心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

家長(zhǎng)參加幼小銜接心得體會(huì)篇一

一,、心理準(zhǔn)備,。讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化,。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛,、看看，熟悉熟悉新環(huán)境,。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡,。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成,。剛?cè)胄W(xué),，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺(jué)遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng),、專注閱讀的習(xí)慣,；培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽(tīng)講,、及時(shí)完成作業(yè),，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等,。

三,、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力,，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人,；培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn),，能夠妥善解決同伴之間的矛盾,；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué),，孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化,，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。

四,、知識(shí)的銜接,。這個(gè)階段的孩子是語(yǔ)言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語(yǔ)言,，我們可以通過(guò)和孩子相互講故事,、提問(wèn)題來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦,，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好,。同時(shí),，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字,，可以通過(guò)和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),，平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字,，也可以做些簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)用題等。

總之,，幼小銜接教育不能急于求成,，對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(zhǎng)也要積極配合,，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作,。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能,，調(diào)整好心態(tài),。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

家長(zhǎng)參加幼小銜接心得體會(huì)篇二

女兒今年6周歲了,，準(zhǔn)備9月份入小學(xué),，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾,，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后,，因?yàn)槔蠋熤v的知識(shí)都會(huì)了，不認(rèn)真聽(tīng)課,，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣,。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信心,?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無(wú)論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們做為家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題,。下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會(huì),。

通過(guò)閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級(jí)效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過(guò)多的小學(xué)課程相比要重要的多,，另外有好奇心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣知識(shí),。

“孩子對(duì)成績(jī)、分?jǐn)?shù)是沒(méi)什么概念的,，也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說(shuō)的特別好,，其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長(zhǎng)家，我們對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí),，決定了孩子對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和看法,。孩子考不好的原因有很多，可是因?yàn)榇中拇笠?/p>

也可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因,，因此我們家長(zhǎng)首先要保持淡定,，然后我們和孩子一起分析成績(jī)不理想的原因，最后同孩子一起找出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

通過(guò)閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo),，查找自己身存在的問(wèn)題,，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范,。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題,，做為家長(zhǎng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(zhǎng)吧,。

家長(zhǎng)參加幼小銜接心得體會(huì)篇三

時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,，升入小學(xué),，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

從幼兒園到小學(xué),，是一個(gè)全新的環(huán)境,。老師不同，小朋友不同,，學(xué)習(xí)方式方法不同,，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……,。這許許多多的不同,，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,，影響學(xué)習(xí)成績(jī),，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利,。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月,，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況,。包括學(xué)習(xí)哪些課程,，每天上幾節(jié)課，作息制度,，上下課應(yīng)該注意些什么,，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備,。同時(shí),，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng),、游戲的時(shí)間,。這樣，從思想,、時(shí)間,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕,、愉快地完成。孩子入學(xué)后,，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了,。

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的"大家庭",，需要重新建立新的人際關(guān)系,，接受新老師，結(jié)交新朋友,。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)

新的環(huán)境,，融入集體中,，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),。反之,，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,，若處理不當(dāng),，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力,。培養(yǎng)幼兒的'交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事,、復(fù)述故事的能力,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀,，并進(jìn)行耐心指導(dǎo),，提高幼兒的閱讀能力,。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀,，養(yǎng)成良好的閱讀興趣,。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木,、看連環(huán)畫,、下跳棋、折紙,、畫畫等,。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如,，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字,，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯,，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題,。

轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室,，對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽(tīng)到鈴聲,，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大,，也說(shuō)明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了,。

記得開(kāi)學(xué)第一天家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開(kāi),。而孩子們呆呆的坐在座位上,，面對(duì)著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師,，心里更多的是委屈,，害怕。

從事低段教學(xué)已有8年,，我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí),。于是這半學(xué)期來(lái)，我重點(diǎn)從這兩方面做起：

首先是環(huán)境的適應(yīng),，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，找到教室的位置,，廁所在哪,，餐廳在哪,，上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪,，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的,，除此之外還有音樂(lè)教師,，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開(kāi)始,，知道班主任是誰(shuí),，認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來(lái)是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表,，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么,。

其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了，好的習(xí)慣伴隨孩子的一生,，也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí),。剛從幼兒園升入一年級(jí)，他們非常不適應(yīng),。先從下課上廁所做起,，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學(xué)生隨時(shí)可以去,，但小學(xué)不行,。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。而且部分學(xué)生太

貪玩,，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么,，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,。

接下來(lái)是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后,，立即停止游戲進(jìn)入教室,，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下唱一首歌,。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),，老師課前早到一會(huì)兒，幫助學(xué)生,，提醒學(xué)生,，一個(gè)月以后他們就能做的很好。

最重要的就是課堂了,，先教會(huì)孩子課前起立與老師問(wèn)好,，課后和老師再見(jiàn)，懂得尊敬老師、愛(ài)護(hù)老師,。再就是要求他們課堂聽(tīng)講,，回答問(wèn)題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo),。

作業(yè)的完成也是非常重要的,，這就需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間,，老師也作出要求,，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,，彼此交流,，共同幫助學(xué)生。

家長(zhǎng)參加幼小銜接心得體會(huì)篇四

參加完這次活動(dòng)首先明白了,，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃,。知道了，老師的工作安排,。其次,，對(duì)孩子平時(shí)的課程，有一定的了解,，更加放心了,。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解,，還有她無(wú)私的推薦,，我真的感覺(jué)受益匪淺。

別的先不說(shuō)了,，先說(shuō)一下,，選擇小天使的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒(méi)有對(duì)小天使做過(guò)更多的了解,，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子,。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒(méi)有其他擔(dān)憂了,，再說(shuō)到價(jià)錢上用物美價(jià)廉來(lái)形容有點(diǎn)兒不合適,，但性價(jià)比，確實(shí)是超值的,。

咱自家孩子是個(gè)普通孩子,，所以對(duì)學(xué)校沒(méi)有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛(ài),，那么別的就是次要的,。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來(lái)影響她對(duì)其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹(shù)立老師都是有愛(ài)的一類人,，所以這一點(diǎn)小天使也做到了,。

小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認(rèn)可你們的工作,?？墒羌热蛔屛覀兗议L(zhǎng)來(lái)寫感受,，我相信這并不是只聽(tīng)溢美之詞的,。所以在此，提下個(gè)人的淺薄之見(jiàn),，合適之處望納之,，不到之處請(qǐng)棄之，望多多包涵,。

咱學(xué)?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開(kāi)放一樣。不能不分時(shí)宜全盤接收,。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿,，而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右，這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛(ài)莫能助的,，他肯定顧此失彼,。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的，二年級(jí)必定落下,，當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說(shuō)三年級(jí)效應(yīng),，沒(méi)有這個(gè)效應(yīng)，他也就自暴自棄了,。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無(wú)所謂,，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完,。

當(dāng)然,，這些情況，如果全部讓幼兒園來(lái)尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的,。我只是覺(jué)得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬,。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜,。

最后說(shuō)一下咱們家長(zhǎng)的問(wèn)題,，李老師和陳老師說(shuō)了，不要比咱自家的孩子,。因?yàn)槿吮热?，肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處，如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1、大人對(duì)孩子失去信心,；2,、孩子對(duì)自己失去信心。

所以要比就比大人為孩子提供了什么,？關(guān)愛(ài)孩子夠不夠,？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處？你是否為此采取補(bǔ)救措施,，并持之以恒,？如果他不愛(ài)學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過(guò),，讓他自覺(jué)學(xué)習(xí),，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師,。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng),。

家長(zhǎng)參加幼小銜接心得體會(huì)篇五

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了,，認(rèn)真傾聽(tīng)了高老師聲情并茂的講座,，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒(méi)有合適的疏導(dǎo),，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒,。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣,。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢(shì),，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度,，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力,，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,，再到上課時(shí)間,、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間,、休息時(shí)間,、上床睡覺(jué)時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣,。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長(zhǎng)就要以身作則,，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng),，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長(zhǎng)在做的就不會(huì)錯(cuò),，家長(zhǎng)需要早起,，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,，并一定要堅(jiān)持做完,。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫,，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩,。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí),，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無(wú)法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心,，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù),，在做事的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤,。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方,。對(duì)于孩子有失誤的地方,，要幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在,。孩子年齡小,，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問(wèn)題不周全,，力氣小,，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙,，但是沒(méi)關(guān)系,，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不需要結(jié)果,。

人是群居動(dòng)物,，有人比喻成豪豬,，冬天為了取暖，他們必須離得近一些,，但是因?yàn)榫嚯x太近,，它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。所以說(shuō)人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系,。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁,，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,，心懷感恩之心。

說(shuō)到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,，不如是說(shuō)來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)的知識(shí)面,。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的,，像大禹治水一樣,，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件,。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”，動(dòng)畫類的：“福鼠三十六計(jì),、哈利學(xué)前班,、唐詩(shī)三百首”，這些東西需要家長(zhǎng)陪伴著孩子去看,，家長(zhǎng)自己必須知道里面所講的內(nèi)容,，并能在孩子產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問(wèn),。對(duì)于孩子的閱讀能力,，我并不贊成讓孩子睡前看書，因?yàn)榭磿且环N有意識(shí)活動(dòng),，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松,。孩子接觸事物比較少看完書大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠,。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽(tīng)聽(tīng)比較舒緩的古琴曲,，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí),。早上起床,，我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力,?？傊?，老師和家長(zhǎng)互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行在個(gè)人”,，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個(gè)方向,，家長(zhǎng)要順著老師所給的方向,，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。,、共同努力做好幼小銜接工作,。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握

豐富的知識(shí)和技能,，調(diào)整好心態(tài),。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué),，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

家長(zhǎng)參加幼小銜接心得體會(huì)篇六

在本周六春暖花開(kāi)的日子里,，我有幸參加了兒子幼兒園大班級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)暨幼小銜接會(huì)議,。這次會(huì)議別有意義,，會(huì)畢,，感想頗多。

如果不是這次家長(zhǎng)會(huì),，我還感覺(jué)兒子離上小學(xué)的日子還遠(yuǎn),，會(huì)畢，屈指一算,，時(shí)間很短,。感謝幼兒園、感謝高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有心的計(jì)劃,，給我們家長(zhǎng)做了很好的提示,。

幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來(lái)的生活,，是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了,。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng),、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,，都應(yīng)該著手努力了，為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子,。王校長(zhǎng)以過(guò)來(lái)人身份向我們講述了兒子在幼兒園,、小學(xué)的種種心得,，讓我受益匪淺。從現(xiàn)在開(kāi)始,，也和家人一起制定種種計(jì)劃,，陪伴兒子，和他一起成長(zhǎng),，希望順利完成過(guò)渡,。

薩克雷說(shuō):“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格;播種一種性格,，收獲一種命運(yùn)。

幼兒園可以說(shuō)還是處于保育階段,，而到了小學(xué)就是真正的獨(dú)立生活了,。王校說(shuō)，幼小銜接中,，知識(shí)儲(chǔ)備,、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,，只有這樣,，孩子們才會(huì)小學(xué)階段游刃有余，這一點(diǎn),，我是非常認(rèn)可的,。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲,。

只要在家長(zhǎng)和學(xué)校之間達(dá)成共識(shí),，家校共育，相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火,，一定會(huì)助推他們學(xué)習(xí)的燎燃之勢(shì),。

大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去，我們家長(zhǎng)應(yīng)該多與老師溝通,。家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng),。與此同時(shí)還要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重,，要求更嚴(yán),，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。家長(zhǎng)應(yīng)該借助一些班級(jí)活動(dòng),，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小朋友們玩得更開(kāi)心,，讓他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，懂得如何交往,，為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊,，讓他們樂(lè)觀地面對(duì)生活,，迎接美好的未來(lái)。