“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵,。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣,，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力,。”下面是小編整理的賞識教育學(xué)習(xí)心得體會,，供大家參考,，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

賞識教育學(xué)習(xí)心得體會 篇一

賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點,，對學(xué)生多加鼓勵,，使他們在情緒上得到滿足,，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺,、知覺,、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài),，產(chǎn)生求知的欲望和情感,，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功,。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路,、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福,，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂,。是生命的體驗、思想的繼承,，是心態(tài)的回歸,，心靈的解放、舒展,，是觀念的更新,、語言的突破。自愛是快樂之源!那么如何實施賞識教育呢?

1,、了解學(xué)生,，善待學(xué)生

要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況,。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差,，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致,，不愿學(xué),、不想學(xué)，是他們的普遍心理,。面對這種情況,，若想實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦?

讓學(xué)生“想學(xué)”,、“樂學(xué)”就必須善待他們,，如何做到這一點?美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵,。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過,，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育,，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢?因此,，了解學(xué)生，善待學(xué)生,，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑,。

2、尊重學(xué)生——學(xué)會傾聽

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期,，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期,。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真,、專注地傾聽,，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求,。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩,，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,，也可能從此他就會遠離你,，遠離你所教的學(xué)科。

3,、激勵學(xué)生——為學(xué)生加油

心理學(xué)家告訴我們,，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力,、快速成長的金鑰匙,。因此，賞識教育更加注重激勵的作用,，而且強調(diào)實行“正向激勵”,。正向激勵,，就是以表揚為主。教師善于表揚,，就意味著會贏得教育上的主動權(quán),。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,，希望得到教師和同學(xué)的肯定,，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生,，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位,。

4、寬容學(xué)生——允許失誤

“沒有不對的孩子,，只有不對的方法”,，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任,，要從教師教學(xué)著手，查找原因,，并努力去改變這種現(xiàn)狀,，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯,，有了不足,，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人,，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒,。

5、提醒學(xué)生——大膽批評

賞識教育不是一味地,、簡單地對學(xué)生進行表揚,、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤,，也要大膽地批評,。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心,。

正所謂“沒有種不好的莊稼,，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼,，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子,，決定了孩子的命運。同樣,，老師怎樣對待學(xué)生,，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運,。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài),，各有所長,。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子,，揪住學(xué)生的缺點不放,，把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點,，給予正確的引導(dǎo),，讓賞識、贊揚,、鼓勵化作一種力量,，激勵他自省、自律,、自強呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者,。

哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識,、贊揚,、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進行了30多年的追蹤研究,，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異,，而他們在自信心、進去心,、堅持性,、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異,。推而廣之,，學(xué)生成績不良，并非完全智力上的原因,，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的,，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì),，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展,。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤,，只有土壤肥沃,，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素,。賞識是一座橋梁,，是師生精神相融,，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心,，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維,。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示,，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,，從而達到教育與被教育的目的。

賞識教育學(xué)習(xí)心得體會 篇二

一次偶然的機會讀到周弘老師的《賞識教育》,，立即有一種似曾相識的感覺,，細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同,。雖然我的父母沒能給我創(chuàng)造優(yōu)越富裕的生活條件,，卻讓我擁有一個美好的童年，他們給我以信任,、尊重,、理解，時時刻刻給我激勵,，在我人生的十字路口給我提醒,，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，讓我成長,、生活的非常快樂?，F(xiàn)在我還沒有孩子,，但是我發(fā)現(xiàn)把這種愛的教育運用到教學(xué)中，學(xué)會賞識自己的學(xué)生,，就真的象周老師說的那樣,，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光,，能融解人心中的冰山,，在我的賞識下，我覺得我的學(xué)生是健康快樂而又自信的孩子,，在快樂地成長,。下面我簡單的談?wù)勎以谟觅p識教育來教導(dǎo)孩子時的一些感受：

作為一個教育工作者，從本身性質(zhì)來說,，就是面對學(xué)生極易受傷害,，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí),。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋,。師生每時每刻都在進行心的交流,。孩子每每受到表揚和肯定后特有的自豪感是我這個當(dāng)老師心中再也熟悉不過的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識,。

于是在教學(xué)時我努力去賞識身邊的每一個孩子,，哪怕是相貌平平，能力一般,，不好表現(xiàn)出于弱勢的孩子們,，開始時，我覺得真的很難,，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限,，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力,，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除,，在賞識的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實很不“簡單”,，有的孩子調(diào)皮好動,，但愛動腦筋，有很強的思維想象能力,。有的懶惰貪玩,，可是頭腦靈活，心思活絡(luò),，動手能力很強,，有的脾氣倔強，愛鉆牛角尖,，但做事很有毅力,，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識這些并不出色的孩子我該如何做起呢?我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部,，其次重視每一個孩子,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，最后多加以鼓勵和表揚,。就象照鏡子一樣,，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們,，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象,，他們不再自卑，不再膽怯,，對自己充滿信心,。

書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服,，只有調(diào)動和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到,，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點,。”那么作對老師而言就是要調(diào)動學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時我首先是肯定孩子的優(yōu)點和進步,，而不是忽視孩子的缺點和退步,。該指出的問題及時指出，該批評的問題及時制止,，這是不能含胡的,。但是會實事求是，不過分夸大注意掌握好分寸,。這以后,，凡遇到學(xué)生有點滴進步時我都很關(guān)注并適度地鼓勵，表揚,。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信,。

今年班上轉(zhuǎn)來了一個新生，沾染了很多不良習(xí)氣,，張口臟話,，出手打人，加上比同年級學(xué)生高一個頭,，經(jīng)常欺負同學(xué),，簡直就是個班霸。天天都有學(xué)生來我這兒告他的狀,，還有些孩子跟著他學(xué),，惹得好些家長都有意見，說我們不應(yīng)該收留這種學(xué)生,。一開始我也感到很頭痛,，每次把他叫到辦公室苦口婆心的對他進行思想教育，但收效甚微,。于是決定改變教育方針，當(dāng)他再犯錯誤時在幫他指出錯誤后,，沒有批評指責(zé)和大道理的說教,，只是告訴他：其實你是個很善良很聽話的好孩子，只是不能管住自己而已,。要想讓大家都喜歡你,，你必需改掉這個毛病。老師相信你能做得到,，你一定能變得和其他孩子一樣優(yōu)秀和出色,。果然聽到這樣的話時，他器張又不屑的氣焰立馬下蔫去了,，以后每次他再進辦公室,，在幫他指出錯誤時總不忘先表揚他的'進步,，再加以一翻鼓勵的話。并從生活上關(guān)心他,，學(xué)習(xí)上幫助他,，號召同學(xué)們團結(jié)鼓勵他。在班級里,，也是處處留心他的細微變化,，發(fā)現(xiàn)閃光點和點滴進步就及時表揚，用賞識教育激勵他?，F(xiàn)在這名學(xué)生逐漸改掉了不良習(xí)慣,，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，得到了大家的認(rèn)同,。

孩子們所有的細小進步都讓我感到欣慰,，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法—-----賞識,，這包括了尊重,，信任，提醒和等待,，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進步的動力,，并學(xué)會拼搏進取從而達到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功,，同時也讓我學(xué)會了寬容和理解,，真正做到了教學(xué)相長。

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