時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,，并保持靈活性和適應性,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級教學計劃語文部編版篇一

本班共有學生56人,，男生32人,，女生24人。學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生教多,，可后進生也較多，（如占澤宇,、占櫨,、等）時有不及格的現象發(fā)生,，這與他們的基礎差、家庭不和,、學習習慣差有著密切的關系,。還有兩個新轉入學生成績也成問題本學期，仍將寫作,、閱讀做為重點之重,，盡心輔導，力求質量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促語文水平的提高,，并與數學老師攜手共同提高學生的數學成績,，使學生全面發(fā)展。

本冊教材在訓練方面的特點是,，繼續(xù)學習分段的方法,，并概括段意。

習已經學過自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎上,，本冊學習按事物的幾個方面分段,，抓住重點分段。在習作方面,，重點是條理清楚地記敘一件事情,，包括活動、參觀和訪問等,。聽說方面的訓練重點是,，割據日常生活的需要安排，如聽廣播,，說重點，看望長輩等,，有條理地回答問題,，體會語文的交際性、應用性特點,；另一方面,，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點,。因此,，要根據課文特點并充分利用來進行教學。

1,、能利用漢語拼音幫助識字182個,，閱讀和學習普通話

2,、寫400個左右的詞語，并懂得意思,，部分能口頭表達或書面應用,。3、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。初步用毛筆臨貼,，養(yǎng)成認真臨貼的習慣。4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方,。5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號,，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，說出段落大意，能詳細復述課文,，認識省略號,，初步讀懂說明書，并按說明書操作,。6,、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫,。初步學寫通知書,，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改明顯錯誤的句子,。

1、堅持不懈,、持之以恒地培養(yǎng)學生良好地學習習慣,，嚴格要求,，嚴格訓練，并落實到學生學習活動的各個方面,。

2,、指導學生認真讀書，精心設計作業(yè)題,，如聯(lián)系語境理解詞語,、句子；學習文中常見的構段方式,；學習分析自然段,、邏輯段；學習歸納課文主要內容等,，著力提高學生的閱讀能力,。

3、加強學生的課外閱讀,，擴大學生的視野,，豐富語言積累，以利于訓練學生觀察,、思維,、想象、表達等能力,。

4,、科學合理地安排語文、語綜,、習作教學,，認真?zhèn)湔n、上課,，充分發(fā)揮各教輔用書,、教具、學具地作用,，提高課堂效率,。

第一周培養(yǎng)良好的學習習慣七3課時

第二周天安門廣場—虎門硝煙5—6課時

第三周徐悲鴻勵志學畫—練習15課時

第四周練習1—但愿人長久5課時

第五周三顧茅廬—練習26課時

第六周國慶節(jié)放假

第七周九寨溝—云雀的心愿6課時

第八周古詩兩首—練習35—6課時

第九周說勤奮—“科學怪人”6課時

第十周誠實和信任—練習45課時

第十一周練習4—期中復習測試5課時

第十二周第一朵杏花—動物園的晚上6課時

第十三周普羅米修斯盜火—練習55課時

第十四周練習5—高爾基和他的兒子5—6課時

第十五周井—大海中永生6課時

第十六周練習65課時

第十七周卜算子詠梅—陶校長的演講5課時

第十八周公儀休拒收禮物—練習75—6課時

第十九周練習7—霧凇5課時

第二十周春聯(lián)—練習85課時

第二十一周期末復習5課時

第二十二周期末考試

四年級教學計劃語文部編版篇二

以黨的教育方針及素質教育思想為指導，以《全日制義務教育評議課程標準》為依據,，致力于構建開放的、富有活力的教材體系,，促進學生學習方式的改變,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎,。本學期以此為教學設計的主體理念,，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃,。

本班現有學生42人,，其中男生22人，女生20人,。在經過三年半的學習后,，基本知識、技能方面基本上已經達到學習目標,，學生對語文學習有著一定的興趣,，都樂于參加到語文學習活動中來。大部分學生在課堂上能積極思考,，大膽發(fā)言,，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中獨特的感受,。很多孩子都喜歡上了閱讀,，養(yǎng)成了比較好的閱讀習慣。及寫話水平有所提高,。但個別學生接受能力差,，學習上有一定的困難，在新的學期需努力幫助他們共同提高,。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性?，F就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內容新穎,、豐富,，內涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現了語文學習的特點,。比如，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重,、救助，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現實意義,。大自然的啟示專題，則從生物,、自然與人類的關系,，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關專題內容更深入,，具有豐富的思考價值。

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面,。

在本冊8個單元導語中,，提示學習內容，點明專題,，布置學習任務,。在內容上，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導單元學習,；在語言敘述上，體現文學色彩,，強調感染力,。比如，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下，內容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合,，力求設計的`各項活動貫通、嚴密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學生詞進行歸納總結，以便學生自查自測,、復習鞏固之用,。從導語到語文園地的口語交際、作文,、日積月累,、寬帶網（安排在第一、四單元）,、展示臺（安排在第三,、六單元）等，圍繞專題內容,，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊，后面有復習,、拓展,、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進語文各項能力的訓練,。

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問,，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導語點出活動的內容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議,；“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習作”進行交流，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,，綜合性學習的要求也在逐步提高,，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學習提示”,。

根據教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心,、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流,。

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識,。同時,，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力,。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的,；引導想象的；體會文章結構特點的,；引導課外閱讀的等等,。

“我的發(fā)現”是自主學習方式的重要體現，在本冊共安排8次,。在內容安排上繼續(xù)體現中年級的特點,，引導學生認識、了解一些語言現象,，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思,、認識擬人句,、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導朗讀、背誦,，重視語言的積累；第二題,，側重理解內容,，體會思想感情；第三題,，加強詞句訓練,。有的課文后安排了選做題。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式,，引導學生讀書、思考,、提問題,、談感受、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣,。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高,。

根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上,，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網”安排在一、四組,，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三,、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結合課文的學習，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間,。

1．認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四年級教學計劃語文部編版篇三

本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線,，從日常行為到學習習慣,；從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高,。

本班共計學生21名,，其中男同學7人，女同學14人,。本班存在一定的問題：比如成績方面,，班集學生成績普遍較差；尖子生鳳毛麟角,；在紀律方面,，個別學生特別愛講空話，講閑話,，但真正讓他（她）上臺面來說點東西又鴉雀無聲,；學困生德困生占了班級的二分之一以上，呈現出“矮小的鈍三角形”現象,；作文寫作較差,；思維不靈活；不愛懂腦筋思考分析問題,；多數學生膽子較小,，不愛回答問題,，說話聲音普遍較小,；作業(yè)拖拉等,。

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.累計認識常用漢字200個,，其中200個左右會寫。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字,。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7.學習略讀,，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據表達的需要，使用冒號,、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4.在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四年級上冊教材與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。

（一）,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句,、對聯(lián)、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。同時,，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排,。既注意體現階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。

（二）、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，

在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

（三）、加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設臵了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主,、合作,、探究學習的欄目。

四年級上冊的 “我的發(fā)現”,，在“發(fā)現”的范圍上有所擴展,，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真,、細致地觀察才能表達清楚,。“我的發(fā)現”欄目的呈現方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現留有較大的余地。

四年級教學計劃語文部編版篇四

人數平均分及格率優(yōu)秀率90分以上80分以上70―7960―6960分以下

2064.1280.95%2%42554

二,、轉化差生分析

有兩名兩個同學學習能力差,，學習被動，閱讀,、寫作能力過差,，抽象只是更是薄弱。尤其是劉偉利，智力比其他同學差得多,，書寫不認真,，字跡潦草、常常把字寫不完整,。

三,、本期教材的總任務及要求

1、培養(yǎng)學生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣,。

2、鞏固漢語拼音,，熟練的運用普通話,，口語交際中能夠表達自己的思想，與同學集體交流,、溝通,。

3、認讀115個生字,，學會223個生字,，理解由生字組成的詞語，并會運用,。

4,、善于閱讀，能通過分析,、討論來體會文章所要表達的思想感情,，學習表達方法。

5,、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白，掌握寫信格式,，學會與遠方的親戚或朋友溝通,。

四、教材內容

掌握正確的選擇讀書及學習方法,，學會觀察,；鞏固漢語拼音，識字寫字訓練,；聽話,、說話,、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語，寫話練習,。

五,、重點、難點

1,、能流利得運用普通話表達自己的思想,，以及與人交流；能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，會寫日記、建議,。

2,、會正確使用標點符號。

3,、閱讀方法的掌握,，積累詞語習慣的形成。

六,、本學期要達到的教學目標

雙基要求：

1,、認讀115個生字，學會223個生字,，能按筆順把字寫正確,、勻稱。

2,、能轉述一段話或一件事以及復述一篇課文,。

3、較完整寫出所見,、所做,、所想。

能力培養(yǎng)：

1,、自主,、合作、探究的學習能力,。

2,、課內、課外閱讀能力和自我表達能力,。

3,、觀察、想象能力,。

4,、語言的學習和表達能力,。

5、自律能力,。

思想道德教育：

1,、“五愛”教育。

2,、團結,、友愛、合作,、共進的集體主義教育,。

3、尊老愛幼,、關愛他人的品德教育,。

4、艱苦奮斗,、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育。

七,、教研教改活動

研究探討的問題：新教材教法,。

實施措施：

1、加強學習“課標”,、教材,。

2、觀看課堂實錄,，學習先進經驗,。

3、加強教學研討,，探索總結新的

期望效果：對教材,、課標有較深了解，有適合本班學生的教法,。

八,、課外輔導及活動

讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進生在原有基礎上有較大進步,。

措施：

1,、結對子，互幫互助,，共同提高,。

2、加強課外輔導,。

3,、加強自學能力和習慣的培養(yǎng),。

希望成果：兩名差生都有所提高，全班同學都有不同層次的進步,。

九,、課時進度安排

周次

內容

第一周

培養(yǎng)良好的習慣,、第一課

第二周

第二,、三、四課

第三周

習作一,、練習一,、第五課

第四周

第六、七課,、

第五周

習作,、練習二、第八課

第六周

第九,、十,、十一課

第七周

習作、練習三第十二課

第八周

第十三,、十四課,、習作四

第九周

練習四、第十五,、十六課

第十周

十七,、十八課、習作

第十一周

練習五,、第十九,、二十課

第十二周

第二十一、習作六

第十三周

練習六,、第二十二課

第十四周

第二十三,、二十四課

第十五周

習作七、練習七

第十六至十九周

復習

第二十周

考試,、總結工作

四年級教學計劃語文部編版篇五

人數平均分及格率優(yōu)秀率90分以上80分以上70—7960—6960分以下

2064.1280.95%2%42554

二,、轉化差生分析

有兩名兩個同學學習能力差，學習被動,，閱讀,、寫作能力過差，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利,，智力比其他同學差得多，書寫不認真,，字跡潦草,、常常把字寫不完整,。

三、本期教材的總任務及要求

1,、培養(yǎng)學生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣。

2,、鞏固漢語拼音,，熟練的運用普通話，口語交際中能夠表達自己的思想,，與同學集體交流,、溝通。

3,、認讀115個生字,，學會223個生字，理解由生字組成的詞語,，并會運用,。

4、善于閱讀,，能通過分析,、討論來體會文章所要表達的思想感情，學習表達方法,。

5,、能把自己所見所聞、所想所做寫明白,，掌握寫信格式,，學會與遠方的親戚或朋友溝通。

四,、教材內容

掌握正確的選擇讀書及學習方法,，學會觀察；鞏固漢語拼音,，識字寫字訓練,；聽話、說話,、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語,，寫話練習,。

五、重點,、難點

1,、能流利得運用普通話表達自己的思想,，以及與人交流；能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，會寫日記、建議,。

2,、會正確使用標點符號。

3,、閱讀方法的掌握,，積累詞語習慣的形成,。

六,、本學期要達到的教學目標

雙基要求：

1、認讀115個生字,，學會223個生字,，能按筆順把字寫正確、勻稱,。

2,、能轉述一段話或一件事以及復述一篇課文。

3,、較完整寫出所見,、所做、所想,。

能力培養(yǎng)：

1,、自主、合作,、探究的學習能力,。

2、課內,、課外閱讀能力和自我表達能力,。

3、觀察,、想象能力,。

4、語言的學習和表達能力,。

5,、自律能力。

思想道德教育：

1,、“五愛”教育,。

2,、團結、友愛,、合作,、共進的集體主義教育。

3,、尊老愛幼,、關愛他人的品德教育。

4,、艱苦奮斗,、敢于拼搏、自力更生的傳統(tǒng)教育,。

七,、教研教改活動

研究探討的問題：新教材教法。

實施措施：

1,、加強學習“課標”,、教材。

2,、觀看課堂實錄,，學習先進經驗。

3,、加強教學研討,，探索總結新的

期望效果：對教材、課標有較深了解,，有適合本班學生的教法,。

八、課外輔導及活動

讓尖子生更優(yōu)秀,，讓后進生在原有基礎上有較大進步,。

措施：

1、結對子,，互幫互助,，共同提高。

2,、加強課外輔導,。

3、加強自學能力和習慣的培養(yǎng),。

希望成果：兩名差生都有所提高,，全班同學都有不同層次的進步。

九、課時進度安排

周次

內容

第一周

培養(yǎng)良好的習慣,、第一課

第二周

第二,、三、四課

第三周

習作一,、練習一,、第五課

第四周

第六、七課,、

第五周

習作,、練習二、第八課

第六周

第九,、十,、十一課

第七周

習作、練習三第十二課

第八周

第十三,、十四課,、習作四

第九周

練習四、第十五,、十六課

第十周

十七,、十八課,、習作

第十一周

練習五,、第十九、二十課

第十二周

第二十一,、習作六

第十三周

練習六,、第二十二課

第十四周

第二十三、二十四課

第十五周

習作七,、練習七

第十六至十九周

復習

第二十周

考試,、總結工作

四年級教學計劃語文部編版篇六

一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件,。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范,，組內成員有良好的師德，無論從衣著打扮,、舉止言行等方面都能符合教師身份,，無體罰、變相體罰學生,，無亂收費等嚴重違背教育教學規(guī)律現象發(fā)生,。組內的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作,，盡心盡力完成好學校布置的各項任務,，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。組內教師重視個人專業(yè)化發(fā)展,，能積極進行業(yè)務進修,，全組各位教師的整體素質較高,，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是,，全組教師互互學,、團結協(xié)作，凝聚力強,，能夠形成“比,、學、趕,、,、超”的良好氛圍，人人爭先向上,。

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學校的規(guī)定,，根據學校計劃，在每學期的伊始,，結合學科特點和學生的實際情況,，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論),、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用,，我們提出“主題先行，輪流主講”,，改變以往教研組長一人主講的局面,，結合理論學習，充分利用本組資源,，分別請經驗豐富的老師結合教學實踐主講),、討論有深度(結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言,，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識,，教研活動有熱點，在互動中有啟發(fā));注重開展觀摩教學,、聽課,、評課、經驗交流等活動,，并注重工作的實效性,，期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和思。

21世紀是信息化社會,、知識經濟時代,，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。我們建立了理論學習制度,，每學期安排一定的時間進行理論務虛,，以形成團體動力，引導教師學會理性地思考教學問題,，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題,。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材,，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度,，并長期堅持落實。重視集體備課,，加強各位老師之間的交流學習,、互通信息，取長補短,，不斷提高家的業(yè)務水平和教學能力,。

定期評估組內教師的教學情況和學生的學習情況。每單元的教學結束后,，我們都按時進行質量檢測,，并按要求做好級組的的試卷分析交教導處。試前根據教學的重點,、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復習;試后,，組織學科的教學質量分析與思。全組教師坐在一起,，認真做好教學質量分析和饋調控,，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎,。

一學期來，我們組織全組教師加強業(yè)務學習,，相互聽課,、評課。充分利用外出聽課的機會,，向兄弟學校的老師們取經,，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課,，人人受益,。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作,，積極爭取學習機會,，并在聽課后及時饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式,、方法,、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去,。

重視日常的差補缺工作,。任何一個教學班，由于學生的基礎知識,，基本技能,、個性素質的不同，從而決定了學生的認知過程,、認知結果也不相同,，便形成了“好、中,、差”三類生,。期初，各位老師都根據后進生的實際情況,，詳細地制定補缺計劃,。

我們采取的補差方法是“分層教學，分類輔導”,。

首先,，我們助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎,，提高能力,，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解,、寫作技巧再分析等方面的教學,，安排查缺、補漏,、改錯的時間,，強化了這部分學生對基礎知識、基本理論的掌握,，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化,。

其次，我們注重啟發(fā),，細心引導,，做好銜接?！把a差”只停留于查缺,、補漏,、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中還要培養(yǎng)和提高這部分學生對語文知識的認識能力,。只有使這部分學生的觀察力,、記憶力、理解力,、想象力相互聯(lián)系,，協(xié)調一致了，才能真正的學好語文,。

最后,，調動各種方法和手段，定時定人的進行補差活動,，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關練習,，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據實際情況進行級組測試,，力求助每個學生把基本教學目標落實到實處,，程度上助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累,。

教學質量是學校的生命線,，而教研組則是確保教學質量的重要基地。

根據學校提出的“認認真真抓課堂,，踏踏實實促質量”的要求,，我們對內提升自身理念，努力修煉內功,，隨著課改的不斷深入,，新課標的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念,。教師本身的不斷進步和提升,，正是真正提高教學質量的堅實基礎。

語文教學一定要加強語言文字訓練,，不管時代發(fā)展到什么階段,，這都是語文教學的一個重要原則。課堂教學是學科課程的主渠道,，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學年,，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書,、思考、交流,、練習等課堂教學的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙(生字,、難詞、有關背景,、知識等),，重點抓好識字寫字;接著初讀課文，理解課文意,、結構;繼而精讀課文(或片斷),，側重語言訓練;之后勤讀背誦，加強語言積累;最后遷移練習,，促進語言運用,。

閱讀一直是語文教學的重要內容，如何提高學生的閱讀能力,，也一直是困繞語文教師的問題,。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手，助學生積累一定的閱讀方法,，引導他們在閱讀過程中自主運用,，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看,，級組內部分的學生能夠較好地把握短文的主要內容并回答相關的問題,。

我們首先教學生學會有效的質疑問難。學生在閱讀過程中,，必然會遇到根據他們的知識或生活經驗,，通過努力還不能解決的問題。學貴知疑,，質疑問難是思維的開始,，多思善問是學生學習主動性、積極性的具體表現,。學生從不能發(fā)現問題到能發(fā)現問題,，從不會質疑到學會質疑，有一個發(fā)展的過程,。教師在日常閱讀教學中,，有意識、有目的并堅持不懈地引導,，激起學生探究的愿望,，引發(fā)學生自己探索，讀懂課文,，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程,。

其次教學生理解內容。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等,，為采取教學方法提供依據,。在教學過程中不斷啟發(fā)學生回顧學習過程,，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學生在原有的基礎上加深對課文內容的理解，然后檢查學習結果,，促使學生思考：我理解課文內容了嗎?我是怎樣理解的?我學會了怎樣理解方法?讓學生驗證自己的學習成果,。當然，抓關鍵詞,、重點句,，體會人物的神態(tài)、語言,、動作也是理解課文內容的重要方法之一,，必須因文而異。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解,。閱讀總得“讀”,，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情,。學生能做到有感情地讀,，能把規(guī)范的書面語言轉化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎,。我們較為重視范讀,。在范讀中提出要求，逐步教會學生分辨語言的各種表現方法,，有意識地按教材的情感作適當的處理,，以此感染學生，并提醒學生要讀其文,、聽其音,、懂其情。

教學質量是一個學校的百年計,，而教學質量的提高必須依賴每個教師的每堂教學,，每次練習，依賴教學過程中的每個點滴,，是個積沙成塔的漫長過程,，我們能夠耐住過程中的寂寞，內外兼修,，扎扎實實把教學質量提高到一個新的高度,。

1、教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數量,，提高質量,，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表,。

2,、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向,、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上,，未能從全面的進行綜合分析評課。設想采用每次開課由一位教師做為主評,，其他老師做為輔評以提高評課的能力,。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議,。

3,、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,，多寫寫教學思以進一步提高理論的素質,，以理論來指導、武裝我們的實踐,。引導更多的老師積極主動參與教科研究,，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍,。

教學工作是辛苦的,，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中,，我們學會了與同事之間的和諧交往,，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短,，學會了真正的團結協(xié)作,，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升,，更學會了彼此快樂地工作,、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!

四年級教學計劃語文部編版篇七

我班學生已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧,，有了初步的自主學習能力,。但是學生的習作基礎還處于朦朧狀態(tài)，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能力,。提高學生的閱讀能力,。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始,，進一步培養(yǎng)學生主動學習的能力,，使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上,，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點,。學生到了中年級,，雖然識字和寫字教學不是重點，但是,，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié),。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字,，學會結合上下文自選字義,；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規(guī)范,、工整,、美觀。

全冊共設計了11個板塊,，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題,，進行語文學習的載體。其中,，除“漢字家園”外,，共有28篇課文，8次表達訓練,，2次綜合學習活動,，以期實現四年級上學期的教學目標。

認識255個生字,，會寫258個字,；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體指導,，讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。完成8次表達,，培養(yǎng)寫作興趣,，提高表達能力；繼續(xù)培養(yǎng)學生認識事物,，運用語言表達情感,、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實踐,，在生活中學習語文,、用語文，實踐應用,，掌握規(guī)律,，形成能力。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性,。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

（三）重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的,、附加任務，應該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內容貫穿于日常的'教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律?選擇教學策略,。

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

本學期注重隨文識字,，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊,，依次為童年的愿望,、漢字家園、長大后我就成了你,、幽默三則,、人間情、長城的故事,、山水風情,、馬的天地、科學趣聞,、壯麗的山河,、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高,。

本班現有的21名學生中,，大多數學生缺乏自信心，知識欠賬多,，沒有良好的學習習慣,，在家總是迷戀電視，好玩,，不愛看書,，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導,，鼓勵自信,，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導,，由淺入深地為他們彌補缺陷,，扶起他們逐步趕上其他的同學。

四年級教學計劃語文部編版篇八

本班共有學生45人,。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面,，大多數學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學生。

從整體看,，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛不較廣,。但約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。

1,、突出學科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,。”本冊教材與上冊教材一樣,，還是習慣,、課文、習作,、單元練習4大塊,。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣,，也有勤于動筆的要求,，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質基礎,，蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”,?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位,，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,，其設計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些體驗和生活,；多一些合作和探究,；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作,、樂于表達”的理念,，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成,，另一方面也因“課”制宜,，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終,，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練,，也有隨課文安排的片段練習,。）體現了對讀寫結合規(guī)律的尊重?！熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”,、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容,，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義,、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學成為有根的教育。

2,、立足夯實基礎,。語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界,。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內容,，來構建教材的主體框架,。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式,，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶,；寫字,，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情,；讀書背誦,，對于學生學習語言、積累經驗,、讀書明理都大有裨益；習作,，鼓勵學生說真話,、抒真情，既是歷練語言,，更是學習做人,；習慣，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現最重要的人文關懷,。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵,，立足基礎,，放眼長遠，突出了朗讀課文,，背誦課文和復述課文,，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累,、運用或實踐活動,，不求花樣翻新,，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎,。

3,、強調根本手段。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的'聽,、說,、讀、寫的基本條件,，強調用好朗讀,、默讀、復述,、背誦等基本手段,。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,，但是,，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”,。

本冊課文內容豐富,，體裁多樣，為學生學習祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。插圖精美細致,，饒有童趣，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容，朗讀,、背誦,、默讀、復述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語,、小練筆等。

習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐,，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度,。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立,，又自成系列,。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內容豐富，形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀本冊生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文；能復述課文,；會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習作,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號,、句號，問號和感嘆號,。初步學習冒號,，引號。盡量把標點用正確,。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學習方法的指導,，要根據課文特點,，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上,。

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,。

附教學進度表：

周次教學內容周次教學內容

1培養(yǎng)良好的習慣8

1,、走，我們去植樹10期中檢測

22,、第一朵杏花

3,、燕子

4、古詩兩首（1）1115,、鳥語

16,、天鵝的故事

四年級教學計劃語文部編版篇九

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。

二、教學目標

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事___課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合xx學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

三,、本冊訓練重點

1、加快默讀速度的訓練,。

2,、著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本內容的理解,。

3、重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,。

四,、學情分析

本班有54名學生，其中及格人數52,，優(yōu)秀人數41,，良好人數7人，楊碩,、劉輝不及格,。大多數學生喜歡語文,，愛讀，愛寫,，愛說,。在基礎知識方面仍要遵循字不離詞，詞不離句的原則,，讓學生扎扎實實的學會,、記牢。閱讀理解是難點,，學生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加強,。必須讀懂,，讀透，方能解決問題,。習作方面,，學生對記敘文，編童話比較熟悉,，但要想寫好,，仍要在讀寫結合方面下工夫，讓學生聯(lián)系自己的生活實際,，不斷的錘煉自己的語言,，并嘗試運用名言警句，把作文寫得文通句順,。

四,、教學措施：

1、讓學生充分預習,，讀準字音,，讀通順句子，利用工具書查閱自己遇到的問題,，解決不了的,，課上解決。

2,、每天堅持練字（15分鐘）,，要寫得端正、大方,。

3,、每天堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學生的課余生活,，提高學生的文學素養(yǎng),。

4,、加強合作，互幫互助,，形成一個奮發(fā)向上的學習場,，力爭讓每一個學生都有進步。

5,、每周讓學生抓住自己感受深的內容記下來,，時時關注，事事關注,，做生活的有心人,，以豐富自己的生活經驗。

五,、四年級學段

課標要求

（一）識字與寫字

1,、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

5,、能復述敘事xx作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6,、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7,、學習略讀，粗知文章大意,。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2,、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內容,。

3,、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6、根據表達的需要,，使用冒號,、引號。

7,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8、課內習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1,、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討,。

2,、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

3,、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4,、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

（五）綜合xx學習

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

4,、在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。