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地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思篇一

《地球的運(yùn)動(dòng)》對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，內(nèi)容比較抽象,，在教學(xué)中,，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和教材的實(shí)際內(nèi)容。力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

注重課外的伸拓,，充分利用課程資源,，是這節(jié)課取得成功的關(guān)鍵。

課前布置學(xué)生收集資料,，教師在課堂上給了學(xué)生一定的空間,，讓學(xué)生充分展示。同時(shí),，教師巧妙地把這些資源引入新課教學(xué)中,，珠聯(lián)璧合，事半功倍,。學(xué)生的默契配合和他們積極主動(dòng)參與的態(tài)度是這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)的重要保障,。無(wú)論是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作還是疑難題的討論，他們積極思考,、敢于創(chuàng)新,、踴躍發(fā)言使課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水到渠成。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察,，結(jié)合地圖內(nèi)容,，對(duì)地理信息進(jìn)行分析、提取,、歸納,，不僅能力得到提高，辯證思維的意識(shí)也在潛移默化中得到加強(qiáng),。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生活動(dòng)充分貫徹整個(gè)課堂始終，教室不再是教師表演的舞臺(tái),，而是是學(xué)生成長(zhǎng)的空間,、平臺(tái)?；顒?dòng)形式多樣化,，有小組合作學(xué)習(xí)，有學(xué)生上臺(tái)畫(huà)圖，有個(gè)體的`展現(xiàn),，有團(tuán)隊(duì)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng),。充分彰顯學(xué)生的能力。歸根到底本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程中師生新的關(guān)系,，教師不再是高高在上的說(shuō)教者,、單向傳輸者，而是引導(dǎo)者,、組織者、評(píng)價(jià)者,。教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都能予以簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),，而且點(diǎn)評(píng)得比較到位。

教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,。本課教學(xué)我就充分利用了這一點(diǎn),。結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)出四季的感受。這樣不僅是學(xué)生學(xué)得有興趣,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,。使學(xué)生獲取有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

不過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)也有不足之處,，主要是演示過(guò)程中速度快了一點(diǎn),理解能力強(qiáng)的部分同學(xué)很快就懂了,理解能力慢的還似懂非懂,今后我在教學(xué)中一定要注意。

總之,，作為一名教師,，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，才能不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)效能,，在教學(xué)中才能靈活的駕馭課堂,，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì),。

地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體,，使學(xué)生參與到活動(dòng)之中，通過(guò)活動(dòng),，做到寓教于樂(lè),，使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中提高地理能力;引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)很活躍,，積極參與到活動(dòng)之中,，教學(xué)效果較好。

優(yōu)點(diǎn)：

1.善用多媒體課件，增加直觀(guān)性,。如在二分二至圖中,，地球的公轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng),，地球自轉(zhuǎn)中從北極,、南極上空看方向如何，都以動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái),，取得的效果也更好

2.充分發(fā)揮了小組的合作探究作用,。小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新,，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及概括總結(jié)的能力,。

3.充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來(lái)糾錯(cuò)，達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果,。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力的探究意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4.注重課外相關(guān)知識(shí)鏈接拓展,，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性,。

不足：

課前播放第宇宙探索影像資料，更能營(yíng)造氛圍感,。結(jié)束能再讓同學(xué)整體演示一下地球運(yùn)動(dòng),，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)收獲更好,。

地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思篇三

《地球的運(yùn)動(dòng)》是高中地理難度比較大,、又十分重要內(nèi)容之一，是考試?？疾㈩}型多變的一節(jié)內(nèi)容,。之所以說(shuō)它難，除了需要較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力之外,，沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備是一個(gè)最重要的原因,。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)、立體幾何知識(shí),、日照?qǐng)D的判讀,、世界地理知識(shí)以及一些生活常識(shí)等。從這個(gè)意義上來(lái)講,，學(xué)生現(xiàn)在不太懂沒(méi)有關(guān)系,，等到以后具備了相關(guān)方面的知識(shí)，自然就會(huì)明白了,。

這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義,。把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本特征搞清楚,，是學(xué)習(xí)和理解整節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

在地球自轉(zhuǎn)這塊有三個(gè)難點(diǎn)：一是恒星日和太陽(yáng)日的區(qū)別和聯(lián)系及自轉(zhuǎn)的速度,，二是地轉(zhuǎn)偏向力,，三是時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。對(duì)于第一個(gè)難點(diǎn),，課本為了減輕難度,，把恒星日和太陽(yáng)日放于小字活動(dòng)部分。但是我認(rèn)為既然提到了兩個(gè)不同的參考標(biāo)準(zhǔn),，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑?。?dāng)然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光是平行光這個(gè)道理。由于學(xué)生對(duì)物理定律的不熟悉,，很難理解用公式計(jì)算出線(xiàn)速度的差異,，理解掌握不了，只能用硬性讓學(xué)生計(jì)出有關(guān)于線(xiàn)速度的三個(gè)特點(diǎn),。至于第二個(gè)難點(diǎn),，有關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的知識(shí),，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較感興趣,，掌握起來(lái)也比較快。因?yàn)樯婕暗酱酥R(shí)點(diǎn)的題目都是比較有趣的,，跟學(xué)生生活有相關(guān)性,，至于第三個(gè)難點(diǎn)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算，時(shí)差時(shí)區(qū)的教學(xué)較為抽象,，理性思考的內(nèi)容較多,。一些邏輯思維較強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)就較為輕松且興趣濃厚。但有大部分學(xué)生感到困難,，所以盡量在課堂上激發(fā)他們的積極性,，讓他們?cè)谡n后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提高，多練多看,。

在地球公轉(zhuǎn)這塊難點(diǎn)很多,，如正午太陽(yáng)高度部分、晝夜長(zhǎng)短的變化是這部分教材的一個(gè)難點(diǎn),，再有是季節(jié)更替的規(guī)律,，對(duì)于這部分內(nèi)容，教材并不完全拘泥于傳統(tǒng),，而是充分考慮到學(xué)生的實(shí)際和初中地理知識(shí)的銜接等因素做了靈活處理,。

我感覺(jué)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一整節(jié)課的講授比較成功的地方在于抓住了生活中的一些例子，放到教學(xué)中,，起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用,。比如，在最開(kāi)始時(shí)，介紹了生活中能反映地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,。比如問(wèn)題像1 月初是近日點(diǎn),，可是為什么我們這里反而比較冷呢？這樣問(wèn)題都能聯(lián)系到學(xué)生的生活,。當(dāng)然,，上課過(guò)程也有不少遺憾。比如：

1,、沒(méi)有借助是地球的模型來(lái)讓學(xué)生對(duì)自球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),。這樣就會(huì)讓學(xué)生失去方位感。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)多讓學(xué)生將地球儀移動(dòng),，感受地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),。

2、對(duì)于難理解的地方一定要讓學(xué)生講透,。對(duì)于學(xué)生感到難以理解,，就要花較多的教學(xué)時(shí)間來(lái)講透，特別是要讓學(xué)生講,，教師要認(rèn)真聽(tīng),，要聽(tīng)出學(xué)生到底是哪里不明白。比如說(shuō)兩點(diǎn)方位的確定,，a 在b 的什么方位,，b 在a 的什么方位？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

3,、讓學(xué)生動(dòng)手多畫(huà)圖。從一些作業(yè)和練習(xí)中看出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心不夠細(xì),，比如說(shuō)地球的經(jīng)緯網(wǎng)的圖,，學(xué)生平常上課就一眼而過(guò)，沒(méi)有留意要點(diǎn),，當(dāng)要求他們交上作圖的作業(yè)時(shí),，錯(cuò)漏百出。所以讓學(xué)生再動(dòng)手多畫(huà)圖,，教師也可以從作業(yè)中看出學(xué)生掌握的情況,。

地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思篇四

以汶川地震后前后的對(duì)比照和火山噴發(fā)后形成的山峰及湖泊讓學(xué)生直接感受地震、火山所帶來(lái)的地形上的巨大改變,。到底是什么巨大而又神秘的力量導(dǎo)致了地震與火山的爆發(fā)呢,？通過(guò)學(xué)生的各種猜測(cè)，逐漸引出地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)這一本質(zhì)原因,，展開(kāi)本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué),。盡管我對(duì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)了然于胸,，但還是存在很多的問(wèn)題值得反思。

一,、多媒體的利用,，利中顯弊。

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),、地球上的六大板塊,，這些方面的知識(shí)對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生而言還是過(guò)于抽象。因此,，本節(jié)課的教學(xué)我采用多媒體課件的形式,，通過(guò)圖片、視屏及flash生動(dòng)形象地將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,。整個(gè)課件內(nèi)容翔實(shí),，動(dòng)態(tài)而且具有一定的趣味性。盡管這個(gè)課件給我?guī)?lái)了很大的幫助,，但是整節(jié)課下來(lái)我發(fā)現(xiàn),，我上課的思路也只能按著課件的編排而行。課中,，為了幫助學(xué)生理解,，我過(guò)多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個(gè)輔助工具,，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者,，有點(diǎn)本末倒置,。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。

能否用簡(jiǎn)短的幾句話(huà),，生動(dòng)而又自然地轉(zhuǎn)接到各環(huán)節(jié)的教學(xué),？自教學(xué)的兩個(gè)月以來(lái)，這個(gè)一直是我比較頭疼的問(wèn)題,。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山,、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)、模擬地殼運(yùn)動(dòng),、解析地形案例,。這個(gè)對(duì)于我而言又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。尤其是當(dāng)我模擬完火山爆發(fā)實(shí)驗(yàn),，轉(zhuǎn)而進(jìn)入講解地殼運(yùn)動(dòng)時(shí),，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運(yùn)動(dòng)。對(duì)于教學(xué)者,，我當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要,，接下來(lái)就是講解板塊各板塊運(yùn)動(dòng)引起的地形運(yùn)動(dòng),。但是，對(duì)于學(xué)生而言,，他們可能覺(jué)得莫名其妙,，前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒(méi)有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,，教師只是一個(gè)引路者,，帶領(lǐng)他們共同探索、求知,，而不是直白的闡述觀(guān)念,。在處理各環(huán)節(jié)知識(shí)時(shí)，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲,，進(jìn)而共同探索去解決這一問(wèn)題,，層層遞進(jìn)式進(jìn)行。

三,、準(zhǔn)備不夠充分,。

盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料,，對(duì)于地震火山形成堰塞湖及山峰,，板塊運(yùn)動(dòng)改變地形有了大致了解。但是,，這方面的知識(shí)延伸還是很廣的,。在動(dòng)畫(huà)演示板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生裂谷時(shí)，有學(xué)生根據(jù)換畫(huà)面提出了：為什么板塊分裂時(shí)上面分開(kāi)而下部有有些連接的呢,？類(lèi)似的其他問(wèn)題,，在課堂里我也碰到過(guò)。小學(xué)生的頭腦里總不時(shí)得冒出許多新奇的問(wèn)題,，尤其是在科學(xué)課堂上,，這就要求我廣泛地閱讀，開(kāi)闊自己的視野,。另外,，在準(zhǔn)備模擬火山噴發(fā)這一實(shí)驗(yàn)是，我貪圖方便,，只是隨手拿了個(gè)裝水的飲料瓶模擬地球,。讓學(xué)生想象，這是一個(gè)裝可樂(lè)的瓶子,，劇烈搖晃后,，針刺下會(huì)有什么情況發(fā)生，模擬的是什么現(xiàn)象,？盡管學(xué)生都能回答火山噴發(fā),，并給予一定解釋完成了教學(xué)的目的,。但是，如果我充分地準(zhǔn)備,，整個(gè)實(shí)驗(yàn)將更形象且具趣味性,。我可以準(zhǔn)備裝有可樂(lè)的圓形瓶子，劇烈搖晃后用針刺,，讓液體噴發(fā)更好地模擬火山噴發(fā)這一現(xiàn)象,。說(shuō)到底，還是我自身存在一定的惰性使然,。

其他當(dāng)然也存在不少的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，但是我也有我進(jìn)步。漸漸地,，我開(kāi)始習(xí)慣小學(xué)科學(xué)教學(xué)的思維模式,，開(kāi)始愛(ài)上了這些可愛(ài)的精靈。反思－進(jìn)步,，我會(huì)邁好每一步,！

地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思篇五

上完了《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，收益良多,，感觸也很多,。因此寫(xiě)個(gè)教學(xué)反思，總結(jié)一下這一課內(nèi)容的成功之處及不足之處,。

本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1,、努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者

(1)設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣,。

“好的開(kāi)端是成功的一半”,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，本課以?xún)煞赖娜A三川唐人詩(shī)人畫(huà)(參考課件)為導(dǎo)入,，兩幅畫(huà)分別兩首他們小學(xué)時(shí)背的滾瓜爛熟的古詩(shī)《古風(fēng)》和《靜夜思》,，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣,，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。兩首詩(shī)一首描繪的是烈日炎炎的中午,，一首描繪的是虛無(wú)縹緲的黑夜,，很好的導(dǎo)入了本節(jié)課要講的第一個(gè)話(huà)題：地球的自轉(zhuǎn)!為什么地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替呢?學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的課堂。

(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景,，引起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和過(guò)程意識(shí),。

問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn),。學(xué)生有了問(wèn)題,，才會(huì)思考和探索,，有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過(guò)程,。在本課我提出這樣的問(wèn)題：地球上為什么會(huì)有晝夜交替這種現(xiàn)象;地球上為什么會(huì)有四季不斷交換的現(xiàn)象等等,。通過(guò)小組討論探究，得出答案,。改變了以往老師講學(xué)生聽(tīng),，老師寫(xiě)學(xué)生記的教學(xué)模式。

2,、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生

(1)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異,，班級(jí)六十幾名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的，我在本節(jié)課問(wèn)題的設(shè)置上難易結(jié)合,，分別讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答,，讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，很有可能一個(gè)簡(jiǎn)章的問(wèn)題會(huì)讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心,，成就了一個(gè)人材。

(2)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。

例如學(xué)生在探究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生從方向、圍繞中心,、周期,、地理意義等幾個(gè)方面入手。使問(wèn)題更加清楚,、簡(jiǎn)潔,。

(3)課堂我注重了活動(dòng)教學(xué)。

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色,。本課活動(dòng)題有：探討地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn);探討地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)等。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng),，教師適時(shí)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

不足之處：

1,、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì),，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽(tīng)什么的習(xí)慣，喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)出來(lái),，自己只要記下來(lái)就萬(wàn)事大吉,，不愿也不會(huì)動(dòng)腦,，懶得動(dòng)腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維,，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們會(huì)學(xué)習(xí),，從而達(dá)到愛(ài)學(xué)習(xí)的目的,。

2、由于探究活動(dòng)時(shí)間偏短,，導(dǎo)致重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠到位,，課堂檢測(cè)倉(cāng)促。學(xué)生能夠理解的東西效果還好一點(diǎn),，對(duì)于一些暫時(shí)不要求理解的如太陽(yáng)直射點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律及因此形成一年的四季以,，再如五帶的劃分依據(jù)中的有沒(méi)有極晝極夜等，從學(xué)生課后作業(yè)中可以看出他們?nèi)菀谆煜?/p>

3,、提問(wèn)學(xué)生的面還是有限,，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲,、有興趣,、有動(dòng)力。由于本課內(nèi)容比較抽象,，理解能力比較差的學(xué)生很難一時(shí)消化,，分成兩個(gè)課時(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是太短了，建議可以分成3個(gè)或者更多的課時(shí),。因?yàn)閷W(xué)生如果在這個(gè)地方糾纏不清,，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有很大的副作用。

4,、難點(diǎn)還沒(méi)能很好的突破,，如太陽(yáng)直射點(diǎn)還沒(méi)能想到一個(gè)更好的方法讓學(xué)生理解。還有其他的很多難點(diǎn),，學(xué)生作業(yè)情況反映了幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：節(jié)氣寫(xiě)春夏秋冬;自轉(zhuǎn)方向不會(huì)畫(huà);公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)混淆;公轉(zhuǎn)圖沒(méi)畫(huà)好等,，表明許多學(xué)生還沒(méi)能真正理解掌握本課的內(nèi)容知識(shí)，只是靠記憶,。

這部分知識(shí)內(nèi)容重要,，又多，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦的感覺(jué),，這就需要老師采取多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然而我在這一點(diǎn)上作的不太夠,，由于害怕時(shí)間不夠,，總是沒(méi)給學(xué)生足夠的思考和討論觀(guān)察的時(shí)間,，沒(méi)有讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。我想在以后教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)該多增加討論活動(dòng),，讓學(xué)生享受合作研究的快樂(lè)，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在講課的過(guò)程中,，沒(méi)有充分地體現(xiàn)思想教育。通過(guò)學(xué)生分析人類(lèi)探索地球形狀艱難而漫長(zhǎng)的歷程說(shuō)明：任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤于思考,、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐,，這樣才能取得成功,。

經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用比較抽象，學(xué)生比較難理解,。我針對(duì)此現(xiàn)象,，通過(guò)學(xué)生座位表這一身邊的事物來(lái)遷移到經(jīng)緯網(wǎng)，讓學(xué)生更好地理解起這部分知識(shí),。

從這節(jié)課我深深地感受到上課前要看透教參,，并深深地領(lǐng)悟其中，而且要多多聽(tīng)老教師的課,，從中吸取營(yíng)養(yǎng),，盡快讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。