每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇一

（一）抓住課題導(dǎo)入,。一上課，我就讓學(xué)生齊讀課題后快速讀課文，找出點(diǎn)明課題的句子,，朗讀并質(zhì)疑：為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要,？如此直奔中心，引入對課文的學(xué)習(xí),。

（ 二）多角度對話,。我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，給學(xué)生適度的時(shí)間與文本“對話”,，誦讀,、感受、理解,、欣賞課文,，從“我”與小紅車主人的“打電話”的這部分內(nèi)容感悟出了誠實(shí)和信任的可貴。

（三）初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況給了學(xué)生充分的自讀時(shí)間后,，掃除詞語理解障礙，檢查學(xué)生的詞語掌握情況,。

（四）對于這個(gè)字的書寫指導(dǎo),，首先讓學(xué)生自己觀察，再讓學(xué)生說一說寫這個(gè)字的注意點(diǎn),，然后教師范寫,，學(xué)生描紅，臨寫,，同桌之間檢查,，寫的不好的再寫一遍。這個(gè)順序非常扎實(shí),，所以以后的書寫指導(dǎo)也要這樣,，千萬不能圖快。而且對于學(xué)生的坐姿和握筆姿勢都要兼顧到,。

（五）朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生概括段意。讓學(xué)生再次默讀課文,，找到事件的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、起因,、經(jīng)過和結(jié)果，然后分段,，說段意,；最后讓學(xué)生連起來概括本文的主要內(nèi)容,。這樣層層遞進(jìn)，降低了難度,，學(xué)生對文本的把握也就比較細(xì)致,，水到渠成！扎實(shí)的第一課時(shí)教學(xué),，為讀,，說，寫,，聽,，思打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)語文課的根本任務(wù),！

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇二

《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下姓名,、電話，后來雙方通過電話使事情圓滿解決,，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一上課,，我就問學(xué)生：“同學(xué)們,，小時(shí)候你們一定聽大人們講過《狼來了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救,，為何山坡下的人不去救助呢,？你能說出其中的原因嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣,，引出課題,。

課文第二部分寫了“我”和小紅車主人在電話中相互表示歉意或感謝，情真意切,，生動(dòng)感人,。我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，給學(xué)生適度的時(shí)間與文本“對話”,，誦讀,、感受、理解,、欣賞課文,，從“我”與小紅車主人的“打電話”的這部分內(nèi)容感悟出了誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地展開師生,、生生間的對話,，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生平等地交流，真誠地溝通,，學(xué)生的情感得以升華,。

課文選取了生活中極其平常的小事，以樸實(shí)的手法加以描寫,，但人物刻畫得十分細(xì)致,，人物“誠實(shí)”的美好品質(zhì)感人至深，給人留下了深刻的印象,。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后,，我用課后練習(xí)4“這篇課文為什么要用‘誠實(shí)與信任’作題目？想想看,，還能換個(gè)題目嗎”作為思考題,，讓學(xué)生再讀課文，尋找答案,。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,。有的學(xué)生說：“文中的‘我’用誠實(shí)贏得了小紅車主人的信任?！庇械恼f：“誠實(shí)和信任比金錢更重要,，是無價(jià)之寶?！庇械恼f：“題目可以換為‘誠實(shí)和信任比金錢更重要’,。”有的說：“可以用“‘誠實(shí)的心靈’作為題目,?！薄瓕W(xué)生真正理解了課文，體會(huì)到了誠實(shí)和信任的重要性,。

課尾,，我布置作業(yè)：讀有關(guān)“誠實(shí)的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?。一方面幫助學(xué)生積累語言,，另一方面強(qiáng)化學(xué)生對誠實(shí)和信任的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng),。

上這一節(jié)課我存在著不足,。由于我一直教高年級(jí)，這節(jié)課我教中年級(jí),，可能在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候高估了學(xué)生的能力,，所以有部分內(nèi)容沒有講完。如換一換題目這一內(nèi)容,，我想講的時(shí)候已經(jīng)聽到下課的鈴聲了,，只好不講了,。這要課后找時(shí)間補(bǔ)講，因?yàn)檫@是課后的練習(xí)題,，也是比較容易的,。

我感覺到，學(xué)了這課,，我和學(xué)生在心靈上都接受了一次洗禮,，相信我的學(xué)生和我都會(huì)受益終生的。

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇三

《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條,。后來,，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。課文選取的是生活中極其平常的小事,，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染,，也沒有細(xì)致的人物刻畫,，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上,。文章語句樸實(shí),，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深,，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材,。

在教學(xué)第一段時(shí)，我提出了一個(gè)比較有爭論的問題：你認(rèn)為誰有責(zé)任嗎,？于是學(xué)生就此展開了爭議,，有學(xué)生說責(zé)任在“我”，因?yàn)樾〖t車是停著的,，車內(nèi)沒人,，而我是開車的，當(dāng)然責(zé)任歸我,。也有學(xué)生說“我”沒責(zé)任,，因?yàn)樾〖t車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主的責(zé)任,。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任,，但我畢竟是開著的車，而對方是停著的車,，所以責(zé)任在我,。一個(gè)小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了金錢和信任,，這比金錢更重要?！边@一句全文的中心句,，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對后文的處理我采用了角色朗讀的方法,，學(xué)生也很感興趣,，而且學(xué)生真的是有所感悟的。

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇四

蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第15課 第二課時(shí)

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,，看老師寫課題

（師板書：誠實(shí)和信任，寫完后引導(dǎo)讀題）

師：請同學(xué)們打開課本,，默讀全文,，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出,。

（生交流讀句子,，師出示：人與人之間還有 比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任,，這比金錢更重要,。）

（評(píng)：直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,。同時(shí)，讓學(xué)生再一次感知課文,，也為更好地開講奠定了基礎(chǔ),。）

師：課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要,，我們該怎樣讀課題呢,？

（生再讀課題）

師：作者為什么這樣說？誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎,？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

（生自由讀）

師：誰能用簡潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事,？

生：故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上,，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。

生：我覺得他講得不夠完整,，應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚,。

師：你講得很有道理,，請你來說說吧。

生：課文主要講了一天深夜,，我在驅(qū)車回家的路上,，由于天黑，能見度差的緣故,，撞碎了路旁小紅車的反光鏡,。

生：老師，我覺得還要講清事故發(fā)生后,，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，留下字條，希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn),。

師：你這么補(bǔ)充,，故事就說完整了。

（評(píng)：注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，細(xì)節(jié)雖小,，但若課堂上長抓不懈，對學(xué)生能力的提高必大有益處,。）

師：那么,，在這個(gè)故事中，大家覺得我是個(gè)怎樣的人呢,？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段,，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

（生讀后劃句子,，并在小組內(nèi)交流,，代表發(fā)言）

生：我覺得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出,。

（讀文中句子）

生：我也有同感,，如果作者不誠實(shí),，他完全可以在無人知曉的情況下走掉,。可是他還是留下來,，并寫下字條,，希望車主與他聯(lián)系。

師：同學(xué)們有這樣的感受嗎,？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字,。

（出示句子，生有感情地齊讀,，之后繼續(xù)交流）

生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米,。

生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任,。

師：你從哪兒讀懂這層意思的,？

生：因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我,。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了，畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了,。

（生相機(jī)圈點(diǎn)）

生：按照規(guī)定,，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己,，寬以待人,，這種精神真令人敬佩。

師：你說得真好,，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎,？

（生讀得很投入，眾熱烈鼓掌）

（評(píng)：課堂上教師是引導(dǎo)者,、組織者,。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中品,，在品中悟,。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考……（新課標(biāo)）。因此,，一個(gè)誠實(shí)的,，嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）

（喃喃自語,，然后在小組內(nèi)交流,，討論得很熱烈。）

生：這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊,，在沒人知道的情況下,，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！

生：雖然我的車子被撞壞了,，可這位先生對我那么尊重,、信任，這是多么讓我感動(dòng)??！

生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了,，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他,！

師：是啊,，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的,。所以,，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,，請同桌分角色練讀打電話部分,。

（評(píng)：讓學(xué)生扮演文中人物，將學(xué)生引入文中,，境里,，發(fā)揮情境的感染效應(yīng)，深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解,。設(shè)計(jì)巧妙,，效果顯著。）

（生同桌分角色讀）

師：請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對話,。

（進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）

師：讀了這一次對話,，有什么問題嗎？

（評(píng)：學(xué)貴有疑,，有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略,。）

生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他,？

師：是啊,，讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對話。

（生自由讀,，思考）

生：小紅車主人自己也有錯(cuò),，但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,，這使小紅車主人很感動(dòng),，所以他要感謝他。

生：小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人,。

師：讓我們有感情地讀讀這次對話,。

（生選擇角色讀）

師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？

（出示第三次對話,，男女生分角色讀）

（評(píng)：文章至此,，高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑,、點(diǎn)撥,，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入。）

生：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),，它是最珍貴的,。

（師板：比金錢更珍貴。）

生：小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的,，比金錢更重要,。

（男女生再一次完整的分角色讀對話）

師：在對話中，我再三地表示歉意,，讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠實(shí)及對他的信任,，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。

（師生接讀第三段）

師：同學(xué)們,，這則感人的故事學(xué)完了,，相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解，此時(shí)此刻,，你最深的感受是什么,？請用一句話寫下來。

(評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。同時(shí),，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)

（生思考,，練筆,，指名交流，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

生：誠實(shí)和信任是一對密不可分的朋友,，我一定要擁有它們,。

生：人與人之間的交流，必須以誠實(shí)和信任為基礎(chǔ)。

生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁,。

生：有了誠和信,，任你走天涯；有了誠和信,，伴你事成功,！

生：誠信+毅力=成功

師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好??！確定，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,，愿大家也能和作者一樣,，擁有他們。

（布置課外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,，做成書簽,，送給好朋友,。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）

（評(píng)：課文無非是個(gè)例子，更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際,，誠信真的這么重要,，這么有感召力嗎,？課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題，體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念,，現(xiàn)實(shí)生活中的例子,，也許比課文更具說服力,，而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行語言的實(shí)踐,。益處多多,，自然不言而喻。）

誠實(shí)和信任

比金錢更重要

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇五

今天的課堂學(xué)生參與的積極性是很高的,，對誠信有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí),，主要源于課文中的故事確實(shí)感人,。主人公在無人知道的情況之下,，能夠留下地址和電話號(hào)碼,，而被撞壞反光鏡的車主也能寬宏大量，這是人與人之間多么美好的境界??！這樣的一

篇道德

范文怎能不打動(dòng)學(xué)生呢,？因此，學(xué)生上課的積極性高也在情理之中,。但是細(xì)細(xì)推究起來,，也不全是。在處理一二三自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較有爭論的問題：你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎,？于是學(xué)生就此展開了爭議，有學(xué)生說責(zé)任在我,，因?yàn)樾〖t車是停著的,，車內(nèi)沒人，而我是開車的,，當(dāng)然責(zé)任歸我,。

也有學(xué)生說我沒責(zé)任，因?yàn)樾〖t車頭超出了停車線二三十厘米,，這是小紅車主自己不好,。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任，但我畢竟是開著的車,，而對方是停著的車,，所以責(zé)任在我。一個(gè)小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn),，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任,，這比金錢更重要,。”這一句全文的中心句,，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊,。對后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學(xué)生也很感興趣,。而且學(xué)生真的是有所感悟的,。

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇六

《誠實(shí)與信任》一文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名,、電話的字條,。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決,，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。

題目是文章的眼睛，《誠實(shí)與信任》這篇文章,，我認(rèn)為,，其中“誠實(shí)”和“信任”是具有因果關(guān)系的。事實(shí)上,，正是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)（主動(dòng)留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）,，才贏得了對方的信任。因此,，在課堂上,，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間去體會(huì)“我”“誠實(shí)”的種種體現(xiàn)。

“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我?！边@是文中有關(guān)此次事故責(zé)任認(rèn)定的一句話,。通過閱讀，我們當(dāng)然明白,，“我”是一個(gè)有責(zé)任心的人,。可是,，到底從那看出“我”具有責(zé)任心呢？為了讓學(xué)生更好地了解這一點(diǎn),。我和學(xué)生一起為這次事故做一個(gè)責(zé)任劃分：兩車碰撞,，開車的“我”當(dāng)然負(fù)有責(zé)任；可是停車位置的偏差也是導(dǎo)致這一事故的一方面原因,，所以小紅車的主人也有責(zé)任,。而在文中，“我”并沒有因此而去責(zé)怪他人,，卻是將責(zé)任攬?jiān)诹俗约荷砩?，這更加說明“我”是一個(gè)有責(zé)任心的人。

學(xué)生明白了這一點(diǎn),，也就為理解下面的“誠實(shí)和信任”打下了一個(gè)情感基礎(chǔ),。

“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下,。”

這是很短的一句話,，在文中卻有著無可替代的作用,。這是“我”誠實(shí)行徑的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生更好地理解誠實(shí),。我設(shè)計(jì)了這樣的問題——“我”環(huán)顧四周是希望看見人還是看不見人呢,？“我”希望看見的人是誰呢？這樣一來,，學(xué)生就很容易進(jìn)入當(dāng)時(shí)的那個(gè)情境之中,，將自己當(dāng)作了文中的“我”，一切從“我”的思考角度出發(fā),。在一番述說之后,，學(xué)生也就加深了對“誠實(shí)”的理解。

“事隔三天,，一位陌生男子打來電話……”

在打電話聯(lián)系的著部分教學(xué)中,，我抓住一個(gè)關(guān)鍵詞語——感謝。打來電話的陌生男子并不是為了興師問罪,，反而說出了“感謝”這個(gè)詞,，這不是讓人很有些疑惑嗎？我就從這疑惑出發(fā),，和學(xué)生一起讀,、一起研究，最后得出,，感謝是源于感動(dòng)（我在無人知曉的情況下留下字條）,，感動(dòng)是因?yàn)樾〖t車主人的對誠實(shí)與信任的理解（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任,，這比金錢更重要）,。當(dāng)然，最后這話的出現(xiàn)因?yàn)榱擞辛饲懊娴劁亯|,，此時(shí)出現(xiàn)也就是水到渠成的事了,。

最后的拓展階段，我就從“人與人之間還有比金錢更重要的東西”入手,。讓學(xué)生說書這世界上還有哪些東西比金錢更貴重,？愛情、親情,、友情,、尊嚴(yán),、理解……學(xué)生此時(shí)應(yīng)該知道了什么東西珍貴了。

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇七

《誠實(shí)與信任》記敘了一天深夜,，“我”驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡,，于是我留下字條,，事隔三天，車主打來電話向“我”表示感謝的故事,。除了具體的文字,，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視,，這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條,，小紅車主人的反應(yīng)——誠信所帶來的溫暖。寫作特色上課文選取的是生活中極其平常的小事,，描寫手法也極為樸實(shí),，沒有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深,。特別是課文的對話部分,，尤為真情意切，生動(dòng)感人,，讓學(xué)生通過分角色朗讀,，體現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人間真情。

“我”的誠實(shí)感動(dòng)了小紅車的主人,，得到了他的信任,，“我”的誠實(shí)集中體現(xiàn)在了我留的這張字條，即留言條上,，因此這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生寫這張留言條,，一方面指向了“語用”，另一方面還是指向理解,，通過這一形式讓學(xué)生感受“我”的誠實(shí)是怎樣的一張誠實(shí),，怎么會(huì)讓人覺得如此溫暖、幸福,。我先讓學(xué)生回憶熟悉留言條的格式，再讓學(xué)生思考在這張字條中“我”會(huì)留哪些內(nèi)容,？（稱呼,、事實(shí)的真相、表示歉意,、自己的姓名與電話,、提醒對方車子超出停車線。）其中“提醒對方車子超出停車線”這一內(nèi)容學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)用上課文中的“超出停車線二三十厘米”這樣精確的表達(dá)，為了體現(xiàn)字條的溫度,，提醒學(xué)生可以用“但我想溫馨提醒您,，以后停車不要超過停車線，以免發(fā)生類似事故,?！边@樣有溫度的話語。

課文中對話的.部分情真意切,，特別感人,，通過角色朗讀，可以讓學(xué)生體會(huì)到“誠信”的魅力,。先讓學(xué)生自由朗讀——“自由朗讀課文5到10“對話”部分,，多讀幾遍，用心讀,，把它讀懂,。”讓學(xué)生對兩個(gè)人物和對話有整體的感知,，感受到“這是兩個(gè)有著金子般心靈的好人”“這是一次讓人感覺溫暖的對話”,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)別朗讀，教師引導(dǎo),，師生合作讀,，同桌讀的方式，練習(xí)分角色朗讀,。學(xué)生在整體理解的基礎(chǔ)上,，對角色的把握更好了，再加上教師的引導(dǎo),，分角色朗讀閱讀越好,，能把“我”和小紅車的主人之間那種珍貴的誠信理解并讀出來。

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇八

《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條,。后來,，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。課文選取的是生活中極其平常的小事,，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染,，也沒有細(xì)致的人物刻畫,，但人物的所作所為卻感人至深,，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

第一個(gè)問題學(xué)生在初讀后就可以回答：我在驅(qū)車回家的路上不小心撞碎了小紅車的反光鏡,。對于事故發(fā)生的原因,，學(xué)生是在反復(fù)讀書之后逐步形成認(rèn)識(shí)的。一個(gè)學(xué)生讀了第一自然段說：“是因?yàn)樘鞖獠缓?，能見度差,。”另一個(gè)學(xué)生在第二自然段中找到答案說：“是由于小紅車的主人停車不規(guī)范,，超出了停車線二三十厘米,。”對于這些客觀存在的事實(shí),，學(xué)生很容易就找到依據(jù),，但是對于我應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任卻還沒有充分地讀出來。他們大多數(shù)只認(rèn)識(shí)到：因?yàn)樾〖t車是停著的,，所以責(zé)任在我,。于是我提醒同學(xué)們注意文中的數(shù)字，看看能不能讀出什么來,。學(xué)生經(jīng)過品讀“二三十厘米”和“五六十米”,，終于悟出作者把兩個(gè)數(shù)字寫得這么具體的用意了。一個(gè)學(xué)生說：“小紅車只是超出停車線二三十厘米,，對于龐然大物的汽車來說,，二三十厘米是一個(gè)很小的距離，這說明小紅車主人只是不注意細(xì)節(jié),，沒有大錯(cuò),，所以主要責(zé)任不在他?！备匾氖橇硪粋€(gè)學(xué)生提出了：“‘我’開車開得很快,。”的觀點(diǎn),，這是文中沒有寫到的,。他是怎么知道的呢？原來他正是通過品讀“五六十米”得知的：“因?yàn)椤摇牭健青辍宦暫缶挖s快停車,，卻還要往回走了五六十米,，才看到小紅車，可見他開車的速度很快,?！痹俾?lián)系前文“我剛從快車道進(jìn)入慢車道”，很容易想到：作者剛轉(zhuǎn)進(jìn)慢車道,，速度卻沒有馬上減下來,，這也是造成事故的主要原因。而對于“我”是如何處理這件事的,，學(xué)生一讀完第三自然段馬上就知道了：寫字條,。那么從“寫字條”這個(gè)表面行動(dòng)中還可以讀出什么呢？我以“讀到這里,，作者給你留下了怎樣的印象,？”啟發(fā)學(xué)生談感受。有的說：“我覺得作者是一個(gè)很誠實(shí)的人,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有其他人看見,，他卻主動(dòng)留下姓名、電話,，說明他勇于承擔(dān)責(zé)任,，不逃避自己的責(zé)任?！庇械恼f：“我覺得作者是一個(gè)做事細(xì)心的人,，他寫完字條不是隨便亂放，而是放在雨刷下夾住,，這樣字條就不容易被風(fēng)吹走,，而車主人一下子就可以看見它?！庇械恼f：“我覺得作者很信任那位車主,。”此言一出,，全體嘩然,。大概他們都沒有想到這個(gè)結(jié)論吧。于是我請那位同學(xué)詳細(xì)說明理由,，他說：“因?yàn)椤摇嘈判〖t車的主人一定會(huì)跟我聯(lián)系,，所以才留下字條給他?！薄俺讼嘈跑囍鲿?huì)跟‘我’聯(lián)系以外,，‘我’還相信什么？”在我的啟發(fā)下,，這位同學(xué)又想到了：“‘我’還相信車主不會(huì)乘機(jī)敲詐‘我’,，‘我’還相信車主也是一個(gè)誠實(shí)的人，所以才敢把自己的姓名,、電話留下,。”“是呀,，相互的信任總是建立在人人誠實(shí)的基礎(chǔ)上，因?yàn)檎\實(shí)的人永遠(yuǎn)值得我們信任,。”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié),，感悟到了作者的誠實(shí),。如“天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差?！边@是一個(gè)漆黑的夜晚,，惡劣的環(huán)境潛藏著出事的隱患，也不能完全怪作者開車不小心,?！斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米?！笨梢钥闯鲐?zé)任不完全在作者,，小紅車的主人也有一部分。

課文的后半部分主要是打電話,，語言也十分質(zhì)樸,。通過讓學(xué)生分角色朗讀，了解作者撞碎了小紅車的反光鏡,，小紅車的主人為什么還要感謝他,？為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，在合作自學(xué)中讓學(xué)生充分朗讀,，以情促讀,。學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。的確，使小紅車主人深受觸動(dòng)的,，是我的誠實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條）,，而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到,，自己的一次失誤和認(rèn)真,，能換來一次深刻的人生感悟。課文至此,，高潮凸顯,，學(xué)生通過小組合作自學(xué)中，教師予以點(diǎn)拔，層層深入探尋,，找到了有關(guān)能體現(xiàn)“我”的誠實(shí)與小紅車主“信任”的詞語,，如“對不起”、“表示歉意”“由我來支付”,，以及“表示感謝”,、“使我很感動(dòng)”、“再一次謝謝你”這些詞語,，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛,，自然地引發(fā)了作者,、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴,。達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇九

在教了《誠實(shí)與信任》一課后，心里有一種不吐不快的感覺,。

《誠實(shí)與信任》一文敘述了"我"深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名,、電話的字條,。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決,，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí),，沒有過多的氣氛渲染,，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深,，"誠信"的美好品質(zhì)躍然紙上,。

我由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清文章主要內(nèi)容和關(guān)鍵人物,。通過對第三段的學(xué)習(xí),，引出此次事故責(zé)任在于誰的討論，以"原因"為探究點(diǎn),，情境再現(xiàn),，深入理解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出事故責(zé)任并不在于"我"一個(gè)人,。通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過師生間的交流，總結(jié)出"我"在無人看到的情況下,，并沒有逃離現(xiàn)場,，而是主動(dòng)留下了字條，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，從中感受到了"我"的誠實(shí),。因?yàn)?我"留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任最好的見證,。

第二部分,，以"對話"為賞析處，升華情感,，品味信任,。三天以后，車主人之間有了一次對話,。為了讓學(xué)生感悟到文中"我"與車主人間的信任,，我讓學(xué)生把兩個(gè)人的對話分開來朗讀，以情促讀,。圍繞文章的'中心句"人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要,。"揭示主題,。

這節(jié)課還存在以下失誤的地方：

1、對課題的把握不夠深入,。誠實(shí)與信任沒有很好的講到位,，對"我"的誠實(shí)的舉動(dòng)，大部分同學(xué)都能理解,。但對于"我"和小紅車主人之間的相互信任沒有點(diǎn)到位,，誠實(shí)與信任之間的關(guān)系沒有理清。加上最后拓展了一篇有關(guān)誠信的小故事,，學(xué)生把誠實(shí)與信任誤認(rèn)為是誠信了,，在課堂教學(xué)過程中沒有及時(shí)點(diǎn)到。也可以反映出我對教材鉆研的還不夠深,。

2,、讀寫沒有結(jié)合。"不動(dòng)筆墨不讀書",，在課堂教學(xué)中沒有把"讀,、寫"結(jié)合起來。學(xué)生講的太少,，大部分是我在說,，有趕豬上樹之嫌，多數(shù)情況下把我自己的閱讀體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生了。在找句子,、詞語談體會(huì)的時(shí)候,，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間。相信如果能讓學(xué)生動(dòng)手,、先做記號(hào),、再寫體會(huì)，也許學(xué)生對這篇課文一定有更深層次的理解,。

在教學(xué)中,，由于時(shí)間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié),，沒有得到充分的展現(xiàn),，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對話語言這一讀悟結(jié)合做得很不夠,。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過多,。在此懇請各位老師多多給予指教,。

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇十

誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人最起碼的品質(zhì),，它存在于我們的生活當(dāng)中,，存在于人們的行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人,?！墩\實(shí)與信任》這篇課文記述“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊的小紅車的反光鏡后主動(dòng)留下寫有自己姓名,、電話的紙條,，后來小紅車主人打電話過來不是要求索賠，而是表達(dá)感謝,，說明了誠實(shí)和信任比任何金錢更重要的道理,。

本文選取的是生活中及其平常的小事，但小中見大,，樸實(shí)感人,。文章按照事情發(fā)展的順序，描寫手法也極為樸實(shí),，沒有華麗的詞藻,，也沒有緊張、曲折的故事,，但人物的言行卻感人至深,。所以在教學(xué)中，我特別注重孩子的朗讀感悟，通過不同形式的讀：同桌互讀,、男女生搭配讀,。在朗讀中感受人物形象，讀得透徹了,，也就跟隨人物進(jìn)到了故事中,，效果會(huì)更好，由此讓學(xué)生思考做人做事的道理,，水到渠成,。

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誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇十一

《誠實(shí)與信任》一課，語言文字看起來直白易懂,，學(xué)生基本一學(xué)就明白,，這樣的課文老師帶動(dòng)學(xué)生語言的品味如果不到位，就很容易上成思品課,。

在執(zhí)教《誠實(shí)與信任》一課時(shí),，我的立足點(diǎn)還是語言文字，通過對語言的深入品讀,、咀嚼,，帶著學(xué)生在這樣的文本中感受語文表達(dá)的精煉和準(zhǔn)確。

文章的中心是要表明誠實(shí)與信任比金錢更重要,，為了表明我的誠實(shí),，課文的一開始列舉了許多的客觀因素。比如：天很黑,，又有霧,，盡管有路燈，能見度仍很差,。這里的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“盡管……仍……”是我重點(diǎn)抓住的,，帶著學(xué)生品讀，能見度差的原因是什么,？能見度差到了什么程度,？正是因?yàn)榄h(huán)境惡劣，因此這次意外的客觀因素是很大的,，為我的誠實(shí)做了襯托,。課文第二小節(jié)中，“但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我,。“這里一個(gè)畢竟,，一個(gè)應(yīng)該,，讓我們也感受到了作者并沒有尋找客觀原因推卸自己的責(zé)任,，而是十分誠實(shí)，十分愿意承擔(dān)這個(gè)責(zé)任,。在引導(dǎo)學(xué)生品讀的時(shí)候,，我通過比較的方式，讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),。課文第三小節(jié)中有許多字詞也能讓學(xué)生對“我”的誠實(shí)深有體會(huì),，尤其是這個(gè)“壓”字，學(xué)生在讀,、品,、悟中更深入地體會(huì)了那種誠實(shí)的可貴品質(zhì)。

語文課堂上要訓(xùn)練的是學(xué)生的語文能力,，最后發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。在這節(jié)課堂上，我安排了兩次練筆,，第一次是練習(xí)寫一張留言條,，因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過怎樣寫留言條，所以我沒有特別強(qiáng)調(diào)格式,，從留言條的內(nèi)容上來看,，主要是指導(dǎo)學(xué)生寫清楚留言條的內(nèi)容，還有最后的署名和日期不要漏掉,。而在文末的一次練筆，則是讓學(xué)生將誠實(shí)與信任在自己的心中升華,，本來這一環(huán)節(jié)我是作為一個(gè)亮點(diǎn)展示的,，但是不同的班級(jí)寫出來的效果也不一樣，所以留有了遺憾,。

總的來說,，一節(jié)課有收獲也有不足，比如在課文的對話部分我還是和學(xué)生品讀的不夠,，因此導(dǎo)致了學(xué)生對主題的認(rèn)識(shí)只流于表面的那一句話,，如果能用上采訪的方式，讓學(xué)生自己說說心中所想,，效果一定更好,。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，也唯有在這遺憾中才能不斷進(jìn)步,。

《誠實(shí)與信任》

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誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇十二

今天的課堂學(xué)生參與的積極性是很高的，對誠信有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí),，主要源于課文中的故事確實(shí)感人,。主人公在無人知道的情況之下,，能夠留下地址和電話號(hào)碼，而被撞壞反光鏡的車主也能寬宏大量,，這是人與人之間多么美好的`境界?。∵@樣的一篇道德范文怎能不打動(dòng)學(xué)生呢?因此,，學(xué)生上課的積極性高也在情理之中,。但是細(xì)細(xì)推究起來，也不全是,。在處理一二三自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較有爭論的問題：你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎？于是學(xué)生就此展開了爭議,，有學(xué)生說責(zé)任在我,，因?yàn)樾〖t車是停著的，車內(nèi)沒人,，而我是開車的,，當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說我沒責(zé)任,，因?yàn)樾〖t車頭超出了停車線二三十厘米,，這是小紅車主自己不好。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任,，但我畢竟是開著的車,，而對方是停著的車，所以責(zé)任在我,。一個(gè)小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了金錢和信任,，這比金錢更重要?！边@一句全文的中心句,，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對后文的處理我采用了角色朗讀的方法,，學(xué)生也很感興趣,。而且學(xué)生真的是有所感悟的。這主要體現(xiàn)在下課以后學(xué)生的對話中,，以及下午班會(huì)課上道德小明星的推薦,。學(xué)生一致認(rèn)為張林不講誠信，這倒是我意料之外的,。而成績很差的學(xué)生卻被學(xué)生推薦為互助小明星,。八個(gè)道德小明星只有馮文訶勉強(qiáng)入選,，這不能不引起我的思考：成績與做人是成正比的嗎？為什么一些成績好的學(xué)生卻不如成績差的學(xué)生更懂得關(guān)心別人,、幫助別人,、誠實(shí)-----？這是我教育還存在問題呀,！

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇十三

《誠實(shí)和信任》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材第七冊中的一篇課文,，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑,，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題,，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情,。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述,，以平淡的手法進(jìn)行描述,，語句很樸實(shí)，沒有運(yùn)用任何華麗的`辭藻煽情的語句,，但人物刻畫卻十分細(xì)致,，字里行間洋溢著感人至深的人間真情。

根據(jù)本課特點(diǎn),，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié),、悟真情的方法，教學(xué)時(shí)直奔主題,，點(diǎn)明“真情”,，課文為何說“誠實(shí)和信任比金錢更重要”引導(dǎo)學(xué)生直奔中心，激發(fā)他們探究的興趣,，接下來我就直接請同學(xué)們輕聲讀1—3節(jié)，了解那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事,，試著用簡潔的語言來說說,。你能看出作者是個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞“無人知曉”“留下字條”理解“我”是在盡量把責(zé)任往自己身上拉,。表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)與負(fù)責(zé),，無意碰壞，無人知曉,，卻主動(dòng)要求賠償,；車子遭撞，物件被損,，卻打電話致謝,。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！薄爱?dāng)車主拿到了這張紙條，又會(huì)怎么想呢,？如果是你,，在這種情況下，你會(huì)有什么想法,？”我讓學(xué)生進(jìn)行小紅車主人的角色體驗(yàn),，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實(shí)”的境界里,，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通,。繼而讓學(xué)生理解我信任小紅車的主人，相信人與人之間充滿了誠實(shí),，這樣也更加加深了對課題的理解,。自然地引發(fā)出作者、學(xué)生,、小紅車主人之間的情感共鳴,，誠實(shí)和信任比金錢更重要！,。

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誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇十四

《誠實(shí)與信任》這篇課文是我們級(jí)組同事們共同查找資料,，共同備課，經(jīng)過第一備課,、討論,；第二次備課后再試教、第三次備課后正式上課,，集體再評(píng)課,，集思廣益才得出的教案，教案的內(nèi)容比較詳盡,，在這個(gè)基礎(chǔ)上的教學(xué)效果會(huì)比較顯著,。課文敘述了一個(gè)生活中平凡又感人的故事。文中的“我”在一個(gè)大霧的深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條,。后來,，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。課文選取的是生活中極其平常的很多人都會(huì)遇到的生活小事,，描寫手法非常平實(shí),，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫,，但人物的所作所為卻感人至深,，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

剛開始,，我讓學(xué)生自由讀課文,，然后在文中找出與課題有關(guān)的句子：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任,，這比金錢更重要,。”這一句是全文的中心句,，也是課文的重點(diǎn),，直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,。同時(shí)，讓學(xué)生再一次感知課文,，也為更好地開講奠定了基礎(chǔ),。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可引發(fā)深入激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，發(fā)展思維,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

師：請同學(xué)們打開課本,，默讀全文,，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出,。

生：自由讀課文畫句子,，并小組交流有關(guān)的句子。

生：我認(rèn)為是誠實(shí),。

生：我認(rèn)為是誠實(shí)和信任比金錢更重要,。

---------

師：你從課文中哪些句子感受到了“我”的誠實(shí)？

生：課文中“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我”這句話看出我很誠實(shí),。

生：課文中有個(gè)地方：我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下,。這可以看出我很誠實(shí),。

師：對呀。同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,。是啊,，“我”在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場,，而是主動(dòng)留下了字條,，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這是一種多么可貴的品質(zhì),。

師：讀到這里,，你認(rèn)為什么才叫誠實(shí)。

生：我認(rèn)為誠實(shí)就是不說謊話,。

生：我認(rèn)為誠實(shí)就是敢于承擔(dān)自己的責(zé)任,。像作者人那樣的人就是誠實(shí)的人。

……

接著,，我以“紙條”為突破口,，讀寫結(jié)合。誠實(shí)過后,，緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下。字條上,，我寫明自己的姓名,、電話，希望車主與我聯(lián)系,?！敝劣谧謼l上到底是什么內(nèi)容，作者并沒有交待清楚,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，想一想，說一說,，這樣訓(xùn)練了孩子們的思維能力,，又促進(jìn)了口語表達(dá)，真可謂一舉多得,。

生：我會(huì)留下自己的姓名,、電話、地址,。

生：我會(huì)和他說對不起,，并且告訴他我的聯(lián)系方式。

……

然后，我再以“原因”為探究點(diǎn),，情境再現(xiàn),，深入理解 。的發(fā)生必定事出有因,，我讓學(xué)生做一回“小交警”,，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。

師：你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，誰來說說看這次事故到底是由哪些原因引起的呢,？

生：我覺得是天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差的原因。

生：我湖鵝的是快到家時(shí),，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道時(shí)車速太快的原因,。

生：我認(rèn)為是這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，他也有責(zé)任,，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我。

……

通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生的思維得到了鍛煉,，或許是學(xué)生考慮問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學(xué)生找事故原因還很不夠,，特別是體會(huì)不到“我”由于深夜回家,，歸心似箭也是發(fā)生的一個(gè)原因。通過師生間的交流,，學(xué)生最終還是能夠理解這點(diǎn),。找到了事故的原因后，學(xué)生們對于“我”的誠實(shí)理解得更加深入,。因?yàn)椤拔摇绷粝碌倪@張只寫著姓名,、電話的紙條正是勇于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任最好的見證。

然后,，以“對話”為賞析處,，升華情感，品味信任 ,。三天以后,，車主人之間有了一次對話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任,，我讓學(xué)生充分朗讀,，以情促讀,。

師：讀了這段話，你能用一個(gè)詞來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：感謝

生：信任

生：誠實(shí),。

生：心靈。

師：小紅車的主人為什么這么信任“我”呢,？

生：因?yàn)椤拔摇睂π〖t車的主人誠實(shí),，所以換來了小紅車主人的信任。

生：如果“我”不誠實(shí),，就不能得到小紅車主人的信任,。

師：換句話說，如果我們誠實(shí)

生：如果我們誠實(shí),，就能得到別人的信任,。

生：只要我們誠實(shí)，就能得到別人的信任,。

生：我們只有誠實(shí),，才能得到別人的信任。

師：是呀,，誠實(shí)和信任是相互的,，我們要獲得別人的信任，惟有誠實(shí),。

生1：“我”后悔沒有留下小紅車主人的聯(lián)系方式,，也不知他是誰？

師：“我”為什么想要留下對方的聯(lián)系方式呢,？難道“我” 想把錢寄給對方嗎,？

生2：不是，“我”想和他成為朋友,。師：“我”為什么想要和他成為朋友呢,？

生3：因?yàn)槲覀儗Ρ舜说男湃螕Q得對方的信任，我想和這樣的人成為朋友,。我再次出示句子并領(lǐng)讀：“不 ,，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了 誠實(shí)與信任,，這比金錢更重要,。”最后,，我讓學(xué)生寫上誠信的書簽,，送給好友，互相勉勵(lì),。

這節(jié)課還存在以下失誤的地方：

失誤一：“我”留下了字條,，上面寫明自己的姓名、電話。

分析這句時(shí),，我問學(xué)生這樣的問題：“你在什么情況下會(huì)把自己的姓名,、電話這么重要的東西告訴給別人？”我的本意是想讓學(xué)生理解“我”想讓小紅車的主人早點(diǎn)聯(lián)系自己,。學(xué)生的回答比較多,，有的說到老師會(huì)要學(xué)生的電話可以及時(shí)聯(lián)系，有的說到發(fā)生火災(zāi)時(shí)119會(huì)讓人留下電話,，有的說到壞人要綁架人的時(shí)候會(huì)要?jiǎng)e人的電話,，因?yàn)榛卮鸬拇鸢付喽s，以至于浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間,。最后導(dǎo)致課文最后一環(huán)節(jié)沒有時(shí)間完成,！真可惜。

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇十五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。”因此,，教師應(yīng)在實(shí)踐中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng),，滲透人文教育,，進(jìn)行情感熏陶，培養(yǎng)良好個(gè)性和品格,。

《誠實(shí)和信任》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材第七冊中的一篇課文,，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑,，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題,，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情,。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述,，以平淡的手法進(jìn)行描述,，語句很樸實(shí)，沒有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語句,，但人物刻畫卻十分細(xì)致,，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點(diǎn),，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié),、悟真情的方法,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使他們受到情感的熏陶,，獲得了思想的啟迪,。

文章要告訴我們“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一深刻的道理，課文是通過小紅車主人說的一句話直接點(diǎn)明的,。因此,，剛上課我就請同學(xué)們打開課本，默讀全文,，找出含有課題的那句話，用“——”劃出,。從而引導(dǎo)學(xué)生直奔中心,，激發(fā)他們探究的興趣，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上再次感知課文,，為更好地“開講”奠定了基礎(chǔ),。

作者為什么這么說？誠實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎,？接下來我就直接請同學(xué)們輕聲讀1—3節(jié),，了解那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事，試著用簡潔的語言來說說,。課文的1-3自然段,，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯,，似乎一讀就懂,，但從字里行間可體會(huì)到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于律己的高貴品質(zhì),，在教學(xué)中,，我采用讓學(xué)生“自讀自悟”的方法，促進(jìn)理解,，具體分三步走：

（1）自由讀,，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。

（2）細(xì)讀,，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中,，你能看出作者是個(gè)怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句,。

（3）交流品讀重點(diǎn)句,。這樣，層層深入,，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間,，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品味,，為更好地體會(huì)這份真情打下了基礎(chǔ)。

夜深了,，“我”急著趕回家,，所以留下紙條急匆匆地走了，一會(huì)兒車主回來了,。車主看到反光鏡破了,，會(huì)怎樣？可是,，當(dāng)車主拿到了這張紙條,，又會(huì)怎么想呢？如果是你,，在這種情況下,，你會(huì)有什么想法？我讓學(xué)生進(jìn)行小紅車主人的角色體驗(yàn),，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離,，在“真實(shí)”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通,。學(xué)生分不同的角色心情交流,。由于這張紙條，由于作者這份誠實(shí)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，才使小紅車主人充分信任作者,，引發(fā)了他們倆的一段電話對話。作者與小紅車主人的對話與平常交通事故的對話有什么不同,？他們之間圍繞的是感謝和歉意,。“作者的歉意理所應(yīng)當(dāng),，但作者撞碎了小紅車的反光鏡,，小紅車的主人為什么還要感謝他？”的確,，使小紅車主人深受觸動(dòng)的,，是“我”的誠實(shí)與負(fù)責(zé)。無意碰壞,，無人知曉,，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞,，物件被損,，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動(dòng)了我們,。課文至此,，高潮凸顯,。我把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，予以點(diǎn)撥引讀,，層層深入探尋,，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛,，自然地引發(fā)出作者,、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴,，誠實(shí)和信任比金錢更重要,！。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?！湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。”我在教學(xué)完整篇課文時(shí),，讓學(xué)生把閱讀后的感受寫下來,，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,，相信“誠實(shí)和信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”,，牢牢地植根于學(xué)生的心間了，使學(xué)生真正與作者的情感共鳴,，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)語文,、學(xué)做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的,。

課堂因有了師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，思維的火花才會(huì)綻放,，凝固的課堂場景才會(huì)變成一幅幅鮮活的,、生動(dòng)的畫面，流淌出生命的活力,。要相信學(xué)生,，我們給學(xué)生一個(gè)天地，他們會(huì)還給我們一個(gè)驚喜,。

誠實(shí)與信任教學(xué)反思篇十六

《誠實(shí)與信任》是一篇很美的文章,，它的美倒不在于作者所運(yùn)用的語言文字上，而是通過一個(gè)看似平凡的小故事綻放出人性最美麗的花朵,。

《誠實(shí)與信任》這篇課文共十一個(gè)自然段,，可分兩個(gè)部分來理解,。今天教學(xué)第一部分（1——3自然段），我讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí),、初讀的基礎(chǔ)上,，圍繞以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

想一想：發(fā)生了一件什么事？

議一議：事故的原因是什么,？

說一說：“我”是如何處理這件事的,？

第一個(gè)問題學(xué)生在初讀后就可以回答：我在驅(qū)車回家的路上不小心撞碎了小紅車的反光鏡。

對于事故發(fā)生的原因,，學(xué)生是在反復(fù)讀書之后逐步形成認(rèn)識(shí)的,。一個(gè)學(xué)生讀了第一自然段說：“是因?yàn)樘鞖獠缓茫芤姸炔??！绷硪粋€(gè)學(xué)生在第二自然段中找到答案說：“是由于小紅車的主人停車不規(guī)范，超出了停車線二三十厘米,?！睂τ谶@些客觀存在的事實(shí)，學(xué)生很容易就找到依據(jù),，但是對于我應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任卻還沒有充分地讀出來,。他們大多數(shù)只認(rèn)識(shí)到：因?yàn)樾〖t車是停著的，所以責(zé)任在我,。

于是我提醒同學(xué)們注意文中的數(shù)字,，看看能不能讀出什么來。學(xué)生經(jīng)過品讀“二三十厘米”和“五六十米”,，終于悟出作者把兩個(gè)數(shù)字寫得這么具體的用意了,。一個(gè)學(xué)生說：“小紅車只是超出停車線二三十厘米，對于龐然大物的汽車來說,，二三十厘米是一個(gè)很小的距離,，這說明小紅車主人只是不注意細(xì)節(jié)，沒有大錯(cuò),，所以主要責(zé)任不在他,。”更重要的是另一個(gè)學(xué)生提出了：“‘我’開車開得很快,?！钡挠^點(diǎn)，這是文中沒有寫到的,。他是怎么知道的呢,？原來他正是通過品讀“五六十米”得知的：“因?yàn)椤摇牭健青辍宦暫缶挖s快停車，卻還要往回走了五六十米,，才看到小紅車,，可見他開車的速度很快,。”再聯(lián)系前文“我剛從快車道進(jìn)入慢車道”,，很容易想到：作者剛轉(zhuǎn)進(jìn)慢車道,，速度卻沒有馬上減下來，這也是造成事故的主要原因,。

而對于“我”是如何處理這件事的,，學(xué)生一讀完第三自然段馬上就知道了：寫字條。那么從“寫字條”這個(gè)表面行動(dòng)中還可以讀出什么呢,？我以“讀到這里,，作者給你留下了怎樣的印象？”啟發(fā)學(xué)生談感受,。有的說：“我覺得作者是一個(gè)很誠實(shí)的人,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有其他人看見，他卻主動(dòng)留下姓名,、電話,，說明他勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避自己的責(zé)任,?！庇械恼f：“我覺得作者是一個(gè)做事細(xì)心的人，他寫完字條不是隨便亂放,，而是放在雨刷下夾住，這樣字條就不容易被風(fēng)吹走,，而車主人一下子就可以看見它,。”至此,，文章的主旨已是不言而喻,。