,用鉛筆畫出來,自己讀一讀,。
(學生開始讀書,。)
師:小鴨子說的是哪句話?
生:小鴨子說:“媽媽,,您帶我去游泳好嗎,?”
師:你們從這句話中體會到了什么語氣?
生1:急切的語氣,。
生2:懇求的語氣,。
師:誰來當小鴨子讀一讀?
生讀,。生評,。
師:能不能讀快一點,讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳,?大家一起讀,。
生齊讀。
師:鴨媽媽怎么說,?誰來讀讀,?
生讀。
師:這只鴨媽媽的語氣是怎樣的,?
生1:很親切,。
生2:有鼓勵的語氣。
師:誰再讀一讀,?
生讀,。生評。
師:她讀得不錯,,還會用上手勢,,搖搖頭說不深。還有沒有人想讀?
(同桌分角色表演讀)
2,、出示課件:
這時,,有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話,她對鴨媽媽說:你真狠心啊,,一點都不愛自己的孩子,。讓孩子自己去游泳,要是淹死怎么辦,?要是我啊,,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險呢,!
師:同學們,,聽了鴨媽媽和雞媽媽的話,你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢,?為什么,?
生1:(立刻答)我喜歡雞媽媽,因為她很關(guān)心孩子,,處處為自己的孩子著想,。
生2:我喜歡書上的鴨媽媽。
師:為什么呀,?(學雞媽媽)我對你這么好,,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢,?
生1:因為我很想去游泳啊,。
生2:因為我喜歡游泳。
生3:我很想自己去試試,。
師:(學雞媽媽)我真的很怕你們淹死。
生1:小溪里的水不深,,不會被淹死的,。
生2:鴨子不會淹死的,它們天生就會游泳,。
師:(笑了笑)鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢,?她這樣做是為什么?我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧,。
出示課件:
播放鴨媽媽的話:我不是不愛自己的孩子,,我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的,,有助于它在水里游,;身上有油,使它在水里不易沉下去;趾間有蹼,,就像小船的兩只槳,,一劃動,就可以到處游來游去,。這些會幫助它自己學會游泳的,。
師:聽了鴨媽媽的話,你明白了什么,?
生1:小鴨子自己能學會游泳,。
生2:鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng),。
生3:鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的,、自己應(yīng)該會做的事。
3,、師:小鴨子是不是馬上就學會了游泳,?
生:不是,。
師:你是從哪兒知道的?
生:課文寫了“過了幾天,,小鴨學會了游泳,。”告訴我們小鴨是過了幾天才學會了游泳的,。
(分小組討論,、表演)
指名學生表演。(進行評比,,予以鼓勵)
4,、齊讀第一自然段。
5,、分角色背誦第一自然段,。
課件出示:老師,您能帶我們學習小鷹學飛翔的故事嗎,?
指名生讀,。
2、師:你覺得我會怎么說,?
生1:你去學吧,。
生2:你自己去學吧。
生3:這個故事不難學,,自己去學吧,。
師:這正是老師想說的。那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事吧,。
3,、請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。
4、生以各種形式匯報學習結(jié)果,,如:朗讀,,表演。
1,、學習這篇課文你有什么收獲,?
2、生拿著自己的照片上臺來說,,說的好的同學把照片貼在黑板上,。
3、師:大家說得真好,,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹,。真是太了不起了!
能干的孩子們,,讓我們一起來寫一寫這兩個字,。(課件出示在田字格中的生字:東 西)
(1)師范寫,生觀察并說說要提醒大家寫時注意什么,。
(2)生描一描,,寫一寫。
1,、朗讀和背誦課文,。
2、回家后把這個故事表演給父母看,。
3,、回家后自己去學會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹給大家聽,。
自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇三
1,、認識12個生字。會寫“自,、己,、東、西”4個字,。
2、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,懂得從小就要樹立自主的思想,,不依賴父母,自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點:認字和練習朗讀,。
教學難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng),。
一、揭示課題
二,、初讀課文
1,、學生自由輕聲讀課文,要求讀準字音,,特別是生字的音
要求學生在初讀課文時,,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復讀,,記住生字讀音,。
2、讀通句子,,要把每一句話讀正確,,注意停頓,不讀破詞讀破句,。
三,、自讀自悟,領(lǐng)會課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片,,播放樂曲,。教師說:今天天氣真好,小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步,。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,,它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興,,又是怎么說的?(學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演,。
四、指導學生朗讀,,讀出不同的語氣,,熟讀背誦
本課主要是對話,要指導學生讀出恰如其分的語氣,。小鴨想要媽媽帶它去游泳,,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意,。因此,,在朗讀小鴨和小鷹說的話時,要強調(diào)“帶我”,,并且要讀出懇求,、商量的語氣,。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時,要親切,、和藹,,并要強調(diào)“自己去”,讀出激勵的語氣,。
在學生熟讀課文以后,,同座的兩人可以練習分角色朗讀,再練習背誦全文,。
五,、復習鞏固生字詞
六、指導寫字
指導學生寫字時,,要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫,,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣,,學生容易看到自己的進步,,能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學生注意以下幾個字的寫法,。
自:第一筆撇從豎中線起筆,,先重后輕?!澳俊币獙懙镁又?。
己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭,。
東:第二筆是,,不能寫成,左右兩點要對稱,。
板書設(shè)計
自己去吧
小猴---摘果
---爬樹
媽媽--讓----小鴨---洗澡---
學會---游泳
小鷹---看看
---飛翔
自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇四
1.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
2.讓學生通過朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,,不能事事都依賴父母。
1.正確地朗讀課文,。背誦課文,。
2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母,。
1.理解課文內(nèi)容,。
2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母,。
同學們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住,。
拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,,有效地激發(fā)學生學習課文的興趣,,同時把生字的復習融入其中,既營造了良好的課堂氣氛,,又增添了趣性,。
讓我們這節(jié)課再次走進21課,回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧,!
同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正,、誠實守信。
板書課題生齊讀課題,。
2,、你想先學習哪種小動物的故事?
設(shè)計意圖:學生初步自主學習,,解決提出的問題,,并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。
1,、師:小猴子到底想干什么,?
(畫出“媽媽,我要吃果子,?!币痪洌?/p>
誰愿意讀這句話?學生評價,,教師評價
2,、誰能加上動作讀讀這句話,指名讀,。
3,、聽了小猴的話,猴媽媽怎么說的,?
(畫出:“樹上多著呢,,自己去摘吧?!保?/p>
4,、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話?指名朗讀,。
5,、聽了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,,誰來做我的寶寶呀,?師生對讀,。
6、“這樣,,小猴學會了爬樹,。”
板書:小猴學會了爬樹
7,、小猴是怎樣學會爬樹的,,小猴會遇到什么困難呢?他是怎么想的,?如果小猴害怕困難了,,猴媽媽又會對小猴說些什么呢?學生自由討論,,大膽發(fā)表意見,,理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計意圖:鼓勵學生根據(jù)自己的理解,,用自己的語言對課文進行拓展和擴充,。允許有不同的理解和說法,可以是小猴自己不怕困難,,也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹,。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗,。
8,、同學們,你有什么話要對小猴說嗎,?
9,、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎,?師生分角色朗讀,。
設(shè)計意圖:啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣,在分角色練讀中熟練課文對話,,以讀為主,,以讀代講,讀中感悟,,從而讀得正確,、流利、有感情,。
1,、小組學習第二、三自然段,。
2,、指名讀小鴨和媽媽,、小鷹和媽媽的對話,要求讀通順,、流利,,讀出恰當?shù)恼Z氣。
4,、放手讓學生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進行討論,,并合作創(chuàng)造,、編排、表演童話劇,。
設(shè)計意圖:給學生提供展示成功的舞臺,,讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂,。教師針對學生的表演適當點撥示范,,引導學生學會表演,體驗學習的樂趣,。
師:學了這篇課文,,你從中體會到了什么?學生自由暢談,。
今天,,同學們的表演真不錯,我們一同聽一首歌曲《洗手絹》,。聽完歌曲,,結(jié)合你的生活最近,你又學會了什么,?是怎么學會的,?說給大家聽一聽。
你們真了不起,,老師希望你們也能像小猴,、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,,什么事自己去做,,自強自立,勇于實踐,,那樣,,你一定會成功的。
設(shè)計意圖:引領(lǐng)學生走進生活,,走向社會,。把課內(nèi)與課外,,學習與生活聯(lián)系起來,說說自己在學與做時,,家長的做法,,懂得不能事事依賴別人,體會到自強自立對自己成長的重要意義,,認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處,。
同學們,以后我們把自己學會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中,,積累起來,,比一比誰是獨立自主,自己的事情自己做的好孩子,!
小猴 爬樹
21 自己去吧 小鴨 學會 游泳
小鷹 飛翔
自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇五
1.認識“自,、己、吧,、您,、帶、深,、嗎,、學、會,、那,、景、美”12個生字.會寫“自,、己,、東、西”四個字,。
2.正確,、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察,、表演,、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言,,體會課文的意思,。
4.通過閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學習生活的本領(lǐng)”,。
能有感情地朗讀,、背誦課文,在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。
懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理,。
小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領(lǐng),那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領(lǐng)?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
(一)看圖說話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友,他們也想學本領(lǐng).你們可知道他們想學什么本領(lǐng)嗎?(請看圖).
1、(出示:一幅風景圖,,圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).
學生口語交際練習
2、(要求把話說完整,,用“這里真美啊,,有_,有_,,還有_.”說話)
(二)認讀課題
1,、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,,我們來學習
第14課.老師板書課題:14.自己去吧
(“自己”兩個字寫在田字格中,學生念筆畫,、筆順.)
2,、你會讀嗎?
認識生字:自、己,、吧.
讀讀,、說說你有什么好辦法記住它們,下次再見面就能叫出它們的名字了.
(三)指導書寫“自,、己”.
1.小朋友的本領(lǐng)真大,,都能叫出它們的名字了,能不能通過仔細觀察,,把“自,、己”兩個字寫得漂亮.
2.學生描-描,寫-寫(教師巡回指導,,圈出寫得漂亮的字).
3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)
小朋友們真了不起,,不用老師教,通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!
(一)指導朗讀小鴨說的話.
1.小鴨子來到這美麗的地方,,看到這么清澈見底的小河,,會想干什么呢?請大家打開課本,細細地讀,,找到小鴨說的話,,用鉛筆畫出來,自己讀一讀.(學生找,、畫,、讀.)
2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示:小鴨說的話).
3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著“您”、“帶”、“嗎”生字的'剪紙小魚.)
4.認讀“您,、帶,、嗎”.
請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字,說說有什么好辦法可以記住它們.
把“你”放在“心”上是“您”,,表示對老人的尊敬,,有禮貌.“嗎”是口字旁,問別人的語氣詞.
5.再讀小鴨說的話,,能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.
(二)指導朗讀鴨媽媽的話
1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,,讀一讀.
2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領(lǐng)).
4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?
(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著“深”字的剪紙小魚).
5.認讀“深”
獎到“深”字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀,有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.
6.齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.
(三)指導朗讀第三句話
1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2.認讀“學”,、“會”.
(四)分角色朗讀第一自然段,,指導背誦第一自然段.
(一)第一次表演.
1.我們班的小朋友讀書真好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習,,誰表演得好,,請誰戴上頭飾上臺表演.
2.學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).
(二)第二次表演
1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,你的做法,、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,,你會怎么做?大家想一想,在下面練一練,,等一會兒請你們上臺表演.
2.學生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).
釣魚游戲:師將分別寫著“自”,、“己”、“吧”,、“您”,、“帶”、“嗎”,、“深”,、“學”、“會”生字的剪紙小魚貼在黑板上,,誰讀準哪個字,,就獎?wù)l哪條小魚.教學反饋:
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇六
1、認識12個生字,。會寫“自,、己、東,、西”4個字,。
2、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,,不依賴父母,,自己學會生活的本領(lǐng)。
認字和練習朗讀,。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng),。
一、揭示課題
二,、初讀課文
1,、學生自由輕聲讀課文,要求讀準字音,,特別是生字的音
要求學生在初讀課文時,,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復讀,,記住生字讀音,。
12個生字中,“自”的聲母是平舌音,,“深”的聲母是翹舌音,,“您”和“那”的聲母都是鼻音?!澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且簦熬啊钡捻嵞甘呛蟊且??!鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準,。如果學生讀錯字音,,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學生多動腦,,用自己認為容易記認的方法認字,。“吧,、您,、嗎、會,、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記,。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認記“學”字,,認識新出現(xiàn)的偏旁,。“自”與“目”字形相似,容易混淆,,要指導學生區(qū)別它們的音形義,。
2、讀通句子,,要把每一句話讀正確,,注意停頓,不讀破詞讀破句,。
三,、自讀自悟,領(lǐng)會課文內(nèi)容
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演,。
四,、指導學生朗讀,讀出不同的語氣,,熟讀背誦
本課主要是對話,,要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,,但是又怕媽媽不同意。因此,,在朗讀小鴨和小鷹說的話時,,要強調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求,、商量的語氣,。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時,要親切,、和藹,,并要強調(diào)“自己去”,讀出激勵的語氣,。
在學生熟讀課文以后,,同座的兩人可以練習分角色朗讀,再練習背誦全文,。
五,、復習鞏固生字詞
六、指導寫字
指導學生寫字時,,要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫,,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣,,學生容易看到自己的進步,,能激發(fā)他們的寫字興趣,。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。
自:第一筆撇從豎中線起筆,,先重后輕,。“目”要寫得居中,。
己:第二筆寫在橫中線上,。第三筆不出頭。
東:第二筆是,,不能寫成,,左右兩點要對稱。
七,、實踐活動
1,、用“我學會了”為題,說一說自己最近學會了什么,,可以是力所能及的家務(wù)事,,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說出是怎么學會的,。一年級學生年齡小,,提醒他們不要學煮飯做菜,不要騎自行車上街等,,避免發(fā)生意外傷害事故,。
2、讓學生戴上頭飾,,創(chuàng)造性地自編自演課本劇,。
自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇七
1.知識與技能
(2)會寫“自、己,、東,、西”四個生字,,書寫端正整潔,,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范,;
(3)認識偏旁“學”字頭,,能夠說出學過的或認識的帶“學”字頭的字;
(4)借助拼音正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文;
(6)能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編,、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān),、語言流暢的兒歌或小故事,。
2.過程與方法
(1)能夠提出不認識的生字朋友,進一步掌握和體驗識字的方法,;
(3)能夠通過仿,、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達自己的體驗,、感受,、意見或看法;
(4)能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言,,有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望,,體驗合作學習的過程和方法。
3.情感態(tài)度價值觀
(1)能夠注意到寫字姿勢的重要性,,養(yǎng)成良好的書寫習慣,;
(2)認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領(lǐng)這一思想,,能夠完成一篇語句通順的,、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
1.學生是7~8歲的兒童,,思維活躍,,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學習有濃厚的興趣,;
2.學生在學習中隨意性非常明顯,,渴望得到教師或同學的贊許;
4.學生已有一定的拼讀能力,,能借助漢語拼音閱讀拓展材料,;
7.學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事,,并樂于表達,。
1.以問題解決為主的教學策略:a.學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字(問題),在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語,、兒歌,、組詞造句、加減,、同音,、形近等方法識記不認識的字(解決問題);b.學生通過朗讀課文自己提出問題(如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢,?)通過同桌討論和教師對重點詞句(如:“過了幾天”,、“自己去游吧”)的點撥,學生自己找出問題的答案并和全班同學交流(問題解決),。
2.自主學習策略:學生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作,,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,,提高閱讀識字能力和寫作水平,促進思維的深層次加工,。
1,、教學環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2,、資源準備:教學ppt,、打印的拓展資源、自制教學圖片,。
第一課時
(一)師生談話,,導入新課
2.學生和老師一起板書課題:自己去吧
3.隨機識字:自、己,、吧(師:作標記的是我們今天要學的生字,,誰有辦法記住它們?)
4.學生說出自己識記上述生字的方法,,教師適時鼓勵,。(學生一邊說,教師一邊把學生說的.字或詞快速書寫在黑板上,。)
(二)初讀課文,,認讀生字
1.學生用喜歡的方式自讀課文。要求:(1)借助漢語拼音,,讀準字音,,讀通句子,把自己認為難讀的句子多讀幾遍,;(2)一邊讀,,一邊圈畫生字,標出自然段,。
2.例舉生字:課文中要求會認的生字,,你還和哪一個沒有交上朋友,把他請到黑板上來吧,!
3.自主識字:誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢,?學生用自己喜歡的方式識字。
4.教師學生互出謎語,,利用謎語來識字,。(強化學字頭,。)
5.學生自讀教師在ppt上列出的擴展詞語或句子,。(教師同時指導個別同學。)
6.再讀課文,。
(三)擴讀兒歌(學生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”)
(四)口語表達訓練
要求:一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子,,好聽的故事,,你可以采用說一句話、說一段話,,或者編一個小故事,、編兒歌等方式來和生字做游戲,至少用上三個今天學過的生字,,能多用就更好了,。
1.學生自己練習。
2.反饋說話,。
(五)指導寫字
1.學生觀察書中生字的筆順,、占格位置。
2.教師范寫,,學生書空,。
3.學生描紅,練寫,,教師巡視,。
第二課時
(一)片段導入,引出新課
1.師:生字朋友要和大家捉迷藏,,看看你還認識它們嗎,?
2.學生自讀ppt上的生字故事。
3.指名讀,。
(二)自讀課文,,理解感悟
1.第1自然段
(1)學生自己讀課文第1自然段,思考:你讀懂了什么,?還有什么不懂的,?
(2)學生自己提出不懂的問題。
(3)學生自己思考,,同桌討論交流,。(教師點撥:a、小鴨為什么不敢自己去,?b,、鴨媽媽為什么不帶他去?c,、“過了幾天”是什么意思,?)
(5)指導朗讀。
2.第2自然段
(1)自讀第2自然段,,和同桌說說你的想法,。
(2)匯報說。
(3)指導讀,。
3.誦讀全文,,嘗試記憶,。
(三)擴展閱讀,深化主題
過渡:小鴨通過努力,,學會了游泳,;小鷹通過努力,學會了飛翔,;還有許許多多的小動物,,它們都是通過努力,學會了生活的本領(lǐng),,讓我們共同走進“閱讀天地”吧,!
(四)創(chuàng)新寫作,思維訓練
要求:編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事,,可以仿照《自己去吧》編,,也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編,。相信你能成功,!
1.學生構(gòu)思;2.創(chuàng)新寫作,;3.匯報反饋,。
(五)教師寄語:能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀!孩子們,,你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀,,要懂得“自己的事自己做”!
七,、總結(jié)與評價
本課主要評價學生達到課標要求的程度,。第一課時側(cè)重于識字教學的評價,第二課時側(cè)重于課文教學的評價,。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價,,課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進行評價。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施,。
一級指標二級指標評價具體內(nèi)容評價方式
知
識
與
技
b.兩顆星
c.三顆星
d.四顆星
e.五顆星
b.兩顆星
c.三顆星
b.兩顆星
c.三顆星
d.四顆星
b.兩顆星
c.三顆星
d.四顆星
b.四顆星
八,、專家點評
自己去吧教學設(shè)計知識與技能篇八
1、認識12個生字,。會寫“自,、己、東,、西”4個字,。認識新偏旁。
2、正確,、流利地朗讀和背誦課文。
本課是一篇童話故事,。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下,,自己學會了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵下,,自己學會了飛翔,。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義,學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育,。
認字和練習朗讀,。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
教學課件,、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾
一,、導入課文,揭示課題
引:小朋友,,今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎,?那我們一定要表現(xiàn)得最好,讓所有老師都記住你的名字,。
1,、我們今天學習哪一課?(自己去吧)齊讀,。個別讀,。(準音)
2、你們知道這句話是誰說的嗎,?
3,、是的,今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場,。瞧,,她來了——(出示課件鴨子)
看,鴨媽媽游得多快活呀,!你猜她在想什么,?她在想呀,我的孩子剛生下來,,它還不會游泳呢,?我得盡快讓它學會游泳。(出示課件圖1)于是有一天,,鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊,。哇,這里的景色真美,你們看到了什么,?能不能用“這里真美啊,,有 ___,有___,,還有___,。”來完整地說一句話,。
1,、學習第一句:小鴨子看見美麗的鮮花,清清的小河,,開心極了,!你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎?(出示課件小鴨話)
請學生讀,。(這只小鴨子可真有禮貌,。)
誰再來讀讀。
大家知道他們哪個字讀得特別好嗎,?(您)準音,。可以怎樣記住這個字,?(字形)我們用心來稱呼對方,,對爸爸媽媽,叔叔阿姨,,爺爺奶奶都可以用“您”,。誰能用“您”來說一句話。
小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話,,其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來,。女生讀。男生讀,。
2,、學習第二句:(出示課件鴨媽媽話)師范讀鴨媽媽的話。誰也來當一回鴨媽媽,。(個別讀)
她搖搖頭說水不深,,讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎,?我們分組來讀一讀,。齊讀。
3,、分角色讀:小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手,,喜歡小鴨子的舉手,。我們分別來讀一讀。
4,、這只鴨媽媽可真狠心,,讓剛出世的孩子自己去游泳,難道它不擔心孩子被淹死嗎,?(水不深,、羽毛會浮起來、媽媽在身邊,、腳掌的幫助)
5,、看來,,我們的擔心是多余的,。過了幾天,小鴨學會了游泳,。
可是,,你們知道嗎?學游泳的這幾天中,,小鴨子遇到了許多的困難,。看誰能真正理解當時的小鴨子,?同桌互相討論一下,,待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。
師:剛才的表演真精彩,,你真是一只勇敢的小鴨子,!請問鴨媽媽,你喜歡自己的孩子嗎,?那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢,?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學會本領(lǐng)……)鴨媽媽真懂得教育自己的孩子,。(各獎一只小鴨)
小鴨子克服種種困難,,終于學會了游泳的本領(lǐng),它現(xiàn)在的心情怎樣,?(高興,、喜悅、自豪)小朋友的心情怎樣,?(高興)就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚?/p>
(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)
1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看,。
2,、畫一畫:可以畫小鴨,、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽,。
3,、做一做:回家后自己去學會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗,。