心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇一

幼小銜接是孩子從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的一道坎,，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)生活將會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)和不同的環(huán)境,，這時(shí)家長(zhǎng)的作用就顯得特別重要,。他們應(yīng)該了解幼小銜接的意義并且積極參與，幫助孩子順利度過(guò)這道坎,。

第一段：幼小銜接的重要性

幼小銜接是孩子教育過(guò)程中重要的一步,，如果不順利，將會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響,，因此,，準(zhǔn)備階段要做足功夫。孩子從幼兒園到小學(xué),，環(huán)境、教學(xué)方式,、社會(huì)互動(dòng)等方面都會(huì)發(fā)生變化,。幼小銜接是從一個(gè)教育層次向另一個(gè)教育層次轉(zhuǎn)變的過(guò)程，阻礙成功過(guò)渡或?qū)е赂畹俟痰挠绊懣赡苁箖和c學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)脫節(jié),。因此,，幼小銜接是保證孩子順利完成教育階段的關(guān)鍵。

第二段：家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),，準(zhǔn)備充分

家長(zhǎng)是幼小銜接的重要參與者,，他們可以盡可能減少挑戰(zhàn)，使孩子更適應(yīng)不同的環(huán)境,。家長(zhǎng)可以開(kāi)始排解孩子的恐懼和不安,，可以了解校方提供的教育課程，在課后輔導(dǎo)孩子,，或到學(xué)校了解孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。他們可以和小學(xué)教練交換意見(jiàn)，達(dá)成更好的雙向合作,。幫助孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備,，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要。

第三段：引導(dǎo)孩子適應(yīng)新環(huán)境

適應(yīng)不同的環(huán)境對(duì)于孩子的發(fā)展更為重要,。進(jìn)入小學(xué)的孩子需要學(xué)會(huì)調(diào)整情緒,，適應(yīng)新環(huán)境，認(rèn)識(shí)新朋友，接受新老師的教育方式,。家長(zhǎng)應(yīng)該在和孩子交流時(shí),，了解他們的情緒變化，以便及時(shí)引導(dǎo)孩子調(diào)整心態(tài),。同時(shí),，透過(guò)游戲或動(dòng)畫(huà)等方式，向孩子展示將要面臨的新環(huán)境,，幫助孩子建立好的預(yù)期并減少適應(yīng)問(wèn)題,。

第四段：家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通

家長(zhǎng)和學(xué)校之間的合作關(guān)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，家長(zhǎng)需要與老師和管理人員開(kāi)展交流,，了解孩子的情況，并提供幫助,。定期參加家長(zhǎng)會(huì)議和課外活動(dòng),，觀察教練和學(xué)生之間的互動(dòng)，了解孩子的表現(xiàn)和情況,，合作支持小學(xué)的教學(xué)和管理,。

第五段：總結(jié)

幼小銜接是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的合作關(guān)系是孩子順利度過(guò)幼小銜接過(guò)程的重要因素,。作為家長(zhǎng),，應(yīng)該了解幼小銜接的重要性和如何為孩子做好準(zhǔn)備；幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境,，并定期與校方交流,。通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切合作，可以幫助孩子更好地完成教育階段,，實(shí)現(xiàn)充分的發(fā)展,。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇二

從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事,。歷經(jīng)了父母對(duì)我的教育,，目睹了朋友對(duì)孩子的教育，結(jié)合了我對(duì)女兒的教育,，讓我充分地認(rèn)識(shí)到,，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧,、能陪伴的媽媽,。我們一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預(yù)謀”的短劇,，都能夠起到教育孩子,、促進(jìn)成長(zhǎng)的作用。說(shuō)到這兒我想所有的媽媽都會(huì)聯(lián)想到自己在和孩子相處中,，是如何的開(kāi)動(dòng)腦筋,，斗智斗勇的了，下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得,。

用欣賞的眼光和寬容的心對(duì)待孩子,，對(duì)于合理需求給予及時(shí)、有效的回應(yīng),。六六喜歡唱歌,、跳舞，經(jīng)常有機(jī)會(huì)在各種場(chǎng)合表演,，然而她小的時(shí)候膽子并不大,，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演,，家里的客廳才是她的最佳舞臺(tái),。在六六3歲的時(shí)候，幼兒園組織舞蹈表演,，前期的練習(xí)一切順利,，到了彩排的時(shí)候，六六拒絕上臺(tái),?！霸趺戳耍俊蔽覇?wèn),，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎,？”“那些人我都不認(rèn)識(shí),，我……我有點(diǎn)怕,。”六六答到,。我覺(jué)得又好氣又好笑,，鼓勵(lì)她說(shuō)：“不要害怕，你一直是個(gè)勇敢的孩子,，媽媽跟你分享個(gè)好辦法,，我們把臺(tái)下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個(gè)舞蹈,，好嗎,？”“好吧?！绷饝?yīng)了,，勉強(qiáng)完成了彩排。到了演出那天，六六看見(jiàn)那么多人坐在臺(tái)下,，縮在我懷里不愿出去,。我半拉半抱，把她帶到了后臺(tái)候場(chǎng),，鼓勵(lì)道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶,，媽媽就站在舞臺(tái)旁邊為你加油！”輪到女兒表演了,，六六看起來(lái)還是有些緊張,，但音樂(lè)一響起，她瞬間忘了緊張,，隨著節(jié)拍,，跳得自如歡快。

那次的演出可能是一個(gè)小小的舞臺(tái),，但我們深知,，對(duì)于年紀(jì)尚幼的女兒來(lái)說(shuō)，再小的舞臺(tái)也是一個(gè)生疏的世界,，她會(huì)感到不安,，會(huì)需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號(hào)粉絲”,，在她演出時(shí)為她喝彩,，更要做她永遠(yuǎn)的“鐵桿粉絲”，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難,，讓她更自信,、更歡樂(lè)。

作為家長(zhǎng),，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好,、睡得夠不夠等生活細(xì)節(jié)問(wèn)題，但其實(shí)孩子的教育是都是從點(diǎn)滴開(kāi)始的,，小到排隊(duì)接水,、掛毛巾、跟老師問(wèn)好,，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,、跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等,，都是需要日積月累的引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效,，我們家長(zhǎng)更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對(duì)象”,。

剛開(kāi)始帶六六在戶外玩耍的時(shí)候,，她很想和別的小朋友一起玩,，但又不敢，讓我?guī)兔?。我?huì)拉著她主動(dòng)上前：“你們好啊,，我是毛六六的媽媽，她是六六,，我們可以一起玩嗎,？”這樣的情況出現(xiàn)幾次后，六六自己就學(xué)會(huì)了如何加入到陌生小朋友的游戲中,，再也不需要我的幫助,，有時(shí)看見(jiàn)落單害羞的小朋友，還會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩耍,。再比如六六在書(shū)房玩玩具時(shí),，爸爸一般會(huì)在旁邊看書(shū)陪她，潛移默化中,，六六自己也會(huì)找本書(shū)安靜地看上一會(huì)兒,。這種言傳身教的影響，遠(yuǎn)比我們一句“你不能干什么,，你要怎么怎么樣”或者一句“來(lái),，媽媽幫你吧”要好的多。

孩子是獨(dú)生女,，周圍也沒(méi)有同齡的小伙伴,，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說(shuō)個(gè)沒(méi)完。我不管有沒(méi)有興趣聽(tīng),，都得裝出在認(rèn)真聽(tīng)的樣子,，有時(shí)也確實(shí)需要聽(tīng)聽(tīng)，了解孩子們都在做什么想什么,。在聽(tīng)的同時(shí),，把自己當(dāng)做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”,，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問(wèn)題,，給她出主意,、想辦法,。

有一天六六從幼兒園回來(lái)，說(shuō)：“媽媽,，我再也不想和‘xxx’玩了,，她今天老是吵我，說(shuō)我分玩具時(shí)沒(méi)有給她發(fā)小花片,?！蔽遥骸班?，如果有人吵我，我也會(huì)不開(kāi)心的,。那每個(gè)小朋友都會(huì)分到小花片嗎,？”六六：“不是的，有的小朋友有,，有的小朋友玩別的玩具,。”我：“如果你沒(méi)分到小花片,，會(huì)不會(huì)不開(kāi)心呢,？”六六：“會(huì)的，但也不能因?yàn)檫@個(gè)就吵我啊,，我自己還沒(méi)有小花片呢,。”我：“吵人當(dāng)然是不對(duì)的,，但有什么辦法可以先把小花片的問(wèn)題解決了呢,？”六六：“我們可以一人玩一會(huì)兒啊?！蔽遥骸班?，好辦法，或者大家提前商量好,，今天你玩,，明天我玩，這樣可以嗎,？”六六：“這樣也可以,，那我明天和大家商量輪著玩?！?/p>

在孩子有了自己考慮問(wèn)題的能力和邏輯后,，我也開(kāi)始慢慢調(diào)整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應(yīng)該這樣做”,，而是變成了“如果我們這樣做會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn),？”，六六的抵觸情緒明顯減少了,，處理問(wèn)題的能力也提高了不少,。

再過(guò)幾個(gè)月，我們大班的寶貝們就要成為小學(xué)生了,，我一邊感受著孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步,，同時(shí)也不免有些擔(dān)憂，還好老師分享了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》給我們,，通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到,，其實(shí)老師們?cè)缫褜⒏鞣N教育滲透在孩子的幼兒園生活,、學(xué)習(xí)中。從小班開(kāi)始最簡(jiǎn)單的折紙,，到上學(xué)期的剪窗花,，再到這學(xué)期手工編織，六六學(xué)會(huì)了各種折紙方法,、窗花圖樣,，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力自然就上去了；每周的故事會(huì),，讓六六傾聽(tīng)與表達(dá)本事也慢慢提升了,；每天的值日生制度，老師會(huì)安排孩子們擺放碗筷,、分發(fā)玩具,、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識(shí),，培養(yǎng)了孩子初步的責(zé)任感,。作為家長(zhǎng)，我們要多向老師們請(qǐng)教,，按照《要點(diǎn)》配合老師,，在日常生活中持續(xù)引導(dǎo)、強(qiáng)化鍛煉,、緩解焦慮,，從容的幫孩子完成幼小銜接的過(guò)渡。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇三

第一段：介紹中班和幼小銜接的背景及重要性（200字）

中班是幼兒園教育中的一個(gè)重要階段,，它為幼兒提供了過(guò)渡到小學(xué)的時(shí)間和機(jī)會(huì),。在幼小銜接過(guò)程中，家長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,。家長(zhǎng)的積極參與和正確引導(dǎo)將對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響,。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并順利過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。

第二段：家長(zhǎng)參與幼小銜接的方式和措施（300字）

家長(zhǎng)在幼小銜接中應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。首先，家長(zhǎng)可以與幼兒園教師主動(dòng)溝通,，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況并尋求幫助和建議,。其次，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子積極參與課堂活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神,。此外,，家長(zhǎng)可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

第三段：幼小銜接中家校合作的重要性（300字）

家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡,，也是幼兒園和家庭之間的過(guò)渡,。家校合作的目的是建立良好的溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,，以便能夠更好地配合學(xué)校的教育工作,。教師和家長(zhǎng)互相支持，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,，有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,。

第四段：家長(zhǎng)在幼小銜接中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)（300字）

在幼小銜接的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和提煉出一些有用的方法和技巧,。首先,，要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽(tīng)他們的心聲和困惑,。其次,，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì),。此外,，家長(zhǎng)也要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并做好適度的引導(dǎo)和監(jiān)督,。

第五段：幼小銜接的成果及未來(lái)展望（200字）

通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力,，幼小銜接取得了顯著的成果。越來(lái)越多的孩子能夠順利過(guò)渡到小學(xué),，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到自己在幼小銜接中的重要作用,，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。未來(lái)，我們希望家校合作能夠更加緊密,，為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和支持,。

總結(jié)（100字）

中班家長(zhǎng)幼小銜接是孩子成長(zhǎng)道路中的重要關(guān)口，家長(zhǎng)的積極參與和正確引導(dǎo)將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響,。在幼小銜接中,，家長(zhǎng)通過(guò)與教師的溝通合作、積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),、建立良好的家校合作關(guān)系,，為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)家校共同努力,，每個(gè)孩子都能夠在自己的成長(zhǎng)道路上茁壯成長(zhǎng),。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇四

第一段：介紹大班家長(zhǎng)幼小銜接的重要性（200字）

大班家長(zhǎng)幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后,，與小學(xué)的銜接過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,。一方面,，通過(guò)與小學(xué)階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法,；另一方面,，通過(guò)與家長(zhǎng)的深入溝通，可以有針對(duì)性地配合家庭教育,，為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。因此，大班家長(zhǎng)幼小銜接是一個(gè)十分重要的階段,，需要家長(zhǎng)和教師共同努力,，予以重視。

第二段：家長(zhǎng)和教師合作促進(jìn)幼小銜接的技巧（250字）

首先,，家長(zhǎng)和教師需要加強(qiáng)溝通,，互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前,，教師應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn),、特長(zhǎng)和不足，并提供針對(duì)性的建議,。同時(shí),，家長(zhǎng)也應(yīng)把握這個(gè)機(jī)會(huì)，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方,。通過(guò)充分的溝通與信息共享,，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的合作，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力,。

其次,，教師和家長(zhǎng)需要密切配合，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃,。家長(zhǎng)和教師應(yīng)通過(guò)會(huì)議或面談的方式,，制定幼小銜接的計(jì)劃，明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式,。教師可以向家長(zhǎng)提供小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo),，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等,。同時(shí),，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動(dòng)，與教師共同為幼兒的成長(zhǎng)提供全方位的支持。

第三段：大班家長(zhǎng)幼小銜接的有效方法（250字）

為了在幼小銜接階段取得良好的效果,，我們還需要借鑒一些有效的方法,。首先，教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng),，如觀看小學(xué)課程錄像,、參觀小學(xué)校園等,，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,，增強(qiáng)適應(yīng)小學(xué)的信心。其次,，教師可以利用游戲等形式,，幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，如教幼兒自己整理書(shū)包,、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等,。最后，教師可以與小學(xué)老師進(jìn)行密切的合作,，了解小學(xué)教學(xué)的要求和內(nèi)容,，為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第四段：大班家長(zhǎng)幼小銜接過(guò)程中的問(wèn)題與解決方法（250字）

在大班家長(zhǎng)幼小銜接的過(guò)程中,，我們也會(huì)遇到一些問(wèn)題,。例如，有些幼兒可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)小學(xué)的適應(yīng)困難,，情緒波動(dòng)較大,。對(duì)于這些問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)與孩子溝通和安撫,，以及制定有效的過(guò)渡方案來(lái)解決,。此外，有些家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程過(guò)于焦慮,，對(duì)孩子施加過(guò)高的期望和壓力,。在這種情況下，教師可以向家長(zhǎng)提供咨詢和指導(dǎo),，幫助他們正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng),，放松心態(tài)，為孩子提供一個(gè)寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

第五段：總結(jié)大班家長(zhǎng)幼小銜接的意義與建議（150字）

大班家長(zhǎng)幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作和付出，可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持,。因此,，我們應(yīng)該重視大班家長(zhǎng)幼小銜接，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí),，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法,，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo),，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn)。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇五

特殊的時(shí)光,，不一樣的陪伴,！疫情期間家長(zhǎng)有很多時(shí)間和孩子在一起?？此茰剀暗挠H子時(shí)光,，但家長(zhǎng)和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差,，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，一個(gè)只是形式主義,。陪伴是一個(gè)溫暖的詞，在教育中,，陪伴可以見(jiàn)證孩子們成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡,，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，從懵懂無(wú)知到情竇初開(kāi),，從跌跌撞撞到開(kāi)拓創(chuàng)新,。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在,，只是一種形式,，沒(méi)有情感的參與，只是一種應(yīng)付,，更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴,。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴,，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。

很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識(shí)字,、寫(xiě)字了,。雖然有時(shí)候我常常覺(jué)得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒(méi)有別人家的孩子“好學(xué)”,。但我更信奉,，在生活中,，游戲中認(rèn)真的傾聽(tīng)和對(duì)話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的,。語(yǔ)言是思維的外顯,。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情,，才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心,，良好的親子關(guān)系才會(huì)建立,。

多多在我眼里，倔強(qiáng)、叛逆但很機(jī)靈。平時(shí)的嘮叨,、批評(píng)、壓制對(duì)他來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有用,。針對(duì)他的性格特點(diǎn),，有位學(xué)前教育專家給了我建議,。戴高帽,，讓他覺(jué)得自己被需要,，讓他照顧我，覺(jué)得自己是個(gè)男子漢,。我跟他示弱,，交給他任務(wù)、責(zé)任,，哪怕做錯(cuò)了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會(huì)做的更好,！比如,，我不舒服、累了,，就對(duì)他說(shuō)：“媽媽累了,，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了,。在我“犯錯(cuò)”時(shí)候，也經(jīng)常是叮囑不斷。

但在陪伴的過(guò)程中,，我偶爾也會(huì)對(duì)他失去耐心,，會(huì)發(fā)脾氣,。但事后又懊惱自責(zé)愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢,？在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，我曾走了不少?gòu)澛?，現(xiàn)在去努力試著改變,，相信一切都還來(lái)得及,。

孩子的成長(zhǎng)看似漫長(zhǎng),，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛(ài)本身就是一場(chǎng)體面而又緩慢的退出,，能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著推開(kāi)！能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著走開(kāi)吧,！一切都會(huì)離開(kāi)，何必著急,，我們的每一個(gè)日子都恰恰正好。

特殊的時(shí)光里,，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛(ài)你的心,。培養(yǎng)是最長(zhǎng)情的告白。

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幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇六

時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,，升入小學(xué),，成為一名小學(xué)生,。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

從幼兒園到小學(xué),，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同,，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，打擊幼兒的自信心,，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月,，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況,。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課,，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么,，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備,。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間,。這樣,，從思想、時(shí)間,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成,。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了,。

新的環(huán)境，融入集體中,，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),。反之，交往能力差的,，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,，若處理不當(dāng),，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事,、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀,，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力,。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀,，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà),、下跳棋、折紙,、畫(huà)畫(huà)等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間,。例如，讓孩子每天練習(xí)寫(xiě)自己的名字,，學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué),、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯,，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題,。

轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室,，對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽(tīng)到鈴聲,，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大,，也說(shuō)明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。

記得開(kāi)學(xué)第一天家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)教室,，依依不舍的離開(kāi)。而孩子們呆呆的坐在座位上,，面對(duì)著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師,，心里更多的是委屈，害怕,。

從事低段教學(xué)已有8年，我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí),。于是這半學(xué)期來(lái)，我重點(diǎn)從這兩方面做起：

首先是環(huán)境的適應(yīng),，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天,，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置,，廁所在哪,，餐廳在哪,，上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪,，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪,，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂(lè)教師,，圖書(shū)室等等,。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開(kāi)始,，知道班主任是誰(shuí)，認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師,。接下來(lái)是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么,。

貪玩，經(jīng)常忘記上廁所,。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,。

接下來(lái)是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后,，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書(shū)本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上,，同時(shí)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),，老師課前早到一會(huì)兒,，幫助學(xué)生,，提醒學(xué)生,，一個(gè)月以后他們就能做的很好。

最重要的就是課堂了,，先教會(huì)孩子課前起立與老師問(wèn)好,，課后和老師再見(jiàn),，懂得尊敬老師、愛(ài)護(hù)老師,。再就是要求他們課堂聽(tīng)講，回答問(wèn)題舉手等等一些細(xì)節(jié),。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。

作業(yè)的完成也是非常重要的,，這就需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間,，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，可以在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，彼此交流,，共同幫助學(xué)生。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇七

家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接是非常關(guān)注的,，因?yàn)檫@是孩子能否成功進(jìn)入小學(xué)的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)在幼小銜接這一階段需要做出很多努力,，從學(xué)前教育的選擇,、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)等方面入手，才能讓孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生涯,。本文將從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，分享一些關(guān)于幼小銜接中的心得體會(huì),。

第二段：搭建溝通橋梁

家長(zhǎng)和小學(xué)的溝通很重要，這可以讓家長(zhǎng)清楚地了解小學(xué)教育的要求和期望,。幼兒園的教育成果和小學(xué)的教育需求不同，家長(zhǎng)需要主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)絡(luò),，聽(tīng)取老師的建議,，了解孩子的進(jìn)展和不足之處,。家長(zhǎng)還可以在課后提問(wèn)或是家庭訪問(wèn)中交流,，營(yíng)造和諧幸福的家校關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),。

第三段：培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好

獲得知識(shí)的最好方式之一是培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，這不僅有助于孩子的個(gè)人發(fā)展,，也有利于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參加一些體育,、音樂(lè)、繪畫(huà)等活動(dòng),，在豐富孩子的個(gè)人社交圈和增進(jìn)孩子各方面的素質(zhì)上也有很多益處。

第四段：進(jìn)一步提高孩子的適應(yīng)性

孩子在進(jìn)入小學(xué)之前,，需要掌握一些基本的生活和學(xué)習(xí)技能，例如說(shuō)穿鉤子,、學(xué)習(xí)禮貌和交際等等,。家長(zhǎng)可以與孩子共同討論在家做的任務(wù)和活動(dòng),，逐步提高孩子的自立意識(shí)和適應(yīng)能力。此外,，家長(zhǎng)還可以為孩子準(zhǔn)備好一些必備的學(xué)習(xí)用品和文具，如留良紙,、筆袋等,，及時(shí)調(diào)整孩子的生活作息，使孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活,。

第五段：總結(jié)

幼小銜接不是一件容易的事情,，需要家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中做出許多的努力,。本文從溝通橋梁的建設(shè)、興趣愛(ài)好的培養(yǎng),、適應(yīng)能力的提高等方面入手，給予家長(zhǎng)一定的啟示和建議,。尊重孩子、關(guān)注孩子的健康,、成長(zhǎng)，才能讓孩子茁壯成長(zhǎng),。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇八

我家孩子今年已經(jīng)4歲半了，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入幼兒園大班學(xué)習(xí),，隨即步入小學(xué)階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重大轉(zhuǎn)折,。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接,，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備，是我們目前最關(guān)心的問(wèn)題,。

恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來(lái)臨之際，精心組織家長(zhǎng)們?cè)诰€觀看幼小銜接公益講座,，讓家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí)，解決了家長(zhǎng)們的疑慮和困惑,，對(duì)如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長(zhǎng),，感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會(huì)‘精神’，積極行動(dòng)”,，特別喜歡老師說(shuō)的“知行合一”，對(duì)孩子幼小銜接的知識(shí)講座我們也聽(tīng)了幾節(jié)了,，對(duì)于孩子在幼小銜接中會(huì)遇到的一些困難，我們已經(jīng)有了初步的了解,，針對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法，接下來(lái)我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實(shí),，讓觀念和行為達(dá)到一致，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo),，為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，從而幫助孩子樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀,。

“如果我們把人生看成一場(chǎng)短跑，可能會(huì)盡快地沖向終點(diǎn),，不去籌劃未來(lái)……科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備，我們不僅要關(guān)注當(dāng)下,，也應(yīng)該為他們的未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備?！痹鯓影褵o(wú)力的語(yǔ)言變成切實(shí)有效的行動(dòng)將是我們要共同去努力的，華愛(ài)華老師從五個(gè)方面給了我們應(yīng)該努力的方向：

1,、健康著重提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體能,，養(yǎng)成健康習(xí)慣,，而不是簡(jiǎn)單的去訓(xùn)練哪一個(gè)項(xiàng)目,，只有有了一個(gè)強(qiáng)健的體魄,，才能有精力去做其他的事情，才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調(diào)能力。

2,、語(yǔ)言通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的讓孩子認(rèn)字,，背書(shū),。

3,、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度,。

4、社會(huì)認(rèn)識(shí)自我與他人與社會(huì)的關(guān)系,，增進(jìn)同伴合作與歸屬。

5、藝術(shù)通過(guò)音樂(lè)美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動(dòng)培養(yǎng)審美興趣,。

我們可以將這些目標(biāo)滲透在日常生活中，從而激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，做到讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí),，繼而達(dá)到幼兒的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒的探索求知欲,。幼兒在以生活與游戲?yàn)榛就緩降膶W(xué)習(xí)中,，獲得了大量直接經(jīng)驗(yàn)，其中蘊(yùn)含著許多后繼學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)技能,，更重要的是生活與游戲中的學(xué)習(xí)是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，更容易形成后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)：好奇,、探究的興趣、主動(dòng)性,、專注與堅(jiān)持，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn),，而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié),，孩子在努力的同時(shí)我們做家長(zhǎng)的也要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，引導(dǎo)孩子平穩(wěn)、自信的過(guò)渡到小學(xué)生活,。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇九

從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境,。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同,，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……,。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī),，打擊幼兒的自信心,，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利,。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí),、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,，每天上幾節(jié)課，作息制度,，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等,。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng),、游戲的時(shí)間。這樣，從思想,、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成,。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了,。

新的環(huán)境,，融入集體中,，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),。反之，交往能力差的,，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng),，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力,。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事,、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀,，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力,。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀,，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà),、下跳棋、折紙,、畫(huà)畫(huà)等,。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如,，讓孩子每天練習(xí)寫(xiě)自己的名字,，學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué),、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題,。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇十

幼小銜接是指孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程,，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，幼小銜接是一個(gè)非常重要的課題。作為家長(zhǎng),，我深深體會(huì)到幼小銜接對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,，也從中獲得了一些個(gè)人心得體會(huì)。

首先,，作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通,。在孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程中，他們會(huì)面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化,。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要與孩子進(jìn)行充分的溝通,，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵(lì),。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求,，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。

其次,，我認(rèn)為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進(jìn)入小學(xué)后,，孩子會(huì)面臨更大的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng),。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心,，相信他們能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。這可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的努力和進(jìn)步,，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時(shí),，我們還可以與孩子一起制定目標(biāo)，并幫助他們制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃和方法,，從而提升他們的自信心。

第三,，我認(rèn)為幼小銜接的重點(diǎn)在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)中,，孩子將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,。作為家長(zhǎng),，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè),，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等,。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣,，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

第四,，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長(zhǎng),，我們應(yīng)積極參與孩子的學(xué)校生活,，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進(jìn)行交流,，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作,，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí),，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況，與學(xué)校共同探討孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題,，共同為孩子的未來(lái)努力。

最后,，我認(rèn)為幼小銜接的目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。進(jìn)入小學(xué)后,，孩子將面臨更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和責(zé)任,。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考問(wèn)題,，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí)，我們還應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂?，讓他們有機(jī)會(huì)探索自己的興趣和特長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力,。

總而言之,，幼小銜接是一個(gè)家長(zhǎng)和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通,，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，與學(xué)校展開(kāi)合作，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)這些努力,，我們相信孩子會(huì)逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并取得更好的發(fā)展,。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇十一

幼小銜接是教育中一個(gè)至關(guān)重要且長(zhǎng)期存在的議題，它關(guān)系到孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。眾所周知，幼兒園時(shí)期的教育主要是圍繞孩子的興趣和游戲進(jìn)行,，這與小學(xué)的學(xué)習(xí)方式有著很大的不同。因此,，幼小銜接需要家長(zhǎng)在其中扮演一個(gè)關(guān)鍵的角色，幫助孩子實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡,。

第二段：了解孩子的興趣和習(xí)慣

在幼兒園時(shí)期，孩子們主要通過(guò)游戲和探索來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好,。但是,，小學(xué)開(kāi)始,，孩子們的學(xué)習(xí)方式就會(huì)發(fā)生變化，需要更多地依靠書(shū)本和知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí),。因此，作為家長(zhǎng),，了解自己孩子的興趣和習(xí)慣，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是非常關(guān)鍵的,。

第三段：從生活中培養(yǎng)孩子獨(dú)立性

在小學(xué)階段,，孩子需要學(xué)會(huì)更多的自我管理和獨(dú)立性。因此,，作為家長(zhǎng),，在幼兒園結(jié)束時(shí),，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子去獨(dú)立完成一些事情,，如自己換衣服、整理書(shū)包等,。這都是為以后的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)的。

第四段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

從幼兒園到小學(xué),，是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)世界到探索世界的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，孩子們會(huì)遇到許多未知的困難。因此,，作為家長(zhǎng),，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心,。給予孩子一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，讓孩子能夠有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

第五段：積極與老師交流

家長(zhǎng)和老師是孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,，因此，積極與老師交流是非常重要的,。在幼小銜接的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極地與孩子的老師進(jìn)行溝通,，了解孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，同時(shí)讓老師了解孩子在家庭中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境,。只有雙方共同協(xié)作,，才能讓孩子順利地度過(guò)這個(gè)重要的階段,。

結(jié)論：

幼小銜接是教育體系中的一項(xiàng)非常重要的工作。作為家長(zhǎng),，我們應(yīng)該了解孩子的興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成事情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)積極與老師進(jìn)行溝通,，共同協(xié)作，為孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效的支持和幫助,。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇十二

幼小銜接是指孩子從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的過(guò)程。對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，這是一個(gè)重要而又具有挑戰(zhàn)性的階段。作為家長(zhǎng),，我們扮演著引導(dǎo)和支持孩子順利過(guò)渡的角色。在這個(gè)過(guò)程中,，我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。在這篇文章中,，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先,，在幼小銜接階段,，建立良好的溝通和合作關(guān)系非常重要,。作為家長(zhǎng)，我們需要與老師保持密切聯(lián)系,，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和需求。我發(fā)現(xiàn)定期與老師交流可以幫助我更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)情況,。我參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)也十分有幫助。

其次,，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持也至關(guān)重要,。在家里,，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)角落,，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和探索。我們給孩子提供適合年齡的教育玩具和書(shū)籍,，鼓勵(lì)他們保持好奇心和探索精神,。我們還鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校和社區(qū)組織的各種活動(dòng),，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

第三，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力也非常重要,。在幼兒園階段，孩子的學(xué)習(xí)方式通常是通過(guò)游戲和玩耍來(lái)學(xué)習(xí),。但是，在小學(xué)時(shí)期,，他們需要逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們制定了一個(gè)每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并教給孩子如何合理安排時(shí)間，如何分配時(shí)間來(lái)完成各種學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng),。

第四,，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心也非常重要,。小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和壓力相對(duì)較大，作為家長(zhǎng),，我們需要給予他們充分的鼓勵(lì)和支持。我們鼓勵(lì)孩子通過(guò)每天的學(xué)習(xí)記錄和老師的反饋來(lái)建立自信心,，并幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們告訴孩子任何挑戰(zhàn)都可以克服,，只要他們努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈。

最后,，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好對(duì)幼小銜接非常有幫助。孩子的興趣愛(ài)好可以幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,。我們鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，例如音樂(lè),、體育,、繪畫(huà)等。這不僅可以培養(yǎng)他們的興趣,，也可以幫助他們結(jié)識(shí)新朋友，并提高他們的社交能力,。

總結(jié)起來(lái),，幼小銜接是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，但通過(guò)與老師的密切合作,、為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持、幫助孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心,，以及培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好，我們可以幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)階段,。最重要的是,，我們要給孩子足夠的愛(ài)和關(guān)心,，讓他們感受到家庭的溫暖和支持,，讓他們?cè)趯W(xué)校和生活中都能夠健康成長(zhǎng)。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇十三

參加了幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，感覺(jué)受益匪淺,。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的要求,、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力,、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣,。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語(yǔ)言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí),、課堂行為,、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí),。如：通過(guò)語(yǔ)言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái),，聲音響亮，吐字清晰,。通過(guò)區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí),，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系,。通過(guò)課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課,、舉手,、站立,、坐姿、翻書(shū),、讀書(shū)、做筆記以及下課等課堂行為,，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)時(shí)間觀念的訓(xùn)練,，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法,。合理利用和珍惜時(shí)間,，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。

要更多地與老師溝通,。尤其是現(xiàn)在大班階段,，要求嚴(yán)格了,，要學(xué)的東西也多了，家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng),。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許,，家長(zhǎng)忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通,，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開(kāi)，稍停一下,，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的,。

要更多地支持老師的工作,。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重,，要求更嚴(yán)，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持,。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間,，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長(zhǎng)一起外出活動(dòng)交流,。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)共篇十四

女兒今年6周歲了,，準(zhǔn)備9月份入小學(xué)，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程?”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾,，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后,，因?yàn)槔蠋熤v的`知識(shí)都會(huì)了,，不認(rèn)真聽(tīng)課,，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度,，從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無(wú)論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們做為家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題,。下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會(huì)。

通過(guò)閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級(jí)效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過(guò)多的小學(xué)課程相比要重要的多,，另外有好奇心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣知識(shí),。

也可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因,，因此我們家長(zhǎng)首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績(jī)不理想的原因,，最后同孩子一起找出問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

通過(guò)閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo),，查找自己身存在的問(wèn)題，調(diào)整自己與孩子的交流方式,，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題,，做為家長(zhǎng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(zhǎng)吧。