當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇一

幼小銜接是指幼兒園階段和小學(xué)階段之間的過渡與銜接,。它承上啟下,，對(duì)幼兒的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升起著至關(guān)重要的作用。通過參與幼小銜接,，我深感幼兒園期間的教育和培養(yǎng)對(duì)于孩子未來學(xué)習(xí)的奠基至關(guān)重要,，同時(shí)也對(duì)于教師的作用有了更深刻的理解。

幼兒園作為孩子們接受教育的第一站,，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的社交能力,。在我的觀察中，適當(dāng)?shù)挠螒蚝突?dòng),，能夠培養(yǎng)孩子們的主動(dòng)性和合作精神,。例如，可以通過游戲的方式讓孩子學(xué)習(xí)與人交往,，解決問題的能力,。在課堂活動(dòng)中，可以讓孩子與其他同學(xué)一起參與小組活動(dòng),，這能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,。這些培養(yǎng)的習(xí)慣和能力，在幼小銜接的過程中,，為他們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方式奠定了基礎(chǔ),。

然而，幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式存在著很大的不同,。在幼兒園,，老師主導(dǎo)學(xué)習(xí)，而在小學(xué),，學(xué)生需要更多的主動(dòng)參與,。這對(duì)很多孩子來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我記得當(dāng)我第一次走進(jìn)小學(xué)的教室時(shí),，我感到非常緊張和不適應(yīng),，因?yàn)檫@是一個(gè)全新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。然而,，通過幼小銜接的活動(dòng),，我的適應(yīng)過程加快了。我學(xué)會(huì)了如何與老師和同學(xué)相處，如何主動(dòng)提問和解決問題,。我相信這些提前的準(zhǔn)備使得我在小學(xué)中能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境,，更快地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

除了對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng),，幼小銜接還對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的銜接起著重要的作用,。在幼兒園，我們學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)和技能,，如認(rèn)字,、寫字和簡單的計(jì)算。這些知識(shí)和技能將為我們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。而通過幼小銜接的過程,，我們可以早一步了解到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。從幼兒園到小學(xué)的過渡階段,，我們可以提前接觸到小學(xué)的教材和學(xué)習(xí)方法,，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這讓我們在小學(xué)中能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,。

通過參與幼小銜接的活動(dòng),，我在交流與合作、適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容三個(gè)方面受益匪淺,。這些經(jīng)驗(yàn)讓我明白了幼兒園教育的重要性,，它不僅僅是讓孩子們開心地玩耍，更是為他們未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。同時(shí),，我也深感教師在幼小銜接過程中的關(guān)鍵作用。教師們應(yīng)該發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢,，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總結(jié)起來,，幼小銜接對(duì)于幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)過程起著重要的橋梁作用,。它幫助幼兒們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，順利銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,。通過參與幼小銜接,，我對(duì)幼兒園教育和教師的作用有了更深刻的理解，也明白了幼兒園和小學(xué)之間的過渡與銜接對(duì)于孩子全面發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升的重要性,。我期待著今后幼小銜接能夠得到更多的關(guān)注和改進(jìn),，為更多的孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇二

非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì),，本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》,、一年級(jí)語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》,，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,，是幼兒教育非常重要的一環(huán),。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題,。

從幼兒園到小學(xué),，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色,、同伴關(guān)系,、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。

首先,，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化,。在幼兒園，活動(dòng)室布置得五彩繽紛,，桌椅可以移動(dòng),，游戲材料豐富多樣，有各種活動(dòng)區(qū),、各類圖書,、玩具，可供兒童自主游戲,、觀察,、娛樂，活動(dòng)的空間較大,。而在小學(xué),，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅,，幾乎沒有活動(dòng)的空間,。幼兒期的自由、活潑,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí),、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

其次,，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園,，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食,、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等,，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流,。在小學(xué)，教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活,，與他們個(gè)別交流,，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上,。

第三,，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué),，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí),，他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素,。

第四,，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng),，孩子們可以自由活潑,、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué),，基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課,。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講,，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏,，作業(yè)要按時(shí)完成，日常生活要自理,，等等,。

第五，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化,。在幼兒園,，孩子也要學(xué)習(xí)，但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求,。進(jìn)入小學(xué)以后,，學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文,、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加,，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求,，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià),。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評(píng)價(jià),，并對(duì)其提出期望。

針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題,，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：

我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí),，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手,，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成,。首先，要給幼兒立規(guī)矩,，該做什么,，該怎樣做。利用榜樣的作用,，如開展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé),。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人,、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù),，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺性。開展游戲活動(dòng),，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員,，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識(shí),，培養(yǎng)了合作精神,，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn),，通過自身活動(dòng)獲得發(fā)展,。

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后,，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí),，因此，學(xué)會(huì)聽清,、理解,、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。

（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想,，在大家面前表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境,，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話,。

（四）積極爭取家長合作，共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng),，只有“家”“園”密切配合與共同重視,，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力,，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì),，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式,，因此，在活動(dòng)中,，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力,。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,。

在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng),，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展,，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng),。上學(xué)對(duì)孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活,，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題,。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇三

其實(shí)，很多幼兒園引“課”入園,，提前教一些,；不少一年級(jí)教師卻表示：“孩子提前就把一年級(jí)上冊學(xué)完了，上課凈搗蛋,?！?/p>

游戲式頭腦風(fēng)暴等過度形式課程，教會(huì)孩子輕松學(xué)習(xí),、快速掌握,。引導(dǎo)孩子具備由幼兒園升級(jí)到小學(xué)所需要的知識(shí)基礎(chǔ)、心理準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)能力,。在授課形式上,，要承上啟下，將游戲,、團(tuán)隊(duì)互動(dòng),、課堂教學(xué)、家長培訓(xùn)融為一體,。如何加入一個(gè)“團(tuán)體”,？大人眼中的'小麻煩，實(shí)為兒童心中大問題,，只有他們提前具備了相應(yīng)的理解,、交往能力,，才能自如的步入小學(xué)。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇四

為積極響應(yīng)20xx年第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng),，突出“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”的宣傳活動(dòng)主題,，5月15日上午旗城幼兒園邀請(qǐng)中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進(jìn)這場科學(xué)的旅程,，為自己,，為孩子，吶喊加油!

園長,、老師和家長代表分別結(jié)合自己的教育教學(xué)和工作實(shí)踐,，緊緊圍繞如何貫徹落實(shí)《指南》精神,，從“幼小銜接”入手,，結(jié)合“學(xué)齡前幼兒該學(xué)什么、不該學(xué)什么?”,，“如何為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備?”,，“如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活?”，“幼兒園和小學(xué)如何雙向銜接,，相互配合?”等問題展開研討,，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。

這次活動(dòng)組織有序,、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、氣氛活躍、主題突出,，取得了良好效果,，不僅讓家長明確了學(xué)齡前幼兒的身心特點(diǎn)，理解了正確育兒的'重要性,，更進(jìn)一步幫助家長樹立了科學(xué)的兒童觀和教育觀,。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇五

幼小銜接是指從幼兒園到小學(xué)的過渡階段,，對(duì)于孩子來說是一次非常重要的轉(zhuǎn)變,。幼小銜接的成功與否，將直接關(guān)系到孩子今后學(xué)習(xí)和成長的質(zhì)量,。最近,，我有幸參與了一次幼小銜接工作，從中獲得了一些新的心得體會(huì),。

首先,，幼小銜接需要建立起有效的溝通機(jī)制,。孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式與小學(xué)存在很大的差異，因此,，幼小銜接的第一步是要確保幼兒園和小學(xué)之間有良好的溝通,。在此次幼小銜接中，我們建立了一套科學(xué)有效的溝通機(jī)制,，包括定期舉行家長會(huì)議和教師交流會(huì)等,，確保家長和教師之間的信息能夠及時(shí)交流，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長,。

其次，幼小銜接需要統(tǒng)一教育理念和教學(xué)方法,。在孩子從幼兒園到小學(xué)的過程中,，銜接的一個(gè)重要問題是教育理念和教學(xué)方法的統(tǒng)一。幼兒園和小學(xué)在教育理念,、教學(xué)目標(biāo)等方面存在差異,，如果不加以統(tǒng)一，將會(huì)給孩子帶來很大的困擾,。我們通過組織教師培訓(xùn)和交流,，加強(qiáng)了幼小銜接教育理念的統(tǒng)一，使得學(xué)前教育和小學(xué)教育能夠無縫銜接,。

第三,，幼小銜接需要個(gè)性化的教育。每個(gè)孩子在成長過程中都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和需求,，因此,，幼小銜接不能簡單地按照一套標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。在這次幼小銜接中,，我們注重了個(gè)性化教育的實(shí)施,。通過對(duì)孩子的興趣和能力的了解，我們制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,，讓每個(gè)孩子都能得到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,。

第四，幼小銜接需要家庭和學(xué)校的緊密合作,。孩子的成長離不開家庭和學(xué)校的共同努力,，因此，家庭和學(xué)校的緊密合作對(duì)于幼小銜接非常重要,。我們鼓勵(lì)家長積極參與幼小銜接工作,，與學(xué)校一起制定家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍,。

最后,，幼小銜接需要關(guān)注孩子的情感需求。幼小銜接過程中,，孩子會(huì)面臨很多變化和挑戰(zhàn),，他們的情感需求也會(huì)發(fā)生變化。對(duì)于這次幼小銜接,，我們重視了孩子的情感需求,。通過關(guān)心、理解和鼓勵(lì),，我們幫助孩子順利度過了這個(gè)階段,，讓他們在學(xué)習(xí)和成長中保持積極向上的態(tài)度。

綜上所述,，幼小銜接是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作,，需要學(xué)校,、家長和教師共同努力,。通過建立有效的溝通機(jī)制，統(tǒng)一教育理念和教學(xué)方法,，實(shí)施個(gè)性化教育,，加強(qiáng)家校合作，關(guān)注孩子的情感需求,，我們可以幫助孩子順利度過幼小銜接,，為他們的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇六

為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活,，作為家長,，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流,，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)結(jié)合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,，讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化,，讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1,、第一,，為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過言傳身教,，告訴孩子,，學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做,，爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件每個(gè)人都要做的事情,，是一件持之以恒,，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書,，陪孩子一起學(xué)習(xí),，通過良好的氛圍，將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中,。同時(shí),，在平時(shí)的生活中，告訴孩子學(xué)習(xí),、吃飯,、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情,，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2、第二,，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活有很大的幫助，比如說,，識(shí)字以后,，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事,，想看故事書,，自己在家隨時(shí)可以看，讓孩子意識(shí)到通過學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西,，讓他更有動(dòng)力去學(xué)習(xí),。當(dāng)孩子意識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處時(shí)，自然學(xué)習(xí)不會(huì)成為他的敵人,，就會(huì)從被動(dòng)你要他學(xué),，成為我想學(xué)，至少現(xiàn)在哆哆對(duì)于識(shí)字這件事情是沒有任何的抗拒,，會(huì)經(jīng)常主動(dòng)問這個(gè)字怎么讀,，因?yàn)樗麗劭磿肟磿鸵R(shí)字,，自然看的書多了,，識(shí)字也就會(huì)更多，還會(huì)引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認(rèn)識(shí),。其實(shí),，這時(shí)候他已經(jīng)意識(shí)到識(shí)字是很重要一件事情，因?yàn)橹挥胁粩嗟亩嘧R(shí)字,，他才能看更多的書,。

3、第三,，習(xí)慣的養(yǎng)成,，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的,。因?yàn)槿硕加卸栊?，更不提一個(gè)五六歲的孩子，在玩具與書本之間,，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者,，就像我們大人在手機(jī)與書本之間，大部分人會(huì)選擇手機(jī)一樣,，因?yàn)楫吘箷臼强菰锏?。那么?xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律,，前提是你也要自律,，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人,，更何況是對(duì)自己的孩子呢,。在這事情上,，我也并沒有做的很好,，尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候,，我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識(shí),，畢竟初為人母,，自己也需要學(xué)習(xí),，在堅(jiān)持和孩子學(xué)習(xí)溝通上,，都沒有做的很好,，尤其在學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)孩子的態(tài)度也不是很好,，因?yàn)閮?nèi)心的焦急,，總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果,，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學(xué)習(xí)過程中,，調(diào)整自己的心態(tài)，告訴自己學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長流，不能急于一時(shí),，放平心態(tài),，學(xué)會(huì)享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過程，陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段,，這個(gè)階段大約會(huì)持續(xù)一個(gè)月，當(dāng)我們順利的渡過這個(gè)一個(gè)月,，雖然孩子有時(shí)候也會(huì)有不愛學(xué)習(xí)的時(shí)候,，但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺,，對(duì)于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)有太多的抗拒,。

4、第四,，增加學(xué)習(xí)的趣味,，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，孩子的.天性還是玩,，我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性,，通過和孩子的互動(dòng)，讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情,，讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性,，激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識(shí)字為例,，我會(huì)和哆哆玩識(shí)字比賽,，看誰認(rèn)識(shí)的字多，互換角色,，我們雖然作為家長,，但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的，我會(huì)讓哆哆當(dāng)提問人,，我來回答,，然后我故意答錯(cuò)，然后他很有成就感的說他認(rèn)識(shí),，讓孩子在這種小游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感”,。

5、第五,，不要吝嗇你的表揚(yáng),，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都可以具體的提出來,，并適時(shí)的給予鼓勵(lì),，告訴他，他很優(yōu)秀,，不斷給孩子心理暗示,，他可以做的好，他可以做的到,，甚至可以做的更好,。當(dāng)然，如果表現(xiàn)的不好,，自然就要批評(píng),，獎(jiǎng)罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力,，畢竟上小學(xué)以后,，面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，他們會(huì)來自于各方面的比較,，突如其來的變化,，孩子的心理不一定能及時(shí)的轉(zhuǎn)變，所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情,，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)讓孩子更加陽光,，但是一定要告訴他做錯(cuò)事是要承擔(dān)責(zé)任，樹立孩子正確的價(jià)值觀,。

6,、第六,，做最充足的準(zhǔn)備，在家的日常學(xué)習(xí)對(duì)于文化知識(shí)的儲(chǔ)備畢竟有限,，7月份我們也為孩子報(bào)了幼小銜接班,，幫助孩子從生理、心理,、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外,，我們在孩子這三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中,，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報(bào)過樂高,，英語和跆拳道,，經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí)，孩子無論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升,。

總而言之,，孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情，需要我們父母陪同孩子一起,，在孩子慢慢心理成熟后,，自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以在這個(gè)過程中,，我們會(huì)一直堅(jiān)定的陪伴孩子,，在我們的陪伴中，也會(huì)告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事,，是我們一生都需要堅(jiān)持做的一件事,。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇七

《幼小銜接》的出現(xiàn)，不僅僅是為了填補(bǔ)學(xué)校教育階段縫隙,，更是為了讓學(xué)生在升學(xué)過程中更加漸進(jìn)式地適應(yīng)新的教育環(huán)境,。在實(shí)踐過程中，該教材得到了廣泛的應(yīng)用和歡迎,，成為了廣大教師與家長們所推崇的優(yōu)質(zhì)教材,，他們普遍認(rèn)為它可幫助孩子們更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，并更好的完成日常作業(yè),。

二段：心得與分享

作為一名普通老師,，我對(duì)《幼小銜接》的心得頗深。在我自己的課堂上,，我發(fā)現(xiàn),，我們學(xué)校嘗試采用這本教材后，孩子們在初一階段表現(xiàn)遠(yuǎn)比之前更為出色。我們的學(xué)生在語言溝通,、語言綜合能力,、創(chuàng)作與閱讀能力等方面都有了巨大的提升，而這些都能夠歸功于《幼小銜接》的出現(xiàn),。在普遍試用階段,，我注意到這本教材還帶來了一些其他的好處，如讓學(xué)生們養(yǎng)成更好的交流與溝通習(xí)慣,，更加關(guān)注細(xì)節(jié)與精度?？傊?，我認(rèn)為《幼小銜接》的出現(xiàn)為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，對(duì)于學(xué)生的正常過渡和發(fā)展都有著非常積極的意義,。

三段：對(duì)學(xué)生的提升

現(xiàn)代教育的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了“素質(zhì)教育”,，而《幼小銜接》的出現(xiàn)也是為此提供了跳板。通過學(xué)習(xí)本書內(nèi)容,，學(xué)生們將會(huì)更好地理解學(xué)校教育的規(guī)律,，能夠更積極地參與班級(jí)或集體活動(dòng)，獲取班級(jí)加分等等,。同樣地,，該教材強(qiáng)調(diào)了包括口語表達(dá)、寫作與思考等方面的教育,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與潛力,，使學(xué)生在升學(xué)后切實(shí)感到學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。我相信,，借助《幼小銜接》的力量,，我們走向舞臺(tái)之前所學(xué)習(xí)到的一切，都將成為我們成為優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵所在,。

四段：對(duì)教師的幫助

在教學(xué)中,，我們常常會(huì)遇到許多困惑與難題。而《幼小銜接》的出現(xiàn)則為我們引入了更多的教學(xué)選擇,。我們可以根據(jù)本教材的范例和手冊,，更加全面地開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生討論并提供更加豐富的課堂案例,。同時(shí),，該教材還引導(dǎo)老師開展多元化的教學(xué)形式，并附有練習(xí)方案,，能夠在教學(xué)中切實(shí)起到輔助的作用,，使我們的教學(xué)更加易于掌握，提升教師的教學(xué)效果，讓教學(xué)變得更加優(yōu)秀,。正是由于這些方面的改進(jìn),，我們得以在教學(xué)中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)收獲。

五段：總結(jié)與反思

在實(shí)踐中,，我們以為《幼小銜接》可以為學(xué)生們提供更適合其發(fā)展的教育選擇,，可以為教師們提供更豐富的教學(xué)資源，這些都是在實(shí)際教學(xué)中獲得確認(rèn)的,。我們相信,，通過實(shí)踐，在不斷反思與改進(jìn)中,，我們會(huì)逐漸發(fā)掘這本教材中更多的教育價(jià)值,，使其成為教育改革進(jìn)程中的重要推手，從而成為一件跨時(shí)代的教育珠寶,。我們在教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的方法,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多為學(xué)生著想,，相信我們一定能在《幼小銜接》的實(shí)踐應(yīng)用中獲得更多的收獲,！

幼小銜接心得體會(huì)家長篇八

20xx年的學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)開始啦！今年的活動(dòng)主題是：“幼小銜接,，我們在行動(dòng)”,。多年來，幼小銜接問題一直是社會(huì)廣泛探討的熱點(diǎn)問題,，很多家長內(nèi)心忐忑焦慮,，生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活，也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上,。那么家長應(yīng)該如何科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備呢,？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

家長應(yīng)該調(diào)整孩子作息時(shí)間，根據(jù)小學(xué)入校時(shí)間來督促孩子按時(shí)起床,，而且要逐漸縮短孩子的午睡時(shí)間,，把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過來。

要告訴孩子：你就要成為一名小學(xué)生了,。多給孩子積極的引導(dǎo),，讓孩子對(duì)上小學(xué)充滿期待。一定要避免消極暗示,，比如說“上了小學(xué)你就不能玩了”“上了小學(xué)你就辛苦了”……都會(huì)讓孩子對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理,。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。家長可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表,，把看電視,、看書和玩的時(shí)間規(guī)劃好，也可以給孩子買一個(gè)小鬧鐘，讓孩子按時(shí)間計(jì)劃表去做自己的事情,，管理自己的時(shí)間,。

家長必須有意識(shí)鍛煉孩子學(xué)會(huì)自理，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備,。鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情,，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因,，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會(huì)等等,。

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則,，由少到多,，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守,，但是需要注意的是，這些規(guī)定家庭成員應(yīng)該全都遵守,，否則會(huì)讓孩子無所適從,。

隨著課程和環(huán)境的變化，孩子們之間出現(xiàn)了競爭,、小團(tuán)體等情況,，這都需要孩子有更強(qiáng)的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走,，多和陌生人見面,，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。還要鼓勵(lì)孩子多和不同年齡的孩子交往,，增強(qiáng)孩子與他人交往的能力,。

興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中,，讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的辦法。

幼小銜接既不能一蹴而就,，也不能放任不管,。我們應(yīng)該家園攜手，科學(xué)引導(dǎo),，使之平穩(wěn)過渡,，順利銜接。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇九

《幼小銜接》是我國一項(xiàng)重要的教育改革,，通過加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的銜接,，使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)教育，大大縮短孩子從幼兒到小學(xué)的適應(yīng)期，提高學(xué)習(xí)效率,。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中,，深刻體會(huì)到了此項(xiàng)教育理念的可貴之處，下面將分享一些我的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)識(shí)幼小銜接的必要性

孩子們從幼兒園過渡到小學(xué),，是一種重要的轉(zhuǎn)變。幼兒園生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同,，讓孩子們面臨了調(diào)整的壓力,。如果短時(shí)間內(nèi)孩子接受不了新的環(huán)境和新的任務(wù)，會(huì)遭受到深刻的影響,。因此,，幼小銜接作為一種有機(jī)的過渡，很有必要,。它能夠?yàn)橛變禾峁┻B續(xù)的教育服務(wù),，促進(jìn)孩子們的平滑銜接。同時(shí)也為小學(xué)教育提供了一個(gè)更好的基礎(chǔ),，讓幼兒的教育質(zhì)量更有保障,。

第三段：幼小銜接的方式和方法

幼小銜接的核心是讓小學(xué)和幼兒園做好合作，以促進(jìn)孩子們的過渡,。根據(jù)孩子們的需求和特點(diǎn),，采用不同的方式進(jìn)行漸進(jìn)式的銜接，能夠讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。包括學(xué)前教育目標(biāo)的統(tǒng)一,，特色教育的有序銜接，教師隊(duì)伍的協(xié)同配合,，學(xué)校管理的細(xì)化和完善等方面,。同時(shí)，家長在孩子們的教育過程中也扮演著重要的角色,。

第四段：幼小銜接的好處

幼兒教育與小學(xué)教育的銜接有許多好處的,。首先是促進(jìn)孩子們更好的適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)校作為一個(gè)系統(tǒng),，每個(gè)年齡段的孩子們都有自己的任務(wù),，幼小銜接能夠讓教育更無縫結(jié)合，并讓孩子們更好地適應(yīng)他們新的任務(wù),。其次是提高孩子們的學(xué)習(xí)效率,。幼小銜接的方式和方法，讓孩子們更加努力地融入學(xué)習(xí)環(huán)境,，并更好地理解和應(yīng)用知識(shí),。最后,，幼小銜接也增強(qiáng)了家長對(duì)孩子教育的參與。家庭和學(xué)校能夠在各自范疇匯聚在一起,，加強(qiáng)孩子的教育,，讓孩子得到更全面的支持。

第五段：結(jié)尾

在今天的社會(huì)環(huán)境中,，在孩子的教育上,，幼小銜接不僅是我們教育體制的變革，也是我們教育改革的方向,。幼小銜接正式成為幼兒教育和小學(xué)教育相輔相成的一種教育理念,，是一種走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界的教育理念。從某種程度上講,，幼小銜接教育體系的建立,，已經(jīng)為我們的孩子的成長奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇十

家長的態(tài)度既要積極,，也要講究策略,。

1、激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情,。

千萬不要用“上學(xué)就要受苦頭”等話來嚇孩子,，而是要說一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學(xué)生了”這樣,，會(huì)讓孩子覺得上小學(xué)很光榮，很自豪,。

2,、全面關(guān)注孩子的發(fā)展。

一般而言,，孩子對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣,，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群,，這幾個(gè)方面情況往往影響其入學(xué)后的適應(yīng)性,。您需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣,、行為習(xí)慣等,。

家長如何指導(dǎo)孩子作息規(guī)律？

作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識(shí),，適應(yīng)社會(huì)生活的重要方面,。

1、逐步幫助孩子確立時(shí)間觀念,。

在孩子做某件事（喝水,、上廁所,、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準(zhǔn)備,，明確需要完成的時(shí)間,。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時(shí)間（如,，來回走動(dòng)）,。另外，可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘,，規(guī)定好時(shí)間限制,，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時(shí)間,。

2,、安排孩子相對(duì)穩(wěn)定的作息時(shí)間。

家長最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表,，貼在孩子看得到的地方,，并要求孩子按照時(shí)間表去做相應(yīng)的事。

3,、作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合,。

孩子升入小學(xué)后，在作息時(shí)間上,，會(huì)有許多意外的變化,，為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，父母可以有意識(shí)地安排一兩次打破常規(guī)時(shí)間的事情,，如：晚上一起外出觀看夜景,、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,，孩子的適應(yīng)性反而會(huì)大大降低,。

家長要重點(diǎn)關(guān)注哪些問題？

以下這些內(nèi)容,，可以供您分析,、了解孩子情況時(shí)作參考。

孩子是否對(duì)入小學(xué)充滿期待與向往,？

孩子是否能與周圍同伴友好相處,？

孩子離開家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會(huì)沮喪？

孩子是否能自然地與除家人以外的人交往,？

孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶,、戴圍巾等事情？

孩子是否會(huì)照顧自己,，如主動(dòng)飲水,？

孩子是否會(huì)重復(fù)簡單的口信,？

孩子是否能熟練地使用紙、顏料,、剪刀,、膠水等物品？

孩子是否能同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù),，并執(zhí)行,？

孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號(hào)碼,？

孩子是否會(huì)承認(rèn)自己不懂,，而主動(dòng)請(qǐng)求幫助？

家長要踏好準(zhǔn)備節(jié)奏“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”所要完成的任務(wù)是一個(gè)過程,。按一般而言,，可分為學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后,，應(yīng)抓緊學(xué)前,、關(guān)注學(xué)中、延伸學(xué)后,。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇十一

隨著教育體制的改革,，幼小銜接成為教育界的關(guān)注焦點(diǎn)。為了更好地將孩子的幼兒園生活和小學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地銜接起來,，我參加了幼小銜接工作坊,。在這期間，我結(jié)識(shí)了很多教育工作者,，學(xué)習(xí)了許多關(guān)于幼小銜接的理念和方法,。通過這次經(jīng)歷，我深深地認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性,，也體會(huì)到了幼小銜接工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。

在幼小銜接工作坊中,，我首先了解到了幼兒園和小學(xué)的教育目標(biāo)和教學(xué)要求有很大的差別,。幼兒園注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力和社會(huì)交往能力，小學(xué)則更注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),。因此,，幼小銜接工作需要將這兩者有機(jī)地結(jié)合起來，確保孩子能夠順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí),。在銜接過程中,，我們要堅(jiān)持“以兒童為中心”的原則，根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)和需求,，設(shè)計(jì)出合適的銜接方案,，使他們既能延續(xù)幼兒教育的優(yōu)勢,，又能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

其次,，在幼小銜接工作坊中,，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于幼小銜接的具體方法和策略。其中最重要的一點(diǎn)是,，要建立起幼兒園和小學(xué)之間的緊密聯(lián)系與合作,。通過定期舉行親子活動(dòng)、教師交流會(huì)等形式,，幼兒園和小學(xué)可以加強(qiáng)溝通和合作,，共同制定幼小銜接的目標(biāo)和措施。此外,，我們還可以借助家校溝通平臺(tái),，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時(shí)采取相應(yīng)的教育措施,。通過這些方法和策略,，幼小銜接工作可以更加順利地進(jìn)行，孩子的學(xué)習(xí)過程也可以更加順暢,。

在幼小銜接工作坊中,，我還意識(shí)到幼小銜接工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。幼小銜接工作需要考慮到孩子們個(gè)體差異的存在,，不同孩子的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)可能會(huì)不同,。因此，我們要針對(duì)個(gè)別孩子的需求,，設(shè)計(jì)個(gè)性化的銜接方案,，確保每個(gè)孩子都能夠得到充分的關(guān)注和幫助。此外,，幼小銜接工作還需要各個(gè)環(huán)節(jié)的無縫銜接,，小學(xué)教師要了解幼兒園的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，幼兒園教師要了解小學(xué)的學(xué)科要求和教學(xué)方法,，以便更好地搭建幼小銜接的橋梁,。

最后，在幼小銜接工作坊中,，我意識(shí)到幼小銜接的成功離不開家長的積極參與和支持,。家長是孩子們的第一任教師，他們對(duì)孩子的教育有著不可替代的作用,。因此,，我們要與家長保持密切的聯(lián)系和合作，共同制定幼小銜接的方案和目標(biāo),。同時(shí),，我們要充分發(fā)揮家長在幼小銜接工作中的作用,，讓他們參與到孩子的學(xué)習(xí)中，共同為孩子的成長提供良好的支持和引導(dǎo),。

通過參加幼小銜接工作坊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我對(duì)幼小銜接有了更深入的認(rèn)識(shí)。幼小銜接不僅關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)和成長,，也關(guān)系到教育體制的改革和創(chuàng)新,。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力,，積極參與和推動(dòng)幼小銜接工作,，為孩子們的成長提供更好的條件和環(huán)境。相信通過我們的共同努力,，幼小銜接工作一定會(huì)取得更加顯著的成效,，孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇十二

自20xx年4月教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》以來,，我園20xx年9月與鳳城小學(xué)在幼小銜接（試點(diǎn)）工作啟動(dòng)后,，進(jìn)行了多次聯(lián)合教研。近期,，我們又針對(duì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)適應(yīng)進(jìn)行了聯(lián)合教研,。研討中發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀能力、書寫能力,、數(shù)學(xué)能力等方面存在問題,，我們再次共同研讀了指導(dǎo)要點(diǎn)，針對(duì)存在問題,，找到了理論支撐,，共同研討出銜接的方向和具體做法。在閱讀能力提升方面,，幼兒園和小學(xué)都從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境著手,。家園（校）合作共同為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。而在提高孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面,，幼兒園和小學(xué)都從利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題入手，開展了系列活動(dòng),，如：給植物角的花草測量；和老師比高低,，給老師測量身高,；數(shù)一數(shù)今天有多少為小朋友來園等。

今天非常榮幸聆聽了唐海燕老師的《幼小科學(xué)銜接,，賦能生命成長》,，唐老師從多樣性課程,，全方位銜接；可視化環(huán)境,，多經(jīng)驗(yàn)獲得,；反思性學(xué)習(xí)，高質(zhì)量提升三個(gè)方面讓我們更加了解在幼小銜接的過程中,，我們到底應(yīng)該怎樣做,，做什么。讓我們與小學(xué)教師做好觀念上的統(tǒng)一后,，在具體實(shí)際生活中為孩子解決學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)適應(yīng)中問題,，讓孩子能順利地適應(yīng)小學(xué)的生活，其中唐老師講到專項(xiàng)的幼小銜接課程,，舉了生動(dòng)的案例,，展示給我們，讓我們一線的老師能更清楚的知道我們應(yīng)該從幼兒的一日生活當(dāng)中去尋找契機(jī),。

為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué),，讓幼兒及早的從心理上和能力上適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的變化，我們需要從小班就開始做好幼小銜接工作,。通過聆聽唐海燕老師和幼教365近期的專家講座我們從以下幾方面入手：

俗話說：“興趣是最好的老師”,，幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志,、品質(zhì)已有很大發(fā)展,，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活,，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒,、新課本、紅領(lǐng)巾等,，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的,、膚淺的，但也是可貴的,，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性,，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽,，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生,，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。

幼兒進(jìn)入小學(xué)后,，要承擔(dān)緊張的.腦力勞動(dòng)和獨(dú)立作業(yè)的能力,，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉,，預(yù)防疾病注意安全,。同時(shí)，必須保證幼兒的游戲活動(dòng),。因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒情緒愉快，有利于提高機(jī)體各器官的功能,。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光,，可充分利用自然因素鍛煉身體,。

對(duì)任何人來說,，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律,、不做小動(dòng)作,、不隨便講話,、會(huì)動(dòng)腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等,。對(duì)于幼兒來說,，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時(shí)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的,、有順序,、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個(gè)物體會(huì)從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察等,。

幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力,。如會(huì)整理書包,、愛護(hù)書籍,、不浪費(fèi)用品、做自己力所能及的事,。中大班,，每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書,、玩具。用餐時(shí)幫老師發(fā)勺子,。舉行穿衣服、疊被子比賽活動(dòng),。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力,。在活動(dòng)中教師要及時(shí)表揚(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒。對(duì)個(gè)別能力差的幼兒要和家長配合,，在家園的共同努力下,，幫助幼兒提高。

總之,，幼小銜接工作是我們幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分,，我們要了解兒童的立場，從兒童的角度去考慮問題,，從兒童的世界發(fā)現(xiàn)兒童潛在的天賦,，然后因材施教，把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù),，切實(shí)有效的完成,，使孩子們順利地過渡，開始他們愉快的小學(xué)生活,。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇十三

我最近參加了一場關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程,，對(duì)于家庭與學(xué)校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā),。通過這場培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并學(xué)到了一些有用的方法和策略,。這里,，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他家長和教育工作者有所幫助,。

首先,，我意識(shí)到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡。它包括了孩子從家庭到學(xué)校的過渡,，以及在教育理念和教學(xué)方法方面的平穩(wěn)銜接,。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對(duì)方的期望和需求,。培訓(xùn)課程中,，我們學(xué)習(xí)了通過家長和教師會(huì)面、定期的家校溝通和家長參與學(xué)?；顒?dòng)等方式,，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應(yīng)并融入小學(xué)生活。

其次,，在幼小銜接中,，培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性非常重要。小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境,，孩子們需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)和社交壓力,。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略,。例如,，為孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵(lì)的語言,，以及適時(shí)地給予他們一定的自主權(quán)等,。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對(duì)自己能力的自信和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力,。

此外,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學(xué)階段,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，孩子們需要逐漸學(xué)會(huì)自我管理和學(xué)習(xí)。通過這場培訓(xùn),，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的方法,。其中一種方法是為孩子制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中給予他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持,。另外,，鼓勵(lì)孩子們問問題、思考和獨(dú)立解決問題,，也是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑,。這些習(xí)慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外,，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù),。在小學(xué)階段，孩子將與更多的同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng),，如何在團(tuán)體中融入,，如何與人相處，都需要我們的關(guān)注和指導(dǎo),。通過這次培訓(xùn),，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流并參與到團(tuán)體活動(dòng)中,。另外,，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機(jī)會(huì),，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應(yīng)和融入小學(xué)社交環(huán)境,。

最后,，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長期持續(xù)的過程，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實(shí)踐,。只有家庭和學(xué)校的合作,，才能夠營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學(xué)并取得成功,。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾,，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導(dǎo),。

通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性,，并學(xué)到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略,。我將積極應(yīng)用這些方法和策略來與學(xué)校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學(xué)階段,。同時(shí),，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進(jìn)幼小銜接的完善和優(yōu)化,，讓更多的孩子能夠在小學(xué)階段取得成功,。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇十四

非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì)。本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富,。我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》,、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級(jí)語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》,。最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討,。楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。是幼兒教育非常重要的一環(huán),。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”,。是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。

從幼兒園到小學(xué),。不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換,。更存在著教師角色、同伴關(guān)系,、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化,。

首先。學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化,。在幼兒園,?；顒?dòng)室布置得五彩繽紛。桌椅可以移動(dòng),。游戲材料豐富多樣,。有各種活動(dòng)區(qū)、各類圖書,、玩具,。可供兒童自主游戲,、觀察,、娛樂?；顒?dòng)的空間較大,。而在小學(xué)。教室布置比較單調(diào),。密密麻麻地排滿了桌椅,。幾乎沒有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由,、活潑,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè),、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

其次。教師角色的轉(zhuǎn)換,。在幼兒園,。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠,、冷暖,、衛(wèi)生等。與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流,。在小學(xué),。教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活。與他們個(gè)別交流,。但其主要精力放在課堂教學(xué),、批改作業(yè)和班級(jí)管理上。

第三,。同伴關(guān)系的改變,。兒童進(jìn)入小學(xué)。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí),。他們得面對(duì)陌生的新伙伴,。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素,。

第四。行為規(guī)范的新要求,。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng),。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活,。而在小學(xué),。基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課,。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求,。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏,。作業(yè)要按時(shí)完成,。日常生活要自理。等等,。

第五。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化,。在幼兒園,。孩子也要學(xué)習(xí)。但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求,。進(jìn)入小學(xué)以后,。學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的。語文,、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加,。在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求,。并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià),。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)。并對(duì)其提出期望,。

針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題,。我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：

我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手,。采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成,。首先。要給幼兒立規(guī)矩,。該做什么,。該怎樣做。利用榜樣的作用,。如開展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé),。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己,、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù),。從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺性,。開展游戲活動(dòng)。使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員,。自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益,。增強(qiáng)了集體意識(shí)。培養(yǎng)了合作精神,。促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展,。使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)。通過自身活動(dòng)獲得發(fā)展,。

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件,。入小學(xué)后。兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí),。因此,。學(xué)會(huì)聽清、理解,、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要,。

(二)讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想。在大家面前表現(xiàn)自己,。在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說”,。可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境,。讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話,。

(三)鼓勵(lì)幼兒克服困難。獨(dú)立完成任務(wù),。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性,。如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情。

(四)積極爭取家長合作,。共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng),。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力,。培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神,。

三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性,。幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì),。訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式。因此,。在活動(dòng)中,。我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力,。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望,。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,。

在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)。不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng),。而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展,。增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力。是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng),。上學(xué)對(duì)孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)。幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活,。是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題,。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇十五

隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題,。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn),，我收獲頗多,，深刻體會(huì)到幼小銜接的重要性。在這篇文章中,，我將分享自己的培訓(xùn)心得體會(huì)，并對(duì)幼小銜接提出自己的看法和建議,。

首先,，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓(xùn)中,，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接,。良好的幼小銜接不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)順暢的過渡，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。比如,，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏,，減少學(xué)習(xí)壓力,。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的生活規(guī)則,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

其次，我意識(shí)到幼小銜接需要教師的共同努力,。在培訓(xùn)課程中,，我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論,，以便更好地理解幼小銜接。在這個(gè)過程中,，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力,。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機(jī)制，共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗(yàn),。只有通過教師們的共同努力,，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,。

此外,，我認(rèn)為家庭和社會(huì)也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接,，還需要家庭和社會(huì)的積極參與,。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了家長參與幼小銜接的重要性,。家長可以通過定期與學(xué)校的交流,，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,。社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持,，例如開設(shè)一些培訓(xùn)課程或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求,。

最后,，我認(rèn)為幼小銜接需要形成長效機(jī)制。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過渡,，而是一個(gè)長期性的過程,。因此，幼小銜接需要形成長效機(jī)制,，確保學(xué)生能夠持續(xù)地接受適應(yīng)小學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷,。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展,，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助措施,。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與社區(qū),、家庭和其他教育機(jī)構(gòu)的合作,，形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。

綜上所述,，幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響,。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，教師、家長,、社會(huì)和學(xué)校需要共同努力,。只有通過良好的合作和長效機(jī)制，我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展,。我相信，在全社會(huì)的共同努力下,，幼小銜接將取得更好的成果,，為孩子們的未來鋪就一條坦途。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇十六

幼小銜接是教育領(lǐng)域中一項(xiàng)重要的任務(wù),，它能夠幫助孩子們在幼兒園和小學(xué)之間順利過渡,。而幼小銜接的書籍也是其中的重要組成部分。這些書籍通過故事情節(jié)和角色形象傳遞給孩子們積極向上的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法,。在閱讀一系列的幼小銜接書籍后,，我收獲頗豐，下面將就此展開我的體會(huì),。

首先,，幼小銜接書籍是孩子們順利過渡的重要工具。從幼兒園升入小學(xué)對(duì)于孩子們來說是一個(gè)重要的人生節(jié)點(diǎn),。幼小銜接書籍能夠幫助他們理解這個(gè)轉(zhuǎn)變,，并逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。舉個(gè)例子,，我讀過一本名叫《小白兔上學(xué)記》的書,，它講述了小白兔升入小學(xué)后面臨的挑戰(zhàn)和成長。通過這本書,，孩子們可以了解到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,，并為他們的新生活做好準(zhǔn)備。

其次,，幼小銜接書籍能夠引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,。在幼兒園階段,，孩子們主要通過游戲和體驗(yàn)來學(xué)習(xí),。但是當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)的方式會(huì)發(fā)生巨大變化,。幼小銜接書籍通過故事情節(jié)和主人公的經(jīng)歷給予孩子們啟示,，幫助他們了解學(xué)習(xí)的重要性，并培養(yǎng)起對(duì)知識(shí)的渴望,。例如,，《小魚兒求學(xué)記》這本書通過小魚兒追求知識(shí)、積極上進(jìn)的故事，鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的心態(tài),。

此外,，幼小銜接書籍也能夠加強(qiáng)孩子們的閱讀能力和語言表達(dá)能力。在幼兒園階段,，孩子們開始接觸漢字和拼音,，并學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的閱讀技巧。幼小銜接書籍通過淺顯易懂的語言和圖畫引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步提升閱讀能力,?！缎『镒由险n記》這樣的書籍，通常會(huì)加入一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的場景,，讓孩子們更好地理解課文內(nèi)容,，并鍛煉他們運(yùn)用語言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

最后,，幼小銜接書籍在培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力方面也發(fā)揮著重要作用,。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們需要學(xué)會(huì)與更多的人進(jìn)行交流和合作,。幼小銜接書籍通過刻畫角色形象和處理人際關(guān)系的情節(jié),，引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)友善、合作,、團(tuán)結(jié)的品質(zhì),。例如，《小獅子過生日》描繪了小獅子與朋友們共同慶祝生日的故事,，鼓勵(lì)孩子們在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)展自己的個(gè)性和才能,。

總的來說，幼小銜接書籍是幫助孩子們順利過渡的重要工具,。它們通過故事情節(jié)和角色形象傳遞積極向上的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法,。閱讀這些書籍能夠幫助孩子們理解轉(zhuǎn)變、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,、提高閱讀和語言表達(dá)能力,，以及培養(yǎng)情商和人際交往能力。因此,，在幼小銜接的過程中,，幼小銜接書籍的應(yīng)用是非常重要的，它們可以為孩子們的成長和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇十七

上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了,，活動(dòng)的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松，也帶來許多感想,，有感于“幼小銜接”講座,。

講座很精彩,，家長們聽得很專心，很多家長還認(rèn)真地做著筆記,，我不禁佩服主講者的口才魅力,，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心,，我想還有一個(gè)更重要的的因素,，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際，有很強(qiáng)的可操作性,，是家長在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的,。所以家長們喜歡聽，還認(rèn)真聽,。

這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué),，為什么在上課時(shí)，會(huì)有很多孩子游離于老師的視線,，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外,，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力,，教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因,，這都是教師值得深思的問題。

聽了講座,，還讓我想到,，這樣的講座對(duì)家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊，也就是說,，在聽了這樣的講座后,，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用,。

我對(duì)講座中的許多觀點(diǎn)持相同意見,，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對(duì)于家長對(duì)孩子的拼音教學(xué)問題等等,，主講者都做了精彩的講解,，我也深有同感。

1,、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問題,。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學(xué)習(xí),，甚至要求幼兒園就開始教學(xué),。其實(shí),，這是一個(gè)惡性循環(huán),。從小學(xué)老師的角度來說，他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì)在學(xué)校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整,。如果每個(gè)孩子都是從零開始,，那么教學(xué)也就會(huì)從零開始，完整安排,，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的情況下,，老師很可能也會(huì)加快進(jìn)度，這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重,?？墒沁@些不良后果很多家長都沒有意識(shí)到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學(xué)拼音??！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家,，小學(xué)就是小學(xué),，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反,。

2,、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會(huì)很累,，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候,，有時(shí)候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了,，但是在當(dāng)聽了講座后,，其實(shí)在幼小銜接階段，有時(shí)候也是要狠狠心,，至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,，認(rèn)真聽，尤其是即將要入小學(xué)的孩子,。

3,、舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問題要舉手,，但是很多時(shí)候,，很多孩子回答問題會(huì)“脫口而出”，甚至有時(shí)候他們的無意識(shí)插話,，老師也能容忍,，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣,。于是到了小學(xué),，老師遇到這樣的情況就狠狠批評(píng)?，F(xiàn)在看來，我們幼兒園老師一定要對(duì)“回答問題要舉手”,，一定要常抓不懈,。

4、生活問題,。上廁所,，吃飯，吃藥等,。幼兒園的課時(shí)較短,，對(duì)于上課去廁所也能容忍，吃飯,，有老師督促,，吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了,。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,，要喝水，要上廁所,，該在課間解決的問題都要在課間解決,。吃藥，雖然老師也會(huì)提醒,，但是要自己記住藥量和吃法,。總之一句話：一切都需要自己來做主了,。

5,、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了,，比如5支鉛筆,，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的,。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷?huì)分散孩子的注意力,，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。

6,、做事速度,。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后,，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多,，而且一定要弄懂掌握，因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容,，如果昨天的內(nèi)容不掌握,，不懂的東西就會(huì)滾雪球一樣越滾越大,。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園,，即使有個(gè)別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚,，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試,。所以，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)完了再放松地玩,，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。

幼小銜接心得體會(huì)家長篇十八

幼小銜接雙減制度強(qiáng)調(diào)了幼兒園與小學(xué)之間的銜接與過渡,，為孩子們的學(xué)習(xí)和成長搭建了一座堅(jiān)實(shí)的橋梁,。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了幼小銜接雙減帶來的積極影響,。以下是我個(gè)人的心得體會(huì),。

第一段：幼小銜接雙減的背景和意義

幼小銜接雙減制度的實(shí)施，意味著小學(xué)對(duì)于幼兒園的學(xué)歷要求和課程負(fù)擔(dān)進(jìn)行了減輕,。這一制度為孩子們的順利入學(xué)和適應(yīng)學(xué)校生活提供了良好的保障,，也緩解了孩子們過渡時(shí)期可能面臨的突然變化和壓力。同時(shí),，這也使得孩子們能夠在小學(xué)開始前就提前感受到學(xué)校的氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為順利過渡打下了基礎(chǔ)。

第二段：師幼良好互動(dòng)的關(guān)鍵

在幼小銜接雙減過程中,，幼兒園和小學(xué)之間的良好互動(dòng)起到了重要的作用,。幼兒園的老師積極與小學(xué)合作，了解小學(xué)的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)進(jìn)程,，根據(jù)小學(xué)的要求進(jìn)行指導(dǎo),，幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。同時(shí),，小學(xué)也積極參與幼兒園的活動(dòng),，了解孩子的特點(diǎn)和需求，制定合適的過渡方式和教育方案,。這種師幼的良好互動(dòng),，使孩子們在幼小銜接過程中轉(zhuǎn)變更加順利，減少了學(xué)習(xí)上的困惑和壓力,。

第三段：順利過渡的過程和策略

幼小銜接雙減的過程是一個(gè)讓孩子們逐漸適應(yīng)小學(xué)生活的過程,。在這個(gè)過程中，幼兒園的老師通過不斷地引導(dǎo)和訓(xùn)練,，幫助孩子們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,。同時(shí)，小學(xué)老師也要充分了解孩子的特點(diǎn)和需求,，制定合理的課程安排和教學(xué)策略,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在這個(gè)過程中,，家長的支持和關(guān)注也起到了重要的作用,，給予孩子充分的愛和鼓勵(lì)，與學(xué)校形成合力,，讓孩子在幼小銜接過程中順利過渡,。

第四段：幼小銜接雙減的優(yōu)勢和成果

幼小銜接雙減制度的實(shí)施，給孩子們帶來了顯著的優(yōu)勢和成果,。首先,，幼兒園和小學(xué)的銜接更加順暢，孩子們無需面臨突然變化和巨大壓力,，能夠逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。其次，幼兒園和小學(xué)的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕,，學(xué)習(xí)更加輕松愉快,，培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。此外,，幼兒園和小學(xué)之間的良好互動(dòng)和家長的積極參與,，形成了教育合力，為孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了良好的環(huán)境和支持,。

第五段：面臨的挑戰(zhàn)和改進(jìn)之策

雖然幼小銜接雙減制度取得了顯著成效,，但也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。其中,，幼兒園和小學(xué)之間的教學(xué)資源和標(biāo)準(zhǔn)的不平衡是一大難題,，這需要政府和學(xué)校共同努力，加大資源投入和改革力度,。同時(shí),，幼兒園和小學(xué)之間的溝通和互動(dòng)還有待加強(qiáng)，需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)和溝通機(jī)制的建立,，提高教師的專業(yè)水平和教育質(zhì)量,。另外，家長也需要加強(qiáng)對(duì)幼小銜接雙減制度的了解和支持,，積極參與孩子的教育和成長,。

總結(jié)起來，幼小銜接雙減制度為孩子們的學(xué)習(xí)和成長提供了良好的保障和機(jī)會(huì)。在實(shí)施的過程中,，師幼之間的良好互動(dòng)和家長的積極參與是關(guān)鍵,，通過合作解決問題和互相支持，使孩子們能夠順利過渡和適應(yīng)小學(xué)生活,。然而,，幼小銜接雙減制度也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題，需要學(xué)校,、政府和家長共同努力解決,。相信在不斷努力下，幼小銜接雙減制度會(huì)取得更加出色的成果,，為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。