當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼小銜接家長心得體會篇一

幼小銜接是孩子從幼兒園向小學(xué)過渡的一道坎，對于幼兒園的孩子來說,，小學(xué)生活將會面臨許多挑戰(zhàn)和不同的環(huán)境，這時(shí)家長的作用就顯得特別重要,。他們應(yīng)該了解幼小銜接的意義并且積極參與,，幫助孩子順利度過這道坎。

第一段：幼小銜接的重要性,。

幼小銜接是孩子教育過程中重要的一步,，如果不順利，將會對兒童的成長產(chǎn)生不良影響,，因此,，準(zhǔn)備階段要做足功夫。孩子從幼兒園到小學(xué),，環(huán)境,、教學(xué)方式、社會互動等方面都會發(fā)生變化,。幼小銜接是從一個(gè)教育層次向另一個(gè)教育層次轉(zhuǎn)變的過程,，阻礙成功過渡或?qū)е赂畹俟痰挠绊懣赡苁箖和c學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會脫節(jié)。因此,，幼小銜接是保證孩子順利完成教育階段的關(guān)鍵,。

第二段：家長提高認(rèn)識，準(zhǔn)備充分,。

家長是幼小銜接的重要參與者,，他們可以盡可能減少挑戰(zhàn)，使孩子更適應(yīng)不同的環(huán)境,。家長可以開始排解孩子的恐懼和不安,，可以了解校方提供的教育課程，在課后輔導(dǎo)孩子,，或到學(xué)校了解孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。他們可以和小學(xué)教練交換意見,，達(dá)成更好的雙向合作。幫助孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備,，家長的作用至關(guān)重要,。

第三段：引導(dǎo)孩子適應(yīng)新環(huán)境。

適應(yīng)不同的環(huán)境對于孩子的發(fā)展更為重要,。進(jìn)入小學(xué)的孩子需要學(xué)會調(diào)整情緒,，適應(yīng)新環(huán)境，認(rèn)識新朋友,，接受新老師的教育方式,。家長應(yīng)該在和孩子交流時(shí)，了解他們的情緒變化,，以便及時(shí)引導(dǎo)孩子調(diào)整心態(tài),。同時(shí)，透過游戲或動畫等方式,，向孩子展示將要面臨的新環(huán)境,，幫助孩子建立好的預(yù)期并減少適應(yīng)問題。

第四段：家長與學(xué)校之間的溝通,。

家長和學(xué)校之間的合作關(guān)系對于孩子的成長至關(guān)重要,。在小學(xué)教學(xué)的過程中，家長需要與老師和管理人員開展交流,，了解孩子的情況,，并提供幫助。定期參加家長會議和課外活動,，觀察教練和學(xué)生之間的互動,，了解孩子的表現(xiàn)和情況，合作支持小學(xué)的教學(xué)和管理,。

第五段：總結(jié),。

幼小銜接是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長和學(xué)校之間的合作關(guān)系是孩子順利度過幼小銜接過程的重要因素,。作為家長,，應(yīng)該了解幼小銜接的重要性和如何為孩子做好準(zhǔn)備；幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境,，并定期與校方交流,。通過家長和學(xué)校之間的密切合作，可以幫助孩子更好地完成教育階段,，實(shí)現(xiàn)充分的發(fā)展。

幼小銜接家長心得體會篇二

從幼兒園到小學(xué),，是一個(gè)全新的環(huán)境,。老師不同,，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同,，課堂要求不同,，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,，往往會使幼兒難以適應(yīng),，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績,，打擊幼兒的自信心,，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月,，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí),、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,，每天上幾節(jié)課,，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么,，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等,。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備,。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,，在家可以適當(dāng)減少孩子活動,、游戲的時(shí)間。這樣,，從思想,、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡,，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,，不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕,、愉快地完成,。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了,。

新的環(huán)境,，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),。反之,，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,，若處理不當(dāng),，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事,、復(fù)述故事的能力,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀,，并進(jìn)行耐心指導(dǎo),，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,，不久孩子就會自行閱讀,，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,，如搭難度較大的裝拆積木,、看連環(huán)畫、下跳棋,、折紙,、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間,。例如,，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué),、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯,，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。

幼小銜接家長心得體會篇三

我家孩子今年已經(jīng)4歲半了,，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入幼兒園大班學(xué)習(xí),，隨即步入小學(xué)階段,。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,，也是孩子成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折,。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備,，是我們目前最關(guān)心的問題。

恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來臨之際，精心組織家長們在線觀看幼小銜接公益講座,，讓家長對幼小銜接有了新的認(rèn)識,，解決了家長們的疑慮和困惑，對如何做好幼小銜接有了方向和指引,。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長,，感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會‘精神’，積極行動”,，特別喜歡老師說的“知行合一”,，對孩子幼小銜接的知識講座我們也聽了幾節(jié)了，對于孩子在幼小銜接中會遇到的一些困難,，我們已經(jīng)有了初步的了解,，針對孩子可能出現(xiàn)的問題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法，接下來我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實(shí),，讓觀念和行為達(dá)到一致,，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，從而幫助孩子樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀,。

“如果我們把人生看成一場短跑，可能會盡快地沖向終點(diǎn),，不去籌劃未來……科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備,，我們不僅要關(guān)注當(dāng)下，也應(yīng)該為他們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備,?！痹鯓影褵o力的語言變成切實(shí)有效的行動將是我們要共同去努力的，華愛華老師從五個(gè)方面給了我們應(yīng)該努力的方向：

1,、健康著重提高孩子的運(yùn)動能力,，增強(qiáng)體能，養(yǎng)成健康習(xí)慣,，而不是簡單的去訓(xùn)練哪一個(gè)項(xiàng)目,，只有有了一個(gè)強(qiáng)健的體魄，才能有精力去做其他的事情,，才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調(diào)能力,。

2,、語言通過口語表達(dá)與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的讓孩子認(rèn)字,，背書,。

3、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度,。

4,、社會認(rèn)識自我與他人與社會的關(guān)系，增進(jìn)同伴合作與歸屬,。

5,、藝術(shù)通過音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動培養(yǎng)審美興趣。

我們可以將這些目標(biāo)滲透在日常生活中,，從而激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,，做到讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí),，繼而達(dá)到幼兒的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲?yàn)榛就緩降膶W(xué)習(xí)中,，獲得了大量直接經(jīng)驗(yàn),，其中蘊(yùn)含著許多后繼學(xué)習(xí)所需要的知識技能，更重要的是生活與游戲中的學(xué)習(xí)是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),，更容易形成后繼學(xué)習(xí)和未來發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)：好奇,、探究的興趣、主動性,、專注與堅(jiān)持,，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)，而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),。

幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié),，孩子在努力的同時(shí)我們做家長的也要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，引導(dǎo)孩子平穩(wěn),、自信的過渡到小學(xué)生活。

幼小銜接家長心得體會篇四

孩子從幼兒園出發(fā),，就會迎來人生中第一次的銜接,。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競爭的方向不斷邁進(jìn),。因此,，幼小銜接成為了每個(gè)家長在孩子成長過程中必須要面對的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過度造成的負(fù)面影響,，給孩子一個(gè)快樂成長的環(huán)境,，讓他們健康成長，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn),。

段二：理性認(rèn)識幼小銜接,。

幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個(gè)人成長過程中的一次重要改變,。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，在這個(gè)過程中,，家長需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求,，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo),。在認(rèn)識幼小銜接的同時(shí),，家長也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過大,、強(qiáng)迫孩子過早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長的因素,。

段三：掌握科學(xué)的教育方法。

正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應(yīng),。親子閱讀,、學(xué)習(xí)配套課外活動等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助,。同時(shí),，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要,，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系,，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒,。只有在理解家長與孩子之間的相互需求,，給予足夠的關(guān)愛和支持，才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過程,。

段四：注意身體健康和心態(tài)的平衡,。

在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài),，家長要注意身體上的養(yǎng)生,、食補(bǔ)與保健，保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。同時(shí),，平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)正常的成長環(huán)境，不應(yīng)過度負(fù)荷,，做出簡單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問題,，注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動力，更好地完成幼小銜接的旅程,。

段五：結(jié)語,。

幼小銜接是孩子成長道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開始,，也是一個(gè)成長的機(jī)遇,。在這個(gè)過程中，家長要秉持開放的心態(tài),，了解孩子的特殊需求,，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,，并促進(jìn)孩子全面、科學(xué),、健康的成長,。

幼小銜接家長心得體會篇五

有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會，每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺,。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會不會適應(yīng)未來的生活,是我們家長們行動的時(shí)刻了,。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng),、知識與物質(zhì)儲備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子,。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足,，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長配合的注意事項(xiàng),，在互相信任、尊重,、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo),，促使家長在教育理念,、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致,，攜手共進(jìn)!

大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍,，當(dāng)他在臺上深入淺出,、專業(yè),、真誠的交流下，家長們靜靜的聽,，專心的記筆記,，會議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺,，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí),、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí),、收獲的家園,。

過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度,、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題,，應(yīng)對的方法，家長們對待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài),，孩子們的上小學(xué)后的情況等等,，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用,、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深,，孩子的成長過程中,，家庭教育才是最重要的。

在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長,，保證她吃好,、睡好，穿暖,，健健康康的,，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維,、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段,，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識學(xué)習(xí)的階段”,，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文,、禮儀,、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識,，因?yàn)橛辛诉@些知識才能保證基本的衣,、食,、住、行的要求,，因此家長們對于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,，不僅需要對孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣,、搞挫能力,、獨(dú)立生活能力、社交能力,、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng),，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法,，俗話說“授人以魚不如授之以漁”,。

經(jīng)過去年家長會后，老師在教學(xué)活動中已有針對性地對孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí),、鍛煉以及提高,，讓孩子和家長們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個(gè)月里,，我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音,、基本的數(shù)學(xué)、識字方面,，當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣,，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活,，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活,、更健康的成長，謝謝!

聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后,。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享,，希望對更多大班孩子的家長有幫助。

幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵,。蒙臺梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征,。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式,，就可以為孩子儲蓄大量的,、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長的,、具備更久遠(yuǎn)競爭力的基礎(chǔ),。

一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,。

二,，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境,，做孩子的表率,。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體,，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本,。

一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化,。父母只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響,，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

二,、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作,。

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,，形成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動的規(guī)則,，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果,。

第二,、培養(yǎng)幼兒的.責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義,，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù),，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識,，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三,，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力,。要給幼兒鍛煉的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情,。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動觀念,。家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動,，如掃地,、揀菜等。

第四,、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

第五,、提高幼兒解決問題的能力,。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷,、倒垃圾?同時(shí),，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。在活動中,，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題,。

第六,、進(jìn)行安全意識教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力,。走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素,。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，遇到困難如何求助等等。

另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全。

同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：

1,、對孩子期望過高,。

2、對孩子過分保護(hù)或包辦代替,，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成,，還會使孩子事事依賴、自信心降低,。

3,、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn),、讀,、算背后的智能發(fā)展。

參加了幼兒園的幼小銜接家長會,，感覺受益匪淺,。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長的要求,、教孩子理解老師和父母的要求,、提高孩子的注意力,、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣,。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力,、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為,、時(shí)間觀念,、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練,，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,，聲音響亮，吐字清晰,。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩,。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系,。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課,、舉手,、站立、坐姿,、翻書,、讀書、做筆記以及下課等課堂行為,，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會認(rèn)識時(shí)間,，學(xué)會整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法,。合理利用和珍惜時(shí)間，并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表,。

要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段,，要求嚴(yán)格了,，要學(xué)的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長,。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通,，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長忙老師也忙,。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通,，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開,，稍停一下，多跟老師聊幾句,，這樣的溝通還是很有效的,。

要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重,，要求更嚴(yán),，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位,，利用周六日的時(shí)間,，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流,。

幼小銜接家長會總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié),，如：本次活動促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進(jìn)一步了解幼兒園,，了解自己的孩子在園狀況,，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識：要從時(shí)間上互相靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接,，生活自理能力上互相銜接,、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生,。

幼小銜接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹,，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排,，接下來,，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn),、聚焦習(xí)慣,、家長準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺,。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念,，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。

幼小銜接家長會,，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內(nèi)容與情況,，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長會總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容,，如可以總結(jié)家長的來園情況,，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求,，以及本次幼小銜接家長會的效果等等,。

本著提高認(rèn)識，鍛煉意志,，發(fā)展能力這一原則,，注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用,，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時(shí),，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化,，從而形成一種習(xí)慣,，一種能力。

如：通過本次家長會,，我們幫助家長更新,、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念,，這是幼小銜接教育成功的首要保證,。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn),。

幼小銜接家長心得體會篇六

從有女兒的那一刻起,，教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對我的教育,，目睹了朋友對孩子的教育,，結(jié)合了我對女兒的教育，讓我充分地認(rèn)識到,，要很好的教育孩子,，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽,。我們一個(gè)肯定的眼神,，一個(gè)簡單的動作，一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預(yù)謀”的短劇,，都能夠起到教育孩子,、促進(jìn)成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會聯(lián)想到自己在和孩子相處中,，是如何的開動腦筋,，斗智斗勇的了，下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得,。

用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時(shí),、有效的回應(yīng),。六六喜歡唱歌,、跳舞，經(jīng)常有機(jī)會在各種場合表演,，然而她小的時(shí)候膽子并不大,，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演,，家里的客廳才是她的最佳舞臺,。在六六3歲的時(shí)候，幼兒園組織舞蹈表演,，前期的練習(xí)一切順利,，到了彩排的時(shí)候，六六拒絕上臺,?！霸趺戳耍俊蔽覇?，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎,？”“那些人我都不認(rèn)識，我……我有點(diǎn)怕,?！绷鸬健Ｎ矣X得又好氣又好笑,，鼓勵她說：“不要害怕,，你一直是個(gè)勇敢的孩子，媽媽跟你分享個(gè)好辦法,，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子,，我們給小兔子表演個(gè)舞蹈，好嗎,？”“好吧,。”六六答應(yīng)了,，勉強(qiáng)完成了彩排,。到了演出那天，六六看見那么多人坐在臺下,，縮在我懷里不愿出去,。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場,，鼓勵道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶,，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來還是有些緊張,，但音樂一響起,，她瞬間忘了緊張，隨著節(jié)拍,，跳得自如歡快,。

那次的演出可能是一個(gè)小小的舞臺，但我們深知,，對于年紀(jì)尚幼的女兒來說,，再小的舞臺也是一個(gè)生疏的世界，她會感到不安,，會需要親人的支持與鼓舞,。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時(shí)為她喝彩,，更要做她永遠(yuǎn)的“鐵桿粉絲”,，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信,、更歡樂,。

作為家長，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好,、睡得夠不夠等生活細(xì)節(jié)問題,，但其實(shí)孩子的教育是都是從點(diǎn)滴開始的，小到排隊(duì)接水,、掛毛巾,、跟老師問好，大到學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,、跟別人交流,，學(xué)會傾聽等，都是需要日積月累的引導(dǎo)和重復(fù)示范才會取得成效,，我們家長更要為孩子做好榜樣,，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對象”。

剛開始帶六六在戶外玩耍的時(shí)候,，她很想和別的小朋友一起玩,，但又不敢，讓我?guī)兔?。我會拉著她主動上前：“你們好啊,，我是毛六六的媽媽，她是六六,，我們可以一起玩嗎,？”這樣的情況出現(xiàn)幾次后,，六六自己就學(xué)會了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助,，有時(shí)看見落單害羞的小朋友,，還會主動邀請一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時(shí),，爸爸一般會在旁邊看書陪她，潛移默化中,，六六自己也會找本書安靜地看上一會兒,。這種言傳身教的影響，遠(yuǎn)比我們一句“你不能干什么,，你要怎么怎么樣”或者一句“來,，媽媽幫你吧”要好的多。

孩子是獨(dú)生女,，周圍也沒有同齡的小伙伴,，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個(gè)沒完。我不管有沒有興趣聽,，都得裝出在認(rèn)真聽的樣子,，有時(shí)也確實(shí)需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么,。在聽的同時(shí),，把自己當(dāng)做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”,，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題,，給她出主意、想辦法,。

有一天六六從幼兒園回來,，說：“媽媽，我再也不想和‘xxx’玩了,，她今天老是吵我,，說我分玩具時(shí)沒有給她發(fā)小花片?！蔽遥骸班?，如果有人吵我，我也會不開心的,。那每個(gè)小朋友都會分到小花片嗎,？”六六：“不是的，有的小朋友有,，有的小朋友玩別的玩具,?！蔽遥骸叭绻銢]分到小花片，會不會不開心呢,？”六六：“會的,，但也不能因?yàn)檫@個(gè)就吵我啊，我自己還沒有小花片呢,?！蔽遥骸俺橙水?dāng)然是不對的，但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢,？”六六：“我們可以一人玩一會兒啊,。”我：“嗯,，好辦法,，或者大家提前商量好，今天你玩,，明天我玩,，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以,，那我明天和大家商量輪著玩,。”

在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后,，我也開始慢慢調(diào)整自己,，不再是冷冰冰的教育她“你應(yīng)該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會不會更好一點(diǎn),？”,，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少,。

再過幾個(gè)月,，我們大班的寶貝們就要成為小學(xué)生了，我一邊感受著孩子的成長進(jìn)步,，同時(shí)也不免有些擔(dān)憂,，還好老師分享了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》給我們，通過學(xué)習(xí)我了解到,，其實(shí)老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活,、學(xué)習(xí)中。從小班開始最簡單的折紙,，到上學(xué)期的剪窗花,，再到這學(xué)期手工編織，六六學(xué)會了各種折紙方法,、窗花圖樣,，動作協(xié)調(diào)能力自然就上去了,；每周的故事會，讓六六傾聽與表達(dá)本事也慢慢提升了,；每天的值日生制度,，老師會安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具,、維持秩序等,，逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識，培養(yǎng)了孩子初步的責(zé)任感,。作為家長,，我們要多向老師們請教，按照《要點(diǎn)》配合老師,，在日常生活中持續(xù)引導(dǎo)、強(qiáng)化鍛煉,、緩解焦慮,，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。

幼小銜接家長心得體會篇七

作為家長,，我們都希望能夠在孩子成長的道路上給予他們最好的教育,。而幼小銜接作為教育過程中的一環(huán)，無疑是孩子順利過渡到小學(xué)教育階段的關(guān)鍵,。我們深刻認(rèn)識到,，幼小銜接不僅是學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的過渡，更是家庭教育與學(xué)校教育之間的緊密銜接,，我們需要主動參與其中,，為孩子順利度過這個(gè)過程提供支持。

二,、建立起家校合作的橋梁,。

在幼小銜接的過程中，我們發(fā)現(xiàn)建立家校合作關(guān)系是至關(guān)重要的,。平時(shí),，我們要保持與幼兒園的密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求,。同時(shí),，我們也積極參與學(xué)校組織的家長培訓(xùn)和教育活動，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式,，以便在家庭教育中有針對性地補(bǔ)充和引導(dǎo),。只有學(xué)校和家庭緊密合作，才能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，為他們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

三,、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。

幼小銜接的過程中,，我們意識到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是至關(guān)重要的,。在幼兒園階段，我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,，通過游戲,、玩具等形式培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達(dá)能力,。在家庭教育中,，我們通過陪伴和指導(dǎo)，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)和探索,，培養(yǎng)他們的解決問題的能力,。在小學(xué)階段，我們要幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,，使他們能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。

四,、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展,。

幼小銜接的過程中，我們還要關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展,。孩子從幼兒園過渡到小學(xué),，不僅要面臨學(xué)習(xí)上的新挑戰(zhàn)，還要適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系,。作為家長,，我們要給予孩子足夠的關(guān)愛和理解，在他們遇到困難時(shí)給予鼓勵和支持,。同時(shí),，我們要加強(qiáng)與孩子的溝通，了解他們的想法和情感,，幫助他們緩解焦慮和壓力,，建立積極健康的心態(tài)。只有孩子在心理上得到充分的關(guān)注和支持,，他們才能夠更好地開展學(xué)習(xí)和生活,。

五、共同努力打好孩子的教育基礎(chǔ),。

幼小銜接不僅是學(xué)前教育與小學(xué)教育之間的銜接,，更是家庭教育與學(xué)校教育之間的銜接。在幼小銜接的過程中,，家庭和學(xué)校必須共同努力,，形成合力,，為孩子打好教育基礎(chǔ)。家長要積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活,，關(guān)注他們的需求和問題,，并及時(shí)與學(xué)校溝通和合作。學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況,，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境,。只有家校共同努力，才能夠讓孩子順利過渡到小學(xué)階段,，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總結(jié)起來，中班家長幼小銜接是一個(gè)需要家庭和學(xué)校共同努力的過程,。通過建立家校合作關(guān)系,、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展等方面的努力,，我們可以為孩子打好教育基礎(chǔ),，幫助他們順利進(jìn)入小學(xué)階段。希望每個(gè)家庭都能夠認(rèn)識到幼小銜接的重要性,，共同為孩子的成長搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。

幼小銜接家長心得體會篇八

特殊的時(shí)光,，不一樣的陪伴,！疫情期間家長有很多時(shí)間和孩子在一起?？此茰剀暗挠H子時(shí)光,，但家長和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差,，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤物細(xì)無聲,，一個(gè)只是形式主義,。陪伴是一個(gè)溫暖的詞，在教育中,，陪伴可以見證孩子們成長的每一個(gè)足跡,，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從懵懂無知到情竇初開,，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新,。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在,，只是一種形式,，沒有情感的參與,，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動和共鳴,。父母是孩子最好的老師,，高質(zhì)量的親子陪伴，對幼兒的成長至關(guān)重要,。

很多朋友家的同齡孩子,，都已經(jīng)識字、寫字了,。雖然有時(shí)候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”,，沒有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉,，在生活中,，游戲中認(rèn)真的傾聽和對話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的,。語言是思維的外顯,。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情,，才會打動孩子的內(nèi)心,，良好的親子關(guān)系才會建立。

多多在我眼里,，倔強(qiáng),、叛逆但很機(jī)靈。平時(shí)的嘮叨,、批評,、壓制對他來說，根本沒有用,。針對他的性格特點(diǎn),，有位學(xué)前教育專家給了我建議。戴高帽,，讓他覺得自己被需要,，讓他照顧我，覺得自己是個(gè)男子漢,。我跟他示弱,，交給他任務(wù)、責(zé)任,，哪怕做錯了,，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會做的更好！比如,，我不舒服,、累了，就對他說：“媽媽累了,，不舒服,，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了,。在我“犯錯”時(shí)候,，也經(jīng)常是叮囑不斷。

但在陪伴的過程中,，我偶爾也會對他失去耐心,，會發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責(zé)愧疚,。為什么不能控制好自己的情緒呢,？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路,，現(xiàn)在去努力試著改變,，相信一切都還來得及。

孩子的成長看似漫長,，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年,，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著推開,！能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著走開吧,！一切都會離開，何必著急,，我們的每一個(gè)日子都恰恰正好。

特殊的時(shí)光里,，不一樣的陪伴,。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白,。

幼小銜接家長心得體會篇九

大班家長幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業(yè)后,，進(jìn)入小學(xué)的過程。這是一個(gè)孩子成長中一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，對孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力有重要影響,。在這個(gè)過程中，家長的角色非常關(guān)鍵,，他們既是橋梁也是催化劑,。作為一位學(xué)前教育工作者，我在學(xué)校多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了一些大班家長幼小銜接的心得體會,，希望對更多的父母能有所幫助,。

首先，家長要與老師建立起良好的溝通橋梁,。幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)完全不同的教育階段,，有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,，家長應(yīng)該與老師保持密切的聯(lián)系和溝通,。定期參加幼小銜接會議，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方,。同時(shí),，家長也可以向老師咨詢一些懂得注意事項(xiàng)和方法，來幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境,。

其次,，家長要做好過渡期的心理準(zhǔn)備。對于孩子來說,，從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)是一個(gè)艱難的過程,，因?yàn)樗麄儾坏貌贿m應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的學(xué)習(xí)方式,。在這個(gè)階段,，家長要給予足夠的理解和支持，幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒,?？梢酝ㄟ^與孩子談話、適當(dāng)?shù)挠螒蚝屯嫠?，來減輕他們的壓力和焦慮感,，幫助他們順利度過這個(gè)過渡期。

再次,，家長要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。小學(xué)是學(xué)習(xí)的開始，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力提出了更高的要求,。家長要引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如按時(shí)完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課,、自主學(xué)習(xí)等,。此外，家長還要對孩子的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo),，鼓勵他們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的主動性和興趣，為他們在未來更高的學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,，家長要幫助孩子建立良好的社交能力,。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會面臨更多的人際交往和社交場合,。家長要幫助孩子建立良好的社交能力,，如與同學(xué)相處、與老師交流,、參加校園活動等,。通過培養(yǎng)孩子與人交往的技巧和禮儀，讓他們逐漸適應(yīng)新的社交環(huán)境并互相尊重,。此外,，家長還要引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,，幫助他們樹立正確的人際交往觀和價(jià)值觀,，成為有責(zé)任心、友善和樂于助人的孩子,。

綜上所述,，大班家長幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過家長的積極參與和支持,，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,，促進(jìn)其全面發(fā)展。家長要與老師建立起良好的溝通橋梁,，做好過渡期的心理準(zhǔn)備,，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。只有通過家校合作,，我們才能為孩子打造一個(gè)良好的成長環(huán)境,，讓他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績和發(fā)展。

幼小銜接家長心得體會篇十

孩子再過兩個(gè)月就上小學(xué)一年級了,，作為家長的我有過煩惱,，有過焦慮，但靜下心來想想,，家長的煩惱和焦慮起不了任何作用，還會造成孩子的焦慮,，百害而無一利,。通過幼兒園老師的指導(dǎo)和對書籍、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)以及和同齡孩子家長的探討,，覺得孩子的幼小銜接至關(guān)重要，也是件很快樂的事。

從幼兒園到小學(xué),，不是翻山越嶺,，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活,，而是童年生活的一種自然延伸和過渡,。幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束,，又是小學(xué)教育的開始,，它起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識的銜接,，更是學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,。

面對這么多不同,、這么多的困難，幼小銜接,，我們到底做什么準(zhǔn)備,？是知識的儲備？是習(xí)慣的培養(yǎng),？還是順其自然,？我認(rèn)為幼小銜接階段，最重要的不是知識儲備,，不是上學(xué)前班……而是習(xí)慣培養(yǎng)最重要,，孩子習(xí)慣的培養(yǎng)我是從以下三類習(xí)慣做起的：

孩子的專注力，不僅是幼小銜接階段的關(guān)鍵,，對其一生都有著重要影響,。良好的專注力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障，與學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練相比,，培養(yǎng)孩子的專注力更為重要,。“專注是一切信息能否“輸入”的關(guān)鍵,。而一旦專注力渙散或無法集中,，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識都無法進(jìn)入,。專注力也與思考的品質(zhì)有關(guān),。聽老師的囑咐、同學(xué)的發(fā)言,、閱讀課本及記錄筆記,，都有助于深入思考,。

如何培養(yǎng)專注力？我做了以下幾點(diǎn)努力：

1,、堅(jiān)持做,。孩子做事情過程中盡量不打擾孩子，如果孩子有不專注的時(shí)候,，一定要提醒并鼓勵孩子堅(jiān)持不懈,，哪怕再枯燥也要為最初的選擇負(fù)責(zé)。

2,、樹榜樣,。自然界、名人和身邊伙伴,、親人都可以成為孩子的榜樣,。在“樹榜樣”的過程中，作為家長,，我盡量做到：要求孩子做的家長帶頭做到,；和孩子分享自己從前對某人某事表現(xiàn)專注或被某件事分心的小故事。別忘記要特別強(qiáng)調(diào)做了正確選擇以后所帶來的好處,，和做了錯誤選擇所帶來的后果,；不在孩子面前長時(shí)間玩手機(jī)，陪孩子讀書,、玩耍,。

3、重評價(jià),。家長多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書,，比昨天多了10分鐘，真棒,！”等言語贊美,；點(diǎn)頭或微笑、張大眼睛表示驚喜,、豎起大拇指等姿勢贊美,，用小獎狀、小禮物的獎品贊美等,。贊美的是孩子的品格而非成就,。比如：“你說話的時(shí)候是看著媽媽的眼睛的，你特別專注,！”我們需強(qiáng)調(diào)具體行為以及行為產(chǎn)生的影響,，從而加以贊美，孩子會在肯定,、贊美中不斷成長,。

4、玩益智游戲,，遠(yuǎn)離電子設(shè)備在家不使用電子產(chǎn)品充當(dāng)“保姆”,，而是和孩子一起拼地圖、玩棋類,、搭積木,、樂高、查找相同與不同等游戲培養(yǎng)孩子的專注力,。

閱讀可以培養(yǎng)專注力,；閱讀能力決定學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力決定競爭力,；閱讀能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；閱讀能讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)和電視、游戲,。

首先,，打造優(yōu)秀的閱讀環(huán)境。隨處有書,、隨處可取,，有自己的書架，父母以身作則,，有固定的家庭閱讀時(shí)間,。

其次，選擇最合適的讀物,。如根據(jù)類型選,，可以選童謠、繪本,、故事書,、科普讀物、游戲書等,。根據(jù)獎項(xiàng)選,，可以選國內(nèi)的全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎等；全球著名的繪本獎如美國凱迪克獎,、國際安徒生文學(xué)獎,、英國卡內(nèi)基兒童文學(xué)獎等。

再次,，使用有效的閱讀方法,。如創(chuàng)建閱讀儀式，留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書時(shí)間,，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例,，然后坐在一個(gè)專門的位置讀書,。可找一個(gè)安靜,、舒適的地方讀書,，讓孩子緊緊依偎著你，或是孩子拿著一個(gè)喜愛的玩具,?？梢悦總€(gè)角色采用不同的聲音，也可以一邊指著顏色,、形狀,、小動物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)??？梢杂檬种缸x的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀,，讀了幾遍之后,，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。也可以對喜歡的篇章或段落,，可重復(fù)地聽,。多次讀一本書，可幫助孩子對常用詞匯熟練掌握,。還可以親子閱讀時(shí),，可用手機(jī)錄下來，讀完后,，如果孩子還想聽,，一邊讓孩子自己看書，一邊播放音頻,，讓孩子逐漸學(xué)會獨(dú)立閱讀,。

自理就是自我服務(wù)，自己照顧自己,，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能,。小學(xué)中會碰到很多障礙和困難，老師不再時(shí)時(shí)刻刻在教室中密切關(guān)注,，因此常常需要孩子獨(dú)自面對和解決,。讓孩子學(xué)會獨(dú)立與自理就顯得重要，它具有培養(yǎng)責(zé)任感,、增強(qiáng)自信心,、自己處理問題的能力、有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等重要性,。如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？我有以下幾個(gè)錦囊分享給大家：

錦囊1自己的事情自己做。積極鼓勵孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌,、玩具、自己用餐。切勿因?yàn)楹⒆印皠幼髀被颉安粔蚝谩倍k代替。

錦囊2簡單的家務(wù)幫忙做。在生活中讓孩子做一些力所能及的家務(wù),，比如吃飯的時(shí)候可以讓孩子試著分發(fā)筷子,，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中和試著洗碗。周末的時(shí)候,，和孩子共同商量誰來掃地,，誰來抹灰等簡單的家務(wù)。

錦囊3從鼓勵中培養(yǎng),。孩子年齡小,，做事時(shí)難免會出現(xiàn)一些小失誤，比如：掃地掃臟了鞋子,；倒水摔了杯子,；放碗時(shí)打碎了碗……面對這樣的情況，不指責(zé)孩子,，更不能懲罰孩子,，先鼓勵孩子做得對的地方，對于孩子失誤的地方,，應(yīng)幫他們分析原因,，找到問題所在，以提高孩子動手操作的能力,。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力,，還能增加孩子的自信心。

錦囊4培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,。在生活中,，要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事,，并且要努力做好,；不該做的事不要做，控制自己的愿望和行為,。要讓孩子明白一分鐘,、十分鐘、半個(gè)小時(shí)等時(shí)間段有多長,，可以做哪些事情,。有意識地安排孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些事情,，比如上廁所、喝水或準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品等,。

最后,，我沒有讓孩子過多超前學(xué)習(xí)，因?yàn)樾碌闹R點(diǎn)沒有吸引力,，容易分散上課注意力,。而孩子極易受家長影響，父母也需“下下狠心”,，先從改變自己開始,。

幼小銜接不可能是完全“無縫銜接”的。孩子們從一個(gè)環(huán)境過渡到另一個(gè)環(huán)境,，需要時(shí)間磨合與適應(yīng),，存在一定的適應(yīng)期。為孩子營造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,，一個(gè)積極有愛的親子關(guān)系,，以實(shí)際行動支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持,。

幼小銜接家長心得體會篇十一

第一段：介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容（150字）,。

在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的,。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié),，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn),，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以及培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制等,。

第二段：了解小學(xué)教育的特點(diǎn)（250字）。

了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對于家長幼小銜接非常重要,。家長可以通過參觀小學(xué),、參加家長會議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo),。在小學(xué)教育中,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學(xué)的要求,，幫助孩子建立對學(xué)習(xí)的興趣和自信心,，讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三段：培養(yǎng)孩子的自理能力（300字）。

培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一,。家長可以在日常生活中,，給予孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物,、洗手,、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng),，這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處,，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。

第四段：培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）,。

培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要,。家長可以從中班時(shí)就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，讓他們在小學(xué)時(shí)具備良好的閱讀能力,。同時(shí)，家長還應(yīng)該鼓勵孩子積極參與小組活動,，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,。家長還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排的習(xí)慣,。

第五段：培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制（200字）,。

家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會議,、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系,，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時(shí),，家長可以通過家庭閱讀,、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會,。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動,，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學(xué)時(shí)更好地發(fā)展自己的特長,。

總結(jié)：中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié),，通過了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)家庭教育機(jī)制,，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境,，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合,，共同為孩子的成長和發(fā)展努力,。

幼小銜接家長心得體會篇十二

隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中,，我逐漸體會到了許多心得和體會,。下面將從與學(xué)校合作、與孩子的溝通,、培養(yǎng)獨(dú)立性,、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個(gè)方面，分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會和心得,。

首先,，與學(xué)校合作是大班家長幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校作為孩子在教育上的指導(dǎo)者,，我們作為家長應(yīng)該積極主動地與學(xué)校合作,，共同促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。在接觸初次與學(xué)校的教師和工作人員時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情,、認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們不僅注重教育孩子的知識,，更注重培養(yǎng)孩子的情感,、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學(xué)校的緊密聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況,，并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動中，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,。

其次,，與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長,，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對話和傾聽的態(tài)度,。我發(fā)現(xiàn)，與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的基石,。我們可以幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí),，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持,。同時(shí),，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法,、需求和興趣愛好,，進(jìn)而為他們提供合適的學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境。

再次,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是大班家長幼小銜接的重要任務(wù)之一,。在孩子進(jìn)入大班后,，他們需要更多的獨(dú)立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個(gè)性。家長可以通過給予孩子一定的責(zé)任,，如照顧自己的物品,、自己穿衣和備課等，來鼓勵和培養(yǎng)他們的獨(dú)立性,。同時(shí),，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標(biāo)，讓他們通過自己的努力去實(shí)現(xiàn),，從而增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力,。

此外，注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面,。在大班階段,，孩子的道德觀念和價(jià)值觀正在形成，他們需要家長的引導(dǎo)和教育,。我們可以通過與孩子的交流,，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的誠實(shí)守信,、友愛互助等美德,。同時(shí)，我們也要注重自身的親身示范,，成為孩子良好品德的榜樣和引導(dǎo),。

最后,，我們作為大班家長應(yīng)該保持開放的心態(tài),。在幼小銜接的過程中，難免會遇到種種問題和挑戰(zhàn),，但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對,。我們要充分了解孩子的成長規(guī)律和特點(diǎn)，并相信孩子們在適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)中會有所進(jìn)步,。同時(shí),，我們還要與其他家長和學(xué)校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧,、積極的成長環(huán)境,。

綜上所述，大班家長幼小銜接是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程,。在這個(gè)過程中,，家長需要與學(xué)校密切合作，與孩子保持良好的溝通,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,，注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境,，引導(dǎo)他們邁向更加美好的未來,。

幼小銜接家長心得體會篇十三

孩子們的成長離不開家長的陪伴和引導(dǎo)。在孩子的成長過程中,，幼小銜接是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。因此，家長們需要在幼小銜接中注重一些事情,，才能夠讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

第二段：了解孩子的興趣和特長。

在幼小銜接中,，了解孩子的興趣和特長非常重要,。家長可以多與孩子溝通，了解他們的喜好,，從中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。在選取小學(xué)課程時(shí)，盡可能多地選擇這些課程,，讓孩子們有更多的機(jī)會發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點(diǎn),。這不僅能增強(qiáng)孩子自信心，同時(shí)也能讓孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境,。

第三段：培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

在幼小銜接的過程中，培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)態(tài)度也非常重要,。家長可以從孩子們的生活中入手,，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如準(zhǔn)時(shí)起床,、按時(shí)吃飯,、定時(shí)休息等。同時(shí),，家長也需要教育孩子們學(xué)會自覺完成學(xué)校作業(yè)和任務(wù),，慢慢讓孩子們形成自律自覺的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四段：定期與老師溝通,。

家長需要與孩子的老師保持定期的溝通,，了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。家長可以定期與老師交流,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題和困難,，并與老師共同解決這些問題。同時(shí),，家長還可以與老師合作,，共同關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績,。

第五段：培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼。

在幼小銜接中,，培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼也非常重要,。家長可以教育孩子們要互相尊重和理解對方，相互幫助和支持,。此外,，還可以鼓勵孩子們參加學(xué)校和社區(qū)組織的活動，增加孩子們的社交經(jīng)驗(yàn)和能力,。

結(jié)語：

以上是我對于幼小銜接中的家長心得體會,。在孩子的成長過程中，家長的陪伴和指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的,。希望家長們可以加強(qiáng)溝通,，注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力，讓孩子們在幼小銜接中更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,、實(shí)現(xiàn)自己的夢想,。

幼小銜接家長心得體會篇十四

女兒今年6周歲了，準(zhǔn)備某月份入小學(xué),，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程,？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后,，因?yàn)槔蠋熤v的知識都會了,，不認(rèn)真聽課，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣,。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進(jìn)度,，從而影響到孩子對學(xué)習(xí)信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn),，正是我們做為家長重點(diǎn)關(guān)心的問題,。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會,。

通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多,，另外有好奇心的`孩子會主動學(xué)習(xí)自己感興趣知識,。

“孩子對成績、分?jǐn)?shù)是沒什么概念的,，也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說的特別好,，其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長家,，我們對成績和分?jǐn)?shù)認(rèn)識，決定了孩子對成績和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和看法,。孩子考不好的原因有很多,，可是因?yàn)榇中拇笠猓部赡苁菍W(xué)習(xí)方法不對等原因,，因此我們家長首先要保持淡定,，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題,、解決問題,。

通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo),，查找自己身存在的問題,，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范,。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題,，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。

幼小銜接家長心得體會篇十五

上午的幼小銜接講座,，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺,。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同,，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多,，小伙伴固定,，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,，且整天陪伴,，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐,，有午休,，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科,，限時(shí)課堂,，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴,，沒有午睡,，沒有加餐，相對較嚴(yán)格,，所以在幼小銜接階段,，各項(xiàng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。

那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

1、首先要給孩子一種期待感,，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情,。

2,、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間,，閱讀時(shí)間,，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間,，作業(yè)時(shí)間,。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人,，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣,。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3,、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則,，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí),，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語,，和睦相處,，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力,，記憶力，注意力,，想象力,，思維力,，閱讀能力,，說的能力，做的能力,。培養(yǎng)觀察力,，可以多觀察身邊的細(xì)小事物,，找不同，擺積木,，報(bào)些興趣班如音樂,，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,，多讀書,。

5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力,，獨(dú)立完成作業(yè),，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力,，精神專注能力,，能坐的住，鍛煉身體,，有固定的體能訓(xùn)練,，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識,，辨別是非的能力等等,。

幼小銜接家長心得體會篇十六

女兒今年6周歲了，準(zhǔn)備9月份入小學(xué),，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程,？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后,，因?yàn)槔蠋熤v的知識都會了,，不認(rèn)真聽課，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣,。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進(jìn)度,，從而影響到孩子對學(xué)習(xí)信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn),，正是我們做為家長重點(diǎn)關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會,。

通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲,，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學(xué)習(xí)自己感興趣知識,。

也可能是學(xué)習(xí)方法不對等原因,，因此我們家長首先要保持淡定,，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題,、解決問題,。

通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo),，查找自己身存在的問題,，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范,。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題,，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。

時(shí)光荏苒,，光陰似箭,。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué),，成為一名小學(xué)生,。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會,，此次家長會猶如一場及時(shí)雨,，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們,，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段,。

此次家長會主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作,？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接,，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。

簡而言之,，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段,，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備：

（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒園大大班集體活動時(shí)間稍微有所延長,，在集體活動時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時(shí)間概念有所準(zhǔn)備,。

握較慢,、需要花費(fèi)很長時(shí)間練習(xí)而著急時(shí)，我總為自己最初的決定沾沾自喜,?？蓛芍苤螅覞u漸發(fā)現(xiàn)，她的作業(yè)正確率開始下降,，錯誤百出,。于是我趕緊跟老師溝通,，了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài),，想知道出現(xiàn)這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時(shí)每次上課都能很快的掌握所學(xué)的內(nèi)容,，可能是之前學(xué)過,，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表揚(yáng),，也特別的高興,，學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)也正因?yàn)樗皩W(xué)過,，感覺都會了,，受到老師表揚(yáng)的那種成功感已經(jīng)不那么強(qiáng)烈了，更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會了,，上課的專注性不夠,，于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺,，自己最初的那個(gè)決定并非是明智的,。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級家長的那段出現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識習(xí)得更重要。知識其實(shí)是無窮無盡的,，只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取,。

二、家長自身要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識,。

在我了解事情的原委之后,，認(rèn)識到當(dāng)前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己，于是我和女兒進(jìn)行了交流,，圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題,，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進(jìn)行了討論,，女兒逐漸知道了上課專注的重要性,。同時(shí)，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系,，通過家校的共同引導(dǎo),，女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時(shí)糾正。

所以,，對“幼小銜接”教育,，我想作為家長們應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識，要認(rèn)識到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字,、算算數(shù),，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上,、習(xí)慣上,、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時(shí)家長自身更要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識：

1,、家長要認(rèn)識到“幼小銜接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育,。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動,、游戲的方式進(jìn)行,，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的`教育，兩種教育方式截然不同,。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了,，孩子就會很快適應(yīng)小學(xué)生活，無論對孩子的生理,、心理和自理方面,，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活,。

2,、家長要認(rèn)識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒園里,，孩子們過的是一種被照顧的集體生活,，吃飯、午睡,、游戲等,，都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入小學(xué)后,，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,，都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理能力。在幼小銜接中,，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力,，更要告訴他們，到小學(xué)后需要這種能力,。比如一些家長,，在孩子上小學(xué)前，報(bào)了幼小銜接班,，雖然老師提出不需要家長送到教室,，在樓下等著就行,。而一些家長卻就是擔(dān)心，非常固執(zhí)要送進(jìn)教室,，其實(shí)這在孩子的幼小銜接教育中,，無形中是起到了一個(gè)反面的教育。

3,、家長要認(rèn)識到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的,，由于家長們對幼小銜接理解的偏差,，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機(jī)構(gòu),，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用,。

這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長們每到周末,，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，有的甚至要參加好幾個(gè)幼小銜接。而當(dāng)孩子回到家里后,，這也不讓干,，那也不讓做，整天溺愛有加,，吃飯要人來喂,，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤,，完全把幼小銜接置于腦后,，因?yàn)樵诩议L們的眼中，幼小銜接就是學(xué)拼音,、學(xué)寫字,、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭,。但我們不應(yīng)該忽視,，即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習(xí)后,，大家都會重新回到同一個(gè)起跑線上,，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力，卻總是被別人落在后面,。

所以,，幼小銜接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的,，真正的有成效的幼小銜接,，是需要各個(gè)方面的共同努力,。幼小銜接不光是認(rèn)字上的銜接，更應(yīng)該是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接,。

幼小銜接家長心得體會篇十七

幼小銜接是指孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過程,，對于家長來說，幼小銜接是一個(gè)非常重要的課題,。作為家長,，我深深體會到幼小銜接對孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個(gè)人心得體會,。

首先,，作為家長，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通,。在孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過程中,，他們會面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個(gè)過程中,，家長需要與孩子進(jìn)行充分的溝通,，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵,。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通,，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境,。

其次,，我認(rèn)為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進(jìn)入小學(xué)后,，孩子會面臨更大的學(xué)習(xí)壓力和競爭,。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心,，相信他們能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn),。這可以通過鼓勵孩子在學(xué)習(xí)和生活中的努力和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心,。同時(shí),，我們還可以與孩子一起制定目標(biāo)，并幫助他們制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃和方法,，從而提升他們的自信心,。

第三，我認(rèn)為幼小銜接的重點(diǎn)在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在小學(xué)中,，孩子將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為家長,，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如按時(shí)完成作業(yè),，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等,。我們還應(yīng)該鼓勵孩子多讀書,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。

第四,，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長,，我們應(yīng)積極參與孩子的學(xué)校生活,，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進(jìn)行交流,，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑,，并積極配合老師的工作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展,。同時(shí),，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況,，與學(xué)校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題,，共同為孩子的未來努力。

最后,，我認(rèn)為幼小銜接的目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。進(jìn)入小學(xué)后，孩子將面臨更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和責(zé)任,。作為家長,，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,。我們可以鼓勵孩子主動思考問題,，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí),，我們還應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂桑屗麄冇袡C(jī)會探索自己的興趣和特長,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力,。

總而言之，幼小銜接是一個(gè)家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。作為家長,，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，與學(xué)校展開合作,，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過這些努力,，我們相信孩子會逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并取得更好的發(fā)展。

幼小銜接家長心得體會篇十八

幼小銜接是教育中一個(gè)至關(guān)重要且長期存在的議題,，它關(guān)系到孩子未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。眾所周知，幼兒園時(shí)期的教育主要是圍繞孩子的興趣和游戲進(jìn)行,，這與小學(xué)的學(xué)習(xí)方式有著很大的不同,。因此，幼小銜接需要家長在其中扮演一個(gè)關(guān)鍵的角色,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡,。

第二段：了解孩子的興趣和習(xí)慣。

在幼兒園時(shí)期,，孩子們主要通過游戲和探索來發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好,。但是，小學(xué)開始,，孩子們的學(xué)習(xí)方式就會發(fā)生變化,，需要更多地依靠書本和知識來學(xué)習(xí)。因此,，作為家長,，了解自己孩子的興趣和習(xí)慣，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是非常關(guān)鍵的,。

第三段：從生活中培養(yǎng)孩子獨(dú)立性,。

在小學(xué)階段，孩子需要學(xué)會更多的自我管理和獨(dú)立性,。因此,，作為家長，在幼兒園結(jié)束時(shí),，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子去獨(dú)立完成一些事情,，如自己換衣服、整理書包等,。這都是為以后的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)的,。

第四段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。

從幼兒園到小學(xué),，是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)世界到探索世界的過程,。在這個(gè)過程中，孩子們會遇到許多未知的困難,。因此,，作為家長,，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心,。給予孩子一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持,，讓孩子能夠有勇氣面對挑戰(zhàn)和困難。

第五段：積極與老師交流,。

家長和老師是孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,，因此，積極與老師交流是非常重要的,。在幼小銜接的過程中,，家長應(yīng)該積極地與孩子的老師進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,，同時(shí)讓老師了解孩子在家庭中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境,。只有雙方共同協(xié)作，才能讓孩子順利地度過這個(gè)重要的階段,。

結(jié)論：

幼小銜接是教育體系中的一項(xiàng)非常重要的工作,。作為家長，我們應(yīng)該了解孩子的興趣和習(xí)慣,，鼓勵孩子獨(dú)立完成事情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)積極與老師進(jìn)行溝通,，共同協(xié)作,，為孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效的支持和幫助。