作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇一
1、學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題,。
2,、初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教師演示材料：1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具,，玩具蘋果4個(gè),。
（2）幼兒每人一個(gè)小筐子，內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具,，如有的裝公共汽車3輛,、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只,、有的裝水果5個(gè)等,。
（3）分組活動(dòng)材料：
a、桌上擺放5輛車,，有公共汽車和小轎車,、有紅色的和黑色的車；
b,、桌上擺放4只玩具兔子,，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子,；
c,、桌上擺放3個(gè)玩具碗，大小,、顏色不同,；
d、桌上擺放4個(gè)蘋果,，大小,、顏色不同,。
1、教師邊操作實(shí)物邊描述,。
師：我先買了1個(gè)小熊玩具,，又買了1個(gè)小老虎玩具，我一共買了2個(gè)玩具,。剛才老師怎么說的,？請(qǐng)小,？請(qǐng)小朋友照著老師說也來說一說,。
教師出示4個(gè)蘋果，用同樣的方法進(jìn)行描述,。
2,、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具，學(xué)習(xí)描述,。
（1）幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具，互相描述,，教師傾聽幼兒編題情況,。
（2）師幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么說,？
3,、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上，仿編加法應(yīng)用題,。
（1）師：如果把"一共有3輛汽車"變成一個(gè)問題問大家,，應(yīng)該怎么問？"（一共有幾輛汽車,？）
（2）提出要求：請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧,。
（3）幼兒兩人一組，根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題,。
（4）師幼分享交流：框子里有什么玩具,？你是怎么編應(yīng)用題的？
4,、幼兒分組活動(dòng),，根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。
介紹各組材料：
第一組：桌上擺放5輛車,，有公共汽車和小轎車,、有紅色的和黑色的車；
第二組：桌上擺放4只玩具兔子,，有小灰兔和小白兔,、有大兔子和小兔子,；
第三組：桌上擺放3個(gè)玩具碗，大小,、顏色不同,；
第四組：桌上擺放4個(gè)蘋果,，大小,、顏色不同。
玩法：兩人一組,，根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題,。一個(gè)編，一個(gè)聽,，然后交換角色,，繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn)，編另外一道加法應(yīng)用題,。
幼兒分組自由編加活動(dòng)應(yīng)用題,。教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句,。
師幼分享交流：你選用什么玩具,？怎么編題的？
區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題,。
生活活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒利用周圍環(huán)境中的事物編加法應(yīng)用題。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程,，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,，并做到熟練掌握,、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇二
1,、教幼兒學(xué)習(xí)在相鄰兩個(gè)圖形間,，用短波浪線做標(biāo)記表示差別的個(gè)數(shù)。
2,、教幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目擺放圖形,。
在相鄰兩個(gè)圖形間用短波浪線做標(biāo)記活動(dòng)難點(diǎn)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目擺放圖形
1、教具：圖形卡,，差異表記卡,，幾何圖形片若干
2、幼兒操作材料,。
1,、學(xué)習(xí)在相鄰兩個(gè)圖形間,，畫標(biāo)記表示他們差別的個(gè)數(shù)。
出示圖形一,、黑板上有什么,？他們有什么不同？
有一點(diǎn)不同就在他們中間畫一條短波浪線,，表示他們有一個(gè)地方不同?，F(xiàn)在這兩個(gè)圖形中間應(yīng)該畫幾條波浪線。
這兩條波浪線表示什么意思,？
依次分析后面各圖形的差異有多少,？請(qǐng)幼兒用波浪線表示。
2,、學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記選圖形,。
出示圖二：這上面有什么？它表示什么意思,？
第一個(gè)是什么圖形,？它后面有什么標(biāo)記？表示什么意思,？誰會(huì)按標(biāo)記選一個(gè)圖形放在空位上,。
為什么選放這個(gè)圖形？教師請(qǐng)幼兒依次表示差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記,，選放后面的圖形,，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。
一,、集體活動(dòng)
1,、學(xué)習(xí)在相鄰兩個(gè)圖形間，畫標(biāo)記表示他們差別的個(gè)數(shù),。
出示圖形一,、黑板上有什么？他們有什么不同,？
有一點(diǎn)不同就在他們中間畫一條短波浪線,，表示他們有一個(gè)地方不同。現(xiàn)在這兩個(gè)圖形中間應(yīng)該畫幾條波浪線,。
這兩條波浪線表示什么意思,？
依次分析后面各圖形的差異有多少？請(qǐng)幼兒用波浪線表示,。
2,、學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記選圖形。
出示圖二：這上面有什么？它表示什么意思,？
第一個(gè)是什么圖形,？它后面有什么標(biāo)記？表示什么意思,？誰會(huì)按標(biāo)記選一個(gè)圖形放在空位上,。
為什么選放這個(gè)圖形？教師請(qǐng)幼兒依次表示差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記,，選放后面的圖形,，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。
二,、小組活動(dòng)
1,、看圖形畫短波浪線先看卡片上有什么圖形,，它們有幾個(gè)不同的地方,，你就在他們中間畫幾條短波浪線表示，畫好了要說說這兩個(gè)圖形有什么地方不同,，你畫了幾條波浪線,。
2、看差異標(biāo)記選圖形請(qǐng)你看第一個(gè)是什么圖形,，它后面的空位上又應(yīng)該選什么樣的圖形，選好了說說這兒有幾條短波浪線,，你選的圖形有幾點(diǎn)和前面的圖形不同,。
3、看圖列式（8的加減）
三,、活動(dòng)評(píng)價(jià)
對(duì)幼兒在"按差異標(biāo)記選圖形"的活動(dòng)情況予以評(píng)價(jià),。
幼兒活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察第一和第二個(gè)圖形顏色、形狀不同幼兒回答教師操作。
形狀、顏色兩點(diǎn)不同短波浪線，看短波浪線選圖形請(qǐng)幼兒選放圖形
建議或調(diào)整目標(biāo)
1、把教改為引導(dǎo)目標(biāo)
2、改為啟發(fā)幼兒觀察差別標(biāo)記,，按差別標(biāo)記擺放相應(yīng)的圖形,。
按差別標(biāo)記擺放相應(yīng)的圖形投影儀
幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇三
幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通,，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容,，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù),，通過買東西,，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中通過與同伴的互動(dòng)交流,，不但發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力,，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法。
1,、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題,。
2、在生活情景中能根據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題,。
1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長帶
幼兒去買東西，使幼兒了解一個(gè)買與賣的過程,。
2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備各種水果卡片，人手4個(gè)替代物作錢,。
一,、以“幫農(nóng)民伯伯摘果子”引入,。
“小朋友,，果園里的水果都成熟了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫他摘水果,，你們?cè)敢鈫?？”（愿意?/p>
二、游戲“摘水果”,。
師交代游戲玩法和規(guī)則。
三,、分類活動(dòng)：分水果,。
1、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行交流,。
2,、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里,。
四、歌表演：《摘蘋果》,。
“果園大豐收了,，我們多高興啊，讓我們來唱首慶豐收的歌吧,！”,。
五、師通過情景表演仿編4的加減應(yīng)用題,。
1,、仿編4的減法應(yīng)用題。
“摘完水果了,，我覺得真渴啊,，我該怎么辦？（買水果吃?。,。┛赊r(nóng)民伯伯已經(jīng)把水果賣給老板了，我得去買水果吃了,。大家看,，我有多少錢？（4塊錢）我只有四塊錢,，這些錢啊只能買兩次水果,，我得好好的想想看該買什么水果吃了?！?/p>
①師買了一個(gè)蘋果,，提問題。
“剛才老師做了什么事,？（買蘋果）我原來有幾塊錢,，（4塊錢）買1個(gè)蘋果花了幾塊錢，（1塊錢）,，仔細(xì)聽老師給你們提了一個(gè)什么問題,？”
②引導(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件。
“給你們提了什么問題,？”（還剩下多少錢,？）
“小朋友是怎么回答的？”（還剩下3塊錢）
“你們是怎么知道還剩下3塊錢的,？”（因?yàn)槔蠋熢瓉碛?塊錢的,，買蘋果花了1塊錢，就還剩下3塊錢,。）
③才出示算式卡：4—1=3,，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義,。
“我們學(xué)過了加法和減法，我們可以用什么方法來計(jì)算,？”（減法）
2,、仿編4的減法應(yīng)用題。
“還剩下的錢我想買什么呢,？”
①師買了3根香蕉,，提問題。
“陳老師買蘋果花了多少錢,？（1塊錢）那買香蕉又花了多少錢,？（3塊錢）仔細(xì)聽，老師又給你們提了一個(gè)什么問題,？”
②引導(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件,。
“剛才老師給你們提了什么問題？”（一共花了多少錢,？）
“小朋友是怎么回答的,？”（一共花了4塊錢）
“你們?cè)趺粗酪还不?塊錢??？”（因?yàn)槔蠋熧I蘋果花了1塊錢,，買香蕉花了3塊錢，一共就花了4塊錢）
③出示算式卡：1 3=4,，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義,。
“我們可以用什么方法來計(jì)算？”（加法）
六,、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題,。
“爸爸媽媽不在家，沒時(shí)間去水果店買水果,，我們來當(dāng)家,，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧，請(qǐng)小朋友看看,，爸爸媽媽給每位小朋友準(zhǔn)備了幾塊錢,？”
1、提出編題方法,。
4塊錢只能買兩次的水果,，買一次水果后，問同伴一個(gè)問題,；把剩下的錢買第二次水果后,，再編一個(gè)問題，考老師。
2,、請(qǐng)個(gè)別
幼兒進(jìn)行仿編，師指導(dǎo),。
七,、游戲：“水果店”
1、分配角色,，2個(gè)女售貨員,，2個(gè)男售貨員，編2 2=4的應(yīng)用題,。
2,、交代游戲規(guī)則：
①水果攤的任何水果只能1元1個(gè)。
②顧客買了一次水果以后,，就得問同伴一個(gè)問題,，剩下的錢買第二次水果后，再問老師一個(gè)問題,。
③強(qiáng)調(diào)最后的一句話不能說出答案,，應(yīng)該提問題去考別人。
3,、幼兒游戲,，師指導(dǎo)。
八,、集體小評(píng),，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己編的問題。
九,、結(jié)束,。
“小朋友摘水果摘得這么棒，另外一個(gè)果園的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫他摘果子,，愿意嗎,？（愿意）那就快跟老師去果園吧！”
幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通,，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容,，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，引導(dǎo)幼兒通過買東西花掉用去的錢,、一共花掉的錢為條件將運(yùn)算溶入到游戲中,，剛開始發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)加法的理解較好，能通過組合算出最后結(jié)果,，但有個(gè)別幼兒對(duì)較難的加減不太清楚,，在數(shù)過手指后才明白相加的道理。在買東西的游戲中,，邊算邊練習(xí)找錢是對(duì)減法運(yùn)算的培養(yǎng),，并且引導(dǎo)幼兒用比多少的形式，找到各數(shù)字間的關(guān)系,，在游戲中溶入了數(shù)學(xué)教育,，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。因此在以后的教學(xué)中,，除了要觀察幼兒活動(dòng)，還要指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)游戲的滲透,。
幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇四
1,、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力,。
2,、嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng),、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中,，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣,。
ppt課件，小三角形人手12個(gè),，三角形底座,、正方形底座、長方形底座各六個(gè),。
一,、播放課件：指認(rèn)幾何圖形出示三角形"我是快樂的三角形，我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了,。看看我的哪些圖形朋友來了,。"指認(rèn)幾何圖形,，并說出它們的名稱,。請(qǐng)幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
1,、玩游戲：三角形碰碰樂,。
播放三角形聲音，請(qǐng)問你們聽到了什么,？
2、怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了,？（幼兒回答老師在電子白板上演示,，然后播放操作視頻）3.歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起,，兩個(gè)三角形才快樂,。
1、介紹操作規(guī)則,。
第一,，聽清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂"。第二,，一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起,。
2、教師播放課件錄音"碰碰樂,、碰碰樂,，2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我,，我碰你,，碰在一起真快樂。"觀察幼兒拼搭情況,。
3,、提問：2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢？
4,、歸納小結(jié),。
5,、教師再次播放課件錄音"碰碰樂、碰碰樂,，4個(gè)三角形碰碰樂,。你碰我，我碰你,，碰在一起真快樂,。"請(qǐng)用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長方形。
6.4個(gè)三角形"碰出"了一個(gè)長方形,，現(xiàn)在請(qǐng)你任意移動(dòng)一個(gè)三角形,，把它變成另一個(gè)圖形?？纯茨隳茏兂鰩讉€(gè)圖形呢,？
1、出示幾何圖形底座：三角形,、正方形,、長方形。
"你的12個(gè)三角形要回家了,，這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家,，要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好送回去,，拿一個(gè)底座是它們的家,？
2、提問：你覺得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座,？見你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中,。然后請(qǐng)你來說說你的`理由。
3,、請(qǐng)幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作,。
4、提問：你們剛才送了之后,，哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢,？請(qǐng)你說說理由。
5,、歸納小結(jié)：三角形底座太小,，有幾個(gè)沒有放進(jìn)去，正方形底座又太大,，要再多幾個(gè)小三角形才行,；長方形底座不大不小剛剛好。
6,、剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家,。
幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇五
1,、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼出九方格圖案。
2,、學(xué)習(xí)多角度思考問題,，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案,。
3,、能在記錄單上記錄并拼出多種組合方法。
1,、教學(xué)掛圖(三)九方格圖案1張,，各種顏色，不同組合形式的方塊拼圖板若干,，圖板上有不同的數(shù)字,。
2、幼兒用書的操作材料,。與幼兒人數(shù)相等的九方格圖案若干，記錄單若干,。
一,、觀察、比較各種方塊拼圖板,。
1,、教師出示各種方塊拼圖板，引導(dǎo)幼兒觀察每塊拼圖板上的正方形是否相同,？哪些地方相同,？哪些地方不同？
2,、教師出示九方格圖底板,。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法,，證明就放個(gè)圖上的每個(gè)正方形與拼圖板上的每個(gè)正方形大小相同,。
4、引導(dǎo)幼兒討論：你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎,？
二,、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出九方格圖案,。
1,、與同伴相互交流自己的拼法。請(qǐng)一名幼兒運(yùn)用方塊拼圖板,，在大家面前嘗試拼出九方格圖案,。
2,、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論。
3,、請(qǐng)全體幼兒在小組操作活動(dòng)中嘗試不同組合,，尋求多種答案。
三,、嘗試運(yùn)用自己的方法記錄每種拼法,。
1、教師出示記錄單,，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的,。
2、請(qǐng)幼兒操作后在記錄單上記錄自己想出的每種拼法,。
四,、交流、分享各自的拼圖方法,。
1,、展示個(gè)別幼兒的拼圖及記錄單，集體進(jìn)行驗(yàn)證,。
2,、請(qǐng)幼兒將自己的所有拼法和相應(yīng)的記錄單展示在桌子上，引導(dǎo)同伴間相互欣賞學(xué)習(xí),。
幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇六
1,、嘗試按顏色、形狀等特征進(jìn)行有規(guī)律排序,，對(duì)排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。
2、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序,。
3、通過操作活動(dòng)提高判斷,、推理能力及動(dòng)手能力,。
珠子、繩子,、筆,、夾子、記錄紙,。
一,、談話導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋來穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。
二,、自主操作,。
三,、經(jīng)驗(yàn)梳理。
展示幼兒穿的項(xiàng)鏈,，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)和符號(hào)記錄的方式,，幫助梳理幾種典型的排序方式，形成初步的排序概念,。
四,、經(jīng)驗(yàn)拓展
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì),。
2,、幼兒再次操作：鼓勵(lì)沒有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項(xiàng)鏈；已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律,，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升,。
3、鼓勵(lì)幼兒與客人老師互動(dòng),，共同驗(yàn)證項(xiàng)鏈的排序規(guī)律,。
4、幼兒戴上項(xiàng)鏈,，體驗(yàn)成功樂趣,。
五、回歸生活
1,、引導(dǎo)幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律。
2,、找找生活中的排序規(guī)律,。
幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇七
1、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物,，感受規(guī)的存在和美感,。
2、嘗試通過自己的排序活動(dòng),，體驗(yàn)操作的樂趣,。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣,。
項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物,、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗(yàn)以及開放性的材料,。
一,、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律,。
教師出時(shí)傳好的項(xiàng)鏈,，進(jìn)行提問：
1、漂亮嗎,？為什么,？
2、在項(xiàng)鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么,？
3,、它是按照什么規(guī)律串起來的？
4,、如果你來串,，你會(huì)怎樣做？
二,、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物,，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。
1,、去了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外,，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？
2,、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢,？
三、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序,，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣
1,、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的,，那我們今天也來玩一個(gè)排排隊(duì)的游戲好嗎,？
2、一會(huì)兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料,，為他們排排隊(duì),，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思 考兩個(gè)問題：
（1）你為什么要這樣排隊(duì),？
（2）你是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的,？
3、提示幼兒：如果你的排隊(duì)方法很多,，怕記不住,，可以自己取一張紙把你排隊(duì)的規(guī)律都記錄下來。
四、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。
五、幼兒間的相互交流
1,、幼兒分兩組進(jìn)行交流,，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀,，然后交換,。
2、幼兒自由參觀,，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊(duì)的方法,。
3、教師有目的的與幼兒一起參觀,，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評(píng)價(jià)
六,、活動(dòng)延伸：幼兒可以再活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行多維度排序的嘗試，并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄,。
《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,，并通過體驗(yàn)與感受,，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),，僅靠老師的講解是枯燥的,，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。
一,、以趣味為本
學(xué)生畫的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號(hào)的形象化,，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份,，對(duì)此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條,，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動(dòng)動(dòng)手術(shù),，在本課中有玩,，有學(xué)，有樂,，盡管如此,，快樂了還需要有效，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的,。
二,、以生活為樣
排排隊(duì)此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境,，進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見,，上學(xué),，放學(xué)，吃,，玩都經(jīng)歷過,，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場景和發(fā)生的故事,。例如有個(gè)學(xué)生說,，他在買車票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo),，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為,，以及他當(dāng)時(shí)的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明,，守秩序要來得生動(dòng)和深刻,。
幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇八
設(shè)計(jì)意圖5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析,、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系,，懂得初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望成功,，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惓錆M神秘感的游戲極感興趣,。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)游戲開展宣傳活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過,。曾經(jīng)經(jīng)歷過這種游戲,，卻一直未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到奇怪,、不解,，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感,。為了幫助幼兒"揭開謎底",，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1,、感受概率,，正確認(rèn)識(shí)生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。
2,、學(xué)習(xí)推理,，會(huì)對(duì)事件的可能性做出相應(yīng)判斷，并能說明理由。
3,、根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤,，并用清晰簡練的語言說明設(shè)計(jì)意圖。
4,、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5,、讓孩子們能正確判斷數(shù)量,。
摸球抽獎(jiǎng)工具（1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球,、1個(gè)白色乒乓球）,、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套,，2種糖果獎(jiǎng)品,，已裁好的圓形卡紙人手1份。
一,、談話引起好奇教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題：你們玩過抽獎(jiǎng)游戲嗎,，是怎么玩的？老師昨天也玩了3次,，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢,？
教師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋,，引出活動(dòng)內(nèi)容：今天我們也來玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問題到底出在哪兒,？
二,、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀察一下,，上面有幾種顏色,？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,，指針可能會(huì)指在哪里,？（如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎,？那應(yīng)該怎么說？教師再次引導(dǎo)孩子用"可能"推斷游戲結(jié)果,，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,，指針可能會(huì)指著紅色。可能會(huì)指著黃色,，還可能會(huì)指著藍(lán)色,。）教師：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況？請(qǐng)a組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看,。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次,，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里,？（教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄,。）教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計(jì)表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過哪里,？指著哪里的機(jī)會(huì)最多,，為什么？
游戲二：摸球教師出示摸袋：這個(gè)游戲的名字叫摸球,。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒獎(jiǎng),。待會(huì)兒b組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來摸球,，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。（幼兒依次玩摸球游戲,，并記錄游戲結(jié)果,。）教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的夢(mèng)想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上,，如果有孩子夢(mèng)想成真,，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導(dǎo)孩子討論：為什么這么多人摸出黃球,，卻這么少的人摸到白球,？（引導(dǎo)孩子用"可能"一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測）教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中，幼兒通過觀察驗(yàn)證自己之前的猜測,。
三,、制作并檢驗(yàn)教師："六一"兒童節(jié)快到了，幼兒園打算在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng),。游戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒,，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖,。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng),？
教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計(jì),，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色,，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng),，應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)？
幼兒自由操作,，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì),、制作情況一致。
請(qǐng)幼兒介紹作品,，并說說設(shè)計(jì)思路,，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。
四,、總結(jié)揭開謎團(tuán)教師：今天玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的原因了吧,？（引導(dǎo)幼兒總結(jié),，并指出這不是"運(yùn)氣"的問題，而是設(shè)計(jì)的問題,。）活動(dòng)延伸把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中,，讓大家繼續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識(shí)點(diǎn)的幼兒,。
活動(dòng)反思本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于,，它源于孩子身邊的生活。特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為孩子解決生活中的困惑,，排解心理困擾,。這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須和孩子們的生活結(jié)合才有意義。
活動(dòng)過程邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，游戲性強(qiáng),，孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口機(jī)會(huì)多,，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,，整個(gè)過程輕松、愉快,、熱烈,。材料投放到區(qū)域后，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭先恐后的操作項(xiàng)目,。
本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于,，它源于孩子身邊的生活。特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為孩子解決生活中的困惑,，排解心理困擾,。這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須和孩子們的生活結(jié)合才有意義,。
活動(dòng)過程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，游戲性強(qiáng),，孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口機(jī)會(huì)多,，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,，整個(gè)過程輕松、愉快,、熱烈,。材料投放到區(qū)域后，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭先恐后的操作項(xiàng)目,。
