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地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思篇一

《地球的運(yùn)動(dòng)》對(duì)于初一的學(xué)生來說比較難理解,，內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)中,，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和教材的實(shí)際內(nèi)容,。力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

注重課外的伸拓，充分利用課程資源,，是這節(jié)課取得成功的關(guān)鍵,。

課前布置學(xué)生收集資料，教師在課堂上給了學(xué)生一定的空間,，讓學(xué)生充分展示,。同時(shí)，教師巧妙地把這些資源引入新課教學(xué)中,，珠聯(lián)璧合,，事半功倍。學(xué)生的默契配合和他們積極主動(dòng)參與的態(tài)度是這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)的重要保障,。無論是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作還是疑難題的討論,，他們積極思考、敢于創(chuàng)新,、踴躍發(fā)言使課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水到渠成,。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)合地圖內(nèi)容,，對(duì)地理信息進(jìn)行分析,、提取、歸納,，不僅能力得到提高,，辯證思維的意識(shí)也在潛移默化中得到加強(qiáng)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生活動(dòng)充分貫徹整個(gè)課堂始終,，教室不再是教師表演的舞臺(tái)，而是是學(xué)生成長(zhǎng)的空間,、平臺(tái),。活動(dòng)形式多樣化,，有小組合作學(xué)習(xí),，有學(xué)生上臺(tái)畫圖，有個(gè)體的`展現(xiàn),，有團(tuán)隊(duì)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng),。充分彰顯學(xué)生的能力。歸根到底本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程中師生新的關(guān)系,，教師不再是高高在上的說教者,、單向傳輸者，而是引導(dǎo)者,、組織者,、評(píng)價(jià)者。教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都能予以簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),，而且點(diǎn)評(píng)得比較到位,。

教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本課教學(xué)我就充分利用了這一點(diǎn),。結(jié)合自己的體驗(yàn)說出四季的感受,。這樣不僅是學(xué)生學(xué)得有興趣，而且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,。使學(xué)生獲取有用的地理知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

不過這節(jié)課的設(shè)計(jì)也有不足之處,，主要是演示過程中速度快了一點(diǎn),理解能力強(qiáng)的部分同學(xué)很快就懂了,理解能力慢的還似懂非懂,今后我在教學(xué)中一定要注意,。

總之，作為一名教師,，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，才能不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)效能，在教學(xué)中才能靈活的駕馭課堂,，不斷創(chuàng)新,，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體,，使學(xué)生參與到活動(dòng)之中,，通過活動(dòng)，做到寓教于樂,，使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中提高地理能力;引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,。實(shí)際教學(xué)過程中,，學(xué)生表現(xiàn)很活躍，積極參與到活動(dòng)之中,，教學(xué)效果較好,。

優(yōu)點(diǎn)：

1.善用多媒體課件，增加直觀性,。如在二分二至圖中,，地球的公轉(zhuǎn),、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)中從北極,、南極上空看方向如何,，都以動(dòng)畫的形式播放出來，取得的效果也更好

2.充分發(fā)揮了小組的合作探究作用,。小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及概括總結(jié)的能力,。

3.充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來糾錯(cuò),，達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力的探究意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

4.注重課外相關(guān)知識(shí)鏈接拓展，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性,。

不足：

課前播放第宇宙探索影像資料,，更能營(yíng)造氛圍感。結(jié)束能再讓同學(xué)整體演示一下地球運(yùn)動(dòng),，首尾呼應(yīng),，體現(xiàn)收獲更好。

地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思篇三

《地球的運(yùn)動(dòng)》是高中地理難度比較大,、又十分重要內(nèi)容之一,，是考試常考并題型多變的一節(jié)內(nèi)容,。之所以說它難,，除了需要較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力之外，沒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備是一個(gè)最重要的原因,。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí),、立體幾何知識(shí)、日照?qǐng)D的判讀,、世界地理知識(shí)以及一些生活常識(shí)等,。從這個(gè)意義上來講，學(xué)生現(xiàn)在不太懂沒有關(guān)系,，等到以后具備了相關(guān)方面的知識(shí),，自然就會(huì)明白了。

這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義,。把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本特征搞清楚,，是學(xué)習(xí)和理解整節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

在地球自轉(zhuǎn)這塊有三個(gè)難點(diǎn)：一是恒星日和太陽(yáng)日的區(qū)別和聯(lián)系及自轉(zhuǎn)的速度，二是地轉(zhuǎn)偏向力,，三是時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算,。對(duì)于第一個(gè)難點(diǎn)，課本為了減輕難度,，把恒星日和太陽(yáng)日放于小字活動(dòng)部分,。但是我認(rèn)為既然提到了兩個(gè)不同的參考標(biāo)準(zhǔn)，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑?。?dāng)然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光是平行光這個(gè)道理,。由于學(xué)生對(duì)物理定律的不熟悉,，很難理解用公式計(jì)算出線速度的差異,，理解掌握不了，只能用硬性讓學(xué)生計(jì)出有關(guān)于線速度的三個(gè)特點(diǎn),。至于第二個(gè)難點(diǎn),，有關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來比較感興趣,，掌握起來也比較快,。因?yàn)樯婕暗酱酥R(shí)點(diǎn)的題目都是比較有趣的，跟學(xué)生生活有相關(guān)性,，至于第三個(gè)難點(diǎn)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算,，時(shí)差時(shí)區(qū)的教學(xué)較為抽象，理性思考的內(nèi)容較多,。一些邏輯思維較強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)起來就較為輕松且興趣濃厚,。但有大部分學(xué)生感到困難，所以盡量在課堂上激發(fā)他們的積極性,，讓他們?cè)谡n后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提高,，多練多看。

在地球公轉(zhuǎn)這塊難點(diǎn)很多,，如正午太陽(yáng)高度部分,、晝夜長(zhǎng)短的變化是這部分教材的一個(gè)難點(diǎn)，再有是季節(jié)更替的規(guī)律,，對(duì)于這部分內(nèi)容,，教材并不完全拘泥于傳統(tǒng)，而是充分考慮到學(xué)生的實(shí)際和初中地理知識(shí)的銜接等因素做了靈活處理,。

我感覺《地球的運(yùn)動(dòng)》這一整節(jié)課的講授比較成功的地方在于抓住了生活中的一些例子,，放到教學(xué)中，起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用,。比如,，在最開始時(shí)，介紹了生活中能反映地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。比如問題像1 月初是近日點(diǎn),，可是為什么我們這里反而比較冷呢,？這樣問題都能聯(lián)系到學(xué)生的生活。當(dāng)然,，上課過程也有不少遺憾,。比如：

1、沒有借助是地球的模型來讓學(xué)生對(duì)自球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),。這樣就會(huì)讓學(xué)生失去方位感,。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)多讓學(xué)生將地球儀移動(dòng)，感受地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),。

2,、對(duì)于難理解的地方一定要讓學(xué)生講透。對(duì)于學(xué)生感到難以理解,，就要花較多的教學(xué)時(shí)間來講透,，特別是要讓學(xué)生講，教師要認(rèn)真聽,，要聽出學(xué)生到底是哪里不明白,。比如說兩點(diǎn)方位的確定，a 在b 的什么方位,，b 在a 的什么方位,？讓學(xué)生說一說。

3,、讓學(xué)生動(dòng)手多畫圖,。從一些作業(yè)和練習(xí)中看出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心不夠細(xì)，比如說地球的經(jīng)緯網(wǎng)的圖,，學(xué)生平常上課就一眼而過,，沒有留意要點(diǎn)，當(dāng)要求他們交上作圖的作業(yè)時(shí),，錯(cuò)漏百出,。所以讓學(xué)生再動(dòng)手多畫圖，教師也可以從作業(yè)中看出學(xué)生掌握的情況,。

地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思篇四

以汶川地震后前后的對(duì)比照和火山噴發(fā)后形成的山峰及湖泊讓學(xué)生直接感受地震,、火山所帶來的地形上的巨大改變。到底是什么巨大而又神秘的力量導(dǎo)致了地震與火山的爆發(fā)呢,？通過學(xué)生的各種猜測(cè),，逐漸引出地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)這一本質(zhì)原因，展開本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué),。盡管我對(duì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)了然于胸,，但還是存在很多的問題值得反思,。

一、多媒體的利用,，利中顯弊,。

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)、地球上的六大板塊,，這些方面的知識(shí)對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生而言還是過于抽象,。因此，本節(jié)課的教學(xué)我采用多媒體課件的形式,，通過圖片,、視屏及flash生動(dòng)形象地將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。整個(gè)課件內(nèi)容翔實(shí),，動(dòng)態(tài)而且具有一定的趣味性,。盡管這個(gè)課件給我?guī)砹撕艽蟮膸椭钦?jié)課下來我發(fā)現(xiàn),，我上課的思路也只能按著課件的編排而行,。課中,，為了幫助學(xué)生理解,，我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個(gè)輔助工具,，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者,，有點(diǎn)本末倒置。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然,。

能否用簡(jiǎn)短的幾句話，生動(dòng)而又自然地轉(zhuǎn)接到各環(huán)節(jié)的教學(xué),？自教學(xué)的兩個(gè)月以來,，這個(gè)一直是我比較頭疼的問題。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山,、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),、模擬地殼運(yùn)動(dòng)、解析地形案例,。這個(gè)對(duì)于我而言又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),。尤其是當(dāng)我模擬完火山爆發(fā)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入講解地殼運(yùn)動(dòng)時(shí),，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運(yùn)動(dòng),。對(duì)于教學(xué)者，我當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要,，接下來就是講解板塊各板塊運(yùn)動(dòng)引起的地形運(yùn)動(dòng),。但是，對(duì)于學(xué)生而言，他們可能覺得莫名其妙,，前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性,。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引路者,，帶領(lǐng)他們共同探索,、求知，而不是直白的闡述觀念,。在處理各環(huán)節(jié)知識(shí)時(shí),，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進(jìn)而共同探索去解決這一問題,，層層遞進(jìn)式進(jìn)行,。

三、準(zhǔn)備不夠充分,。

盡管教學(xué)之前,，我查閱了很多的資料，對(duì)于地震火山形成堰塞湖及山峰,，板塊運(yùn)動(dòng)改變地形有了大致了解,。但是，這方面的知識(shí)延伸還是很廣的,。在動(dòng)畫演示板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生裂谷時(shí),，有學(xué)生根據(jù)換畫面提出了：為什么板塊分裂時(shí)上面分開而下部有有些連接的呢？類似的其他問題,，在課堂里我也碰到過,。小學(xué)生的頭腦里總不時(shí)得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學(xué)課堂上,，這就要求我廣泛地閱讀,，開闊自己的視野。另外,，在準(zhǔn)備模擬火山噴發(fā)這一實(shí)驗(yàn)是,，我貪圖方便，只是隨手拿了個(gè)裝水的飲料瓶模擬地球,。讓學(xué)生想象,，這是一個(gè)裝可樂的瓶子，劇烈搖晃后,，針刺下會(huì)有什么情況發(fā)生,，模擬的是什么現(xiàn)象？盡管學(xué)生都能回答火山噴發(fā),，并給予一定解釋完成了教學(xué)的目的,。但是,，如果我充分地準(zhǔn)備，整個(gè)實(shí)驗(yàn)將更形象且具趣味性,。我可以準(zhǔn)備裝有可樂的圓形瓶子,，劇烈搖晃后用針刺，讓液體噴發(fā)更好地模擬火山噴發(fā)這一現(xiàn)象,。說到底,，還是我自身存在一定的惰性使然。

其他當(dāng)然也存在不少的細(xì)節(jié)問題,，但是我也有我進(jìn)步,。漸漸地，我開始習(xí)慣小學(xué)科學(xué)教學(xué)的思維模式,，開始愛上了這些可愛的精靈,。反思－進(jìn)步，我會(huì)邁好每一步,！

地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思篇五

上完了《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課,，收益良多，感觸也很多,。因此寫個(gè)教學(xué)反思,，總結(jié)一下這一課內(nèi)容的成功之處及不足之處。

本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1,、努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者

(1)設(shè)疑導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

“好的開端是成功的一半”,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，本課以兩幅精美的華三川唐人詩(shī)人畫(參考課件)為導(dǎo)入,，兩幅畫分別兩首他們小學(xué)時(shí)背的滾瓜爛熟的古詩(shī)《古風(fēng)》和《靜夜思》，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣,，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。兩首詩(shī)一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜,，很好的導(dǎo)入了本節(jié)課要講的第一個(gè)話題：地球的自轉(zhuǎn)!為什么地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替呢?學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的課堂,。

(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景，引起學(xué)生的問題意識(shí)和過程意識(shí),。

問題意識(shí)是一種探索意識(shí),，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題,，才會(huì)思考和探索,，有探索才會(huì)有發(fā)展,。學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的,、和富有個(gè)性的過程。在本課我提出這樣的問題：地球上為什么會(huì)有晝夜交替這種現(xiàn)象;地球上為什么會(huì)有四季不斷交換的現(xiàn)象等等,。通過小組討論探究,，得出答案。改變了以往老師講學(xué)生聽,，老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式,。

2、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生

(1)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異,，班級(jí)六十幾名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的,，我在本節(jié)課問題的設(shè)置上難易結(jié)合，分別讓不同層次的學(xué)生來回答,，讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的喜悅,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，很有可能一個(gè)簡(jiǎn)章的問題會(huì)讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心,，成就了一個(gè)人材,。

(2)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

例如學(xué)生在探究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生從方向,、圍繞中心、周期,、地理意義等幾個(gè)方面入手,。使問題更加清楚、簡(jiǎn)潔,。

(3)課堂我注重了活動(dòng)教學(xué),。

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色,。本課活動(dòng)題有：探討地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn);探討地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)等,。通過活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，教師適時(shí)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,。

不足之處：

1、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì),，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習(xí)慣,，喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)出來，自己只要記下來就萬事大吉,，不愿也不會(huì)動(dòng)腦,，懶得動(dòng)腦,，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的,。

2,、由于探究活動(dòng)時(shí)間偏短，導(dǎo)致重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠到位,，課堂檢測(cè)倉(cāng)促,。學(xué)生能夠理解的東西效果還好一點(diǎn)，對(duì)于一些暫時(shí)不要求理解的如太陽(yáng)直射點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律及因此形成一年的四季以,，再如五帶的劃分依據(jù)中的有沒有極晝極夜等,，從學(xué)生課后作業(yè)中可以看出他們?nèi)菀谆煜?/p>

3、提問學(xué)生的面還是有限,，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué),，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣,、有動(dòng)力,。由于本課內(nèi)容比較抽象，理解能力比較差的學(xué)生很難一時(shí)消化,，分成兩個(gè)課時(shí)對(duì)于他們來說還是太短了,，建議可以分成3個(gè)或者更多的課時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生如果在這個(gè)地方糾纏不清,，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有很大的副作用,。

4、難點(diǎn)還沒能很好的突破,，如太陽(yáng)直射點(diǎn)還沒能想到一個(gè)更好的方法讓學(xué)生理解,。還有其他的很多難點(diǎn)，學(xué)生作業(yè)情況反映了幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：節(jié)氣寫春夏秋冬;自轉(zhuǎn)方向不會(huì)畫;公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)混淆;公轉(zhuǎn)圖沒畫好等,，表明許多學(xué)生還沒能真正理解掌握本課的內(nèi)容知識(shí)，只是靠記憶,。

這部分知識(shí)內(nèi)容重要,，又多，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦的感覺,，這就需要老師采取多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，然而我在這一點(diǎn)上作的不太夠，由于害怕時(shí)間不夠,，總是沒給學(xué)生足夠的思考和討論觀察的時(shí)間,，沒有讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。我想在以后教學(xué)過程，應(yīng)該多增加討論活動(dòng),，讓學(xué)生享受合作研究的快樂,，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在講課的過程中,，沒有充分地體現(xiàn)思想教育,。通過學(xué)生分析人類探索地球形狀艱難而漫長(zhǎng)的歷程說明：任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤于思考,、善于總結(jié),、勇于實(shí)踐，這樣才能取得成功,。

經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用比較抽象,，學(xué)生比較難理解。我針對(duì)此現(xiàn)象,，通過學(xué)生座位表這一身邊的事物來遷移到經(jīng)緯網(wǎng),，讓學(xué)生更好地理解起這部分知識(shí)。

從這節(jié)課我深深地感受到上課前要看透教參,，并深深地領(lǐng)悟其中,，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營(yíng)養(yǎng),，盡快讓自己成長(zhǎng)起來,。