作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

認(rèn)識(shí)日歷的教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)日歷教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步感知年,、月,、日之間的關(guān)系；

2．了解一年有12個(gè)月,，有大月(31天),，也有小月(30天)，一年有365天,。

3．了解日歷的用途,，能正確的查找日期,。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道一年有12個(gè)月、365天,，一個(gè)月有31,、30、28天,。

活動(dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月,，最小月是哪個(gè)月。 活動(dòng)過(guò)程

一,、播放課件,，明確探究任務(wù)。

㈠師播放課件,，幼兒認(rèn)讀數(shù)字12,、31、30,、28,、365。教讀365,。

㈡提問(wèn)：我們的數(shù)寶寶怎么都不見(jiàn)了,？他們都到哪兒去了？（房子）數(shù)寶寶為什么要到房子去呢,？他們和房子又有什么關(guān)系呢,？聽(tīng)完故事你就明白了。

二,、通過(guò)操作,，幫助幼兒認(rèn)識(shí)月份和星期

㈠認(rèn)識(shí)月份

1．聽(tīng)一聽(tīng)

很久很久以前有一個(gè)媽媽，媽媽的名字叫年,。她生了365個(gè)孩子,，給他們?nèi)∶腥铡Ｒ惶炷陭寢尀楹⒆觽兩w了12座房子,，這12座房子有一個(gè)共同的名字叫月,。等房子蓋好了，這個(gè)年媽媽就讓孩子們住在房子里,。

2．和幼兒一起回憶故事并提問(wèn)理解一年有12個(gè)月,，一個(gè)月有（31、30,、28或29）天,。

3．找一找

⑴看看這些房子有什么不一樣的地方？（有的大，有的?。?/p>

⑵大房子有幾座,？（7座）小房子有幾座？（4 座）最小的房子有幾座,？（1座）

⑶根據(jù)幼兒回答,，師把大房子放第一排，把小房子放第二排,，最小的房子放第三排,。

⑷每個(gè)房子里住的孩子一樣多嗎？先來(lái)看看大房子里住多少個(gè)日娃娃,？（31個(gè)孩子）,；小房子里住多少個(gè)日娃娃？（30個(gè)孩子）,，最小的房子里住多少個(gè)日娃娃?(29個(gè)孩子),。

㈡認(rèn)識(shí)星期。

⑴看看每一個(gè)小房子里的數(shù)字有什么不同,？講講紅色數(shù)字,、黑色數(shù)字分別代表什么？

⑶從星期日開(kāi)始數(shù),，看看每一個(gè)星期有幾天,？

⑷除此之外，還有哪些日子也是用紅色標(biāo)識(shí),？

⑸教師小結(jié)。

三,、趣味游戲：看誰(shuí)找得快,。（教幼兒查看年歷的方法，查找日期）

㈠找生日,，總結(jié)查找方法,。（先找月份再找日期） 教師請(qǐng)幼兒找一找自己的生日是哪一天，并說(shuō)說(shuō)是怎樣察找的,。

㈡找節(jié)日,，并說(shuō)出是星期幾。

四,、智力搶答,，鞏固練習(xí)。

五,、教師介紹日歷的用途,。

提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了日歷，那日歷是做什么用的？（鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言,，大膽說(shuō)出自己的想法）,。

教師小結(jié)：日歷是記錄或查看時(shí)間（日期）的工具，人們的學(xué)習(xí),、生活都離不開(kāi)它,。

六、展示日歷,。

㈠出示課件,，請(qǐng)小朋友來(lái)看看各種各樣的日歷。

㈡老師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了日歷,，日歷可以做成各種各樣,，如掛在墻上的日歷叫掛歷，放在桌子上的日歷叫臺(tái)歷,，還有日歷本,，電子日歷，有的手表,、手機(jī)上也有日歷等等,。

七、點(diǎn)評(píng)活動(dòng),，活動(dòng)結(jié)束,。

活動(dòng)反思

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大部分孩子都知道,，可認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還沒(méi)有學(xué)過(guò),。為了使幼兒學(xué)起來(lái)更容易，活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí),，只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意,，果然孩子們聽(tīng)到有故事,，興趣馬上就來(lái)了。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)故事的形式,，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),，使幼兒喜歡、理解日歷,。果然,，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天,，分別住在12個(gè)月里,，其中有的月是29天、30天、和31天,。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子,，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,，效果也不錯(cuò),。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得用故事的形式把枯燥,、復(fù)雜的

內(nèi)容變生動(dòng),、簡(jiǎn)單的方法真的很不錯(cuò)，值得在今后的活動(dòng)中借鑒,。

雖然現(xiàn)在的日歷樣式多,，我在本次教學(xué)中沒(méi)有時(shí)間去說(shuō)，但孩子們只要認(rèn)識(shí)了典型的日歷,，掌握了日歷要先看年份,，再看月份、日期,、星期這一方法,，相信孩子們碰到別的樣式的日歷，也能慢慢看懂,。

認(rèn)識(shí)日歷的教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)日歷教案篇二

《認(rèn)識(shí)日歷》不僅僅是一節(jié)認(rèn)知活動(dòng),，更是具有科學(xué)性的活動(dòng)。不僅要讓孩子們認(rèn)識(shí)到日歷,，并讓孩子們了解日歷,、知道日歷的用途。因此,，在活動(dòng)的開(kāi)始,，我沒(méi)有繞任何的彎子，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí)，只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái),。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí),，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng),，忽然想到了“年的故事”,，孩子們一聽(tīng)到故事，興趣更濃厚了,。

孩子們最喜歡聽(tīng)故事了,，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜歡,、了解日歷,。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性,，幼兒很容易理解一年有365天,，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月,，并能和我一起數(shù)一月大,、二月小、三月大……而大約為31天,，小月為30天,，其中最小的月是二月，或是28天或是29天,。

雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行,，但我還是覺(jué)得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,，這樣更利于幼兒理解,。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析，想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么,，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí),。

這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日,。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷,，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的,。分別用找節(jié)日,、找生日來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)比較順利,，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力,，沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。

從兩節(jié)活動(dòng)結(jié)合看來(lái),，看似枯燥的《認(rèn)識(shí)日歷》,，通過(guò)故事的形式變?yōu)樯鷦?dòng)、簡(jiǎn)單的方法確實(shí)不錯(cuò),，有效果,。值得在今后的活動(dòng)中借鑒；還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,，在準(zhǔn)備活動(dòng)材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地,，這值得我再一次的深思與探討,，讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加的完善，讓幼兒能更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

認(rèn)識(shí)日歷的教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)日歷教案篇三

大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》,，活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí)，只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái),。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意,，果然孩子們聽(tīng)到有故事，興趣馬上就來(lái)了,。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐火車去參觀”日歷展,，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了,，可是由于日歷的種類不同,，有兩組孩子使用的是臺(tái)歷，在找生日,、節(jié)日時(shí)遇到了困難,，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,，我覺(jué)得用故事的形式把枯燥,、復(fù)雜的內(nèi)容變生動(dòng)、簡(jiǎn)單的方法真的很不錯(cuò),，

值得在今后的活動(dòng)中借鑒；還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,，在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地,，值得我們進(jìn)一步探討,。

雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒,，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現(xiàn)還是不盡人意,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出,，于是我停止了講述,，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái),，當(dāng)孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭(zhēng)論就開(kāi)始了,，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了,，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,，提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中，必須認(rèn)真觀察圖片,，找出重點(diǎn)的內(nèi)容,，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,，豐富講述的內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分,，如何突出圖的精華部分,，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖,，進(jìn)行精彩的講述了,。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握,，幼兒的思維是直觀的,，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解,，或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的,，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足,，自己知道該如何修正自己的不足,，只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視,。

本學(xué)期我們大班進(jìn)入第一個(gè)主題活動(dòng)《不一樣的我》,，活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)引導(dǎo)幼兒從外形入手,，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí),，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形,、名字、個(gè)性,、能力等方面的獨(dú)特性,，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象?！睹值墓适隆愤@活動(dòng)就是一個(gè)例子,。星期一我們上《名字的故事》，在上這節(jié)課之前,，我發(fā)短信請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子名字的由來(lái)寫(xiě)在紙上再對(duì)孩子講一講,。因?yàn)槿说拿质亲钇匠５模匠５拿滞黄匠５囊饬x,，因此,，名字背后還會(huì)蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)溫馨的故事?！睹值墓适隆愤@一活動(dòng)就是讓孩子認(rèn)識(shí)自己的名字,，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨,，體會(huì)家人對(duì)自己寄予的愛(ài)和希望,，讓他們懂得家庭是個(gè)溫馨的港灣?；顒?dòng)分為三個(gè)部分,，開(kāi)始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字,；第二部分讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己名字的含義和及其背后的小故事,，第三部分讓孩子在給自己取一個(gè)大自然的名字。在活動(dòng)中第一和第三部分孩子們說(shuō)的非常踴躍,，氣氛非常好,；但第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)部分,，卻不怎么理想,。只有一小半孩子能說(shuō)出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長(zhǎng)幫忙寫(xiě)在紙條上也只有二三十個(gè),，因此造就這尷尬的情況,。這是我這個(gè)老師工作沒(méi)做好，事先對(duì)這個(gè)活動(dòng)的意思沒(méi)講清楚吧,。不過(guò)孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識(shí),，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的,，學(xué)習(xí)、工作,；不管做什么作業(yè)，都必須要寫(xiě)上自己的名字,，而名字又是一個(gè)很神氣的東西,，他代表了這個(gè)人。

幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現(xiàn)象,，卻又不知道其中的“奧秘”,。科學(xué)活動(dòng)《下落百分百》,，通過(guò)演示,、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣,，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)我是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象,，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí),，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)” ……看到孩子們有了興趣,，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在,。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上,，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機(jī)和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí),，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣,，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住” ……看著孩子們的討論越來(lái)越熱烈,，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球,，并讓他們課后在討論。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中,，我先演示給幼兒看一遍,。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動(dòng)手操作,，孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的,，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性,。

本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟,，應(yīng)事先考慮周全。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,，傾聽(tīng)他們的談話,，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高,。

大班心理健康活動(dòng)《快樂(lè)和不快樂(lè)》，活動(dòng)一開(kāi)始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》,，利用師生同樂(lè)游戲,，使幼兒充分感受快樂(lè)。通過(guò)談話引發(fā)幼兒的共鳴,，使幼兒理解“快樂(lè)使人精神健康,，不快樂(lè)會(huì)影響人的健康，所以我們要時(shí)常保持快樂(lè)的心情”的道理,。在此環(huán)節(jié)中,，大部分幼兒對(duì)“快樂(lè)”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂(lè)做朋友的愿望,。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)玩“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲,，來(lái)尋找快樂(lè)的秘訣，通過(guò)象太陽(yáng)的光芒一樣展示出來(lái),。在此環(huán)節(jié)中,，一開(kāi)始我是想直接就采用這個(gè)游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說(shuō)一帶,，就跟著孩子跑了,，“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”也沒(méi)有被很好的利用起來(lái)。游戲后半部分,，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的,，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎(jiǎng)”,，目的是讓幼兒體驗(yàn)生活中會(huì)遇到不如意、不快樂(lè)的事情,，通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)和沒(méi)有獲獎(jiǎng)的小朋友的采訪,，引導(dǎo)獲獎(jiǎng)的小朋友和沒(méi)有獲獎(jiǎng)的小朋友一起分享，使幼兒體會(huì)到原來(lái)快樂(lè)是可以分享的,。在此環(huán)節(jié)中,，我由于對(duì)借的班級(jí)還不是很了解，本來(lái)準(zhǔn)備的五個(gè)“幸運(yùn)之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果,，孩子沒(méi)有打開(kāi),，只是把另一包分給了自己的好朋友。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂(lè)在一起》,。在歡快的氛圍中,，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己快樂(lè)和別人也快樂(lè)的意義，再次提升活動(dòng)快樂(lè)的氣氛,。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,，我覺(jué)得自己在活動(dòng)的準(zhǔn)備中比較用心，從材料的準(zhǔn)備,、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到兩次試教后,，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)一步調(diào)整,。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對(duì)所借班級(jí)的了解還不夠，材料的準(zhǔn)備沒(méi)有和班級(jí)實(shí)際相結(jié)合,，教師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練等等,。

《七色花》是一篇童話故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望,，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng),，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中,，我牢牢地抓住故事的主心桿,，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的'心情又是怎樣的,？以分段的形式展開(kāi)講述,，孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句,，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊,。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心,，最有意義的,，懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。

在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花,，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望,？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,，但從孩子們的回答中,，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮,，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi),。孩子的情感提升非常的單薄,。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí),。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎,？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人,。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開(kāi)了,！

情境描述：

通過(guò)讓“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng),，引來(lái)“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人,，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？教師有表情的講述故事,，提問(wèn)：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的,？為什么？孩子們積極舉手發(fā)言：“高老鼠高,，看到的是高的地方”“矮老鼠矮,，看到的是低的地方”

情景表演時(shí)，說(shuō)到“高老鼠”時(shí),，幼兒能主動(dòng)的“掂著腳走”,，說(shuō)到“矮老鼠”馬上就蹲了下來(lái)，無(wú)形之中,，明白了高和矮的含義

評(píng)價(jià)分析：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生動(dòng)形象和自然真實(shí)的描述,，讓我們面對(duì)同一事物用不同的視覺(jué)去觀察，會(huì)看到不同的現(xiàn)象,，告訴了我們觀察要有意識(shí)的看,、專注的看、變化不同角度的看,。今天在開(kāi)始部分我先采用了“高人走,，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng),，引出故事，以便為后面的情景游戲做好鋪墊,，這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。在我有表情的講述故事的時(shí)候，孩子們都能很感興趣的仔細(xì)傾聽(tīng)著,，而故事后的提問(wèn),，幼兒也積極參與，大膽講述,，他們對(duì)高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣,，“你好，屋頂”“你好,，地板”“你好,，大門(mén)”“你好，門(mén)檻”每當(dāng)講到這里都會(huì)哈哈大笑,！通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),，更加讓幼兒懂得看到別人要主動(dòng)打招呼，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識(shí)

所思所悟：

我在課前準(zhǔn)備了許多的圖片,，利用這些圖片更加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,，專注觀察的興趣很高,。對(duì)于我提出的問(wèn)題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西,，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會(huì)看到的不同效果,。在后面的情景游戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒,，親身體驗(yàn)了“抬頭,，低頭”能看見(jiàn)什么？幼兒利用周身觀察事物時(shí),，積極性很高,。最后環(huán)節(jié)時(shí)，不限制幼兒從不同角度講述故事,，幼兒能說(shuō)出“你好,，蝴蝶”“你好，小草”等等,，他們的思維一致很活躍,，說(shuō)得也很精彩。只是在今天的教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)某些詞語(yǔ)的講解比較簡(jiǎn)單出淺,，如“水洼”幼兒會(huì)說(shuō)成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實(shí)踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次一定會(huì)深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個(gè)詞語(yǔ)中的理解,，達(dá)到詞語(yǔ)在不同方面有不同的解釋,。