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三年級(jí)語文說課稿篇一

讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人,，做一個(gè)富有愛心的人,，是三年級(jí)語文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。愛是什么,？該怎樣去表達(dá),？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。

《好漢查理》是這一單元中的一篇文章,。本課通過講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí),，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中,，查理也改正了自身缺點(diǎn),，下決心做一個(gè)真正好漢的故事,。體現(xiàn)了人與人之間的信任,、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。

1,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任,、互相尊重和互相理解,，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人,、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)和教學(xué)突破

1、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)查理和杰西各自的思想感情,。

2、理解查理發(fā)生變化的原因,。

難點(diǎn)

理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因,。

教學(xué)突破

課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論,，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化,，從思考、回答問題的過程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因,。

1,、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問題在和同學(xué)的討論中讀懂課文,。

2,、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考,，體會(huì)查理的變化及原因,。

教師準(zhǔn)備

1、仔細(xì)研讀教材,，整理課文內(nèi)容,，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問題。

2,、準(zhǔn)備多媒體課件

我班現(xiàn)在共有學(xué)生51人,，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面,，由于平時(shí)所涉獵的范圍比較狹窄,，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱,。

三年級(jí)的學(xué)生,，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué),，需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀,、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài),，避免過多占用學(xué)生的時(shí)間,。

預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。

三年級(jí)語文說課稿篇二

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,，本課是二年級(jí)語文第四冊(cè)第一單元中一首優(yōu)美的敘事詩,。《雨后》是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌,，活潑又清新,。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心,，把孩子們的天真,、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致,，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛,。同時(shí)，也顯示出作者觀察的細(xì)膩,，表達(dá)的準(zhǔn)確,。課文先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,，文筆明快,，語言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣,。

二年級(jí)的學(xué)生,，借助書上的拼音初讀課文時(shí)，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確,、通順,。學(xué)生通過前一段識(shí)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法,，因此本課中生字的音,、形、義,，學(xué)生大都可以自學(xué)完成,。學(xué)習(xí)課文時(shí)教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解,，在讀中感悟,。

1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和8個(gè)認(rèn)讀字。

2 能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,，感受生活的美好。

3 有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

1 能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,，感受生活的美好。

2 有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好,。四,、說準(zhǔn)備

學(xué)生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。

回憶下雨的時(shí)候遇見過什么有趣的事,？

教師：生字卡片課件冰心資料

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后 廣場(chǎng) 糟糕……糟糕,！

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事,。

【設(shè)計(jì)意圖】我設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，是想為了打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣,。既讓學(xué)生重溫了玩耍時(shí)的情景,，又激活了孩子天真快樂的生活情感，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,。

2,、在學(xué)生說完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景,，覺得非常有趣,，就寫了一首詩，題目叫《雨后》,。這時(shí),，教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀,。

1,、抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。

2,、小組齊讀認(rèn)讀字,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高,，因此，完全不必老師扶持,，該放手時(shí)就放手,。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。

1,、學(xué)生默讀課文,，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌,，再大聲朗讀出來,。說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？對(duì)于這節(jié),，你還有什么疑問嗎,？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑,。

【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲，不指讀,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！睂?duì)于詩中出現(xiàn)的人物,，學(xué)生通過讀不難找出答案，但是關(guān)于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由,，學(xué)生的觀點(diǎn)看法肯定各不相同,。

雨后的廣場(chǎng)好像歡樂的海洋，指名讀各小段,，其它同學(xué)畫一畫你從那些語句感受到快樂了,。

（1）請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀

l 雨后的廣場(chǎng)什么樣呢？

l 赤腳是什么意思,？

l 出示句子：水里一群赤腳的孩子,，快樂得好像神仙一樣。

讀句子,。

填空：水里一群赤腳的孩子,，快樂得好像 一樣。

（小鳥,、小魚）

讀出你快樂的感受.

（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水,，把水花兒濺起多高,。”

使勁 高 看出很開心

踩字讓學(xué)生做動(dòng)作

（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上,，卻發(fā)射出興奮和驕傲,?！?/p>

如果是你摔了這么一跤,，你會(huì)怎么說？

出示：我拍拍水淋淋的泥褲子,，嘴里說：“ ,。”

讓我們?cè)偬嫘「绺缦胍幌?，?dāng)時(shí)他嘴里說著“糟糕”,，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里卻在想：“ ”,。

師：有點(diǎn)不理解,，摔倒了為什么還興奮、驕傲,。讓學(xué)生再次體會(huì)快樂,。

男生邊做動(dòng)作邊齊讀2、3小節(jié),。

（4） 小妹妹在跑的時(shí)候,，有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神，仔細(xì)在文中找,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

在學(xué)生找出動(dòng)詞以后，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹,，學(xué)生自由表演完以后,，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹,，你一邊跑一邊在想什么呀,？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí),，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢,？ 女生齊讀第4小節(jié)。

我主要是想通過小組表演,，同桌表演的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力,。

3,、如果當(dāng)時(shí)你也在這個(gè)汪洋一片的廣場(chǎng)上,，你會(huì)像誰一樣？

自己讀一個(gè)角色,，一邊讀一邊表演,。

學(xué)生活動(dòng)：小組選取其中的一段兒歌，合作表演,，要求：生動(dòng)有趣,。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀,，更加有感染力,。

四、總結(jié)全文,，背誦全文

1,、現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀,，看誰最能讀出孩子們的快樂,？

2、剛才那么精彩的朗讀,，讓許多同學(xué)都手舞足蹈,，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒,！試試看吧,！

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,，互相鼓勵(lì),。

是學(xué)生在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文,。

小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開心,，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢,？（農(nóng)民伯伯,、花草樹木）

六、課外實(shí)踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務(wù)完成）

1,、回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,。

2、畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事,，也可以畫畫在校園里,，你和同學(xué)們雨后玩水的故事,。

3、寫一寫雨后你和同學(xué)們的故事,。

26 雨 后

一群孩子 快樂

小哥哥 （興奮 驕傲 可愛 滑稽 愛護(hù)妹妹……）

小妹妹 （可愛 害羞……）

《新課標(biāo)》明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”,、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”,。在教學(xué)《雨后》時(shí),，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗(yàn),；而學(xué)生那種欣喜,、興奮,、愉悅的情感,，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過聯(lián)系切身的生活體驗(yàn),，感受到了那份快樂,，把快樂帶入了課堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,，在教學(xué)過程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì)關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀,，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

附：

驕傲---本課指自豪、感到光榮,。

冰心（1900年10月5日—1999年2月28日）享年99歲,，人稱“世紀(jì)老人”，福建長樂人,，原名為謝婉瑩,，筆名為冰心?！耙黄脑谟駢亍薄,，F(xiàn)代著名詩人，翻譯家,，作家,，兒童文學(xué)作家,，崇尚“愛的哲學(xué)”,，母愛，童真,，自然是其作品的主旋律,。她非常愛小孩,，把小孩看做“最神圣的人”,，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛,，以及對(duì)母愛與童真的歌頌,。

三年級(jí)語文說課稿篇三

《觸摸春天》這篇課文是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇文章。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手,、用心靈來感受美好春天的故事,，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求,。文章文筆細(xì)膩,，用詞豐富、優(yōu)美,。本文主要有兩條線索,，一條是安靜讓人不可思議的舉動(dòng)，從在花園里流暢地走,，極其準(zhǔn)確地伸向沾有露珠的月季花,，攏住蝴蝶，到放蝴蝶,，再到仰起頭張望,。一條是作者的感受，從驚嘆,，到感動(dòng),，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己繽紛世界,。

1,、在品讀中積累好詞好句，通過品讀揣摩其中蘊(yùn)含的道理,，能有感情地讀含義深刻的句子,。

2、感受盲女孩對(duì)生活的熱愛,，體會(huì)盲女孩對(duì)生活的熱愛,，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活,，珍惜生命,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子,，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理,。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn),。

為了突破這個(gè)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1,、為了拉近學(xué)生與文本的距離，我在開課前讓同學(xué)們進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng),，使他們感受到眼睛在生活中的重要性,，從而更深地體會(huì)到盲童安靜對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。2,、我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文等讀書方法,，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈；接著是探究體悟,，觸摸春天,。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書方法對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏,，捕捉春天的影蹤,，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪,；最后是升華情感，珍惜春天,。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句,，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外,，從閱讀到表達(dá),，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會(huì)到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活,，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界,。

突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、品讀重點(diǎn)詞句時(shí),，有意識(shí)地借用圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛,，讓學(xué)生猜想安靜的心中有什么事物，什么顏色,，不僅開拓學(xué)生的思維,，也深化點(diǎn)綴了“多姿多彩”，為引出作者發(fā)出的感慨,，揭示的道理渲染升華,。2、課外拓展：課前叫學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事或?qū)ι钌嘘P(guān)的名人名言,。課內(nèi)外的結(jié)合,，再次深化了作者揭示的人生真諦,。3、小練筆——課堂感言,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的能力,，讀寫相結(jié)合，在寫的過程中對(duì)作者揭示的道理有更深的感悟和理解,。

看著同學(xué)們一雙雙閃亮的眼睛,，聽著他們一句句發(fā)自內(nèi)心的感慨我真的很激動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)被盲童安靜的神奇靈性,，繽紛的內(nèi)心世界打動(dòng)了,。是呀！誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。從“不可思議”層層推進(jìn)，學(xué)生感受著盲童安靜的心靈,，那種熱愛春天,，熱愛生命、熱愛生活的追求,，從挖掘一個(gè)個(gè)重點(diǎn)詞,，到學(xué)生有感情地朗讀。我真正感受到了來自學(xué)生心靈的震撼,。當(dāng)同學(xué)們閉著眼睛,，在音樂的伴奏下，那一個(gè)悄然合攏……那一種驚訝……,。我動(dòng)情地讀著,，學(xué)生入情入境，已悄然走進(jìn)了安靜的心里,，安靜的心中此刻有什么,？有花、有蝴蝶,、有草,、有陽光、有小伙伴……這就是她多姿多彩的內(nèi)心世界,。在一次次的點(diǎn)撥中,，我周身的熱血也隨之沸騰，也情不自禁地跟同學(xué)們讀著“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。”

另外課外資料的補(bǔ)充不僅充實(shí)了課堂內(nèi)容，又是從課文走向生活的一個(gè)階梯,，學(xué)生補(bǔ)充著自己收集的資料（有殘疾人身殘志堅(jiān)的故事及有關(guān)生命的名言警句）,，這一次，我和同學(xué)們又再次從心底發(fā)出這樣的感慨：誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。

整堂課回旋著的是：我們對(duì)生命對(duì)生活的那份熱愛，不管是文章中的安靜和作者,，還是我,、學(xué)生和聽課的老師都被這人生的真諦所震撼著。

這么一篇感人又發(fā)人生省的文章,，可惜的是我的過渡語不夠流暢,，這濃濃的情感因我的幾個(gè)疙瘩和突然的停頓而大打折扣。

通過這次上課,，我一定會(huì)揚(yáng)長避短,，迎接下一次的教研課，上出自己的風(fēng)采,。

三年級(jí)語文說課稿篇四

1,、教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第14課《小珊迪》。

2,、教材分析：

本課是一篇精讀課文,，介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為作者找零錢穿過馬路時(shí),，不幸被馬車軋斷雙腿,。臨死前托付弟弟換零錢，牽掛著弟弟沒人照顧,，最后慘死的故事。贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí),、善良的可貴品質(zhì),。

3、學(xué)情分析：

三年級(jí)的孩子正是處在人生觀,、價(jià)值觀形成時(shí)期,，加之現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們過著衣來伸手,、飯來張口的衣食無憂生活,，處事以自我為中心，他們的生活環(huán)境和小珊迪的生活情況相差甚遠(yuǎn),。通過課文讓他們感受小珊迪的可憐可敬,，學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，也讓學(xué)生珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，努力學(xué)習(xí),，將來成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

4,、設(shè)計(jì)理念及三維目標(biāo)的確定：

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)中段語文教學(xué)的要求,，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我確定了以抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念,，使學(xué)生在讀中感悟,，在讀中想象，在讀中理解人物的品質(zhì),。

依據(jù)以上的設(shè)計(jì)理念加之結(jié)合本班學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，我將本課的三維目標(biāo)確定為：

（1）、掌握本課的生字,、新詞,。

（2）、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，理解生詞含義，積累并運(yùn)用語言,。

（3）,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟體會(huì)小珊迪的人物品質(zhì)。懂得在生活中要善良,、誠實(shí),、守信的道理。自覺做一個(gè)善良,、誠實(shí),、守信的好孩子。

5,、教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀理解詞語,，積累詞語，豐富語言,，感受小珊迪的誠實(shí),、守信等多種可貴品質(zhì)。

6,、教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中逐漸感悟出小珊迪的形象,。

為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教法上采用以讀促想、以想促議,、以議促悟三結(jié)合的方式,。

有的語文課是一幅美麗的“畫”，有的語文課是一首精美的“詩”,，而這節(jié)語文課我打算把它“排練”成一部經(jīng)典的紀(jì)實(shí)“劇”,。課文是一個(gè)劇本，小珊迪是主人公,，老師是觀眾,，全體學(xué)生是導(dǎo)演，大家都在被主人公的命運(yùn)和品質(zhì)所牽動(dòng)著,，在這個(gè)過程中多媒體屏幕就是熒幕,。

在學(xué)法上主要是多讀、熟讀,、精讀,，通過多種方式的讀拉近學(xué)生與文本之間的距離，進(jìn)而拉近學(xué)生與故事主人公——小珊迪的距離,。

多媒體課件,、寫話字卡

本課共教學(xué)兩課時(shí)，第一課時(shí)：讀懂課文內(nèi)容,，感受人物品質(zhì),，受到思想教育。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)生字,，解決課后問題,，總結(jié)寫法，聯(lián)系生活談自身做法,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1,、由己及彼產(chǎn)生對(duì)小珊迪的同情,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（1）我和大家一起學(xué)習(xí)生活了兩年多,，不知道你們對(duì)我的印象如何？你能用“（ ）的老師”來說說你對(duì)我的印象嗎,？指導(dǎo)學(xué)生說說三年來對(duì)老師的印象,。

（2）我也想了解一下你們，請(qǐng)用“（ ）的某某”說說自己,。

2,、導(dǎo)入新課，在情境中初步體會(huì)小珊迪的可憐。

從剛才談話中可以看出你們都是幸福,、快樂的孩子,，你們都生活在甜蜜、幸福中,，可你們知道嗎,，100多年前英國有很多孤兒，沒吃沒穿,，不得不流落街頭,，勉強(qiáng)度日。今天我們就一起來結(jié)識(shí)他們中的一個(gè)名字叫小珊迪的孩子,。

（二）,、初讀課文，感知人物形象

1,、初讀課文,，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順

2,、邊讀邊思考,，初步感知小珊迪的可憐

讀完課文之后想一想：課文中講了一個(gè)怎樣的小珊迪。

（三）,、細(xì)讀課文,，體會(huì)小珊迪的可憐

1、體會(huì)外貌描寫,。

（1）,、默讀課文，看看課文中哪些詞語和句子能讓你體會(huì)到了小珊迪的可憐,，把它畫下來,。

（2）、交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì),。如：“又薄又破,、瘦瘦的、凍得發(fā)青……”,。

（3）,、在理解的基礎(chǔ)上引讀，進(jìn)一步體會(huì)小珊迪的可憐,。

2,、體會(huì)對(duì)話描寫。

（1）抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會(huì)對(duì)話,。

重點(diǎn)理解“請(qǐng)求”,。

（2）抓住“乞”字的字形進(jìn)一步體會(huì),。

（3）去掉提示語進(jìn)行直接對(duì)話，再次體會(huì)小珊迪的可憐,。

（4）概括小珊迪的形象,。

（四）、展開聯(lián)想,，體會(huì)小珊迪的可敬

1,、讀小利比的話，了解究竟發(fā)生了什么,。

2,、展開聯(lián)想

情境（1）體會(huì)得到錢的喜悅

情境（2）體會(huì)小珊迪遭受的痛苦。

情境（3）體會(huì)小珊迪的堅(jiān)強(qiáng),。

情境（4）體會(huì)小珊迪對(duì)弟弟的親情,。

情境（5）體會(huì)小珊迪誠實(shí)守信的可敬品質(zhì)。

3,、感受小珊迪的可敬

4,、帶著想象及理解再讀這段話。

（五）,、體會(huì)作者的情感,，塑造出小珊迪的形象。

1,、觀看課件,，激發(fā)學(xué)生的同情心。

2,、再聽一聽小珊迪用他那奄奄一息的聲音在說什么,？

3、感受小珊迪的形象,，就在這樣的時(shí)刻,，就在小珊迪奄奄一息的時(shí)候，他仍然想著什么,？

4,、升華情感

面對(duì)這樣可憐又可敬的小珊迪，我們?cè)S下重重的承諾（學(xué)生接著讀……）,。

（六）,、情動(dòng)辭發(fā)，讀寫結(jié)合

三年級(jí)語文說課稿篇五

【說教材】

《凡卡》這篇小說由俄國作家契珂夫?qū)懹?886年,，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里,，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。

《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn),，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面,，一是由作者的敘述,、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映,。一是采用對(duì)比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。

本學(xué)期提出了兩項(xiàng)閱讀的新要求,，一是體會(huì)文章的思想感情，二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。通過前幾組課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，本組課文應(yīng)該進(jìn)行較為綜合的練習(xí),，而《凡卡》則是難得的例文,。由于在第一課時(shí)中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構(gòu),、略讀“回憶”和學(xué)習(xí)生字的教學(xué)目標(biāo),，因此本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1．理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,。2．初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法,。3．有感情地朗讀課文。

《凡卡》一文篇幅較長,，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜,，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，本文內(nèi)容很豐富,，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8．10．15自然段,，因此,，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：通過第八,、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,。

本文的表達(dá)方法比較獨(dú)特,，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定難度,。因此,，本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法,。

【說教法學(xué)法】

教法：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn),，引導(dǎo)感悟,。

學(xué)法：質(zhì)疑、探究,、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

【說教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，初設(shè)疑問：

導(dǎo)入新課,，從復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，回顧《凡卡》一文的寫作特點(diǎn),，并在學(xué)生把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘,？然后引導(dǎo)學(xué)生就以這兩個(gè)大問題為統(tǒng)帥,，進(jìn)行探究、討論和交流,。由于課始有了目標(biāo),，學(xué)習(xí)就有了方向，問題由學(xué)生自己提出來,，探討也就有了熱情,。

（二）讀信悟情，解答疑問：

由于課文篇幅比較長,，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜,，要提高教學(xué)效率，必須突出重點(diǎn),，因此我要求學(xué)生快速讀信,，找出內(nèi)容最重要、感情烈的段落,。接著直奔最重要的部分,，指導(dǎo)學(xué)生精讀第八自然段,，采取自讀和交流討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀。接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10．第15自然段,，并鼓勵(lì)學(xué)生在讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題,，使學(xué)生更深刻地體會(huì)凡卡的不幸,，養(yǎng)成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書習(xí)慣,。到此,，學(xué)生解決了課始提出的第一個(gè)問題。然后解決第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢,？我讓學(xué)生結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)?，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡卡不幸的命運(yùn)不是偶然的，而是黑暗的社會(huì)造成的必然結(jié)果,。最后,，讓學(xué)生把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀，讀到回憶處,，停下來想一想凡卡的“快樂”生活,，在學(xué)生有所感觸的情況下，教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦,，一半寫甜,，這是不是有矛盾？引導(dǎo)學(xué)生討論,，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。

（三）再問再議,，拓展練筆：

小說最后寫了凡卡寄信和做夢(mèng),，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。我要求學(xué)生自由讀20．21兩個(gè)自然段,，提出問題與同學(xué)討論,。并重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎,？解決這個(gè)問題,，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)識(shí)到他爺爺不能收到信,。然后我讓學(xué)生進(jìn)一步討論：就算凡卡的爺爺能收到信,，他能把凡卡帶回去嗎,？在此基礎(chǔ)上，播放最后一節(jié)課文錄音,，讓學(xué)生領(lǐng)悟：對(duì)于凡卡來說,，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。最后,，讓學(xué)生任選一題做課后擴(kuò)展練習(xí)：

1．課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了,。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下,，凡卡睡醒以后,，會(huì)發(fā)生什么事情。

2．讀了課文,，你可能有很多話想對(duì)凡卡說,。先說一說，再寫下來,。這樣,，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的體會(huì)得到深化,。

【說板書和作業(yè)】

板書：加上題目只有十個(gè)字，簡(jiǎn)明扼要地將凡卡現(xiàn)實(shí)生活的悲慘與回憶中生活的快樂形成鮮明對(duì)比,，從而深入體會(huì)小說的思想感情和小說表達(dá)上的特點(diǎn),。

作業(yè)：本文語言生動(dòng)、形象,，情真意切,。有描寫人物外貌的，有描寫景物的,，也有抒發(fā)思想感情的,。這些精彩的語句、段落都有積累的價(jià)值,。因此,，我讓學(xué)生自主選擇,，把他們喜歡的詞句抄寫下來。另外,，如果教學(xué)時(shí)間不夠充裕的話,，練筆也將作為作業(yè)留給學(xué)生。

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文,。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,，在本單元中起著提綱挈領(lǐng),、舉一反三的示范作用,。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,，文章集景色美,、語言美、情感美于一體,，令讀者賞心悅目。

全文共三個(gè)自然段,，條理清晰,，重點(diǎn)突出,。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘,。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài),。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段,。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成,，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，掃除障礙,，整體感知,，并學(xué)習(xí)第一自然段；第二課時(shí)精讀第二自然段,，品味課文“精當(dāng)”的用詞,，體會(huì)三送的奇特，發(fā)揮充分的想象,。

根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn),，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學(xué)習(xí)能夠背誦第二自然段,。

2,、過程與方法：通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,，小組內(nèi)討論交流解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受黃山松的奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,，通過反復(fù)誦讀,，了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛贊美之情,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生讀課文,，入境才能情真意切。五年級(jí)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知,，這就對(duì)課文的感悟理解造成了一定的難度,，因此在第一課時(shí)，我采用多媒體播放一組黃山風(fēng)景圖,，并配以樂曲,，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào),。

2,、由扶到放，自主合作,。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在質(zhì)疑問題的過程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

3、以讀為本,，讀中悟情,。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《新課標(biāo)》和教材,，以“讀”為主線,，充分體現(xiàn)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個(gè)性,。采用“讀—感—品”的方法,，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重了引導(dǎo),。

4,、參與實(shí)踐。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)“指導(dǎo)背誦”的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究,、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,，通過教師提供的有關(guān)圖片對(duì)所感興趣的問題進(jìn)行自主探究，積極思考問題,，深入了解相關(guān)內(nèi)容,。通過師生間的交流、討論,，相互學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力,、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí),，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮的教學(xué)效果,。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）引讀課題后,，讓學(xué)生提取第一自然段的信息,。

（2）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當(dāng)

2,、精讀課文

（1）學(xué)生快速瀏覽課文第二自然段,，指名分別讀描寫三松的句子，并找出評(píng)價(jià)的松樹。

（2）重點(diǎn)介紹“迎客松”,，從描寫迎客松“奇”的詞語出發(fā),，配合資料、造句,，讓學(xué)生在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇特,，以及生命力的頑強(qiáng)。

（3）用填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（4）放手讓學(xué)生自由解讀描寫陪客松,、送客松的句子，朗讀課文時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)詞的分析,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。

（5）對(duì)于最后一個(gè)自然段的安排，我在教學(xué)中利用多媒體播放配樂圖片,，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí),，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空,，感受黃山松的千姿百態(tài),。

3、拓展延伸

（1）通過讓學(xué)生介紹祖國的名勝,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

（2）作業(yè)的設(shè)置。我讓學(xué)生在提供的圖片中選擇,，仿照課文中三松的描寫方式練習(xí)寫話,，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，達(dá)到情感的升華,。

4、板書設(shè)計(jì)

因?yàn)榈诙n時(shí)的重點(diǎn)在三松,，所以我的板書也是以此為基礎(chǔ),，直觀地展示了課文的重點(diǎn)。

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文,，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》,。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂,、自由的家園,，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào),，春天的泥土般新鮮的語言,，詩意浪漫的景物描述,，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯,，但意境很美,，寓意不凡。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出目標(biāo)要根據(jù)“知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)，因此根據(jù)本課及學(xué)生的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

a類：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合課文或借助工具書理解不懂的詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

b類：

1,、體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的生活。

2,、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,、用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

c類：

1,、通過閱讀了解作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

2,、推薦閱讀原著

1、我能學(xué)會(huì)本課的生字和詞語,，掌握課文的主要內(nèi)容,，還能說出我的學(xué)習(xí)方法。

2,、我會(huì)動(dòng)手查資料,，也來認(rèn)識(shí)蕭大作家。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)定為：

1,、體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的生活

2,、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受

學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力；這個(gè)年齡階段,，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng),，他們對(duì)作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍,。能通過閱讀與討論,，對(duì)作品的感受與理解形成大體共識(shí)。充分自主地讀文,，在讀中體會(huì)情感,，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。

在這堂課中,，從談話導(dǎo)入,，引用魯迅對(duì)蕭紅的評(píng)價(jià)，引發(fā)孩子們對(duì)作者蕭紅的關(guān)注,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，明確文章學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而后充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作探究性,，緊扣關(guān)鍵字詞句，對(duì)文本進(jìn)行富有個(gè)性化的閱讀,，還可以讓學(xué)生通過讀句子,、談體會(huì)、想象情景,、有感情地朗讀等方式使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作探究性學(xué)習(xí),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)得特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

第一板塊：談話導(dǎo)入,，走近蕭紅[5分鐘]

語文的學(xué)習(xí)是以課文文本為載體,，學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行感知,、領(lǐng)悟和運(yùn)用來完成的。很多時(shí)候,，通過預(yù)習(xí)時(shí)的初讀課文,，我相信學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解。但到了教學(xué)時(shí),，學(xué)生對(duì)課文的記憶就顯得比較零碎,。如果這時(shí)直接進(jìn)入對(duì)課文的教學(xué)，往往學(xué)生不能很好地容入對(duì)課文的學(xué)習(xí)中,。

鑒于以上想法,，因此在導(dǎo)入時(shí)，我引用魯迅對(duì)蕭紅的評(píng)價(jià)：“三十年代,，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”,，這位女作家就是蕭紅?！庇纱艘l(fā)孩子們對(duì)作者蕭紅的關(guān)注,，此時(shí)介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》，既使學(xué)生了解了作者,，也檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)（搜集蕭紅資料）,。同時(shí)提出問題：“《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子,。她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢,？”設(shè)置懸念，激發(fā)孩子們的閱讀期待,。

第二板塊：自讀,，整體感知[a1a210分鐘]

生的獨(dú)立自學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行反饋，了解他們的學(xué)習(xí)效果,。

第三板塊：細(xì)讀品味,，體會(huì)情感[b115分鐘]

一、把握主線

文章介紹了“園子的特點(diǎn)”和“我在園子里的快樂生活”,。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)方面著手理解體會(huì)。

二,、體會(huì)園子特點(diǎn)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。”由此可見,，文本在整個(gè)閱讀教學(xué)中仍處于至關(guān)重要的地位,。如何能更好的關(guān)注文本呢,？那就要帶領(lǐng)學(xué)生真正走入文本。我先以“祖父的園子有什么特點(diǎn)”為抓手引領(lǐng)學(xué)生研讀,，通過有感情的朗讀感受祖父的園子熱鬧,、美麗、自由,、充滿生機(jī)等特點(diǎn),，從而體會(huì)我對(duì)園子的喜愛，難以忘懷,。

三,、感受快樂生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提高閱讀的質(zhì)量。在學(xué)生體會(huì)到了園子的特點(diǎn),，我進(jìn)而引導(dǎo)他們感受園子的快樂有趣的生活,，文中的幾個(gè)主要場(chǎng)景都透露著快樂有趣，因此讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這幾個(gè)主要場(chǎng)景,，在感受到趣的字詞,、句下面圈圈畫畫，并寫上感受,。歸納總結(jié)出幾件快樂有趣的事,，加以想象，從中體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的心情,，感受童年生活的情趣。在讀的形式上我采用默讀,，因?yàn)槟x有助于學(xué)生用心與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的無聲對(duì)話,，有助于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)迸發(fā)思維的火花。為了便于學(xué)生輕松體會(huì)感受,，可以采取表演的形式把幾件有趣的事表現(xiàn)出來,。通過朗讀表演讓學(xué)生體會(huì)園子對(duì)我的重要性。這一環(huán)節(jié)對(duì)于整堂課比較重要,，因此應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間,。

第四板塊：領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)[b25分鐘]

通過交流，老師點(diǎn)撥,，使學(xué)生明白,，作者留心觀察生活,，并用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,，要求學(xué)生做生活的有心人,，留心感受生活中的人、事,、物,。

第五板塊：課外延伸，聆聽作者的心聲[c1c25分鐘]

1,、補(bǔ)充生平,，升華主題

讀罷課文，我們真切的感受到,，文中所寫的祖父的園子簡(jiǎn)直就是充滿快樂和自由的人間樂園,，那么，蕭紅的童年生活果真這么幸福嗎,？眾所周知,，這與作者真正的童年是不相符的。為了讓學(xué)生真正走近作者,，體會(huì)作者的寫作意圖,，在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我將出示一段有關(guān)作者的生平,，通過其生平與文章情節(jié)的對(duì)比,，讓學(xué)生來體會(huì)作者寫作時(shí)最想告訴大家的是什么,？（對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念）從而使文章的主題得到升華。

2,、推薦原著,，探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)完一篇文章并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一次深入學(xué)習(xí)的開始,。特別是在新課程大力推崇廣泛閱讀的今天,，對(duì)于這樣一篇節(jié)選文章，我們更應(yīng)義不容辭得帶領(lǐng)學(xué)生閱讀原著,。因此,，在了解了作者的寫作意圖后，我將出示一系列問題：是什么驅(qū)使她幾乎每天都要纏著祖父帶她到園子里去,？二十多年過去了，蕭紅為什么還會(huì)對(duì)當(dāng)年的園中生活這么眷戀和向往,？她又是怎樣的一個(gè)作家等等,。讓學(xué)生從中選擇一個(gè)問題進(jìn)行合作探究，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生去閱讀蕭紅的小說《呼蘭河傳》。

快樂

祖父的園子眷戀懷念

自由

板書設(shè)計(jì)含概了本文的兩個(gè)要點(diǎn)：1,、園子帶給我的是快樂和自由2、透過文章想要告訴我們的是對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。板書簡(jiǎn)潔,，精練，讓人對(duì)課文內(nèi)容一目了然,。

三年級(jí)語文說課稿篇六

各們?cè)u(píng)委,，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)18課《雷雨》,。本課我將從教材,，教法與學(xué)法，過程三個(gè)方面進(jìn)行我的說課,。

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課,，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽似火,，一場(chǎng)雷雨,，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”,、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。

在課堂中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題,，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀,。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語言,，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺；通過讀,，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中,。

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法,，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程,，分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

通過猜謎語,，引出雨,，再通過對(duì)雨的了解,，引出雷雨，循序漸進(jìn),，娓娓道來,。關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離,，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題,，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本,，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學(xué)生的興趣后,，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。

（二）自讀自悟,，學(xué)習(xí)生字

所謂書讀百遍,，其義自現(xiàn)。首先,，我請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。不會(huì)讀的字畫出來,，文字是語言的基礎(chǔ)，在低年段語文中認(rèn)字寫字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù),，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識(shí)字訓(xùn)練,。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,，再把生字帶入到詞語中,，讓學(xué)生更好的識(shí)記。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫法,。

其次在學(xué)生識(shí)記完生字新詞后我再請(qǐng)三位學(xué)生讀,。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利,，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù),，讓他們思考,，朗讀的課文寫了什么時(shí)候的景色？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性,，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文,，讓學(xué)生在每一次朗讀過程中有所收獲。

（三）朗讀感悟課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落,。

自由讀1-3自然段：你看見了什么,，聽見了什么？主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,，狂風(fēng)席卷大地,，閃電、雷聲也不甘示弱,，也趕來湊熱鬧,。

在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本，讀中感悟,。還在激情引趣上下了一定的功夫,，讓學(xué)生能主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受自然,、體驗(yàn)生活,、愛好語文。

以上是我的說課內(nèi)容,，謝謝大家,！

三年級(jí)語文說課稿篇七

《小馬過河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文,，文章篇幅長，涉及的事物多,，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美,、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。

這課是一篇童話故事,。敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過一條河,，老牛說水很淺,，可以過，松鼠說水很深,，他的伙伴剛被淹死,。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽,，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深,。說明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難，找到答案。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說一段話,。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、 能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過,。

2、 正確、流利,、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,。

3,、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時(shí),，不能光聽別人說,，要自己動(dòng)腦筋去想,，從實(shí)踐中去尋求答案,。

結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，理清,，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

長期以來一直關(guān)注教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué),，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”,。從而引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

1）多媒體直觀法,。我利用筆記本電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性，使他們能更好,、更快,、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容。

2）自主,、合作,、探究法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,，我以學(xué)生為主體，采用了“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，探究問題,，解決問題。

3）以讀促悟法,。通過朗讀,，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問,。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵,。

學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法,、自讀自悟法,。

1、圖片導(dǎo)入,，激趣引趣,。

巧妙的開場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色,。

揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》,。

2、初讀課文,，整體感知,。

在這里我安排了一次聽課文錄音，“聽說讀寫”最首要的是聽,，學(xué)生學(xué)會(huì)聽是非常重要的,。邊聽邊思考：故事里都有誰？講了一件什么事,？聽完之后和同桌討論,。在這里安排討論是因?yàn)閱栴}較簡(jiǎn)單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見,。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論,，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，所以簡(jiǎn)單的問題他們比較會(huì)發(fā)表想法,。

在討論結(jié)束后,，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過河,？小馬幾次來到河邊,？小馬過去了嗎？通過初讀課文,，讓學(xué)生了解課文大意,，初步知道故事情節(jié)。

3,、精讀課文,，理解內(nèi)容

通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河,，幾次來到河邊,。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話,。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話,。三至五自然段對(duì)話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同“人物”的話,。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬,，老牛伯伯,、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”,，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時(shí)聲音要粗,，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,，語氣要急切,。小馬天真、有禮貌,，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來,。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說清楚,。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,，用課件展示事物，邊展示邊朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。第七段主要是小馬與老馬之間的對(duì)話,，注意不同角色的不同感覺，,。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話,。在細(xì)讀課文時(shí)，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣,，如齊讀,、指名讀、自由讀,、默讀等,。

4、課堂小結(jié),，突出主題,。

略

三年級(jí)語文說課稿篇八

今天我要為大家說的是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文《畫風(fēng)》。

這篇課文以一個(gè)有趣的題目,，引起了課文中小朋友的思考,，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,，摸不著,，怎么畫呢,？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā),，互相激勵(lì),，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問,、善于思考的兒童形象,，所以編者將本課安排在"用心思考，勇于創(chuàng)造"這一單元之中,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)緯度,，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征,，我將《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

3,、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是"朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意",；教學(xué)難點(diǎn)是"遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法",。

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段,，豐富的教學(xué)形式十分必要,，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),，使得他們能用自己的方式學(xué),，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果,。因此,，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會(huì),。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解,。

1,、"以人為本"，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,。

2、"以讀為本",，加強(qiáng)讀書實(shí)踐,?！缎抡n標(biāo)》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過程。"這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶。

由于語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)"教是為了不教"的目的,。因此,，我設(shè)立了"讀--悟--說--畫"的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué),。

學(xué)生通過多種形式的讀以及動(dòng)口說,、動(dòng)手畫，在讀中積累了語言,，說中培養(yǎng)了口語交際能力,，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

質(zhì)疑解難,，探究學(xué)習(xí)

引入新課后,，我提出問題："三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋，想辦法,，用不同的方式畫出了風(fēng),。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來"以此來引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,。要解決這個(gè)問題,。學(xué)生首先得通讀全文，了解每個(gè)小朋友的態(tài)度,、觀點(diǎn),；再動(dòng)筆勾畫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的不同做法，并引起思索：為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢,？對(duì)課文有了進(jìn)一步的感受,。

然后我再采用課件展示三個(gè)小朋友現(xiàn)場(chǎng)畫畫的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流,。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生找出"風(fēng)藏在哪里,？"讓學(xué)生以"風(fēng)來了,，風(fēng)把_____吹____了，風(fēng)藏在___________里"（出示課件）這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣,，而老師"小詩人"的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在表達(dá)上越來越棒,。當(dāng)幾個(gè)句式連在一起以后,，就成了一首富有詩意的小詩。（這一環(huán)節(jié)重在"體驗(yàn)性學(xué)習(xí)",，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的,。《畫風(fēng)》這篇課文,，直接讓學(xué)生感悟到"風(fēng)看不見,，摸不找，是很難畫,。"這對(duì)于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的少年兒童來說是很難的,。于是我利用多媒體，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受,，（邊演示課件邊解說）,，并通過讀一讀、畫一畫的方式,，理解課文,，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。收到了事半功倍的效果,。）

（三）馳騁想象，描繪美景,。

"《畫風(fēng)》一文中,，三個(gè)小朋友畫了風(fēng)，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢,？三個(gè)好朋友互相啟發(fā),，互相激勵(lì)，竟然將原本看不見,、摸不著的風(fēng)畫了出來,，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫,？"這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一"問",，立刻激起了學(xué)生畫畫的欲望,，于是我用課件播放音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中也來畫風(fēng),。小小畫筆傾注了他們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí),，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽,。也許,，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧,，但在這愉悅的氣氛中,，他們求新求異的思維得到了發(fā)展,。（出示課件,，學(xué)生作品）

（四）總結(jié)延伸，拓展認(rèn)識(shí),。

展示了學(xué)生畫的風(fēng)以后,，我再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法畫出聲音、氣味,，讓學(xué)生的思維又得到了更好的訓(xùn)練,。

板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的"小詩"組成,。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié),，更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。