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部編版《比尾巴》說課稿篇一

《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。這篇文章,，采用三問三答的形式,，介紹了六種小動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖,。課文瑯瑯上口,、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。一年級孩子非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。對于動物的尾巴，他們在生活中也積累了一定的常識,。

這些有利因素為本文的教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識12個生字,。

2,、正確朗讀課文,，注意讀好問答句式的語氣。在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦短文。

3、知道動物的尾巴各有各的特點(diǎn),，學(xué)會模仿課文的語言形式,，進(jìn)行說話。

說教學(xué)重,、難點(diǎn)：

識字是小學(xué)低年級的重點(diǎn),，本文的生字比較多,，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)識12個生字。如何讀好本文的六個問句既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，又是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，營造樂學(xué)氛圍

新課標(biāo)中指出：讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,。為了能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話情境,，并貫穿整個課堂教學(xué),，以，為依托引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,，培養(yǎng)語文能力,。

2,、分板塊教學(xué),，分散識字

低年級在識字量的要求上一般一課需要達(dá)到十幾個，但對于一年級的孩子來說,，困難較大,，特別是學(xué)習(xí)生活中不常見的生字，回生率特別高,。這就直接影響到學(xué)生閱讀興趣,。因此，生字教學(xué)不宜一下子硬塞給學(xué)生太多,，應(yīng)分步進(jìn)行,，分散與集中相結(jié)合。

本課的生字教學(xué)分成了三大板塊：

（1）隨課題識字

（2）借助多媒體,，初步感知 學(xué)習(xí)部分生字

在創(chuàng)設(shè)了小動物比尾巴,，獅子大王邀請小朋友當(dāng)評委的情境之后，我馬上播放課件,，讓參賽選手與大家見面,。讓學(xué)生由圖——字詞，在語境中學(xué)習(xí)漢字,。

（3）隨課文識字 并且在問句教學(xué)中,，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)的過程中,，生字以紅顏色出現(xiàn),，時刻引起學(xué)生的注意。

3、活用教材,，層層推進(jìn)

教材是教學(xué)的重要依據(jù),，但教材并非是唯一的。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造性地使用教材,，使之成為有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流的活材料,。這樣，才能使課堂充滿生命的活力,。根據(jù)教材特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的問句部分，讀好問句,，再進(jìn)行一問一答式的訓(xùn)練,，然后回到課文進(jìn)行朗讀。這樣就節(jié)省了時間,，提高了效率,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，轉(zhuǎn)換語言

應(yīng)答是重要的交際內(nèi)容,，是語文教學(xué)的一大重點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎的情境,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換語言,，用第一人稱進(jìn)行應(yīng)答，讓語言內(nèi)化,。

5,、自主合作，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了課文之后,，讓同桌同學(xué)合作試著去模仿編兒歌,，合作中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力，使學(xué)生體會到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用,，并在合作中體味到成功的樂趣,。達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高語文能力,。

6,、開發(fā)資源，開放學(xué)習(xí)

這一次新課程改革有一個很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機(jī)的課程體系,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程,。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外,，課堂與生活相溝通，把我們的語文課變成生動的語文實(shí)踐活動,。在課的最后我讓學(xué)生談?wù)劻私鈩游镂舶偷耐緩?，收集材料，下?jié)課來開一個“動物尾巴展示會”,，用你自己喜歡的語言方式向大家介紹,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境_游戲?qū)?/p>

學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，依據(jù)教材的特色,，在教學(xué)活動一開始，就借助游戲,，在愉悅的氛圍中,，導(dǎo)出部分課題——尾巴。使學(xué)生初步感到上語文課是快樂的,，拉近了師生之間的距離,。緊接著課件出示“動物王國城堡圖”，問：這是哪兒呀,？然后,，播放各種音樂，教師導(dǎo)語：今天,，動物王國可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽,。你瞧,，連牌子都掛出來了,。（出示完整的課題《比尾巴》）指名讀，指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲,。

（二）初步感知——選手見面

為了讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí),，進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，我自己扮演獅子王,，邀請學(xué)生給小動物充當(dāng)評委,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

然后又童話式的讓學(xué)生鼓掌請出參賽選手,。[課件出示各種動物的動畫 （配上音樂 掌聲）（猴子拖著長長的尾巴,，翻著跟斗出來；接著小白兔手拿紅蘿卜,，搖著短尾巴雄赳赳氣昂昂地走出來,；緊跟著松鼠翹著又大又軟的尾巴跑了出來；公雞,、鴨子也昂首挺胸地逐個登場了,，最后出來的是孔雀，它一出來就展開美麗的尾巴）]

并且給學(xué)生自由表達(dá)的空間，在看的時候你如果想說什么,，可以輕輕地說出來,。

緊接著讓學(xué)生匯報：參賽選手都有誰？教師隨機(jī)出示小動物的名稱詞,。

在學(xué)生匯報的同時,，隨機(jī)正音難讀字“孔”“松”

如果有學(xué)生能用上“有……有……還有……”說話，就給予獎勵,，引導(dǎo)學(xué)生能夠用上句式說話,。

然后進(jìn)行字音的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn),，尋求識字規(guī)律,，回憶生活識字，學(xué)習(xí)生活識字,。

（三）讀通句子,，學(xué)讀問句

問句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn),，我設(shè)計了“導(dǎo)問”“學(xué)問”“練問”三個層次教學(xué),。在“學(xué)問”這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的問話,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗讀問話,。把全文的六個問句進(jìn)行集中起來練習(xí)，打破了課文的順序,，再由問到答,，然后進(jìn)行一問一答練習(xí)。

首先,，教師出示獅子手飾,，模仿獅子說話：大家好我們又見面了，剛才我和大臣們商議國事了,，沒看比賽,，比賽怎么樣啦？我想問問小朋友,？

教師質(zhì)疑：獅子王會怎么問呢,？（同時出示六種動物的動畫）學(xué)生換位提問。

再出示六個問句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的特點(diǎn),，回憶生活中問別人的語氣，為學(xué)習(xí)朗讀好問句打好基礎(chǔ),。接著讓學(xué)生自由念問句,、推薦讀別人讀問句,、教師范讀等多種形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀問句的方法,，學(xué)習(xí)讀好問句,。

然后，通過多種途徑練習(xí)朗讀問句,。

（四）回歸整體,，朗讀課文

這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以自主空間,，選擇權(quán),。首先讓學(xué)生自由練讀，選出自己最喜歡的小節(jié),，然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下,。并進(jìn)行師生、生生合作朗讀,，在合作練習(xí)中共同進(jìn)步,。

為了給優(yōu)秀生一個展示的平臺，讓他們有努力的方向,，設(shè)計了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。

（五）轉(zhuǎn)換語言,，語境應(yīng)答

語言應(yīng)該因語境的變換而能作出相應(yīng)的變化,。結(jié)合教材特色，在此,，我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎情境,，請學(xué)生將答句變成第一人稱的形式，作出應(yīng)答,。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說祝賀詞,，以及應(yīng)對語言。

（六）,、適當(dāng)遷移，學(xué)以致用

語言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,。在學(xué)完了課文之后,，我出示與課文中不一樣的小動物，以及句式“誰的尾巴{ },？ { }的尾巴{ },。”

說：小朋友,，這次的比賽不僅吸引了這些小動物,，還有許多小動物也趕來了,，也想比尾巴。然后我們同桌兩個小朋友幫幫它們,，一個問“誰的尾巴怎么樣,？”一個答，聰明的小朋友可以連著問幾個問題,，另一個小朋友連著答幾個,。行嗎？

讓學(xué)生同桌合作練習(xí),，并進(jìn)行匯報,。引導(dǎo)學(xué)生由易而難，能用上“好像”來說說動物的尾巴特點(diǎn),。并且教師及時鼓勵,、表揚(yáng)合作得好的學(xué)生。合作中培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力,，使學(xué)生體會到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用,，并在合作中體味到成功的樂趣。

最后,，教師把大家編的兒歌集中在了一起,。當(dāng)堂在電腦中輸入學(xué)生編出的兒歌，展示出來,。請學(xué)生試讀,，指名讀齊讀。

（七）課外延伸,，開放學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校,、課本、教師這三者之間,，認(rèn)為教師是知識的傳授者,，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場所?，F(xiàn)代社會的語文教育,，教材不是唯一的教學(xué)資源，知識不是唯一的教學(xué)目標(biāo),，課堂不是唯一的教學(xué)場所,。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用”,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的主動意識,。打開校門，走進(jìn)社會,，拓寬領(lǐng)域,，開闊視野,，在生活中學(xué)語文、用語文,。

當(dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時,，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來的動物圖片,，大自然的動物可不止這些,，各種動物的尾巴也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴,、找尾巴,、了解尾巴，用自己喜歡的語言方式介紹尾巴,，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理,，主動意識得到一次培植。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容,、環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法,。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識的儲備,，形成知識的聯(lián)系,，培養(yǎng)語文能力。

總之,，這教學(xué)設(shè)計上我充分尊重學(xué)生的主體性,，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，滲透自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心,，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，師生平等對話，教學(xué)體現(xiàn)情趣美,，讓學(xué)生覺得易學(xué),，樂學(xué)。并積極開發(fā)教學(xué)資源,，注重培養(yǎng)學(xué)生語文能力,。

部編版《比尾巴》說課稿篇二

（一）教材的性質(zhì)

《比尾巴》是部編版小學(xué)語文教材一年級上冊的一篇課文。在孩子們的眼中,，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點(diǎn),，以比的形式為主線,，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望,，還能引起他們觀察小動物的興趣,。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對應(yīng),，第三節(jié)與第四節(jié)相對應(yīng),。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成,，其基本形式是：一節(jié)問,，一節(jié)答。根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征,，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn),，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、認(rèn)識12個生字,，會寫“云”,、“公”兩個字，認(rèn)識筆畫撇折,，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”,。

2、了解動物尾巴的特點(diǎn),。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，并學(xué)會問句的朗讀方式,。

過程與方法：

1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗(yàn)隨文識字,，采用形式豐富的手段鞏固生字,。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感,，培養(yǎng)探究的興趣,。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句,。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

六種動物圖片,、生字卡片、動物名稱卡片

語文學(xué)習(xí)是一個情感豐富的學(xué)習(xí)過程,，依據(jù)一年級學(xué)生天性的好奇,、好玩、好動的特征,，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo),，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法,。一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入,，引出課題《比尾巴》,。開始我就利用小學(xué)生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇心,，采用森林王國里的獅子大王這一角色,，使他們很快進(jìn)入情境,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，讓他們樂于接受獅子大王的邀請,，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動物們比尾巴,。這個時候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人,，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們,。

2、分散識字法,。鑒于本課要求認(rèn)識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上,，于是在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,，還有部分生字采用隨文識字,。這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度,，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣,。

3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟,。在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動,，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),，讀好文中的問句。通過設(shè)計形式多樣的朗讀來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情,。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1,、自主合作探究法,。《語文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此，教學(xué)完一,、二小節(jié)后,，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié),。在朗讀時,，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀,，最后同桌間相互讀,，再讓孩子評價同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問題,、互相促進(jìn)。

2,、讀讀,、說說、寫寫,。在初讀課文時,，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。在理解課文中采用多種朗讀形式,，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，師生問答讀,。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo),，讀好問句語氣。說說說你還見過的其他動物尾巴是什么樣子的,。寫寫本課的兩個生字,。

本課時我分六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行

（一）游戲激趣，揭示課題,。

1,、課前，我跟孩子們做了個熱身游戲,?？纯凑l的反應(yīng)快。摸摸你的臉,、摸摸你的鼻子,、摸摸你的腿、摸摸你的肚子,、摸摸你的尾巴,。 “哈哈哈！”孩子們一片嘩然,。你們有尾巴嗎,？（沒有！）那你們知道誰有尾巴嗎,？（小動物,。）小動物們有尾巴可高興啦！今天,，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴,。還邀請我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！

2,、板書課題,，齊讀課題。

（二）整體感知,，學(xué)習(xí)生字

1,、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字,，多讀幾遍,。

2、出示動物圖片,，讓孩子們和小動物打招呼,。

3,、出示寫有動物名稱的卡片，讓學(xué)生識記生字,。

（三）讀中探索,，突破難點(diǎn)

1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句,。文中1,、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同,，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1,、2節(jié)，通過以下幾步來完成,。

第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點(diǎn),，隨機(jī)識字,；第二步：指導(dǎo)讀好問句，接著讓學(xué)生自由練讀,；第三步：用多種形式朗讀課文,。

2、運(yùn)用方法,，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第3,、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1,、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3,、4節(jié),，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3,、趣味對讀，感悟理解

看圖對讀課文，同桌問答讀,，自由找伙伴讀。

（四）總結(jié)全文

（五）寫字教學(xué)

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好撇折,。

（六）實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

1,、說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？說一說,。再出示幾種小動物,，讓學(xué)生仿照課文說一說,。

2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。

部編版《比尾巴》說課稿篇三

一、說教材

小班的幼兒活潑好動,，他們對外界充滿了好奇,，看到每一株花花草草都會很興奮?，F(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時節(jié)，在農(nóng)村隨處可見狗尾巴草的蹤影,，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人,，既感到熟悉，又感到新奇,?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此,，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二,、目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了情感,、能力、藝術(shù)等方面的目標(biāo)：

1,、能于同伴相互游戲,，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂,。

2,、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫,。

3,、通過活動培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和動手能力，初步的合作能力,。

根據(jù)目標(biāo),，我們把活動的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色,。整個活動都是以這個重點(diǎn)為主的,，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”,、“給狗尾巴草洗澡,、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環(huán)節(jié)完成的。

三、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),。所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：狗尾巴草,、顏料,、白紙、抹布,、魔術(shù)盒

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識過狗尾巴草

四,、說教法、學(xué)法

（一）教法

1,、動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法,、演示法等,。對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識,、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂。

2,、活動過程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起,。如：在觀察活動中滲透了語言表達(dá)的教學(xué),；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等,。

3,、活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——染色,。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征,，在作畫活動,、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá),，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高,。

（二）學(xué)法

活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法等來獲得知識經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五,、說教學(xué)程序

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

魔術(shù)變變變

教師：我這兒有一個神奇的魔術(shù)盒,，它能變出很多很多東西,，看看現(xiàn)在它變出了什么？

因?yàn)槭切“鄤傞_學(xué)不久,，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象,，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,。

2,、玩一玩狗尾巴草

教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，在“親一親”中，運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問,，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解,、認(rèn)識。

3,、染色,、作畫

演示

教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換,，以狗尾巴草的角色穿插活動,，并提出活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色,、作畫方法,，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲,，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),。

幼兒活動

教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫,，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作,、交流。

4,、結(jié)束部分

教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧

聽音樂,，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演,。

5,、活動延伸

帶領(lǐng)幼兒在日常活動中采集狗尾巴草,，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀察,、探索。

一,、說教材

小班的幼兒活潑好動,，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮?，F(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時節(jié),，在農(nóng)村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人,，既感到熟悉,，又感到新奇?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因此，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。

二、目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感,、能力,、藝術(shù)等方面的目標(biāo)：

1、能于同伴相互游戲,，促進(jìn)師生間的交往,，體驗(yàn)游戲中的快樂。

2,、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色,、作畫。

3,、通過活動培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和動手能力,，初步的合作能力。

根據(jù)目標(biāo),，我們把活動的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲,，能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個活動都是以這個重點(diǎn)為主的,，主要是通過“了解狗尾巴草”,、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡,、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環(huán)節(jié)完成的,。

三、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),。所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：狗尾巴草,、顏料,、白紙、抹布,、魔術(shù)盒

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識過狗尾巴草

四,、說教法、學(xué)法

（一）教法

1,、動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察法、演示法等,。對于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動的始終,。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂,。

2,、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起,。如：在觀察活動中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂,、跳舞的快樂等等,。

3、活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——染色,。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動,、音樂跳舞的活動中,，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高,。

（二）學(xué)法

活動中,，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

五、說教學(xué)程序

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

魔術(shù)變變變

教師：我這兒有一個神奇的魔術(shù)盒,，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么,？

因?yàn)槭切“鄤傞_學(xué)不久,，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,，鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

2,、玩一玩狗尾巴草

教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣,？

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，在“親一親”中,，運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解,、認(rèn)識,。

3、染色,、作畫

演示

教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧,！

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以狗尾巴草的角色穿插活動,，并提出活動的要求,、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色,、作畫方法,，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲,，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),。

幼兒活動

教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫,，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作,、交流。

4,、結(jié)束部分

教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧

聽音樂,，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演,。

5,、活動延伸

帶領(lǐng)幼兒在日常活動中采集狗尾巴草,，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀察,、探索,。

部編版《比尾巴》說課稿篇四

今天我說的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對話形式的兒歌,，圖文并茂,，插圖優(yōu)美，生動易懂,。識字,、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對應(yīng),，三節(jié)與四節(jié)相對應(yīng),。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成,，其基本形式是：一節(jié)問,，一節(jié)答。

根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征,，結(jié)合新課標(biāo)的要求和課本的特點(diǎn),，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識11個生字,，會寫六個生字,。讀好問話的語氣；

2,、過程與方法目標(biāo)：通過演一演,、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點(diǎn),；

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣,。

三者相互綜合與滲透,。以“知識與能力”為主線，滲透情感,、態(tài)度價值觀,，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。

1,、重點(diǎn)：識字寫字和朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：讀好文中的問句,。

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的,。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下,，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心,、好玩,、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo),，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法

2、游戲教學(xué)法

3,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

4,、情境教學(xué)法

以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,，直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法,。

一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演,、說,、讀、貼,、圈等引進(jìn)課堂,。

在教學(xué)中所采用的教學(xué)資源是生字卡片，教學(xué)課件,，動物圖片

本課的教學(xué)流程是

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

我是這樣導(dǎo)入的：今天,，老師從動物王國給你們請來了幾位小客人,，在我們的教室里舉行一場有趣的比尾巴活動，邀請我們班的小朋友來參加,，下面我們就盡情地欣賞吧,！

這樣設(shè)計,，創(chuàng)設(shè)了合理的情境,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二,、教給方法,，自主識字

1、在課文中用“”畫出要求認(rèn)識的字,。

2,、給生字條中的字注音。

3,、小組合作，自主識字,。

本課共識11個字,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子沒有識字能力,，開學(xué)以來,，我在教學(xué)中逐步滲透以下識字方法：

（1）看圖識字,。

（2）猜謎語識字,。

（3）游戲識字。

（4）生活識字,。

（5）組詞識字,。

（6）部件組合。

學(xué)生根據(jù)初步掌握的識字方法,，小組合作識字,，采用自己喜歡的方法記憶生字。

4,、交流檢查,。

教師既是主持人，也是參與者,，更是指導(dǎo)者,，在學(xué)生交流過程中，教師適時點(diǎn)播指導(dǎo),。

5,、游戲激趣，鞏固生字,。

把字寶寶送到小動物的手里的活動中,，通過有趣的情境調(diào)動學(xué)生的積極性來鞏固識字。

三,、讀中探索,，突破難點(diǎn)

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級學(xué)生愛探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過動畫,、聲音等直觀的形式,，讓學(xué)生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維,，主動探求問句的讀法,。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我分為以下幾個步驟：

（一）初讀感知

學(xué)生借助漢語拼音把課文讀正確,。結(jié)合兩組畫面自讀,、對讀，教師指點(diǎn)讀,。多種讀書形式交替使用,，既不單調(diào)，又不乏味,，讓生字的讀音重復(fù)再現(xiàn),。再引導(dǎo)學(xué)生理清課文共有四節(jié)，一,、二節(jié)相對,，三、四節(jié)相對,，由問答式構(gòu)成，寫了六種動物的尾巴,。比如讓學(xué)生速讀,，提出“兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”,，課堂一下子熱鬧起來了,。同學(xué)們很快就會找出這個詞是“尾巴”，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了這個詞,，實(shí)際上也就抓住了課文的重點(diǎn),。

（二）細(xì)讀感悟

知識是一個建構(gòu)的過程，必須突出學(xué)習(xí)者的主體作用,。本課內(nèi)容淺顯易懂,，難點(diǎn)是讀好文中的問句，1,、2節(jié)和3,、4節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，重點(diǎn)指導(dǎo)好1,、2節(jié),。指導(dǎo)過程是

1、老師范讀。

范讀前,，讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,；

2,、領(lǐng)讀問句。

提醒學(xué)生我們讀這樣的句子時聲音向上揚(yáng),，就像問讀第二聲一樣,。接著讓學(xué)生自由練讀。

3,、練說問句

聯(lián)系生活實(shí)際同桌互相交流說問句,。

4、對答練讀

可分男女生對讀,、同桌兩人對讀,，小組比賽讀

使學(xué)生在對讀中掌握問句的讀法。

新課標(biāo)倡導(dǎo)從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。因此,，讓學(xué)生運(yùn)用1---2節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)3,、4節(jié),。

（三）熟讀成誦

依據(jù)一年級學(xué)生注意力的持久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有利于學(xué)生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中,，可設(shè)計配樂讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺比賽,，并鼓勵學(xué)生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味,，符合學(xué)生好勝的心理,。

四、拓展延伸,，積累語言

新課標(biāo)要求,，在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力,、積累語言的能力,。讓學(xué)生觀察這些小動物的耳朵，模仿課文的格式編一編兒歌〈〈比耳朵〉〉

這一作業(yè)的設(shè)計從同學(xué)們感興趣的事物著手,，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，從而使課堂延伸到課外,，更開放、更有活力,，使學(xué)生能將所學(xué)的知識運(yùn)用起來,，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi),，得益于課外”,。

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，以興趣為前提,，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線,，層層推進(jìn),，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得,，都有機(jī)會體會到成功的喜悅,。

部編版《比尾巴》說課稿篇五

我說課的題目是人教版小學(xué)語文一年級上冊《比尾巴》第二課時。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線,。

趣：本課以用三問三答的形式,，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣,。

一年級學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久,，識字、課文朗讀都只是初步,，這樣的文章剛好適合他們閱讀,。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動,，注意力容易分散，理解力還不足,，可他們想象力豐富,，有著自己的童話世界，抓住這一點(diǎn)我決定拋開成人的眼光,，俯下身傾聽孩子的心聲,，以“趣”為主線，用故事串連全文,，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中,，與文本融為一體，同嬉戲,，共呼吸,。同時我結(jié)合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設(shè)計課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受,。

情：這是一首充滿人文氣息的兒歌,，里面介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴的興趣,。

孩子的心是細(xì)膩的，情感是豐富的,，在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷,，我設(shè)計多種情境,，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗(yàn),，環(huán)環(huán)相扣,，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三維目標(biāo)：

1,、知識與能力：

復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，會寫“云、公”兩個字;正確感情地朗讀課文,，理解,、背誦課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子;了解動物尾巴的特點(diǎn),，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力,。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境,，通過游戲,、比賽等趣味性活動，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容,，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點(diǎn)的興趣和對動物的喜愛之情,。其中教學(xué)重點(diǎn)是朗讀,，難點(diǎn)是讀好文中問句。

1,、以讀為本,，讀中感悟法：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶,，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句,、字詞復(fù)習(xí)與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀,，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演,、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀,。多種形式結(jié)合，課堂上書聲瑯瑯,，課堂上讀讀議議,，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律,，切實(shí)落實(shí)本節(jié)課讀這一教學(xué)重點(diǎn),。

2、情境教學(xué)法：

感人心者莫過于情,。李吉林說“兒童是情感王子,，人小情多?！北竟?jié)課通過故事串連的形式,，讓孩子扮演裁判、比賽選手,，參與到故事中,，引導(dǎo)孩子用體驗(yàn)、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。播放動物尾巴視頻,，讓孩子到大自然中去體驗(yàn)感受，說說自己的見聞,，激活情感,。

3.多媒體演示法：

在復(fù)習(xí)生字詞，探究動物尾巴,，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動畫,，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢,，縮短時空距離,，化抽象為形象,，幫助學(xué)生更好地理解詞語和課文內(nèi)容,。

1、舉一反三法：

古人云：授之以魚,，不如授之以漁,?！芭e一”即揭示規(guī)律，掌握方法,?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥,。在引導(dǎo)問句時通過演示動物尾巴,，激疑導(dǎo)出問句后，讓學(xué)生抓住規(guī)律,，通過自己的理解分析總結(jié)出其他問句,。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官,，把類推的方法應(yīng)用進(jìn)來快速反應(yīng)本節(jié)課的六個問句,。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移,，讓學(xué)生觸類旁通,。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)了自學(xué)能力,。同時層層遞進(jìn)中也逐步突破問句朗讀這一難點(diǎn)。

2,、查閱資料法：

搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng),。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習(xí)查閱動物尾巴資料,，有助于對課文知識的理解,，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野,，幫助積累,。

3、觀察法：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動畫,、教具展示,，觀察畫面，從直觀上加深認(rèn)識和理解,。

4,、讀、品,、悟,、議、辯,、入：

讀：讓學(xué)生多種形式地讀,，真正做到以讀激情,。

入：一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實(shí)際,，在生活中學(xué)語文用語文,。讓學(xué)生通過換位體驗(yàn)來走進(jìn)文本，和文本零距離接觸,。

下面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)流程：我主要設(shè)計了復(fù)習(xí)生字,、整體感知、品文細(xì)讀,、背誦課文,、激趣拓展、指導(dǎo)寫字六個環(huán)節(jié),。(幻燈展示)

現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點(diǎn)來闡述：

部編版《比尾巴》說課稿篇六

《比尾巴》一文抓住各種小動物的尾巴的特點(diǎn),，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種小動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字和會寫4個生字,。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀問句,。

3、情感目標(biāo)：了解一些小動物的尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛小動物的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字,、正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。

在孩子們眼里,，小動物是他們最親近的朋友,。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門,，自控能力較差,，表達(dá)能力還很稚嫩，語言也不豐富,。因此,，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣,、新穎的活動,，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中,，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課,，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣,。

創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣。課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，設(shè)計了一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境,，把學(xué)生置于活動中，這為老師引導(dǎo)學(xué)生識字,、誦讀課文做好了準(zhǔn)備,，各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，或讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在語境中識字具有層次性,，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是認(rèn)得快,，忘得快,。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn),，對生字的認(rèn)記采取多種方式,，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中,，要采取多種識字方式,，從向生字打招呼，讀拼音識字,，再到去掉拼音識字,，在游戲中識字,，認(rèn)字的識記有層次，有梯度,，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

遷移學(xué)習(xí)成果,，發(fā)展,、積累學(xué)生語言。課中充分利用教材,，在完成閱讀,、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動,。通過不同句式表達(dá)同一意思的說話練習(xí),，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語感，獲得情趣的重要手段。教學(xué)中，通過多種形式的讀,，從中能感受到語言的節(jié)奏美,、音律美、語言美，獲得美好情感的熏陶,。

第一，設(shè)計情境,、導(dǎo)入新課,。

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙,。針對這一點(diǎn),，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽,，還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢,?？?，小動物們早做好了準(zhǔn)備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂,，出示帶拼音的‘比尾巴’?！惫膭顚W(xué)生為比尾巴動物當(dāng)裁判,，從而導(dǎo)入新課,，引出課題，“比尾巴”,。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲,。使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)學(xué)生對識字的興趣和信心,。

第二,，認(rèn)識參賽選手，自主識字

在這里,，我設(shè)計了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié),，先讀文找選手，再和動物打招呼,，去掉動物圖片讀漢字,，然后去掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的,。

第三,，認(rèn)識比賽項(xiàng)目，朗讀問句

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了當(dāng)裁判要了解有哪些比賽項(xiàng)目，在了解比賽項(xiàng)目的時候識記生字。采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,！

第四，評比比賽結(jié)果,。

首先讓學(xué)生在課文里面找到各項(xiàng)冠軍,，然后給動物頒獎。用“我認(rèn)為……的尾巴……”在評比中自然而然地理解了“長”,、“短”,、“扁”、“彎”,、“好象一把傘”,、“最好看”的意思。并通過頒獎,，檢查了生字的認(rèn)讀能力,。出示比賽結(jié)果（六個答案和圖片一起出示）

第五，給獅子大王匯報比賽結(jié)果,。

采用師生演讀,，同桌對讀，指名上臺演讀的方式,，讓學(xué)生達(dá)到鞏固課文的目的,。

為了配合學(xué)?！督?jīng)典誦讀與語文教學(xué)整合的研究》，在這個環(huán)節(jié)里設(shè)計了讀其他動物比尾巴的兒歌,。

最后,，我又安排了寫字的練習(xí)?！巴瑢W(xué)們各個都是出色的裁判員,，勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車回家了,，咦,？這兒怎么有幾個迷路的字寶寶啊,？我們送他們回家吧,。”同時出示“長,、比,、巴、把”這四個字,。觀察這三個字在田字格中的位置,，讓學(xué)生在紙上描紅，再試著寫一寫,。從而體會規(guī)范寫字帶來的樂趣,。

以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，變被動學(xué)習(xí)為主動參與,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動手、動腦,、身心愉悅,，實(shí)現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心,、童趣的課程價值,。

部編版《比尾巴》說課稿篇七

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材,、教學(xué)重難點(diǎn),、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課,。

本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),，同時配了六幅栩栩如生的插圖,。課文語言瑯瑯上口,、簡明易懂、極富兒童情趣,。

本文共四小節(jié),，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我確定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解動物尾巴的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：能正確,、流利地朗讀課文,，學(xué)會朗讀問句。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡觀察動物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

本課時的教學(xué)重點(diǎn)能正確,、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問句,。

學(xué)生天生喜歡小動物,，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā),，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看,、聽、比,、讀,、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文,。

在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序。

第一步：激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)生字

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入——猜謎語（課件出示）,，謎底分別是書上的六種小動物,，學(xué)生很容易猜出來。這樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。緊接轉(zhuǎn)入話題：那你們才這些小動物干什么來了,？引出板書：比尾巴。

第二步：趣味對讀,，熟讀課文

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本三者之間對話的過程”,。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué),，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn),。因此，我問學(xué)生：“動物尾巴各有特點(diǎn),，他們比什么呢,？”引起學(xué)生思考，引出第一組問句,。讓學(xué)生觀察這些句子的特點(diǎn)（都是問句）,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,。采用多種方式讀,，師范讀，個人讀,，小組讀,，男女生比賽讀，在進(jìn)行評價,。通過評價,，學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生熱情,，并且培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。這樣本課的難點(diǎn)得以突破。接著出示三個答句,。第一組三問三答出示,，進(jìn)行師生之間、生生之間問答的對讀,。教師的積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞,，同時也展示學(xué)生教師之間對話的過程。后面的一組問答讓小組互相讀,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,，帶上頭飾朗讀課文,，既尊重了學(xué)生的選擇，更大的提高了他們的朗讀興趣,。

第三步：知識拓展

遵循語文教學(xué)要開放的理念,，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣,，對科學(xué)的興趣,，我出示其他動物圖片，魚,、馬,、牛等，讓學(xué)生觀察動物尾巴的特點(diǎn),，找學(xué)生說一說,，既拓展知識，又鍛煉了學(xué)生的說話能力,，為課后的練習(xí)打好基礎(chǔ),，可以說是一舉三得。

第四步：布置作業(yè)

在作業(yè)布置方面,，讓學(xué)生回家查一查動物尾巴的功能,，和家長說一說，下節(jié)課討論,。

為了方便指導(dǎo)學(xué)生背誦,，我的板書緊扣課題，左邊寫動物尾巴的特點(diǎn),，右邊寫上動物的名稱，簡單直觀,。

部編版《比尾巴》說課稿篇八

尊敬的各位評委老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊的課文《比尾巴》,。下面我從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)過程,、教學(xué)特色以及教學(xué)板書設(shè)計這八個方面進(jìn)行說課。

1,、《比尾巴》是一年級上冊拼音學(xué)習(xí)之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文,。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一組識字課文和一組精讀課文。

2,、本課是一篇對話形式的兒歌,。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點(diǎn)，讀起來瑯瑯上口,。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖,，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌,，感受到動物尾巴的特點(diǎn),。

在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識,，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎(chǔ),。同時一年級學(xué)生以具體形象思維為主，由于年齡小,、比較好動,，注意力容易分散，理解力還不足,，集中的生字教學(xué)會使他們感到吃力,。他們又剛學(xué)完拼音不久，識字,、課文朗讀都只是初步,，在朗讀方面，學(xué)生已有的技巧不多,，難以準(zhǔn)確讀好問句,。

本文分兩課時完成，我要講的是第一課時,。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：聯(lián)系插圖和生活實(shí)際，認(rèn)識本課12個生字,，認(rèn)識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”,。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀,，學(xué)會朗讀問句,。 情感目標(biāo)：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點(diǎn),，有觀察其他小動物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

第二課時教學(xué)目標(biāo)為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識12個生字,，認(rèn)識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的,。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué),、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生的好奇心,、好玩好動的特點(diǎn),，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了下面四種教學(xué)方法：

1,、情境教學(xué)法,；

2、字理識字教學(xué)法,；

3,、隨文識字法；

4,、游戲教學(xué)法,。

一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀,、說,、貼等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會本課的知識,。

在新課標(biāo)“以讀為本,，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序,。

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙,。針對這點(diǎn)我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》,，把學(xué)生帶入一個有趣的動物世界,。然后通過兒歌創(chuàng)設(shè)情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽,？那小動物們要比賽什么呢,？隨機(jī)出示并板書課題：比尾巴,，要求學(xué)生書空并大聲說出筆畫名稱,。再利用課件指導(dǎo)認(rèn)讀識記“比、尾,、巴”三個生字,。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設(shè)計意圖：這個情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生和老師拉近了距離,，以故事開始,，把動物王國搬進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時也可以認(rèn)讀識記“比,、尾、巴”三個生字,，隨文教字,。

“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文,，提醒學(xué)生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍,。設(shè)計意圖：在學(xué)生興趣正濃的時候，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,，這時候的學(xué)生樂于走進(jìn)文本,，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

學(xué)生自由朗讀課文之后回答問題,，教師出示六張動物圖片,，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物的名字,，開始識字,。識字分5個小環(huán)節(jié)。

1.看圖片,、拼拼音,、讀名字；

2.去掉圖片看拼音讀名字,；

3.去掉拼音只讀名字,；

4.上臺看圖片貼名字。

5.自主識記剩余4個生字,，交流識字方法 ,。

設(shè)計意圖:一年級的學(xué)生活潑好動,，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難,，層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生記住生字,。

貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動物,。過渡語：小朋友們,，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相,，剩下的三個參賽選手也坐不住了,，你看，他們也跑來了,！快和他們問聲好,，這是誰？這時圖片出示：猴子,、兔子,、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了,，你知道他們舉行的是什么比賽嗎,？（出示課件“比尾巴”），以指名讀,，齊讀的方式鞏固學(xué)習(xí)生字,。

設(shè)計意圖:這樣運(yùn)用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認(rèn)讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

自主識記剩余4個生字,，交流識字方法 ,。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學(xué)生為主體,，教師只負(fù)責(zé)穿針引線,，讓學(xué)生們通過小組交流的形式，歸納識字方法,，隨后還可以通過同桌合

部編版《比尾巴》說課稿篇九

今天,，我要說的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第十課《比尾巴》。

葉圣陶先生曾說過：“語就是口頭語言,，文就是書面語言,，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文,?！边@樣看來,，語文既是語言文字的載體，也是一種生活所必須的工具,。小學(xué)語文教學(xué)的目的,，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力,，在聽說讀寫的訓(xùn)練中,，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

下面,，我將從教材分析,、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用等五個方面來進(jìn)行我的說課,。

在孩子們的眼中,，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀愤@篇課文用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖,。課文那瑯瑯上口,、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,，不但能激起孩子們朗讀的欲望,，還能引起他們觀察小動物的興趣。

這篇課文共有四個小節(jié),，分兩個課時來完成,。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及一年級學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,，我確定了第一課時的“三維”教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、認(rèn)識12個生字和筆畫“撇折”，會寫“云,、公,、車”3個字。

2,、了解動物尾巴的特點(diǎn),。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，并學(xué)會問句的朗讀方式,。

過程與方法：

利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣和對小動物的喜愛之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

在利用教育資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的識字,、寫字和朗讀,。

其實(shí)，作為一名農(nóng)村的教師,面對新的課程標(biāo)準(zhǔn),有著比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的困惑,。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施和教育資源光盤的配備,，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時,，我就充分利用了教學(xué)光盤中所有可利用的資源,，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣的構(gòu)思,，我運(yùn)用了下面這三種教學(xué)方法來設(shè)計屬于我和孩子們的課堂：

1,、情境教學(xué)法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識,。所以我利用教學(xué)光盤中的“情景導(dǎo)引”把孩子們帶入小動物們比尾巴,、猜尾巴的情境當(dāng)中。生動的畫面形成清晰具體的映像,，讓孩子們有了感性的認(rèn)知,，幫助他們準(zhǔn)確地理解課文，同時也使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中,，促進(jìn)了知識的遷移,，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴(kuò)充,。

2,、直觀教學(xué)法這個方法主要運(yùn)用在生字的教學(xué)上。光盤里“互動探索”中“識字”,、“寫字”,、“練習(xí)”等環(huán)節(jié)設(shè)計都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫字”部分,，光碟中播放的每一個讀音和每一個筆畫,、筆順的書寫都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個人特色的書寫給孩子們的引導(dǎo)要強(qiáng)很多,。此外,，我還利用“練習(xí)”中的“寫一寫”,、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強(qiáng)孩子們的知識技能,，這讓他們對原本枯燥無味的作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣,，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識,。

3,、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖,，而朗讀是活的,，如同給傷口以生命。講解只能使人知道,，而朗讀更能使人感受,。”是呀,，朗讀不但可以感受文中的思想美,，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我讓孩子們學(xué)習(xí)光盤中問句的朗讀方式，分步地提出階段性的問題,，讓孩子們試著讀,、試著說，釋放全新的感受和體驗(yàn),，在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情,。

（一）猜謎激趣，情境導(dǎo)入

1,、首先,，我會用聲音、動作,、謎語等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲,，讓他們猜課文中的六種小動物，在猜對的同時用電視播放光盤中的小動物們,。這樣,，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴,，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來,。

2、接著問他們：“這么多的小動物聚集在一起,，誰能猜出它們要干什么呢,？”當(dāng)許多小手舉起來,，孩子們充滿童真的聲音高興地說出答案時，我適時地引出課題——比尾巴,。相信這樣充滿歡笑的開始肯定是一堂快樂的語文課,！

（二）生字寶寶，等你來學(xué)

1,、為了激發(fā)孩子們的認(rèn)字興趣,，提高農(nóng)村孩子的普通話標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)生字時使用了光盤中“識字”設(shè)計,，當(dāng)孩子們讀出每個字的讀音后,，我再播出光盤中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué),、比一比,。

2、然后我再讓孩子們跟著光盤中的“寫一寫”,，學(xué)習(xí)書寫新的筆畫“撇折”和生字“云,、公、車”,，我也會隨著光盤的播放給孩子們做詳細(xì)的講解,。在這一刻，課堂里會是多么和諧,、溫馨呀,！

（三）趣味對讀，熟讀成誦

1,、為了實(shí)現(xiàn)我的快樂教學(xué),，我播放著光盤里的畫面和課文內(nèi)容，和孩子們進(jìn)行一問一答對讀,，一邊讀還一邊做著動作,。

2、如果學(xué)生樂意的話,，他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀,。

在如此快樂的朗讀中，孩子們一定會興趣盎然的,，而我們老師的價值體現(xiàn)不也正是在此嗎,？

（四）拓展游戲，“找尾巴”

1,、在這個環(huán)節(jié)中,，我的課堂中將繼續(xù)傳出快樂的聲音，我會出示沒有尾巴的小動物卡片和它們的尾巴：“誰能幫幫它們，把它們的尾巴找回來呀,？”

2,、在找到一種動物的尾巴后，讓懷著成功喜悅的孩子將小動物的尾巴貼在黑板上,，并用課文中新學(xué)的字,、詞來說說這種動物尾巴的特點(diǎn)。我想這一定難不倒他們的!

（五）課外延伸,，知識積累

農(nóng)村的孩子知識面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識,我會在課文結(jié)束后播放一段教學(xué)光盤里的小知識《愛護(hù)小動物》,。讓孩子們將所學(xué)的東西轉(zhuǎn)移到自己的知識庫里,那么我想作為教師,你們也會和我一樣感受到了教書育人的真正快樂和欣慰!

在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過程中，我選擇的是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育模式一：光盤教學(xué)模式來完成的,。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我都充分應(yīng)用了遠(yuǎn)教設(shè)施和教學(xué)光盤中的教育資源來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

低年級第一課時的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué),，在以往簡陋的教學(xué)條件下,，我們村完小教師只能用粉筆一個一個的將生字寫在黑板上讓孩子們認(rèn)讀、學(xué)習(xí),，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當(dāng)作生字卡來用,，但仍然無法解決部分教師讀音不夠準(zhǔn)確的問題。現(xiàn)在利用教學(xué)光盤中的識字教學(xué),，讓孩子們跟著光盤學(xué),，跟著光盤讀，這種學(xué)習(xí)方式不僅影響了老師,，更提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣,。

另外，課文中所描述出來的小動物們可愛的模樣和比尾巴的情境也在遠(yuǎn)教設(shè)施和教育資源的幫助下得以實(shí)現(xiàn),。光盤中精心設(shè)計的練習(xí)題也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

農(nóng)遠(yuǎn)工程為農(nóng)村學(xué)校送來了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,、新的教學(xué)理念,。作為農(nóng)村老師，觀摩光盤,、鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源,，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我將一如繼往悉心琢磨光盤中的新理念,、新元素,，引導(dǎo)自己去把握新課標(biāo)，實(shí)踐新課改,，把新理念貫徹到每堂課,、每個教學(xué)活動、每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓農(nóng)村的孩子享受和城里孩子一樣的教育,！

部編版《比尾巴》說課稿篇十

《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文,，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式,，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口,，簡明易懂,，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

1.認(rèn)識12個生字，會寫“公”這個生字,。認(rèn)識1種筆畫“撇折”,，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2.正確,、流利地朗讀課文,。讀好問話的語氣.

3.了解本課動物尾巴的特點(diǎn).

識字、寫字和朗讀,。

讀好書中問句,，了解動物尾巴的特點(diǎn)。

(一)情境貫穿整個教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),，既能活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力,。在導(dǎo)入課題時,，我創(chuàng)設(shè)了森林里的小動物們要舉行一場比尾巴的比賽，讓小朋友也去參加,。這既導(dǎo)入了課題,，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開。

(二)隨文識字,，降低識字難度

本課的12個生字,，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中,，學(xué)生在讀課題,、讀課文、回答問題時,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。然后集中復(fù)習(xí)生字,，加強(qiáng)信息的刺激,，增強(qiáng)記憶。出示圖片與小動物的名稱請小朋友說說參加比賽的小動物有哪些,？學(xué)習(xí)生字,。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動物尾巴特點(diǎn)的詞語，通過學(xué)生的回答,，隨即識字,。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字,，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。

(三)注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

說話能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維,，并為以后學(xué)生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中我讓小朋友們說說來參加比賽的小動物有哪些,？請小朋友用

1,、“參加比尾巴的有……有……還有……”

2、“參加比尾巴的有……和……”

3,、“……和……參加了這次比尾巴”這三種說法進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

(四)指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀

在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動,，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問句,，讓學(xué)生多動腦，多動手,，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性,。

(五)指導(dǎo)寫字落到實(shí)處

本課要求寫的三個字當(dāng)中,，都有一個共同的新筆畫“∠”（撇折）.所以教學(xué)寫好“公”字的關(guān)鍵就是寫好這個新筆畫.老師舍得花時間讓學(xué)生練習(xí)書空這個筆畫.再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格，說說“公”字在田字格中的站格,，充分發(fā)揮學(xué)生寫字的自主性.教師不僅注重寫字指導(dǎo)，還重視了評價,，采用了同桌互評小星星的方式,，激發(fā)了學(xué)生把字寫好的興趣。

本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識字,，降低了難度,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，效果較好，但,，我的教學(xué)內(nèi)容安排過多,，密度太大，學(xué)生在朗讀時時間過短,，問句的語氣沒讀到位,。

部編版《比尾巴》說課稿篇十一

今天，我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（一年級上冊）》課文第10課"比尾巴",。下面我從教材分析,，教法、學(xué)法分析,，教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對本課設(shè)計做介紹,。

（一）文本解讀

《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。通過對話說出了猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文四節(jié),，每三句為一節(jié),，三問三答相互對應(yīng)，使人讀起來瑯瑯上口,。兒歌旁邊的插圖,，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌,，感受到動物尾巴的特點(diǎn),。通過"我會寫"這一訓(xùn)練的指導(dǎo)，可以使學(xué)生掌握本課生字的書寫方法和技能,。

（二）目標(biāo)設(shè)定

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，按整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,。"因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：（電腦顯示）

1,、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）,、學(xué)會3個生字，認(rèn)識一種筆畫：∠（撇折）,；兩個偏旁：二（二字頭）,、八（八字頭）

（2）,、會認(rèn)12個生字。

（3）,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、教育目標(biāo)：

讓學(xué)生知道課文寫了哪幾種動物,，并了解它們尾巴的特點(diǎn),，讓學(xué)生感受到動物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的良好習(xí)慣,。

3,、發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神、觀察能力和實(shí)踐能力,。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字,，體會動物尾巴的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘？"

（四）課時安排

根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,，本課我安排二課時進(jìn)行教學(xué)：

第一課時：圖文結(jié)合,，自主識字，朗讀理解,，體驗(yàn)感悟,。

第二課時：背誦課文，實(shí)踐運(yùn)用,，繼續(xù)識字,、指導(dǎo)寫字。

（五）資源準(zhǔn)備

多媒體電腦課件,、六種動物的卡片（切開尾巴）,、紅花若干朵

1、情境激趣法

心理學(xué)中的"優(yōu)勢法則"認(rèn)為,，主體的需要,、興趣，情景中的某些要素,，具有反應(yīng)的優(yōu)勢,，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)到高效,。在這一理論指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的有效刺激，通過做游戲,，借助多媒體課件等,，調(diào)動學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個體的自我滿足中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、自主合作學(xué)習(xí)法

"語文新課程標(biāo)準(zhǔn)"指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。"我讓學(xué)生自主讀書、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,，又通過小組合作，交流,、討論,，在個性化讀書中出現(xiàn)智慧火花的碰撞。

3,、讀中感悟法

本文是一首兒歌,，內(nèi)容通俗淺顯，結(jié)合兒歌的特點(diǎn),，運(yùn)用多種形式朗讀，讓學(xué)生感悟,，體驗(yàn)情感,。

下面我說的是第一課時的教學(xué)程序：

（一）游戲鋪墊，巧設(shè)伏筆

1,、游戲：把手按在白紙上,，用筆沿著手形的輪廓，想象：這手印兒像……

2,、引導(dǎo)比較：同樣是手印,，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手掌大，有的同學(xué)手掌小,，有的同學(xué)手指長,，有的同學(xué)手指短。

總結(jié)：不同的同學(xué)手印也各不相同,。同學(xué)們要學(xué)會觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙,。

〔這一設(shè)計,，一方面為學(xué)習(xí)動物們比尾巴巧設(shè)伏筆，又充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，奠定了整堂課學(xué)習(xí)的感情基調(diào),。〕

（二）導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情境

1,、過渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動物家族們要舉行一個活動：比尾巴（板書：比尾巴）,。昨天它們邀請我?guī)銈內(nèi)⒓?，你們樂意去嗎？現(xiàn)在,，我們一齊出發(fā)（讓學(xué)生打開課本,，齊讀課題）。

2,、創(chuàng)設(shè)情境：（屏幕出示動物畫面）你們瞧,，它們來熱情歡迎我們了，誰來告訴老師,，我們該怎樣有禮貌稱呼它們呢,？看，他們多精神,，相信它們今天要舉行的比尾巴活動的場面一定會很精彩的,，我們可得積極投入啊,！

[多媒體課件的生動畫面,，教師親切兒童化的語言，創(chuàng)設(shè)良好的情境,，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到"文未學(xué)，情已生"的境界,，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",。]

（三）初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文：①用序號標(biāo)出小節(jié),；②用自己喜歡的符號圈出不認(rèn)識的字，借助漢語拼音或請教同學(xué),、老師等辦法讀準(zhǔn)字音,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，自找伙伴互讀課文,，互聽互幫,，把喜歡的句子多讀幾遍。

[初讀課文時,，我讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生自己讀通課文,，學(xué)生自讀時舍得給時間。我們提倡"加強(qiáng)初讀,、延遲開講",，因?yàn)楦惺苷Z言，理解內(nèi)容,，體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提,。]

（四）由淺入深，認(rèn)讀生字

1,、屏幕出示帶漢語拼音的生字,，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時正音,。

2,、由學(xué)生毛遂自薦上臺當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個就哪個,，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀,。

3、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字,，讓學(xué)生自讀,、搶讀、賽讀,。

[這一環(huán)節(jié)由淺入深,，符合一年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，多形式地讀,，強(qiáng)化學(xué)生對生字的認(rèn)讀,；師生的角色換位，體現(xiàn)課堂師生平等,，實(shí)

現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人",，"教師是合作者"的教學(xué)理念。]

（五）感情朗讀,，體會感悟

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀,，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書收獲,。

[這體現(xiàn)"閱讀是學(xué)生個性化的行為",，"尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解,。"又倡導(dǎo)了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。]

2,、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說說讀懂了什么,？

（教師根據(jù)學(xué)生讀,、說的內(nèi)容，相應(yīng)分別出示課件：猴子,、兔子,、松鼠和公雞、鴨子,、孔雀的畫面,，幫助學(xué)生理解動物尾巴的不同特點(diǎn)，感受動物的可愛,。并相應(yīng)板書：長,、短、好像一把傘,、彎,、扁、最好看）

[課堂是學(xué)生的,，就得讓他們把所思,、所知說出，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使之達(dá)到"不待老師講,，自己已感悟"的境界。]

3,、出示畫面比較,，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘,，理解"好像",，并試著用"好像"說話。再出示畫面讓學(xué)生感受"孔雀的尾巴為什么最好看？"把"最好看"換成另一種說法,，該怎么說呢,？（學(xué)生怎么想，就怎么說,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。）

[這一設(shè)計體現(xiàn)了知識遷移，實(shí)現(xiàn)了新課程提出的："語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用"的要求,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，創(chuàng)造潛能得到開發(fā),，又突破了教學(xué)難點(diǎn),。]

4、指導(dǎo)朗讀

<1>指導(dǎo)學(xué)生讀第1,、3節(jié)要用疑問的語氣，讀第2,、4節(jié)要用肯定的語氣,。

[指導(dǎo)朗讀時，抓住重點(diǎn)字詞通過表演加深理解,，學(xué)生對語言文字就有活生生的感受,，又培養(yǎng)了語感。]

5,、師生賽讀

鼓勵能給予信心,，信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。于是,，我設(shè)置了這樣的談話過渡：大家讀得真好,，真聰明。那么,，動物們比尾巴,，我們來比朗讀，老師也想?yún)⒓?，看誰讀得好,？老師先來讀。

〈1〉師表演讀,。

〈2〉誰能跟老師比一比呢,？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀,、評）

〈3〉他們真勇敢,，老師送給他們紅花。

[師生互動，生生互動,，師生共同發(fā)展,，既提高學(xué)生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，使他們學(xué)會評價,，學(xué)會一分為二地看待他人。]

（六）學(xué)文悟法,，仿文說話

讓男女同學(xué)接讀課文,，邊讀邊想一二節(jié)之間、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系,？讓學(xué)生在讀中感悟詩歌特點(diǎn)：先問后答的對話形式,。并引導(dǎo)學(xué)生用這種形式練習(xí)說話。

[學(xué)而能懂,，懂而會用,，活學(xué)活用，這是教學(xué)的最終目的,。]

（七）鼓勵質(zhì)疑,，拓展思維

大家再自讀課文，想想還有什么想問的呢,？

[學(xué)源于思,，思源于疑，學(xué)貴于疑,，有疑而思,，這才是真正的求知。]

（八）游戲鞏固,，總結(jié)教育

師在黑板上貼上沒尾巴的動物,，設(shè)置談話："同學(xué)們，剛才動物們玩得多快樂??！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到,，誰來幫它們貼上呢,？"

[對小學(xué)生來說，給小動物貼尾巴是一件最樂意的事情,，這樣,，激發(fā)了他們的童趣，同時也鞏固了所學(xué)知識,。]

同學(xué)們看,，這些動物找回了尾巴,，它們好像在感謝我們，你們想對它們說些什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說話,，并趁機(jī)教育學(xué)生保護(hù)動物，從小養(yǎng)成愛護(hù)動物的良好習(xí)慣,。）

[這樣,，環(huán)保教育不知不覺滲透到了學(xué)生的幼小心靈,，提高學(xué)生的品德修養(yǎng),，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，達(dá)到教書育人的目的。]

（九）課外延伸,，貼近生活

這節(jié)課,，大家與動物們玩得多開心，從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn),。課后,，大家當(dāng)一當(dāng)生活的有心人，留心觀察其他動物的尾巴又是怎樣的,？好像什么呢,？介紹給爸爸、媽媽聽,。

[這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文的學(xué)習(xí)是"得法于課內(nèi)，延伸于課外",。既拓寬了學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均以得到發(fā)展，又為下節(jié)課完成"實(shí)踐運(yùn)用"打下基礎(chǔ),。]

在教學(xué)中,，我力求體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，創(chuàng)設(shè)"自由,、民主,、開放"的學(xué)習(xí)空間，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)愉悅、輕松,。堅持以讀為本,，在讀中感悟、體驗(yàn)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，創(chuàng)新精神和語言表達(dá)能力,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但由于本人水平有限,，在備課和說課的過程中,，一定有不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師給予指正,。謝謝！

板書設(shè)計：

10,、比尾巴

部編版《比尾巴》說課稿篇十二

１,、教材分析：

《小壁虎借尾巴》是第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話,，課文借助形象化擬人的手法,，通過小壁虎向小魚、黃牛,、燕子借尾巴的故事,，講了魚、牛,、燕子,、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理,。文章生動有趣,，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn),。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力,、朗讀能力的好教材,。

２、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，本課教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會本課９個生字和由生字組成的新詞。

⑵ 通過看圖,，學(xué)習(xí)課文,，理解詞句和每段的意思，了解小魚,、黃牛,、燕子,、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),。

⑶ 能正確,、流利的朗讀課文，了解其敘述方法,。

３,、教學(xué)重難點(diǎn)：

⑴ 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚,、牛、燕子、壁虎尾巴的用處,，接受禮貌教育。

⑵ 教學(xué)難點(diǎn)：

理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn),。

４,、教具準(zhǔn)備：課件

５,、課時安排：

整課計劃３課時完成,。第１課時初讀課文,，認(rèn)識生字,，學(xué)習(xí)課文１、２自然段,。第２課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀,，總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第３課時,，識記生字的形,，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí),。

本課的教學(xué)以“突出一個特色,，遵循四個原則，落實(shí)兩個結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計教法,、學(xué)法,、以及教學(xué)程序?！耙粋€特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀,。遵循哪四個原則呢？

１,、“三為主”原則：

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線,。

２,、直觀性原則：

充分利用直觀形象、激發(fā)興趣,、創(chuàng)設(shè)情景,。

３、文道統(tǒng)一原則：

在學(xué)習(xí)課文時,，教育學(xué)生講文明,、懂禮貌。

４,、課內(nèi)外聯(lián)系原則：

讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀,、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸,，開拓視野,，增長見識。在目標(biāo)上落實(shí)兩個結(jié)合,，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來,，把握科普童話教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來,。

在這樣的指導(dǎo)思想下,，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講──扶──放”、直觀法,、朗讀式教學(xué)法,。學(xué)法是自讀,、讀中思考、讀中討論,、舉一反三,，貫徹“自讀、會讀”這一精神,。

１,、情境導(dǎo)入，整體感知：

⑴ 導(dǎo)語：

上課開始,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學(xué)們,，你們知道這種小動物叫什么名字嗎,？”對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴,，可有只小壁虎還要去借尾巴,，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧,！

⑵ 看幻燈,，聽錄音故事，思考：

小壁虎為什么借尾巴,，它向誰借尾巴,，借到尾巴沒有？

⑶ 自由讀課文,，按要求自學(xué)：

提出兩個要求：

① 畫出本課生字詞,，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

② 讀通課文,，標(biāo)出自然段的序號。

⑷ 檢查自學(xué)效果：

讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文,，使學(xué)生讀有目的,，能避免單純地、盲目地讀書,，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查,，及時反饋,，可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。

２,、先扶后放,，逐層精讀：

⑴ 尋求壁虎借尾巴的原因：

學(xué)生整體感知課文后,，理清了文章思路：

小壁虎為什么借尾巴→怎樣借→借到了沒有了。

下一步就是深究課文：

首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因,，要求學(xué)生自由讀第一,、二自然段，想一想：

小壁虎為什么借尾巴,？

學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了（一掙,，難看）小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的？課件,，屏幕中顯示出：

一只壁虎在墻角捉蚊子,，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴,，壁虎用力一掙,，掙斷尾巴逃走了。

鮮明,、活動的畫面給學(xué)生留下深刻的印象,。

對“一掙”的意思就自然明白了。

小壁虎掙斷尾巴后,，心情怎樣,？

指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪！”

強(qiáng)調(diào)“多難看”,。

⑵ 梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過：

原因找到了,，接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段：

扣住“怎樣借”重點(diǎn)分析,，由于抓學(xué)法來學(xué)習(xí)，設(shè)計出“從扶到放”的教學(xué)程序：

學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主,，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法,，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主,。采取這個由扶到放的過程,，就是教給學(xué)生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程,。

① 以扶為主,，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段：

ａ、學(xué)習(xí)第１,、２句：

出示句式：

小壁虎爬到哪里,？看見什么？

通過讀與說,，學(xué)生弄明白了：

小壁虎爬到小河邊,，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,。

這時教師扣住“搖”字問：

小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢？

（學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴）

教師就因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生用手勢演示“搖”的動作,，教師進(jìn)一步問：

寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫？

（爬呀爬）

說明小壁虎爬的時間長,，爬的路程長,，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆,。

ｂ,、學(xué)習(xí)第３、４句：

出示句式：

小壁虎怎么說,，小魚怎么答,。

學(xué)生一下子找出了答案：

小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎,？”小魚說：“不行啊,，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

總結(jié)學(xué)法：

（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段,，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么,；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說,，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎,。

這樣的總結(jié),，既對小學(xué)生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強(qiáng)化作用，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。

② 半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段：

ａ,、教師出示句式引讀本節(jié),，幫助學(xué)生理順序。

ｂ,、指導(dǎo)朗讀,。

ｃ、討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：

因?yàn)槔宵S牛要用尾巴趕蠅子,。

③ 放手自學(xué)第五自然段：

ａ,、讓學(xué)生自由讀這個自然段，根據(jù)板示的句式，找出第一,、二句寫什么，第三,、四句寫什么,。

ｂ、討論：

燕子為什么不能把尾巴借給壁虎,？因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颉?/p>

三,、四、五自然段采用以上方法教學(xué),，使學(xué)生處于輕松,、愉快、積極思維的氣氛中,，做到面向全體,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

另外,，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”,、“燕子用尾巴掌握方向”。

提問：

你們從中明白了什么道理,？進(jìn)行歸納推理,。由個別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論──動物的尾巴都有用,。

３,、弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處：

既然動物的尾巴都有用,，那么壁虎的尾巴也有用,。壁虎的尾巴有什么用呢？課文中沒有直接說明,，是教學(xué)的難點(diǎn),，如何突破這個難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn),。學(xué)生自由讀六,、七自然段，找出壁虎心情變化的'詞語,。（難過,、高興）小壁虎為什么難過？因?yàn)樗蛩锏聂~,、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興,？因?yàn)樗珠L出一條新尾巴啦！壁虎尾巴一掙就斷,，斷了能長出新的來,，這種易斷、再生的特點(diǎn)對它有什么用處,？重放ｃａｉ課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴,，壁虎一掙,，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果,？（會被蛇吃掉）從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用,。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷,、研究出個別現(xiàn)象,，至此突破了難點(diǎn)。

這種由事物的個別現(xiàn)象,，總結(jié)出事物一般規(guī)律,，再由一般基本規(guī)律去解釋事物個別現(xiàn)象，即“個別──一般──個別”,，完成好兩次推理,，給學(xué)生滲透一點(diǎn)認(rèn)識事物的一般方法，整個閱讀過程,，就是學(xué)生智力發(fā)展的過程,，可以達(dá)到語言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物同步發(fā)展的目的,。

４,、總結(jié)全文,，擴(kuò)散思維：

⑴ 扣住“傻”字問：“同學(xué)們,，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻,？”“一石激起千層浪”,，教室里的氣氛熱烈極了。有的說：“小壁虎肯定傻嘛,，連自己長出一條尾巴也不知道,！”有的說：“小壁虎不傻,，因?yàn)榈谝唬谏咭ё∷舶偷臅r候,，他知道掙斷尾巴去逃命,。第二,，它在借尾巴的時候多有禮貌，根據(jù)不同的動物,，用不同的稱呼,。第三，‘傻孩子’是媽媽對它的昵稱,?！?/p>

⑵ 學(xué)習(xí)了１７課，我們知道了魚的尾巴能撥水,，黃牛的尾巴能趕蠅子,，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己,。你們還知道哪些動物尾巴有什么用,？放ｃａｉ課件，屏幕中顯示了猴子,、松鼠,、啄木鳥、狗四種動物,，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用,。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)，我就讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話,。比如：小壁虎爬呀爬,、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去,，小壁虎說：“猴子大叔,，您把尾巴借給我行嗎,？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢,！”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂,。

部編版《比尾巴》說課稿篇十三

1,、分角色朗讀，理解課文的思想內(nèi)容,。（認(rèn)知目標(biāo)）

2,、讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，本性是不會改變的,，要善于觀察,，識破他們的花言巧語，不受蒙騙,。（智能目標(biāo)）

1,、學(xué)習(xí)狼和羊的對話。

2,、理解狼的三次花言巧語,。

激趣法、直觀法,、創(chuàng)設(shè)情境法,、分角色朗讀法、小組合作法,、表演法等,。

一、激趣導(dǎo)入,，設(shè)置懸念,。

二、看看想想,，初知內(nèi)容,。

三、自主研讀,，合作探究,。

四、拓展延伸,，深化主題,。

多媒體課件、道具,。

一,、激趣導(dǎo)入,，設(shè)置懸念。（分兩步）

1,、為了要演好課本劇挑選演員,，引題。

2,、怎樣才能演好課本劇呢,？為了演好你們想知道些什么？（板書：狼和羊的頭像）

我們是讓學(xué)生在興趣的情況下設(shè)置懸念,，充分啟動學(xué)生的思維,，激起學(xué)生走進(jìn)故事的強(qiáng)烈愿望。

二,、看看想想,，初知內(nèi)容。

播放錄像（認(rèn)真聽,、仔細(xì)看，想一想,，你明白了什么,？）

我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，直觀生動的畫面,，讓學(xué)生了解內(nèi)容,，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力,。

三,、自主研讀，合作探究（分兩大步）

（一）小組學(xué)習(xí),。

我設(shè)計了依次用讀一讀,、演一演、分角色,、背一背等方式,，分別學(xué)習(xí)狼和羊的五次對話。學(xué)生以小組為單位,，選擇自己喜歡的方式,，自由地學(xué)習(xí)其中的一次對話。這樣可以開放教學(xué)思路發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,。在合作交流上,，同時也給學(xué)生提出了探究的命題。

（二）小組匯報,，全班交流,。

1,、學(xué)習(xí)第一次對話，（讀一讀）

我抓住關(guān)鍵詞語“怎么爬也爬不上來”“連忙打招呼”作引導(dǎo),，點(diǎn)撥,。

主要讓學(xué)生不斷地在自讀自悟、相互切磋,，合作交流中來讀,，讀出語氣，讀懂對話,，并且在評議中,，學(xué)生來當(dāng)小老師互相糾正、探究,，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需要,，又可以讓他們體會狼的狡猾。

2,、學(xué)習(xí)第二次對話,。（演一演）

（1）抓住“又老實(shí)又可憐”表演出狼是偽裝的。

（2）“看了狼幾眼”讓學(xué)生猜一猜,，老山羊看到了什么,？

這一步是根據(jù)孩子的特點(diǎn)、對話的特點(diǎn)而設(shè)計的目的在于激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累再展開豐富的想象,，通過語言,、動作、神態(tài),、自己獨(dú)有的閱讀感受,，把狼和羊的語言變成立體生活形象，并且在交流評議中探究,，完成對課文的“再創(chuàng)造”,。另一點(diǎn)發(fā)散學(xué)生的思維。

3,、學(xué)習(xí)第三次對話（分角色,，有感情地讀）

抓住關(guān)鍵詞語“半閉著眼睛”“答謝”。

讓學(xué)生自讀自悟,，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際讀出狼討好的語氣,。羊要在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話，讀出肯定的語氣,。分角色朗讀,，體會狼說話的目的、心理,、動作,、神態(tài),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受。從而入情入境,，也提高了學(xué)生的朗讀水平,。

4、學(xué)習(xí)第四次對話（背一背）

抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語,。

內(nèi)化積累后,，出示課件（搖尾巴）直觀生動的畫面，使學(xué)生體會狼在萬般無奈的情況下,，只好勉強(qiáng)用搖尾巴的招數(shù)來繼續(xù)欺騙的心態(tài),，讀這一部分時要與老山羊的話聯(lián)系起來“你再會搖尾巴也還是兇惡的狼”，這是全文最關(guān)鍵的一句話,。這樣不僅體會了狼和羊的神態(tài),，還培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。

5,、學(xué)習(xí)第五次對話（演一演）

（1）抓住“咧開嘴”“齜著牙”表演出狼的“兇相”,。

（2）假如你是這只正在走開的老山羊，你會想些什么,？

小孩子都是有靈性的,，天生有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的狼和羊都有自己的體會,。我要給他們表演的機(jī)會,。這時,，設(shè)疑老山羊一邊走一邊在想什么,？引導(dǎo)學(xué)生溝通課堂內(nèi)外鼓勵學(xué)生多閱讀課外書；另一點(diǎn),，你會想些什么,？根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生想象到老山羊是聰明的，善于觀察思考的,。

四,、拓展延伸，深化主題,。

（1）出示兒歌,，總結(jié)課文（讓學(xué)生在兒歌中總結(jié)狼是狡猾兇惡的，老山羊是善于觀察思考的,。）

（2）設(shè)疑狼的下場怎么樣,？（目的是開拓學(xué)生思維，深化主題）

（3）進(jìn)行德育教育,。（目的是聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)為所用）

是為了突出對話類型的課文特點(diǎn),。

附板書

狼的頭像老山羊的頭像

狡猾、兇惡善于觀察,、分析

部編版《比尾巴》說課稿篇十四

《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文,，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式,，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口,，簡明易懂,，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣,。教學(xué)中我從學(xué)生的興趣出發(fā)，以情為基礎(chǔ),，以“ 讀” 的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得,，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,、認(rèn)識7 個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣,。

3,、了解本課動物尾巴的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)課文和朗讀,。

讀好書中問句,，了解動物尾巴的特點(diǎn)。

（ 一）,。 情境貫穿整個教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力,。在導(dǎo)入課題時,，我創(chuàng)設(shè)了課前談話：猜謎語。讓小朋友參加猜謎比賽,，引出小動物們要舉行一場比尾巴的比賽,。這既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開,。

（ 二）,。 隨文識字，降低識字難度

本課的7 個生字,，我沒有集中識字,，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題,、讀課文,、回答問題時，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,，降低難度,，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣,。

（ 三）,。 注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

說話能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備,。在教學(xué)中我讓學(xué)生們說說來參加比賽的小動物有哪些,？請學(xué)生指名讀句子,，培養(yǎng)說話能力,。

（ 四）。 指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀

在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動,，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問句,。讓學(xué)生多動腦,，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,，提高了語文課堂的實(shí)效性。

部編版《比尾巴》說課稿篇十五

幼兒對動物有著自然特殊的感情,，他們喜歡小動物、樂意與小動物親近,，喜歡翻閱動物的圖書，講述動物的故事,。在我們班的種植角就飼養(yǎng)了許多金魚和小烏龜,。一天有個小朋友跑來說“老師我現(xiàn)小烏龜也有尾巴，好多小朋友馬上被他的話吸引,，爭先去看并展開了討論“我知道每種動物都有尾巴”“為什么動物的尾巴有的長有的短,，形狀也不一樣呢?”我及時捕提了孩子的興趣點(diǎn),，設(shè)計了本次教學(xué)活動《動物的尾巴》這一活動內(nèi)容將科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域,、健康領(lǐng)域相互融合、相互滲透,，體現(xiàn)了新《綱要》對科學(xué)領(lǐng)的要求,，通過幼兒與同伴間的交流和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)幼兒更大的好奇心,，從而主動去利用多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動物尾巴的功能,。

喜愛小動物似乎是每一個孩子們的天性,，這一點(diǎn)在中班孩子的身上表現(xiàn)的更為突出,。小動物那生動有趣的形象深深地吸引著每一個孩子,，使他們的腦海里浮現(xiàn)著有趣的疑問?！缎戮V要》中指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是孩子們感興趣的事物和問題,，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣。我選擇了這節(jié)有關(guān)小動物的科學(xué)探究活動《尾巴的妙用》,。即可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以滿足幼兒的探索欲望,。通過這次活動不僅可以了解幾種動物尾巴的形狀和用途,，還激發(fā)了幼兒愛護(hù)動物的情感,，使幼兒在活動中獲得快樂,。

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)班上幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況,，以《綱要》為依據(jù),，確立了在“認(rèn)知、能力,、情感”方面的目標(biāo),。孩子們的年齡在增長，探究欲望也在逐步增強(qiáng),。因此,，目標(biāo)定位既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性,。

１,、了解不同動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

２,、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探究欲望，激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感,。

３,、培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣和觀察能力。

活動的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解不同動物尾巴的形狀,。

難點(diǎn)：了解不同動物尾巴的用途。

我通過利用直觀,、生動形象的課件并以故事的形式以及啟發(fā)性提問,，使幼兒在有趣的情境中主動探究、從而形象直觀的了解尾巴的形狀及用途,、使活動的難點(diǎn)及重點(diǎn)得以有效的突破,。

教法：本次活動中運(yùn)用了啟發(fā)提問法、課件演示法,、觀察法等,，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式,，提出開放性問題,，讓幼兒通過觀察,、探究、通過形象直觀的課件,、讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),。

《指南》中明確指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過程，發(fā)初步的探究能力,。眾所周知,，游戲是幼兒園的基本活動。我用《揪尾巴》游戲來吸引幼兒的興趣,，然后充分利用多媒體手段吸引孩子們的注意力,，激幼兒的探索興趣，讓幼兒體驗(yàn)參與活動的樂趣,，提升幼兒熱愛科學(xué),，激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察,，大膽交流自己看到的動物尾巴的樣子,，并讓幼兒比尾巴，大膽說出尾巴的不同形狀,。當(dāng)幼兒的好奇心被點(diǎn)燃時,，再利用多媒體為幼兒展示動物尾巴，并交流動物尾巴的作用,?！缎戮V要》指出:幼兒的科學(xué)教育要提供豐富的材料，我組織幼兒玩小動物找尾巴游戲這一活動,，發(fā)展幼兒的探究能力和動手能カ,。最后我組織幼兒交流自已知道的其它動物尾巴的特殊作用鼓勵幼兒課后繼續(xù)探索動物尾巴的作用。

學(xué)法：活動中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法來獲得知識,。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種情境,，讓幼兒用眼看,、用耳聽、用嘴說,，全身心地積極投入到探究中去,，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

活動材料的準(zhǔn)備為活動目標(biāo)達(dá)成提供了一定的經(jīng)驗(yàn),、提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。但我們都知道要想活動目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),，要想活動重難點(diǎn)得以突破，那就要取決于活動過程的開展,。我設(shè)置的活動流程有以下五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：以游戲?qū)牖顒?；第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒探究尾巴的形狀,；第三環(huán)節(jié)：以故事的形式探究尾巴的用途,；第四環(huán)節(jié)：以游戲的方式鞏固所學(xué)的知識；第五環(huán)節(jié)：在動物舞會中結(jié)束活動,。

在活動中讓每位孩子通過觀察,、討論、游戲的方式探究尾巴的形狀和用途,，促使孩子們在活動中能夠積極地想,、大膽的說、快樂的玩,。

第一環(huán)節(jié)：通過游戲激發(fā)幼兒的興趣,。

老師：小朋友、大家好,，今天老師請小朋友來做個好玩的游戲,，游戲的名字叫‘揪尾巴’。老師請兩個小朋友一組,，每個小朋友身后別一條尾巴,，小朋友要想辦法揪掉小伙伴的尾巴，揪到著為勝,。

（這一環(huán)節(jié)中,，我以游戲的形式開始活動，可以說游戲是孩子的好伙伴,，可以很好的吸引孩子的注意力,。）

第二環(huán)節(jié)：了解動物尾巴的外形特征，培養(yǎng)幼兒的觀察力,。

教師：剛才小朋友做了‘揪尾巴’的游戲,，摸摸自己的屁股上有尾巴嗎？誰有尾巴,？（引出小動物有尾巴）

教師：世界上許多動物,，它們身上都有一條尾巴，而且尾巴的形狀都不同,。今天老師也帶來了有關(guān)動物尾巴的資料,，我們一起來看一看，聽一聽,。播放課件《比尾巴》,。

欣賞完課件提出問題：

1,、兒歌中出現(xiàn)了哪幾個小動物？

2,、他們的尾巴都是什么形狀的,？

（這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣,，而且生動形象的讓幼兒感知動物尾巴的形狀,。）

討論：你還見過哪些動物的尾巴？是什么樣的,？

（讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說出自己知道的動物尾巴的形狀,。引導(dǎo)孩子很快進(jìn)入一個主動思考、積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)范圍之中,。）

小結(jié)：原來不同的動物,，它們的尾巴是不一樣的，有的長長的,、有的短短的,、有毛茸茸的------

第三環(huán)節(jié)：通過欣賞故事了解尾巴的用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

教師：這么多漂亮的尾巴都有什么用呢,？我們先來聽一個《小壁虎借尾巴》的故事，故事里小壁虎為什么借尾巴,？它都向誰借了?讓幼兒帶著問題欣賞課件《小壁虎借尾》,。

欣賞完課件首先讓幼兒回答老師所提出的問題。

接下來結(jié)合課件繼續(xù)提出問題討論：

１,、小魚為什么不借給小壁虎尾巴,？

２、小壁虎借到老牛的尾巴了嗎,？

３,、燕子為什么不借給小壁虎尾巴？

４,、引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”,。

小壁虎沒借到尾巴怎么辦？媽媽告訴小壁虎的尾巴有什么用呢,？

（這一環(huán)節(jié),，我又一次播放課件，引導(dǎo)孩子們通過自己的觀察思考尋求答案所在,。正如《新綱要》中所說,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,?；顒又杏變旱闹黧w地位得到了很好的體現(xiàn),。教師只是活動的引導(dǎo)著、支持者,、參與者,。）

孩子們掌握了一定經(jīng)驗(yàn)后我又給了孩子一次新任務(wù),。

討論：除了故事里這幾種動物尾巴有用，有沒有小朋友知道別的動物尾巴還有什么用,？

（鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽想象,、思考這些開放性問題，是幼兒的發(fā)散性思維已擴(kuò)展,，在交流中總結(jié)出動物尾巴的用途,。）

第四環(huán)節(jié)：以游戲《給動物找尾巴》鞏固所學(xué)知識

教師：（出示沒有尾巴的動物）看看這些小動物怎么了？到底發(fā)生了什么事,？

原來森林里出現(xiàn)了一件怪事,；一位魔法師把小動物的尾巴偷走了，現(xiàn)在老師已經(jīng)偵察到小動物的尾巴就藏在我們的活動室里,，我們?nèi)托游镎椅舶秃脝?？你們有信心找出來嗎？我相信你們一定能行的,。（幼兒找尾巴?/p>

（這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手給小動物找尾巴,，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，活動的趣味興也得到了一次很好的升華,，更為有利地幫助了孩子親身體驗(yàn)探究的結(jié)果,，激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動物情感。在游戲中老師會適時引導(dǎo)幼兒將自己的表現(xiàn)匯集在語言表述中,，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法,。）

第五環(huán)節(jié)：動物舞會。

教師：小朋友,，你們幫動物王國的小動物找到了尾巴,，它們?yōu)榱吮硎靖兄x邀請我們?nèi)⒓游钑楷F(xiàn)在我們就出發(fā)吧,！

（幼兒挑選自己喜歡的小動物頭飾,，參加他們的邀請舞會，在音樂聲中離開活動室,。）

好的教育活動不是止于特定的某一次活動,，而是一個長期,、持續(xù)的過程，特別是對于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動,，活動延伸不可缺少,。因此,，我用家園共育的方法進(jìn)行活動延伸，讓幼兒回去將本次活動中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽,，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用,，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸,。