體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇一

隨著孩子長(zhǎng)大,，幼兒園生活將結(jié)束，他們即將開始小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,。但是,，許多家長(zhǎng)在幼小銜接時(shí)感到困惑和無助，因?yàn)樵谶@個(gè)階段,，孩子遇到新環(huán)境、新朋友,、新老師和更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，可能會(huì)出現(xiàn)一些適應(yīng)問題,。這些問題會(huì)帶來一些不良影響，如影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),、情感和行為,。

第二段：孩子的心理和情感問題。

孩子們經(jīng)常面臨著新環(huán)境,、新老師和新同學(xué),，這種變化需要適應(yīng)。孩子們可能會(huì)有分離焦慮癥狀,，表現(xiàn)出害怕,、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現(xiàn)缺乏安全感和依賴感,。此外,，對(duì)于小學(xué)未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味,，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

第三段：家長(zhǎng)如何幫助孩子。

家長(zhǎng)可以通過多種方式協(xié)助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的要求,。首先,，家長(zhǎng)們應(yīng)該向孩子傳達(dá)積極的情感，制定好的計(jì)劃和表揚(yáng)孩子的成績(jī)可以增加孩子們的自信心,，緩解他們的焦慮感,。此外，獨(dú)立自主的學(xué)生會(huì)更容易適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),。因此,，家長(zhǎng)可以幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，讓他們有足夠的自主學(xué)習(xí)空間,，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性,。.Lastbutnotleast，建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外生活中的一些細(xì)節(jié),，在關(guān)愛孩子的同時(shí)獲取更多的孩子成長(zhǎng)的情況,。

第四段：疏導(dǎo)孩子的情緒。

家長(zhǎng)們可以通過積極的話語和肢體動(dòng)作,支持孩子,，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒,。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自我表達(dá)，在將心中的煩惱告訴父母后,，孩子會(huì)覺得舒適一些,也更有安全感了,。疏導(dǎo)孩子的情緒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里,，永遠(yuǎn)有一個(gè)溫馨的角落等待孩子的回歸,，建立家庭就是安全的感覺。

第五段：結(jié)束語,。

對(duì)于幼小銜接這個(gè)階段,，家長(zhǎng)們不必過度擔(dān)憂孩子的問題，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谛碌沫h(huán)境下會(huì)很快適應(yīng),。重要的是家長(zhǎng)要不斷支持和鼓勵(lì)孩子的發(fā)展,，從小培養(yǎng)孩子的自信和獨(dú)立自主意識(shí)，讓孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學(xué)習(xí),，成功成長(zhǎng)。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇二

第一段：介紹中班和幼小銜接的背景及重要性（200字）,。

中班是幼兒園教育中的一個(gè)重要階段,，它為幼兒提供了過渡到小學(xué)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在幼小銜接過程中,，家長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,。家長(zhǎng)的積極參與和正確引導(dǎo)將對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,，并順利過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。

第二段：家長(zhǎng)參與幼小銜接的方式和措施（300字）。

家長(zhǎng)在幼小銜接中應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。首先,，家長(zhǎng)可以與幼兒園教師主動(dòng)溝通，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況并尋求幫助和建議,。其次,，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神,。此外,，家長(zhǎng)可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán),。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過渡，也是幼兒園和家庭之間的過渡,。家校合作的目的是建立良好的溝通機(jī)制,，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，以便能夠更好地配合學(xué)校的教育工作,。教師和家長(zhǎng)互相支持,，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,，有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

在幼小銜接的過程中,，家長(zhǎng)可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和提煉出一些有用的方法和技巧,。首先,，要與孩子建立良好的溝通渠道,，傾聽他們的心聲和困惑。其次,，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng),，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。此外,，家長(zhǎng)也要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展,，并做好適度的引導(dǎo)和監(jiān)督。

第五段：幼小銜接的成果及未來展望（200字）,。

通過家庭和學(xué)校的共同努力,，幼小銜接取得了顯著的成果。越來越多的孩子能夠順利過渡到小學(xué),，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)，越來越多的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到自己在幼小銜接中的重要作用,，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。未來，我們希望家校合作能夠更加緊密,，為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和支持,。

總結(jié)（100字）。

中班家長(zhǎng)幼小銜接是孩子成長(zhǎng)道路中的重要關(guān)口,，家長(zhǎng)的積極參與和正確引導(dǎo)將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響,。在幼小銜接中，家長(zhǎng)通過與教師的溝通合作,、積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),、建立良好的家校合作關(guān)系，為孩子順利過渡到小學(xué)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。希望通過家校共同努力,，每個(gè)孩子都能夠在自己的成長(zhǎng)道路上茁壯成長(zhǎng)。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇三

大班家長(zhǎng)幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后,，與小學(xué)的銜接過程,。這一過程對(duì)于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面,，通過與小學(xué)階段的銜接,，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法,；另一方面，通過與家長(zhǎng)的深入溝通,，可以有針對(duì)性地配合家庭教育,，為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此,，大班家長(zhǎng)幼小銜接是一個(gè)十分重要的階段,，需要家長(zhǎng)和教師共同努力，予以重視,。

第二段：家長(zhǎng)和教師合作促進(jìn)幼小銜接的技巧（250字）,。

首先，家長(zhǎng)和教師需要加強(qiáng)溝通,，互通信息,。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn),、特長(zhǎng)和不足,，并提供針對(duì)性的建議。同時(shí),，家長(zhǎng)也應(yīng)把握這個(gè)機(jī)會(huì),，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。通過充分的溝通與信息共享,，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的合作,，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。

其次,，教師和家長(zhǎng)需要密切配合,，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長(zhǎng)和教師應(yīng)通過會(huì)議或面談的方式,，制定幼小銜接的計(jì)劃,，明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式。教師可以向家長(zhǎng)提供小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo),，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時(shí),，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動(dòng),，與教師共同為幼兒的成長(zhǎng)提供全方位的支持。

為了在幼小銜接階段取得良好的效果,，我們還需要借鑒一些有效的方法,。首先，教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng),，如觀看小學(xué)課程錄像,、參觀小學(xué)校園等,，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)適應(yīng)小學(xué)的信心,。其次,，教師可以利用游戲等形式，幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,，如教幼兒自己整理書包,、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等。最后,，教師可以與小學(xué)老師進(jìn)行密切的合作,，了解小學(xué)教學(xué)的要求和內(nèi)容，為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo),。

在大班家長(zhǎng)幼小銜接的過程中，我們也會(huì)遇到一些問題,。例如,，有些幼兒可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)小學(xué)的適應(yīng)困難，情緒波動(dòng)較大,。對(duì)于這些問題,，家長(zhǎng)和教師可以通過與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過渡方案來解決,。此外,，有些家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)過程過于焦慮，對(duì)孩子施加過高的期望和壓力,。在這種情況下,，教師可以向家長(zhǎng)提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng),，放松心態(tài),，為孩子提供一個(gè)寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

大班家長(zhǎng)幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期,。通過與家長(zhǎng)的密切合作和付出,，可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。因此,，我們應(yīng)該重視大班家長(zhǎng)幼小銜接,，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí),，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法,，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo),，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn),。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇四

我今年已經(jīng)4歲多了，馬上就要進(jìn)入大班學(xué)習(xí),，隨之而來的就是進(jìn)入與幼兒園完全不同的小學(xué)階段,，那么如何才能把幼小銜接和小學(xué)化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長(zhǎng)需要去思考和解決的問題,。如果提前學(xué)習(xí)了學(xué)課程一是怕孩子感到吃力而厭學(xué),，二是怕孩在正式進(jìn)學(xué)后，因?yàn)閹熤v的知識(shí)孩子接觸過而不認(rèn)真聽課,，不能養(yǎng)成個(gè)良好的聽課習(xí)慣,。如果不提前學(xué)習(xí)學(xué)課程但孩上學(xué)后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度，從影響到孩對(duì)學(xué)習(xí)信等等一系列的問題油然而生,。

20xx年5月20日,，適逢第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接,，我們?cè)谛袆?dòng)”,，市二幼組織我們家長(zhǎng)參加了由中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)組織的公益微課，由優(yōu)秀的園長(zhǎng)和專家對(duì)幼小銜接的剖析與講解,，在此專題講座中提到的現(xiàn)狀論是角度還是觀點(diǎn),，正是我們作為家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)的問題。下談?wù)勎彝ㄟ^本次講座所得到的啟示及得體會(huì),。

首先是華愛華教授講解的《去小學(xué)化背景下幼兒園如何為入學(xué)做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備》中讓我深刻的意識(shí)到“小學(xué)化”和“幼小銜接”之間的關(guān)系,，并不像是我們所有家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認(rèn)識(shí)一些字、多學(xué)習(xí)一些拼音,、能計(jì)算一些加減法到了小學(xué)就能多么的優(yōu)秀,。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對(duì)性，幼兒園階段應(yīng)該注意幼兒的身心準(zhǔn)備,、生活準(zhǔn)備,、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，這里強(qiáng)調(diào)的是準(zhǔn)備,，就是讓幼兒做好各方面的預(yù)備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言,、活動(dòng),、游戲、互動(dòng)等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學(xué)習(xí),；小學(xué)階段主要是讓孩子如何去適應(yīng),，身體適應(yīng)、生活適應(yīng),、社會(huì)適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng),，這里主要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)，只有讓孩子適應(yīng)才能讓孩子更好的發(fā)展,。華愛華教授說到學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)適應(yīng)尤為重要,，我本人非常贊同。

其次是胡華教授講授的《領(lǐng)會(huì)“精神”積極行動(dòng)—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點(diǎn)讓我深有體會(huì),，尤其是兒童認(rèn)識(shí)生活世界的結(jié)構(gòu),，胡教授從身體和心靈是兒童認(rèn)識(shí)世界的基本性結(jié)構(gòu)（身體）、對(duì)待世界的態(tài)度和心智（心理）,、對(duì)待世界的信念（信念）,，也許聽起來讓我們覺得難以理解，會(huì)有聽不懂的困惑,，其實(shí)不然,，兒童對(duì)待世界是開放的、是多樣的,、是豐富多彩的,，所以兒童獲得對(duì)世界的信念也是開放的、多樣的,、豐富多彩的，遠(yuǎn)比我們成人多得多,，由此說明兒童的認(rèn)識(shí)是多么的重要,，我們做為家長(zhǎng)應(yīng)該遵循和尊重孩子的認(rèn)知，不要輕易去抹殺還在的認(rèn)知,。胡教授還通過課堂實(shí)錄,、教學(xué)經(jīng)過、教學(xué)反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性,。

最后是余琳?qǐng)@長(zhǎng)講授的《游戲,，讓幼小銜接自然而生》，余園長(zhǎng)通過幾個(gè)游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學(xué)的不同認(rèn)識(shí),，以及游戲?qū)和笃诘膶W(xué)習(xí)有何幫助等等,。幼兒是天真無暇的，在他們的世界里充滿了好奇和興趣,，游戲作為一種向幼兒傳達(dá)信息的載體,，只要選擇合適的地點(diǎn)，運(yùn)用合理的游戲作為載體向幼兒傳達(dá)正能量的,、積極向上的知識(shí),，那么幼兒就會(huì)很容易接受，直至小學(xué),，甚至伴隨整個(gè)童年時(shí)代,。

總之,，在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳?qǐng)@長(zhǎng)的講座后,，讓我覺得受益匪淺,，從之前對(duì)幼兒教育的不懂到現(xiàn)在知道幼兒教育的不易、從之前對(duì)幼小銜接的茫然到現(xiàn)在對(duì)幼小銜接逐漸清晰,、從以前對(duì)孩子教育的單一逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?，這就是學(xué)習(xí)的力量，只要能夠多學(xué)習(xí)一些教育專家,、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),，那么就會(huì)讓我們?cè)诮逃⒆拥穆飞仙僮邚澛罚鲆幻细竦母改浮?/p>

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇五

家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接是非常關(guān)注的,，因?yàn)檫@是孩子能否成功進(jìn)入小學(xué)的關(guān)鍵期,。家長(zhǎng)在幼小銜接這一階段需要做出很多努力，從學(xué)前教育的選擇,、培養(yǎng)孩子的興趣愛好,、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)等方面入手，才能讓孩子順利過渡到小學(xué)生涯,。本文將從家長(zhǎng)的角度出發(fā),，分享一些關(guān)于幼小銜接中的心得體會(huì)。

第二段：搭建溝通橋梁,。

家長(zhǎng)和小學(xué)的溝通很重要,，這可以讓家長(zhǎng)清楚地了解小學(xué)教育的要求和期望。幼兒園的教育成果和小學(xué)的教育需求不同,，家長(zhǎng)需要主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)絡(luò),，聽取老師的建議，了解孩子的進(jìn)展和不足之處,。家長(zhǎng)還可以在課后提問或是家庭訪問中交流,，營(yíng)造和諧幸福的家校關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),。

第三段：培養(yǎng)更多的興趣愛好,。

獲得知識(shí)的最好方式之一是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，這不僅有助于孩子的個(gè)人發(fā)展,，也有利于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程,。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參加一些體育、音樂,、繪畫等活動(dòng),，在豐富孩子的個(gè)人社交圈和增進(jìn)孩子各方面的素質(zhì)上也有很多益處。

第四段：進(jìn)一步提高孩子的適應(yīng)性。

孩子在進(jìn)入小學(xué)之前,，需要掌握一些基本的生活和學(xué)習(xí)技能,，例如說穿鉤子、學(xué)習(xí)禮貌和交際等等,。家長(zhǎng)可以與孩子共同討論在家做的任務(wù)和活動(dòng),，逐步提高孩子的自立意識(shí)和適應(yīng)能力。此外,，家長(zhǎng)還可以為孩子準(zhǔn)備好一些必備的學(xué)習(xí)用品和文具,，如留良紙、筆袋等,，及時(shí)調(diào)整孩子的生活作息,，使孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

第五段：總結(jié),。

幼小銜接不是一件容易的事情,，需要家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中做出許多的努力。本文從溝通橋梁的建設(shè),、興趣愛好的培養(yǎng),、適應(yīng)能力的提高等方面入手，給予家長(zhǎng)一定的啟示和建議,。尊重孩子,、關(guān)注孩子的健康、成長(zhǎng),，才能讓孩子茁壯成長(zhǎng),。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇六

時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生,。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在,。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

從幼兒園到小學(xué),，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,，小朋友不同,，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同,，行為規(guī)范也不同……,。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,，影響學(xué)習(xí)成績(jī),，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利,。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月,，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況,。包括學(xué)習(xí)哪些課程,，每天上幾節(jié)課，作息制度,，上下課應(yīng)該注意些什么,，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間,。這樣,，從思想、時(shí)間,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡,，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕,、愉快地完成。孩子入學(xué)后,，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了,。

新的環(huán)境，融入集體中,，與小伙伴互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)。反之,，交往能力差的,，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng),，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活,。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力,。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事,、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。提高孩子的閱讀能力,，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物,，組織集體朗讀,，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力,。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣,。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫,、下跳棋,、折紙、畫畫等,。適當(dāng)減少游戲時(shí)間,。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字,，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué),、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題,。

轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室,，對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲,，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大,，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了,。

記得開學(xué)第一天家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上,，面對(duì)著陌生的環(huán)境,，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈,，害怕,。

從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí),。于是這半學(xué)期來,，我重點(diǎn)從這兩方面做起：

首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,。在孩子入學(xué)的第一天,，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置,，廁所在哪,，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪,，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪,，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師,，圖書室等等,。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開始，知道班主任是誰,，認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師,。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么,。

貪玩,，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么,，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,。

接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后,，立即停止游戲進(jìn)入教室,，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下唱一首歌,。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),，老師課前早到一會(huì)兒，幫助學(xué)生,，提醒學(xué)生,，一個(gè)月以后他們就能做的很好,。

最重要的就是課堂了，先教會(huì)孩子課前起立與老師問好,，課后和老師再見,，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師,。再就是要求他們課堂聽講,，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo),。

作業(yè)的完成也是非常重要的,，這就需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間,，老師也作出要求,，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,，彼此交流,，共同幫助學(xué)生。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇七

讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活,、學(xué)習(xí)上的變化,。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看,，熟悉熟悉新環(huán)境,。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。

剛?cè)胄W(xué),，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成,。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽,、專注閱讀的習(xí)慣,；培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽講,、及時(shí)完成作業(yè),，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等,。

培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力,，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力,，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力,，進(jìn)入小學(xué),，孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等,。

這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期,，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事,、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力,，從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好,。同時(shí),，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí),。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),，平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)用題等,。

總之,，幼小銜接教育不能急于求成，對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),。老師和我們家長(zhǎng)也要積極配合,，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,，掌握豐富的知識(shí)和技能,，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇八

幼小銜接是指孩子從幼兒園向小學(xué)過渡的過程。對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來說,，這是一個(gè)重要而又具有挑戰(zhàn)性的階段,。作為家長(zhǎng)，我們扮演著引導(dǎo)和支持孩子順利過渡的角色,。在這個(gè)過程中,，我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中,，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì),。

首先，在幼小銜接階段,，建立良好的溝通和合作關(guān)系非常重要,。作為家長(zhǎng)，我們需要與老師保持密切聯(lián)系,，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和需求,。我發(fā)現(xiàn)定期與老師交流可以幫助我更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)情況,。我參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)也十分有幫助,。

其次,，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持也至關(guān)重要。在家里,，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了一個(gè)安靜,、舒適的學(xué)習(xí)角落，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和探索,。我們給孩子提供適合年齡的教育玩具和書籍,，鼓勵(lì)他們保持好奇心和探索精神。我們還鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校和社區(qū)組織的各種活動(dòng),，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

第三，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力也非常重要,。在幼兒園階段,，孩子的學(xué)習(xí)方式通常是通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)。但是,，在小學(xué)時(shí)期,，他們需要逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們制定了一個(gè)每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并教給孩子如何合理安排時(shí)間,，如何分配時(shí)間來完成各種學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)。

第四,，鼓勵(lì)孩子樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心也非常重要,。小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和壓力相對(duì)較大，作為家長(zhǎng),，我們需要給予他們充分的鼓勵(lì)和支持,。我們鼓勵(lì)孩子通過每天的學(xué)習(xí)記錄和老師的反饋來建立自信心，并幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。我們告訴孩子任何挑戰(zhàn)都可以克服,，只要他們努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈。

最后,，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的興趣和愛好對(duì)幼小銜接非常有幫助,。孩子的興趣愛好可以幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。我們鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng),，例如音樂,、體育、繪畫等,。這不僅可以培養(yǎng)他們的興趣,，也可以幫助他們結(jié)識(shí)新朋友,，并提高他們的社交能力。

總結(jié)起來,，幼小銜接是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程,，但通過與老師的密切合作、為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持,、幫助孩子樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心，以及培養(yǎng)他們的興趣和愛好,，我們可以幫助孩子順利度過這個(gè)階段,。最重要的是，我們要給孩子足夠的愛和關(guān)心,，讓他們感受到家庭的溫暖和支持,，讓他們?cè)趯W(xué)校和生活中都能夠健康成長(zhǎng)。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇九

各位家長(zhǎng)：

通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,，如上廁所,、說話、玩東西等,。舉個(gè)例子：剛?cè)雽W(xué)的小朋友經(jīng)常有這種情況,，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會(huì)神,，她突然下位請(qǐng)假小便,，老師真是左右為難。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了,，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其他的小朋友都等你回來再上,，說不定后面關(guān)鍵的知識(shí)你就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不批吧,，萬一把小便弄在身上怎么辦,？孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,，改正一些不良的行為習(xí)慣,。做到上課抱臂坐正、不東張西望,、不隨便說話,、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊,，課本作業(yè)本不準(zhǔn)撕,，上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長(zhǎng)接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中,，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制,。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代,。第三、家長(zhǎng)和老師期望值的變化孩子在幼兒園期間,，,家長(zhǎng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養(yǎng),、心理的健康、生理的健康,，孩子在幼兒園吃好,，玩好，與同伴相處好就行了,。而一旦孩子入了小學(xué),，家長(zhǎng)和教師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化，在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的期望,，高的要求,。孩子與孩子之間的橫向比較激烈了?？偠灾?，為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性,。下面我就從一個(gè)教師的角度,，以自己工作體會(huì)，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利,、愉快地完成幼小銜接與過渡,，幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活：

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇十

參加了幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，感覺受益匪淺,。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng),，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長(zhǎng)的要求、教孩子理解老師和父母的要求,、提高孩子的注意力,、避免做事拖拉,、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣,。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力,、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為,、時(shí)間觀念,、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí),。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,，聲音響亮,，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí),，什么是玩,。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系,。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立,、坐姿,、翻書、讀書,、做筆記以及下課等課堂行為,，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法,。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表,。

要更多地與老師溝通,。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了,，要學(xué)的東西也多了,，家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng)。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通,，估計(jì)時(shí)間上不允許,，家長(zhǎng)忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通,，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開,，稍停一下，多跟老師聊幾句,，這樣的溝通還是很有效的,。

要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重,，要求更嚴(yán),，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位,，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長(zhǎng)一起外出活動(dòng)交流,。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇十一

特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴！疫情期間家長(zhǎng)有很多時(shí)間和孩子在一起,?？此茰剀暗挠H子時(shí)光,，但家長(zhǎng)和孩子仍然各“忙”各的,?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別,。一個(gè)是潤(rùn)物細(xì)無聲，一個(gè)只是形式主義,。陪伴是一個(gè)溫暖的詞,，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡,，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步,，從懵懂無知到情竇初開,，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫,，不及內(nèi)在,，只是一種形式，沒有情感的參與,，只是一種應(yīng)付,，更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴。父母是孩子最好的老師,，高質(zhì)量的親子陪伴,，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。

很多朋友家的同齡孩子,，都已經(jīng)識(shí)字、寫字了,。雖然有時(shí)候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”,，沒有別人家的孩子“好學(xué)”,。但我更信奉，在生活中,，游戲中認(rèn)真的傾聽和對(duì)話,，專注的陪伴才是寶貝們最需要的,。語言是思維的外顯,。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情,，才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心,，良好的親子關(guān)系才會(huì)建立,。

多多在我眼里，倔強(qiáng),、叛逆但很機(jī)靈,。平時(shí)的嘮叨、批評(píng),、壓制對(duì)他來說,，根本沒有用。針對(duì)他的性格特點(diǎn),，有位學(xué)前教育專家給了我建議,。戴高帽，讓他覺得自己被需要,，讓他照顧我,，覺得自己是個(gè)男子漢。我跟他示弱,，交給他任務(wù),、責(zé)任，哪怕做錯(cuò)了,，也不怪他,，還夸他聰明下次肯定會(huì)做的更好,！比如,，我不舒服,、累了,，就對(duì)他說：“媽媽累了,，不舒服,，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了,。在我“犯錯(cuò)”時(shí)候,，也經(jīng)常是叮囑不斷,。

但在陪伴的過程中，我偶爾也會(huì)對(duì)他失去耐心,，會(huì)發(fā)脾氣,。但事后又懊惱自責(zé)愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢,？在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，我曾走了不少?gòu)澛罚F(xiàn)在去努力試著改變,，相信一切都還來得及,。

孩子的成長(zhǎng)看似漫長(zhǎng)，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場(chǎng)體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著推開！能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著走開吧！一切都會(huì)離開,，何必著急,，我們的每一個(gè)日子都恰恰正好,。

特殊的時(shí)光里,，不一樣的陪伴,。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長(zhǎng)情的告白,。

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幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇十二

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)來說,，都是一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。作為家長(zhǎng)，我們不僅要關(guān)注幼小銜接政策的實(shí)施,，更要關(guān)注孩子心理健康的發(fā)展,。在這個(gè)過程中，我深感到了家長(zhǎng)的重要作用,，也積累了一些個(gè)人的心得和體會(huì),。

首先，我認(rèn)為家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化,。幼小銜接對(duì)孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變,，他們需要面對(duì)新的學(xué)校、新的老師和新的同學(xué),。這種變化可能會(huì)給孩子帶來一些不適應(yīng)和焦慮,。作為家長(zhǎng)，我們要耐心傾聽孩子的心聲,，了解他們的內(nèi)心需求,，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境。我們可以和孩子多進(jìn)行溝通,，了解他們的擔(dān)憂和需求,，盡可能地提供安全感。

其次,，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)要與學(xué)校保持密切的溝通,。幼小銜接不僅是孩子的轉(zhuǎn)變,，也是家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通交流的開始。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議,、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng),，了解學(xué)校的政策和教學(xué)方式。與老師保持緊密的聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況,，有效地與學(xué)校合作，幫助孩子順利完成幼小銜接,。

另外,，我強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起參與幼小銜接的準(zhǔn)備工作。幼小銜接不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任,，也是家長(zhǎng)的責(zé)任,。在孩子即將從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)之前，家長(zhǎng)可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力,。通過與孩子一起學(xué)習(xí)和討論,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。此外，我們還應(yīng)該帶領(lǐng)孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力,。

最后，我認(rèn)為家長(zhǎng)要給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì),。幼小銜接是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵階段,，孩子可能會(huì)遇到挫折和困難。作為家長(zhǎng),，我們要給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì),，在他們遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。如果孩子有進(jìn)步或者取得優(yōu)異的成績(jī),，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),，給予他們更大的動(dòng)力和信心。

總之,，幼小銜接是一個(gè)家長(zhǎng)需要重視的問題,。通過我的親身經(jīng)歷，我深切體會(huì)到,，作為家長(zhǎng),，我們要關(guān)注孩子的情緒變化，與學(xué)校保持密切溝通,，積極準(zhǔn)備幼小銜接的工作,，給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì),。只有我們家長(zhǎng)的付出和關(guān)愛，才能夠幫助孩子度過幼小銜接期,，健康成長(zhǎng),。希望這些建議能夠?yàn)槠渌议L(zhǎng)提供一些幫助和借鑒。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇十三

作為一名幼兒園的家長(zhǎng),，我非常注重幼小銜接的問題,。因?yàn)槲疑钪⒆釉谛W(xué)階段會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)和困難,，而良好的幼小銜接可以為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。近期，我參加了學(xué)校組織的幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng),，有了一些對(duì)于這個(gè)話題的新認(rèn)識(shí),，也意識(shí)到一些問題需要進(jìn)一步努力解決。以下是我的體驗(yàn)和感悟,。

第一段：活動(dòng)內(nèi)容,。

幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng)分為了理論知識(shí)分享和實(shí)際案例分析兩個(gè)部分。在理論部分,，講師向家長(zhǎng)介紹了小學(xué)的學(xué)科體系,、師生班級(jí)組織形式、學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn),、學(xué)習(xí)要求以及團(tuán)隊(duì)合作等問題,。在實(shí)際案例分析中，講師又以多個(gè)真實(shí)的學(xué)生案例為例,，向家長(zhǎng)們介紹不同類型孩子的小學(xué)生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及如何幫助孩子應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn),。

通過這次活動(dòng)，我意識(shí)到在幼小銜接過程中,，家長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的,。家長(zhǎng)不僅可以幫助孩子建立自信心、獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也可以幫孩子融入團(tuán)隊(duì),、發(fā)揮專長(zhǎng)和興趣。我認(rèn)為家長(zhǎng)要在孩子進(jìn)入小學(xué)前給予足夠的關(guān)愛和支持,，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的人際關(guān)系,，鍛煉自身的能力,。

第三段：遇到的問題。

從宣講中,，我也看到了一些問題,。家長(zhǎng)在幼小銜接中往往會(huì)出現(xiàn)期望值過高或者固執(zhí)不變的情況,，也就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好,、交友狀況等方面的期望過高或者某些觀念和方式方法無法及時(shí)更新,。這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問題，甚至影響其健康成長(zhǎng),。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該認(rèn)真反思自己的期望和方式方法,，理性對(duì)待孩子的成長(zhǎng)問題，關(guān)注和研究幼小銜接的相關(guān)知識(shí),，讓我們更好地為孩子的成功和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

第四段：建議和思考。

在幼小銜接過程中,，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)盡可能了解小學(xué)的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況,，尊重和理解孩子，關(guān)注孩子的情感需求,，幫助孩子調(diào)整情緒和心態(tài),。此外，我們也可以與小學(xué)老師取得聯(lián)系,，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),，了解孩子的強(qiáng)項(xiàng)和不足，為孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活提供有力的支持,。最后,，我們也需要給孩子一定的自主空間,，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,，鍛煉自己的能力和獨(dú)立思考能力，助力孩子迎接未來更多的挑戰(zhàn),。

第五段：總結(jié),。

總的來說，本次幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng)讓我從新的角度認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,，更意識(shí)到家長(zhǎng)與小學(xué)的緊密關(guān)系,，也更清楚家長(zhǎng)在幼小銜接過程中應(yīng)該怎么努力和改進(jìn)。我希望這些想法能夠幫助家長(zhǎng)更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng),，使幼兒園和小學(xué)之間的銜接更加成功,，讓孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境。

幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)版篇十四

參加完這次活動(dòng)首先明白了,，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃,。知道了老師的工作安排。其次,，對(duì)孩子平時(shí)的課程,，有一定的了解,，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí),。特別是馬老師生動(dòng)的講解,，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺,。

別的先不說了,，先說一下，選擇小天使的原因,。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒有對(duì)小天使做過更多的了解,，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺,。所以我就沒有其他擔(dān)憂了,，再說到價(jià)錢上用物美價(jià)廉來形容有點(diǎn)兒不合適，但性價(jià)比,，確實(shí)是超值的,。

咱自家孩子是個(gè)普通孩子，所以對(duì)學(xué)校沒有特殊要求,，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛,，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,，絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來影響她對(duì)其一生所需敬重的一類人的態(tài)度,。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點(diǎn)小天使也做到了,。

小天使全體工作人員的努力,，我們看到了也認(rèn)可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L(zhǎng)來寫感受,，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此,，提下個(gè)人的淺薄之見,，合適之處望納之，不到之處請(qǐng)棄之,，望多多包涵,。

咱學(xué)校現(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開放一樣,。不能不分時(shí)宜全盤接收,。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿，而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右，這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛莫能助的,，他肯定顧此失彼,。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的，二年級(jí)必定落下,，當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說三年級(jí)效應(yīng),，沒有這個(gè)效應(yīng)，他也就自暴自棄了,。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無所謂,，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完,。

當(dāng)然,，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的,。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬,。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜,。

最后說一下咱們家長(zhǎng)的問題,，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子,。因?yàn)槿吮热?，肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處，如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1,、大人對(duì)孩子失去信心,；2、孩子對(duì)自己失去信心,。

所以要比就比大人為孩子提供了什么,？關(guān)愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處,？你是否為此采取補(bǔ)救措施,，并持之以恒,？如果他不愛學(xué)習(xí),，你是否刻意引導(dǎo)過，讓他自覺學(xué)習(xí),，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣,？所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng),。

以上就是我這次的全部心得體會(huì),。因?yàn)閭€(gè)人性格問題，不怎么會(huì)低調(diào)說話,，所以寫的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng),。真心希望對(duì)大家有所幫助,，謝謝。