“雙減”是去年教育界的大變革，是對(duì)教育公平,、均衡發(fā)展的探索,，也是一項(xiàng)重大的民生工程，充分展示了黨和國(guó)家實(shí)現(xiàn)共同富裕的決心,。下面是小編為大家整理的雙減政策下教育教學(xué)心得體會(huì),，希望可以幫助到大家!

雙減政策下教育教學(xué)心得體會(huì)1

為進(jìn)一步解決廣大教師作業(yè)設(shè)計(jì)等方面的問題,，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平,，11月23日鄭州市第二十二中學(xué)邀請(qǐng)到二七區(qū)教研室趙也茗副主任對(duì)全校教師進(jìn)行了關(guān)于作業(yè)建設(shè)等方面的專題講座,。

趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng);如何分析評(píng)價(jià)作業(yè)現(xiàn)狀;如何提升單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量;如何提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力等四個(gè)方面對(duì)老師們進(jìn)行了闡述，在講座中趙主任通過大量實(shí)例把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,，使老師們易于明白,、理解，語(yǔ)言幽默,、詼諧,，得到了廣大教師的一致贊譽(yù)，贏得了陣陣掌聲,。我從趙主任的報(bào)告講座學(xué)到了許多新知識(shí),，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)一步的感受和認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)習(xí),，我了解了

1,、什么是作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)有什么價(jià)值,。

2、如何分析作業(yè)設(shè)計(jì),，作業(yè)設(shè)計(jì)主要問題是什么,。

3、如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,。

4,、如何實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì),、教學(xué)和評(píng)價(jià)的關(guān)系是什么,。

通過學(xué)習(xí)我還了解到目前在學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施中問題比經(jīng)驗(yàn)多作業(yè)功能單一、目標(biāo)指向單一,、類型單一,、批改單一內(nèi)容、難度,、結(jié)構(gòu),、管理等都存在著不足,，造成學(xué)生作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)增加學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。而改變這種現(xiàn)狀,，需要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)依據(jù),，一定的單元目的選擇重組、改變,、完善或自主開發(fā)等多種形式,，形成作業(yè)達(dá)到減負(fù)增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設(shè)計(jì)的基本單位,，改變以“課時(shí)”為單位的教學(xué),、作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的目標(biāo)點(diǎn)狀化、內(nèi)容碎片化,、過程經(jīng)驗(yàn)化,、評(píng)價(jià)單一化、前后割裂化等諸多弊病,，強(qiáng)調(diào)從中間層面入手基于標(biāo)準(zhǔn),、體現(xiàn)規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng),、突顯操作性,、分組面批。

基于作業(yè)作為“教與學(xué)的交匯,，溝通知識(shí)與能力的橋梁,、知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的認(rèn)知活動(dòng)”、其最終目標(biāo)是為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供可能,，能將教學(xué)的影響延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活之中,，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，應(yīng)把學(xué)生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實(shí)際問題相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”和“習(xí)”的過程,，重視對(duì)學(xué)生作業(yè)過程的指導(dǎo)，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合,，我打算今后主要從這三個(gè)方面改進(jìn),。

一是在數(shù)量上“控”。不留重復(fù)作業(yè),，關(guān)注孩子的個(gè)體差異,、能力高低,、預(yù)計(jì)時(shí)間等要素,，科學(xué)化設(shè)置作業(yè),，達(dá)到真正減負(fù)。二是在質(zhì)量上“提”,。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)教學(xué)目標(biāo),、要從發(fā)展學(xué)生的能力,、培養(yǎng)興趣、鞏固知識(shí)點(diǎn)等方面去考慮,，在注重統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，更需注意微調(diào),、要立足實(shí)際，以作業(yè)時(shí)間“量”的評(píng)價(jià),、作業(yè)設(shè)計(jì)“質(zhì)”的評(píng)價(jià),、作業(yè)完成“質(zhì)”的評(píng)價(jià)為要素來推動(dòng)課程改革,。三是在評(píng)價(jià)上“全”。判作業(yè)不是單純的確定對(duì)錯(cuò),，更要分析研判錯(cuò)誤原因,，并找出引導(dǎo)孩子們改進(jìn)的方法，使孩子感受到老師對(duì)他們的關(guān)注,，同時(shí)每天保證一些孩子可以達(dá)到面批作業(yè)的機(jī)會(huì),。讓孩子感受到老師的關(guān)愛，提高孩子對(duì)作業(yè)的興趣,。四是在設(shè)計(jì)上“新”,。作業(yè)設(shè)計(jì)要突顯學(xué)習(xí)的主體，盡量做到老師提出要求,，指向引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)編作業(yè),，真正實(shí)現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標(biāo)，從而達(dá)到學(xué)生先學(xué)優(yōu)學(xué)效果,。

雙減政策下教育教學(xué)心得體會(huì)2

這次的學(xué)習(xí),，讓我深深地懂得了,，人只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)有進(jìn)步,。我們每一位參加這次學(xué)習(xí)的人員，好好把握這次機(jī)會(huì),，來完成這次培訓(xùn),。最后,，我們要感謝給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在我看來,，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰,，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法,，不是在教育責(zé)任上撂挑子,。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率,，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,，解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。我認(rèn)為具體的做法有：

一,、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),，更新教學(xué)理念,，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二,、增強(qiáng)集體備課,，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案,，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練,。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,，創(chuàng)設(shè)情境,，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”,，精講簡(jiǎn)練,，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地,、富有個(gè)性地發(fā)展,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,，打造高效課堂。

四,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行,。有目標(biāo)，避開隨意性,。在講解課文中完成,。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫錯(cuò)的,，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，運(yùn)用各種辦法或近,、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解,。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行說話練習(xí)。課后及時(shí)寫下,。有了課堂上說的基礎(chǔ),，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦,。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五,、課外作業(yè),，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排,，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,，又得到最大的訓(xùn)練,，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,，進(jìn)行一些操練,。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事,。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

總之,，練習(xí)只是手段,，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的,，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),，獲得鞏固,，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

五項(xiàng)管理心得：

一,、心態(tài)管理：用積極態(tài)度面對(duì)人生,。

二、目標(biāo)管理：在人生中規(guī)化好自己的人生目標(biāo)即遠(yuǎn)期,，中期,，近期目標(biāo)。

三,、時(shí)間管理：在有效的時(shí)間里產(chǎn)生最大的價(jià)值,。

四、學(xué)習(xí)管理：善于學(xué)習(xí),，愛于學(xué)習(xí),。

五、行動(dòng)管理：成功始于心動(dòng),，成于行動(dòng),。

只要我們能夠做到以上五項(xiàng)自我管理，那么我們一定會(huì)成功,。

雙減政策下教育教學(xué)心得體會(huì)3

雙減”是去年教育界的大變革,，是對(duì)教育公平、均衡發(fā)展的探索,，也是一項(xiàng)重大的民生工程,，充分展示了黨和國(guó)家實(shí)現(xiàn)共同富裕的決心。在“雙減”政策下,，如何深化課堂改革,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是我們當(dāng)前需要探索的新命題。

一,、課堂改革的目的

高質(zhì)量學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)改革的方向,，“雙減”就是要使教育回歸學(xué)校,，課程學(xué)習(xí)回歸課堂。我們課堂改革目的在于鼓勵(lì)教師改變以教師為中心,、以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法與組織形式,，積極探究具有特色的人才培養(yǎng)新方法，讓學(xué)生“樂學(xué),、樂思”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

二、課堂改革的必要性

課堂是教學(xué)的主陣地,。過去學(xué)生學(xué)習(xí),，通常是建立在校內(nèi)課時(shí)的延長(zhǎng)和大量的刷題，校外的培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,。然而在“雙減”要求之下,，僅靠時(shí)間的維度和原有的常態(tài)，來提高學(xué)習(xí)效益的路徑已經(jīng)走到了盡頭,。“雙減”,，既是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是對(duì)重構(gòu)課堂的一種難得機(jī)遇,，通過課堂改革,，提高課堂教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量,，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益,，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。

三,、“雙減”背景下課堂改革的舉措

(一)提高課堂教學(xué)效率

前期課改,，我們也向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)，以“小組合作”與“學(xué)生展示”為特征,，創(chuàng)建了不少“方法模式”,，學(xué)生的表達(dá)力與表現(xiàn)力也有了質(zhì)的變化，“課堂充滿了生命的活力”,，“最大限度地解放了學(xué)生”,，改變了傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的局面。然而我們看似將課堂還給了學(xué)生,，但參與討論展示的永遠(yuǎn)是幾個(gè)優(yōu)等生,，大部分學(xué)生依然是課堂的旁觀者。此外,，許多課堂過于追求“表現(xiàn)”,，學(xué)生展示時(shí)載歌載舞,、精彩紛呈，但內(nèi)容卻浮于表面,，缺乏深入的思考,，更缺乏思維層面的深度發(fā)掘。這樣的課堂,，僅僅是表面繁榮,，熱鬧過后學(xué)生收獲不多。所以在今后的課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一位個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用,，用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、在自主的活動(dòng)中理解,、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式,，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到更大限度的發(fā)展,。

(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

我們要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間,。據(jù)心理學(xué)家研究,，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。因此,，教師要優(yōu)化課堂時(shí)間,，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高;課堂上講解問題不在多少而在精要，組織討論不能花哨而在實(shí)用,，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生富有個(gè)性的思維而不是讓學(xué)生沿著教師的思路思考,，通過討論和交流,，讓每個(gè)學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自我糾正,，從而構(gòu)建全新的認(rèn)知體系,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教,、學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間,。使不同類型的學(xué)生都學(xué)有所得，各得其所,，使每個(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)成功的喜悅,。

(三)提高作業(yè)效率

1.質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系

教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí),，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的篩選，把具有代表性,、典型性,、與生活相關(guān)的作業(yè)挑選出來，把那些重復(fù)性,、機(jī)械性的作業(yè)砍掉,，力求少而精，精而有趣,，做到質(zhì)高量精,。這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果,，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)量。

2.分層布置作業(yè)

我們既要面向全體,，還要兼顧個(gè)體差異,。不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力是不同的，這就決定了不同的學(xué)生對(duì)同樣的內(nèi)容和任務(wù)的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助不同,。因此,，教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，不能一刀切,，可以設(shè)置基礎(chǔ)題和提高題,，這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況,、不同程度的同學(xué)都得到提高,，感到滿意。

3.彈性布置作業(yè)

在多數(shù)情況下,，老師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)往往不考慮或是很少考慮其它科目的作業(yè)量,。如此一來，如果只是某一科目的作業(yè)量小了,，而其它科目的作業(yè)量依然如故,，問題還是得不到解決。這就需要教師根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)彈性布置作業(yè),。我們盡量做到“當(dāng)堂清”,，這樣學(xué)生容易消化，教師又能掌握信息并及時(shí)調(diào)整下一堂課的教育進(jìn)度,。

4.布置個(gè)性化作業(yè)

在教學(xué)中絕大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí),，往往只布置枯燥的、理論性的書面作業(yè),，忽略了實(shí)踐性,、體驗(yàn)性和操作性的作業(yè),。事實(shí)上，學(xué)生最不愿意進(jìn)行機(jī)械抄寫,，最不愿意背誦記憶純粹的概念,。如果老師們?cè)谠O(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，把來自于實(shí)踐的理論知識(shí)和豐富多彩的客觀世界聯(lián)系起來,，讓作業(yè)貼近生活,、接近社會(huì)，學(xué)生既樂于接受,，又能鞏固掌握所學(xué)的課本知識(shí),。

(四)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生

在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)保證所有學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)來展示他們?cè)谡n堂上所學(xué)本領(lǐng),，教師要從全方位,、多層次、多角度客觀公正評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,。

總之,，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步,，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在不斷發(fā)生變化,，作為有責(zé)任感的教育工作者，我們要不斷探索,、不斷成長(zhǎng),、不斷推進(jìn)課堂改革與創(chuàng)新。

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