人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

三年級說課稿語文篇一

《雪頓節(jié)上看賽?！肥侨昙壪聝缘诎藛卧囊黄x課文。本單元主要圍繞我國民族文化和世界文化進(jìn)行介紹,?！堆╊D節(jié)上看賽牛》就是介紹了藏族人民在歡度自我的傳統(tǒng)節(jié)日——雪頓節(jié)時(shí)的一場別開生面的賽牦牛會(huì),，寫出了濃郁的藏族風(fēng)情,。課文按“比賽前——比賽中——比賽后”的順序描述了自我在雪頓節(jié)上，的所見所聞,，表達(dá)了藏族人民歡樂的心境,。

李教師在這節(jié)課的教學(xué)中，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)中又能時(shí)時(shí)處處關(guān)注到學(xué)生個(gè)人的成長和本事的提高,，如創(chuàng)設(shè)學(xué)生說話的情境，利用媒體創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)和想象的情境,。一節(jié)課,，教師能始終抓住教學(xué)點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且教師還能圍繞本學(xué)期小專題《優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)》進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì),。

本設(shè)計(jì)緊扣文本資料,、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后題,，打破傳統(tǒng)的串講串問教學(xué)模式,，先從整體入手,，然后直奔教學(xué)重難點(diǎn)，層次清楚,，條理分明,。抓住重點(diǎn)詞語“別開生面”，貫穿教學(xué)始終,。本節(jié)課是第二課時(shí),，李教師重點(diǎn)是抓住比賽時(shí)場面的壯觀、趣味,、揪心進(jìn)行課堂教學(xué)的,。

本課資料長，但李教師能巧妙的進(jìn)行設(shè)計(jì),。本課時(shí)把握住了讀的訓(xùn)練,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的本事,?！币黄恼率且粋€(gè)整體，這個(gè)整體能夠是主要資料,，能夠指思想感情,，能夠指表達(dá)方式。資料,，情感,，都要經(jīng)過語言文字來表達(dá),。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球,，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分,，就成不了圓球,。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體,。

這節(jié)課成功的地方是：

1.雖然是第二課時(shí)，但教師能把握住從整體入手的原則進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)時(shí)，教師能巧妙引課后,，直奔教學(xué)主題,。

2.能選擇學(xué)生自我感興趣的段落品讀，借助媒體輔助引導(dǎo)學(xué)生讀出情,，讀出味。經(jīng)過各種形式的讀來理解感悟課文,。

3.能抓住重點(diǎn)段落來學(xué)習(xí),，品味。做到以點(diǎn)帶面,。

4.運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)方法,，使學(xué)生感受到各民族異常是藏族濃郁的民俗風(fēng)情，尤其是牦牛比賽時(shí)的圖片更能讓學(xué)生直觀感受場面的壯觀,，同時(shí),，把課文里一些重點(diǎn)語段提煉出來，更能集中學(xué)生注意力,。對一些重點(diǎn)詞語用不一樣顏色的字標(biāo)記出來,，加深理解，也有利于朗讀指導(dǎo),。

5.重視了朗讀訓(xùn)練,，尤其幾個(gè)重點(diǎn)段落和截取的片段。經(jīng)過朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟,。除此之外,，教師又能根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)加入了語文擴(kuò)展練習(xí)、變換句式和仿寫句子練習(xí),，在語言實(shí)踐中加深理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

6.教師能留給學(xué)生充足的時(shí)間讀書,、思考,。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,，做到一邊讀一邊想,，了解課文的主要資料，學(xué)習(xí)重點(diǎn)的資料,。教師能引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)的詞句品讀,，體會(huì)賽牦牛的壯觀場面、牦牛發(fā)怒奔跑的驚險(xiǎn)和它與主人的親近,。

本節(jié)課的確有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方,，但也有可探討的地方,，我僅代表個(gè)人意見,。

1.教師從引課過渡到品讀感悟時(shí),，問題設(shè)計(jì)的巧妙,，但學(xué)生不能抓住重點(diǎn)，充分地進(jìn)行學(xué)習(xí),，有點(diǎn)摸不著頭緒,，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用沒有發(fā)揮。

2．朗讀形式有點(diǎn)單一,，學(xué)生評讀,、議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評價(jià)練習(xí)中,，提高朗讀水平,。

3.在過渡到品讀感悟時(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑本事還是差,，學(xué)生提的問題太多,，過碎，學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn),，充分地理解課文,。

4.讓學(xué)生選擇自我感興趣的段落，用自我喜歡的閱讀方式閱讀,，進(jìn)行展示這一環(huán)節(jié)安排的挺好,，但學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不太強(qiáng)，還是要依靠教師引導(dǎo),。其它形式學(xué)生想不到,，還是要靠教師的層層點(diǎn)撥。個(gè)別學(xué)生還是沒有參與其中,，主動(dòng)性,、進(jìn)取性不夠。課堂上個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律還要加強(qiáng),，行為習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要,。

5.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料,。”在學(xué)習(xí)課文的過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累優(yōu)美的詞句,。從課文中找出描述牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀讀背背,，再抄寫下來,，進(jìn)行語言積累，期望以后注意。

特級教師于漪教師說：“教育是一門遺憾的藝術(shù),?！蔽移谕罱處熌軓倪z憾中找出問題，改善方法,，提高自我，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

三年級說課稿語文篇二

《孔雀東南飛》是高中語文必修五第一單元的第一課,。這個(gè)單元的話題是愛的生命樂章,本單元這幾篇文章,都是純潔愛情的美麗贊歌?！犊兹笘|南飛》是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩,，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，是本單元的重點(diǎn)篇目,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格,。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛,。

能力目標(biāo)：

提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：對詩中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,愛情美

難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義,。

教法分析

這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉,，再到藝術(shù)手段的分析。同時(shí)擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀,，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩歌的思想內(nèi)容,、人物性格和藝術(shù)特征。主要采用三種教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué),，啟發(fā)探究式教學(xué)和比較閱讀,。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩歌時(shí)，大多是等著老師來分析,，自己做筆記,，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)這首詩時(shí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們參與其中討論探究，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我主要采取以下的方法：思考評價(jià)法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我將注重互動(dòng)、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。我的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)部分：導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣;預(yù)習(xí)檢測,，了解情況;整體感知，把握脈絡(luò);深入探究,，精度分析;話題作結(jié),，暢談感受;布置作業(yè)，溫故知新,。

(一)導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

我將通過播放通俗歌曲《孔雀東南飛》來吸引學(xué)生，其歌詞是：孔雀東南飛,，飛到天涯去不回,。千般憐愛，萬種柔情,，相思成灰,。心碎的時(shí)候，秋聲格外讓人悲,。天若不盡人意,，我愿生死相隨，孔雀東南飛,，飛到天涯去不回,。大江上下，殘照斜陽,，萬木低垂,，情深的時(shí)候，哪種離別不傷悲?這次癡心赴水何時(shí)何地相會(huì)?我愿有情人共飲一江水,。紅塵外,，柔情內(nèi)，有沒有斷腸的淚,。我愿有情人共飲一江水,，但求真心以對，今生何懼何悔,。

這首歌曲調(diào)低沉舒緩,，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣,，深沉含蓄,，對劉蘭芝“攬裙脫絲履,，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較細(xì)微,，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。

(二)預(yù)習(xí)檢測,，了解情況

我將通過對個(gè)別同學(xué)的提問默寫來檢查他們對生字詞的的掌握和對本文的基本理解

(三)整體感知,，把握脈絡(luò)

我會(huì)讓學(xué)生快速瀏覽全文,結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談?wù)勊麄儗φ麄€(gè)故事的感受,。

(四)深入探究,，精度分析

在深入探究的環(huán)節(jié)中，我將讓會(huì)讓學(xué)生以配樂分段閱讀的方式深入分析詩歌中主要人物的性格,，我會(huì)以一個(gè)句子為口，鼓勵(lì)他們自主討論分析,。比如文章第二段“十三能織素,，十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書,十七為君婦,心中常苦悲”體現(xiàn)出蘭芝聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng)的性格,。至于本文的難點(diǎn),，我將對背景知識加以補(bǔ)充說明，加深他們對課文的理解,，通過引導(dǎo)的方式,，讓他們掌握劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源和意義。

(五)話題作結(jié),，暢談感受

在話題討論的環(huán)節(jié)中,，我會(huì)先通過介紹著名愛國詩人陸游與唐婉的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀進(jìn)一步理解封建禮教對青年人愛情婚姻生活的摧殘及其吃人的本質(zhì),，這么多凄美愛情故事的意義,，并發(fā)表他們的看法。

(六)布置作業(yè),，溫故知新

在對本文的學(xué)習(xí)后,，我會(huì)讓學(xué)生課下仔細(xì)查閱關(guān)于陸游和唐婉的故事，并對他們的性格進(jìn)行分析,。

各位考官,，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，遵循以‘教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體’,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢,，謝謝,。

托物起興：孔雀失偶(第1段)

事件起因：蘭芝被遣(第2~6段)(被逼休妻)

過程發(fā)展：夫妻誓別(第7~12段)(無奈別妻)

情節(jié)延續(xù)：蘭芝抗婚(第13~21段)(賢妻再嫁)

長詩高潮：雙雙殉情(第22~31段)(夫妻殉情)

悲情結(jié)尾：告誡后人(第32段)

三年級說課稿語文篇三

（重點(diǎn)）1、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

（重點(diǎn)）2、整體感知課文,，想象文中的情境,，揣摩作者的寫作意圖。

（難點(diǎn)）3,、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面,。

一.通讀全文溫習(xí)內(nèi)容,。學(xué)生帶著幾個(gè)小問題去讀。(快速默讀)

1,、作者訪問了哪些朋友,？(用筆做上記號)

老橋，鳥兒,，露珠,，樹，山泉,，溪流,，瀑布，懸崖,，白云,，云雀

2、內(nèi)容寫的是自然景物,，為何題為“山中訪友”,？這樣行文有什么好處？你感受到什么,？

課文以山中訪友為題是因?yàn)樽髡呤譄釔鄞笞匀?，熱愛大自然的一草一木，更能體現(xiàn)出作者與這些自然界朋友的深厚情感,。

二.討論問題2(題略,，見前面)

1.設(shè)下懸念，使人產(chǎn)生追問心理,，想知道到底是誰,，是什么樣朋友,。

2.使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中,，仿佛這些自然界的朋友,，不但是作者的，也是我們每一位讀者的,，于是更加感到親切,，(這是課后第一題中第2小題：“作者為什么把進(jìn)山看景說成‘山中訪友’？”的答案)

3.表達(dá)了對大自然的熱愛之情,。

三.質(zhì)疑問難,。鼓勵(lì)學(xué)生提問，啟發(fā)學(xué)生回答,。

1.作者都是怎樣稱呼這些朋友的,？從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情,？

三年級說課稿語文篇四

《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文版）一年級上冊的一篇課文,。

教材分析：

《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的.語言描繪了大海特有的景致：沙灘,、浪花、貝殼,、小蝦,。其中，最逗人的是浪花,，浪花跑去又跑來,，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美,，音律和諧,，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻,，描述海邊的景物,，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，給學(xué)生以美的熏陶,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,，也是我們語文教學(xué)的至高追求,。通過對話,，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,，感受到自己的智慧和力量,。

1、知識目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂趣,。讓學(xué)生受到美的熏陶。

感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語,，有感情朗讀課文,。

體會(huì)海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶,。

為擴(kuò)大課堂容量,，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件,。

基于本課教材持點(diǎn),、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法,、變式教學(xué)法,、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,，實(shí)現(xiàn)與文本對話,。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)流程圖

創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

引導(dǎo)探究

引導(dǎo)表達(dá)

自讀自悟

品讀感悟 細(xì)細(xì)體味

賞 品 讀 練

品讀感悟 細(xì)細(xì)體味

拓展視野 情感升華

寓學(xué)于練 積累語言

課堂小結(jié) 分享快樂

1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)

2,、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光,。

小朋友，海美嗎,？（美）沙灘美嗎,？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎?（想）那今天我們就一起進(jìn)入課文,，一起看美的大海,、美的沙灘和美的浪花。（板書課題）齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。

“讓學(xué)生與文本對話”,，對于低年級的學(xué)生來說,，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)之前,，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌?，讓“海浪聲”“海”“浪花”直接訴諸于兒童的感官,，使學(xué)生對教材由“遠(yuǎn)”及“近”,，由“近”感“真”，由“真”感“親”,，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,，使其如臨其境。在不知不覺中,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。

1,、教師配樂有感情地范讀課文,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來,。

在這個(gè)教學(xué)過程中,，我通過運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作,、用詞說話,、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語,，體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂,。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,、探究的方式,。”低年級的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易,。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀,、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段,，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn),、整體接收、綜合感受,，教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示,、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,，讓學(xué)生通過做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學(xué)生在直接,、整體觸摸語言現(xiàn)象中,，有所感悟，并在“悟”中自得,。同時(shí)挖掘文本的情感因素,，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感,，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書,，去領(lǐng)悟語言文字,，并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認(rèn)為,，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究,、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程,。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話,。

（1） 連一連，讀一讀,。

藍(lán)藍(lán)的 貝殼

金黃的 小蝦

雪白的 沙灘

青青的 海水

（2） 照樣子,，說一說。

我坐在沙灘上 玩耍。

爸爸坐在沙發(fā)上 ,。

媽媽坐在 ,。

設(shè)計(jì)意圖：語文作為實(shí)踐的工具，非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作,、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它,。學(xué)生要掌握語文這個(gè)工具，不能光靠課堂聽老師講,，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽,、說、讀,、寫和實(shí)踐活動(dòng),。因而，在教學(xué)過程中,，我安排了“讀一讀,、連一連”，“照樣子,，說一說”兩道練習(xí)題,，讓學(xué)生在運(yùn)用語文知識的同時(shí)，注重積累語言,，提高語文素養(yǎng),。

播放《海底世界》動(dòng)畫，拓寬學(xué)生的視野,，讓學(xué)生得到情的激發(fā),、智的啟迪，美的熏陶,。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對海,、或浪花、或沙灘,、或海底世界的熱愛和贊美之情,。

設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源,，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行組合和調(diào)整,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料,。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫,，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來,。

小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲,，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，分享快樂,，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

板書設(shè)計(jì)：

18 ,、 浪 花

我 浪花

笑

設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,，幫助學(xué)生更好地

把握文本的重點(diǎn)，起引領(lǐng)作用,。同時(shí),，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,。

評價(jià)方式采用“觀察法”“隨機(jī)點(diǎn)評法”及“激勵(lì)”等方法,。

“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，在充分暴露思維的過程中,，積極肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和探究精神。

“隨機(jī)點(diǎn)評”“激勵(lì)”包括師生間和生生間的點(diǎn)評和激勵(lì),，這些評價(jià)方法能及時(shí)溝通師生,、生生間的互動(dòng)交流，提高信息反饋的頻率,，調(diào)控課堂氣氛,，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三年級說課稿語文篇五

《理想的翅膀》是北師大版三年級下冊第二單元的一篇課文,，該單元以“春天的腳步”為主題展開,。

《理想的翅膀》是一篇散文，主要寫了在春曖花開的季節(jié),，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏,，并將這些風(fēng)箏放飛到蔚藍(lán)的天空，展現(xiàn)了他們各自不同的遠(yuǎn)大的志向,，表現(xiàn)了他們對理想的向往與憧憬,。文章的語言富有童趣，貼近少年兒童的生活實(shí)際,，讀起來瑯瑯上口,，語言簡煉、層次清晰,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過,、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、 理解課文內(nèi)容，了解“我”和“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏,，以及這些風(fēng)箏的含義,。

2、體會(huì)課題的含義,，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立自己的理想,，對未來充滿美好的憧憬。

3,、總結(jié)全文,，拓展延伸，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解“我”和“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏,，以及這些風(fēng)箏的含義。

教學(xué)的難點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生初步樹立遠(yuǎn)大的理想,，并對未來充滿美好的憧憬,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是合作交流,、朗讀感悟,。在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo),。通過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說,、讀,、、評,、議等去實(shí)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,，力求取得最好的教學(xué)效果學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

1、復(fù)習(xí)舊知,、導(dǎo)入新課

通過讀詞語,，回顧課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課開始的緊張感,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2、交流釋疑,，整體感知

首先,，我請學(xué)生用自己喜歡的方式挑選自己感興趣的段落來讀。讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

接下來,，我用課件出示句子或段落請喜歡該句子或段落的學(xué)生品讀感悟。通過讀加深學(xué)生對課文的印象,，從而找出文中“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏,，為什么要放飛這樣的風(fēng)箏，使學(xué)生感悟到,，“理想的翅膀”就是風(fēng)箏,，風(fēng)箏就是他們的理想，放飛風(fēng)箏,，就是放飛理想,。在此環(huán)節(jié)中我力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考,，在讀中感悟課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的朗讀能力和分析課文的能力,，達(dá)到解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

3,、拓展延伸

當(dāng)學(xué)生感悟到,，風(fēng)箏就是他們的理想，放飛風(fēng)箏,，就是放飛理想時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏,？為什么要放飛這樣的風(fēng)箏？讓他們暢所欲言,，從而激發(fā)學(xué)生初步樹立遠(yuǎn)大的理想,，并對未來充滿美好的憧憬。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

三年級說課稿語文篇六

蘇教版小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作二是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫像的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括兩個(gè)方面：第一部分《我的自畫像》的文與圖,。小作者抓住特點(diǎn),，為自己畫了一幅畫圖，描述了畫中的自己,，還有條有理的寫了自己的身材,、長相、表情,、性格和愛好,。例文語言通順，用詞準(zhǔn)確,，富有情趣,，很適合學(xué)生模仿。第二部分點(diǎn)名了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求,。

依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容,，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法,。

2、讀懂習(xí)作要求,，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象,，長相、性格,、興趣愛好等方面的特點(diǎn),，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3,、按習(xí)作要求,，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己,。

學(xué)生寫作能力較低,，大都是語言,、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng),，語病較多,，思路落人俗套，思維陷于混亂,。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點(diǎn),。難點(diǎn)是抓住外貌特征,，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。寫出個(gè)性特征,。

談話法,、例文引導(dǎo)法

1、課本插圖投影片,。

2,、例文錄音。

3,、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子,。

4、好詞語表,。

第一步作前指導(dǎo)

1,、名片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始我出示了一張名片,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識名片,，知道名片的作用就是向別人介紹自己，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣,，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分,?！崩蠋熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

2,、讀懂例文，學(xué)習(xí)寫法

第一步學(xué)生自己讀例文,，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象,。第二步你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽,。第三步請生全班交流,。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：杜小虎同學(xué)給我們留下了深刻的印象,，他長得瘦卻很結(jié)實(shí)，老是笑瞇瞇的,，性格活潑,，喜歡讀書。全文雖然簡練卻緊扣人物特點(diǎn),，頗具生活情趣,。同學(xué)們不妨仿照例文的寫法想想應(yīng)該從哪些方面介紹自己。

3,、自畫像,，指導(dǎo)寫作

怎樣仔細(xì)觀察自己的外貌呢？學(xué)生回報(bào),，教師引導(dǎo),，大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見,，拿出準(zhǔn)備好的小鏡子,，仔細(xì)觀察自己，每一位同學(xué)都動(dòng)手畫一幅自畫像,，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識每一個(gè)人,。怎樣才能畫得像自己呢？學(xué)生討論后,，總結(jié)觀察方法：一個(gè)人物的外貌,，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部,，也可以從局部到整體,，這樣，人物外貌就清晰,、有序,。學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么,。學(xué)生對著鏡子觀察自己,，然后說一說自己的外貌。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征,，有重點(diǎn)地觀察,，有重點(diǎn)地描寫。同學(xué)們把自己的眼睛,、鼻子,、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多,，人總有自己的特征,，不可能長相都一樣,，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢,？就是要抓住自己與眾不同的地方,，與眾不同就是你的特征。這樣,，大家再照照鏡子,，看看自己哪兒跟別人不同。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為,，語言能力的培養(yǎng)是和觀察能力,、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ),，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”,、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”,，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生畫自畫像。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好,。有的同學(xué)說,，老師，我畫畫水平不高,，畫的不像怎么辦,？沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話,，介紹一下自己,，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外,，你覺得還可以寫什么,，讓人一看就了解你：原來是這個(gè)孩子呀！作文教學(xué)要注重發(fā)展個(gè)性,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容”其重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意,、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮明突出,。還可以寫身材,、容貌、衣著,、神態(tài),、表情等,。第二學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”,，就隱含著自由表達(dá)的意思,。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性,，以及觀察的多角度,。在寫的時(shí)候，一定要寫真實(shí)的自己,，優(yōu)點(diǎn)可以寫,，缺點(diǎn)也可以，寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn),。老一輩語文教育家早就說過,，作文“要寫出誠實(shí)的、自己的話”,。具體地說,，“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的,，則必須合于事理的真際,，切乎生活的實(shí)說；假若有所感興,，這當(dāng)是不傾吐不舒快的,，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然,。這種要求可以稱為‘求誠’”,。“最重要的原則”是“有話必說,，無話不說,，說須心口如一，不能說謊”,。因此,，在作文中說真話，抒真情,，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練,。學(xué)生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內(nèi)容,，能讓別人記住你,，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來,。必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛,，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對學(xué)生寫作的束縛,，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩,，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒,，首先是讓他有邁開步于自己走路,、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處———因此,，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想,、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),，這就是人們常說的“我手寫我口”。

第二步下筆成文

學(xué)生寫作,，教師巡視指導(dǎo),。

第三步修改寫作

同桌兩人交流,，修改習(xí)作,。要求：

1、找出自己寫的最成功的地方,，讀給同桌聽,，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽取同桌的意見,。

2,、你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽,，兩人共同修改,。

寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力,，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感,。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。并重視修改，以及修改中的合作。

三年級說課稿語文篇七

一篇優(yōu)秀的說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,，對教師授課水平的提高和學(xué)生知識的吸收有較大幫助。因此,，說課稿網(wǎng)的小編為大家精心整理了一篇小學(xué)語文一年級上冊《哪座房子最漂亮》的說課稿,，助您的工作順利開展!

我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌,，共四句話,。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式,，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化：新房多,，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木,。三,、四兩句一問一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮,，能激起學(xué)生的自豪感,。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，其中疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,，使詩句富有節(jié)奏感,，整首詩歌押ang韻，富有韻律,，讀起來瑯瑯上口,。今天上的是識字內(nèi)容。

鑒于對教材的理解,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課的12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識 “廣字頭”,、“穴字頭”兩個(gè)偏旁。

2,、通過圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，初步感知課文內(nèi)容。

3,、初步感受學(xué)校和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境,。

其中第1、2個(gè)目標(biāo)是本課的重點(diǎn),。第3個(gè)目標(biāo)是本課的難點(diǎn),。

在這堂課中，我想以圖文結(jié)合的方法來呈現(xiàn)識字，爭取做到字不離詞,，詞不離句,，句不離文。并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,。

第一步：談話,、看課文插圖。

第二步：說說哪座房子最漂亮

第三步：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入課文,。

第四步：讀課題,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座,、房”,，以及輕聲詞“漂亮”

第一步：聽老師讀課文

第二步：請學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,、借助拼音讀通課文,。

第三步：匯報(bào)房子的樣子。

第四步：圖文結(jié)合認(rèn)識生字：青,、門,、窗

青青的瓦，白白的墻,，寬寬的門,，大大的窗。

第五步：說說其它的房子又是什么樣的房前花果香,，屋后樹成行,。

此處我在插圖上指出房前、屋后的位置,。再請學(xué)生說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?,，學(xué)生可以課文里的話說,，也可以將課文里的話化成自己的語言說,。最后師生結(jié)合想象進(jìn)行朗讀句子。

第六步：說說哪座房子最漂亮?

引導(dǎo)齊讀：要數(shù)我們的小學(xué)堂

組長當(dāng)小老師考察學(xué)生認(rèn)讀情況,。

第一步：叫號游戲(齊讀字)

第二步：讀詞語

第三步：摘果子(讀字)

第四步：送小青蛙回家(字,、詞結(jié)合)

總之，我認(rèn)為我們要正確地認(rèn)識遠(yuǎn)程資源在語文教學(xué)中的作用,，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中,，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情,，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn),、難點(diǎn)服務(wù)，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,，二者相得益彰,，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量,。

三年級說課稿語文篇八

師：上節(jié)課我們結(jié)合書中的'插圖，熟悉了課文的內(nèi)容,，下面我們一邊看錄像,，一邊把已經(jīng)記下的課文內(nèi)容試著背下來，如果記得不太熟我們可以看一下書,。（放錄象師生共同背誦,，師生結(jié)合錄像內(nèi)容的順序，進(jìn)行背誦,。）

生：我從“桂林觀光網(wǎng)”上找到了“桂林山水的由來”和一些關(guān)于景點(diǎn)的神話傳說故事,。

生：我從《偉大的祖國》一書中找到了一篇名為《桂林山水》的文章，不過比我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容介紹得要詳細(xì),。

生：我是從“桂林旅游”這一網(wǎng)站上下載了一些材料,，我最感興趣的是關(guān)于象鼻山的介紹。

生：“桂林旅游網(wǎng)”上還有關(guān)于桂林歷史,、人文方面的介紹,。

生：我的爸爸去過桂林，我聽他給講了許多桂林的事,，有些內(nèi)容我都記下來了,。

生：我從《中國當(dāng)代朗誦詩選》一書中找到了賀敬之寫的《桂林山水歌》

生：我從85年出版的一本名叫《祖國》的書中，找到了介紹桂林風(fēng)景區(qū)的一段話,。

師：看來,，大家收集到了許多材料，養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣非常好,，這是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)好方法,，希望大家堅(jiān)持下去。這些材料對于我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助,。

.

(課件出示小組學(xué)習(xí)建議：a.選擇自己喜歡的語句,，練習(xí)感情朗讀。b.結(jié)合課文和搜集的資料,，寫一篇簡短的讀后體會(huì),。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng),？d.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,，或自行設(shè)計(jì)題目。）

大家可以從中自由選擇,，也可以綜合組內(nèi)的意見,，自己擬定研究的題目，可以共享計(jì)算機(jī)中的資料或相關(guān)圖片,，要求小組中的每名成員,，都要認(rèn)真投入，主持人要精心安排,，匯報(bào)員要細(xì)致整理大家的意見,，努力爭取人人有收獲，如果需要我的加入請向我示意,。

（小組結(jié)合自己選擇或設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)題目,，交流合作學(xué)習(xí)。教師巡視參與指導(dǎo),，吸收反饋意見信息,。記錄下相關(guān)的問題。）大約十分鐘,。

生：我們小組研究的是第一題：選擇自己喜歡的語句,，進(jìn)行感情朗讀。）在讀的時(shí)候,，我們因想了課前觀看的錄像片,，同時(shí)我們一起閱讀了介紹漓江水和桂林山的材料，努力把自己想象成游客,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,，去練習(xí)的。

生：讀第二段

師：大家感覺怎么樣,？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）

生：評價(jià)（略）

師：在讀中我發(fā)現(xiàn)句子中有些詞語被你們有意地強(qiáng)調(diào)了,，能說說理由嗎？

生：我們突出了“卻從沒”和“真”這兩個(gè)詞,。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為,，這兩個(gè)詞可以表現(xiàn)出作者初見漓江時(shí)的驚訝和贊美之情。

師：真正體會(huì)了作者之情,，誰再來讀一下好嗎,？作者寫水清時(shí)說“可以看見江底的沙石”我認(rèn)為這沒有什么值得驚訝的，清可見底的小河水,，并不少見！

生：漓江的水并不是小河水,，因?yàn)樵诮锌梢钥梢孕旭傊穹ば≈?，而且我們手中的資料上介紹,，漓江白水深達(dá)七八米，而且連它的支流都是清澈見底,，這樣的水就是不多見的了,。

師：好，結(jié)合材料,，抓住桂林山水的獨(dú)特之處,，才能真正體會(huì)出“甲天下”的原因所在。寫水的部分大家讀得不錯(cuò),，其他的內(nèi)容,，我們能讀好嗎？（生練習(xí),，練好就舉手,，指優(yōu)生讀文。）

三年級說課稿語文篇九

評：以上標(biāo)題似可不必,，用了此標(biāo)題,，反而與下面的內(nèi)容顯得有些不十分統(tǒng)一，因?yàn)橄旅娴?內(nèi)容,，除說了教材特點(diǎn)和編排意圖外，還有文章的出處和中心等,。

評：這里先介紹教材出處

能干的農(nóng)家少年形象,，反映了“我”和他兒時(shí)有過短暫而

接著述說教材的主要內(nèi)容、中心,、結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)

真誠的友誼,，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段,，其中第四段是全文的重點(diǎn)段,。‖本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語

然后分析文章寫作上的特點(diǎn)

再說所授課在教材體系中的地位和作用

說教材是說課最基礎(chǔ)的內(nèi)容,，以上李華老師說教材的局部,，內(nèi)容全面系統(tǒng),、理解正確,、到位,，顯示了說課者理解教材的深刻性和透徹性,，也為下面科學(xué),、合理地處置教材奠定了重要基礎(chǔ),。

根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo),。

評：這里的教學(xué)目標(biāo)已無必要重現(xiàn),，完全可以省略,。

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,。

2．學(xué)習(xí)9個(gè)生字、2個(gè)多音字,，理解“無端,、稀奇、如許”等局部詞語的意思,。

3．了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、活潑可愛,、見多識廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

4．有感情地朗讀課文,。

評：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿,，也是評價(jià)說課者課堂教學(xué)效果的規(guī)范，此處的教學(xué)目標(biāo)明確,、具體,、全面，并能聯(lián)系教材的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際,。

1．學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣測人物語言、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

理解課文的第16自然段,。

評：教學(xué)的重,、難點(diǎn)定得準(zhǔn)，是教材,、教學(xué)的客觀反映,，說課時(shí)如能結(jié)合說說確定重、難點(diǎn)的理由和依據(jù),，當(dāng)有更好的效果,。

評：從理論上講，說教材不但要說出教材的主要內(nèi)容,、中心,、特色和重,、難點(diǎn)以外,，還應(yīng)概括說說教材中的哪一局部內(nèi)容,，將作為教學(xué)的中心詳講或再作進(jìn)一步的發(fā)揮，哪一局部內(nèi)容將簡略處置,，以和這樣做的理由,，這里大概也是出于說課時(shí)間偏短的限制，略去了,。不過從總體上講,，以上說教材的這局部還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

評：什么是教學(xué)設(shè)想,？教學(xué)設(shè)想指的即是怎樣教的計(jì)劃,。在分析完教材，說了教材的內(nèi)容,、特點(diǎn)和重點(diǎn),、難點(diǎn)以后，轉(zhuǎn)入說怎樣教的計(jì)劃,，是順理成章的,，至于教法和學(xué)法滲透在教學(xué)過程中自然是可以的，而問題是即使不在教材分析后,，不把教法和學(xué)法作為一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容,，在說完教學(xué)過程以后，也還需要再概括地點(diǎn)一點(diǎn),。但這里的說課,，未能這樣，這就使得說課中的說理成分有些被削弱了,。

葉老先生說：“大凡讀一篇文章,，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解,，理解才干透徹,。”葉老的這個(gè)教學(xué)思想,，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性,。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材的特點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循同學(xué)認(rèn)識事物的規(guī)律,，合理設(shè)計(jì)自身的教學(xué)程序,，引導(dǎo)同學(xué)由淺入深,，由表和里地探究課文，使教路,、學(xué)路,、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行,，達(dá)到“入境始與親,，句句悟其神”最佳境界，培養(yǎng)同學(xué)多方面的語文能力,，發(fā)展同學(xué)的智力,。

評：李老師這一塊內(nèi)容，顯然是在向聽者介紹自身將如何處置教材,，以和為什么這樣處置的理論依據(jù)和這樣處置的作用,。觀點(diǎn)明確，理由充分,，有一定的說服力,，但因?yàn)闆]有說“怎樣處置”的具體內(nèi)容。如“合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序”,，那么,，具體的教學(xué)程序是什么？“由淺入深,，由表和里地探究課文”又是一個(gè)怎么樣的“由淺入深”,、“由表和里”法？所以有些空洞了,。好一點(diǎn)的做法是談和這局部內(nèi)容時(shí),，舉若干例子，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”,、“由表和里”,，“請大家注意我的課堂教學(xué)，在此因時(shí)間關(guān)系,，暫不展開”的話作個(gè)彌補(bǔ)性的交代,。

俗話說：“良好的開端是勝利的一半?！币虼松险n伊始,，我就采用邊看圖，邊配樂介紹的方法把同學(xué)帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景,。導(dǎo)情入境,，引出課題，激起同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)的欲望。

評：一般說來,，從這里開始,，說課者應(yīng)使用教學(xué)語言為主，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學(xué)活動(dòng),，可以這樣說：“我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。上課一開課,，我就讓同學(xué)邊看課文掛圖,，邊聽我的配樂介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚,，一輪金黃的圓月……（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）,。我這樣處置，有情有景,，可以很快地把同學(xué)引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)的愿望……?！?/p>

評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的不符,，教學(xué)設(shè)計(jì)中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“簡介作者和出處”。說課應(yīng)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一,，特別是教學(xué)過程中大的教學(xué)鏈,，更應(yīng)該一致。

初讀課文后,，我引導(dǎo)同學(xué)從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手,，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了,，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點(diǎn),，引發(fā)同學(xué)捕獲文章的中心句，抓住中心,。

評：對照教學(xué)設(shè)計(jì),，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學(xué)情況”兩個(gè)教學(xué)過程沒有說，這似乎不妥,，因?yàn)榈谝?，它使說課與課堂教學(xué)變得不統(tǒng)一；第二,，假如沒有了這個(gè)環(huán)節(jié),，那么教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)又如何去落實(shí)？切勿以為只要課堂教學(xué)中有,，說課時(shí)就可說可不說,，要清楚嚴(yán)格意義上的說課評價(jià)是就說課評說課，而不是根據(jù)課堂教學(xué)來評說課。

評：從這里開始,，這份說課設(shè)計(jì)中的教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)過程就有較大差別了,。這就牽涉到如何認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)與說課設(shè)計(jì)兩者之間的關(guān)系問題。對上課前說的課來說,，教學(xué)設(shè)計(jì)是說課的基礎(chǔ),、憑借和原始資料。其中的教學(xué)過程,，雖然不要求一一照搬,，但原則上應(yīng)當(dāng)一致，這是由“說課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一”和“理論聯(lián)系實(shí)際,、理論為實(shí)際服務(wù)”的說課基本要求決定的,。假如不顧和這條要求，就會(huì)割裂說課與課堂教學(xué)的聯(lián)系,，削弱理論對于實(shí)踐的指導(dǎo)作用,，響說課對于改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際意義，所以,，對說課設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)不統(tǒng)一的現(xiàn)象,，擬引起重視、（李華老師說課設(shè)計(jì)中的教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)過程,，有些僅是敘述方式的不同,，所以，還不是大問題,。這里只是為了借此展開來說說這個(gè)問題,，所以多說了幾句。）

“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,?！边@句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕，又是“我”情感的樞鈕,，教學(xué)中,，我把它作為突破口，引導(dǎo)同學(xué)探幽覽勝,，漸入佳境,，這局部的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開的：

1．抓中心句，以讀為本,，學(xué)習(xí)四件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手,，讓同學(xué)速讀課文,，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深,，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年,？你是從哪些詞句體會(huì)出來的？”這兩個(gè)問題,，引導(dǎo)同學(xué)去讀書,，去考慮，組織同學(xué)討論,，品析詞句,，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。|這樣從具體到概括再回到具體,，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,，既對同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又發(fā)展了同學(xué)的思維,。

評：說明“這樣教”的理論依據(jù)和作用，簡潔,、概括,，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

最后,，我讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)法,，舉一反三，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

再具體說“怎樣教”

這樣，以教師為主導(dǎo),，以同學(xué)為主體,，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想。

三年級說課稿語文篇十

老師好,，同學(xué)們好,，我說課的題目是《詠懷古跡》

《詠懷古跡》（其三），選自《杜詩洋注》,，這組詩共五首,，這里選的是第三首，是詠嘆昭君的出塞之作,。詩人杜甫游歷昭君村時(shí),，觀古跡而抒己懷，詠嘆自己同昭君一樣，不被賞識,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悲苦,。

《詠懷古跡》（其三），選自人教版高中語文教材必修三第二單元第二課,。這個(gè)單元學(xué)習(xí)唐詩,，唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就，具有極大的社會(huì)認(rèn)識意義和審美價(jià)值,。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，需要在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的情境,，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界,，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣；要注意聯(lián)系不同的時(shí)期,、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解讀,，注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

學(xué)生們在初中已經(jīng)學(xué)過杜甫的詩歌,，對杜甫的生平以及杜詩的風(fēng)格也有了一定的了解,。根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，“知識與能力”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。我將文本設(shè)置為以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、品味詩歌的語言和意象,，體味詩歌的情感。

2,、掌握詩中所用的藝術(shù)手法,，理解詩人借詠古跡、古人所抒發(fā)的深沉怨恨,。

再結(jié)合本詩的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情,，古詩鑒賞是高二學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多同學(xué)在做題時(shí)無法準(zhǔn)確理解詩歌情感,；因此,，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為品味本詩的語言和意象，體味詩歌的情感,；教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為掌握詩中所用的藝術(shù)手法,，理解詩人的深沉怨恨。

新課程紀(jì)念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí),，基于這個(gè)理念,，再結(jié)合本篇課文的文本特點(diǎn),，我確定了本課堂的教學(xué)指導(dǎo)思想：即引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與課堂,，獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn),。

具體做法：

一,、朗讀法，學(xué)生朗讀詩歌,，整體感知,。并配以ppt圖畫展示啟迪學(xué)生。

二,、以提問法為主,，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

三、以講授法,、討論法為輔,，讓學(xué)生理解領(lǐng)悟詩歌情感，完成教學(xué),。

我的說課到處結(jié)束,，下面正式進(jìn)入模擬授課環(huán)節(jié)。