心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

幼小銜接家長心得體會共篇一

幼小銜接是孩子從幼兒園向小學(xué)過渡的一道坎,，對于幼兒園的孩子來說,，小學(xué)生活將會面臨許多挑戰(zhàn)和不同的環(huán)境，這時家長的作用就顯得特別重要,。他們應(yīng)該了解幼小銜接的意義并且積極參與,，幫助孩子順利度過這道坎。

第一段：幼小銜接的重要性

幼小銜接是孩子教育過程中重要的一步,，如果不順利,，將會對兒童的成長產(chǎn)生不良影響,，因此，準備階段要做足功夫,。孩子從幼兒園到小學(xué),，環(huán)境、教學(xué)方式,、社會互動等方面都會發(fā)生變化,。幼小銜接是從一個教育層次向另一個教育層次轉(zhuǎn)變的過程，阻礙成功過渡或?qū)е赂畹俟痰挠绊懣赡苁箖和c學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會脫節(jié),。因此,，幼小銜接是保證孩子順利完成教育階段的關(guān)鍵。

第二段：家長提高認識,，準備充分

家長是幼小銜接的重要參與者,，他們可以盡可能減少挑戰(zhàn)，使孩子更適應(yīng)不同的環(huán)境,。家長可以開始排解孩子的恐懼和不安,，可以了解校方提供的教育課程，在課后輔導(dǎo)孩子,，或到學(xué)校了解孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。他們可以和小學(xué)教練交換意見，達成更好的雙向合作,。幫助孩子做好幼小銜接的準備,，家長的作用至關(guān)重要。

第三段：引導(dǎo)孩子適應(yīng)新環(huán)境

適應(yīng)不同的環(huán)境對于孩子的發(fā)展更為重要,。進入小學(xué)的孩子需要學(xué)會調(diào)整情緒,，適應(yīng)新環(huán)境，認識新朋友,，接受新老師的教育方式,。家長應(yīng)該在和孩子交流時，了解他們的情緒變化,，以便及時引導(dǎo)孩子調(diào)整心態(tài),。同時，透過游戲或動畫等方式,，向孩子展示將要面臨的新環(huán)境,，幫助孩子建立好的預(yù)期并減少適應(yīng)問題。

第四段：家長與學(xué)校之間的溝通

家長和學(xué)校之間的合作關(guān)系對于孩子的成長至關(guān)重要,。在小學(xué)教學(xué)的過程中,，家長需要與老師和管理人員開展交流，了解孩子的情況,，并提供幫助,。定期參加家長會議和課外活動,，觀察教練和學(xué)生之間的互動，了解孩子的表現(xiàn)和情況,，合作支持小學(xué)的教學(xué)和管理,。

第五段：總結(jié)

幼小銜接是孩子從幼兒園進入小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點，家長和學(xué)校之間的合作關(guān)系是孩子順利度過幼小銜接過程的重要因素,。作為家長,，應(yīng)該了解幼小銜接的重要性和如何為孩子做好準備；幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境,，并定期與校方交流,。通過家長和學(xué)校之間的密切合作，可以幫助孩子更好地完成教育階段,，實現(xiàn)充分的發(fā)展,。

幼小銜接家長心得體會共篇二

從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事,。歷經(jīng)了父母對我的教育,，目睹了朋友對孩子的教育，結(jié)合了我對女兒的教育,，讓我充分地認識到,，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧,、能陪伴的媽媽,。我們一個肯定的眼神，一個簡單的動作,，一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預(yù)謀”的短劇,，都能夠起到教育孩子、促進成長的作用,。說到這兒我想所有的媽媽都會聯(lián)想到自己在和孩子相處中,，是如何的開動腦筋，斗智斗勇的了,，下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c心得,。

用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時,、有效的回應(yīng),。六六喜歡唱歌、跳舞,，經(jīng)常有機會在各種場合表演，然而她小的時候膽子并不大,，即使是在熟悉的人面前,，也不愿意表演,，家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時候,，幼兒園組織舞蹈表演,，前期的練習(xí)一切順利，到了彩排的時候,，六六拒絕上臺,。“怎么了,？”我問,，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認識,，我……我有點怕,。”六六答到,。我覺得又好氣又好笑,，鼓勵她說：“不要害怕，你一直是個勇敢的孩子,，媽媽跟你分享個好辦法,，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個舞蹈,，好嗎,？”“好吧?！绷饝?yīng)了,，勉強完成了彩排。到了演出那天,，六六看見那么多人坐在臺下,，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱,，把她帶到了后臺候場,，鼓勵道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油,！”輪到女兒表演了,，六六看起來還是有些緊張，但音樂一響起,，她瞬間忘了緊張,，隨著節(jié)拍，跳得自如歡快,。

那次的演出可能是一個小小的舞臺,，但我們深知,，對于年紀尚幼的女兒來說，再小的舞臺也是一個生疏的世界,，她會感到不安,，會需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”,，在她演出時為她喝彩,，更要做她永遠的“鐵桿粉絲”，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難,，讓她更自信,、更歡樂。

作為家長,，我們平時關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好,、睡得夠不夠等生活細節(jié)問題，但其實孩子的教育是都是從點滴開始的,，小到排隊接水,、掛毛巾、跟老師問好,，大到學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,、跟別人交流，學(xué)會傾聽等,，都是需要日積月累的引導(dǎo)和重復(fù)示范才會取得成效,，我們家長更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對象”,。

剛開始帶六六在戶外玩耍的時候,，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢,，讓我?guī)兔?。我會拉著她主動上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽,，她是六六,，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現(xiàn)幾次后,，六六自己就學(xué)會了如何加入到陌生小朋友的游戲中,，再也不需要我的幫助，有時看見落單害羞的小朋友,，還會主動邀請一起玩耍,。再比如六六在書房玩玩具時，爸爸一般會在旁邊看書陪她，潛移默化中,，六六自己也會找本書安靜地看上一會兒,。這種言傳身教的影響，遠比我們一句“你不能干什么,，你要怎么怎么樣”或者一句“來，媽媽幫你吧”要好的多,。

孩子是獨生女,，周圍也沒有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個沒完,。我不管有沒有興趣聽,，都得裝出在認真聽的樣子，有時也確實需要聽聽,，了解孩子們都在做什么想什么,。在聽的同時，把自己當做她的同齡人,，她的“閨蜜”“朋友”,，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題，給她出主意,、想辦法,。

有一天六六從幼兒園回來，說：“媽媽,，我再也不想和‘xxx’玩了,，她今天老是吵我，說我分玩具時沒有給她發(fā)小花片,?！蔽遥骸班牛绻腥顺澄?，我也會不開心的,。那每個小朋友都會分到小花片嗎？”六六：“不是的,，有的小朋友有,，有的小朋友玩別的玩具?！蔽遥骸叭绻銢]分到小花片,，會不會不開心呢？”六六：“會的,，但也不能因為這個就吵我啊,，我自己還沒有小花片呢。”我：“吵人當然是不對的,，但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢,？”六六：“我們可以一人玩一會兒啊?！蔽遥骸班?，好辦法,，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩,，這樣可以嗎,？”六六：“這樣也可以,，那我明天和大家商量輪著玩,。”

在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后,，我也開始慢慢調(diào)整自己,，不再是冷冰冰的教育她“你應(yīng)該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會不會更好一點,？”,，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少,。

再過幾個月,，我們大班的寶貝們就要成為小學(xué)生了，我一邊感受著孩子的成長進步,，同時也不免有些擔(dān)憂,，還好老師分享了《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》給我們，通過學(xué)習(xí)我了解到,，其實老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活,、學(xué)習(xí)中。從小班開始最簡單的折紙,，到上學(xué)期的剪窗花,，再到這學(xué)期手工編織，六六學(xué)會了各種折紙方法,、窗花圖樣,，動作協(xié)調(diào)能力自然就上去了；每周的故事會,，讓六六傾聽與表達本事也慢慢提升了,；每天的值日生制度，老師會安排孩子們擺放碗筷,、分發(fā)玩具,、維持秩序等,，逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識，培養(yǎng)了孩子初步的責(zé)任感,。作為家長,，我們要多向老師們請教，按照《要點》配合老師,，在日常生活中持續(xù)引導(dǎo),、強化鍛煉、緩解焦慮,，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡,。

幼小銜接家長心得體會共篇三

第一段：介紹中班和幼小銜接的背景及重要性（200字）

中班是幼兒園教育中的一個重要階段，它為幼兒提供了過渡到小學(xué)的時間和機會,。在幼小銜接過程中，家長起著舉足輕重的作用,。家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對幼兒的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響,。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并順利過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。

第二段：家長參與幼小銜接的方式和措施（300字）

家長在幼小銜接中應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長,。首先，家長可以與幼兒園教師主動溝通,，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況并尋求幫助和建議,。其次，家長可以鼓勵孩子積極參與課堂活動,，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神,。此外，家長可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的機會,，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

第三段：幼小銜接中家校合作的重要性（300字）

家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過渡,，也是幼兒園和家庭之間的過渡,。家校合作的目的是建立良好的溝通機制，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,，以便能夠更好地配合學(xué)校的教育工作,。教師和家長互相支持，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展,，有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,。

第四段：家長在幼小銜接中的經(jīng)驗和體會（300字）

在幼小銜接的過程中，家長可以從自己的經(jīng)驗中總結(jié)和提煉出一些有用的方法和技巧,。首先,，要與孩子建立良好的溝通渠道,，傾聽他們的心聲和困惑。其次,，家長要根據(jù)孩子的興趣和特長,，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和機會。此外,，家長也要時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進展,，并做好適度的引導(dǎo)和監(jiān)督。

第五段：幼小銜接的成果及未來展望（200字）

通過家庭和學(xué)校的共同努力,，幼小銜接取得了顯著的成果,。越來越多的孩子能夠順利過渡到小學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時,，越來越多的家長也認識到自己在幼小銜接中的重要作用，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長,。未來,，我們希望家校合作能夠更加緊密，為每個孩子的健康成長提供更好的環(huán)境和支持,。

總結(jié)（100字）

中班家長幼小銜接是孩子成長道路中的重要關(guān)口,，家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對孩子的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。在幼小銜接中,，家長通過與教師的溝通合作,、積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長、建立良好的家校合作關(guān)系,，為孩子順利過渡到小學(xué)生活打下了堅實的基礎(chǔ),。希望通過家校共同努力，每個孩子都能夠在自己的成長道路上茁壯成長,。

幼小銜接家長心得體會共篇四

第一段：介紹大班家長幼小銜接的重要性（200字）

大班家長幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后,，與小學(xué)的銜接過程。這一過程對于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,。一方面,，通過與小學(xué)階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法,；另一方面,，通過與家長的深入溝通，可以有針對性地配合家庭教育,，為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。因此，大班家長幼小銜接是一個十分重要的階段,，需要家長和教師共同努力,，予以重視,。

第二段：家長和教師合作促進幼小銜接的技巧（250字）

首先，家長和教師需要加強溝通,，互通信息,。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應(yīng)向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn),、特長和不足,，并提供針對性的建議。同時,，家長也應(yīng)把握這個機會,，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進的地方。通過充分的溝通與信息共享,，可以實現(xiàn)家長和教師的合作,，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。

其次,，教師和家長需要密切配合,，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長和教師應(yīng)通過會議或面談的方式,，制定幼小銜接的計劃，明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式,。教師可以向家長提供小學(xué)入學(xué)準備的指導(dǎo),，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等,。同時,，家長也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動，與教師共同為幼兒的成長提供全方位的支持,。

第三段：大班家長幼小銜接的有效方法（250字）

為了在幼小銜接階段取得良好的效果,，我們還需要借鑒一些有效的方法。首先,，教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準備的活動,，如觀看小學(xué)課程錄像、參觀小學(xué)校園等,，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,，增強適應(yīng)小學(xué)的信心。其次,，教師可以利用游戲等形式,，幫助幼兒培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)能力，如教幼兒自己整理書包,、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等,。最后,，教師可以與小學(xué)老師進行密切的合作，了解小學(xué)教學(xué)的要求和內(nèi)容,，為幼兒提供有針對性的指導(dǎo),。

第四段：大班家長幼小銜接過程中的問題與解決方法（250字）

在大班家長幼小銜接的過程中，我們也會遇到一些問題,。例如,，有些幼兒可能會出現(xiàn)對小學(xué)的適應(yīng)困難，情緒波動較大,。對于這些問題,，家長和教師可以通過與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過渡方案來解決,。此外,，有些家長可能會對孩子的成長過程過于焦慮，對孩子施加過高的期望和壓力,。在這種情況下,，教師可以向家長提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們正確對待孩子的成長,，放松心態(tài),，為孩子提供一個寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五段：總結(jié)大班家長幼小銜接的意義與建議（150字）

大班家長幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時期,。通過與家長的密切合作和付出,，可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。因此,，我們應(yīng)該重視大班家長幼小銜接,，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時,，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進方法,，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo),，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻。

幼小銜接家長心得體會共篇五

特殊的時光,，不一樣的陪伴,！疫情期間家長有很多時間和孩子在一起?？此茰剀暗挠H子時光,，但家長和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差,，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別,。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義,。陪伴是一個溫暖的詞,，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個足跡,，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步,，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新,。而陪著卻只是表面功夫,，不及內(nèi)在，只是一種形式,，沒有情感的參與,，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動和共鳴,。父母是孩子最好的老師,，高質(zhì)量的親子陪伴，對幼兒的成長至關(guān)重要,。

很多朋友家的同齡孩子,，都已經(jīng)識字、寫字了,。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”,，沒有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉,，在生活中，游戲中認真的傾聽和對話,，專注的陪伴才是寶貝們最需要的,。語言是思維的外顯。理解孩子的感受,，與孩子產(chǎn)生共情,，才會打動孩子的內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會建立,。

多多在我眼里,，倔強、叛逆但很機靈,。平時的嘮叨,、批評、壓制對他來說,，根本沒有用,。針對他的性格特點,，有位學(xué)前教育專家給了我建議。戴高帽,，讓他覺得自己被需要,，讓他照顧我，覺得自己是個男子漢,。我跟他示弱,，交給他任務(wù)、責(zé)任,，哪怕做錯了,，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會做的更好,！比如,，我不舒服、累了,，就對他說：“媽媽累了,，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間,，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了,。在我“犯錯”時候，也經(jīng)常是叮囑不斷,。

但在陪伴的過程中,，我偶爾也會對他失去耐心，會發(fā)脾氣,。但事后又懊惱自責(zé)愧疚,。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中,，我曾走了不少彎路,，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來得及,。

孩子的成長看似漫長,，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出,，能緊緊擁抱的時候就不要急著推開,！能親密陪伴的時候就不要趕著走開吧！一切都會離開,，何必著急,，我們的每一個日子都恰恰正好。

特殊的時光里，不一樣的陪伴,。始終一樣的是愛你的心,。培養(yǎng)是最長情的告白。

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幼小銜接家長心得體會共篇六

時光荏苒,，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué),，成為一名小學(xué)生,。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,，幼小銜接則是關(guān)鍵所在,。如何做好幼小銜接呢?我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：

從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境,。老師不同,，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同,，課堂要求不同,，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,，往往會使幼兒難以適應(yīng),，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績,，打擊幼兒的自信心,，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個月,，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí),、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,，每天上幾節(jié)課,，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么,，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個小學(xué)生,，從思想上作好入學(xué)的準備。同時,，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間,。這樣,，從思想,、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認識技能上逐步過渡,，那么孩子進入小學(xué)后,，不會有學(xué)習(xí)負擔(dān)地重的反應(yīng)，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕,、愉快地完成,。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了,。

新的環(huán)境,，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí),、互相促進,。反之，交往能力差的,，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,，若處理不當，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活,。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力,。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事,、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力,。提高孩子的閱讀能力,，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物,，組織集體朗讀,，并進行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力,。家長應(yīng)每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀,，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,，如搭難度較大的裝拆積木,、看連環(huán)畫、下跳棋,、折紙,、畫畫等。適當減少游戲時間,。例如,，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯數(shù)學(xué),、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯,，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。

轉(zhuǎn)眼間孩子們進入小學(xué)生活已快一學(xué)期了,，從剛?cè)雽W(xué)時找不到教室,，對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準備,。學(xué)生們的變化很大,，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。

記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進教室,，依依不舍的離開,。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境,，嚴肅的老師,，心里更多的是委屈，害怕,。

從事低段教學(xué)已有8年,，我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來,，我重點從這兩方面做起：

首先是環(huán)境的適應(yīng),，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天,，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，找到教室的位置，廁所在哪,，餐廳在哪,，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪,，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等,。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認識老師開始,，知道班主任是誰，認識給自己帶課的老師,。接下來是熟悉學(xué)校的作息時間表,，知道每一次鈴聲響起時該干什么。

貪玩,，經(jīng)常忘記上廁所,。在每節(jié)下課時就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,。

接下來是課前準備,，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進入教室,，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上,，同時在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時,，老師課前早到一會兒,，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生,，一個月以后他們就能做的很好,。

最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好,，課后和老師再見,，懂得尊敬老師、愛護老師,。再就是要求他們課堂聽講,，回答問題舉手等等一些細節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo),。

作業(yè)的完成也是非常重要的,，這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時間,，老師也作出要求,，學(xué)生應(yīng)獨立思考并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時候,，彼此交流,，共同幫助學(xué)生。

幼小銜接家長心得體會共篇七

家長對于幼小銜接是非常關(guān)注的,，因為這是孩子能否成功進入小學(xué)的關(guān)鍵期,。家長在幼小銜接這一階段需要做出很多努力,，從學(xué)前教育的選擇、培養(yǎng)孩子的興趣愛好,、加強與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)等方面入手,，才能讓孩子順利過渡到小學(xué)生涯。本文將從家長的角度出發(fā),，分享一些關(guān)于幼小銜接中的心得體會,。

第二段：搭建溝通橋梁

家長和小學(xué)的溝通很重要，這可以讓家長清楚地了解小學(xué)教育的要求和期望,。幼兒園的教育成果和小學(xué)的教育需求不同,，家長需要主動與學(xué)校聯(lián)絡(luò)，聽取老師的建議,，了解孩子的進展和不足之處,。家長還可以在課后提問或是家庭訪問中交流，營造和諧幸福的家校關(guān)系,，共同關(guān)注孩子的成長,。

第三段：培養(yǎng)更多的興趣愛好

獲得知識的最好方式之一是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，這不僅有助于孩子的個人發(fā)展,，也有利于孩子的學(xué)習(xí)進程,。家長可以鼓勵孩子參加一些體育、音樂,、繪畫等活動,，在豐富孩子的個人社交圈和增進孩子各方面的素質(zhì)上也有很多益處。

第四段：進一步提高孩子的適應(yīng)性

孩子在進入小學(xué)之前,，需要掌握一些基本的生活和學(xué)習(xí)技能,，例如說穿鉤子、學(xué)習(xí)禮貌和交際等等,。家長可以與孩子共同討論在家做的任務(wù)和活動,，逐步提高孩子的自立意識和適應(yīng)能力,。此外，家長還可以為孩子準備好一些必備的學(xué)習(xí)用品和文具,，如留良紙,、筆袋等,，及時調(diào)整孩子的生活作息,，使孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

第五段：總結(jié)

幼小銜接不是一件容易的事情,，需要家長在孩子的成長過程中做出許多的努力,。本文從溝通橋梁的建設(shè),、興趣愛好的培養(yǎng)、適應(yīng)能力的提高等方面入手,，給予家長一定的啟示和建議,。尊重孩子,、關(guān)注孩子的健康,、成長,，才能讓孩子茁壯成長。

幼小銜接家長心得體會共篇八

我家孩子今年已經(jīng)4歲半了，轉(zhuǎn)眼進入幼兒園大班學(xué)習(xí),，隨即步入小學(xué)階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,，也是孩子成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折,。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接,，為孩子入學(xué)做好準備,，是我們目前最關(guān)心的問題。

恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來臨之際,，精心組織家長們在線觀看幼小銜接公益講座,，讓家長對幼小銜接有了新的認識，解決了家長們的疑慮和困惑,，對如何做好幼小銜接有了方向和指引,。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長，感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會‘精神’,，積極行動”,，特別喜歡老師說的“知行合一”，對孩子幼小銜接的知識講座我們也聽了幾節(jié)了,，對于孩子在幼小銜接中會遇到的一些困難,，我們已經(jīng)有了初步的了解，針對孩子可能出現(xiàn)的問題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法,，接下來我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實，讓觀念和行為達到一致,，從而實現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo),，為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而幫助孩子樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀,。

“如果我們把人生看成一場短跑,，可能會盡快地沖向終點，不去籌劃未來……科學(xué)的入學(xué)準備,，我們不僅要關(guān)注當下,，也應(yīng)該為他們的未來發(fā)展做好準備?！痹鯓影褵o力的語言變成切實有效的行動將是我們要共同去努力的,，華愛華老師從五個方面給了我們應(yīng)該努力的方向：

1、健康著重提高孩子的運動能力,，增強體能,，養(yǎng)成健康習(xí)慣，而不是簡單的去訓(xùn)練哪一個項目,，只有有了一個強健的體魄,，才能有精力去做其他的事情，才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調(diào)能力。

2,、語言通過口語表達與閱讀理解提高思維能力和敘事能力,，而不是單一的讓孩子認字，背書,。

3,、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度。

4,、社會認識自我與他人與社會的關(guān)系,，增進同伴合作與歸屬。

5,、藝術(shù)通過音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動培養(yǎng)審美興趣,。

我們可以將這些目標滲透在日常生活中，從而激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,，做到讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)，繼而達到幼兒的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒的探索求知欲,。幼兒在以生活與游戲為基本途徑的學(xué)習(xí)中，獲得了大量直接經(jīng)驗,，其中蘊含著許多后繼學(xué)習(xí)所需要的知識技能,，更重要的是生活與游戲中的學(xué)習(xí)是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，更容易形成后繼學(xué)習(xí)和未來發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)：好奇,、探究的興趣,、主動性、專注與堅持,，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn),，而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié),，孩子在努力的同時我們做家長的也要不斷地學(xué)習(xí),，充實自己，引導(dǎo)孩子平穩(wěn),、自信的過渡到小學(xué)生活,。

幼小銜接家長心得體會共篇九

從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境,。老師不同,，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同,，課堂要求不同,，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng),，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心,，對幼兒的健康成長不利,。家長可在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí),、生活情況,。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課,，作息制度,，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等,。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準備,。同時,，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當減少孩子活動,、游戲的時間,。這樣，從思想,、時間,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學(xué)后,，不會有學(xué)習(xí)負擔(dān)地重的反應(yīng),，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕,、愉快地完成,。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了,。

新的環(huán)境,，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí),、互相促進,。反之，交往能力差的,，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,，若處理不當，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,，有利于增強孩子們的交往能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事,、復(fù)述故事的能力,，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力,，可根據(jù)孩子的年齡特點,，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀,，并進行耐心指導(dǎo),，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀,，不久孩子就會自行閱讀,，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,，如搭難度較大的裝拆積木,、看連環(huán)畫、下跳棋,、折紙,、畫畫等。適當減少游戲時間,。例如,，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯數(shù)學(xué),、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯,，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。

幼小銜接家長心得體會共篇十

幼小銜接是指孩子從幼兒園進入小學(xué)的過程,，對于家長來說,，幼小銜接是一個非常重要的課題。作為家長,，我深深體會到幼小銜接對孩子成長的重要性,，也從中獲得了一些個人心得體會,。

首先，作為家長,，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通,。在孩子從幼兒園進入小學(xué)的過程中，他們會面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化,。在這個過程中,，家長需要與孩子進行充分的溝通，了解他們的想法和感受,，并給予他們必要的支持和鼓勵,。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求,，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境,。

其次，我認為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心,。進入小學(xué)后,，孩子會面臨更大的學(xué)習(xí)壓力和競爭。作為家長,，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心,，相信他們能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。這可以通過鼓勵孩子在學(xué)習(xí)和生活中的努力和進步,，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心,。同時，我們還可以與孩子一起制定目標,，并幫助他們制定實現(xiàn)這些目標的計劃和方法,，從而提升他們的自信心。

第三,，我認為幼小銜接的重點在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在小學(xué)中，孩子將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,。作為家長,，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè),，合理安排學(xué)習(xí)時間,，養(yǎng)成自律的態(tài)度等,。我們還應(yīng)該鼓勵孩子多讀書,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。

第四,，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作,。作為家長，我們應(yīng)積極參與孩子的學(xué)校生活,，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系,。我們可以定期與孩子的班主任進行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑,，并積極配合老師的工作,，共同促進孩子的發(fā)展。同時,，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況,，與學(xué)校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題，共同為孩子的未來努力,。

最后,，我認為幼小銜接的目標在于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。進入小學(xué)后,，孩子將面臨更多自主學(xué)習(xí)的機會和責(zé)任,。作為家長，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,。我們可以鼓勵孩子主動思考問題，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),，鍛煉他們解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力,。同時，我們還應(yīng)給予孩子適當?shù)淖杂?，讓他們有機會探索自己的興趣和特長,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。

總而言之,，幼小銜接是一個家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機遇,。作為家長，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通,，培養(yǎng)他們的自信心,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)校展開合作,，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。通過這些努力，我們相信孩子會逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并取得更好的發(fā)展,。

幼小銜接家長心得體會共篇十一

幼小銜接是教育中一個至關(guān)重要且長期存在的議題，它關(guān)系到孩子未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時期,。眾所周知,，幼兒園時期的教育主要是圍繞孩子的興趣和游戲進行,，這與小學(xué)的學(xué)習(xí)方式有著很大的不同。因此,，幼小銜接需要家長在其中扮演一個關(guān)鍵的角色,，幫助孩子實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

第二段：了解孩子的興趣和習(xí)慣

在幼兒園時期,，孩子們主要通過游戲和探索來發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好,。但是，小學(xué)開始,，孩子們的學(xué)習(xí)方式就會發(fā)生變化,，需要更多地依靠書本和知識來學(xué)習(xí)。因此,，作為家長,，了解自己孩子的興趣和習(xí)慣，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是非常關(guān)鍵的,。

第三段：從生活中培養(yǎng)孩子獨立性

在小學(xué)階段,，孩子需要學(xué)會更多的自我管理和獨立性。因此,，作為家長,，在幼兒園結(jié)束時，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子去獨立完成一些事情,，如自己換衣服,、整理書包等。這都是為以后的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)的,。

第四段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

從幼兒園到小學(xué),，是一個從發(fā)現(xiàn)世界到探索世界的過程。在這個過程中,，孩子們會遇到許多未知的困難,。因此，作為家長,，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。給予孩子一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持,，讓孩子能夠有勇氣面對挑戰(zhàn)和困難,。

第五段：積極與老師交流

家長和老師是孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，因此,，積極與老師交流是非常重要的,。在幼小銜接的過程中，家長應(yīng)該積極地與孩子的老師進行溝通,，了解孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,，同時讓老師了解孩子在家庭中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境。只有雙方共同協(xié)作,，才能讓孩子順利地度過這個重要的階段,。

結(jié)論：

幼小銜接是教育體系中的一項非常重要的工作。作為家長,，我們應(yīng)該了解孩子的興趣和習(xí)慣,，鼓勵孩子獨立完成事情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心,，同時積極與老師進行溝通,，共同協(xié)作，為孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效的支持和幫助,。

幼小銜接家長心得體會共篇十二

幼小銜接是指孩子從幼兒園向小學(xué)過渡的過程,。對于孩子和家長來說，這是一個重要而又具有挑戰(zhàn)性的階段,。作為家長,，我們扮演著引導(dǎo)和支持孩子順利過渡的角色。在這個過程中,，我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗和教訓(xùn),。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會,。

首先,，在幼小銜接階段，建立良好的溝通和合作關(guān)系非常重要,。作為家長,，我們需要與老師保持密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和需求,。我發(fā)現(xiàn)定期與老師交流可以幫助我更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)情況,。我參加學(xué)校組織的家長會議和親子活動，與其他家長交流經(jīng)驗和觀點也十分有幫助,。

其次,，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持也至關(guān)重要。在家里,，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了一個安靜,、舒適的學(xué)習(xí)角落，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和探索,。我們給孩子提供適合年齡的教育玩具和書籍,，鼓勵他們保持好奇心和探索精神。我們還鼓勵孩子參加學(xué)校和社區(qū)組織的各種活動,，培養(yǎng)他們的社交能力和團隊合作精神,。

第三,，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力也非常重要。在幼兒園階段,，孩子的學(xué)習(xí)方式通常是通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí),。但是，在小學(xué)時期,，他們需要逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們制定了一個每天的學(xué)習(xí)計劃，并教給孩子如何合理安排時間,，如何分配時間來完成各種學(xué)習(xí)和娛樂活動,。

第四，鼓勵孩子樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心也非常重要,。小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和壓力相對較大,，作為家長，我們需要給予他們充分的鼓勵和支持,。我們鼓勵孩子通過每天的學(xué)習(xí)記錄和老師的反饋來建立自信心,，并幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們告訴孩子任何挑戰(zhàn)都可以克服,，只要他們努力學(xué)習(xí)和堅持不懈,。

最后，我認為培養(yǎng)孩子的興趣和愛好對幼小銜接非常有幫助,。孩子的興趣愛好可以幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,。我們鼓勵孩子參加各種課外活動，例如音樂,、體育,、繪畫等。這不僅可以培養(yǎng)他們的興趣,，也可以幫助他們結(jié)識新朋友,，并提高他們的社交能力。

總結(jié)起來,，幼小銜接是一個充滿挑戰(zhàn)的過程,，但通過與老師的密切合作、為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持,、幫助孩子樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心,，以及培養(yǎng)他們的興趣和愛好，我們可以幫助孩子順利度過這個階段,。最重要的是,，我們要給孩子足夠的愛和關(guān)心，讓他們感受到家庭的溫暖和支持，讓他們在學(xué)校和生活中都能夠健康成長,。

幼小銜接家長心得體會共篇十三

參加了幼兒園的幼小銜接家長會,，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng),，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認真傾聽老師和家長的要求,、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力,、避免做事拖拉,、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣,。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力,、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為,、時間觀念,、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練,，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,，聲音響亮，吐字清晰,。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩,。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系,。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課,、舉手,、站立、坐姿,、翻書,、讀書、做筆記以及下課等課堂行為,，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),。通過時間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會認識時間,，學(xué)會整點與半點的表示方法,。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時間表,。

要更多地與老師溝通,。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學(xué)的東西也多了,，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長,。單獨預(yù)約老師進行溝通，估計時間上不允許,，家長忙老師也忙,。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開,，稍停一下,，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的,。

要更多地支持老師的工作,。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重，要求更嚴,，家長的理解是對老師的最大支持,。建議以班為單位，利用周六日的時間,，以自愿報名的形式,，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。

幼小銜接家長心得體會共篇十四

女兒今年6周歲了,，準備9月份入小學(xué),，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程?”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進入小學(xué)后,，因為老師講的`知識都會了,，不認真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習(xí)慣,。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進度,，從而影響到孩子對學(xué)習(xí)信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點,，正是我們做為家長重點關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會,。

通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結(jié)論同時也參考了“三年級效應(yīng)”我個人認為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保護好孩子的好奇心和求知欲,，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學(xué)習(xí)自己感興趣知識,。

也可能是學(xué)習(xí)方法不對等原因,，因此我們家長首先要保持淡定,，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題,、解決問題,。

通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學(xué)的準備指出了正確的方向，同時我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo),，查找自己身存在的問題,，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范,。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題,，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。