范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇一

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),，下頭兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的,。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂(lè)課在他們的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中,，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)教師提出了新的課題,，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂(lè)為本的教標(biāo),。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美本事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，并且做到終身受益,。所以在音樂(lè)課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、引導(dǎo)：

1,、經(jīng)過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐本事,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌,、民間樂(lè)器,、民間歌舞音樂(lè),、戲曲曲藝音樂(lè)等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。

二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料充實(shí)課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，開拓視野,、提高審美本事。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜本事,。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的提高還是較快的,。

3、利用多媒體,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)資料,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜本事有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生進(jìn)取響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我期望音樂(lè)課能給他們供給一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!歡樂(lè)的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到歡樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇二

《一二三四歌》教學(xué)反思,、《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲,，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定,、勇敢,、樂(lè)觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來(lái),旋律朗朗上口,。歌曲典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣,，由于對(duì)軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺(jué)到作為軍人的那種自豪之情,，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài),，所以學(xué)習(xí)的'效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然,，效果很好,。不足之處：自己缺乏足夠的激情來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向更高境界的藝術(shù)殿堂，對(duì)教材的把握和理解還不夠,。今后在教學(xué)實(shí)踐中,，我還會(huì)繼續(xù)努力，不斷摸索,。

反思

這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生非常熱情和積極，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。難點(diǎn)是節(jié)奏的掌握,，情感的把握，正在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我先讓學(xué)生一遍又一遍的熟悉旋律,，等對(duì)整體的歌曲有了一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生跟唱幾遍,，小組練習(xí)以后再對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行教唱,，視唱曲譜能力比較弱，以后要培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力和辨別節(jié)奏的能力,。由此,，我意識(shí)到自己的責(zé)任重大性，學(xué)生的基礎(chǔ)需要長(zhǎng)時(shí)間去抓,，更要有方法去抓,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇三

音樂(lè)教師，應(yīng)該明確音樂(lè)教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面,。音樂(lè)教育以審美教育為核心,，所以在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo),，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng),。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣,，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿,。”著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”,。教學(xué)中,，教師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧,。音樂(lè)教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情,，因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式,。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí),，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事,。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富,，思維才會(huì)靈活,、多變、流暢,。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式，可以采取多樣的方式進(jìn)行,，比如師生互動(dòng),，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來(lái)活躍氣氛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí),，教師用愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè),。

音樂(lè)教學(xué)的情感化需要情境的歷練,，一個(gè)人音樂(lè)情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富,，不斷完善提高的,。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,，教師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。比如,，在郊游的過(guò)程中,，教師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂(lè)教學(xué)也融入進(jìn)去，還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程,。最終使音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化,。教師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦,，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色,，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù),。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂(lè)作品緊密連接,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí),，使學(xué)生的人格得到升華,。學(xué)生審美能力、審美意識(shí)的發(fā)展,，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善,。

音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面,，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì),。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛(ài)因斯坦,、盧梭,、歌德、列寧等大都酷愛(ài)音樂(lè),，可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響,。在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，教師可通過(guò)音調(diào),、音色,、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音,，這樣不僅可以進(jìn)而聽旋律,、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音,，提高學(xué)生聽覺(jué)的選擇性和敏感性,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力,。學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí),，想象、記憶,、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S,，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,，而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展,，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有益處。

學(xué)生的音樂(lè)興趣,、潛能有很大的差異,。不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂(lè)教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生,，我們要以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的積極性。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異,，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，參與音樂(lè)活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué),，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣,。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育。而音樂(lè)教育因其具有愉悅性,、審美性,、易接受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思想道德,、智力,、情感等身心健康的發(fā)展。音樂(lè)教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育,，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面,，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂(lè)教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能,，其作用是非常巨大的,。重視音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,，塑造學(xué)生完美人生的有效措施,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇四

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的,、

作為音樂(lè)教師,，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力、為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng),，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受,，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,，體驗(yàn)，鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益,、因此在音樂(lè)課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào):

1,、透過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

二、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、

針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為:

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇五

快樂(lè)對(duì)每一個(gè)人而言都很重要,，尤其是對(duì)學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的孩子,，因?yàn)橐魳?lè)本身就是上帝賜予人類的一件快樂(lè)的禮物,。

要想讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，做老師的應(yīng)該首先自己快樂(lè)起來(lái),，在很多方面,，教師的一言一行都能直接影響著學(xué)生,，老師是學(xué)生的直接榜樣。我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是什么呢,？我想是讓學(xué)生成為一個(gè)快樂(lè),、健康、積極的人,，那么教育和學(xué)習(xí)的手段也應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的,，在快樂(lè)的狀態(tài)和環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂(lè)，非常有利于學(xué)生情商,、智商的開發(fā),。

有時(shí)候，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),，非常簡(jiǎn)單——那就是歡樂(lè),、融洽的氣氛，所以,，調(diào)整好自己的情緒吧,，做一個(gè)快樂(lè)的老師，用自己的快樂(lè)去感染我的學(xué)生們,。

音樂(lè)是人的一種精神生活方式,。它有教化、認(rèn)識(shí)和審美娛樂(lè)的社會(huì)功能,。音樂(lè)教育的根本目的是“育人”,。音樂(lè)在育人過(guò)程中具有陶冶情操和美化心靈的作用。倘若在學(xué)校教育中只把音樂(lè)教育作為知識(shí)和技能教育,實(shí)質(zhì)上就偏離了教育的根本目標(biāo),。正如鈴木所說(shuō),，音樂(lè)教育的目的不是培養(yǎng)出一些少數(shù)的，偉大的杰出的所謂的“人才”,，而是希望通過(guò)的音樂(lè)教育,，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一個(gè)高貴心靈與完美人格到極度優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo),。

所以,，透過(guò)音樂(lè)教育，應(yīng)該把每一首音樂(lè)作品的內(nèi)涵挖掘出來(lái),，打動(dòng)孩子的心靈,。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞美,，發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美，有積極向上的生活態(tài)度,，有健康快樂(lè)的心靈,，有穩(wěn)定的價(jià)值觀,，有一個(gè)健全的人格的人！這才是教育的根本目的,！

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇六

在xx年的金秋時(shí)節(jié),，我有幸參加了重慶市“國(guó)培計(jì)劃——中國(guó)中西部農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)教學(xué)中一些不足,，雖然以前自己在英語(yǔ)教學(xué)中也取得了不少的成績(jī)，甚至去北京參與了英語(yǔ)教材的編寫工作,，但西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的專家教授們的視頻講解還是讓我耳目一新,。

下面談?wù)勎业难行薷邢耄?/p>

一、看到了差距,。這次研修,，可以直接觀摩優(yōu)質(zhì)示范課，可以直接與專家學(xué)者,、指導(dǎo)老師,，同行等即時(shí)交流，既能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力,，還能和他們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題,。在這些真誠(chéng)交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還比較差,，語(yǔ)言運(yùn)用也有不足，以后會(huì)通過(guò)擴(kuò)大閱讀量,，不斷豐富提升語(yǔ)言素養(yǎng),，決不能再裹足不前。再者,，課堂教學(xué)方面,，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用,，也有一些欠缺,，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒,、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化,，以期待新的進(jìn)步!

二、學(xué)到了方法,。我參加工作10多年來(lái),，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流,，上課還是上課,，說(shuō)實(shí)在的教研對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō),，不懂，也認(rèn)為沒(méi)有必要,。然而,，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患,，隨意性太強(qiáng),，現(xiàn)在有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，從他們身上學(xué)到了英語(yǔ)課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法,。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把英語(yǔ)課講好的信心。

三,、做研究型教師,，不斷反思，不斷進(jìn)步,。從反思中研究,，從研究中提高。反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為,，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效,，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)效，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極,，什么原因課堂氣氛活躍等等;反思后進(jìn)行研究,，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng),，缺點(diǎn)改進(jìn),，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯!課后反思,，課前還需要研究,。研究課文，研究學(xué)生,，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn),，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn);學(xué)期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容,，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材,，同時(shí)又超越教材,，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了,。

四,、轉(zhuǎn)變教學(xué)學(xué)方式方法，創(chuàng)設(shè)全新課堂,。在講座中專家把英語(yǔ)教學(xué)方式和方法做了深入的闡述,，也使我重新反思自己在課堂教學(xué)中的方式方法，反思是否讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，反思為什么自己做了那么多,，反而取得的效果卻不明顯。聽了專家的講座,，我才明白,，要使課堂教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的效果，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的方式方法,，因材施教。我們要相信學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

五、做學(xué)生喜愛(ài)的教師,，與學(xué)生保持溝通,。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心,，不能忽視師生溝通,，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中,，做他們的良師益友,，親其師方能信其道,，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(zhǎng),，收獲到學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè),。

六,、要有精深的專業(yè)功底，用自己的人格魅力去感染學(xué)生,。有人說(shuō)：要給學(xué)生一滴水,，教師要有一桶水。而在新的社會(huì)背景下，我卻不但要給學(xué)生一桶水,，更要給學(xué)生長(zhǎng)流水,。這充分地說(shuō)明了我們要終身學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時(shí)代潮流,，才能給予學(xué)生想學(xué)的知識(shí),，才能用自己的人格魅力去感染學(xué)生。田麗老師在《骨干教師的師德完善與心理成熟》講座中也提到終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)生存的'基礎(chǔ),，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力,。她的講座讓我們?yōu)橹鄯矠槲业闹R(shí)的淺薄而汗顏,。只有我們博覽群書,，才能在面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)深入淺出的解答。

總之,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生時(shí)常能從她的教師那里習(xí)得單詞,，句型，知識(shí)時(shí),，能從她的教師那里了解西方世界的知識(shí)時(shí),，他們才會(huì)有更濃厚的興趣去探索更高層次的內(nèi)容，他們也才會(huì)為有這樣淵博的教師自豪,，敬佩教師的心情也會(huì)油然而生,。通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我嘗到了一頓豐富,、美味,、營(yíng)養(yǎng)、有價(jià)值的“知識(shí)文化大餐”,。我要重新審視自己,，作為一名年輕的中學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能,，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值,，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生,，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐,、開拓創(chuàng)新,，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇七

所謂師生互動(dòng)主要指課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師為營(yíng)造良好課堂氛圍的方式之一。通常以教師發(fā)起為主，然后再邀請(qǐng)學(xué)生與之配合實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)任務(wù),，或與教師共同解答疑難問(wèn)題,，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動(dòng)，活躍課堂氣氛的常用方法,。師生互動(dòng)的主要目的即師生通力合作完成某件事情,，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

1,、師生間的互動(dòng)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，師生之間的互動(dòng)是最基本的互動(dòng)關(guān)系表現(xiàn)形式。通過(guò)師生間的交往,，提供給學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)潛能和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，給予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充裕空間,，使其積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,，自由盡情地參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,，并實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展,；同時(shí)也提供給教師輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性,。中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段,，有機(jī)結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，令雙方在共同參與的活動(dòng)中交流,、溝通,、理解，幫助教師減輕壓力,，避免學(xué)生感到枯燥,，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗(yàn)音樂(lè)表演的興趣，嘗試性地用音樂(lè)形式表現(xiàn)出自己的生活體驗(yàn),，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

2、生生間的互動(dòng)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，不僅需要師生間的互動(dòng)交流,，也需要生生間進(jìn)行有效互動(dòng)。音樂(lè)教室要給予全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的權(quán)利,，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的音樂(lè)藝術(shù)能力,，為自己的生活增添更多色彩,。因此，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師不可只關(guān)注師生間的交流溝通,，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動(dòng)交流,。在學(xué)生眼中教師具有一定的威信，而同學(xué)則是每位學(xué)生最要好的朋友,，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一,，就是學(xué)生之間的互動(dòng)，只有學(xué)生之間自然和諧,，才能有效地活躍課堂氛圍,。

1、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)模式利于營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍,。師生互動(dòng)的過(guò)程有效轉(zhuǎn)化了師生角色,，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氛圍,。通常在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的形式,，要實(shí)現(xiàn)師生間的討論對(duì)話、表演問(wèn)答等,，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中,。學(xué)生只會(huì)在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無(wú)忌憚地吐露心聲，積極闡述自己的觀點(diǎn)思想,，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式,。音樂(lè)原本就是相對(duì)自由的藝術(shù)，它以情感體驗(yàn)和自然之美為追求,。增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流,，才能讓師生共同享受體驗(yàn)音樂(lè)，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè),。

2,、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)方法，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性增強(qiáng),。新課改倡導(dǎo)教師更新教育理念,，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式，即將重視教學(xué)過(guò)程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。因此,，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)方面，音樂(lè)教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式,，也就是師生互動(dòng)式教學(xué),?？梢哉f(shuō)，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，才能將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而只有學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，才能促使其更加豐富多彩,。

3、促進(jìn)師生情感交流

師生互動(dòng)式教學(xué)利于師生間的情感交流,。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的高低,。學(xué)生常會(huì)因?yàn)橄矚g某位任課教師而對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣，音樂(lè)課程也不例外,。中學(xué)音樂(lè)教師要靈活運(yùn)用師生互動(dòng)式教學(xué)方法,，促進(jìn)師生間的情感交流，讓學(xué)生深入了解教師,，喜歡上教師,，愿意接觸教師，期望學(xué)習(xí)音樂(lè),，才能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)，教師對(duì)音樂(lè)的情感如何,，將對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)產(chǎn)生影響,，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受，也將使得教師的思想感情受到感染,。這是師生間互通心意的體現(xiàn),，只有采取師生互動(dòng)式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，使雙方在音樂(lè)中相互交融精神與感情,。

首先,，轉(zhuǎn)變觀念及角色，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系,，以真心待全體學(xué)生,，無(wú)路課堂之上亦或課下，面部都應(yīng)時(shí)刻保持微笑,，時(shí)常用言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身見(jiàn)解,，增強(qiáng)他們的自信心,，重視每位學(xué)生的價(jià)值和自尊。其次,，合格的中學(xué)音樂(lè)教師必須具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng),，以己身行為感染學(xué)生,。課堂教學(xué)中，優(yōu)美的樂(lè)曲,、催人淚下的文章、優(yōu)雅別致的舞蹈,、詼諧搞笑的言語(yǔ),，都會(huì)在某一時(shí)刻打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，提升其學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而積極參與其中,，展開有效的交流互動(dòng)，轉(zhuǎn)變既往教師為課堂主體的模式,，突顯出學(xué)生的主體性,。教學(xué)實(shí)際上就是相互輔助的過(guò)程，即教師與學(xué)生的發(fā)展相輔相成,。最后,，現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中教師不再是永遠(yuǎn)的主角,，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降日咧械氖紫?，由既往傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展者，合理轉(zhuǎn)換教師角色定位,，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的一種方法,。這種轉(zhuǎn)變令音樂(lè)課堂更加活躍豐富，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮,，使其產(chǎn)生了解自己情緒情感的濃厚興趣,，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)交流，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)系音樂(lè)作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感,，促進(jìn)審美情趣增強(qiáng),，愉悅和諧其身心。

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇八

在新學(xué)期伊始,我針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思,找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,優(yōu)勢(shì)可以不斷的發(fā)揚(yáng),對(duì)于不足之處要認(rèn)真的找出問(wèn)題所在并進(jìn)行改正,希望在今后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀）,。讓同學(xué)們真正在良好的音樂(lè)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí),，綜合素質(zhì)得到全面的提高,學(xué)生的精神都得到陶冶。心理學(xué)書中曾經(jīng)提到,人的發(fā)展或成功,起決定作用的往往是非智力因素,而情感是非智力因素的核心成分.所以很多學(xué)科的教師都非常重視情感教學(xué),試圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、和諧的氛圍，使師生情感得到交融,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提高課堂教學(xué)效率。音樂(lè)教學(xué)更離不開情感,，音樂(lè)教師要把情感藝術(shù)始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,。把可能枯燥無(wú)味學(xué)習(xí)變的生動(dòng),、有趣起來(lái)，把抽象的音樂(lè)變的風(fēng)家更加形象和具體,。因此,，我在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，主要用了以下的一點(diǎn)方法和技巧：

（一）作為音樂(lè)教師,，情感應(yīng)是最豐富的,。記得有這么一句話：要想感動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己,。這就需要音樂(lè)教師以自己豐富的情感體驗(yàn)去感染學(xué)生,。比如，在欣賞初中一年級(jí)的第二單元《祖國(guó)頌歌》時(shí),，由于這個(gè)單元的歌曲是以歌頌祖國(guó)為主要題材的頌歌類型時(shí),，我采用語(yǔ)言中速、語(yǔ)氣干脆,、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,、情緒熱情激昂的語(yǔ)言特色。以自己干凈利落,，表情堅(jiān)定而又富有激情的教學(xué)技巧,，使學(xué)生深深感受到頌歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

（二）課堂上的范唱范奏是發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)感染力,，陶冶學(xué)生情感最直接的手段,。教師的范唱范奏是否有感染力，將直接影響學(xué)生的情緒,?！笆欠窀星樨S富的人的歌聲才是最動(dòng)聽的”，“只有用心來(lái)演奏的東西才是最美好的”,。在課堂上,，我非常重視范唱，如《黃土高坡》是一首具有陜北信天游風(fēng)格的,、豪放熱情的民歌,，節(jié)奏富于變化。在教學(xué)時(shí),，我就充分利用自己的聲樂(lè)優(yōu)勢(shì),，聲情并茂地演唱了這首歌，使學(xué)生在很快解決節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí),，饒有風(fēng)趣地學(xué)會(huì)了這首歌,。所以，音樂(lè)教師需身,、形,、情俱佳,，用自己的情感感染學(xué)生，陶冶學(xué)生,。

音樂(lè)通過(guò)生動(dòng)感人的旋律來(lái)塑造形象,，抒發(fā)感情。具體生動(dòng)的形象能使學(xué)生生理,、心理受到感染,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而更好地感受,、理解音樂(lè),，所以,，動(dòng)用多種手段,，豐富地、多側(cè)面,、多途徑地再現(xiàn)音樂(lè)作品的情感,，是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中可綜合應(yīng)用美術(shù),、音響,、電視等多種形式生動(dòng)而直觀地音樂(lè)作品的內(nèi)容和情緒表現(xiàn)出來(lái)。例如：我在教授初中三年級(jí)的欣賞內(nèi)容《藍(lán)色狂想曲》一課時(shí),，因?yàn)樽髌繁容^抽象難以理解,，我就運(yùn)用了電腦這一高科技手段制作了一些網(wǎng)頁(yè)作品和幻燈片作品，讓學(xué)生較快的理解了作品中所描述的美國(guó)當(dāng)時(shí)混亂的社會(huì)狀況和作者看到當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的感受,，讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)“看到”音樂(lè)作品中所描述的景象,，這樣取得的教學(xué)效果比用語(yǔ)言“干說(shuō)”要來(lái)的更加形象、直觀一些,。

音樂(lè)作品有它們各自的獨(dú)特的表達(dá)方式,，它可以把內(nèi)心世界的秘密，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的思念,、悲痛,、憂傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律。音樂(lè)教師在教學(xué)中,，應(yīng)深入分析教材,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景、作者創(chuàng)作時(shí)的意境,、風(fēng)俗人情等,，并透過(guò)作品的表面層層深入地了解作者的內(nèi)心情感，讓學(xué)生從心里喚起情感共鳴,?！稇浨囟?婁山關(guān)》這是作曲家田豐《為毛主席詩(shī)詞譜曲合唱五首》中的第三首,。這首詞，協(xié)作時(shí)間注明“一九三五年二月”,，其實(shí)是觸興于當(dāng)時(shí)而后來(lái)追寫的,。作者回憶道：“詞是后來(lái)追寫的，那天走了100多華里,，指揮作戰(zhàn),，哪有時(shí)間和精力來(lái)哼詞呢？”作者正是懷著這種“沉郁”心境重越婁山關(guān),，被戰(zhàn)場(chǎng)慘烈景象和戰(zhàn)斗巨大勝利激起詩(shī)情興起的,。詞的描寫非常合適當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生們感受到了音樂(lè)作品中肅穆,、激越的,，帶有悲壯、沉郁色彩的情緒,。我用低沉而富有激情的聲音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用心靈去體會(huì)紅軍指戰(zhàn)員攻取婁山關(guān)的壯烈情景在學(xué)生的心中很快引起共鳴,。

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的源泉,?！币虼耍魳?lè)教師就必須重視發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用,，用音樂(lè)情感懸念去啟發(fā)學(xué)生的想象力,，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。例如,，在欣賞《牧童短笛》,，初聽時(shí)，我不出示什么,，只是邊聽邊啟發(fā)：你聽到點(diǎn)什么,，仿佛看到了什么？想到了什么,？如果中間部分是“跑”的話,，前后兩部分各是什么？如果描寫的是牧童,，幾部分分別好象描寫的是什么,？讓學(xué)生思考、討論，分享他們的音樂(lè)感受,。然后出示課題,，講創(chuàng)作背景，復(fù)聽音樂(lè),，引導(dǎo)：如果中間部分是牧童在草地上“嬉戲”的話,，第一、三部分是什么,？讓學(xué)生充分展開他們想象的翅膀,，在學(xué)生講述他們的理解后，老師不作評(píng)價(jià),，順勢(shì)出示掛圖,，學(xué)生再聽音樂(lè)時(shí)，能很好地講述音樂(lè)形象并貼切而又創(chuàng)造性地進(jìn)行了表演,，使教學(xué)達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果,。

當(dāng)然在實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題也是不少的，了解自己的問(wèn)題并能夠加以解決我認(rèn)為是極其重要的,。

一,、現(xiàn)階段,，還不善于利用一些網(wǎng)絡(luò)以及其他方式所帶來(lái)的知識(shí)資源,。我們處在一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，隨著現(xiàn)代化信息資源的不斷發(fā)展和迅速傳播,，這使現(xiàn)代的教育教學(xué)變得更加方便,、快捷，作為現(xiàn)階段的音樂(lè)教師,，我應(yīng)該多多利用電腦這一種很好的教學(xué)手段,，它會(huì)使我的音樂(lè)課堂變得更加豐富多采。

二,、還不能很好的處理好正常課堂教學(xué)和口風(fēng)琴訓(xùn)練的問(wèn)題,。口風(fēng)琴訓(xùn)練是很占用課堂教學(xué)時(shí)間的,。如果掌握不好教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題,，不僅口風(fēng)琴訓(xùn)練不好而且也會(huì)直接影響到正常的音樂(lè)教學(xué)。今后,，我將在這個(gè)問(wèn)題上多進(jìn)行一下深入的思考,。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，情感教學(xué)的運(yùn)用是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的重要手段,。黑格爾說(shuō)：“音樂(lè)是心情的藝術(shù),，它直接針對(duì)著心情”。不管唱歌綜合課、欣賞課,、樂(lè)理綜合課等等,，音樂(lè)教師都要用滿腔熱忱，捧著一顆心來(lái),，將熾熱的愛(ài)心化成感人的情愫,，浸透到音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，陶冶情操,，提高素質(zhì)。

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇九

首先我們要弄清楚什么是積極的課堂環(huán)境,？根據(jù)音樂(lè)課程特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn),，依據(jù)素質(zhì)教育的精神和《綱要》的規(guī)定，把課堂教學(xué)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境,。其中硬環(huán)境是指人力環(huán)境,，即教師；軟環(huán)境指所有與音樂(lè)教學(xué)有關(guān)的物質(zhì)和精神環(huán)境,。那么什么樣的環(huán)境才能稱為“積極的課堂環(huán)境”呢,？平時(shí)會(huì)和學(xué)生、老師聊到,，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“積極課堂環(huán)境”的幾個(gè)重要方面有：

1,、有意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),；

2,、大量獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)；

3,、學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣,；

4、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,；

5,、積極的投入與參與；

6,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

其實(shí)教師和學(xué)生的看法是一致的。由此我們可以看出,，教師如果想要?jiǎng)?chuàng)造積極的課堂環(huán)境,，就必須認(rèn)同并盡力滿足學(xué)生的這種基本情感動(dòng)機(jī)需求，從而形成一種充分面向全體學(xué)生的開放,、民主,、互動(dòng),、平等、參與與合作的愉悅的音樂(lè)文化課,。

那如何創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境呢,？在建立積極的課堂環(huán)境時(shí)，我們必須把學(xué)生的需求放在首位,。在設(shè)計(jì),、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)者作為主要參考。從學(xué)生認(rèn)為的積極課堂環(huán)境的幾個(gè)重要方面來(lái)看：第一,、二點(diǎn)實(shí)際上是對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容上的一些要求,，而第三至六點(diǎn)都是圍繞教師教學(xué)的方法來(lái)提出的，那么我們就要從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法上去思考如何創(chuàng)建積極的音樂(lè)課堂環(huán)境,。

1,、適當(dāng)降低識(shí)譜、視唱的難度,，刪去像音程,、和弦這些學(xué)生一般難以接受理解，在實(shí)際接觸中鳳毛麟角的內(nèi)容,。在欣賞方面,，重在體驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受放在首要位置,。在唱歌曲目的選擇上,，充分關(guān)注中學(xué)生的音樂(lè)審美情趣，適當(dāng)加入具有時(shí)代氣息的歌曲,。

2,、新課標(biāo)要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué),，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策。這就要求我們盡可能讓學(xué)生參與課前備課,，讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料,，選擇教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法,。如我教學(xué)“采茶舞曲,、進(jìn)行曲、搖籃曲”等體裁的歌曲,，讓學(xué)生課前去尋找同類體裁的曲子,，通過(guò)交流聽賞、篩選確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案,。這其中教師只充當(dāng)參與、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。這個(gè)過(guò)程不僅能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，還能使教師了解到學(xué)生的需求,，掌握學(xué)生的情感狀態(tài)，把握學(xué)生的現(xiàn)有水平,，使教師組織課堂教學(xué)時(shí),，更多地從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)方案，以便對(duì)癥下藥,，有的放矢,，真正做到師生間的信息傳遞和情感的溝通。

1,、運(yùn)用學(xué)生感興趣的語(yǔ)言,、方法來(lái)傳授音樂(lè)知識(shí)。例如,，我采用繞口令進(jìn)行節(jié)奏教學(xué),。見(jiàn)例：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎,。皮老虎抓破了鼓,，就拿塊破布往上補(bǔ)。只見(jiàn)過(guò)破布補(bǔ)破褲,，哪見(jiàn)過(guò)破布補(bǔ)破鼓,。”幾遍下來(lái),，不光繞口令學(xué)會(huì)了,，節(jié)奏的難點(diǎn)——后十六分音符的節(jié)奏型也迎刃而解了。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氛圍。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽,、視,、感、觸為一體的環(huán)境氛圍,，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色,。如《梨園擷英》戲劇欣賞課，課前我在教室黑板上張貼幾幅劇照,，如《鍘美案》,、《智取威虎山》里的人物等，在教室里營(yíng)造出戲劇院的氛圍,。上課一開始教師播放《包龍圖打坐在開封府》的唱段,，讓學(xué)生尋找與之相對(duì)應(yīng)的劇照,，判斷人物角色所屬的行當(dāng)。曲畢,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后紛紛舉手,，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性空前高漲,，以至順利地引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,，深入進(jìn)行審美的體驗(yàn)。

3,、把課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái),。音樂(lè)源于生活，表現(xiàn)生活,。音樂(lè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，首先不是表演，不是“藝術(shù)”,，而是自我流露,。因此，音樂(lè)教育,，不應(yīng)將學(xué)生在狹小的由音符組成的抽象,、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里,，而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系,。例如，《國(guó)歌》一課中的三連音這一節(jié)奏,，如果教師結(jié)合學(xué)生生活中“機(jī)關(guān)槍”引入,，那么一下子，整個(gè)教室就活躍起來(lái)了,?！皣}噠噠噠噠噠”的機(jī)關(guān)槍聲從教室的每個(gè)角落響起，慢慢地,，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了,，學(xué)生不僅輕而易舉地念準(zhǔn)了三連音，而且體驗(yàn)到了三連音像密集的炮火,，聯(lián)想到了愛(ài)國(guó)將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場(chǎng)面,。

4,、積極評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生,。首先,，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的要求,，然后教師抓住每一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如,，讓一位同學(xué)唱首歌,，他如果不愿意唱，教師可以引導(dǎo)他,，可以先讓他從座位上站起來(lái),，然后慢慢讓他與教師一起唱(這種情況大多數(shù)同學(xué)都可接受)。只要他比往常稍有進(jìn)步,，就及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，這樣教師不斷地給學(xué)生建立自信心，讓他覺(jué)得自己在這方面有潛質(zhì),，并且每時(shí)每刻堅(jiān)去,，他還可以做得越來(lái)越好。這樣就會(huì)激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇十

德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分,，與智育、體育,、美育等相互聯(lián)系,，彼此滲透，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用,。音樂(lè)教育作為實(shí)施德育的基本手段之一,，在學(xué)校教育中起著獨(dú)特作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的審美鑒賞能力,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。

在音樂(lè)教育中要做到以下幾點(diǎn)：

1,、通過(guò)音樂(lè)課課堂教育,，傳播國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典音樂(lè)作品。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)大自然、歌頌真善美,、抨擊假惡丑,、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì),。

2,、充分利用形式多樣的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解和接觸高雅音樂(lè)藝術(shù),。要在日常教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的積極性,，從而使學(xué)生通過(guò)參與多彩的校園文化活動(dòng)提高自己對(duì)美的理解和領(lǐng)悟能力,。

3、加強(qiáng)音樂(lè)課程教學(xué)管理,，強(qiáng)化課堂教學(xué),。深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)掘德育資源,，采用通俗化,、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段,，使學(xué)生在接受音樂(lè)教育的同時(shí),，提高道德素質(zhì)水平。

音樂(lè)教育與學(xué)校的德育是相互影響,、相互包容,、相互滲透、密不可分的,。社會(huì)在進(jìn)步,，教育也隨之不斷發(fā)展，我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。音樂(lè)教育在德育中的地位和作用會(huì)越來(lái)越重要,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇十一

教學(xué)是一種復(fù)雜的意志行動(dòng)，意志行動(dòng)的特點(diǎn)是自覺(jué)確定的,，因此,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須讓學(xué)生明確教學(xué)目的。教學(xué)目的一旦被學(xué)生掌握了,，就會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)學(xué)生一定要達(dá)到目的的內(nèi)在動(dòng)力,。這就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常以理想,、志向,、愿望等形式表現(xiàn)出來(lái)。如果教學(xué)活動(dòng)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,。所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，又要十分注意通過(guò)多種形式教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目的,。這是保證學(xué)生能夠持久和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本所在。

課堂教學(xué)實(shí)際上是教師和學(xué)生心理交往的過(guò)程,。師生心理交往的基礎(chǔ)首先是情感交往,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要以鼓勵(lì)為主；對(duì)差生不可冷淡,，不能挖苦,，要寬容友善，耐心教導(dǎo),、啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。只有這樣，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)情感,，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)好老師所授知識(shí)的興趣,，才會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到教師所要求的任務(wù)上去。小學(xué)生的自尊心特別強(qiáng),，這種自尊心往往是進(jìn)取向上的動(dòng)力,。在學(xué)習(xí)上，如果學(xué)生受到老師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，他們就會(huì)得到精神上的滿足,，產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn)。這種滿足和體驗(yàn),，將增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣,，產(chǎn)生再上一層樓的心理狀態(tài)和奮發(fā)向上的力量。因此,，教師在教學(xué)中,，對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)提出不同程度的要求，并努力創(chuàng)造條件,，使每一個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得成績(jī)的快樂(lè),。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步,，都要及時(shí)給予肯定,，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。以此來(lái)強(qiáng)化他們因取得成功而歡樂(lè)的心理,。

教學(xué)方法得當(dāng),，往往會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。反之,，方法陳舊,、落后，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到單調(diào),、乏味,，引不起興趣。所以,，教師要不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情緒,。這也是新課程理念所倡導(dǎo)的。課堂練習(xí)應(yīng)做到精思巧設(shè),，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，才不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如果教師出的題目深淺適度,，難易得當(dāng),，學(xué)生始終不感到困難可怕，就會(huì)得到心理上的滿足,，其學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲起來(lái),，然后，再逐漸加大難度,，學(xué)生就會(huì)信心百倍,，有勇氣攻克。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)動(dòng)者，所以教師的語(yǔ)言要具有激發(fā)性,，趣味性和啟迪性,。要啟發(fā)學(xué)生的思考、激勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)探求知識(shí),。要善于以語(yǔ)言的情趣吸引學(xué)生的注意力,，以富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言，把學(xué)生引入事物的意境之中,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味盎然,、樂(lè)學(xué)不倦。我們有時(shí)上新課,，一兩句話也往往會(huì)引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思篇十二

《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)《送元二使安西》而改編的`歌曲。為了讓“友情”這根主線貫穿于整節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了如下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：一,、激情導(dǎo)入二、誦讀古詩(shī)（通過(guò)對(duì)古詩(shī)的講與誦讀,，去了解,、體會(huì)詩(shī)人王維與元二之間的深厚友情）三、釋疑,、解決難點(diǎn)（1,、講解“陽(yáng)關(guān)三疊”的含義。2、同音相連,、八度大跳,、切分音、強(qiáng)音記號(hào),。）四,、新歌教學(xué)（1,、通過(guò)視唱,、模唱旋律，感受音樂(lè)情緒,。2,、通過(guò)有節(jié)奏地朗讀歌詞，有感情地演唱歌詞,，來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)元二那種傷感,、悲涼、惜別,、期待的內(nèi)心世界,。3、通過(guò)齊唱,、接龍唱,、同桌深情對(duì)唱等形式的演唱，讓學(xué)生熟悉歌詞的同時(shí),，引導(dǎo)他們珍惜友情,、師生情、同學(xué)情,。）