光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

部編版四年級語文教學計劃篇一

一、學生情況分析:,。

三年級7班共有學生50名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。(一)學習態(tài)度:優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。

(二)學習習慣:全班有7,、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高,，多數(shù)學生無預習,、復習的習慣,，閱讀習慣差。

(三)掌握“雙基”情況:學生的識字能力較差,，但沒有仔細觀察的習慣,，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差,。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差,。

二,、教材分析：

(一)基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系:基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。內(nèi)在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎(chǔ)上,，本冊教材進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同,。本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

(二)知識點及重,、難點:知識點本冊教材有8個單元,，共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。要求認識200個字，會寫300個字,。重點:32篇課文的學習,，閱讀訓練，識字能力,。難點:寫作訓練,，閱讀訓練。

(三)地位和作用:本冊是小學階段中段的第二冊教材,，同時也是第二學段的第二冊教材,。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)。全面,、準確地落實語文教學目標,，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與高段教材的銜接,，加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體,，加強導學功能，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，提高學生的語文綜合運用能力,，三、總體教學目標：

基礎(chǔ)知識:1,、本冊要求認識200個字,，會寫300個字。2,、指導學生用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。4,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。5,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。6,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,。7,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

能力培養(yǎng)目標:1會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。2培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力,。3練習復述課文的能力。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。5不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。6能用普通話交談。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。7結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。8在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。

上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

四、教學措施：

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。

3,、重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。

4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

5,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

6、提高課堂教學效率的方法：1,、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,，教學設(shè)計,。2、課堂上面向全體學生,。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

7,、補差設(shè)想：a、找準后進生的后進點,，因人制宜制定合理的補差計劃,。b、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會,，品嘗成功,，樹信心。c,、多與后進生談心,，多做情感交流。

8,、學生學習興趣,、素質(zhì)的培養(yǎng)：a、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。b,、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。c,、注重學習習慣的培養(yǎng)。

9,、增優(yōu)設(shè)想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

部編版四年級語文教學計劃篇二

一,、班級情況分析：

我班共有學生名,，從整體看，本班學習成績情況比較好,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,。能認真觀察周圍事物;后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業(yè),，作文記流水帳,。在這學期，應抓實基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好習慣,，提高寫作能力,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案,，促進整個班級語文水平的提高,。

二、本冊教材分析：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。教材設(shè)計了8個專題,，依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導語,、課后練習,、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示,。

三、全冊教學目標：

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學重難點：

教學重點：

1.隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2.加強詞,、句訓練,。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4.習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

五、教學措施,。

1.課堂教學要以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的積極性,、主動性。

2.以課標理念指導教學,，突出語文學科的人文性,、工具性特點。

3.力求質(zhì)量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促語文水平的提高,，充分保證學生的自主,、自學時間。

4.強化閱讀,、作文訓練,，盡心輔導。

5.利用早自習,，中午及或晚輔導的時間對學生進行導優(yōu)輔差工作,，扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的學習。

部編版四年級語文教學計劃篇三

一年級一班,共有學生38人,一年級二班的小學生,，他們天真可愛,、自由散慢、自控能力差,，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求,。經(jīng)過半年的語文學習，學生已經(jīng)掌握了許多識字方法,，積累了豐富的詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學學習沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究,。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。

1,、圍繞學校工作目標和語文教學計劃，本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益,，以“學研式”課堂教學模式研究為主,，在總結(jié)以往成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步深化研究,，在提高教學質(zhì)量的同時使每一位教師的教學能力有所提升,。

2,、細致、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作,、常規(guī)管理,，營造有創(chuàng)意的、積極進取的教研組團隊,，爭當優(yōu)秀教研組,。

第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、5-6篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一）,，列出了全冊要求認識的字,；生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

教學目的：

1、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2,、要求學會的字,，應能讀準字音，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,，能讀準字音即可,，不抄不默不考。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,，認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。

7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內(nèi)容。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌,。

8,、能用詞語連成句子，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號。

教學重點,、難點：

1．好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2．漢語拼音教學,。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。

3．關(guān)于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

（3）轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。

4．關(guān)于課文

（1）多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

（2）講究方法，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量，不求數(shù)量,。

（3）教學中注意圖文結(jié)合,，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維。

（4）保證時間,，嚴格訓練,。

5．關(guān)于單元練習,。

（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。

（2）字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺、兒童詩歌,、古詩等,。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣,。

1、端正教學思想。在教學過程中,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。

2,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3,、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書,，多背誦，不斷增加語言積累,。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。

1,、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。

2、識字,、寫字教學要注意讓學生互相交流,，不要“一刀切”要承認學生的個體差異。

3,、閱讀教學要注意重視朗讀的指導,。要鼓勵學生獨立思考問題，對提問要精心設(shè)計,，問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣,。

4、口語交際要貼近學生生活，讓學生有話可說,。對于精彩的語言,，及時給與評價。

5,、要開展多彩的語文實踐活動,。

總之，在新的學期,，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作,。我們將迎著新課程不斷推進的東風,，沿著我們既定的目標，勇敢攀登,，再創(chuàng)教學改革新輝煌,！

部編版四年級語文教學計劃篇四

在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ),。

2、掌握和運用知識能力的目標,。

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力,，說話簡明連費得體,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,，文體方面,，本學期以訓練記敘的能力為主。

3,、人文素質(zhì)目標,。

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵學生探究性的學習,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通、擴展課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。

7,、實行目標分層教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,，因材施教,。

8、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。

10、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文,。

部編版四年級語文教學計劃篇五

在語文教學中，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量,。

二、小學一年級語文教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400多個，會寫116個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

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3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、學生基本情況簡要分析,。

一年級全班70人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

四,、提高教學質(zhì)量的主要措施,。

1、針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

部編版四年級語文教學計劃篇六

凡事預則立,，不預則廢，為了更好完成八年級下期語文教學工作,，特制訂本計劃,。

全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛語文的情感,。重視字詞,、古詩文、文化常識等基本知識的積累,；重視病句修改,、圖文轉(zhuǎn)化、新聞概括等基本技能的提高,。通過開展一系列的有意義的教學活動不斷發(fā)展學生聽說讀寫能力,，尤其促進學生閱讀寫作能力的提高。

1,、重視字詞默寫,，在期中、期末的考試中字詞選擇題正確率提升到70%以上,。

2,、強化古詩文背誦默寫，創(chuàng)新落實手段，正確率達到90%以上,。

3,、對于新聞概括、病句修改,、圖文轉(zhuǎn)換和名著閱讀等內(nèi)容通過開展課前五分鐘訓練活動,，化整為零促進學生技能發(fā)展，正確率力爭到到80%,。

4,、閱讀能力的提高是教學的重點，也是學生認知的難點,。本期的課堂閱讀教學將嚴格按照中考考綱,，從文意把握、要點概括,、人物分析,，重點語段在文中作用等方面不斷強化訓練，使學生能夠讀得懂會分析,。閱讀試題的正確率力爭達到75%,。

5、古詩文閱讀是期末取得好成績的基礎(chǔ),。古詩文學習既要重視文言字詞的解釋,、重點語句的翻譯，又要重視主題思想的理解和名句賞析,，每節(jié)課要有所側(cè)重,，夯實基礎(chǔ)，正確率力爭達到80%,。

6,、關(guān)于寫作本期重點訓練學生布局謀篇的能力。能夠?qū)懞闷鹗级?、結(jié)好收束段,，能夠運用欲揚先抑，虛實結(jié)合等寫作手法構(gòu)思作文,。

所教八年級一班學生呈現(xiàn)明顯陰盛陽衰的局面,，班上有極少的女同學學習自覺、自律性強,，但大部分學生尤其是男生學習目標不明確,，自律性差，缺少學習主動性,。有五分之二的學生屬于鞭策進步型,，但學習自覺性和穩(wěn)定性不足,，上課精神不振，回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為,；五分之一的學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差,。古詩文默寫,、文言字詞解釋及詩歌賞析等方面表現(xiàn)是不愿背不愿寫，成績與其他班級存在著一定差距,。

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程,；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響,；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,，揭示出其深邃而卓越的精神世界,；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕?/p>

部編版四年級語文教學計劃篇七

五年級語文（上冊）由八組學習材料組成,，每組教材都有“課例”“口語交際”“習作”“回顧。拓展”四個部分,。課例有說理的,，有表達思鄉(xiāng)情的，有書寫愛國情懷的,，有歌頌英雄人物的等等,。這些課例都有文字優(yōu)美，語言流暢,，思想性與藝術(shù)性強的特點,，是對學生進行語文能力訓練，及其思想教育的好范例,，特別是“口語交際”注重的是綜合性,、實踐性，以活動為載體，以學生自主探究,，合作學習為主線,，舉一反三而又層次分明地安排學習內(nèi)容，所有這些都很適合小學高年級學生的學習心理,。

學堂小學五年級（3）班共有學生31名,，約有1/2的學生拼音、識字能力較差,，約3/4的學生朗讀,、閱讀能力差，約3/4的學生作文無話可說,，難以成文,，且都存在作文心理障礙。學習缺少積極性與主動性,，尚未能形成專心聽講,、積極思考、大膽發(fā)言,、按時按質(zhì)完成作業(yè)等良好的學習習慣,。

根據(jù)班級實際，本學期要著重抓漢語拼音復習,，抓識字能力和朗讀能力的培養(yǎng),。漢語拼音復習主要要達到能夠正確拼讀常見音節(jié)；識字要求能度準字音,，正確,、工整地書寫漢字；朗讀主要是要求學生把文章讀正確,、讀順暢,；習作主要是訓練學生達到有話可說。

1,、漢語拼音采取集中與分散相結(jié)合的方式進行復習,，即：開學初集中復習聲母和韻母，要求學生能正確記寫聲,、韻母,，能拼讀簡單的音節(jié)，再在以后的時間里,，隨課文識字進一步復習,，進一步要求學生能正確區(qū)分前、后鼻韻母,，翹,、平舌音,，讀準撮口、齊齒呼音,。要求在本學期末達到95%的學生完全能正確拼讀音節(jié),。

2、識字能力的培養(yǎng),。本班多數(shù)學生的共同特點是不易記住字音,、字形，而且,，即使是當時已經(jīng)記住的過不了多久又會都忘掉,，究其原因，一是學生未能掌握漢語拼音這根識字的有力拐杖,；二是學生記寫漢字的方法單一,、機械；三是學生不會借助工具書,，不會聯(lián)系上下文進行字義的理解,。根據(jù)這些情形，本學期我五（3）班的識字教學著重從漢字的“六書”,，漢字的間架結(jié)構(gòu)等幾個方面進行常規(guī)化訓練，逐步培養(yǎng)學生記寫漢字的能力,，再采取多種形式（如隨課文認讀,，推薦課外讀物）進行經(jīng)常性復習，訓練學生記住漢字,，理解漢字的能力,。要求學生把漢字寫正確，寫工整,。

3,、閱讀分析理解是小學高年級的教學重點，但是根據(jù)班級的大約85%的學生還不能進行正確的較為流利地朗讀課文的實際情形,，本學期不得不花一定的時間進行課文的朗讀訓練,，若不是如此，“閱讀理解”的訓練就只是海市蜃樓了,。以此同時,，對那些15%的已經(jīng)具備了較強的朗讀能力的學生則應當著重培養(yǎng)他們分析理解，綜合概括,，表達應用的能力,。力求讓他們吃得飽，消化得好,。

4,、作文訓練著重從范文閱讀,，生活觀察，同學交流,，優(yōu)秀習作欣賞等教學方式訓練學生完整的,、較為具體的表達習作內(nèi)容和作文思想，逐步培養(yǎng)學生“有話可說”并具備一定的條理性的作文能力,。

1,、9-11月中旬結(jié)束新課程。

2,、11月下旬-1月進行綜合復習備考,。

部編版四年級語文教學計劃篇八

以《新課標》為指導，充分吸收有關(guān)語文教育研究的最新成果,，切合學校本期細節(jié)決定品質(zhì),，細節(jié)成就專業(yè)的教育主題，開展教學工作,。

學生升入二年級時,，已經(jīng)認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識,，并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首,，還掌握了至少三種獨立認字的方法。

第一單元復習學過的認字方法,。

第二單元學習部首查字法,。

二、七,、十二單元集中識字,，學習25個常用部首。

第六單元金鑰匙,，分析字型的師范,。

第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結(jié)。

本冊學生學習目標的底線：

1,、識字方面：

（1）熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首,，能說出其名稱、表示的大概意思,、能寫出偏旁部首和例字,。

（2）學會用部首查字法查字典，認字,、用拼音給生字注音,。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引,。

（3）基本上能分析字形,，即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu),、字音、字義,。

（4）學習看上下文猜字的識字方法,，基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對,、寫好,、寫快。

2,、閱讀方面,。

（2）知道什么是默讀，能默讀一個段落,。

（3）愛讀書,，有每天閱讀的習慣，能自讀語文天地中的自讀課文,。

（4）參與課堂討論,。

3、表達方面,。

（1）能夠與同桌或在小組內(nèi)表達清楚自己的意見,。在班級發(fā)言時聲音響亮，意思清楚,。

（2）能夠把句子續(xù)寫完整,，能夠仿寫比較短小的課文段落。

（3）會寫留言條,。

4、綜合活動,。

參與至少4次班級內(nèi)的綜合活動,。

5、自檢,。

能在老師的指導下進行自評,。

培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。注意學生在實踐中感悟,，體會漢字的特點，感受漢字之美,。實現(xiàn)認字過程中情感,，態(tài)度,，價值觀的正確導向。形成能力,。

要正確處理認字,，識字能力,，文字知識三者之間的關(guān)系。認字量是形成認字能力的基礎(chǔ),，文字知識是為多認字,，快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。利用恰當?shù)臅r機,，恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流,。學生學習字理的過程，學習練習分析字型,，既是認字,，也是寫字的步驟。

合作,、探究,。

課件、錄音機,、生字卡片,、掛圖、小黑板,。

1．秋天5—6課時,。

2．自立6—7課時。

3．丁丁冬冬學識字（1）5—6課時,。

4．祖國5—6課時,。

5．好奇5—6課時。

6．誠實6—7課時,。

7．畫7—8課時,。

8．書的世界3—4課時。

9．合作7—8課時,。

10．丁丁冬冬學識字（2）6—8課時,。

11．努力7—8課時。

12．考驗6—7課時,。

13．風和水6—7課時,。

14．玩具和游戲7—8課時。

15．歲月7—8課時,。

低段的孩子,，滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇，渴望和探索,。他們睜著純真的眼睛,，期望著絲絲陽光的照耀，期待著縷縷清泉的**,，期盼著溫暖的春風輕柔地撫**著,，他們希望自己學過的每個字,、每個詞、每句話來了解世界,。而成就這一切的不僅是父母和自己,，還有愛他們的老師。一滴水折射著陽光的光輝,。不積蝰步無以致千里,，不積小流無以成江河。細節(jié)決定品質(zhì),，細節(jié)成就專業(yè),。在二年級的教學活動中，我們的細節(jié)就是無數(shù)個一,。打磨每天十個一,，專業(yè)專心——成為教學工作的重點。

部編版四年級語文教學計劃篇九

（一）教材的基本結(jié)構(gòu),。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、詞語盤點、語文園地四大部分,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目,。

（二）學期教學目標,。

1．識字寫字。

2.閱讀,。

用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,。

3.習作。

留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

能用簡短的書信便條進行書面交際,。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。課內(nèi)習作8次左右。

4．口語交際,。

能用普通話交談認真傾聽,；能簡要轉(zhuǎn)述；能向人請教,，與人商討,；能具體生動地講述故事，努力用語言打動人,；能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

大部分同學上課思維比較活躍，積極舉手發(fā)言,但也存在學生思想容易開小差的狀況,。經(jīng)提醒后,，會有短時間的改善。書寫習慣有所改進,，但仍存在較隨意的學生,。個別學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進。

習作寫話,，要養(yǎng)成學生搜索素材,、積累素材的習慣，培養(yǎng)認真檢查所寫的話的習慣,，把每一句話寫清楚,，寫通順。

（一）識字,、寫字,。

學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查,，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導,。

把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，教師要對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學生找一找，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況,。

（二）閱讀,。

1．練習朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要,，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。默讀能力的提高有個訓練的過程,，要求學生默讀應留有比較充裕的時間,，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考,，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2．理解內(nèi)容,，體會感情。

無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情,，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂,，并有一些自己的體會,，再通過師與生、生與生的討論交流,，互相啟發(fā),、補充，加深理解與感受,。在自主學習的基礎(chǔ)上進行討論交流,，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生,。

3．領(lǐng)悟表達的方法,。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容,，體會感情,，又要領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導,，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確,；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法,。對于表達方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子,，再讓學生找出類似的例子來讀讀,，體會體會。教師教學時要注意這個特點,，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。

4．積累語言。

對于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習,，應該通過交流、檢查,，使之落實,，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確，那就是引導學生主動積累,，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習慣。

5．向課外擴展延伸,。

從具體課文的實際出發(fā),，引導課外閱讀、搜集資料,，引向課外進行觀察,，引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考，還可以進行讀寫結(jié)合的小練筆,。

（三）口語交際,。

進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式,，上出特色。如,，進行以交流為主的口語交際,，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,；然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚,；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰,，這次口語交際,，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境,。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學，面對面地感謝,、安慰，或模擬情境表示感謝,、進行安慰,，效果可能更好。

（四）習作,。

要提高學生的習作能力,，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作,，應切實抓好,，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠,，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆,。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式,，教材中已經(jīng)作了一些安排,。但是，教材中的安排畢竟是有限的,，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，為學生的多寫多練提供更多的機會。在寫作指導的過程中要注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達,。重視習作以后的交流和展示，注重引導學生修改自己的習作,。

部編版四年級語文教學計劃篇十

本單元包括《識字4》,、《識字5》、《識字6》和練習4,。

1,、認識32個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫18個生字,。

2,、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣,。

3,、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,，感受大海的美麗富饒。

4,、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

5,、通過多種形式,，激發(fā)學生興趣，讓學生反復朗讀,、背誦,，增加語言積累。

1,、識字,、寫字、朗讀,。

2,、結(jié)合插圖，在想象中誦讀韻文,。

《識字4》帶我們到大自然,，認識昆蟲?！蹲R字5》帶我們到海邊,，認識美麗富饒的大海?！蹲R字6》帶我們到城市,，看看現(xiàn)代城市新面貌。

《識字4》兩課時,。

《識字5》兩課時,。

《識字6》兩課時。

《練習4》三課時,。

部編版四年級語文教學計劃篇十一

本學期,，一年級語文教學工作繼續(xù)以《語文課程標準》為具體指導，以深化課堂和教學改革為主題,，以“培養(yǎng)語文課堂教學中良好習慣”為中心,，以全面提高教學質(zhì)量為目標，努力提高語文課堂教學效率,，深入開展語文教學研究,，提高教師的語文教學水平。

二,、教材分析,。

1.教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2.識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3.這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。

4.教材的各個,。

部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5.針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

三,、教學目的要求。

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,，能讀準字音即可,，不抄不默不考。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容,。認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。

7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的。

事,，聽后能復述基本內(nèi)容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整,、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌,。

8,、能用詞語連成句子，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號。

四,、學生基本情況分析。

經(jīng)過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習意識,、學習習慣比較差,，不但自己成績不夠理想，還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律,、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助,、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績,，并督促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。

五、提高教學質(zhì)量的措施,。

1,、改進教學方法。

在教學過程中,，注重兒童心理特點,，運用適合低年級孩子的語言、方法,，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;在學習中重視讀書感悟，質(zhì)疑,，尊重學生個性;加強對所學知識的運用,。

2、重視發(fā)展能力,。

學生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā),。

展，培養(yǎng)學生識字能力,，理解詞句的能力,，朗讀能力，口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，力求使每個學生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展。

本學期,，識字任務很重,。必須提高課堂效率，使用各種方法使學生識字,、組詞,、說話。對于難于理解的詞設(shè)計情景幫助理解,，力爭在課堂上完成教學任務,，使學生學得輕松又扎實。

4,、開展豐富多彩的口語交際活動,。

口語交際活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。口語交際活動,，要活潑有趣,。可以課內(nèi)外結(jié)合，使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，發(fā)展語文能力,。

5、要求學生讀好書,，好讀書,，提高語文素養(yǎng)。

6,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

部編版四年級語文教學計劃篇十二

本班共有學生56人，男生32人,，女生24人,。學習成績兩極分化，其中優(yōu)生教多,，可后進生也較多,，（如占澤宇、占櫨,、等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭不和,、學習習慣差有著密切的關(guān)系。還有兩個新轉(zhuǎn)入學生成績也成問題本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與數(shù)學老師攜手共同提高學生的數(shù)學成績，使學生全面發(fā)展。

本冊教材在訓練方面的特點是,，繼續(xù)學習分段的方法,，并概括段意。

習已經(jīng)學過自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上,，本冊學習按事物的幾個方面分段,，抓住重點分段。在習作方面,，重點是條理清楚地記敘一件事情,，包括活動、參觀和訪問等,。聽說方面的訓練重點是,，割據(jù)日常生活的需要安排，如聽廣播,，說重點,，看望長輩等，有條理地回答問題,，體會語文的交際性,、應用性特點；另一方面,，跟習作訓練配合,，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此,，要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學,。

1、能利用漢語拼音幫助識字182個,，閱讀和學習普通話,。

2、寫400個左右的詞語,，并懂得意思,，部分能口頭表達或書面應用。3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣,。4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的意思,，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，說出段落大意,，能詳細復述課文，認識省略號,，初步讀懂說明書,，并按說明書操作。6,、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫。初步學寫通知書,，會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子,。

1,、堅持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學生良好地學習習慣,，嚴格要求,，嚴格訓練，并落實到學生學習活動的各個方面,。

2,、指導學生認真讀書，精心設(shè)計作業(yè)題,，如聯(lián)系語境理解詞語,、句子,；學習文中常見的構(gòu)段方式,；學習分析自然段、邏輯段,；學習歸納課文主要內(nèi)容等,，著力提高學生的閱讀能力,。

3、加強學生的課外閱讀,，擴大學生的視野,，豐富語言積累，以利于訓練學生觀察,、思維,、想象、表達等能力,。

4,、科學合理地安排語文、語綜,、習作教學,，認真?zhèn)湔n、上課,，充分發(fā)揮各教輔用書,、教具、學具地作用,，提高課堂效率,。

第一周培養(yǎng)良好的學習習慣七3課時。

第二周天安門廣場—虎門硝煙5—6課時,。

第三周徐悲鴻勵志學畫—練習15課時,。

第四周練習1—但愿人長久5課時。

第五周三顧茅廬—練習26課時,。

第六周國慶節(jié)放假,。

第七周九寨溝—云雀的心愿6課時。

第八周古詩兩首—練習35—6課時,。

第九周說勤奮—“科學怪人”6課時,。

第十周誠實和信任—練習45課時。

第十一周練習4—期中復習測試5課時,。

第十二周第一朵杏花—動物園的晚上6課時,。

第十三周普羅米修斯盜火—練習55課時。

第十四周練習5—高爾基和他的兒子5—6課時,。

第十五周井—大海中永生6課時,。

第十六周練習65課時。

第十七周卜算子詠梅—陶校長的演講5課時,。

第十八周公儀休拒收禮物—練習75—6課時,。

第十九周練習7—霧凇5課時。

第二十周春聯(lián)—練習85課時,。

第二十一周期末復習5課時,。

第二十二周期末考試,。

部編版四年級語文教學計劃篇十三

低段的孩子，心中都是對未知新鮮的好奇,、渴望和探索,。他們睜著純真的眼睛，期望著絲絲陽光的照耀,，期待著縷縷清泉的滋潤,，期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著，他們希望自己學過的每個字,、每個詞,、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己,，還有愛他們的老師,。“一滴水折射著陽光的光輝,?！薄安环e跬步無以致千里，不積小流無以成江河,?！薄凹毠?jié)決定品質(zhì)，細節(jié)成就專業(yè),?！痹谝荒昙壪碌慕虒W活動中，我們的“細節(jié)”就是無數(shù)個“一”,。打磨每一個“一”,，聚焦在課堂教學中。讓每一個課堂都為孩子們打開一扇了解世界的窗戶,。在語言文字訓練過程中,，培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)民族自豪感和振興中華的責任感,，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情操,。

本班共49名學生,，男生24人，女生25人,。孩子們通過上一學年的學習,，已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動地參與課堂學習,，自覺地完成各項作業(yè),。平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要老師指導,。而且從語文課堂的反饋情況來看,，學生的語言表達能力、傾聽能力,、想象力的拓展還需要不斷訓練,。孩子們都很孩子氣，活潑好動,，注意力難以持久,，缺乏自制能力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情,，有時不能很好地自覺地學習,。這些都有待老師耐心、細致地引導,、啟發(fā),、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放,、充滿童趣的課堂教學,，努力吸引他們的注意力，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情,，使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。針對這一現(xiàn)狀,，本學期在教學上應該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣,。同時需要加強家校聯(lián)系,，依靠學校,、家庭,、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學,，勇于創(chuàng)新,，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。

本冊仍采用主題單元的編排形式,，共有15個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地,。課文編選的指導思想：除了顧及文體,、兒童興趣,、知識等方面,，在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的：

本冊共有十五個單元,，課文目錄如下：

略

第三冊的內(nèi)容較之二冊更廣泛,，特別是增多了反映兒童生活的篇目,，與學生生活更加貼近,，同時也注意了保持一冊的趣味性,。

（一）識字方面。

1,、會認432個生字,，會寫220個字。

2,、熟練掌握累計70個左右常用偏旁部首,。（熟記名稱、例字,、表達意思）,。

3,、學會用部首查字法查字典,、認字，用拼音給生字注音,。查一個字的時間不超過一分半鐘,，能在需要的時候查難檢字筆畫索引,。

4,、基本上能分析字形,，即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu),、字音、字義,。

5,、學習看上下文猜字的識字方法，基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習慣,，明確寫字的目標是寫對,、寫好,、寫快。

（二）閱讀方面,。

3,、知道什么是默讀，能默讀一個段落,。

4,、愛讀書，有每天閱讀的習慣,，能自讀“語文天地”中的自讀課文,。

5、參與課堂討論,。

（三）表達方面,。

1、能夠與同桌,、小組內(nèi)表達清楚自己的意見,。在班級發(fā)言時聲音響亮，意思清楚,。

2,、能夠把句子續(xù)寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落（不要求書寫完全正確）,。

3,、會寫留言條。

（一）識字與寫字,。

1、拼音：正確抄寫,、書寫規(guī)范,、強化易混聲韻母。

2,、識字：采用適合自己的記字方法,、重視思維的過程。

3,、寫字：獨立觀察臨摹,、一節(jié)課至少寫四個字,，加強音形義的整合。

讀通讀順,，有些積累,，有點感悟，有心運用,。

（二）寫話,。

1、仿說,、仿寫,。

2、選詞造句,。

3,、聽故事、講故事,。

4,、生活寫話（記事）。

5,、熟練抄寫——仿寫例句——把說好的修改好的句子抄寫下來,。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的嚴格的訓練,。

2、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,，知道學生把課文正確,、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來,。

4、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計教學,。

5、倡導合作學習,。采用多種方式設(shè)計教學活動,，加強同學間的交流與合作。

6,、重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。

7,、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。

8,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感。

9,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

第四周：祖國單元《流動的畫》。

第十周：《丁丁冬冬學識字（二）》,。

部編版四年級語文教學計劃篇十四

班上共有學生23人,，其中男生13人,，女生10人，大部分學生對語文學習的興趣比較高,，喜歡看課外書的有65%左右,，這對培養(yǎng)語文閱讀習慣、語文學習情趣是很重要的,。多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,，但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異，有一個孩子寫字的速度相當慢,，有三個孩子讀書較困難,，這學期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導,。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談,，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察,、積累,，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手,，或者內(nèi)容空洞,、語言貧乏，不會表達自己的真情實感,，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,。在期初,，我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言,，便不能很好地分析別人的問題,，從而不能很好地提高表達能力，因此,，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ),。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材呈現(xiàn)出以下特點：

1、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標,。

2,、加強整合，圍繞專題組織教材,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排,，而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

3,、加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習。

本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式,。

4、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系,。

本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文,，用語文,。

1,、在識字,、寫字方面，新增認識200字,，會寫200字,，累計會認2400字，會寫1800字,。

2,、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”。

3,、關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”,。

4,、課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓練,。

5、再從習作來看,，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

教學重點：

1、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2,、加強詞,、句訓練。

3,、要重視朗讀的指導和訓練,。

4、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。設(shè)計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記,，班級作文接力等形式,。

4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學習小組,，合作完成老師安排的學習任務。早讀,、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練,、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,，每天清查,，及時補救。

1,、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

部編版四年級語文教學計劃篇十五

通過一年級上學期的學習,我已經(jīng)對班級里的學生學習情況基本了解了,。大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多認少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字,；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

1,、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2、重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。

1,、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2,、教學難點是：

（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流,。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

1,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2,、對學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。

周次。

教學內(nèi)容,。

備注,。

1

識字1、第1課,。

2

第2—4課,、語文園地一。

3

識字2,、第5—6課,。

4

第7—8課、語文園地2,。

5

識字3,、第9—10課。

6

第11—12課,、語文園地3,。

7

識字4、第13—14課,。

8

第15—17課,。

9

語文園地4、識字5,、第18—19課,。

10。

語文園地4,、識字5、第18—19課,。

11,。

第20—21課、語文園地5,、期中考試,。

12。

識字6、第22—24課,。

13,。

第25課、語文園地六,、識字7,。

14。

第26—29課,。

15,。

語文園地7、識字8,、第30—31課,。

16。

第32—34課,、,；語文園地8。

17,。

復習考試,。

18。

復習考試,。

19,。

復習考試。

20,。

復習考試,。