為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

校本課程規(guī)劃方案篇一

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要（20xx-2020）》的精神,，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案,，從我校辦學(xué)特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源,，依靠本校教師,、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會議討論研究,，制定我校校本課程規(guī)劃方案,。

“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定,、自主開發(fā)的課程,。

我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源,、人文資源等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,，以及學(xué)生的興趣和需要,，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程,，生生同書本”的格局,，提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要,、興趣與經(jīng)驗和學(xué)校,、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā),，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程,、地方課程,，彌補其局限性。

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),，學(xué)校自行決定,，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師,。因此，體現(xiàn)時代的要求,，體現(xiàn)課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生,，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展,，教師、學(xué)生共同成長,。培養(yǎng)自尊,、自強、自立的有獨特個性,、有完善人格,、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才,。

拓展類：《童聲合唱》,，《少年籃球》,，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼,，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長為目標,。

藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學(xué)校腰鼓從上個世紀七十年代起步,，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨具特色的文化,，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),。

校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責(zé)，主要負則排課,、教師教案的檢查,、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況,，實施發(fā)展性評價,。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微,，予確保校本課的正常運作,。 對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負責(zé),。學(xué)校以教育科研為載體,，通過承擔科研課題，開發(fā)校本課程,。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位,，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行。

我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔任,，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔任,。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo),，強調(diào)學(xué)生思維的開啟,，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快,，教學(xué)方法不拘一格,。

校本課程規(guī)劃方案篇二

以三中全會精神為指導(dǎo)，落實提高教學(xué)質(zhì)量,，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨,，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟，繁榮社會,，有效實施素質(zhì)教育,。本著有效利用現(xiàn)有教育資源,，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點，依靠本校教師和當?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則,，采用自編,、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。

二,、目標

1,、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，了解一門自己喜歡的課程,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動中學(xué)會觀察與思考，學(xué)會探究與質(zhì)疑,，形成創(chuàng)新意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往與合作,，誠實,、自信、積極的人生態(tài)度面對生活,。

三,、課程實施

1、課程分類：理論課和實踐參觀課,。

2,、學(xué)期內(nèi)容：七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù),、九年級調(diào)味品釀造技術(shù),。

3、課程實施辦法：每周開設(shè)一節(jié),，按照課程表授課。

四,、師生情況分析

農(nóng)村學(xué)生熱情高,，好奇心強，缺少創(chuàng)新,。副校級領(lǐng)導(dǎo)任課,，生活經(jīng)驗豐富，責(zé)任意識強,，工作認真負責(zé),。

五、校本課程評價

1,、評價內(nèi)容：校本課教學(xué)計劃,、教案,。

2、對教師校本課程教學(xué)的評價：體現(xiàn)教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶,，強化立德樹人;目標明確具體得當，符合學(xué)生實際;按照四學(xué)模式備課,，面向全體,，反饋及時，矯正效果好;啟迪思維,。

3,、對學(xué)生的評價：課上認真聽課、積極思考,、勇躍回答問題;學(xué)會傾聽,、學(xué)會分享、學(xué)會交流,。

4,、對學(xué)生的評價結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一。

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校本課程規(guī)劃方案篇三

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要（20xx-）》的精神,，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案,，從我校辦學(xué)特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源,，依靠本校教師,、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會議討論研究,，制定我校校本課程規(guī)劃方案,。

一、校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ)：

“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體,，由學(xué)校自行決定,、自主開發(fā)的課程。

我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源,、人文資源等方面的優(yōu)勢,，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要,，自主開發(fā)適合我校的課程,。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局,，提高課程的適應(yīng)性和實效性,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要,。學(xué)校課程的開發(fā),，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程,、地方課程，彌補其局限性,。

二,、校本課程規(guī)劃總體目標：

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定,，自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,，體現(xiàn)時代的要求,，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，以學(xué)生發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生,，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師,、學(xué)生共同成長,。培養(yǎng)自尊、自強,、自立的有獨特個性,、有完善人格、有創(chuàng)造精神,、敢于標新立異的人才,。

三、校本課程結(jié)構(gòu)與門類

拓展類：《童聲合唱》,，《少年籃球》,，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼,，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長為目標。

藝術(shù)類：《少兒腰鼓》,，學(xué)校腰鼓從上個世紀七十年代起步,，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程,，更有利于保持特色發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),。

四、校本課程實施辦法：

校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責(zé),，主要負則排課,、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查,、監(jiān)督學(xué)生上課的情況,，實施發(fā)展性評價。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),，工作要細致入微,，予確保校本課的正常運作,。對教師備課的管理和教研,、科研管理由教導(dǎo)處負責(zé),。學(xué)校以教育科研為載體,，通過承擔科研課題,，開發(fā)校本課程,。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位,，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行,。

我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔任,，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔任,。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo),，強調(diào)學(xué)生思維的開啟,，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快,，教學(xué)方法不拘一格,。

校本課程規(guī)劃方案篇四

以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念,，結(jié)合我校實際,，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,，發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性,，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深,、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操,、發(fā)展個性,，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng),。

2,、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范,，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物,。

3,、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長,，樹立自信,，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展,。

以校本課及活動小組為載體,，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境,、師資等具體情況添減部分內(nèi)容,。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀,、英語口語,、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維,。

2,、生活技能類——折紙、生活勞技,、生活禮儀,、法伴我成長。

3,、藝體技能類——舞蹈,、聲樂、器樂,、兒童畫,、裝飾畫、國畫,、剪紙,、書法,、十字繡、橡皮泥,、陶藝、圍棋,、武術(shù),、乒乓球、田徑等,。

1,、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展狀況，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時,。

2,、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的,，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù),。

3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,，以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標。

（一）成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

（一）樹立正確的課程觀,。

（1）采取自學(xué)和輔導(dǎo),、分散和集中、討論和測試,、理論和實踐相結(jié)合的辦法,，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀,，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,。

（2）多方合力，共同協(xié)作,。教導(dǎo)處負責(zé)制定整體方案,，審議課程綱要、教材,、學(xué)科評價體系,，負責(zé)過程管理、分期,、檢查實施,、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng),、場地的建設(shè),，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用,，取得家長的幫助與支持,，挖掘家長資源、社區(qū)資源,，使校本課程融于生活,、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展,。

（二）認真落實課程目標

1,、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點,、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃,；在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容,，豐富課程體系,。

2、任課教師精心備課,，精心設(shè)計教學(xué)過程,，按時上好校本課，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價,。

3,、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次,，活動要有目的,、有準備、有記錄,、有實效,；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與,，形式靈活,。

4、學(xué)生需要外出調(diào)查,、參觀時,，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,，確保師生安全,。

（三）完成課程實施水平評價

1、對教師的評價注重過程性：

從教學(xué)準備,、教學(xué)方式,、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案（附件1）,、課堂教學(xué)（附件2）進行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷（10%）,、聽課記錄（20%）,、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案（20%）、博客（每月）（20%）,、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實,。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分：

（1）學(xué)生上課出勤率評價,，占學(xué)業(yè)總成績20%。

（2）課業(yè)完成情況評價,，占學(xué)業(yè)總成績的40%,。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度,、作業(yè)的完成情況,。

（3）課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%,。

學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a,、b、c,、d分四個等級,。

為促進學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,，采取觀察,、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施,。強調(diào)以下兩點：

一是組織階段性作品展覽,。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,，如,，學(xué)習(xí)筆記、手抄報,、手工作品,、照片、征文等,，加強宣傳和對學(xué)生進行及時鼓勵,。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。學(xué)期結(jié)束,，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況,，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績,。

以上課程既面向全體,，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性,。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì),、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采,；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝,、折紙,、剪紙等課程，遵循了由易到難,，漸入內(nèi)涵的規(guī)律,，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家,；而在此基礎(chǔ)上,，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔,。

校本課程規(guī)劃方案篇五

為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關(guān)于加強課程建設(shè)工作的意見》等文件精神,，豐富課程體系,，激發(fā)校園活力，為學(xué)生提供更多可供選擇的特色課程,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，促進學(xué)生個性化發(fā)展，結(jié)合我校育人目標和辦學(xué)特色,，制定我校校本課程規(guī)劃方案,。

（一）學(xué)校基本情況

鄭州市第四十四中學(xué)創(chuàng)建于19xx年,，坐落于鄭州市慶豐街12號,，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學(xué)，鄭州市示范性高中,。學(xué)校以“厚德博學(xué),，勵志篤行”為校訓(xùn)，追求“尚德尚能,，惟勤惟績”的共同價值,，形成了“和諧向上,、求實創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)樂群,、誨人不倦”的教風(fēng),，“志存高遠、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng),。學(xué)校遵循“特色促發(fā)展,，師生共成長”的發(fā)展思路，彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色,，推動了學(xué)校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展,，整個校園校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃,，和諧而富有生機,，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認可,。

培養(yǎng)目標：努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹匚臓栄?、充滿自信,、勇于擔當，具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民,。

（二）校本課程開發(fā)與實施的基礎(chǔ)

學(xué)校占地面積33畝,，建筑面積15315平方米；有實驗室6個,，功能教室約40個,，操場正在建設(shè)當中；有42個教學(xué)班,，其中初中18個教學(xué)班,，高中24個教學(xué)班；2100余名學(xué)生,，150余位教職工,，均具有本科及其以上學(xué)歷，其中高級教師39人,，中級教師46人,，大學(xué)本科以上學(xué)歷151人，省,、市級骨干教師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人31人,。可見,，學(xué)校不僅具備開發(fā)與實施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ),，還具備開發(fā)與實施校本課程的師資力量,。

（三）校本課程開發(fā)與實施的期待

1、開發(fā)與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求

2,、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要

3,、開發(fā)與實施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

4、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效抓手

根據(jù)國家,、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標、學(xué)生需求,，兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實際,，構(gòu)建適合學(xué)生主動和諧發(fā)展的課程體系，培養(yǎng)勇于擔當,、自信,、陽光，有創(chuàng)新精神與公民意識的現(xiàn)代人,，確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標與定位,。

（一）學(xué)會交往與合作。懂得平等與尊重,、寬容與理解,、關(guān)心與互助、擔當與合作,，講究現(xiàn)代文明禮儀,，提升團隊素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)合作共贏,。

（二）學(xué)會認同與認可,。認同自我，認可他人,，講究規(guī)則意識,，提升堅韌、健康的心理品質(zhì),。

（三）學(xué)會探究與創(chuàng)新,。學(xué)習(xí)一門探究性課程，動手操作,，由轉(zhuǎn)變,、改變到創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)窮究物理,、格物致知的科學(xué)精神,。

（四）學(xué)會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能,，發(fā)展一項健康休閑興趣愛好,，培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣，保持自信與個性,，實現(xiàn)個人價值,。

（五）具有國際視野。不僅熱愛中國傳統(tǒng)文化,，有民族文化自信,，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng)，主動融入又保持自我尊嚴,，理解國際文化與規(guī)則,，具有國際視野。

學(xué)校校本課程規(guī)劃三類課程：探究實驗課程,、學(xué)科發(fā)展課程,、特色發(fā)展課程。同時,，結(jié)合創(chuàng)客教育,，將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程,，也可是社團形式,。以社團形式呈現(xiàn)的校本課程，必須有完備的社團章程和社團成員招募書,，常規(guī)性開展社團活動。

（一）探究實驗課程：設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”,。以理科探究創(chuàng)新,、學(xué)科融合課程為主，強調(diào)研究性,、探究性,、自主性、動手操作等深度學(xué)習(xí)方式,。側(cè)重培育理科見長的創(chuàng)新型人才,，使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發(fā)展問題意識,，創(chuàng)新思維與實踐能力,。

（二）學(xué)科發(fā)展課程：設(shè)置“語言文學(xué)類”、“社會科學(xué)類”,、“自然科學(xué)類”和“國際理解課程”,。關(guān)注興趣與愛好，學(xué)會分享、尊重與合作,，增強責(zé)任意識與使命感,，開闊視野，突出個性與品質(zhì)的培養(yǎng),，側(cè)重學(xué)科素養(yǎng),、學(xué)科拓展、合作交往,、心理健康,、個性發(fā)展、國際文化交流,、國際融合,、國際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。

（三）特色發(fā)展課程：設(shè)置“德育特色課程”,、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”,。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力,，以德促智,，以智養(yǎng)德，德智相融,；彰顯“空乘”,、美術(shù)、播音主持,、“藝體”特色,，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華,。

校本課程規(guī)劃方案篇六

一,、指導(dǎo)思想：

二、設(shè)置原則

（一）全面性原則：面向全體學(xué)生,，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素,，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）主體性原則：以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，形成推動學(xué)生積極,、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

（三）自主性原則：根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比例,，結(jié)合學(xué)校的實際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃，形成具有學(xué)校特色的課程,。

三,、課程目標：

基礎(chǔ)上，促進學(xué)生學(xué)有特長,。會合作——從小意識到自己與他人的依存關(guān)系,；在尊重與維護自己的同時尊重他人；培養(yǎng)團隊合作精神,，追求群體共同發(fā)展,。會健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲,、校園足球以及“體育與健身”課程等資源,，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項的健身技能，每天參與鍛煉得的時間不少于1小時,；懂得勞逸結(jié)合,、健康第一等道理，促使學(xué)生德,、智,、體、美,、勞五育全面發(fā)展,。

（二）課程目標：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，不斷深化對新課程目標,、任務(wù)的認識,，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,，以科研為手段,，實踐新課程理念，探索新課程實施的有效途徑,。

四、實施保障

（一）完善組織機構(gòu),，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò),，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進行,。

組長：黃義海

副組長：常春燦

組員：鄧煥珍,、丁瑞青、王傳國,、索煥云,、楚秀平等

校長負責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負責(zé)執(zhí)行問題?；鶎咏M織主要負責(zé)具體實施,。

校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管,。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報,，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。

教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理,。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃,，嚴格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。按照學(xué)校課程計劃,，編制班級課表,，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排?？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時間,。

（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理

1,、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機,，加強教學(xué)常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線,，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié),，落實各環(huán)節(jié)的達標標準，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標準,。

2,、以校本研修為突破口，開展合作共榮團隊的創(chuàng)建,，通過課題引領(lǐng),，主題研究，同伴互助,，落實三類課程的實施和開發(fā),。

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校本課程規(guī)劃方案篇七

1,、幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識,，充分發(fā)揮課程的育人功能；

2,、優(yōu)化課程的實施過程,，進一步落實“七步走教學(xué)法”新課程教學(xué)改革模式，并逐步推廣,。

3,、改革評價機制,，探索發(fā)展性評價，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

（1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓(xùn),、課改研討會。

（2）與其他學(xué)校多進行橫向聯(lián)系,，有計劃地開展“請進來,，走出去”的活動，互助互學(xué),，共同提高,。

（3）學(xué)校多組織老師對新課程標準解讀學(xué)習(xí)，使他們逐步掌握課改的真諦,，把所掌握的知識和技能運用于課堂,。

編輯可修改課堂教學(xué)是實施學(xué)校教育的基本途徑，新課程,、新教材為教學(xué)改革提供了一個嶄新的平臺,，同時又對教學(xué)改革提出了全新的要求。學(xué)校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式,，加強鉆研教材,、了解學(xué)情等方面的能力培養(yǎng)，強調(diào)師生交往,、積極互動,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在新課程實施的過程中,，為了構(gòu)建這個充滿生命活力的課堂,，我們準備從一下方面著手。

（1）拓寬課程資源,。

（2）改變教學(xué)行為,。

（3）改變學(xué)習(xí)方式。

（4）開展課堂比武的活動,。

課堂教學(xué)是實施新課程標準進行教育教學(xué)改革的主陣地,，對課堂教學(xué)進行科學(xué)的、恰當?shù)脑u價將對新課程標準的實施有積極的推動作用,。課堂教育評價從教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)三個方面進行科學(xué)的,、發(fā)展的評價。

以各種形式開展宣傳活動,，加大宣傳力度,。利用板報,、主題班會、講座等進行校園宣傳,。通過召開家長會,，加大對家長的宣傳。

（1）每學(xué)期各科任教師人人參與示范課,、公開課,、評課活動一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學(xué)設(shè)計,、論文或經(jīng)驗總結(jié),。

（2）明確教研時間，保證教研實施,。為了確保教研活動落到實處,，學(xué)校從周一到周五，明確各教研組的活動時間,，活動形式是聽課,、評課，專題討論等,。

為了激勵教師參加教研活動的積極性,，每學(xué)期對獲獎的優(yōu)質(zhì)課案例、論文,、競賽輔導(dǎo)等方面,，嚴格按學(xué)校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。

校本課程規(guī)劃方案篇八

2016年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(三)

一,、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念

“校本課程”,，顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程，是土生土長的,，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生,，也適合自己學(xué)校的實際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè)。既可以是自己獨立研究的課程,，也可以是對國家課程和地方課程進行校本加工,、補充和完善，從而因地制宜,、創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程,。由以上解釋不難得出，初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑,，或者是把數(shù)學(xué)教材進行補充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)校可以略講,，有的章節(jié)可以加大補充內(nèi)容等等),。

二,、進行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性

為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出,，開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程,，是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn)，所以要開發(fā);另外,，是對數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校,、自己所教學(xué)生的實際情況的章節(jié)進行改編，或增加新內(nèi)容,，或刪減課本上的某些內(nèi)容,。但是不論怎么開發(fā)，其最終目的都一樣,，那就是：更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

1、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材,，可以說,，“千人一面”，不可能照顧到每所學(xué)校的實際情況,。所以總會有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生,。這種情況下，對數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了,。

2,、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑,，編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負面影響),。這種情況下，開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn),。

3,、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程，也是落實新課程標準的舉措,。新的課程標準倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源,。

三、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題

1,、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗不多,，甚至走了很多彎路。例如,，很多學(xué)校認為,，開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材，導(dǎo)致人為地機械模仿,，耗費了很多人力物力,，收效甚微,，得不償失。

2,、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā)，只是迫于上級主管部門的壓力,。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮,，而是被動、無奈地執(zhí)行上級布置的任務(wù),，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩,。

3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā),，但其目的是為了借此揚名,，引起教育行政部門和社會各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學(xué)校擴大自身知名度的工具,。

4,、我們很少看到有學(xué)校認真地進行前期的學(xué)生需求調(diào)查，校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果,，通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課,，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學(xué)生的需求被棄之不管,。

5,、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置,。換言之,，校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此,，許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實際上被降格為教師的個人行為,，而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達給教師了事,，至于各門課程開設(shè)的必要性,、在課程體系中的地位、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證,。

四,、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試

1、請專家指導(dǎo),、舉辦講座,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高認識,。這是進行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件,。閉門造車是錯誤的,。例如，請市,、區(qū)教研室,、教科所專家來校指導(dǎo)培訓(xùn)，講解進行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項和方法,。

2,、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手，共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,。這樣可以群策群力,，少走彎路，提高開發(fā)的質(zhì)量,。

3,、對各年級各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，決定實行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級,、班級,。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,。

4,、對課本內(nèi)容和課程標準進行梳理，做到心中有數(shù),，有的放矢,。

具體做法：

1、課程選擇

課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容,。不是千篇一律,，而是有重點、有主次,。新課程標準規(guī)定的重點是開發(fā)的重點,。

2、課程補充

課程補充就是在教學(xué)過程中,，遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容,、易錯的內(nèi)容、易混的內(nèi)容,，教師適當補充一些例題,、問題、習(xí)題,，甚至補充課本例題中的解題步驟,。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規(guī)定，充是重難內(nèi)容的補充。

3,、課程拓展

課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展,，提高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度,，將知識綜合運用,，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。如：課改后數(shù)學(xué)考試的幾個熱點問題：動點問題,、分類討論題,、開放題、探究題等,，這些問題，課本上的例題和習(xí)題非常少,，幾乎沒有,。如果教師不根據(jù)課程標準和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展，做專題講解和訓(xùn)練,，學(xué)生就無法應(yīng)付考試,。

4、課程改編

課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進行改造后,，再用于教學(xué),。最常用的，一是將“拿來”的試題進行改造,，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí),。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題,，調(diào)整某些題的序號和分值等,。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學(xué)生生活實際的問題情境,。如：我們在上新課時,，一般會創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計的這種問題情境,，從理論上說就是課程改編,。

總之，初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情,，要想少走彎路,，必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實自己，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價值取向,，調(diào)查取證,，決定開發(fā)內(nèi)容和年級班級，再聯(lián)手共同開發(fā)，扎扎實實地做好每一個開發(fā)環(huán)節(jié),，充分利用校內(nèi)外各種資源,，使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展,。

2016年秋季初中校本課程規(guī)劃方案

校本課程規(guī)劃方案篇九

校本課程是國家課程,、地方課程的重要補充，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要,。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值,，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。下面是本站小編帶來關(guān)于中小學(xué)20xx年校本課程規(guī)劃方案的內(nèi)容,，希望能讓大家有所收獲!

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義,。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進課程改革,，特制定此方案,。

一、課程目標

1,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛好，發(fā)展學(xué)生個性特長,。

2,、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3,、陶冶情操，增進身心健康,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識,、基本技能和方法,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,、適應(yīng)社會,。

二、基本理念

1,、學(xué)生是校本課程的主體,。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課程實施中創(chuàng)造課程,。

2,、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

3,、課程是學(xué)生通過反思性,、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境,、對象,。

4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解,、體驗,、反思、探究和創(chuàng)造為本,，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。

5,、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者,，而是校本課程的創(chuàng)生者。

三,、教學(xué)原則

校本課程與其他必修課程一樣,，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時,，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律,。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則,。尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生自主活動為主，教師講授,、指導(dǎo)少而精,，盡可能讓學(xué)生多練、多動,，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象,、創(chuàng)造空間。

2,、自愿性原則,。學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,。

3、靈活性原則,。教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā),、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4、開放性原則,。體現(xiàn)在目標的多元化,、內(nèi)容的寬泛性、即時性,，時間空間的廣域性,、可變性，評價的主體性,、差異性,。

四、教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實踐為主的課程,，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式,，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上擬采用以下形式：

1,、個體式,。如書法、計算機,、學(xué)生閱讀,、棋類等。

2,、集體活動式,。如班團隊活動、社會實踐,、體育競賽,、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等,。

3,、團隊式,。如合唱、舞蹈,、球類選項,、學(xué)科競賽等。

五,、課時安排

校本課程每周2課時,，安排在下午。

六,、教學(xué)內(nèi)容及目標

我校實施校本課程,，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化,、個性化的課程,，促進教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個性化發(fā)展。

七,、教學(xué)評價

1,、學(xué)生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄,。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,，可分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“一般”,、“較差”記錄,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件,。

(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品,、競賽,、小組評比、匯報演出等形式展出,，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案,。

2、教師評價,。

(1)教師從教必須有計劃,、有進度、有

教案

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料。

(4)教務(wù)處通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

八、師資培訓(xùn)

教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學(xué)任務(wù),，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教師是承擔校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法,。

1、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn),，回校后積極輻射,。

2、請進來-——聘請校外有關(guān)專家,，對我校教師進行培訓(xùn),。

3、老帶新-——通過名師帶教,，“一幫一”結(jié)對互助,，培養(yǎng)青年教師。

4,、自學(xué)-——通過提供書籍,、資料、器材,，讓教師自主學(xué)習(xí),，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

九,、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ),。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料,，務(wù)實鉆研學(xué)習(xí),，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印,，通過實踐,，反饋調(diào)節(jié),，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材,，要從以下幾方面著手,。

1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異,。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識,、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料,，為課程選材的提供依據(jù),。

2、提供反饋資料,，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋材料,，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點。

3,、組織學(xué)生從事課外實踐活動,。

4、總結(jié)和反思教學(xué)活動,。教師要不斷地提高通過

自我總結(jié)

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用,。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享,。

十,、配套措施

1、教務(wù)處,、政教處,、電教處、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,，負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行,。

2,、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔任部分校本課程的教學(xué),，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實施工作,。

3,、將校本課程的實施，計入教師工作量,，納入教師考核內(nèi)容,，工作實績載入教師專業(yè)技術(shù)檔案,。

4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質(zhì)條件,。

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu),。我校根據(jù)實際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標：切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、身體心理素質(zhì),、勞動技術(shù)素質(zhì)，切實提高學(xué)生的思維能力,，學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力、社會交際能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,，會求知，會辦事,、會生活,，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā),，進一步搞好課題研究工作,，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源,，開發(fā)校本課程”的課題研究,。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月)，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改,。

一,、需求分析

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu),。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要,。

我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因,，學(xué)校硬件建設(shè),、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距,。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題,。

我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境,、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn),，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源,、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生,。這是我們的優(yōu)勢,。在我校“利用鄉(xiāng)土資源,，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下,，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,，全面推動學(xué)校的各項工作,。

因此，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源,、學(xué)校資源和家庭資源,，開發(fā)校本課程，這是很有必要的,，也十分有效的,。

二、總體目標

利用社會資源,、學(xué)校資源和家庭資源,，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色,。探索校本課程開發(fā)的程序,，校本課程的教學(xué)模式、評價體系,。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標,，提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā),，逐步形成“以人為本,、以校為本,、以點帶面,、全面推動”的辦學(xué)理念,。這一辦學(xué)理念中，前八個字是基礎(chǔ),，這個“點”就是校本課程的開發(fā),。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動學(xué)校的各項工作,，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展,。

通過校本課程的開發(fā)，達成學(xué)校的辦學(xué)目標：“學(xué)?！▊€性化的小學(xué)校;學(xué)生——育有智慧的實踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”,。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學(xué)理念,、辦學(xué)目標,、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善,。

三,、課程的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選,、改編已有的課程,，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū),、校內(nèi)外的自然資源,、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編,、補充,、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源,、學(xué)校資源,、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊,，即自然地理,、人文歷史、社會發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境,、教師特點,、學(xué)生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點,、家園環(huán)境等,。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點,，規(guī)劃不同的內(nèi)容,，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展,。

四,、課程結(jié)構(gòu)與課程門類

根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類,。

(一)顯性課程的研究

1,、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動,，把各學(xué)科的知識進行整合,。

2、興趣活動課程,。此類課程憑借教師,、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，開展的各種興趣活動,。

(二)隱性課程的研究

1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程,。此類課程,，在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源,，開展學(xué)科教學(xué)活動,。包括鄉(xiāng)土

作文

2,、通過課程的研究，形成一種校園文化,，一種優(yōu)良的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實求是,、從實際出發(fā),，敢于實踐,、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程,，蘊涵在學(xué)科教學(xué),、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中,，從學(xué)校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶,。

五,、課程開發(fā)操作措施

校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針,、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實際通過外部力量的合作、采取選編,、改編,、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實施,，并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制,。校本課程開發(fā)的操作措施如下：

1、分析情景

校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地,，并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程,。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng),，結(jié)合當?shù)氐纳鐣Y源,、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程,。情景分析是校本課程設(shè)計的前提,。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景,。校內(nèi)的情景主要包括本校師資,、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點等,。校外的情景主要包括家庭,、社會、自然,、歷史等,。

2、確立目標

校本課程目標的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,，落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念,，達成辦學(xué)目標,，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,，全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展,。按照知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標,，提出做個有智慧的實踐者,。

3、制訂方案

校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書,。完整的校本課程實施方案包括：需要分析,，總體目標，課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu)與課程門類,，課程開發(fā)的操作措施，保障措施,，課時設(shè)置等內(nèi)容,。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師,、教學(xué)材料,、課程類型、授課時間,、授課對象,、課程目標、課程內(nèi)容,、活動安排,、評價方式、課后反思等,。

4,、組織與實施

校本課程的組織與實施是學(xué)校為實現(xiàn)校本課程目標而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗,。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源,，開發(fā)校本課程”的實施程序,。我們認為實施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇,、目標的確立,、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價,、課后的追蹤,。要嚴格按程序?qū)嵤?。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式,。

5,、評價與改進

根據(jù)“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求,，構(gòu)建校本課程的評價體系,。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師,、學(xué)生自己,、同學(xué),、家長等共同參與評價;評價主體的互動性,，即評價主體間進行雙向的、多向的評價,。促進校本課程開發(fā)和改進,，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實際的鄉(xiāng)土化校本課程,。

六,、課時設(shè)置

1、綜合實踐活動課程每周安排1課時,，新課程年級從地方課程中安排,，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周,，也可將3課時集中在一周(安排半天),。

2、興趣活動課程每周安排2個課時,。個別興趣活動可以放在課余時間進行,。

3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的教學(xué)實際安排,，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整,。

七、保障措施

1,、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā),。

2,、加強培訓(xùn),，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義,。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新,、取得突出成績的教師予以表彰。

3,、加大經(jīng)費投入,，確保科研經(jīng)費的及時劃撥,，加強學(xué)校校園環(huán)境改造,，圖書館、實驗室,、實踐基地的建設(shè),，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件,。

4,、協(xié)調(diào)社會、家庭,，為開發(fā)校本課程提供保障,。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍,。爭取社會各界,、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校,、家庭,、社區(qū)有效參與的新機制。

共

2

1

1

2

校本課程規(guī)劃方案篇十

一,、指導(dǎo)思想

認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀,、課程觀,、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況,，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

二、實施目標

以課改為載體,，在校本課程開發(fā)中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育,，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心,；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,；磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進的品格,，消除畏難心理,；從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,，因勢利導(dǎo),，促使學(xué)生形成健全的人格,，讓師生與課改同成長,。

三、校本課程組織機構(gòu)

1,、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負責(zé)課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)

組員：班主任,、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)研究小組(負責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)

副組長：學(xué)科組長

音樂,、美術(shù),、體育、語文,、數(shù)學(xué),、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實施督察小組(負責(zé)課程實施的督察)

組長：(校長)組員：班主任,、物理,、化學(xué)、地理,、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任,、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā),，以學(xué)校為基地,，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程,。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣,、需求、促進學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1,、認知類：認識自身以及身邊的人,、事及事物(尺寸、重量,、年齡,、生日等)

2、欣賞制作類(攝影,、剪紙,、折紙、面食制作,、繪畫,、圖片——當?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3、音樂類(民歌,、小曲調(diào),、樂曲、舞蹈等)

4,、體育類(球類,、跳繩、毽子等規(guī)則,、技能)

5,、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語,、語言藝術(shù),、常用交際用語、英語常用交際口語等,。)

6,、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等,。)

7,、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)

五、實施辦法

1,、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估,，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單,，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇,。

3、加強校本課程的計劃性,。開學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃,，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開,，做到認真?zhèn)湔n,、上課、考核,，充分發(fā)揮校本課程的育人功能,。

4、選擇有特長,，有事業(yè)心,、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學(xué)工作,，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平,。

5,、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個客觀評價,，以激勵性評價為主,。

6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo),、幫助,，以使課題研究獲得成功。

六,、課程評價

(一)對課程的評價

每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課教師會議,，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,，及時修正不足，完善方案,；同時,，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度,，也聽取學(xué)生乃至家長,、社會人士的建議和意見。

(二)對學(xué)生的評價

在該課程中,，對學(xué)生的評價主要是過程性評價,。一是建立成長檔案袋,，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事,、照片,，辦的剪貼報，寫的采訪

日記

調(diào)查報告

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認真進行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學(xué),。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí),、發(fā)展,、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力,，積極投身于課程改革的洪流中,，去開拓、去創(chuàng)新,，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章,。

共

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2

1

2

校本課程規(guī)劃方案篇十一

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,，它與國家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義,。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展,，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史,、經(jīng)濟等方面的原因,，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距,。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境,、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn),，我校擁有較強活動能力的教師和學(xué)生,。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少,，年齡偏大,，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,，全面推動學(xué)校的各項工作,。

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長,。

校本課程的開發(fā)過程中,，我們篩選、改編已有的課程,，或者創(chuàng)造性的新編校本課程,。我校因地制宜，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué),、趣味英語,、成語故事、剪紙,、寫字,、田徑、跳繩,、經(jīng)典誦讀等選修課程。

1,、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,，個別選修課程也可以放在課余時間進行。

2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的教學(xué)實際安排,，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整,。

1、制訂方案

校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書,。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實際制定了本校的方案,。

2、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長任組長,，全體教師參與課程開發(fā)。

3,、加強培訓(xùn),，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義,。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新,、取得突出成績的教師予以表彰。

4,、協(xié)調(diào)社會,、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障,。爭取社會各界和家長的積極配合,，探索建立學(xué)校、家庭有效參與的新機制,。

校本課程規(guī)劃方案篇十二

年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(三)

一,、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念

“校本課程”，顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程,，是土生土長的,，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生，也適合自己學(xué)校的實際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè),。既可以是自己獨立研究的課程,，也可以是對國家課程和地方課程進行校本加工、補充和完善,，從而因地制宜,、創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出,，初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑，或者是把數(shù)學(xué)教材進行補充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)?？梢月灾v,，有的章節(jié)可以加大補充內(nèi)容等等),。

二、進行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性

為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注,。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出,，開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程，是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn),，所以要開發(fā);另外,，是對數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實際情況的章節(jié)進行改編,，或增加新內(nèi)容,，或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā),，其最終目的都一樣,，那就是：更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1,、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材,，可以說，“千人一面”,，不可能照顧到每所學(xué)校的實際情況,。所以總會有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下,，對數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了,。

2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,，完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑,，編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負面影響)。這種情況下,，開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn),。

3、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,，也是落實新課程標準的舉措,。新的課程標準倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源。

三,、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題

1,、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗不多，甚至走了很多彎路,。例如,，很多學(xué)校認為，開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材,，導(dǎo)致人為地機械模仿,，耗費了很多人力物力,，收效甚微,，得不償失,。

2、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā),，只是迫于上級主管部門的壓力,。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮，而是被動,、無奈地執(zhí)行上級布置的任務(wù),，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。

3,、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā),，但其目的是為了借此揚名，引起教育行政部門和社會各界的關(guān)注,，校本課程淪為這些學(xué)校擴大自身知名度的工具,。

4、我們很少看到有學(xué)校認真地進行前期的學(xué)生需求調(diào)查,，校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果,，通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程,，學(xué)生的需求被棄之不管,。

5、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程,，沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置,。換言之，校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提,。因此,，許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實際上被降格為教師的個人行為，而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求,。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達給教師了事,，至于各門課程開設(shè)的必要性、在課程體系中的地位,、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證,。

四、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試

1,、請專家指導(dǎo),、舉辦講座，培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高認識,。這是進行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件,。閉門造車是錯誤的。例如,，請市,、區(qū)教研室、教科所專家來校指導(dǎo)培訓(xùn),，講解進行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項和方法,。

2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手,，共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,。這樣可以群策群力，少走彎路,，提高開發(fā)的質(zhì)量,。

3、對各年級各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查,，決定實行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級,、班級。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,。

4、對課本內(nèi)容和課程標準進行梳理,，做到心中有數(shù),，有的放矢。

具體做法：

1,、課程選擇

課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容,。不是千篇一律，而是有重點,、有主次,。新課程標準規(guī)定的重點是開發(fā)的重點。

2,、課程補充

課程補充就是在教學(xué)過程中,，遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容、易錯的內(nèi)容,、易混的內(nèi)容,，教師適當補充一些例題、問題,、習(xí)題,，甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規(guī)定,，充是重難內(nèi)容的補充,。

3,、課程拓展

課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展，提高教學(xué)內(nèi)容的深度,、難度,，將知識綜合運用，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,。如：課改后數(shù)學(xué)考試的幾個熱點問題：動點問題,、分類討論題、開放題,、探究題等，這些問題,，課本上的例題和習(xí)題非常少,，幾乎沒有。如果教師不根據(jù)課程標準和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展,，做專題講解和訓(xùn)練,，學(xué)生就無法應(yīng)付考試。

4,、課程改編

課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進行改造后,，再用于教學(xué)。最常用的,，一是將“拿來”的試題進行改造,，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí)。如：將超出課標的題刪去,，將太難的題換成較容易的題,，調(diào)整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境,，改成貼近學(xué)生生活實際的問題情境,。如：我們在上新課時，一般會創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課,。老師設(shè)計的這種問題情境,，從理論上說就是課程改編。

總之,，初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情,，要想少走彎路，必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實自己,，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價值取向,，調(diào)查取證，決定開發(fā)內(nèi)容和年級班級,，再聯(lián)手共同開發(fā),，扎扎實實地做好每一個開發(fā)環(huán)節(jié),，充分利用校內(nèi)外各種資源，使學(xué)生,、教師和學(xué)校共同發(fā)展,。

2016年秋季初中校本課程規(guī)劃方案