作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇一

通過《司馬光砸缸》教學(xué),，不僅使學(xué)生學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容,，還要教育學(xué)生遇到事情要像司馬光那樣開動腦筋,、創(chuàng)造性地解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識記8個要求會寫的字,，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，掌握兩個部首“足字旁”,、“石字旁”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容,。

3,、感受司馬光遇到緊急情況時沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點：識記生字,。

教學(xué)難點：明白砸缸救人事情的前因后果,，感受司馬光沉著、勇敢,、果斷的品質(zhì),。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1、板書課題,，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光——姓司馬,，名光。學(xué)習(xí)“司”字,，字謎：這個同學(xué)真馬虎,，“同”字丟掉一小豎,。司馬光是北宋時期的人,，離現(xiàn)在有九百多的年,，是我國古代的歷史學(xué)家。

二,、指導(dǎo)看圖,，初步了解圖意

1,、圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

2,、圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?

三,、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的,。

1,、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,。

2,、提出初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)每個字音。

(2)畫出本課的生字,。

3,、說一說課文寫了一個什么故事。

四,、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容，識記生字,。

1,、第一自然段,。

(1)指名朗讀。

(2)“從前”是什么意思?

(3)在這一自然段,，發(fā)生了什么事?

(4)思考：那個小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?

2,、第二自然段。

(1)指名朗讀,。

(2)討論：從哪里看出小朋友都慌了?還可能有什么樣子的?

(3)相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”,，請學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān),。

(4)小結(jié)：別的.小朋友慌了,，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢?

3,、第三自然段,。

(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子,。

(2)出示句子：司馬光沒有跑,。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸,，幾下子就把缸砸破了。

討論：

司馬光沒有跑,，他是怎樣做的?

指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作,。

“幾下子”告訴了我們什么?

(3)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

司馬光為什么要砸缸?

能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸中的小朋友嗎?

(5)結(jié)果怎樣了呢?

(6)學(xué)習(xí)“出”,、“終”,、“于”、“救”,。

(7)通過這件事,，你能看出司馬光是個怎樣的孩子?

(8)讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

五,、朗讀課文

六,、課后作業(yè)

把故事講給家里人聽。

第二課時

一,、總結(jié)全文

1,、指名朗讀。

2,、復(fù)述課文,。

3、讓學(xué)生說一說司馬光是個怎樣的孩子?

二,、復(fù)習(xí)字詞

1,、開火車讀生字卡片,。

2、完成課后活動——連線,。

3,、完成課后活動二，涂色,。

4,、完成課后活動三，讀詞語,。

三,、指導(dǎo)書寫。

司：注意第一筆先寫“橫折勾”

跑：注意“足字旁”的寫法,。

出：注意筆順

四,、課后作業(yè)。書寫生字,。

人教版小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇二

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會本課的10個生字,，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,。理解由生字組成的詞語,。

3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng),，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì),。

識字、寫字;朗讀課文,、背誦課文,。

投影、生字卡,、錄音,。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭花將軍

勝利歸鄉(xiāng)

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空,。

課外：讀背課文,。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一.揭示課題

1.今天,，我們學(xué)習(xí)新課文,，題目是“木蘭從軍”。板書課題,。

2.聽課文錄音,。

聽后提問：木蘭是誰?

“從軍”是什么意思?花木蘭是女兒家,，她女扮男裝，替誰去從軍?

二.初讀指導(dǎo)

1.借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

2.畫出生字詞，標(biāo)出自然段,。

3.檢查自讀效果,。

(1)出示詞語，指名讀,。齊讀,。

(2)指名分節(jié)讀課文。

(3)說說每段的意思,。

三.精讀訓(xùn)練

理解第一段,。

1.指名讀。

2.口頭填空,。

花木蘭(),。

3.小結(jié)。

4.背誦第一段,。

第二課時

一.復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字詞,。

2.指名背第一段。

二.精讀訓(xùn)練

1.理解第二段,。

(1)自讀,。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

(2)讀后交流,。

理解“文書”“征兵”“年老多病”。

(4)指導(dǎo)朗讀,。

2.理解第三段,。

(1)觀察圖一。

看,，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿,，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn),。

(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確性,。

(3)讀后交流,。

(4)指導(dǎo)讀第一句。

(5)指名讀第二句,。

理解“赫赫戰(zhàn)功”,。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,，所以開頭稱她“女英雄”，結(jié)尾又說她是“花將軍”,。

(6)指導(dǎo)讀第二句,。

(7)指導(dǎo)背誦。

三.識記字形,，指導(dǎo)書寫,。

征病幼男勝利

四.作業(yè)

抄寫生字。

第三課時

一.復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語,。

2.背誦第一,、二,、三段,。

二.精讀課文

理解第四段

1.看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

2.自讀課文,，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3.讀后交流,。

4.指導(dǎo)朗讀、背誦,。

三.識記字形，指導(dǎo)書寫

脫穿將勇

四.作業(yè)

抄寫字詞,。

人教版小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇三

活動目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人地品質(zhì),。

2、學(xué)習(xí)用清楚,、連貫的語言講述,，并敢于說出自己的想法。

3,、教育孩子遇事要沉著冷靜,，動腦筋,、想辦法。

活動準(zhǔn)備：

符合故事內(nèi)容的動畫活動過程：

一,、設(shè)置懸念,，激發(fā)幼兒的興趣師：

前幾天，老師聽到一個新聞,，據(jù)說一個小朋友在池塘邊玩耍時,，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個大人路過把他給救起來了,。真的是好險哪?。ń逃∨笥巡坏胶舆叀⒊靥吝呁嫠＃┙裉?，就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢,？（想辦法）師：小朋友們真會動腦筋,，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來了一部動畫片,，這個動畫里講的就是這樣一個故事,。

師：請小朋友們看在眼里，記在心里,。

二,、欣賞動畫，初步了解故事的大意師：

三,、分段欣賞動畫

通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整的.話（1）播放開頭至一個小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲,？幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢?幼：……（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個孩子掉進(jìn)水缸里了,，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的,？幼：幼：有的小朋友哭了,，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢,？幼：他用石頭砸破了缸,。

師：他是砸在缸的什么地方的,？幼：缸的下面部分。

師：在當(dāng)時誰的辦法最好,？為什么,？

師：你喜歡司馬光嗎,？幼：喜歡,。

師：為什么？幼：因為他聰明勇敢……師小結(jié)：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張,，開動腦筋想辦法幫助別人,。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學(xué)家,。我們要向司馬光學(xué)習(xí),，遇事要冷靜不慌張，動腦筋,，想辦法,。

師：你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）老師有個提議：我們來比賽講故事吧,，看誰講得最精彩,！

四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事,，教師適當(dāng)提示,。

五、延伸活動：

分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前,，有個男孩叫司馬光。有一天,，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏,。花園里有座假山,，假山下有一口裝滿了水的大水缸,，有個小朋友爬上假山藏了起來。大家玩得正高興時,，忽然聽見“撲通”一聲,。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話,，他就會淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去,，想把他拉上來。可是,，水缸太高,，小朋友們個子矮，根本就夠不著,，沒有辦法把小伙伴救上來,。去叫大人吧，又怕時間來不及,。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了,，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑,，站在那里想辦法,。當(dāng)他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法,。他急急忙忙抱來一塊大石頭,，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲,，水缸被砸出了一個大洞,，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒,，水就流光了,。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢,。

人教版小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇四

首先我們來做個游戲：請全體同學(xué)立正站好,，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵,，一動不動的站立,，堅持一分鐘。（閉嘴,，沒有聲音,，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎？（請你們談?wù)剟偛诺母惺埽?/p>

2,、小結(jié)：是啊,，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長,，就像剛才,，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后,，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻,。

板書課題：一分鐘（齊讀,，學(xué)習(xí)“鐘”）你用什么方法記住它？

1,、范讀,。

師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁,，聽老師讀課文

2,、自瀆。

我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文,，要求：第1次：圈出生字,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。第2次：標(biāo)出自然段,，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）

3,、檢查,。

出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當(dāng)小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了,，你還會讀嗎,？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習(xí)“零,、鬧（門里像市場）,、哈欠（動作， “欠”應(yīng)該讀輕聲）,、遲,，嘆、決（看到它想起了哪些字）,、悔（和誰很像）”

1,、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀,。從這段中,，你讀懂了什么？（他在睡懶覺,，多睡了幾分鐘,？）（板書：多睡一分鐘）

2.指導(dǎo)朗讀.

過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘,，這是什么原因呢,？

請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）

根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段,，

1. 板書：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節(jié)約時間呢,，他“很快地”學(xué)生接讀。

3.是啊,，這一分鐘對元元來說多重要呀,，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈,，趕不上汽車,，他只好等啊等，接讀第4段,，元元在等的時候會想些什么,？師：可見一分鐘也是何等的重要啊,！

2,、學(xué)生描一個，臨一個,，默寫一個,。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查,。

板書設(shè)計：

7 一分鐘

多睡一分鐘

紅燈剛亮

汽車剛開

走到學(xué)校

遲到20分鐘

人教版小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“刺、猬”等11個生字,，會寫“采,、背”等9個字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文,。并體會相互稱贊帶來的快樂,。

3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德,。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

教學(xué)重點：識字寫字，分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德,。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)用具：生字卡片,、小黑板,。

教學(xué)課時：2課時,。

教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入

小朋友們,，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊,，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,，能夠起很大的作用呢!不信,，我們就來瞧瞧。

板書課題：18稱贊

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自由讀文,，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍,，并標(biāo)出自然段,。

指名按自然段讀課文。

3,、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況

4,、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意,，要讀準(zhǔn)字音,，不對的要及時指出糾正。(注意：刺,、糙是平舌音,，板、但是前鼻韻,，凳,、傍是后鼻韻。

5,、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字,。

6、去掉拼音,，認(rèn)讀生字,。

讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵。

7,、小組交流怎樣識記這些生字

可用熟字加偏旁：板,、糙,、但、椅,、傍

比一比：凳——登傍——旁

7,、全班交流認(rèn)識生字的方法。

8,、給生字組詞,，能組幾個就組幾個。

三,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.小朋友們,，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)

2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰,，在干什么?

3.讓生自讀課文,，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,，讀一讀,。

4.全班齊讀課文，邊讀邊思考,，課文講了一件什么事?

2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?

(3)全班交流,。

5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,，教師起引導(dǎo)作用,。

如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思,。

四,、朗讀感悟

1、教師范讀課文,，注意感情和語氣停頓

2,、分小組合作朗讀，體會

3,、男女生分角色朗讀課文,，讀后進(jìn)行評價

五、創(chuàng)作表演

1.合作準(zhǔn)備3分鐘

2.上臺表演,，生評議

3.評出最假導(dǎo)演,，最佳演員、最佳旁白,、最佳創(chuàng)意,、最佳評議、最佳觀眾獎,。

六,、小結(jié)

從刺猬和小獾的故事中,，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂,，消除疲勞,。)

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)檢查

分組分角色朗讀課文,。

二,、書寫生字。

1,、生齊讀所要寫的生字,。注意：采是平舌音，傍,、清是后鼻音，

2,、抽生讀,，相機(jī)正音。

3,、開火車讀

4,、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

5,、擴(kuò)詞訓(xùn)練

6,、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,，給予指出,。

(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu),，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭,，不是三點,。))

7、生描紅,，獨立書寫兩個生字,，師巡視檢查，給予指導(dǎo),。

三,、鞏固練習(xí)

1、在本子上書寫生字和組詞,。

2,、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上),。

看了看舔了舔望了望聽了聽等

一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

3、同桌分角色朗讀課文,。

人教版小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字,，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。

2.分角色朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大,，學(xué)會欣賞別人的長處,，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦,，分享集體生活的快樂,。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫,。

2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,，體會文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作,，追求真摯的友誼,。

教學(xué)時數(shù)：二課時

人教版小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

能有感情地朗讀課文,，理解課文

過程與方法

1.教學(xué)過程：初讀課文,、自主感悟、品讀課文,。

2.教學(xué)方法：采用欣賞故事,、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)習(xí)難點：

體會稱贊帶來的快樂,，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

設(shè)計理念：

1,、以稱贊為基點,，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂,。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,，體驗快樂。

2,、朗讀感悟,，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言,，升華情感,。

3,、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中,，美麗自己和別人的生活,。

課前準(zhǔn)備：

課件、小刺猬和小獾的頭飾,。

教學(xué)過程：

一,、欣賞故事，整體感受,。

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,，仔細(xì)看,，積極思考兩個問題。

課件出示：

1,、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2,、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計意圖】 通過欣賞故事,，對故事有個初步的了解，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情,。

二,、朗讀感悟，體會稱贊,。

老師相機(jī)表揚(yáng),。解決第一個問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段,，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話,。

1、學(xué)習(xí)14自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干,，小板凳做得一個比一個好!

(指名讀,、齊讀)

理解一個比一個好的句式：

師：一個比一個好，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個比一個笨,，句式對,，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊,。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話,。

出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

a,、 抽個別學(xué)生讀句子,。

b,、 受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?

師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的,。請你們也試著讀一讀,。

學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠,、要這樣充滿熱情,、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師：聽了小刺猬的稱贊,，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)

【設(shè)計意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，邊讀邊想象畫面,，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，針對低年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，輕松和諧的氛圍,，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力,，具體真切地感受課文中的真情實意,。

2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

師：聽了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段,，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話,。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2,、在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我，使我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了。

3,、留下吧,，這也是我的一點兒心意!

4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,。

5,、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來看看小獾說的這句話,。

出示句子：

(在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我，使我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了。)

個別同學(xué)讀,。一二組讀,，三四組讀。

理解句子：

過渡：清晨,，小獾只會做粗糙的小板凳,，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書,。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣,。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,，不精致)

凳子腿有的細(xì),，有的粗

有的正,，有的歪,。

所以小獾有點兒泄氣了。

理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時會怎么想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂,。

帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀,。

出示：你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。

(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽了小獾的稱贊,，心情(高興極了)板書

所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞

總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂,，獲得自信,，消除疲勞,，稱贊的魔力真大呀!

提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。

小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合,，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中想象,。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊(yùn)含的真諦,，用內(nèi)心的情感,、有表情地朗讀課文,，感受稱贊的神奇魅力。

三,、聯(lián)系實際,，拓展延伸。

1,、我也來稱贊別人：

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時,，我會說 。

(2)媽媽做了一桌子好菜,，我會說 ,。

【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫,，把課堂知識延伸到課外,，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力,。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),，讓孩子有了可交流的話題,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系,。

2、表演環(huán)節(jié)

請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,，一生讀旁白,。

適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊,。

【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲,。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣,。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰,。

四,、總結(jié)拓展，升華情感,。

結(jié)束語：同學(xué)們,，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈,，讓我們一起來播種太陽吧,，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞,，讓它給我們帶來快樂,，獲得自信。

人教版小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇八

通過實驗我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好,，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的,。

我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙,。

通過實驗我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途,。

三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過程

1,、了解紙的發(fā)展史

紙的應(yīng)用非常廣泛,，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭,、樹木,、甲骨、帛書,、竹簡,、木牘記載文字，教師一邊播放圖片,，一邊講紙的發(fā)展史)

是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料,，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說蔡倫發(fā)明了紙,，這樣說對嗎?(強(qiáng)調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)

?對紙的發(fā)展過程的介紹,，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情】

2,、了解造紙的原材料是樹木

紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)

誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)

你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙,，要用多少樹木來造這些紙呢?

人教版小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇九

1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，充分展開師生對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，延伸課文內(nèi)涵,，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識,、生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力,。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2.會認(rèn)6個生字,，規(guī)范書寫8個漢字,。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然,、關(guān)心他人的情感,，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望,。

教學(xué)課時

2課時

同學(xué)們,，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢,？假如你有一張神奇的飛毯,，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈,，你想用它來實現(xiàn)什么愿望,？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚(yáng),，看來想像真是一件有趣的事情,。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧,。

（板書課題：10,、假如）

2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生,，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。

3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié),，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評價,，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4.指導(dǎo)識字,。

（1）學(xué)生圈畫生字,，自己初讀，并想辦法記憶字形,。

（2）出示課件1,，學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的,，老師及時評價并給予幫助,。

（3）同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果,。

5.出示詞語卡片，用指名讀,、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語,。

1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么,。

2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

我想給畫,，讓它們；

我想給畫,，讓它們,；

我想給畫，讓他,。

1.學(xué)生再次朗讀課文,，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,，想想自己為什么喜歡,。教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生說自己的閱讀體會,，師生對話交流,。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷,，作者要給小樹畫上一個金色的太陽,，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天,，才能長成參天大樹,，綠化我們的地球，說明作者愛護(hù)樹木,。

第二節(jié),，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的,，作者要給小鳥畫上一些米粒,，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂,。

第三節(jié),，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦,，作者想給他畫上一雙腿,，這樣他就能和正常人一樣奔跑了,，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

4.在學(xué)生談閱讀感受之后,，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀,，以求達(dá)到最佳的朗讀效果,，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

5.小結(jié),，激發(fā)情感,。

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文,。

2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆,，你想畫些什么？送給誰,？幫他解決什么困難,？（學(xué)生思考，放柔和的輕音樂）

3.學(xué)生自由表達(dá),，老師適時地從學(xué)生的語言,、價值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評價,。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句,，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品,。

1.出示課件3,，觀察“擊、嘆,、泣,、粒、腿,、燕,、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,，著重指導(dǎo)寫法,。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”,、“?！比齻€字是左右結(jié)構(gòu),，寫時要注意左窄右寬,；“腿”字部件多，寫時既不能分開,，又要互相避讓,；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順,，教師先示范,，再讓學(xué)生書空；“幸”,、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu),，注意上窄下寬。

2.學(xué)生書寫漢字,，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生作品,，評析