作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇一

教學(xué)重點(diǎn)：《秋游》是一篇情景交融,、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段,，通過創(chuàng)設(shè)情境,、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象,，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情,，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)一開始,，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌,，接著，老師用生動(dòng)的語言來創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了,，天氣漸漸涼了,。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生,，跟著老師去秋游了,。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即,，音樂響起,，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛,，邊聽邊想像,。之后，可讓學(xué)生說說,，自己仿佛看到了什么,，有些什么感受。這樣,，學(xué)生的興致就會(huì)被激發(fā)起來,。

學(xué)生經(jīng)過初讀，對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感受,。這時(shí),，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖,，可惜不是彩色的,，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會(huì)興趣倍增,。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二,、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語,。這樣,，讀就更有目的了。

第一幅為藍(lán)天白云圖,。當(dāng)學(xué)生說出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí),，老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，添上藍(lán)色,，并讓他們判斷深淺,，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味,。然后，用多媒體展示白云的動(dòng)態(tài)變化,，讓學(xué)生添色,，并繪形。通過動(dòng)態(tài)變化,，讓學(xué)生體會(huì)“有時(shí)……有時(shí)……”的意思,。隨后，老師再進(jìn)行白云的其他造型,，讓學(xué)生用“有時(shí)像……,，有時(shí)像……”的句式來練習(xí)說話。

),?！木涫絹碜饕粋€(gè)形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像,，只要說得有相似處老師都給予肯定,。接著，教師用同樣方法展示高粱,、棉花的動(dòng)態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生想像說話。

學(xué)習(xí)第四自然段,，老師可播放課文的配樂朗誦,，同時(shí)放多媒體動(dòng)畫，再現(xiàn)課文場(chǎng)景,，這樣,，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著,，打出動(dòng)畫特寫：幾個(gè)孩子在草地上打滾兒,。再請(qǐng)?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)的感覺。然后,，展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的'動(dòng)畫,，提示學(xué)生觀察，這幾個(gè)同學(xué)在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說說是怎么逮的,。之后,，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請(qǐng)一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完,，老師就告訴學(xué)生,，這就是“亮開了嗓子”。這樣,，學(xué)生就形象地理解了詞語的意思,。

在此基礎(chǔ)上,，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐,、歡笑,、大喊、游戲等等,，再讓學(xué)生回憶自己在春游,、秋游等活動(dòng)中的一些舉動(dòng)，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說話,。最后,，老師小結(jié)：“這次秋游活動(dòng)，大家玩得好開心哪?，F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這段,。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中體會(huì),、感悟。

課后,，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng),，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來),，還可以把活動(dòng)中的所見所聞以及自己的感受記下來,。回來以后,，作一次交流活動(dòng),。這樣，從課堂中的模擬秋游,，再到自然中的真實(shí)活動(dòng),，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情,，可謂一舉兩得,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇二

《金色花》這首散文詩，從一個(gè)孩子的假想寫起,，以兒童與母親嬉戲的畫面,，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí),，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍,，再通過多讀、多品,、多思,、多談從而加深對(duì)詩歌的理解,，感悟愛的美好、圣潔,。

知識(shí)技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法,，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá),。

情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

如何將聽說讀寫相結(jié)合

學(xué)生：查字典解決生字詞,；熟讀課文

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,，多媒體輔助教學(xué)。

（一） 導(dǎo)入新課

出示一幅老師自己和孩子的照片,，請(qǐng)學(xué)生觀察照片,，理解人物的`身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題,。

由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》,。

（二） 整體感知

1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

金色花：印度圣樹,，開金黃色碎花,，神圣而又美麗,。

泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家,，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等,，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。

2、教師范讀課文

（教師的配樂朗讀一定要有感染力,，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中）

要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

教師朗讀課文

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來,。

如果你怕畫不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。

如果你還擔(dān)心說不好,，那就給大家有感情的朗讀一段課文,。

a四人小組自由選擇一種方式聊一聊,，聊出自己寶貴的想法,。

b集體討論,。

4,、內(nèi)容歸納

要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣,，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事,。

小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子（可愛善良、孝順父母）

我看到了一個(gè)---------的媽媽（寬容慈祥,、疼愛孩子）

過渡：這是一對(duì)多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對(duì)話的聲音?？墒牵谏钪幸渤３Ｂ牭侥缸又g并不愉快的聲音,，不信,，我們一起來聽聽下面兩段對(duì)話。

（三） 能力訓(xùn)練

1,、朗讀練習(xí)

a出示兩組母子間的對(duì)話,，請(qǐng)同學(xué)理解后,，有感情的表演朗讀,。

這一整天你都到哪里去了?

不知道,別問我.

你到哪里去了,你這壞孩子?

我不告訴你,媽媽.

b集體配樂朗讀全文

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇三

布置成篇訓(xùn)練作業(yè)。

自擬一個(gè)題目或參考下面題目,，結(jié)合提示寫一篇寫人文章,，500字以上。

a我的自畫像b皺紋c一位鄰居d同桌e笑吧,，姑娘f爺爺?shù)恼掌琯教師的眼睛

提示：1,。要注重人物外貌特征的描繪?？梢圆捎眉幸惶幟鑼?，也可以在時(shí)間、情景變化中作逐步加深式的描寫,。

2．人物的外貌描寫和人物的性格,、愛好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起,，揭示人物的精神世界和個(gè)性特征,。

過程解讀：

寫作也是有章可循的,，要想寫出好的文章,，就要先從別人的文章里借鑒經(jīng)驗(yàn),，所以先讓他們從模仿名家的片段開始。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),，有法可循,，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了學(xué)習(xí)的效果,，讓學(xué)生感到了寫作并不可怕,，這樣他們?cè)敢馊懀瑯芬馊憽?/p>

人物的肖像描寫具有多樣性,，所以我把它分成了兩大類：整體描寫和局部描寫,。因此所選擇的名家片段也從這兩方面著手，首先用多媒體展示給他們的是從整體去刻畫人物形象,，寫出人物個(gè)性特征的片段,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇四

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，題目叫做《火燒云》,。什么叫火燒云呢？（日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞,。）請(qǐng)打課本自由讀,，找出一句話來回答?；馃七€有其他名稱嗎,？（朝霞、晚霞,、云霞,、紅霞、彩霞）

清晨的火燒云叫朝霞,，傍晚的火燒云叫晚霞,，那么課文寫的火燒去是什么時(shí)候的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，去讀一讀,，等一下看誰能用一個(gè)字來說說火燒云有什么特點(diǎn)？（變）

課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,。（36）節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點(diǎn)。（顏色,、形狀）

1,、哪幾節(jié)寫顏色變化,，哪幾節(jié)寫形狀變化。

2,、讀第3節(jié),，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多,、快）

3,、能把顏色變化快這種感覺讀出來。

從哪里看出顏色多：

出示顏色的詞語：紅彤彤

金燦燦

半紫半黃

半灰半百合色

葡萄灰

梨黃

茄子紫

說說這幾種詞的構(gòu)詞方式

像

一樣的

色

4,、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色,？還有哪句話說明顏色多。

5,、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色,。

6、用自己喜歡的方式讀讀課文,。指名讀,。齊讀

下面我們?cè)賮硇蕾p火燒云形狀變化的美景，讀46節(jié),，喜歡哪一種動(dòng)物就把這一節(jié)多讀幾遍,，等一下來談?wù)勛x了之后的感受。（火燒云形狀變化多,、快）

從哪里看出形狀變化快,。

46自然段在寫作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個(gè)詞來概括火燒云變化的快,。

展開想像的翅膀,，火燒云還會(huì)變成什么？

看圖仿寫

：把火燒云的變化畫下來,，編成連環(huán)畫,。

顏色

多

出現(xiàn)

變

樣子

形狀

快

變化

消失

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇五

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)之前,，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求,，確定教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法,，最后制定出切實(shí)可行的方案,。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)組織能力,、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等,，是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要保障,。其編寫要求如下：

教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù),，一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn),、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等,。

任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：

1,、精讀教材,，弄懂教材,，做到無疑點(diǎn)。

2,、認(rèn)真分析教材內(nèi)容,，明確重點(diǎn)、難點(diǎn),、培養(yǎng)能力的內(nèi)容,、要求及方法。

1,、正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)備情況、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣,。

2、正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好,，二是使教學(xué)效率最高,。

3、任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù),，確定本次課的具體教學(xué)方法,。

4、正確選擇直觀的教學(xué)手段,。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖,、幻燈片、模型,、實(shí)物,、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備,。

習(xí)題分課堂用例題,、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng),、目的性強(qiáng),、深淺程度要適宜的習(xí)題。

任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來,，就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1,、授課日期,、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容

2,、教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）

3,、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

5、教學(xué)過程（或教學(xué)步驟）

6,、設(shè)計(jì)板書

7,、布置外作業(yè)

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇六

1、通過課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,。

2,、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的,。并懂得課文以“變”為主線,，突出火燒云變化“多”與“快”2個(gè)特點(diǎn)。

3,、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：積累十一個(gè)詞語,；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的`詞,。

4,、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5,、背誦課文第4——7節(jié),。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,、簡(jiǎn)單介紹作者,、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象,，引動(dòng)了無數(shù)的作家,、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品,。

誰來簡(jiǎn)介一下蕭紅,。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助,。）

二,、讀課題，自學(xué)課文,。

1,、讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文,。

2,、按“上來了、變化極多,、下去了”給課文分段,。

板書：上來了(1-2)

變化極多(3-6)

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇七

http:// 語文精華教案：大堰河——我的保姆

【教學(xué)目的】通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。

一,、導(dǎo)入：

1933年1月的一個(gè)早晨,，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花,。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人,，想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦,，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌,。這位詩人就是艾青,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

（板書課題）

二,、分析全詩詩人感情的變化：

詩歌是靠形象來表達(dá)感情的,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩人的感情,。

提問：瀏覽全詩，思考,，作者在這首詩表達(dá)了那樣的一些感情,？

現(xiàn)在我們就來讀詩，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩人感情發(fā)展的脈絡(luò)。

（一）首先我們來看詩歌的第一層,，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下,。

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答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩人深切的悼念,。正因?yàn)檫@許多原因,，艾青想起了這個(gè)給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字）,，想起了她低下的社會(huì)地位（她是童養(yǎng)媳,，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲,，長(zhǎng)了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢,？（凄涼,、衰敗、荒寂）這樣的景象,，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情,。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí),，該用怎樣的語氣去朗讀呢,？（低沉、舒緩）好,，大家一起把第三節(jié)讀一下,。注意把握詩人的感情。

（二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里,，那么,，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了,。

艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn),，后來又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年,。那么,，詩人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié),。

問：詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭,？主畫面又是什么呢？ 八個(gè)鏡頭,，主畫面是“抱在懷里,，撫摩我” 詩人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？ 勤勞,、慈愛,。

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http:// 是啊，正是這雙勤勞的,，盡管粗糙卻溫暖的手,，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛,，而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系,。

詩人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊,。但詩人心中感覺到卻是——“忸怩不安”,。

問：為什么會(huì)這樣？（補(bǔ)充背景介紹）

大堰河家窮,，卻有愛,，我家富有，但缺少愛,，想到這些,，詩人心中充滿了——眷戀與感激。

全班同學(xué)齊讀

4,、5,、6三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情,，感激之情。

大堰河的笑是有著多種原因的,，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅,，有在勞動(dòng)中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂,，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí),，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影,，臉上也白胖了”,，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊,。

全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子,。

問：為什么說做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛呢？

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9,、10節(jié)）

問：大堰河死后得到的是什么,？（微薄的葬禮）

她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里,，詩人的心一陣陣發(fā)痛,，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。

問： 是什么造成了她的悲??？詩人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié),，讀出詩人的憎恨之情,。

12、13節(jié)）

問：為什么是紫色的靈魂,？這首贊歌,，僅僅是呈給大堰河的 嗎？（紫色代表著高貴,，這首詩歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民）

三,、小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩,，理請(qǐng)了詩人由現(xiàn)實(shí)到回憶,，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩人起伏跌宕的感情旋律,。三十年代末的上海,，一位著名詩人見到了艾青，曾激動(dòng)的說,，德國(guó)有萊茵河,，法國(guó)有塞那河，埃及有尼羅河,，那么,，我可以驕傲的說，中國(guó)有大堰河,。是的,，如果把詩人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么,，大堰河就是他永不枯竭的源頭,。

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中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇八

1、賞析本詩的景,、情,、理，提高鑒賞詩歌的能力,。

2,、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力,，進(jìn)入詩歌意境。

3,、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的能力,。

展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境,。

景,、情、理如何有機(jī)地融合的,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

自古以來，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象,，是個(gè)永恒的主題,，其中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合,，展示了他們的人生坎坷歷程,。

所以說，月亮在中國(guó)文化中的象征意義十分豐富,。她是美麗的象征,，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境;同時(shí)，月亮也是人類相思情感的載體,，她寄托了戀人間的相思,，表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下,，月亮又有了失意的象征,，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。同時(shí),，那高懸于天際的月亮,，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征,。

當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí),，心中總會(huì)引起無限遐想,。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩句：如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的詩句'海上生明月，天涯共此時(shí),。',，李白的《靜夜思》中的詩句'床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)',，以及杜甫《月夜憶舍弟》中的詩句'露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明'等等等等……描寫月亮的詩句,，不勝枚舉。

而在人才輩出,、群星璀璨的唐代詩壇,，就有這樣一位詩人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽妷那锩烂?，這位詩人就是初,、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀,、為之傾倒的《春江花月夜》,。

今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧,。

二,、作者介紹及背景提示：

(一)、作者：

張若虛,，唐代揚(yáng)州人,，初唐詩人。與賀之章,、張旭,、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士,。曾任兗州兵曹,。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放,，富有理想的高遠(yuǎn)意境,。

(二)、解題：

《春江花月夜》為樂府詩,。

作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式,，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山,。探索宇宙的神奇奧妙,。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情,。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美,，抒情幽怨纏綿，言之有物,、開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律,，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一,，為寫景、敘事,、抒情融合一體的詩歌,，鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩歌的繼承和發(fā)展,，影響極為深遠(yuǎn),。

被聞一多先生譽(yù)為'詩中的詩，頂峰上的頂峰'(《宮體詩的自贖》)的《春江花月夜》,，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒,。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩,，'孤篇橫絕,，竟成大家'。

三,、學(xué)習(xí)本詩重在誦讀,，以讀傳情，讀,、悟交融,。

聽了我們以上的介紹，同學(xué)們一定會(huì)有一種迫切的心情,，急切的想去領(lǐng)悟這首詩帶給我們的美好意境,。

下面由教師作配樂范讀。

要求學(xué)生在欣賞教師范讀時(shí),，展開想象,，把語言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面,，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去,。在這其中，想象是至關(guān)重要的,。

(播放配樂flash)

四,、賞析詩歌：

(一)開頭八句為第一部分，依題目摹寫春,、江,、花、月,、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空,、光照整個(gè)江天,、天地一派空明的美妙境界,。

1、提示：這首詩就是從春江月夜的'美景入筆的,。由遠(yuǎn)及近,，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象,。江潮浩瀚,，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上,，萬里的春江,，無不在明月朗照之下!江流繞著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣,。月色如霜,，所以霜飛也就無從察覺;洲上的白沙與月色融合，也看不分明了,。

2,、問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象?請(qǐng)展開聯(lián)想和想象,，用自己的語言描繪這幅畫面,。

3、學(xué)生回答,、教師總結(jié)這一部分描繪的畫面意境：

春江的潮水涌動(dòng),，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉,，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升,，明月與江潮相互輝映，波光粼粼,，哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野,，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜,，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片,。

(二)接下八句為第二部分，由月之“照”人,，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生,，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。

1,、提示：詩人在感受無限美景的同時(shí),，睹月思情，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索,。詩人身處江天一色,，毫無纖塵的純凈之境,，不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢?江月又在什么時(shí)候開始照著人呢?人生代代綿延無已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化,。她可是在等待什么人嗎?但月下只有滔滔不絕的江水,。

2、放映課件字幕及配畫,，指名一學(xué)生朗誦本節(jié),。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀,，并加以指導(dǎo),，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理。

重點(diǎn)讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫,，“空中孤月”的寂寞空曠,。

“何人”“何年”應(yīng)重讀，以讀出詩人對(duì)月的苦苦追問與思索,。

“人生代代無窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感,，“江月年年望相似”“但見長(zhǎng)江送流水”應(yīng)讀出詩人對(duì)人生短暫、宇宙無窮的惆悵,。

(三)余下二十句為第三部分,，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬,。

具體而言,，這一部分又可分為兩層：

從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人;

這里寫思婦想念游子的情形十分別致,，月光無處不在,，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月,。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上,，似乎想要安慰她，但是思婦見月,，更增加了悲苦,。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來,，以便把上面的月光卷去,，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來」,。那無邊的月光,，籠罩著一切，鴻雁不停地長(zhǎng)飛，仍然飛不出無邊的月光去,，水底魚龍泛起陣陣波紋,，思婦只好托月華來遙寄相思了。

從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層,，寫游子想家。

最后這幾句寫落月,，落花閑潭,，春光將老，隱含思婦青春將逝,。在這春江花月夜,，不知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下,，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上,。

詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生對(duì)比,，顯示人生的短暫,，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁,。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼,，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往,，對(duì)青春年華的珍惜,，以及對(duì)宇宙、人生的探索,，境界是相當(dāng)開闊的,。

這首詩從月生寫到月落，把現(xiàn)實(shí)的情景和詩中人物的夢(mèng)境結(jié)合在一起,，寫得迷離恍惚,，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開,、變化,，忽此忽彼，亦虛亦實(shí),，跳動(dòng)著,，斷續(xù)著。有時(shí)讓人覺得難以把握,，但又覺得有深邃的東西在里邊,，值得深入發(fā)掘,。這就是人生的短暫，離別的痛苦,，以及青春的美麗,。

詩題中的五個(gè)字：春、江,、花,、月、夜,，全都點(diǎn)到了,，但又有重點(diǎn)，這就是「月」,，其它四個(gè)字都是陪襯,。詩人從月生開始，繼而寫月下的江流,、月下的芳甸,、月下的花林、月下的沙汀,，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫,，最后以月落收結(jié)。有主有從,，主從巧妙地結(jié)合在一起,，構(gòu)成完整的詩歌意境。

這首詩的景物描寫,，采取多變的角度,，敷以斑爛的色彩，很有藝術(shù)效果,。同是寫月光,，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光,，有沙汀上不易察覺的月光,，有妝鏡臺(tái)上的月光，有搗衣砧上的月光,，有斜月,，有落月，多么富于變化!

詩中景物的色彩,，雖然統(tǒng)一在皎潔光亮上,，但是因?yàn)橐r托著海潮、芳甸,、花林,、白云,、青楓、玉戶,、閑潭,、落花、海霧,、江樹,，因此隨著景物出現(xiàn)變化，而取得了斑爛多彩的效果,。

同時(shí),，詩中“人生代代無窮已、江月年年只相似”等詩句,，展示了生命與宇宙的統(tǒng)一，表現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生幸福的追求,，在禮贊自然的同時(shí)禮贊生命,。

五、再次欣賞教師誦讀這首的配樂范讀錄音,。

學(xué)生跟隨錄音,，輕聲吟誦，細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌美好而幽遠(yuǎn)的意境,。

六,、作業(yè)。

用現(xiàn)代文的形式將這首詩的美好意境表現(xiàn)出來,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇九

華干濤

10月14-16日,，我們一行四人到南陽參加了2011年河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課南陽賽區(qū)的19節(jié)觀課活動(dòng)，并聽了專家的評(píng)課,，三天下來,，雖苦雖累，但受益匪淺,，感覺不虛此行,。

各地的選手精心準(zhǔn)備，為我們奉上了精彩生動(dòng)有趣的課堂呈現(xiàn),，每節(jié)課都體現(xiàn)著各位選手的理念,、追求、水平,、能力,，為與會(huì)的老師提供了交流的話題。這19節(jié)的優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)摒棄了以往的浮躁和造作,，開始逐漸接近原生態(tài)的語文課堂,。全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮先生在2007年的省優(yōu)質(zhì)課上,，所指出的“八大問題”，在賽課過程中有了很大的改變：

1,、這些課已經(jīng)沒有了形式上的花里胡哨,，沒有了那么多的花架子。教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)開始注重緊扣文本進(jìn)行教學(xué),，語文課堂教學(xué)回歸了文本,，回歸了語文的教學(xué)園地。課堂上老師們教的是語文能力,，真正注重了學(xué)生聽說讀的能力（淺層次而無效的仿寫已經(jīng)不再出現(xiàn),，所以不再說“寫”的能力）的提高。

2,、所有的課都克服了導(dǎo)入課文時(shí)間過長(zhǎng),、繞來繞去的毛病，導(dǎo)語很是直接,。每一節(jié)課都有導(dǎo)語,，有的老師上課完全是直接入題，就說我們今天一起來學(xué)習(xí)某某課文,，緊接著就是教學(xué)活動(dòng)的有序開展,。

3、教學(xué)緩入早出的現(xiàn)象有了很大的改變,。教師較深入的進(jìn)行了文本的研讀,，不再浮光掠影，不再過早的離開文本進(jìn)行拓展延伸,。除了極個(gè)別的課拓展延伸稍長(zhǎng)外,，絕大部分都比較簡(jiǎn)短，還有的緊扣文本至始至終沒有脫離開課文內(nèi)容的教學(xué),，最后或動(dòng)情或完整的對(duì)一節(jié)課上的所學(xué)進(jìn)行了總結(jié),，對(duì)學(xué)生給予了希望。

4,、學(xué)習(xí)目標(biāo)更實(shí)用,，相對(duì)簡(jiǎn)單、集中,，具有可檢測(cè)性,，絕大多數(shù)能緊扣文本，緊扣學(xué)生能力,，能夠明確而具體,。一節(jié)課只有40分鐘，三維教學(xué)目標(biāo)不可能面面俱到,，所以選手們課堂上出示的目標(biāo)不再大而空,，往往只兩三條,，完全是這40分鐘要達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，教師教學(xué)目標(biāo)明確,，聽課老師和評(píng)委也有可供參考的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

見了,，很少有人使用flash動(dòng)畫,，音樂圖片都明顯減少。老師激情作結(jié)需要配樂時(shí)也是音樂放的低低的,，突出了自己的朗誦,。幻燈片上純粹到只剩下語文的東西——文字,，提示目標(biāo),、指示活動(dòng)、提出要求,、指導(dǎo)朗讀,、出示知識(shí)等，課件真正是在輔助語文教學(xué),，提高了課堂教學(xué)效率，有效節(jié)省了時(shí)間,。而且老師也不再像以前那樣只是操縱鼠標(biāo)而丟棄粉筆,，每節(jié)課前面的黑板上都有老師的板書展示，精煉而點(diǎn)睛,。這無疑是可喜的回歸,。

從我個(gè)人來說，這19節(jié)課,，有共同的亮點(diǎn),，同時(shí)我也有一些感悟：

1、選手都注重了教學(xué)設(shè)計(jì),，可謂是精雕細(xì)琢,。洛陽張俊娜執(zhí)教的《偉大的悲劇》，那么長(zhǎng)的一篇課文,，張老師抓住幾則日記入手,，通過日記上的話，還出說話時(shí)的環(huán)境,、心態(tài),、以及寫這話時(shí)前后的故事情節(jié)，五句話又覆蓋了全篇文章,，切入點(diǎn)非常好,。三門峽曾麗老師的《我們家的男子漢》從三個(gè)稱呼入手,，“男子漢、男人,、男孩子”,。三門峽肖振亮老師的《變色龍》從六次判定，五次變色,、四次寫大衣,、三提法律、二寫圍觀群眾,、一寫社會(huì)環(huán)境,，這幾個(gè)數(shù)字入手，設(shè)計(jì)別具一格,。

當(dāng)然這樣的設(shè)計(jì),，我們是沒辦法每一節(jié)都那樣去做的，一是沒有時(shí)間,，二是缺乏那樣的高水平,，況且很多設(shè)計(jì)也是集體智慧的結(jié)晶，但是我想,，我們每學(xué)期能不能設(shè)計(jì)出兩三節(jié)課,，甚至是一節(jié)課呢，假如我們每位老師一個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)出高水平的課兩節(jié)課,，一級(jí)12位語文教師就是24篇精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),，再拿到集體備課中讓大家集思廣義，那就能上出高水平的有課堂設(shè)計(jì)的語文課,，這樣,，我們也能教出樂趣，避免了驢拉磨式的重復(fù)和無奈,。

2,、這些課都很美。美在老師素質(zhì)極佳,，嗓音清亮,，氣質(zhì)優(yōu)雅，語言親和,，從容大方,，應(yīng)對(duì)自如；美在老師的基本功個(gè)個(gè)過硬,，無論是板書還是語言,，無論是范讀還是指導(dǎo),，都透著一種令人佩服而羨慕的魅力,。另外是課堂上花樣翻新,，分角色朗讀，小組合作探究,，質(zhì)疑解難,，學(xué)生的高度興奮狀態(tài)使觀課者目不暇接，耳無閑時(shí),。尤其是若有學(xué)生的回答格外出色,，或者是老師的點(diǎn)拔恰到好處，觀者便不自覺地發(fā)出熱烈的掌聲,，使賽場(chǎng)更多一份溫馨和精彩。

上好每一節(jié)課,，我們也能體驗(yàn)到語文課的美,，感悟到上語文課的幸福,。同時(shí)，在會(huì)上,，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的農(nóng)村教師走上了大賽的舞臺(tái),，并展現(xiàn)了自己的魅力，有些課的水平甚至高出市直選手,，這也為我們的年輕老師樹立了榜樣，也給了我們以信心,。

另外，我們從名家的點(diǎn)評(píng)中,，我們也得到了很多啟示：

1,、深入研讀文本。課堂上出現(xiàn)的問題,，看似方法問題,，其實(shí)都是緣于文本解讀不夠深入不夠全面。

2,、研究語言教學(xué),。語言教學(xué)永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的重頭戲，只有語言教學(xué)的規(guī)律和方法深入研究了才能促進(jìn)學(xué)生真正意義上的語文素養(yǎng)的進(jìn)步和提高,。

3,、學(xué)一點(diǎn)理論,。多讀書，再多讀書,，像余映潮老師那樣寫一篇文章要參考三四十篇教學(xué)設(shè)計(jì),，像廈門大學(xué)的老師那樣為研究魯迅的一個(gè)問題讀遍了林賢治的書。

頓悟：自己之所以只是一個(gè)普通得再普通的教書匠,，就是因?yàn)闆]有盡心去做,，去努力，只是滿足于上完一節(jié)課,。名師是一本本書看出來的,，是一夜夜熬出來的，是一課課煉出來的,。不應(yīng)羨慕優(yōu)秀的選手如何優(yōu)秀,，應(yīng)該反思自己如何懶惰，如何懈怠,。要想做大師,，是需要付出，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,，并矢志不渝地去奮斗,。

聽了這一屆的優(yōu)質(zhì)課，記住了一句話：“人皆可以為堯舜”,，正象專家所說,，“你每天比別人多努力一個(gè)小時(shí)，十年之后,，別人將會(huì)仰望你,。”這話說得多中肯呀,，趁著還年輕的時(shí)候,，想想如何成為一個(gè)驕傲的語文老師吧。

給自己定一個(gè)奮斗的高級(jí)目標(biāo),，那就是用快樂創(chuàng)造每一個(gè)嶄新的課堂,。

鏈接：

2007年的省優(yōu)質(zhì)課上，全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮先生對(duì)展示的20節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和中肯的指點(diǎn),，毫不客氣的指出了那些語文優(yōu)質(zhì)課的“八大問題”： 1用外觀美麗的文本包裝2緩入早出的課3課堂教學(xué)中非語言文字的運(yùn)用4碎問碎答5不可能出現(xiàn)的教學(xué)手段6教學(xué)目標(biāo)的口號(hào)化7教師的課堂話語（評(píng)價(jià)）8通俗手法的運(yùn)用,。

余老師批評(píng)語文老師費(fèi)力的“亂耕別人的田，荒了自己的地”,，直指當(dāng)時(shí)中學(xué)語文教育界的種種花架子造成的弊端,。他的點(diǎn)評(píng)引起了老師、評(píng)委和和專家們的深思。大家一致在尋找真正的進(jìn)行語文教學(xué),、切實(shí)有效的提高學(xué)生語文能力的創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì),。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十

這首詞寫于紅軍經(jīng)過兩萬五千里長(zhǎng)征，勝利到達(dá)陜北之初,。當(dāng)時(shí)紅軍正處在日本帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派夾擊的困難境地,。全詞抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。,，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大抱負(fù)和對(duì)未來的堅(jiān)定信念,。讀這首詞，應(yīng)著重體會(huì)作者的博大胸懷和深刻的思想,。

1,、《沁園春·雪》是一首詞，學(xué)習(xí)課文前要對(duì)“詩詞”的有關(guān)知識(shí)預(yù)習(xí),、了解,。

2、朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的思想感情,，在領(lǐng)悟、品評(píng)詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高鑒賞詩歌的能力,。

3,、新教材語文課程標(biāo)準(zhǔn)中情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的體現(xiàn),，無不與以課文為載體的情感體驗(yàn)有關(guān)。設(shè)計(jì)好授課的導(dǎo)語,、結(jié)語以及授課的過渡語,，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)感受、引發(fā)學(xué)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)有著極其重要的作用,。

誦讀、領(lǐng)悟,、品評(píng)、鑒賞

一,、導(dǎo)入新課：

教學(xué)設(shè)想：用名人名言導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題,。

二,、簡(jiǎn)介寫作背景：

這首詞寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夜。1936年2月,，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)東渡黃河,，開赴抗日的最前線,。渡河前，恰逢大雪,。面對(duì)祖國(guó)的大好河山,，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，毛澤東豪情激蕩的寫下了這首以"“雪”為題的壯麗詩篇,。請(qǐng)聽課文錄音,。（放課文背景簡(jiǎn)介vcd、大屏幕）

三,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：誦讀,、領(lǐng)會(huì)、品評(píng),、鑒賞

四,、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)：

（一）請(qǐng)欣賞課文朗誦（微機(jī)、大屏幕,、課件）

（二）上闋：

2）俗話說：站得高,，看得遠(yuǎn)。詩人能看到“千里冰封,，萬里雪飄”的北國(guó),，也是站在哪里往下看？文中表示看的詞是哪個(gè)詞,？這個(gè)詞一直控制到哪句,？對(duì)，共七句,，在古詩詞中這叫一字領(lǐng)起,，俗稱“領(lǐng)字”，“望”就是一個(gè)領(lǐng)字,。

4）“望”是領(lǐng)字,，讀時(shí)應(yīng)稍頓，后邊幾句應(yīng)帶有“喜悅,、贊美”之情去讀,，“欲與天公試比高”應(yīng)讀得有豪情、有氣魄,，請(qǐng)齊讀這七句,。

6）詞的上闋以寫什么為主？俗語說“景即是情”,，寫景表達(dá)了作者怎樣的感情,？

7）一場(chǎng)普通的雪，在詩人的筆下卻成了一篇優(yōu)美的文字，是詩人眼前的景格外美嗎,？法國(guó)著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”希望同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物,，以提高我們的寫作水平和審美能力,。

1、語文的學(xué)習(xí)貴在積累,，在學(xué)新知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)一步強(qiáng)化舊的知識(shí)，努力讓新舊知識(shí)渾然一體,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣,。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，在朗讀中領(lǐng)悟詩的內(nèi)容,，在品評(píng)詩句中提高鑒賞詩歌的能力。

（三）下闋：

1）試分析“江山如此多嬌,，引無數(shù)英雄竟折腰”在文中結(jié)構(gòu)上的作用,。

2）引出的下文中有一個(gè)表示感情的詞是誰？“惜”一直控制到哪句,？共七句,，“惜”也是一個(gè)領(lǐng)字。讀這七句應(yīng)帶有什么感情?生讀,。

4）句中的“風(fēng)流人物”指誰,？這三句話有什么什么含義？誰才是詩人心中真正的英雄,？

5）下闋的表達(dá)方式主要以什么為主,？通過議論贊美了誰？

6）齊讀課文,。教學(xué)設(shè)想：

在上闋學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下闋，通過質(zhì)疑,、討論,、反饋矯正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提高欣賞詩歌的能力。

五,、擴(kuò)展積累

投影岑參的《白雪歌送武判官歸京》誦讀,。并讓學(xué)生課后搜集有關(guān)“雪”的文章或詩文，課后交流,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者,，理清說明思路，概括課文內(nèi)容,。

2.品味語言,，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法。

3.學(xué)習(xí)作者鍥而不舍的工作精神,，以及全面,、細(xì)致、深入的觀察方法,。

一,、導(dǎo)入新課

由虞世南的《蟬》“垂

飲清露，流響出疏桐,。居高聲自遠(yuǎn),，非是藉秋風(fēng)”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：通讀全文,，理清說明順序

1.法布爾從哪些方面向我們介紹了蟬?說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序。

明確：全文分為兩個(gè)部分,。

第一部分“蟬的地穴”,，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》,，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況,，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個(gè)層次,。

第一層(第1段),，表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況,。

第二層(第2—7段),，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。(這一層寫對(duì)蟬的地穴考察,，是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的,。第2—3段說明對(duì)地穴外部情形的考察，第4段說明蟬建穴,，第5—7段說明蟬伺機(jī)出穴)

第三層(第8—11段),，寫蟬出洞蛻皮的過程。(這一層寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的考察,，是按對(duì)事物的觀察順序進(jìn)行的,。第8段寫對(duì)蟬的幼蟲初次出現(xiàn)在地面上的活動(dòng)情形的觀察,，第9—10段寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察)

第二部分“蟬的卵”,，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過程,。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況,，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵,、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。其說明順序和“蟬的地穴”一樣,，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明,。這一部分可分為六個(gè)層次。

第一層(第12—13段),，介紹蟬的產(chǎn)卵,，分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等,。

第二層(第14—17段),，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者,，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無知,。

第三層(第18—20段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼,。

第四層(第21—23段),，寫幼蟲落地。

第五層(第24段),，寫幼蟲挖穴隱藏,。

第六層(第25—26段)，概括蟬的生活歷程,。既照應(yīng)了“蟬的地穴”的介紹,，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過程的說明，也是對(duì)全文形象化的總結(jié),。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：默讀課文,，品味說明語言

思考：這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味,，為什么?

明確：《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記,、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇,。但是,，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對(duì)說明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩,。其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是把蟬人格化,，賦予它人的情感和行為,。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛,，同時(shí)也寫出了蛹?xì)埡οs卵的可恨,。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆,，多么不易啊!從而對(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等,。

二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá),。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的脫殼過程,。它“在空中騰躍,，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸,，折皺的翼向外伸直,，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作,，盡力翻上來,，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”,。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律,，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前,。

三是把自己的觀察過程寫得富有波折,，有情節(jié)，有描寫,，就像是小故事一樣,，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知內(nèi)容,，了解作品精髓

思考：作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長(zhǎng)過程說明得這樣清楚明白?

明確：這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,。從文中看，比如蟬四年一個(gè)生命周期,，在陽光下歌唱只有五星期,，都說明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的。有時(shí),，還要經(jīng)過多次的反復(fù),，正像作者自己說的那樣：“我經(jīng)過多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么,?！北匾獣r(shí),，還要借助觀察工具，“我從放大鏡里見過蟬卵的孵化”,，“我從放大鏡中見它揮動(dòng)‘鋤頭’,，將泥土掘出拋在地面”。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的科學(xué)觀察,，讓他掌握了大量的第一手資料，從而寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章,。

推薦閱讀：《昆蟲記》

三,、板書設(shè)計(jì)

蟬

可取之處

本文在教學(xué)過程中著力關(guān)注如下幾個(gè)方面：劃分文章層次，把握說明順序,，從而把握文章內(nèi)容,。同時(shí)，本文具有較強(qiáng)的文學(xué)性特點(diǎn),，因此在教學(xué)過程中注重對(duì)文學(xué)性語言的分析,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)性語言在說明文中的融合應(yīng)用。最后從作者的研究精神出發(fā),，進(jìn)行突破,。本文的教學(xué)點(diǎn)，基本全部覆蓋,。

不足之處

文學(xué)色彩極強(qiáng)的說明文,，盡管想通過本文的教學(xué)讓學(xué)生了解說明文的多樣性，但要學(xué)生學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法仍然有一定難度,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十二

初中語文優(yōu)質(zhì)課教案《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1．積累文中常見的文言實(shí)詞,、虛詞和句式。

2．了解文中所寫三峽的自然景觀,，感受三峽的自然美,。3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。4．背誦并默寫全文,。

（二）過程與方法：

1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．深入體會(huì)作品的意境,，感受其畫面美,。

2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn),。3．背誦全文,。教學(xué)難點(diǎn)：

1．把握文章描寫景物生動(dòng),、傳神，語言精美的特點(diǎn),。2．把握作者的思想感情,。教學(xué)方法：

1．誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。2．拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力,。3．討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入文本

我們的祖國(guó)山河壯美,，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地,，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,，為之歌唱,。

我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山,，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,，《三峽》就是其中的一篇。

二,、走進(jìn)文本,，解決字詞

播放課文朗讀錄音；明確聽讀要求（劃出難讀的字）,；顯示生字及其注音,；提出小組合作理解句意的具體要求；多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意,。學(xué)生流利朗讀課文,，理解句意，整體感知全文,。

聽（邊看）課文錄音,，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問；掌握生字詞,、難讀字的讀音；流利朗讀課文,、讀通節(jié)奏,；小組討論理解句意，口頭翻譯全文,。

三,、細(xì)讀文本,，體會(huì)情感

多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

提出問題讓學(xué)生思考,，小組討論,，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處,。

1,、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會(huì)其中之美,，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色,，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

三峽的山：延綿,，高峻壯美 三峽的夏水：暴漲迅疾,，壯美 三峽的春冬：清榮峻茂，秀美 三峽的秋天：凄涼蕭瑟,，凄美,。2．提出疑問：

4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？ 學(xué)生討論后回答,，再明確參考答案,。

a.仔細(xì)讀課文，思考問題,，提出質(zhì)疑,，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

b．小組合作交流有關(guān)句子,，并在合作中翻譯這些句子,，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

c．全班交流,，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山,、水之美,。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里,。

四,、拓展文本，小結(jié)延伸 小結(jié)課文內(nèi)容：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰,，洶涌的江流,，清澈的碧水，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴,，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象,，被描繪得淋漓盡致,；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來,。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美,、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛,，對(duì)勞動(dòng)人民的同情,。比較閱讀：

幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照,，提出疑問,，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩,。

文章的第二段與這首詩的一,、二,、四句相印證,，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng),，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴,；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。三峽工程：

（多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片）

有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,。2011年春秋兩季,，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常,，就這些,，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn),，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,。布置作業(yè)：

背誦并書面翻譯課文。板書設(shè)計(jì)：

山

高峻美

三峽

夏----奔放美

水

春冬--清幽美

秋----凄婉美

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十三

知識(shí)與能力：1.識(shí)記,、理解本課生字詞,；了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。

2、有感情的誦讀全詩,，感知詩歌內(nèi)容,，初步理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。

過程與方法：1.資料補(bǔ)充法了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作,。

2,、通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)誦讀之美,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人對(duì)解放區(qū)的深情向往，對(duì)祖國(guó)光明未來的盼望,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活的珍惜和對(duì)祖國(guó)未來的熱愛之情。

【學(xué)情分析】

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作,。感知詩歌內(nèi)容，初步理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的內(nèi)容,，體會(huì)誦讀之美。初步理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感,。

突破方法：通過補(bǔ)充資料拉近學(xué)生與詩人的距離,，進(jìn)而走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過多種層次的朗讀把握詩歌內(nèi)容,，通過聯(lián)想和想象再造詩歌意象,，進(jìn)而理解詩歌思想感情。

【教法與學(xué)法導(dǎo)航】

教法導(dǎo)航：情境創(chuàng)設(shè)法,、資料補(bǔ)充法,、朗讀法、合作交流法等,。

學(xué)法導(dǎo)航：自主學(xué)習(xí),、合作探究、質(zhì)疑法,、朗讀法,、欣賞法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1,、課前布置學(xué)生查找資料,，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格及代表作品。

2,、教師篩選有關(guān)作者及詩歌創(chuàng)作背景的資料及相關(guān)錄音,、視頻等。

3、對(duì)課堂充分預(yù)設(shè),，積極尋找突破重難點(diǎn)的方法,。

4、制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1,、查找戴望舒、現(xiàn)代詩的相關(guān)資料,。

2,、利用工具書，掃除字詞障礙,。

3,、課前熟讀詩歌，課堂上賞析,、朗讀,。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

2010年的5月1日,，是一個(gè)激動(dòng)人心的日子,。這一天不僅是勞動(dòng)節(jié)，還是上海世博會(huì)勝利開幕的日子（屏顯圖片）,。這是中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的時(shí)刻,！這是中國(guó)人興奮歡樂的時(shí)刻！中國(guó)展現(xiàn)出青春而富有活力的面龐,。今年也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利65周年,，在這樣一個(gè)特殊的日子里，我們要一起學(xué)習(xí)一首詩,，現(xiàn)代詩人戴望舒的《我用殘損的手掌》,，再次走進(jìn)那段烽煙歲月,，感受切膚的淪亡之痛,，表達(dá)我們對(duì)恥辱過去的紀(jì)念，也表達(dá)我們對(duì)今天幸福生活的無比珍惜,！

二,、其人其詩：

1、學(xué)生相互交流自己搜集的有關(guān)作家作品的資料,。

2,、資料助讀：（投影顯示）

戴望舒(1905——1950)浙江杭縣人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩人,。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一,，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄,，在獄中保持了民族氣節(jié),，4月27日，在監(jiān)獄中寫就蕩氣回腸的詩作《獄中題壁》,。在潮濕,、陰暗、寂寞而煩悶的地牢里,，望舒的身心受到了極大的摧殘,。他的情緒開始變得有點(diǎn)反復(fù)無常，要么不發(fā)作,，一發(fā)作,，就顯得不可收拾；這給他的婚姻關(guān)系帶來了陰影,，使他在不久后經(jīng)歷了兩度離婚的慘痛,。本來就有一點(diǎn)的哮喘病急劇惡化，這導(dǎo)致他沒過幾年就英年早逝了,。1949年3月11日,，望舒懷著“就是死也要死得光榮一點(diǎn)”的意愿，冒充押貨員,，乘船北上,。他死在剛剛解放的生機(jī)勃勃的北京。

1950年3月1日,，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了望舒逝世的消息和胡喬木親自趕寫的《悼望舒》一文,，說:“我為中國(guó)喪失了一個(gè)決定為人民服務(wù)的有才能的抒情詩人而悲悼。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十四

語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái),！

25,、古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感,。

3,、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、實(shí)物投影

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽,？（指名背）

2,、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1,、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2,、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3,、認(rèn)讀生字：客何

說說你是怎么記住它們的,？并用它們組詞。

4,、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么,？

5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑,。

6,、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

7,、我會(huì)說：

賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng),，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,，孩子們地問：“_____________,。”

三,、朗讀感悟

2,、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀,、指名讀,、生自讀、小組讀,、展示讀）

（第一句：語速稍慢,，讀出詩人離鄉(xiāng)之久,。第二句：“無改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些,，讀出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念,、熱愛之情。第三,、四句：語速稍快,，讀出兒童的天真活潑、驚奇,。）

3,、背誦這首古詩，看誰先背下來,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1、借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象,，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》,。

2、師生評(píng)價(jià)表演情況

五,、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀察字的特點(diǎn),，再描紅、臨寫,，最后評(píng)一評(píng),。

六、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩,，開一次古詩朗誦會(huì),。

七、設(shè)計(jì)板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

語文備課大師 今日用大師 明日做大師,！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái),！

少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/ 鬢毛衰,。

兒童相見/不相識(shí),，笑問/客從何處來。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩,，理解字詞，讀懂詩意,。

2,、體會(huì)詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩,。

3,、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法,，并學(xué)會(huì)積累古詩。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)詩中作者運(yùn)用夸張,、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集描寫送別的古詩,。

教學(xué)過程：

一,、揭題，導(dǎo)入新課：

1,、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》,，出示古詩：

贈(zèng)汪倫 唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。

2,、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎,？

3、請(qǐng)說一說題目的意思,。

二,、學(xué)習(xí)古詩

1、初讀,，學(xué)生自由讀古詩,，思考：

這是一首描寫什么的詩？（送別）

2,、再讀古詩,，想一想，誰送誰,，誰別誰,？

根據(jù)學(xué)生回答板書。

3,、有誰知道李白是誰,、汪倫是誰嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景,。

教師過渡,，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民,，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢,？（學(xué)生說故事）

5、自讀,，說詩意,。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說,？（修正詩意,、注意關(guān)鍵字詞）

6,、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀。

7,、教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）

（1）想象一下，此時(shí),，你就是一代文豪李白,，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫,，你不禁脫口而出??（齊讀）

（2）是啊,，相聚須盡歡，分別不憂傷,，李白和汪倫都是豪爽之人,，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

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四、課外練習(xí)：

收集送別詩,，舉行一次吟詩會(huì),。

板書設(shè)計(jì)：

主板書：

贈(zèng)汪倫

李白

深情厚誼

汪倫

踏歌聲

輔板書：

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感,。

3,、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影

四,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽,？（指名背）

2,、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1,、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2,、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3,、認(rèn)讀生字：客何

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說說你是怎么記住它們的,？并用它們組詞,。

4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么,？

5,、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

6,、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意,。

7、我會(huì)說：

賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng),，直到老了才回來,。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________,?！?/p>

三、朗讀感悟

2,、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀,、指名讀、生自讀,、小組讀,、展示讀）

（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久,。第二句：“無改”讀得昂揚(yáng)一些,，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情,。第三,、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑,、驚奇,。）

3、背誦這首古詩,，看誰先背下來,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》,。

2,、師生評(píng)價(jià)表演情況

五、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀察字的特點(diǎn),，再描紅,、臨寫，最后評(píng)一評(píng),。

六,、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會(huì),。

七,、設(shè)計(jì)板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/ 鬢毛衰,。

兒童相見/不相識(shí),，笑問/客從何處來。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩,，理解字詞，讀懂詩意,。

2,、體會(huì)詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩,。

3,、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集描寫送別的古詩,。

教學(xué)過程：

一,、揭題，導(dǎo)入新課：

1,、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》,，出示古詩：

贈(zèng)汪倫 唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。

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2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎,？

3,、請(qǐng)說一說題目的意思。

二,、學(xué)習(xí)古詩

1,、初讀，學(xué)生自由讀古詩,，思考：

這是一首描寫什么的詩,？（送別）

2、再讀古詩,，想一想,，誰送誰，誰別誰,？

根據(jù)學(xué)生回答板書,。

3、有誰知道李白是誰,、汪倫是誰嗎,？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過渡,，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人,，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢,？（學(xué)生說故事）

5,、自讀，說詩意,。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說,？（修正詩意,、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀,。

三,、帶讀古詩：

1、出示以下三首詩,，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,，古人又是以什么來送別朋友的呢？

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

別董大

送元二使安西

唐·李白

唐·高適

唐·王維

故人西辭黃鶴樓,，千里黃云白日曛,，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州,。

北風(fēng)吹雁雪紛紛,。

客舍青青柳色新。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，莫愁前路無知己,，勸君更盡一杯酒,，惟見長(zhǎng)江天際流,。

天下誰人不識(shí)君！

西出陽關(guān)無故人,。

2,、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別,，都有可以概括為以“真心”送別,。

四、課外練習(xí)：

收集送別詩,，舉行一次吟詩會(huì),。

板書設(shè)計(jì)：

主板書：

贈(zèng)汪倫

李白

深情厚誼

汪倫

踏歌聲

輔板書：

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語文備課大師 今日用大師 明日做大師,！

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十五

《蘭亭集序》教案（第二課時(shí)）

執(zhí)教者：李慧

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：體會(huì)文章精練優(yōu)美、自然清新的語言,。

過程與方法：通過提供相關(guān)背景知識(shí)和材料,，加深對(duì)文章的理解。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解作者在文中由喜到悲的感情變化,，認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒,。

教學(xué)

一,、導(dǎo)入新課

二,、朗讀課文，整體感知

1、齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通文意。帶著問題讀課文：哪些關(guān)鍵字能體現(xiàn)作者的心

情,？

2,、朗讀過后校正字音

三、

1,、作者在文中表達(dá)的感情是有起伏變化了，找出表示作者心情變化的關(guān)鍵字,。

（明確：樂,、痛、悲）

2,、在課文中找出作者樂的原因,？

（明確：樂的原因—良辰美景；賞心樂事）

(由“信可樂”到“豈不痛”)

4,、作者的“痛”從何而來,？

（人之相與，俯仰一世,；修短期化,，終期于盡.——人生短暫）；

（向之所欣,，俯仰之間,，以為陳跡——世事變化無常）

5、作者在第四段中,，作者發(fā)出了深深地“悲嘆”,，作者的心情為何會(huì)從痛變?yōu)楸兀浚ńY(jié)

合作者人生經(jīng)歷）

痛是生命之痛,，悲是人生之悲,。為生命無情的流逝而痛，更為人生有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)而悲

四,、寫一寫,，我讀《蘭亭集序》

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十六

導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們龍口這片英雄的土地上,，有一位赫赫有名的抗日英雄——任常倫（屏顯圖片）,。當(dāng)日寇的鐵蹄，給五千年的文明古國(guó),，烙上了災(zāi)難和恥辱的印痕,，無數(shù)中華兒女奮起抗?fàn)?！其中有任常倫這樣拿起槍桿子的抗?fàn)帲灿心霉P桿子的抗?fàn)帯?/p>

今天就讓我們走近一顆倔強(qiáng)抗?fàn)幍撵`魂,，走近身陷日寇囹圄的戴望舒,。看文弱的他,，怎樣用殘損的手掌,，摸索這被暴風(fēng)雨所打擊的土地；聽詩人的他,，怎樣用嘶啞的喉嚨,，歌唱一曲——游子吟。（屏顯：聽游子吟）

一,、聽游子吟

1,、首先，請(qǐng)?jiān)试S老師根據(jù)自己的理解來朗讀這首詩,，也請(qǐng)同學(xué)們用心傾聽詩人蘊(yùn)含的情感,。（在音樂聲中范讀。）

2,、（謝謝同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲,。）對(duì)老師的朗讀，請(qǐng)擇其善者而從之,，其不善者而改之,。下面，請(qǐng)同學(xué)們激情地,，大聲朗讀一遍這首詩。注意,，自己讀自己的,。請(qǐng)珍視你的朗讀體驗(yàn)。開始,！

3,、同學(xué)們讀得很投入，很有激情,。老師要補(bǔ)充一點(diǎn)戴望舒的資料：戴望舒,，民國(guó)四大才子之一，被稱為“抒情才子”,。（屏顯：戴望舒,，民國(guó)四大才子之一，抒情才子,，《民國(guó)四才子》張紅萍著）

下面,，我們就要品一品這位“抒情才子”在這首詩中,，抒發(fā)了怎樣的感情？也要學(xué)一學(xué)這位“抒情才子”怎樣來抒情,。

（屏顯：品才子情）

二,、品才子情

（一）我們從字面可以看出，詩人摸索到的內(nèi)容有這些：

（板書：摸索屏顯：摸索這一角那一角家鄉(xiāng)長(zhǎng)白山黃河江南嶺南南海,；那遼遠(yuǎn)的一角）

老師想知道：紅色字體的內(nèi)容是按什么順序?qū)懙?？（從北到南?/p>

你能看出什么呢？（中國(guó)大部分國(guó)土淪陷,。）

（二)老師還想知道：通過這些內(nèi)容,，透過詩的字里行間，你看出詩人還摸索到了什么呢,？(板書：摸索）

讓我們?cè)俅魏瓦@首詩的語言親密接觸,，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品,。先獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)交流分享，最后請(qǐng)每個(gè)小組將你們小組的一個(gè)最佳答案派一位代表寫在黑板上“摸索”二字的周圍,。老師講清楚了嗎,？開始！

（預(yù)計(jì)答案：悲傷,、悲憤,、恥辱、希望,、信心,。）

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十七

1、情感目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,，理解其相對(duì)性。

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,。

教學(xué)過程個(gè)人使用批注

1,、拍手游戲

2、用左,、右的知識(shí)介紹同學(xué)

3,、板書課題：左右

（一）建立左右標(biāo)準(zhǔn)

1、說一說：你是用什么方法來分清楚左右的呢,？

2,、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎,？

3、聽口令,，做動(dòng)作

4,、擺文具：

(1)擺一擺：同桌合作擺學(xué)具？

(2)數(shù)一數(shù)：從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè),？從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè),？

指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù),，順序也就不同

(3)說一說：尺子的左邊有什么,？右邊呢？

(4)想怎么擺就怎么擺,，再說一說?

（二）體驗(yàn)左右的相對(duì)性

1,、聽音樂，編動(dòng)作：（播放音樂）

學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動(dòng)作

2,、分四人小組,，前后同學(xué)面對(duì)面的跳一次

3、討論：剛才在跳舞時(shí),，你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問題啦,？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？

5,、小結(jié)：面對(duì)面地站著,，方向不同，左右也就不同,。

6,、觀察講臺(tái)上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書。

問：誰左誰右,？如果站在老師這個(gè)角度看,，會(huì)是誰在左邊，誰在右邊呢,？

1、評(píng)一評(píng),，誰的行為好,？

（1）看錄像（兩組學(xué)生上下樓，左邊的學(xué)生上下樓時(shí)擁擠,、無次序,，右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊(duì)伍,。）

（2）師：他們誰的行為好,？好在什么地方,？

（3）學(xué)生匯報(bào)

（4）大家都認(rèn)為右邊同學(xué)的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢,？（指名兩組同學(xué)上臺(tái)表演）

（5）師：平時(shí)我們上下樓時(shí)也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走,、有次序的走。

2,、師：除了上,、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識(shí)？

3,、出示教科書p6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十八

一,、分析

（一）居安思危，戒奢以儉（中心論點(diǎn)）

（二）居安思危的重要性

（三）具體做法――“十思”“五戒”

“十思”的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

二,、.寫作特點(diǎn)

1．論證方法,。

2．語言特點(diǎn)：駢散結(jié)合。

[1]

《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計(jì)示例教案由本站會(huì)員分享,，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十九

1,、理清小說結(jié)構(gòu)層次，感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念,。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、心理,、外貌等刻畫人物的方法以及運(yùn)用對(duì)比方法刻畫人物,、突出中心的寫法。

3,、揣摩,、品味課文的抒情意味的語言，積累詞語,、句子和精彩語段,。

4、在本文閱讀過程中,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，教給閱讀方法,。

1、理解課文運(yùn)用對(duì)比寫法表現(xiàn)小說的主題的寫法。

2,、探討人物與主題的關(guān)系,。

。最后三個(gè)自然段的深刻含義。

聽寫字詞

對(duì)比內(nèi)容

少年閏土

中年閏土

外貌十一二歲,，紫色圓臉，頭戴小氈帽,，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,，有一雙紅活圓實(shí)的手。臉色灰黃,，很深的皺紋,，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了,。

動(dòng)作

語言活潑剛健，動(dòng)作干脆利落,，說話脫口而出,，樸質(zhì)、生動(dòng),；有智有勇,，熱情、純真,。

4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事,，說也說不完。說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐,，斷斷續(xù)續(xù),，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木,。說話后的神態(tài)是“只是搖頭,，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng),，仿佛石像一般”

9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有說不盡,、道不明的苦處。

對(duì)我態(tài)度“只是不怕我”,，“不到半日,，我們便熟識(shí)了”，送我 貝殼和鳥毛,，告訴我很多希奇的事,。對(duì)“我”友好，熱情,，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”,，要水生“給老爺磕頭”,，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”,，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了,。

生活態(tài)度捕鳥,、看瓜、刺碴,、拾貝,、觀潮……

——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望,。揀了“一副香爐和燭臺(tái)”,。

——將希望寄托于神靈。

齊讀第三部分課文,，品味,、領(lǐng)悟小說語言的含義。（出示問題,，小組討論全班交流,，教師引導(dǎo)）

1、從文中看,，“我”是一個(gè)怎么樣的人,？

明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向,，同情,、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。

（討論并歸納：指封建思想,，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜,。）

（討論并歸納：自由、平等,、幸福的生活,。）

學(xué)生討論后歸納：這段話告訴我們，希望的有無,，取決于實(shí)踐,，只有希望，不去努力奮斗,，等于沒有希望,；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重,，但只要努力去奮斗,，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心,。

“學(xué)理如建樓,，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文,，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中,，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段,，豐富自己的詞匯,，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語作業(yè),，摘抄本文中你喜歡的詞、句,、段,，然后全班交流。

1,、學(xué)生自由朗讀課文全文,，圈劃摘抄文中詞語。

2,、挑生讀一讀各自摘抄的詞語,、句子、段落,。

2,、同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的,？請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程,。

引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞,。

七,。拓展訓(xùn)練，布置作業(yè):

欣賞小說,，要學(xué)會(huì)分析人物,，因?yàn)槿宋锸切≌f三要素中的主要要素。分析人物時(shí),，不妨寫一寫人物小傳,。請(qǐng)你為閏土寫一人物小傳。

小說閱讀方法：感知內(nèi)容——分析形象——品味語言——積累語詞,。

課文不過是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的例子,，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文,，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生閱讀的方法,，提高學(xué)生的的語文素養(yǎng),。本教案從營(yíng)造輕松、平等,、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，整體感知,；反饋展示，討論交流,；合作探究,，分析形象；品味語言,，體會(huì)感情,；理解朗讀，積累詞語,；回顧過程,，交流收獲；并在本文的導(dǎo)讀過程中,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，授給小說閱讀的方法,，為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒,。