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人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇一

歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生批判思維和分析問(wèn)題能力的重要課程。在我擔(dān)任歷史老師的這段時(shí)間里,，我深刻地意識(shí)到歷史教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生記憶歷史事件,，更重要的是培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史意識(shí)。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)資源,，我試圖激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,，并培養(yǎng)他們的歷史思考能力。

第二段：探討歷史教學(xué)中的有效教學(xué)方法和策略

在歷史教學(xué)中,，我嘗試了許多有效的教學(xué)方法和策略,。首先，我注重啟發(fā)式教學(xué),。在課堂上,，我常常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和探究的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)歷史事件的本質(zhì)和影響，而不是僅僅告訴他們答案。其次,，我注重多媒體教學(xué),。通過(guò)使用圖片、視頻和音樂(lè)等多媒體資源,，我可以生動(dòng)地展示歷史事件和背景,，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。此外,，我也非常注重實(shí)地考察和互動(dòng)討論，以豐富學(xué)生對(duì)歷史的理解和思考,。

第三段：分享歷史教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的積極反應(yīng)

在我使用這些教學(xué)方法和策略的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高。他們通過(guò)積極參與課堂討論和實(shí)地考察,，大大豐富了對(duì)歷史的理解,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的批判思維和分析問(wèn)題的能力。許多學(xué)生告訴我,，他們對(duì)歷史的興趣得到了極大的提高,，并對(duì)歷史事件的影響和啟示有了更深入的理解。這些積極的反饋使我更加堅(jiān)定了繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法的決心,。

第四段：反思?xì)v史教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題

盡管有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的積極反應(yīng),，但我也要客觀地反思?xì)v史教學(xué)中存在的一些不足和問(wèn)題。首先,，有時(shí)我可能過(guò)于依賴(lài)多媒體資源,，而忽視了學(xué)生個(gè)體的思考和表達(dá)。其次,，時(shí)間管理也是我面臨的挑戰(zhàn)之一,。歷史課程內(nèi)容繁雜，我需要更好的時(shí)間規(guī)劃,，確保每個(gè)課時(shí)都能夠安排得井井有條,。最重要的是，我也需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧,，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考,。

第五段：展望未來(lái)，提出改進(jìn)歷史教學(xué)的建議和期待

為了提高歷史教學(xué)的效果和質(zhì)量,，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，并積極探索適合不同學(xué)生群體的教學(xué)方法和策略。同時(shí),，我也希望學(xué)校能給予更多的支持,，為歷史教學(xué)提供更好的教學(xué)資源和設(shè)施，以提高歷史教學(xué)的效果和質(zhì)量,。最重要的是，我希望學(xué)生們能夠保持對(duì)歷史的興趣和熱情,，并能將歷史教學(xué)所獲得的思維能力和分析能力應(yīng)用于日常生活中，成為有責(zé)任感和思辨能力的公民,。

通過(guò)對(duì)歷史教學(xué)的心得體會(huì)和反思,，我意識(shí)到優(yōu)質(zhì)的歷史教學(xué)不僅僅是學(xué)生記憶歷史事件，更重要的是培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史意識(shí),，以提高他們的分析問(wèn)題和批判思維能力,。只有通過(guò)不斷的探索和改進(jìn)，我們才能更好地完成歷史教育的使命,，培養(yǎng)出擁有歷史眼光和國(guó)家意識(shí)的優(yōu)秀公民,。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇二

春去冬來(lái)，時(shí)間飛逝,，又一屆學(xué)生畢業(yè)了,。我們老師總是迎來(lái)送往，忙忙祿祿,，為了進(jìn)一步搞好今年的畢業(yè)班教學(xué)工作,，有必要對(duì)上屆工作進(jìn)行總結(jié)、反思,。

上屆學(xué)歷史的學(xué)生有近一百五十人,，人數(shù)較多，基數(shù)較大,，不是學(xué)美術(shù)就是學(xué)體育,，更有小部分學(xué)生為保大專(zhuān)在最后幾個(gè)月將歷史放棄而又參加高考的，這樣就大大影響了我們高考?xì)v史成績(jī),，但令我們欣慰的是在四,、五兩個(gè)月我們學(xué)生成績(jī)提高了二十分?；仡櫢呷荒甑墓ぷ?，我以為以下幾個(gè)方面的工作值得思考,。

第一：營(yíng)造一種和諧合作的關(guān)系,。

孔子說(shuō)“君子和而為貴”。和諧合作的關(guān)系是提升教學(xué)效率的前提,。

首先是師生關(guān)系,。如何營(yíng)造一種和諧合作的教學(xué)氛圍始終是我追求的目標(biāo)。如何做到呢,？一是教師要贏得學(xué)生的尊重,。高中學(xué)生隨著年齡和閱歷的增加，他們的思想認(rèn)識(shí)能力提高，對(duì)老師的要求也提高了,。所以老師的舉首投足,、言談舉止都要注意，不能引起學(xué)生反感,。當(dāng)然更重要的還是老師的教學(xué)能力及專(zhuān)業(yè)水平,因而我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,，參考大量資料，把課背透,、背到位,；同時(shí)背學(xué)生，要讓他們掌握知識(shí)并會(huì)思考,、會(huì)學(xué)習(xí),。老師有敬業(yè)的態(tài)度又有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，學(xué)生就會(huì)佩服,、尊重老師,。二是教師要尊重、理解學(xué)生,。自古以來(lái),，天、地,、君,、親、師是并列的,，足見(jiàn)老師的地位,。當(dāng)然尊重老師無(wú)疑是對(duì)的，但不能把老師與學(xué)生等級(jí)化,，我們的教育要培養(yǎng)的是個(gè)性獨(dú)立而不是人云亦云唯唯諾諾的人,，所以師生人格上是平等的。所以教師要尊重學(xué)生,。課堂上老師要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),、重視，尤其對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,，決不能歧視,，應(yīng)給予切實(shí)的幫助；對(duì)那些行為習(xí)慣較差的學(xué)生應(yīng)寬容,，但不是遷就與姑息,，要有意識(shí)地去引導(dǎo)、幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，同時(shí)也要嚴(yán)厲的批評(píng),。我常常說(shuō)一句話(huà)：“你們處在青少年的成長(zhǎng)階段,，上帝都會(huì)允許你們犯錯(cuò)誤，何況是我,。但關(guān)鍵是你如何對(duì)待犯錯(cuò)誤,。”老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，還要給他時(shí)間,、給他機(jī)會(huì)幫助他改正錯(cuò)誤。當(dāng)然不同的學(xué)生施以不同的教育方法,。最終達(dá)到通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重,、關(guān)愛(ài)、理解而贏得學(xué)生的理解和信任,?？傊蠋熞⒁馔ㄟ^(guò)各種辦法建立起一種和諧、合作的師生關(guān)系,。

其次是和諧合作的同事之間的工作關(guān)系,。高考是一門(mén)綜合工程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一門(mén)拖后腿都不行,，即人們常說(shuō)的“4-1=0”,。所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門(mén)學(xué)科，不要怕學(xué)生把時(shí)間花在別的學(xué)科上,，因?yàn)樗麆e的功課好了就有信心了,，自然而然就會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)科。老師之間切不可只顧本學(xué)科,，甚至爭(zhēng)搶時(shí)間,。記得一度與高智清老師搭班，當(dāng)學(xué)生考完美術(shù)回來(lái)后,，她主動(dòng)擠時(shí)間給歷史課,，她說(shuō)歷史是可以在短時(shí)間見(jiàn)效的，結(jié)果那一屆學(xué)生歷史考得很好,，而她所帶的語(yǔ)文考得也好,。所以我覺(jué)得老師應(yīng)從大局出發(fā)、從學(xué)生利益出發(fā),，同時(shí)這種言傳身教也會(huì)使學(xué)生感動(dòng),，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外同一備課組之間的關(guān)系也是非常重要的,。老師們學(xué)有專(zhuān)攻各有所長(zhǎng),。組內(nèi)同事能資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)可以在提升自己的同時(shí)也提高了工作效率,。大家工作時(shí)心情愉快放松自然容易激發(fā)工作熱情和智慧火花,。我們?cè)?0xx屆高三時(shí)曹瓊說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“心情是生產(chǎn)力”，我覺(jué)得很有道理,。

第二：緊緊圍繞高考很抓基礎(chǔ)知識(shí),。

我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等各方面相對(duì)較弱,，尤其是美術(shù)班,。而他們不僅基礎(chǔ)差，時(shí)間也少得多,，在第二學(xué)期的關(guān)鍵時(shí)刻,，近有兩個(gè)月不能上文化課。因而今年我們就急早調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，使之有針對(duì)性,、有實(shí)效性，甚至打破三輪教學(xué)常規(guī),，將三輪教學(xué)內(nèi)容及目的有機(jī)的融合起來(lái),。所以我們備課組最近多次對(duì)近幾年的上海高考試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)課本基礎(chǔ)知識(shí)多達(dá)110多分,，有些試題題型幾乎年年都考,。于是我們商量要從抓基礎(chǔ)知識(shí)人手。首先老師把知識(shí)點(diǎn)講清楚,、講透徹以便于學(xué)生掌握,，并及時(shí)抽查每節(jié)課內(nèi)容。其次注意復(fù)習(xí)前面知識(shí),。老師特別要注意知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及知識(shí)的歸納,，同時(shí)要注意通過(guò)練習(xí)鞏固、檢查所學(xué)知識(shí),。高三學(xué)生時(shí)間教緊,，學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不是很多，因而我們老師在選題上很下功夫,。每一章節(jié)或每一單元我們都要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,，胡曉玲和樓喜萍發(fā)揮了她們的電腦優(yōu)勢(shì)，這些習(xí)題基本都是我們自己精選自己打印的,，另外除了統(tǒng)考外月考試題都有自己命題,。試題基本圍繞高考常見(jiàn)題型，這樣一方面使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，另一方面也有助提高學(xué)生的答題,、應(yīng)考能力。

第三：注意多方收集高考信息,。雖然有些題型有一定穩(wěn)定性,，但仍有不少變化,。我們要積極參加本區(qū)的高考信息講座，還要通過(guò)各種渠道到其他區(qū)聽(tīng)講座,，回來(lái)后我們將認(rèn)真分析使之滲透在教學(xué)中,。另外教導(dǎo)處給我們收集的各區(qū)模擬試卷，對(duì)我們了解信息也很有幫助,。對(duì)高考最后一題作文的分值由原來(lái)的二十三分提到三十分后,，我們將在最后階段進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。記得今年我們是自己出作文題,、自己把文章寫(xiě)好打印給學(xué)生,，讓他們揣摩寫(xiě)作要點(diǎn)。后來(lái)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)這一題做得挺順手的,；又如中國(guó)古代史的一道問(wèn)答題,，我們發(fā)現(xiàn)近幾年都是大跨度的題型，于是我們?cè)诟呖记鞍阎袊?guó)古代的知識(shí)點(diǎn)又做了一次縱向的梳理,，結(jié)果高考問(wèn)答題都包含在我們歸納的線索中,。所以緊跟高考方向，可以節(jié)省時(shí)間,、直達(dá)高考前沿陣地,，這對(duì)我們的學(xué)生是非常合適而有效的方法。

總之,，我們雖然面對(duì)的都是高三學(xué)生,，但每一屆都有不同、每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),。我們要盡可能的去研究每個(gè)個(gè)體,，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性及專(zhuān)長(zhǎng)能得到充分發(fā)揮,。這既是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)也是學(xué)校的生存之道,。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇三

歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史理解能力的重要途徑。通過(guò)歷史教學(xué),，學(xué)生可以了解到過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從而更好地理解當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。本文旨在分享我在歷史教學(xué)中的心得體會(huì)和反思,，以期對(duì)其他教師的教學(xué)提供一些借鑒和思考,。

第二段：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)

在歷史教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的,。首先,，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中,。其次,，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的分層教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。最后,，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和獨(dú)立思考能力,，讓他們能夠自主地進(jìn)行歷史研究和分析,。

第三段：靈活多樣的教學(xué)方法

在歷史教學(xué)中,，靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如,，引入小組合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和交流,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。另外,，利用多媒體資源和實(shí)地考察等方式也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。總之,，靈活多樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性,。

第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)

歷史素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的重要素質(zhì)，而歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑,。在歷史教學(xué)中,，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史道德素養(yǎng)。通過(guò)課堂討論和論文寫(xiě)作等方式,，我鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力,，并培養(yǎng)他們對(duì)歷史事實(shí)的正確判斷和評(píng)價(jià)能力。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和歷史責(zé)任感,，使他們能夠增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)和民族的熱愛(ài)和責(zé)任感,。

第五段：對(duì)歷史教學(xué)的反思和展望

歷史教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而不斷創(chuàng)新的工作,。在實(shí)際教學(xué)中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題,。例如,，如何使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歷史知識(shí)，如何更好地與家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)合作等,。對(duì)這些問(wèn)題,，我會(huì)不斷地反思和探索，尋找解決之道,。我相信,，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,。

綜上所述,，歷史教學(xué)是一項(xiàng)具有重要意義的工作。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì),、靈活多樣的教學(xué)方法以及注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),，我們可以讓學(xué)生更好地理解歷史，感知?dú)v史,，并能夠在日常生活中運(yùn)用歷史知識(shí),。同時(shí)，我們也需要不斷地反思和探索,，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)效果,，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。希望本文能夠?qū)ζ渌麣v史教師的教學(xué)提供一些啟示和借鑒,。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇四

我任教初三年級(jí)兩個(gè)班歷史,，本次期中檢測(cè)成績(jī)不理想。從檢測(cè)的狀況來(lái)看,，在選取題上得分相對(duì)較好,，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好；但是在后面的綜合題部分失分較多,，明學(xué)生的理解分析潛力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠,。

反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題,。

一是備課不充分,。雖然自我已任教初三歷史有幾年，有了必須的基礎(chǔ),，但是每節(jié)課前還都就應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,，個(gè)性是背的科目，去年教的有些資料此刻已經(jīng)忘了,，自我在這方面做得很不好,，每節(jié)課只是去上課，有的沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n,，課堂上講了一些過(guò)多的資料,，低效重復(fù)性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下,。

二是教學(xué)抓得不緊,。對(duì)時(shí)光抓得不緊，包括雙休日,，沒(méi)用在教學(xué)上,。沒(méi)有深入了解學(xué)生狀況，到此刻連一半的學(xué)生姓名都叫不上來(lái)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了解也不夠,，針對(duì)性的輔導(dǎo)也沒(méi)實(shí)施,。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況雖然進(jìn)行了必須的過(guò)問(wèn)，但是沒(méi)有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施,，或者只是提出了一些要求,，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式,。對(duì)各種習(xí)題集沒(méi)有進(jìn)行深入綜合歸納,，基本沒(méi)有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。

為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理,，提高教學(xué)質(zhì)量,，將主要采取以下措施,。

一是要改善課堂教學(xué),。規(guī)范辦學(xué)秩序以來(lái)，課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范,，課堂上的時(shí)光很有限,，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊,，平日學(xué)生課余時(shí)光很少,，有時(shí)連作業(yè)也寫(xiě)不完，根本沒(méi)時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)其他科,。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就務(wù)必將精力集中在課堂上,。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率,，既要將該講的講到,，又要讓學(xué)生有時(shí)光掌握。

二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo),。透過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，歷史科分?jǐn)?shù)很低,，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù),，班級(jí)達(dá)十余人。對(duì)此,，今后計(jì)劃透過(guò)加強(qiáng)思想教育要求,、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來(lái)促進(jìn)他們提高。

三是要加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)題目的分析,。要對(duì)各類(lèi)習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選,，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生，讓學(xué)生用少時(shí)光學(xué)生多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率,。

四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的有效解決,。對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施及時(shí)解決,，并且大力抓好落實(shí),。

五是要采取更有效的管理辦法，主要是發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用,。

六是要做好教學(xué)計(jì)劃,，個(gè)性是復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施,。在復(fù)習(xí)期間,，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行,。

總之,，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)光,，用心研究和加強(qiáng)教學(xué)工作,，爭(zhēng)取在以后的考試中取得好成績(jī)。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇五

認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐,，許多教師在這個(gè)思想指導(dǎo)下嘗試改革,，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、興趣小組等各種行之有效的新方法,，總結(jié)過(guò)去一年的教學(xué)工作，從中得到了一些體會(huì),，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,，確定了今后工作努力的方向。

(一)認(rèn)真?zhèn)湔n:在學(xué)生眼里,，教師都是有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人,，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說(shuō)明了教師具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的重要性,。在備課環(huán)節(jié),，我不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,，做到每一課都“有備而來(lái)”,。在本學(xué)期的歷史教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué),，設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境,，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)不至于陷入枯燥乏味,。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)作出總結(jié)。

(二)課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師,。”如果教師通過(guò)設(shè)疑,，創(chuàng)設(shè)有趣的思維意境,，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍,。

(三)教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣,、頭緒雜,、內(nèi)容多，牽扯到的年代,、地點(diǎn)、人物事件太多,，很不容易掌握,，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，是十分重要的,。在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn),。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：

第一，能夠說(shuō)明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容;

第二,，對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;

第三,，屬于“世界之最”的內(nèi)容;

第四，教科書(shū)上有插圖,，課后有練習(xí)題的內(nèi)容,。

學(xué)生掌握上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn),。

1.在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn),，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

2.對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神,，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí),。有些學(xué)生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做,，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué),，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1.很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下,，他們無(wú)形中覺(jué)得很累,，不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，這時(shí),，生動(dòng)通俗的語(yǔ)言就顯得極為重要,。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說(shuō)：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走,，‘犯人’剛踏在銅柱上,，只聽(tīng)到‘哧’的一聲，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙,，‘犯人’搖晃兩下,，站立不住，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒??！边@樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽(tīng)到了”,，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué),，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。

2.初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段,，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué),。如在講“君主專(zhuān)制的中央集權(quán)”時(shí)，先讓五名學(xué)生表演歷史劇,，再現(xiàn)歷史,，使學(xué)生有身臨其境之感，引起學(xué)生的興趣,，然后又出示過(guò)圖示說(shuō)明：秦始皇通過(guò)郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,，這就是中央集權(quán);又通過(guò)中央的丞相、太尉,、御史大夫,，把權(quán)力集中到自己的手里，這就形成君主專(zhuān)制的中央集權(quán)制度,。從而使枯燥的概念變得直觀,、形象、生動(dòng),，便于理解,。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識(shí)。

3.根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè),。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式，最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng),，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

5. 注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，建立和形成充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配,、自我調(diào)節(jié)和控制,，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。初中學(xué)生天真,、幼稚,，該說(shuō)的他們說(shuō)，不該說(shuō)的他們也說(shuō),，有時(shí)課堂一旦放開(kāi),，教師不易駕馭,。可將全班學(xué)生分成幾大組,，自薦組長(zhǎng),，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論時(shí)推薦(自薦)代表發(fā)言、參與討論,。

6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法,，掌握記憶技巧

我們知道時(shí)間、地點(diǎn),、事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵,。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大,，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,，如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等,。

現(xiàn)代的初中生,，大部分是獨(dú)生子女，在心理上更注重別人對(duì)他們的感受,。當(dāng)他們感受到你的尊重時(shí),，他們也能自覺(jué)自愿地接受你的教育和影響，正所謂"親其師而信其道",。因此,，在教學(xué)中，我充分地尊重和信任學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心,，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的機(jī)會(huì),。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)和更正錯(cuò)誤。這樣,，從上第一節(jié)歷史課起,，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，我們只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門(mén),，指明知史之路,，讓每位學(xué)生暢所欲言,，遨游史海，創(chuàng)新思維,，施展才能,。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”,，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師以“趣”為導(dǎo),，抓住學(xué)生的“心”,，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”,，培養(yǎng)學(xué)生的“智”,，發(fā)展學(xué)生的“能”。用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué)，去探索,，去求知,，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新,，相信只要我們能把握住新課程的主旋律,，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門(mén)，指明知史之路,，讓每位學(xué)生暢所欲言,，施展才能，就一定能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,。

以上是小編為大家整理好的范文,，希望對(duì)大家有所幫助

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇六

八年級(jí)歷史要求老師和學(xué)生在新授課時(shí)做到反饋信息,合作釋疑。在學(xué)生看書(shū)后,教師可組織學(xué)生以小組為單位,交流探究結(jié)果,。并通過(guò)研討、辯論等多維互動(dòng)方式解決個(gè)體在看書(shū)過(guò)程中存在的疑問(wèn),。對(duì)于小組無(wú)法解決的問(wèn)題,教師可與學(xué)生共同探討,、釋疑。在這里,學(xué)生起主要作用,教師只起組織,、引導(dǎo),、協(xié)調(diào)的作用,。

上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，線索明確,，但內(nèi)容較多,，容易混淆，且知識(shí)點(diǎn)難度大,，具有一定深度,。因此，在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法：

一是看地圖,，學(xué)歷史（識(shí)圖學(xué)史法）,。通過(guò)看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中,。

二是列表格,。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地,、開(kāi)設(shè)通商口岸,，學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格,，使知識(shí)在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢,。

三是運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)直觀,、形象的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。

四是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),。比如繪制“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前期清朝疆域圖”,、開(kāi)展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法,，拓寬歷史課程的情感教育功能,。

從這次期中測(cè)試的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生總體上考得比較正常,，班與班之間的差距不大,，不及格的人數(shù)也不多。但是八年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，這是所有任課老師的共識(shí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力,、學(xué)科知識(shí)的滲透融合的能力以及書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力均與八年級(jí)學(xué)生的要求有較大的距離,。同時(shí)，學(xué)生仍未重視歷史這門(mén)學(xué)科,，仍然抱著學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度,。學(xué)生現(xiàn)狀如此,，過(guò)多的埋怨責(zé)怪都無(wú)濟(jì)于事，只有在今后的教學(xué)中,，針對(duì)現(xiàn)狀,，不斷地研究教材、研究學(xué)生,、探討教法,，以提高教學(xué)質(zhì)量.

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇七

中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在中學(xué)階段,，歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識(shí),、認(rèn)知?dú)v史、培養(yǎng)人文情感價(jià)值,。然而,，由于歷史課學(xué)生識(shí)記資料太多的原因，很多教師在實(shí)際教學(xué)中總感覺(jué)學(xué)生力不從心,，致使教學(xué)效果不佳,。那里，筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,，談一些教學(xué)反思,，以求教于大方。

反思之一,，應(yīng)注重人文主義精神,。中華民族五千年歷史，記載了眾多有血有肉的歷史人物,。一般人們心目中的歷史知識(shí)更多地來(lái)源于歷史人物故事的傳說(shuō)傳講,，是以正史為依據(jù)經(jīng)過(guò)戲曲、歷史小說(shuō),、評(píng)書(shū),、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動(dòng)鮮明的歷史人物形象,，贊揚(yáng)了人文主義精神,，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會(huì)發(fā)展的主體,，而不是物,。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)文化，沒(méi)有人類(lèi)就沒(méi)有今日社會(huì)的禮貌,?？墒谴丝痰腵'中學(xué)歷史教材、教學(xué)對(duì)這些資料的體現(xiàn)還是有很多不足之處，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟(jì),，人的主體主導(dǎo)作用沒(méi)有鮮明生動(dòng)地體此刻歷史教材教學(xué)之中，只感覺(jué)是枯燥無(wú)味的政治經(jīng)濟(jì)資料,，沒(méi)有生命力,、人情味。

反思之二,，應(yīng)加強(qiáng)道德教育,。中學(xué)歷史教學(xué)終極目的是為國(guó)家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備。道德是一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族的靈魂和精神家園,。大而言之，道德是一個(gè)民族國(guó)家對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)禮貌和精神禮貌,，是引領(lǐng)一個(gè)民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣,，是一個(gè)國(guó)家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德,，一個(gè)民族就會(huì)逐漸地衰落和滅亡,，也會(huì)危及人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。小而言之,，一個(gè)人沒(méi)有道德,，沒(méi)有仁愛(ài)之心、同情之心,、行為低下,，就會(huì)墮落犯罪自我毀滅。所以,，歷史教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)德育教育,。

反思之三，應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。人的認(rèn)知本事是由低級(jí)向高級(jí),，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，從書(shū)本知識(shí)到實(shí)踐,，再由實(shí)踐到理性的過(guò)程，同時(shí)認(rèn)知水平程度也取決人的智力水平,、生理年齡,、社會(huì)環(huán)境的影響。中學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知本事也遵循這些規(guī)律,。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長(zhǎng)階段,，身體，智力沒(méi)有充分成熟，認(rèn)知本事更多側(cè)重于感性認(rèn)識(shí),。所以,，在實(shí)際教學(xué)中教師要因材施教，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平和本事,，創(chuàng)新教學(xué)模式,，改善教學(xué)方法，將原本枯燥的歷史知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光,、全面的眼光，從經(jīng)濟(jì)的角度,、全球整合的角度來(lái)理解和分析歷史事件,，才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

總而言之,，作為一名歷史課教師,，必須要遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為社會(huì)培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ),。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇八

片段（一）

學(xué)生掌聲一片。

……

反思：

所以,，為了每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng),，老師，請(qǐng)大膽地說(shuō)“你錯(cuò)了,?！?

片段（二）

反思：

我相信，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注,，他會(huì)還你一個(gè)驚喜,。

片段（三）

反思：

片段（四）

反思：

面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認(rèn)真傾聽(tīng),，耐心等待,，而且要為其喝彩！

反思后則奮進(jìn),。我們只有在實(shí)際工作中多多反思,，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程,。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇九

何謂教學(xué)反思,？簡(jiǎn)言之，教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的'一種行為,，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)知的過(guò)程,，以使教學(xué)向更合理的方向努力,。正值期末之際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，找出不足之處,，尋求新學(xué)年的對(duì)策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。

針對(duì)高中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，首先將教材內(nèi)容問(wèn)題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,，就需要將教材問(wèn)題化,。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問(wèn)題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力（嘗試探索,、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解,；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并生成更多,、更深層的問(wèn)題,。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此在教某部分知識(shí)時(shí),，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”,，也可以利用“先行組織者”,，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。

過(guò)去一學(xué)年來(lái),，教學(xué)時(shí),，我注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串,，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通,，這就需要在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系,。首先，我要選取那些最實(shí)用,，具有說(shuō)服力和感染力的典型事例,，選擇的典型材料,、事例真實(shí)可信，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題,，增強(qiáng)表達(dá)效果,。其次，采取生動(dòng)活潑,，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

在教學(xué)中,，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力,，將課本知識(shí)重新組織,，整合，使學(xué)生思路清晰,，通俗易懂,，收到了良好的教學(xué)效果。

教材是死的,，人是活的,，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合學(xué)生的教學(xué),，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。

總之,，社會(huì)在發(fā)展變化,，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇十

我從至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了,，教學(xué)時(shí)光長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受,，這幾年的教學(xué)實(shí)踐,，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生,。

這是對(duì)教師的最基本要求,，也是對(duì)教師的最高要求,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材,、教參,、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把老師明白最多的知識(shí),，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),，有條列地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué),，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率,，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

上好課,，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前,，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握狀況,，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用,。可謂是一舉兩得,。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”,。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門(mén)造車(chē),，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此,，老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考,、雜志，多留意中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時(shí)教學(xué)中,，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng),，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣,。

平時(shí)的教學(xué)中,，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，比如概括,、歸納、比較,、決定等諸方面的綜合潛力,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,，不致于在考試中顧此失彼。

最后,，我用荷蘭著名的`繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧,，在藝術(shù)問(wèn)題上，下方這句話(huà)吧,，實(shí)實(shí)在在的,，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,，而不是投機(jī)取巧,，嘩眾取寵?！?/p>

我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化（二）――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》,。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題,，然后透過(guò)啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，最后是思維拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè),。反思此課,，我感覺(jué)最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。

一開(kāi)始,，我透過(guò)一段影音資料引出了本課的主題,。在講第一個(gè)問(wèn)題“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí)，我提出問(wèn)題“你明白的唐代詩(shī)人有哪些,？”同學(xué)們興致很高,，爭(zhēng)先恐后地回答：“李白,，杜甫，白居易,，王維……”,，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片，介紹,，并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行背詩(shī)和畫(huà)中尋詩(shī)的活動(dòng),。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來(lái)，踴躍舉手,。當(dāng)講到第二個(gè)問(wèn)題“光彩奪目的散文”時(shí),，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題，學(xué)生立刻開(kāi)始平靜的看書(shū),，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題,，沒(méi)有了興高采烈的神情，沒(méi)有了爭(zhēng)論,、沒(méi)有了問(wèn)題,、沒(méi)有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣,。

靜靜地思考,，我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”,，課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行，雖然備課時(shí)也思考了學(xué)生的因素,，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間,，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器，師生像“打乒乓球”一樣,，你來(lái)我往,，我問(wèn)你答，雖然答出了所有的問(wèn)題,，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí),。當(dāng)我和教研組長(zhǎng)及其他老師交流時(shí)，他們提醒我,，你沒(méi)有在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行,，即沒(méi)有讓學(xué)生自我從身邊的、熟知的知識(shí)談起到引出未知知識(shí),，也沒(méi)有給學(xué)生自主閱讀,、思考、質(zhì)疑的時(shí)光,，所以學(xué)生的情緒才一落千丈??大家的話(huà)使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在,。

課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動(dòng)留下空間,，而且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自我的問(wèn)題牽著學(xué)生的思維走,，學(xué)生根本沒(méi)有自我思考活動(dòng)的空間,。教師能夠透過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生，透過(guò)學(xué)生的自學(xué),、提問(wèn),、爭(zhēng)辯來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在此種開(kāi)放,、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,，思考也很深刻，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問(wèn)題,，這樣才能做到師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。

這節(jié)不太成功的歷史課,，讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要真正做到教師、學(xué)生的主角換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué),，我想明白哪些問(wèn)題??而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教,、怎樣問(wèn)、學(xué)生能答出教師的問(wèn)題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差,，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思考了學(xué)生的因素,，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺(jué)地陷于“老一套”的以教師為主的做法中,，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方，即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,，而不是只掛在口頭上,。

透過(guò)這節(jié)課，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師只有停止了告訴,，學(xué)生才能真正地思考,，教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自我往前走,，才能自我去發(fā)現(xiàn),。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇十一

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師,?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí),。對(duì)于剛步入高中的高一新生來(lái)講,，有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,，對(duì)感興趣的事情愿意去做,，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn),，如果不注重趣味教學(xué),，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。所以,，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,，就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣入手,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思篇十二

中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一,，被視為“枯燥,、沒(méi)意思的.課”。我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過(guò)于龐雜,、概括,、枯燥之外，教師沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因,，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開(kāi)展的前提和基礎(chǔ),，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證,。新課改中要求普通高中歷史課程能夠讓學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò),，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等,。這些都要求歷史教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變，讓教師在新課改中探索新的教學(xué)策略,、教學(xué)途徑和教學(xué)方式,。無(wú)疑，反思性教學(xué)是達(dá)到這個(gè)目的的一個(gè)很好途徑,。

（一）課程理念反思

雖然,，目前我們已經(jīng)實(shí)施了新課程改革，但是在教師們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，一般都會(huì)有一個(gè)定勢(shì)的思維,。這種已有的定勢(shì)思維會(huì)深深的扎根于我們的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，如果仍然使用舊的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，那么新課改的工作只能是“新瓶裝舊酒”,。因此,，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，首先就必須對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行反思,。例如,，在高中的新課程中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，而在實(shí)際的高中教學(xué)實(shí)踐中,，我們往往更加關(guān)注教師的主導(dǎo)性,，使得學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮。通過(guò)對(duì)新課改后高中歷史課程的反思,，并且受到湖南衛(wèi)視中“變形記”節(jié)目的啟發(fā),，我在高中的課堂中開(kāi)展過(guò)一次“課堂變形記”的活動(dòng)，即讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色,，而老師充當(dāng)學(xué)生的角色,，這種“變形”的教學(xué)方式不僅給學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)，也給了他們鍛煉的機(jī)會(huì),，對(duì)以后的教學(xué)有很好的幫助,。

（二）備課環(huán)節(jié)反思

備課是教學(xué)活動(dòng)中的首要環(huán)節(jié)。在高中歷史備課時(shí),，往往需要一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,，制訂這個(gè)計(jì)劃的過(guò)程就是一個(gè)反思的過(guò)程。在制訂這個(gè)計(jì)劃時(shí),，不能只按原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定,，應(yīng)該思考新課程與舊課程的區(qū)別，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的敘述在兩種教材中有何區(qū)別,？為什么會(huì)出現(xiàn)這種區(qū)別,？當(dāng)然，以前的經(jīng)驗(yàn)并不就是棄之不用,，在備課環(huán)節(jié)中,，除了思考新舊教材中的不同之外，還應(yīng)該思考在以往教學(xué)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn),。

（三）教學(xué)手段反思

教學(xué)手段是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證,。因此，教師必須對(duì)自己教學(xué)的方法和手段進(jìn)行反思,，并在實(shí)踐中加以改進(jìn),。例如，目前在高中歷史教學(xué)中教師都比較喜歡使用多媒體,，多媒體具備形象性,、趣味性以及直觀性等特點(diǎn)，運(yùn)用得當(dāng)可以使得課堂更加形象生動(dòng)。但是,，在現(xiàn)實(shí)中,，教師又往往走了另外的一個(gè)極端，比如：輕質(zhì)量,，而重?cái)?shù)量,；輕內(nèi)容，而重形式,；仍然不重視學(xué)生的主體性,，由原來(lái)的“人灌”轉(zhuǎn)變成“機(jī)灌”等。反思這些不良的現(xiàn)象,，歸根結(jié)底是忽視了教學(xué)中的有效性,。所以，在多媒體課件制作時(shí),，應(yīng)該反復(fù)思考所用素材的典型性,，是否具有說(shuō)服力，是否有利于學(xué)生思維的開(kāi)啟,，如果不能,，則應(yīng)該寧缺毋濫。只有經(jīng)過(guò)充分的反思,，才能讓先進(jìn)的教學(xué)手段真正為課堂服務(wù),。

高中歷史中的反思性教學(xué)并不是通常意義上的“回顧”，而是對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的思考,、反省和探索,。因此，反思性教學(xué)需要通過(guò)不斷的實(shí)踐,，認(rèn)證把握整個(gè)反思的教學(xué)過(guò)程,。

（一）以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)

反思性教學(xué)以教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)為整個(gè)過(guò)程的切入點(diǎn)，這主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1,。反思性教學(xué)中的反思不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地對(duì)自己教學(xué)情況的簡(jiǎn)單回想,，而應(yīng)該帶著一種自我審視的心態(tài)來(lái)進(jìn)行反思。

2,。以科學(xué)的方式來(lái)解決對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反省發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，并努力尋求更好的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這使得教師獲得了創(chuàng)造性思考指導(dǎo)解決問(wèn)題的寶貴機(jī)會(huì),。因此，對(duì)每堂課都必須靜心思考,。例如,，在講授《戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，采用了《復(fù)興之路》中的其中三段插入到課件中，事實(shí)證明確實(shí)提高了學(xué)生的興趣,。但同時(shí)對(duì)其中的一些問(wèn)題我也進(jìn)行了進(jìn)一步的思考：在課堂上什么時(shí)候放比較合適,？放完之后可以提什么問(wèn)題？放多長(zhǎng)時(shí)間,，使得學(xué)生能夠有足夠的感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)不影響授課進(jìn)度？對(duì)教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題是進(jìn)行反思性教學(xué)第一步,。

（二）以積極改進(jìn)作為關(guān)鍵點(diǎn)

反思性教學(xué)的目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué),。因此，教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,，就要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思,，并對(duì)授課的方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在《戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中,，發(fā)現(xiàn)了上述的幾個(gè)問(wèn)題之后,，認(rèn)識(shí)到了：視頻播放的時(shí)間應(yīng)該合適，播放的內(nèi)容應(yīng)該與課堂相關(guān)等,。在反思以后,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如下的改進(jìn)：在進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)背景的介紹之前，放了5分鐘的東西方形勢(shì)分析的視頻,，一是讓學(xué)生更加直觀地分析了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì),，另外也營(yíng)造了緊張的氣氛。同時(shí)在視頻觀看之前還要求學(xué)生回答以下問(wèn)題：在19世紀(jì),，從英國(guó)出發(fā)必須經(jīng)過(guò)4個(gè)月才能抵達(dá)中國(guó),，為什么相距如此遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？有了視頻作為直觀的感受,，經(jīng)過(guò)稍微整理,，學(xué)生就可以從政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、外交等方面來(lái)進(jìn)行思考。

（三）以有效實(shí)踐為落腳點(diǎn)

教師是反思性教學(xué)的主體,，要求教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行客觀的反思之后,，形成一個(gè)效率更高的方案再進(jìn)行下一次的課堂教學(xué)。因此,，反思型的教師與操作型的教師存在著較大的區(qū)別,，操作型的教師喜歡問(wèn)“怎么樣”，只關(guān)心教學(xué)的結(jié)果,，而反思型的教師則更加關(guān)心“為什么”,，試圖找出教學(xué)過(guò)程中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn),。反思性教學(xué)要求教師能讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，例如在《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)》一課中,，開(kāi)始只是著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹,，但是忽略了其中一些隱性問(wèn)題的挖掘，經(jīng)過(guò)反思后,，我給學(xué)生留下了以下的問(wèn)題：

在《機(jī)器,、自然力和科學(xué)應(yīng)用》中，馬克思就說(shuō)過(guò)：“火藥,、指南針,、印刷術(shù)是預(yù)告資本主義社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明。其中火藥粉碎了騎士階層,；指南針引導(dǎo)人們走向世界,，建立眾多的殖民地；印刷術(shù)加快了知識(shí)的傳播,?！蹦敲矗瑸槭裁粗袊?guó)的四大發(fā)明給歐洲國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)的發(fā)展帶去如此大的推動(dòng)作用,，而中國(guó)本土的資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展卻如此緩慢呢,？這樣既可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，又有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（四）以堅(jiān)持不懈為基本點(diǎn)

反思性教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程,，通過(guò)教師不斷對(duì)課堂教學(xué)的反思，來(lái)改善自身教學(xué)行為,。因此,，要想達(dá)到預(yù)期的效果，就不是短期內(nèi)就能見(jiàn)效的問(wèn)題,，需要長(zhǎng)期不斷地堅(jiān)持,，反思性教學(xué)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—思考—調(diào)整—實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷循環(huán)的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持,，才能收到良好的效果,。

在新課程改革中要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”，“會(huì)學(xué)”是要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考,，因此,，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”離不開(kāi)教師的“會(huì)教”?！胺此夹越虒W(xué)”就是在此背景下走進(jìn)了高中歷史教堂,，為了更好地研究反思性教學(xué)在高中歷史課堂中的應(yīng)用，本文首先對(duì)反思性教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,，然后依據(jù)作者多年高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)反思性教學(xué)在高中歷史課程中應(yīng)用的具體方式進(jìn)行了思考,。

常言道：“教無(wú)定法”。在新課改中,，并不是反思性教學(xué)就是萬(wàn)能的，本文只是以反思性教學(xué)為例研究新課改下的高中歷史教學(xué),，以期起到拋磚引玉的作用,。