作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

古詩(shī)教案幼兒園篇一

本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成,。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,，詩(shī)句情景交融,，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作,。兩詩(shī)雖然都是寫景,，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖,?！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景,，動(dòng)靜結(jié)合,，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),，以讀帶講,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山,，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美,。

無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累,。另外結(jié)合教材圖文并茂,、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手,，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境,，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀,，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟,。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句。

識(shí)字,、寫字,，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

1,、生字卡片,、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料,。

2,、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。

兩課時(shí)

切入舉偶

1,、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎,？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽！

（由背詩(shī)活動(dòng),，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍,，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，相機(jī)板書課題,。）

2,、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問(wèn)：在圖中你看到了什么,？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō),。在學(xué)生觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引出課題,。

（詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn),，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說(shuō)話結(jié)合起來(lái),，感悟詩(shī)句所描繪的畫面,，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1,、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》,。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

2、指讀,。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀,、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記,，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”,、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成,、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖,。”的方法記憶等,，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,。

3、利用生字卡片,，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。

4,、同伴練讀詩(shī)句,，爭(zhēng)取背誦。

（充分尊重學(xué)生的讀書,、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句,，體會(huì)感情打下良好的鋪墊,。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐,、煙,、流、銀”,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，字形、結(jié)構(gòu),，在田字格中的位置,，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家,。

2,、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，教師進(jìn)行示范書寫,。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。

3,、交流評(píng)價(jià),。（自評(píng)、同桌評(píng),、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià),。

（及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣,。）

研讀

1,、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思,，畫出自己不理解的詞語(yǔ),。

2、小組合作,。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo),。

3,、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流,，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難,。

4,、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。

（尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),。啟發(fā)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀,，解決問(wèn)題的能力,。）

悟讀

1、自由讀詩(shī),，對(duì)照插圖,，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？

2,、小組合作,，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)生動(dòng),，說(shuō)具體。

3,、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人,，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情,。

4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人,，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖,，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感,。

（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思維啟迪,，享受審美樂(lè)趣。

”因此,，把自主權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)理解,，說(shuō)體驗(yàn),，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句,，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,，讀書的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）

誦讀

1,、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感,，練習(xí)有感情地朗讀。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀,。如：評(píng)讀、賽讀,、加動(dòng)作讀,、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句,。

3,、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。

（朗朗書聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求,。多形式的感情朗讀,，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累,，從中受到美好情感的熏陶和感染,，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。）

對(duì)話平臺(tái)

回顧

1,、背誦《望廬山瀑布》,，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。

2,、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法,。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法,，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。）

自讀

1、按上節(jié)課的方法,，自讀學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記,，讀準(zhǔn)字音,。

2、交流自學(xué)情況,。出示卡片認(rèn)讀生字,，（鷺,、含、嶺,、泊,、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字）,，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí),，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記,。

3,、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音,，進(jìn)行指導(dǎo),。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo不要發(fā)成be的音等,。

（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流,，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣,。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“吳,、含,、窗、嶺,、鳴,、絕、泊,、柳”,，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察,。找出自己認(rèn)為難寫的字,，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說(shuō)清楚。

2,、教師范寫難點(diǎn)字,，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇,?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”,，“嶺”里面的是“令”,。

3,、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo),。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),。

（寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位,，下大力氣，抓實(shí)抓好,。以提高學(xué)生的寫字能力,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

感悟

1,、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖）,，默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容,。

2,、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么,，并說(shuō)出理由,。

3、組內(nèi)交流,。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫,，并說(shuō)出這樣畫的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解,。如：“含”“東吳”

（一句一景,、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,，創(chuàng)設(shè)情境,，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng),，在學(xué)生想畫,、說(shuō)畫、賞畫,、評(píng)畫的過(guò)程中,，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想,。但組織過(guò)程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體,，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間,，以免喧賓奪主,，偏離重點(diǎn),，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。）

誦讀

1,、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2,、圖文對(duì)照,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色,，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn),。

3,、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀,、小組合作讀,、配樂(lè)讀、指畫面讀等,，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

2,、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況,。

古詩(shī)教案幼兒園篇二

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,，能默寫前兩首古詩(shī),。

3、通過(guò)誦讀,、解讀,、悟讀課文，了解內(nèi)容,，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

： 學(xué)習(xí)詩(shī)詞的內(nèi)容，想象詩(shī)詞中描寫的情景,。

： 結(jié)合詩(shī)詞句展開想象,，并能描述出來(lái)。

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況,。

2. 課文插圖,。

：兩課時(shí)

1.板書課題。

2.自由讀題,，說(shuō)說(shuō)題意,。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖,，觀察感受,。

4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷,，南京詩(shī)人，一生未做官,，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇,。

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面,。

2.學(xué)生自由練讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把握節(jié)奏,，注意“蠶”“桑”都是平舌音,。

3.指名朗讀,，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞,。

4.組內(nèi)輪讀,，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流,，講講詩(shī)意,。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面,。

2.逐句品評(píng),，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色,。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙,。

3.想象畫面,，有感情地朗讀。

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),，畫出自己不明白的地方,。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

3.全班交流自學(xué)成果,。

4.背誦。

2.你知道什么是詞嗎?

教師簡(jiǎn)介：詞初名曲,、曲子,、曲子詞。也就是為曲所填的詞,。由于詞的長(zhǎng)短不一,，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處,。

3.你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背,。

1.自由讀詞，練習(xí)讀正確,、讀流利,，注意“塞”“蓑”的讀音。

2.誰(shuí)愿意讀給大家聽?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?

3.默讀詞,，畫出詞中描寫的各種景物,。

4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

5.全班交流：交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山,，江上漁舟,，天空白鷺,，兩岸紅桃,，色澤鮮明但又顯得柔和,，氣氛寧?kù)o又充滿活力。

2.教師范讀,，體會(huì)詩(shī)情畫意,。

3.學(xué)生練讀，想象整體畫面,。

4.指名朗讀,，教師指導(dǎo)。

5.同桌互讀，相互欣賞,。

1.有感情地背誦《漁歌子》,。

2.背一背你喜歡的詞。

3. 默寫兩首古詩(shī),。

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

古詩(shī)教案幼兒園篇三

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè),。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感,。

3,、有背誦古詩(shī)的興趣。

識(shí)字寫字

朗讀感悟

1,、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料,，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后,，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái),，稀稀疏疏的,。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn),。

二,、初讀課文，解決生字字音

1,、自己讀讀兩首古詩(shī),。

2、指名讀古詩(shī),，讀后評(píng)議,。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀,，掌握字音,。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩(shī),，讀正確,、流利。

三,、朗讀感悟

1,、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。圈出不懂的詞語(yǔ),，試著自讀自悟。

2,、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感,。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如,，結(jié)合“歲月,、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思）,，結(jié)合“奔走相告”,、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3,、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀,。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行,，語(yǔ)氣舒緩,，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”,、“榮”,，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng),；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o,、柔美的環(huán)境氣氛,；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情,；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5,、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí),，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),，想象：金黃的菜花,，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,，分不清哪是黃花,，哪是黃蝶。

6,、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn),？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論,，自主發(fā)現(xiàn),，自由表達(dá)。

7,、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力,；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣,！

8、朗讀兩首古詩(shī),，一邊讀,，一邊想象畫面，體會(huì)感情,。

9,、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事,。

四,、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī),。

2,、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容,。

3、抄寫名句“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”,。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng),。

1,、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2,、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī),。

3、以小組為單位,，自編,、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1,、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文,，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字,。

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況,，隨機(jī)糾正讀音,。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,。

（1）出示小草在春、夏,、秋,、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué),，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字,。

3,、組詞識(shí)字。

如,，宿,，住宿,、宿舍。

4,、以熟字帶生字識(shí)字,。

如，離——籬味——未

三,、寫字指導(dǎo)

1,、鞏固音、形,。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿,。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,，鞏固讀音。

2,、仔細(xì)觀察,。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯,、徐,、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3,、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,，再指導(dǎo)書寫。上橫要短,，下橫要長(zhǎng),，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng),，禿寶蓋要寬,，“木”字橫要短，撇捺伸展開,。

宿：寶蓋不宜太寬,。

燒：火字旁捺要變點(diǎn),，右上部不要寫成“戈”,，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短,，豎彎溝的.拐彎處要圓潤(rùn),。

4、生練習(xí),，師巡回指導(dǎo),。

古詩(shī)教案幼兒園篇四

同學(xué)們，你們非常喜歡古詩(shī),，也會(huì)背不少,，不知大家是否熟悉這首詩(shī)。

1,、自學(xué)會(huì)認(rèn)字,。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,，讀出“沒”的兩個(gè)讀音)

2,、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

(1)讀準(zhǔn)字音,，分析字形,。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。如：編兒歌,，畫畫,，形象記憶等方法。

3,、匯報(bào)分組學(xué)習(xí)情況,，說(shuō)說(shuō)記住了哪幾個(gè)字，是使用什么方法記憶的,。

4,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。

5,、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同想辦法解疑。

可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字,。

舟：筆順是

君：強(qiáng)調(diào)第二筆橫,，要寫長(zhǎng)些，右邊要出頭,。

漁：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“”，右邊是“魚”,。

粒：左右結(jié)構(gòu),，左邊米字旁，“米”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn),，右邊是“立”,?？陕?lián)系字義與生活實(shí)際記憶。

者：第四筆撇要寫長(zhǎng)些,。

1,、學(xué)生看課后會(huì)寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置,。

2,、說(shuō)說(shuō)希望老師幫你寫好哪個(gè)字。

3,、通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的書寫筆順,。請(qǐng)學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。

1,、看音寫詞,。

heiabudanuzheilii

（ )( )( )( )

2、建立“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,，給本課會(huì)認(rèn)字組詞,。看看哪個(gè)同學(xué)組的詞最多,，就評(píng)為“組詞能手”,，老師發(fā)給小獎(jiǎng)狀。

古詩(shī)教案幼兒園篇五

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉,、妝成,，裁出、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ),。

2、背誦兩首詩(shī),。

教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一步,，請(qǐng)學(xué)生讀熟古詩(shī)。

第二步,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出古詩(shī)的意思,。

第三步，根據(jù)意思背誦古詩(shī),。

第四步,，能夠默寫出所學(xué)古詩(shī)。

第五步，搜集有關(guān)歌頌春的古詩(shī),。本課要求認(rèn)識(shí)的字有４個(gè)，會(huì)寫的字有７個(gè),?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn)，用自己的方式自主識(shí)字,。這兩首古詩(shī)描寫的是春天的內(nèi)容,，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，充分感受春天的自然景象,，再學(xué)習(xí)詩(shī)句。

古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主,，可以采取多種形式來(lái)讀,，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀,。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思,，想象詩(shī)句描繪的畫面，達(dá)到對(duì)詩(shī)句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解,。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句內(nèi)容,。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來(lái),。指導(dǎo)朗讀時(shí),。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)的節(jié)奏感,。要求學(xué)生把握節(jié)奏,、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律,。

關(guān)于課后思考練習(xí)題,。第１題是背誦課文?？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行,，在熟讀成誦中，讓學(xué)生背誦,，也可以采用互相比賽的方式記背,。第２題，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思,，是理解詩(shī)句內(nèi)容的練習(xí),。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯，只要讓學(xué)生憑借自己的理解，把意思說(shuō)清楚即可,。師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,，看著他們分別贊美了春天的什么?“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

“綠絲絳”指什么,？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體全大自

然的偉大神奇)

“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

生：自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象。根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)理解古詩(shī),。同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī),。

板書設(shè)計(jì)詠柳春日賀知章朱熹碧玉／妝成／一樹高，勝日／尋芳／泗水濱,，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳,。無(wú)邊／光景／一時(shí)新。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出,，等閑／識(shí)得／東風(fēng)面,，二月／春風(fēng)似／剪刀。萬(wàn)紫千紅／總是春,。

課后反思在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美,。在本課的識(shí)字教學(xué)中,，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),，然后小組討論怎樣記住這些字,，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神。

古詩(shī)教案幼兒園篇六

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情,。

3、背誦其它寫秋的古詩(shī),。

教學(xué)掛圖,。

1、背誦《贈(zèng)劉景文》,。

2、導(dǎo)語(yǔ),；豐收的秋天令人欣喜,，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？

3,、出示教學(xué)掛圖,。

4、講楓林美,。（要求用上學(xué)過(guò)的詞匯）層林盡染疊翠流金

5,、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？

6,、自由讀詩(shī)《山行》

7,、找出生字。

1,、出示生字卡片認(rèn)讀,。

2、組詞認(rèn)讀,。

石徑,、斜坡、楓林,、于是

3,、出示生字果樹一棵測(cè)認(rèn)讀情況。

4,、指導(dǎo)書寫,。

于、首,、楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”）

1,、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

2,、聽錄音，畫出節(jié)奏、

山行

遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜,，

白云／生處／有人家,。

停車／坐愛／楓林晚，

霜葉／紅于／二月花,。

3,、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處,。

4,、略知詩(shī)意。

（1）課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況,。詩(shī)意,；沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

（3）詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么,？（火紅的'楓林）

（4）引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛看楓林的詩(shī)句：停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花。

（5）出示春花與楓葉比較圖,。誰(shuí)紅,？楓葉比二月花（春花）還紅。

（6）了解“二月”之意,；二月即春天,。

（7）教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意。

沿著彎彎曲曲的小路,，登上秋天的深山,，

在飄著白云的地方居住著人家。

停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的楓林,，

秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅,。

（8）出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比、認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因,。

5,、朗讀詩(shī)歌。

（1）這時(shí)候的楓林像什么,？（火炬,、花海）

（2）這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè),、歡喜……）

6,、齊誦詩(shī)歌。

注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山,、石徑斜,、生處,、楓林晚、二月花

7,、背誦禱歌,。

一、背誦課外搜集的寫秋的侍

作業(yè)設(shè)計(jì)

一,、背誦古詩(shī)

二,、看拼音寫詞語(yǔ)。

yishoufenglingyushi

（）（）（）

古詩(shī)教案幼兒園篇七

1．正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。

3．能解釋指定的詩(shī)句中帶點(diǎn)詞的意思，并能用自己的話說(shuō)出《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景,。

4．理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

充分發(fā)揮自己的想象,，聯(lián)系已知,，理解這兩首古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》,，能背誦,。

2．掌握本詩(shī)中的生字。

3．能根據(jù)自己的已知,，發(fā)揮充分的想象,，理解這首詩(shī)。

一,、導(dǎo)入新課

今天,，我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是唐代的著名詩(shī)人寫的,。

二,、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《望廬山瀑布》

1、板書課題,，指名拼讀生字：廬,、瀑。

2,、介紹作者,。

這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的,。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富,，具有積極的浪漫主義色彩,。

3、解題,。

（1）“望”是什么意思,？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”四個(gè)山名。同學(xué)們有沒有親自去過(guò)廬山,，或聽別人說(shuō)過(guò),，或從^電.影、電視里看過(guò),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣,？（老師指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩(shī)句,，所說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

1,、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙,、尺,、疑”三個(gè)生字的音。

2,、通過(guò)預(yù)習(xí),，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

四,、精讀詩(shī)句,，想象畫面

1、讀第一行詩(shī),，說(shuō)說(shuō)還有那些詞語(yǔ)不理解,。

（討論：“煙”這里指云霧?？梢杂^察插圖,。山峰上經(jīng)常云霧繚繞，太陽(yáng)光照射在云霧上,，就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的'光彩,，這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動(dòng),，所以詩(shī)人說(shuō)“生紫煙”,。“生”,，在這里就是發(fā)生,，產(chǎn)生的意思,。“生紫煙”就是發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)）

這一行中你覺得哪個(gè)字用的特別好,？說(shuō)理由,。

小結(jié)：這個(gè)“生”之用的特別好！他活生生地畫出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景,。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐峰正是由此得名,。

誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

2,、讀第二行詩(shī),，理解“遙看”、“川”,。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,。水道，河流）

用自己的話說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思,。

大河掛在山前是一幅怎樣的景象,？指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、想象,。

（這個(gè)“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀,。說(shuō)明山勢(shì)陡峭，水流得又急又快）

3,、讀三,、四行詩(shī)句,。哪些詞語(yǔ)還需要提出討論,？

（“飛流直下”寫水流地飛瀉?！叭С摺?，不是一個(gè)確數(shù)，是一種夸張的寫法,。形容瀑布極長(zhǎng),，掛的高，流得急,。）

瀑布的聲勢(shì)這樣大,，它的聲響會(huì)怎樣？引導(dǎo)想象,，進(jìn)入意境,。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象：山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的，山頂紫色的雨霧繚繞,，顏色多么絢麗奪目,；再加上靜止的山峰,，飛流的瀑布，正是動(dòng)靜相配,，這畫面多么神奇,！詩(shī)人看呀，看呀,，看入了神,，嫌這樣的描寫還不夠盡意，又用一個(gè)“疑”字展開想象,。

理解“疑是銀河落九天”,。（“疑是”是可能是的意思?！熬盘臁笔翘斓淖罡咭粚?。這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）

你覺得這句詩(shī)中那個(gè)字用的最好,？

（“落”與“掛”一樣用的精巧,。好像天上突然發(fā)生了變化，天裂了,，銀河從天上陡然落到了人間,。這是多么大膽、新奇的想象阿?。?/p>

4,、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

5,、總結(jié)全文,，體會(huì)感情。

這首詩(shī)通過(guò)“生”,、“掛”,、“飛”、“落”等詞的形象描繪,，不難看出,，作者運(yùn)用比喻、夸張的寫法和奇特的想象,，緊緊抓住山崖的陡峭,，瀑布的湍急，云煙的繚繞等特點(diǎn),，先寫背景再寫實(shí)景,，先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài),，最后寫聯(lián)想,，寫出了廬山瀑布噴涌而初,、傾瀉直下的磅礴氣勢(shì)，從而給人以祖國(guó)山河壯美的感受,。

6,、誦讀詩(shī)文，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

（1）讓學(xué)生找出每行詩(shī)中應(yīng)讀重音或輕音的字,。

（2）要求讀出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的贊頌、熱愛之情,。

7,、練習(xí)背誦

五、指導(dǎo)書寫

“瀑”“疑”要寫的左窄右寬,。

“瀑”的右下方不是“水”

練習(xí)用鋼筆描紅這首詩(shī)的生字,。

六、作業(yè)

1,、背誦古詩(shī),。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景,。

古詩(shī)教案幼兒園篇八

《古詩(shī)兩首》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇詩(shī)文,、這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩(shī)?！恫荨肥且皇自佄镌?shī),，是由唐代著名詩(shī)人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象,，從而贊美了野草頑強(qiáng)的生命力,。全詩(shī)共四行，前兩行詩(shī)句描寫了春草茂盛的樣子,，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律,；后兩行詩(shī)句歌頌了野草不可摧毀的頑強(qiáng)生命力,?！恫荨愤@首詩(shī)含義較深，耐人尋味,，其中“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”已成為千古名句，流傳于世,。二年級(jí)學(xué)生年齡較小,，善于形象思維。

結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)讀“枯榮”2個(gè)生字,，會(huì)寫“枯,、燒、榮”3個(gè)字,。

2,、能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的意思，體會(huì)野草的生命力很強(qiáng),。

3,、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，能正確流利有感情地朗讀全詩(shī),，并能背誦,。

教學(xué)重點(diǎn)是圖文結(jié)合理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)理解詩(shī)意感受野草生命力的頑強(qiáng),。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我步步深入，設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一,、實(shí)物導(dǎo)入,、激發(fā)興趣。二,、初步感知,，讀準(zhǔn)字音。三,、圖文結(jié)合,，理解詩(shī)意。四,、讀背全詩(shī),，升華情感。五,、課外延伸,，鞏固拓展。六,、指導(dǎo)寫字,，美觀工整。七,、小結(jié)全詩(shī),。

以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。自學(xué)時(shí)間充分,。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，寫寫畫畫,，同桌的還可以商量商量,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲,。

開課出示實(shí)物草,，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)草的認(rèn)識(shí)，拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。初步感知，讀準(zhǔn)字音中我出示了標(biāo)有停頓符號(hào)的詩(shī)文并范讀,，渲染了氣氛,，為學(xué)生朗讀詩(shī)文提供了示范。圖文結(jié)合,，理解詩(shī)意是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。學(xué)生對(duì)“離離、枯,、榮,、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點(diǎn)撥,。在幫助學(xué)生理解詞義中我注重學(xué)法的滲透,。例如運(yùn)用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”是茂盛的意思。運(yùn)用兩幅水粉圖自然而巧妙的解釋了“枯,、榮”的.意思,。用查字典的方法理解盡的意思。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),，入詩(shī)境是關(guān)鍵,。在分步理解詩(shī)意之后我讓學(xué)生加上動(dòng)作、想象畫面生氣并茂的誦讀,，讓詩(shī)文深深的印在腦海里,。整體理解力詩(shī)意之后我設(shè)計(jì)了樸實(shí)能夠點(diǎn)明詩(shī)中心的過(guò)渡語(yǔ)：“一棵棵小草，低矮,、平凡,、隨處可見?？删褪沁@貌不驚人的小草卻有如此頑強(qiáng)的生命力,，怪不得詩(shī)人情不自禁的這樣贊頌小草?！敝笇?dǎo)學(xué)生引讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。中國(guó)古詩(shī)博大精深,，詩(shī)人筆下的草也各具特色,，在拓展環(huán)節(jié)中內(nèi)外相結(jié)合，不僅有草的后四句,，還逐句出示了課外的四句描寫描寫草的詩(shī)句：

遲日江山麗,，春風(fēng)花草香。（草香）

細(xì)草微風(fēng)岸,，危檣獨(dú)夜舟,。（草細(xì)）

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香,。（草的顏色青）天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)。（草?。┳寣W(xué)生欣賞到了不一樣的小草,。寫字環(huán)節(jié)中只安排了本首詩(shī)的三個(gè)字，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生說(shuō)怎樣才能把字寫好,。老師范寫，學(xué)生跟寫,。

古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),，需要不斷探索和實(shí)踐。我以此課為例,，請(qǐng)老師們多指教,。