圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié),，總結(jié)某一方面的成績,、經(jīng)驗。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇一

活動目標：

1,、幫助幼兒熟悉散文詩,，并理解散文內(nèi)容。

2,、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感,，體驗秋雨季節(jié)的美妙意境。

3,、理解散文的內(nèi)容,，初步學習朗誦散文。

4,、愿意欣賞散文,，感知散文語言的優(yōu)美，風趣,。

5,、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂,，錄音機等,。

活動過程：

一、傾聽雨聲,，激發(fā)興趣,。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音,？”

師：“小朋友見過下雨嗎,？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下,。）

師：“下雨時,，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答,，如：大樹,、屋頂、地面,、大海里,、小河里……）

二、初步感知散文詩。

1,、幼兒欣賞,。

師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的,，那么秋天的雨是怎樣的呢,？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,，你最喜歡散文詩里的哪一句,。”（教師配樂有感情地朗誦散文,。）

2,、再次欣賞一遍，問：秋天的雨是什么,？還有什么,？

三、運用課件圖文結(jié)合,，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化,？

1,、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢,？請你先和旁邊的小朋友講一講,。

教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化,，就像一把鑰匙打開秋天的門,。

2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨,。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料,？她把各種各樣的顏料給了誰？

3,、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨,。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢,？感覺怎樣,？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗,。）

教師小結(jié)：秋天來了,，水果成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的,，梨子香香的,，稻谷……

4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨,。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢,？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么,？

教師小結(jié)：小動物忙著做事情,，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食,，小青蛙加緊挖洞,，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下,，它們都準備要過冬,。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么,？

師：秋天的'雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌,？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。）

教師小結(jié)：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗,，那么,，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然,。

四,、再完整欣賞散文。

討論：你覺得秋天美嗎,？什么地方美,？秋天的人們高興嗎？

五,、活動延伸：大膽作畫,，進一步表達對秋天美的體驗與感受。

活動反思：

活動第一環(huán)節(jié)我通過談話引發(fā)幼兒對秋天的回憶,，為深入理解散文做準備,。而對這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我請了幾個幼兒來回答,，讓他們有大膽表達的機會,。在結(jié)合掛圖初步欣賞配樂散文過程中,，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們自由表達自己觀察發(fā)現(xiàn),。接著在引導幼兒探尋散文從視覺,、味覺、聽覺多角度描寫的特點時,，我將重點放在了第三至第五自然段,。過程中，幼兒的發(fā)言很積極,，也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同,。接著的師幼共同小結(jié)達到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗,、朗誦環(huán)節(jié),，我借助動作、神情感染幼兒,，讓他們在理解,、傾聽散文的同時，獲得情感上的共鳴,。整個活動中,，次序較好，幼兒參與度很高,。但是也有需要改進的地方,，比如在幼兒欣賞散文的時候，紀律意識不太強,，傾聽習慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文,，相信效果會更好,。

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇二

活動目標：

1、觀察畫面,，理解野田從不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理轉(zhuǎn)變過程,。

2、萌發(fā)做哥哥姐姐的愿望,。

3,、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4,、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,，不馬虎的好習慣。

活動準備：

故事ppt,、投票板一塊,、投票小花若干。

活動過程：

一、談話導入,，引起興趣

3,、做哥哥是一件很高興的事。

二,、集體閱讀第一幅至第三幅

1,、但是過了段時間，野田怎么了?(不開心了)為什么不開心了?(媽媽忙著照顧弟弟妹妹,，不抱田野了,，本來田野是笑的，漸漸的變成了不高興的臉了)

2,、小結(jié)：田野覺得媽媽有了弟弟妹妹,，好像不像從前那樣喜歡自己了，媽媽把所有的'愛都給了弟弟妹妹,，所以野田覺得做哥哥一點兒也不好玩,。

三、欣賞故事,，理解內(nèi)容

1,、弟弟妹妹一天一天長大了，這一天,，媽媽給野田布置了一個小任務,，要他帶弟弟妹妹出去玩。你們覺得野田愿意嗎?(不愿意)可是媽媽布置的任務又不能不完成,。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的?(看圖)野田很不情愿地一步一跨朝外走,，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會發(fā)生什么事?(不管弟弟妹妹,、把弟弟妹妹扔掉)

2,、是呀，沒有弟弟妹妹,，媽媽又會喜歡野田了,，我也是這么覺得,。

3、你們覺得野田會是一個好哥哥嗎?今天老師帶來了一個投票板，笑臉表示是一個好哥哥,，哭臉表示不是好哥哥,，請大家一人一個上來投票吧!(第一次投票)為什么呢?(分別請幼兒說明理由)

4,、我們看看野田到底是怎么做的,。

教學反思：

大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些,，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的,。然而,，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進行,，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗,。體驗兩個字，寫寫簡單,，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的,。

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇三

目標：

1,、欣賞詩歌,，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義,，萌發(fā)熱愛家園,、保護地球的情感!

2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗,，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編,，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。

活動準備：

活動過程：

一,、送小動物回家,，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。

師：今天,，我們班級來了許多動物朋友,，仔細看看，都有些誰呢?

(說說動物名稱)

師：你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,，把它送回家,。(操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片,，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家,。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)

師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請一位小朋友把它送回家,。

二、欣賞詩歌,，理解家的含義

1,、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

幼兒一：我聽到了鯨魚的家,。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里,。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里,。

幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極,。師：他說得真好,，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的,，非常冰冷,，所以說是冰冷的南極。

幼兒三：駱駝的家在沙漠里,。師：很好,，沙漠是什么樣的呢?

幼兒三：很大，很大,。師：對,，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼兒三：什么叫“一望無際啊?”

2,、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌,，提問：

為什么說---是---的家呢?

幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對,，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家,。

幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊,，家里有豐富的食物,。

幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的,。師：生我們,、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的,。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭,。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對,，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!

原來,，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方,、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,，都能讓它快樂，給它家的溫暖,，讓它有家的感覺!

三,、創(chuàng)編詩歌：

你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

幼兒一：馬的家在草原上,。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的,。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家,，對嗎?(幼兒一點點頭)

brpp幼兒二：美麗的花園,。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家,。師：很好!

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物,，把它在家里的樣子畫出來,，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的,、有背景的圖畫紙,，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話,，可以選擇白紙自己創(chuàng)作,。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

1、幼兒繪畫,，構(gòu)思詩句,。(教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

2,、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果,。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn),，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式,，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

師：我們編詩句的時候要按照一定的順序,，就好象火車的車廂一樣，不能排錯,，在這首詩里,，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂,，“是誰的家”是第三節(jié)車廂,，一節(jié)跟著一節(jié)。

3,、幼兒集中,，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果,。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導,。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說,，這樣更能發(fā)揮他們的主動性,，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗,。)

重點指導過的有：

幼兒一：大大的牛場是牛兒的家,。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭,。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多,，長得也很肥沃,，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!

幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家,。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法,，例如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論,。所以,，你應該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!

對于幼兒經(jīng)常使用顏色,、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展,，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”,。“對非常柔軟,，所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”,。

四、延伸：

幼兒：是大自然,，是地球!

附：詩歌——家

廣闊的大海是鯨魚的家,，冰冷的南極是企鵝的家，

一望無際的沙漠是駱駝的家,，密密的森林是松鼠的家,，

美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!

啟示與思考：

一,、發(fā)現(xiàn)幼兒知識缺口,，隨機加以豐富，幫助幼兒拓展生活知識經(jīng)驗,。

二,、運用繪畫的方式，為幼兒創(chuàng)編詩句奠定了創(chuàng)作基礎并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù),。

三,、抓住重難點，有目的地進行指導,，結(jié)合生動的比喻,，幫助幼兒理解和掌握。

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇四

一,、教學目的：

1,、在啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的'錯誤的同時,，發(fā)展幼兒連貫的語言。學習用“美麗,、快樂,、文明”等詞語描繪南寧。

2,、訓練幼兒逆向思維和判斷能力,。

3、培養(yǎng)幼兒愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的情感,。

二、教學準備：

故事貼絨圖片,、南寧風光錄象片,、卡片（人物、高樓,、車輛等）,、大幅背景圖貼于墻壁。

三,、教學過程：

（一）提問,，引出課題。

（1）小朋友見過貓嗎,？

（2）有一只野貓,，講了這樣一個城市，你們想知道嗎,？

（二）教師講一遍故事,，然后提問：

（1）故事的名字是什么？

（2）故事里有誰,？

（三）幼兒再聽老師分段將故事,，并分別出示貼絨教具，然后提問,。

1,、講述第一段，然后提問：

（1）貓說城市有斑馬線,，對嗎,？人們過馬路要走哪里？

（2）馬說城市是個很疼的地方,，對嗎,？

（3）為什么斑馬說城市是個很疼的地方？城市是個什么樣的地方？

老師小結(jié)：城市是有斑馬線的地方,，人們過馬路要走斑馬線,。

2、講述第二段后提問：

（1）野貓說城市里有規(guī)劃圖,，對嗎？

（2）奶牛說城市是個很癢的地方,，對嗎,？

（3）為什么花奶牛說城市是個很癢的地方？城市是個什么樣的地方,？

老師小結(jié)：老師小結(jié)：城市有規(guī)劃圖,，按規(guī)劃建設城市，方便人們的生活,，人們生活得很快樂,。

3、講述第三段后提問：

（1）野貓說城市里有抽水馬桶,，對?

（2）動物們說城市是個不知羞的地方,，對嗎？

（3）為什么動物們說城市是個不知羞的地方,？

老師小結(jié)：城市里有抽水馬桶,，人們不隨地大小便，是個講衛(wèi)生講文明的地方,。

（四）組織幼兒看《南寧風光》記錄片,。

1、請幼兒說說城市里有些什么,？

2、啟發(fā)幼兒用“美麗,、快樂,、文明”等詞匯來描述我們的家鄉(xiāng)南寧。

3,、教師小結(jié)城市的概念,。

（五）組織幼兒動手制作一座美麗的城市圖。

（六）教師組織幼兒評議《美麗的城市》圖,。

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇五

一,、活動目標

1.拓寬幼兒的思維,，豐富幼兒的詞匯量，學會用字組詞,。

2.練習用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性,。

3.體驗創(chuàng)造性組詞的樂趣，學習分享同伴的經(jīng)驗,。

4.通過活動幼兒學會游戲,，感受游戲的樂趣。

5.使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識,。

二,、活動準備

（一）物質(zhì)準備教師準備便于廣泛組詞的常見玩具、圖片（球,、車,、花等）。

（二）經(jīng)驗準備幼兒有早期閱讀經(jīng)驗,，積累了一定的詞匯,。

三、活動過程

（一）活動導入

1.師：看看老師手上的是什么,？（拿玩具展示）

2.師：我們還可以怎么叫它,？

3.師：那我們用它來組詞，比比看誰想到的最多,？

（二）根據(jù)幼兒的知識水平,，啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞

1.師：這個字怎么讀？你們有誰認識它嗎,？

2.師：你們還能想到那些詞呢,？

（三）進行分組競賽，增加活動的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學號的奇偶來進行分組,，給出難易程度相當?shù)淖纸o兩組幼兒,，比比哪個組的所組的詞的個數(shù)最多。

（四）活動結(jié)束

教師對幼兒的表現(xiàn)進行點評和反饋,，深化幼兒的記憶,，增加幼兒的詞匯量。

活動反思：

在學習第一段時,，我采用了讓學生邊讀邊思的方法,，讓學生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反,、一對一對記得牢。這其實就是在培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,，通過提出邊思邊讀的要求,，引導學生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語句來回答問題。

在處理生字教學環(huán)節(jié)時,，我采用的是孩子自主識字的方法,。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段,，孩子已經(jīng)能夠通過學會的各式識字方法進行自主識字了,。在孩子交流生字的時候，我也是根據(jù)每個生字的特點各有側(cè)重,，這樣不僅幫助學生更好的記憶，同時也使得識字教學更有效率,。例如,，在教“閑“的時候，我主要抓住這個字的“形”,，讓學生注意這個字的`字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu),，然后“舉一反三”，幫助學生回憶以前曾學過的“門字框”的字,，這種強化記憶,，讓學生通過一個生字的學習復習到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字，識字的效率就大大提高了,。

另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上,，我分了三個步驟。把課文讀正確是最基本的要求,，本環(huán)節(jié)利用層層遞進的方式引導學生正確讀文：初讀課文,，要求不加字、不漏字,、讀準字音,，以此來鞏固學生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文,，要求邊讀,，邊圈出文中的反義詞，培養(yǎng)學生邊讀邊思的能力,。第三次在正確讀文的基礎上仿照課文用上反義詞編兒歌,。以此激活學生已有的知識經(jīng)驗，循序漸進,、目標明確地引導學生正確讀文,。在游戲中學習知識,，在活動中提高學生思維的敏捷性。這種從易到難的讀,，不僅使得課的容量增加,，同時也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。

最后一環(huán)節(jié),，我設計了說話練習,。說話練習中包括了所學的反義詞，讓學生在新的語言環(huán)境中再次鞏固生字,，并激發(fā)他們的想象力,，訓練學生的思維和語言表達能力，可謂一舉多得,。課后部分學生還運用反義詞編寫故事,，興趣濃厚。

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇六

1,、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風”,。

2、鼓勵幼兒相互學習,，交流經(jīng)驗,，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。

3,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達,、交流的興趣。

4,、教幼兒養(yǎng)成細心,、認真的學習態(tài)度。

學具：音樂《春野》,；線描畫,；圖畫紙、彩色筆,；單色版畫工具材料,；

知識經(jīng)驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗,。

一,、教師與幼兒討論，導入活動

猜謎：“水皺眉,，樹搖頭,，草彎腰，云逃走,。――打一自然現(xiàn)象”（風）

“風有顏色嗎,？”“為什么,？”

“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛,，聽聽兒歌中的風有沒有顏色,？都有哪些顏色？”

教師配樂“春野”,，朗誦散文詩,，同時出示詩歌掛圖。

提問：“這幅圖畫漂亮嗎,？為什么,？”

“看著這幅圖畫，回想一下,，這首散文詩中都有哪些顏色的風,？”

“為什么說他們有顏色？”

“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩,？（引導幼兒重點理解：鮮艷奪目,、一片金黃、清脆欲滴,、碧波蕩漾等詞匯）

“你喜歡這些有顏色的風嗎,？為什么,？”

二,、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容

“想一想，在我們生活周圍,，在大自然中,，還有哪些彩色的'風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩,？”教師引導幼兒發(fā)散思維,。

“想象一下，冬季的風會是什么顏色的,？它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色,？”“秋天呢？夏天呢,？”

三,、幼兒繪畫創(chuàng)作（配樂），教師指導

“今天,，小朋友可以通過版畫,、線描畫、蠟筆畫的形式,，進行創(chuàng)作,，請你們先想好,，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好,?！?/p>

教師引導幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風”對繪畫能力較弱的幼兒進行引導，并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時給予鼓勵,。

（部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗的幼兒,，可主動教授沒有經(jīng)驗的幼兒，增強相互之間的交流,。）

四,、評價活動

教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容,，隨機的引入恰當?shù)某烧Z,，幫助幼兒作品增加美感。

活動延伸：

安排一節(jié)語言活動,，展示幼兒作品,，幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容

畫風環(huán)節(jié)中,，我先與幼兒一起欣賞詩歌《風》,，然后引導幼兒在一定的情景，創(chuàng)造性的以自己對風的感受畫出一些簡單的外界景物,。我還要求幼兒在畫的時候,，明確風是什么方向吹來的，那樹木花草就要向一個方向彎腰,，在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風的方向,。

這個活動結(jié)束后，感到不足的是：引導幼兒充分發(fā)揮想象力,，創(chuàng)造性的進行繪畫,，這一點還不理想，作品的畫面顯得很單調(diào),，不夠豐富,。由于孩子的個別差異，不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在的差異,，給他們的指導不夠,。

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇七

教學目標：

1、自由,，流利的朗讀詩歌,。

2、讓學生明白自己的事情自己做,，說一說,，哪些事情自己做,。3、認識四個生字“自,、己,、東、西”,。

教學重點：

看圖說話

教學難點：

認識四個生字“自,、己、東,、西”

教學準備：

識字課本,，字卡，游戲用具

教學過程：

一,、活動導入

1,、課前準備。每周一首,。

2,、師生問好。小朋友們,，小朋友早上好,。

3、課文導入

老師：今天上課之前呀,，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情,。昨晚有只小花貓跑到我們學前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好,。

叮鈴鈴叮鈴鈴,，誰醒了,。（小花貓）,。小花貓醒了會做什么事情呢？你們想不想知道,？

小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁,，我們一起來看看小花貓都做了什么事情。

二,、學習兒歌

老師：小朋友們,，請翻開課本第30頁，仔細聽老師讀一讀,，看看小花貓都會做哪些事情了,。

老師：認真觀察書上的圖片，你看到了什么,？小花貓在做什么事情,？

（小花貓自己穿衣服,，吃早餐，去學校,。）

老師：聰明的小朋友迅速打開大腦,，說一說小花貓還會做哪些事情？

（掃地,、疊被子,、幫助媽媽洗菜。引導：師做動作,，學生看著說）

老師：小花貓變得可真厲害,，我們一起來向她學習吧。師領讀,，生跟讀（帶動作）,。第2遍，拍手鼓讀,。

老師：生齊讀,。（讀書了，小手指著）

老師：小花貓會做的事情可真多,，可是鄭老師覺得我們學前四班的小朋友也很了不起,。你們在家或是在學校都做了哪些事情，跟大家分享,。（要針對孩子們的發(fā)言一一講評）指名說,。分組讀，獎勵,。

老師：所以我們知道了,，不管在家還是在學校，自己的衣服自己穿,，自己的作業(yè)自己做,，自己的事情自己做。

老師：小花貓知道我們會做這么多事情,，很開心的邀請我們到它家里去玩,。可是呀,，小花貓家有一個習慣,，每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。

三,、學習生字

1,、老師：小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣,。我們一起來聽聽,。

2、依次出示自,、己,、東、西四個字卡,。師帶讀,，生跟讀,。

四,、識字游戲,，放鞭炮

老師：1節(jié)日到 2這是什么炮

學生：1放鞭炮 2這是自,，自自自

老師：齊讀，小組讀,，齊讀,。

五、給生字找朋友

1、每個鞭炮放出來的聲音都那么有精神,?？墒潜夼谔聠瘟?，我們給鞭炮找找朋友。

誰來給“自”找朋友。(自己,，自覺,，自然)

誰來給“己”找朋友。（知己,，自己）

誰來給“東”找朋友,。（東邊,，東方,，東西）

誰來給“西”找朋友,。（西邊，西方,，西紅柿）

2,、出示最好的朋友。自信（聯(lián)系校訓）,、自己、東邊,、西邊,。

3,、齊讀。

六、準備回家,。

1,、老師：鞭炮也放了,，朋友也找了,，我們準備開火車開回家了。

2,、火車火車哪里開,，火車火車這里開。讀生字,，詞語,。

3、老師：火車開啊開,，開回到了我們的課文里,。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶,，用鉛筆圈出來,。

七、總結(jié),，課后小任務

老師：今天我們學習了詩歌《自己的事情自己做》,，還認識了四個生字（生：自、己,、東,、西）,。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來分享,，你們回家都做了哪些事情,。

教學反思：

優(yōu)點：整個教學環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌,，認識四個生字自,、己、東,、西,。教學目標完成。課堂把控漸漸成型,，面對課堂小插曲,，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步,。針對學生的每一句發(fā)言,，都給予一定的鼓勵和簡評，激發(fā)學生的積極性,。環(huán)節(jié)的過渡自然,，思路清晰。自己的教態(tài)溫和,，語調(diào)高低起伏錯落有致,。是一次有著進步的公開課,。

不足：針對幼兒課堂,，自己的語言使用還不夠兒化,，有待加強,。時間安排上合理性有待提高,。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂,，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向于鼓勵性,。爭取下次取得更大的進步,。

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇八

《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》,。作品以秋雨為線索,，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛,、豐收味美,、動物忙碌的生動畫面,。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,。語言生動優(yōu)美,，富有藝術(shù)感染力,，給人以美感,，充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗、秋天的快樂,。

優(yōu)秀的文學作品以其優(yōu)美的語言,、生動的形象深深吸引,、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學欣賞啟蒙教育活動,，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪,、善的熏陶、語言的積累,、美的享受”,。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,，如詩如畫,，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動中得到審美享受,。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開活動,，巧妙運用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解,、感受和體驗,，使他們在欣賞中感悟、表述,、積累,、遷移。

1,、初步理解散文,，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美,、畫面美,、意境美。

2,、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣,，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情,。

1,、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學過程有交互的flash動畫課件,。

2,、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

3,、道具：金鑰匙把,、五彩畫筆一支。

4,、配樂《秋日私語》,。

1、師：聽,！這是什么聲音,？“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1,、師：現(xiàn)在是秋天了,，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

幼兒：秋天的雨,、秋雨……

2,、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,，落到了我們的身上,，有什么撼覺？

幼1：很舒服,！

幼2：很涼爽,！

幼3：很溫柔，很清涼,！

師：秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了,。

（師拿鑰匙道具,，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了,，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）,。）

評析：教師創(chuàng)設了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,，同時運用了鑰匙道具,，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學習興趣,。

（一）欣賞第一段,，感受秋天的色彩美。

1,、講述綜合畫面

師：小朋友,，秋天的門打開了，你們看到什么啦,？它是什么樣的,？

幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮,！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀,，大地上到處都是，真漂亮,！

幼2：我看到銀杏樹,，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來扇一扇,，感覺怎么樣,？（很涼爽。）

幼3：我看到紅紅的蘋果,、橙黃的柿子,。

師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的,，好象對大家說什么呢,？（點擊單個果樹動畫。）

幼4：好像在說：小朋友們好,！瞧我們多漂亮,！

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎,？

幼6：小朋友們,，我們做個好朋友吧！

幼7：我們水果都豐收啦,，我們長大啦,，快把我們摘下來吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花,、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花,？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起,，我們可以說是（五彩繽紛,、五顏六色的菊花）,。田野金黃色的，真美呀,！

1、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色,，就是秋天的雨帶給我們的,，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽,，看一看,。（觀看第一段有聲課件。）

2,、玩送顏色游戲

（師播放沒有色彩的秋天圖課件,。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答,，有機地滲透詞匯及修辭手法,。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請你來做秋天的雨,，把紅色送給楓葉,。

（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效,，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）,。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票,，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝,？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉,，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳,。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義,。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨,，把顏色送給它吧,。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時,，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏,，黃了樹葉,，扇呀扇呀,，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋,。它把橙紅色送給了果樹,，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花,，美麗的菊花在秋雨里點頭,。）

評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中,。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美,，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看,，喜歡表達,，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈。在這種積極的互動中,。幼兒初步理解了作品,，感悟到了秋天的景色美。

（二）欣賞第二段,，感受秋天的味道美,。

1、整體理解欣賞,。

（1）師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢,。我們一起來看,。（播放第二段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味,？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）,。）

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的,。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀,，常常被那香味勾住，這是為什么,？

幼1：因為我們想吃了,。

幼2：香味把小朋友吸引過去了……

（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住,？被什么香味勾住過,？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做面包的香味勾住過。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過,。

（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢?。?/p>

2、老師配樂朗誦,。

師：好多小朋友的腳呀,，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛,，再來感受一下秋天的氣味吧,。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦,。）

評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美,，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲,，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗。

（三）欣賞第三段,，感受動植物的活動美,。

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答,、滴答”,，小動物，小樹們,，冬天就要來了,，快快準備過冬吧！

出示小動物過冬綜合圖（圖4）,。

（1）幼兒兩兩討論,，互相說一說。

（2）請個別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過冬的,。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的,。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

（3）欣賞動植物過冬這段,，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件,，激發(fā)興趣。

師提問：咦,，還有小樹葉呢,！它們又是怎樣過冬的呢？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了,。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來,。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的.腳下,，都在準備過冬了,。

2、整段欣賞

師：動物和植物們就是這樣過冬的,，讓我們一起再來看一看,，聽一聽。（欣賞第三段課件,。）

3,、表現(xiàn)散文

師：小動物、小樹們過冬真有意思,，我們一起來學一學它們吧,！

（師做秋天的雨，配樂朗誦,，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子,。）

評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲,。在表述中,，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣,，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂,、活動之美。

1,、交流感受

（1）師：小朋友,，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,，還有一支金色的小喇叭,，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的,、漂亮的,、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣,？（快樂,、開心、舒服……）

2,、欣賞散文

（1）師：我們將說的和看的連起來,，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》,。

（2）整體欣賞散文課件

評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,，讓幼兒在悅耳,、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中,，被其語言美,、畫面美、意境美所陶醉,。

1,、繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來哪些美麗的景色吧,！

2、反復傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽,。

3,、利用區(qū)角或第二課時，進一步交流討論,、表演和遷移運用作品,。

1、優(yōu)美生動的多媒體運用,，突破了幼兒學習的難點。

《秋天的雨》篇幅偏長,，容量偏大,，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度,。因此,，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象,、詩情畫意的動態(tài)畫面,，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣,，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點,。

2、形式多樣的感官欣賞,，激發(fā)了幼兒美的情感體驗,。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中,，在活動設計的時候,，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,，并開展送顏色的游戲,；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中,，而想象之舞,、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn),。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒,，提高了活動的有效性,。

3、富有感染力的教師語態(tài),，演繹了活動過程的精彩,。

優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情,，以情感人,，也是教學成敗的關(guān)鍵。在這個活動中,，教師在教學基本功上備足了課,。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力,，朗誦聲情并茂,，始終與作品的情感、意境相融合,，注重感染幼兒,，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品,。

秋天的雨,，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

秋天的雨,，是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，你還沒注意，秋天的門,，就悄悄地打開了,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，她把黃顏色給了銀杏,，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子,，扇走了夏天的火熱,；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票,，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢,，是給田野的,，看，田野像金色的海洋,；橙紅顏色呢,，是給果樹的，聽,，橘子,、蘋果、柿子們你擠我碰,，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭,。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢,！不信,，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的,，還有蘋果,、橘子、稻谷,，好多好多,，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋,、糖炒栗子的香味,。小朋友的腳呀，常被那香味勾住,。

秋天的雨,，有一支金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。小喜鵲銜來了樹枝造房子,，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準備舒舒服服地睡一大覺,！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,，落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。

秋天的雨,，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇九

1、熟悉,，理解古詩,，感受古詩的韻律感。

2,、能主動積極的參與古詩,，朗誦活動，并能大膽的朗讀,，嘗試用動作表演材料準備：

一,，出示課件，與幼兒一起理解古詩內(nèi)容,。

1,，出示課件一

t：你們看！誰來到了樹林里?。L娃娃）你怎么看出來它到這里的,。風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來,，那誰能不能用動作學一學樹葉是怎么落下來的（請二三個幼兒）我們一起來學一學看,！

出示課件二

t：看呀，看呀,，風娃娃又來到了哪里花怎么樣了風娃娃吹開了很多很多的花朵我們一起學學花是怎么開的,，花開得真美啊,！

出示課件三

（1）,、咦,！這江水怎么了

（2）、為什么江上會起浪花呢（是誰吹起了浪花）

（3）,、風娃娃來到了江面上,，把江水吹起了千尺高的浪。

（4）,、我們也來學浪花的樣子吧,！邊學邊說：風好大呀！浪花也大了

4,，出示課件四

（1）,、不好了，風娃娃來到了竹林里,，竹子怎么樣了

（2）,、風娃娃來到了竹林里，把成千上萬竹子吹的東倒西歪,。

t：古代有個詩人叫李嶠,，寫了一首叫《風》的古詩。我們一起來聽聽,。

《風》解落三秋葉,，能開二月花。過江千尺浪,。入竹萬竿斜,。（邊欣賞課件邊聽老師朗讀）

三、理解古詩內(nèi)容,。

四,、學說古詩：

1、你們真棒,，都能聽懂古詩內(nèi)容了,。

2、我們一起來讀讀這首古詩吧,。

3、你們念的真好聽,！我們再來一遍,。聲音再響亮點，要更有感情一點,，那就更棒了,！活動延伸：

今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首《風》念給爸爸媽媽聽,！

《風》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,，語言生動活潑,，富有兒童情趣。這個童話表達的是：在幫助他人過程中體會人生的快樂,。在課堂上,，教師是學習活動積極的組織者和引導者，學生是學習和發(fā)展的主體,，語文教學應以學生自讀自悟,、自學探究為基礎，大力提倡自主,、合作探究的學習方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

我給學生提出這樣的問題,，風娃娃做了哪些事,，結(jié)果怎么樣？讓學生帶著這些問題學習這個段落,，這樣做效果不錯,，許多閱讀能力比較差的同學也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解,，引導和調(diào)動學生的情感體驗,，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。我讓他們從句子“他深深地吸了一口起,，使勁向風車吹去,。”中體會到了什么,？又是從哪一個詞語體會到的,？并能把感受用讀來表現(xiàn)出來。學生讀得很美,，很生動,。對課文思想的`升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受,，與同伴交流自己的閱讀感受,。課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為，重視學生對文本的感受,，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能力,。”在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流,，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習慣,，對將來孩子的學習是有益的。

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇十

設計意圖：

在“秋天的童話”主題活動中,，我?guī)ьI幼兒外出散步,，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣,，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐,，讓她夾在書里當書簽,。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里,，興奮的說：“你們看,，樹葉小船?！薄瓉?，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小,，卻充滿趣味,，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強,。通過欣賞教學,，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復,，也是仿編的好教材,，于是我設計了以下活動。

活動目標：

1,、理解散文詩的內(nèi)容,，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境,。

2,、能參照原作品進行聯(lián)想、仿編,。

3,、大膽質(zhì)疑，積極解難,。

活動準備：

1,、圖片四張（大班上冊15號掛圖）；

2,、配樂朗誦錄音磁帶,，錄音機；

3,、已學過歌曲《秋葉兒》；

4,、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙,，油畫棒,。

活動過程：

（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題,。

師：小朋友,，你們想知道這些美麗的.秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：飄到小河里,。

幼：飄到馬路上,、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會飄到房頂上,。

幼：樹葉飄到草地上……

（二）欣賞散文,，理解散文內(nèi)容。

1,、教師有表情地朗誦散文詩一遍,。

師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了,？

幼：樹葉落到了院子里,。

幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里,。

幼：樹葉落到地上,，被小蟲當成了家。

2,、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍,，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

小朋友說得真好,，下面,，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里,，待會兒讓我們一起來討論,。

師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎,？

幼：樹葉落到溝里,，為什么螞蟻會把它當作小船呢？

幼：因為那是條臭水溝,。

幼：不是,，臭水溝小螞蟻就不會去了。

幼：因為溝里有水,，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去,。

師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？

幼：小魚游過來,，把它當作小傘,？

師：哪個小朋友知道這句話的意思？

幼：小魚游到樹葉下,，就像“搶”了一把傘,。

師；是撐了一把傘,，對嗎,？

幼：嗯。

幼：老師,，樹葉落到院子里,，小燕子看見了，為什么說來信了,？

師：隘,，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀,？

幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了,。

師：為什么呢？

幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來,。

師：大家說的真好,，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了,，小燕子一看到落葉,，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了,?！?/p>

幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？

幼：因為南方比較暖和,，小燕子喜歡住在暖和的地方,。

幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方,，因為那里有他愛吃的蟲子,，就不會被餓死，也不會被凍死,。到春天天氣暖和了,，小燕子還會飛回來的。

師：小朋友說的都很好,，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢,？

幼：催就是叫小燕子快點去南方,。

幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了,。

幼：就會被凍死,。

3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍,。

我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題,，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧,。

（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編,。

引導幼兒相互討論后仿編,。

幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了,，把它當作被子,。

幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了,，把它當作扇子,。

幼：樹葉落到地上，小蟲看見了,，把它當作餅干,。

幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了,，把它當作降落傘,。

師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去,，還有誰也要非到南方過冬的,？

幼：大雁。

幼：樹葉落到地上,，大雁看見了說：來信了,，催我們到南方去。

(四)結(jié)束活動

小朋友都說得真好,，下面,，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫,，邊畫邊作仿編詩句的練習,。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句,。課后引導幼兒相互講述,。

活動后反思：

1,、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動,。幼兒在與同伴,、老師的活動中獲得了全新的體驗。

2,、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑,。改變了傳統(tǒng)的教師講,，幼兒聽的模式。一句“你提的真好,！”大大增強了幼兒提問的信心,；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣,。

3,、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前,，采用小組或三三兩兩自由討論的方式,，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足,。

4,、綜合藝術(shù)，照顧全體,，使人人都能參與想象,、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來,，活動后便于幼兒再次交流,。

附：散文詩欣賞：落葉

秋風起了，天氣涼了,，一片片樹葉從樹上飄落下來,。

樹葉落在地上，小蟲爬過來,，躺在里面,，把它當作屋子。

樹葉落在溝里,，螞蟻爬過來,，坐在上面，把它當作小船,。

樹葉落在河里,，小魚游過來,，藏在底下，把它當作小傘,。

樹葉落在地上,，小蟲爬過來，躺在里面,，把它當作屋子,。

樹葉落在地上，小蟲爬過來,，躺在里面,，把它當作屋子。

樹葉落在院子里,，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了,?！?/p>

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇十一

本班的幼兒對秋天的特征有了一定的了解，喜歡觀賞秋天的景色,。但是,，一直以來幼兒學習詩歌都比較小學化，所以這次我擬定的教學活動當中,，我運用了多媒體教學,，通過自己設計的課件，讓幼兒理解詩歌,，感覺秋天的美好,。

活動目標

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇十二

活動目標

學念兒歌，了解各季節(jié)常開的花,。

經(jīng)歷兒歌的學習,，能說出自己喜歡的花的基本特征，并對花進行描述,。

引起對植物開花的現(xiàn)象的興趣,。

能分析兒歌，培養(yǎng)想象力,。

鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

教學重點,、難點

重點：能說出自己喜歡的花的基本特征，并對花進行描述

難點：學念兒歌,，了解各季節(jié)常開的花,。

活動準備

多媒體課件,、活動材料

教學過程

1、師幼問好,，做律動《我心愛的小馬車》

1分鐘

小朋友好

老師好

激發(fā)興趣

2,、談話導入

1分鐘

小朋友，你在家里都看過哪些漂亮的花??？它們是什么樣子的？

你最喜歡什么花,？為什么,？

幼兒1、月季花

幼兒2,、荷花

幼兒3,、君子蘭

為幼兒學習兒歌做鋪墊

3、理解兒歌

8分鐘

老師也見過很多很多的花,，現(xiàn)在啊,，老師這里啊，有一首兒歌,，兒歌里面就講到了一年四季開的花,，你們想知道嗎？老師就把這個好聽的兒歌和大家一起分享,，請看多媒體圖片,，老師講兒歌。

觀看多媒體中各種花的圖片

展開兒歌情節(jié)

1,、請小朋友告訴老師,，圖片中都見過哪些花？

幼兒1,、水仙

幼兒2,、牡丹、杜鵑

2,、圖片中的花都是在不同月份開放的花,，誰知道一年有多少個月份呢？

幼兒1,、11個

幼兒2,、12個

幼兒3、12個

3,、對,，是12個月。從一月到十二月（課件圖片）,，師讀兒歌：《花開歌》

幼兒：自己邊聽邊跟著說

加深理解

4,、根據(jù)兒歌中的月份在黑板上出示相應的花,，供幼兒記憶

幼兒分組練習兒歌

讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，從中知道各種花都有自己的生活習性和特征,。

5,、師用開火車的形式讓幼兒練習兒歌

幼兒：小火車快點開，一開就到我這來,。

6,、男、女生比賽練習兒歌

幼兒比誰讀得有感情

7,、找幼兒讀兒歌,，教師用錄音機給生錄音。

幼兒有感情的朗讀兒歌

8,、活動結(jié)束：活動后請小朋友看的相關(guān)花的圖片,，請幼兒再念《花開歌》

幼兒大聲讀

練習有感情的朗讀兒歌

9、兒歌：花開歌

一月水仙清水養(yǎng),；二月杏花伸出墻,；三月桃花紅艷艷；四月杜鵑滿山崗,；五月牡丹笑盈盈；六月梔子帶頭上,；七月荷花浮水面,；八月桂花腌蜜糖；九月菊花迎秋風,；十月芙蓉斗寒霜,；十一月山茶初開放；十二月臘梅雪里香,！

幼兒邊看多媒體邊讀兒歌

10,、幼兒稍事休息

幼兒自由讀

發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力

4,、放歌曲

2分鐘

師幼自創(chuàng)動作

領域的'整合

5,、媒體課件圖片

2分鐘

出示各式各樣的鮮花

6、幼兒選自己喜歡的花,，并把它畫下來,。

5分鐘

把你喜歡的花畫出來

畫自己喜歡的花

培養(yǎng)幼兒繪畫能力和語言表達能力。

7,、展示幼兒作品

1分鐘

把你的花介紹給小朋友們

幼兒1,、爬山虎

幼兒2、串紅

幼兒3,、虎皮蘭

活動（自我）反思：

1,、教學目標簡單,，可能在設計詞組的時候存在不足。

2,、因為本課孩子們沒有見過的花很多總怕孩子不會,，不理解，所以教學過程中有些緊張,，話說的較多,。

3、教學活動中,，對于幼兒練習兒歌一塊方法靈活,，讀得方式很多，學生對兒歌的掌握情況明顯較好,。

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇十三

風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,，風是一個抽象的概念，風是無形的,，對風的認識只能憑感知覺來完成,。開展此次活動《風來過了》。培養(yǎng)孩子們的興趣,，積極引導他們的自然科學興趣和探索意識,。

1、了解風,，體驗與風游戲的樂趣,。

2、想象表現(xiàn)風來了的各種情景,，仿編詩歌,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣,。

觀察有風的各種情景用圖畫形式記錄,。

一、激發(fā)興趣

1,、炎熱的天氣越是誰給大家?guī)頉隹欤?/p>

2,、風看不見，摸不到，你發(fā)現(xiàn)風來過的秘密了嗎,？

二,、詩歌《風》

1、展示交流幼兒觀察風的圖畫記錄,。

說說自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)的秘密,。

2、讓我們聽聽詩歌里的風是怎樣的.,？

3,、師幼共同討論風來過了的影響。

三,、仿編詩歌

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌,。

回憶風對物體的影響,，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子,，飄落樹葉等,。

附：《風》

你沒見過風，我也沒見過風,，你聽樹葉沙沙沙,，那是樹兒和風在談話。

你沒見過風,，我也沒見過風,，你看樹葉在點頭，那是風兒在樹林里走,。

活動中孩子們欣賞了詩歌《風》,，知道了風雖然看不見,，摸不著,，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。讓小朋友知道,，怎樣知道風來了,，有什么方！法是可以知道,。風來了又有哪些東西在動了,。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴大了孩子思維的角度,，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛,，還能用耳朵、鼻子,、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風來過了,。

幼兒園大班語言課教案及反思總結(jié)篇十四

作為一名無私奉獻的老師,，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,，進而選擇科學,、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢,？下面是小編精心整理的幼兒園大班語言活動教案《種蘿卜》含反思,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

1.學習使用較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式,、衣著等外部特征。

2.能認真聽同伴講述,，并能根據(jù)語言描述作出正確的判斷,。

3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情,。

4.感知故事中象聲詞運用的趣味性,。

1.洋花蘿卜一個,。

2.幼兒已學兒歌,。

一、幼兒圍坐成半圓形,，教師出示蘿卜,。

指導語：春天到了，我們要在地里種蘿卜,，過一段時間,，它就能發(fā)芽，長出葉子,。今天請小朋友扮演地上的.泥土,，老師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個"種蘿卜"的游戲,。

二,、教師講述規(guī)則及玩法。

扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來,，不能偷看,，待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前,，必須將蘿卜放在一個小朋友的手里,，并用簡短的語言描述該幼兒的特征，讓大家來猜，被猜出的幼兒必須重復說出自己的外貌特征,。

三,、幼兒進行游戲。

幼兒圍作成半圓形,，手背在身后,，手掌向上，眼睛閉起來,，教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過,，并將蘿卜悄悄地放在一個幼兒的手里，最后走到中間,，描述此幼兒的外貌特征,。如："我將蘿卜種在一個男孩子的手里，他穿著白毛衣,，藍褲子和黑皮鞋,。"然后此幼兒就成為下一個種蘿卜的人。

注意：在教師帶領玩幾遍游戲后,，可讓幼兒自主進行游戲,，教師可請一能力較強的幼兒來種蘿卜，大家一起念"種蘿卜"兒歌,，教師在旁指導,，提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出,，可再描述一遍,，使游戲能順利進行。

附兒歌：《種蘿卜》

小朋友,，快快來,，大家快來種蘿卜。

你一個,，我一個,，蘿卜種在誰手中？

活動經(jīng)過設計的改變后,，幼兒們的積極性也跟著提高了,，在活動中可以看到有些幼兒由于平時缺少鍛煉,，各方面能力都比較弱,，在以后的活動中要多加強個別鍛煉。