范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇一

1、"胖,、喜"等13個生字,，會寫"笑、著"等6個字,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動,。

重點：認字和朗讀課文,。讓學生自讀、自悟,，懂得文中蘊含的道理,。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動,。

（一）活動激趣,，揭題引文

1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的,。

2．畫手：請學生上臺,，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

師板書課題,，生齊讀課題

3．夸手：說說自己的小手能做什么,，夸夸自己的小手。

師：看來,，同學們都十分愛自己的家,，愿意為自己的家人做事。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢,？

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文,，了解大意

2．讀完后,，說說讀懂了什么。

全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來,。（學生劃句子）

3．補充句子，讀句子,。

爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因為……

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……

姥姥喜歡蘭蘭的小手,，是因為……

蘭蘭明白了,，大家喜歡她的畫，是因為……

（三）逐段細讀,，識生字

1．自由讀課文,，勾畫生字。

師：課文我們能讀得這么正確,，真了不起,，如果，我把生字單獨拿出來,，還認識嗎,？

2．拼讀帶拼音的生字,，朗讀帶生字的詞語句子,。

3．自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字,？你用什么好辦法記住的,？

（加一加,、減一減、換一換）

換偏旁：站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜

請小老師教讀生字

4,、認讀詞語

師：這些生字寶寶我們會讀了,，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？

（課件出示：詞語）

生：讀詞語

師：小朋友們可真能干,，瞧,，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文里去了,，大家再遇到它們,，可別認不出來了哦,！和老師一起讀讀課文吧。

教師領讀,，學生齊讀全文,。（生自由練習）

（四）朗讀指導，感悟文意

1．朗讀第二,、六自然段,，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀,。

句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢,？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了,，小手變成了大手,，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”,、“更多”）

2．創(chuàng)設情境,，指導分角色朗讀。

（2）指導分角色朗讀,。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀,。（一人讀一個角色）

（4）老師敘述,，請學生表演。

（5）大組分角色朗讀全文,。（注意讀好感嘆句,、疑問句）

（五）發(fā)散思維，擴展想象

師：蘭蘭的小手多能干呀,，她呀長大后會更能干了,，不信你就讀讀最后一個自然段

生：自由讀

師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話

生：指名讀

師：你讀得多自信呀,，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手,，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢,，她正幫家里人做哪些事呢,？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

生：指名回答,。

師：蘭蘭的小手能干,，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎,？

生：齊讀,。

（課件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我?guī)屠蠋煛?我為大家……）

師：請看這兒，一邊看一邊想,，想好了的同學舉手告訴同學,。

生：學生說說。

出示課后“說說做做”,，練習說話,。

（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情,。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫,。從爸爸、媽媽,、奶奶說的三句話中,，可以看出，蘭蘭是一個勤勞,、孝敬長輩的好孩子,。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象,，所以學生理解并不困難,。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞,、孝敬長輩的好品德,。在本課教學中，我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié),。教學中，以“猜手”,、“畫手”“夸手”導入課題,，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學生自讀,、自悟,，明白文中蘊含的道理,，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力,。另外,，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析,，不要把自己的理解強加于學生,，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受,。提高語文教學質(zhì)量的關鍵在于改革課堂教學模式,，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟,。只有不斷地讀,，才能不斷地加深對語言文字的理解。

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇二

這篇課文,，充滿了家庭的溫馨親情,，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小,、內(nèi)容淺顯,，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動,、關心長輩,、幫助別人、服務社會）,，并指導自己的行動則有相當?shù)碾y度,。

采用多媒體和貼圖片的教學手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂,、形象直觀的圖畫,，調(diào)動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體,，使學生初步感悟課文內(nèi)容,。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文,，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中,，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情,。為了使學生從課文中走出來,，調(diào)動自己的生活體驗，特設計延伸拓展環(huán)節(jié),，讓學生在述說與比較中感悟課文的道理,，指導自己的行動,，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

1.認識“胖,、喜”等13個生字,。會寫“看、著”等6個生字,。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：

認字和朗讀課文,。

了解全家人喜歡蘭蘭手的原因,。

課件，圖片,，生字卡片

兩課時

第一課時

一．課前談話,。

1.師自我介紹。

2.猜手,。咱們先來個“熱身運動”,，猜個謎語吧?！皟煽眯涫畟€杈,，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫,，天天干活不說話”。誰猜出來了,？（指名說）

3.看手,。伸出你們的小手反看看，正看看,，誰的小手胖乎乎的,？喲，都是胖乎乎的小手??！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）

（設計意圖：點燃現(xiàn)場氣氛,，喚起學生的參與熱情,。）

二．板書導入。

（1）今天我們一起來學習第6課,。誰會讀課題,？（指名讀）

（2）“胖”是個新字朋友,，你是怎么認識的？（指名說）

（3）哦,，月亮長到一半就胖起來了,。一起讀課題！（齊讀課題）

三．初讀課文,，識記生字,。

1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍,，注意把字音讀準,，不添字，不掉字,，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了,。（生自由讀課文。）

2.看到同學們讀得這么認真,，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了,。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確,，讀流利,。讀完以后，在課文中找出生字,，畫出生詞,，標出自然段。

3.生自由讀生字詞,。

4.檢查認讀生字,。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧,！誰會讀,？（開火車讀）

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎,？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀,，分小組讀，同桌一起讀）

5.檢查認讀詞語,。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了,！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧,。（生自由讀）我們一起來讀,。

6.指導讀好長句子。

（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好,，課文中有難讀的句子嗎,？（指名讀）（課件出示句子）

（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀,。

7.再讀課文?，F(xiàn)在，我們把所有的生字,，詞語,，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利,。

8．分段讀課文,。

（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來,，我們一起來讀一讀,。（沒有站起來的同學也請小聲地跟著他們一起讀。）

（2）我們要讀第二自然段了哦,。注意讀書的姿勢,。

（3）師生配合讀3、4,、5自然段,。

（4）分男女生讀最后一個自然段。

四．創(chuàng)設情境,，指導朗讀,。

1.下面，我們要進行擂臺大比武了,。為了有精神,，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們,，擂臺賽要開始咯,！我們的擂臺賽啊,，是用口來打擂,。

2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的,？（男生答,。強調(diào)把話說完整。）這畫的是誰的小手,？（女生答）第一局1比1.

4,、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫,，看了又看,，把畫貼在了墻上?！保?/p>

5,、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局,，你們勝利了,！

6、看到爸爸這樣,，蘭蘭是怎么說的呢,？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）

7,、指導朗讀,。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了,。想一想,，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫,，而爸爸只貼了這一張,。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀,？（指名讀）還有誰讀得比他好,？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了,。（指名讀）

（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出,，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

（2）生評,。你們覺得誰是最佳蘭蘭?。浚ㄉu）

8,、第四場擂臺,。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話,，要覺得自己就是爸爸,，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）

9,、擂臺比賽第五場,。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開始練習了！（出示媽媽說的話）誰練習好了,？（指名讀）（強調(diào)“笑”）

10,、看看，誰從廚房出來了,？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦,！趕快練習（指名讀）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭,，誰來對著她讀,？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）

11,、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了,。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎,，蘭蘭明白了,，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）

（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣,，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來,。）

四．總結(jié)拓展。

1,、快下課了,，你們累嗎？

2,、張老師累了,，站累了，想請你們幫我做件事,。你想幫我做什么事,？

3、你幫爸爸媽媽做過什么事,？（生答）

（設計意圖：激活學生的親身體驗,、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感,，感恩之情隨之達到了高潮,。）

5、師小結(jié)：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情,。

五．指導書寫“興”,。

1、同學們做了這么多事,，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個字學過,，誰會讀,？（指名讀）

3、（課件范寫）在田字格中寫字,，我們要看清楚每一個筆畫的位置,，認真地書寫。生隨老師書空,。

4,、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字,。先描紅,，再書寫。師強調(diào)學生注意自己的寫字姿勢,。

板書設計：

6.胖乎乎的小手

“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”

姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

“姥姥說的話”

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇三

學習目標：

1,、“胖、喜”等13個生字,，會寫“笑,、著”等6個字。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

3,、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿和舉動。

教學重點,、難點：

重點：認字和朗讀課文,。讓學生自讀、自悟,，懂得文中蘊含的道理,。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動,。

教學過程：

（一）活動激趣,，揭題引文

1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的,。

2．畫手：請學生上臺,，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

師板書課題,，生齊讀課題

3．夸手：說說自己的小手能做什么,，夸夸自己的小手,。

師：看來，同學們都十分愛自己的家,，愿意為自己的家人做事,。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢,？

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文,，了解大意

2．讀完后,，說說讀懂了什么。

全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來,。（學生劃句子）

3．補充句子,，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因為……

媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因為……

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……

蘭蘭明白了,，大家喜歡她的畫,，是因為……

（三）逐段細讀，識生字

1．自由讀課文,，勾畫生字,。

師：課文我們能讀得這么正確，真了不起,，如果,，我把生字單獨拿出來，還認識嗎,？

2．拼讀帶拼音的生字,，朗讀帶生字的詞語句子。

3．自主識字,。誰能告訴大家你都記住了哪些字,？你用什么好辦法記住的？

（加一加,、減一減,、換一換）

換偏旁：站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：張（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜

請小老師教讀生字

4、認讀詞語

師：這些生字寶寶我們會讀了,，它和它的朋友站在一起你還認識嗎,？

（課件出示：詞語）

生：讀詞語

師：小朋友們可真能干,，瞧，生字寶寶們認輸了,，都害羞地躲到課文里去了,，大家再遇到它們,，可別認不出來了哦,！和老師一起讀讀課文吧。

教師領讀,，學生齊讀全文,。（生自由練習）

（四）朗讀指導，感悟文意

1．朗讀第二,、六自然段,，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀,。

句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢,？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了,，小手變成了大手,，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”,、“更多”）

2．創(chuàng)設情境,，指導分角色朗讀。

（2）指導分角色朗讀,。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀,。（一人讀一個角色）

（4）老師敘述,，請學生表演。

（5）大組分角色朗讀全文,。（注意讀好感嘆句,、疑問句）

（五）發(fā)散思維,，擴展想象

師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長大后會更能干了,，不信你就讀讀最后一個自然段

生：自由讀

師：蘭蘭真能干,，還有誰想幫蘭蘭說說這句話

生：指名讀

師：你讀得多自信呀，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手,，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢,，她正幫家里人做哪些事呢,？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

生：指名回答,。

師：蘭蘭的小手能干,，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎,？

生：齊讀,。

（課件出示：我替爸爸……我給媽媽……我?guī)屠蠋煛覟榇蠹摇?/p>

師：請看這兒，一邊看一邊想,，想好了的同學舉手告訴同學,。

生：學生說說。

出示課后“說說做做”,，練習說話,。

（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。

課后反思：

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫,。從爸爸,、媽媽、奶奶說的三句話中,，可以看出,，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子,。這篇課文的內(nèi)容很簡單,，很形象，所以學生理解并不困難,。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗,、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德,。在本課教學中,，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié),。教學中,，以“猜手”,、“畫手”“夸手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,。通過學生自讀,、自悟，明白文中蘊含的道理,，讓學生體驗人與人之間相互的關愛,，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外,，我覺得在閱讀課的教學中,，教師不要逐段地分析,，不要把自己的理解強加于學生,，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受,。提高語文教學質(zhì)量的關鍵在于改革課堂教學模式,，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟,。只有不斷地讀,，才能不斷地加深對語言文字的理解。

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇四

1,、認識"胖,、喜"等13個生字，會寫"笑,、著"等6個字,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀,、自悟,，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

1、初讀課文,，了解大意,。

2,、進行說話訓練，會用"喜歡"說話,。

3,、認識7個生字，會寫“笑,、著”兩個字,。

4、能有感情地讀好三句重點句子,。

一,、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，比一比,，哪位同學最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花,，天天干活不說話,。”（手）

二,、揭題：

1,、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語,。請大家把小手拿出來看看,，說說你是一雙怎樣的小手。

2,、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》,，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學習“胖”

三,、初讀課文

1,、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢,？請同學們聽老師讀課文并思考,。

2、自己輕輕地讀一遍課文,，注意讀準字音,、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢,？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說話,。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來,。（學生劃句子）

4、（學生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！

媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊,！

四、生字識記：

1,、在這三句話中,，有我們今天要學習的五個生字,，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

2,、這幾個字你有什么好方法記住它嗎,？（交流識記方法）

3,、朗讀感悟。

（1）,、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子,。請小朋友看看,，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的,？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好,？（指導學生把句子讀好）

（2）、在這句話里有這樣一個詞“替”,，你們能不能換個詞說說,？

（3）,、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事,，誰來當當媽媽,，夸夸蘭蘭呢,？

（4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人,，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

5,、剛才幾位同學讀得很好,。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學生……）

五、說話練習,。

1、蘭蘭的小手這么能干,，同學們，你們平時有沒有幫爸爸,、媽媽,、老師或同學做過什么呢,？請同學們畫手并同桌互相說說,。（同桌互相說）

2,、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學生發(fā)言）

六,、書寫指導。

1,、看來我們班的同學也很不錯,，我們小手也能做許多事情了,。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的,，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的,？（笑著）在學校里,，我們小手還有一項非常重要的任務,，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧,。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎,？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字,，我們要看清楚每一個筆畫的位置,，認真地書寫,，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

學生書寫,，教師指導。

七,、課堂小結(jié)：

1,、（表揚寫得好的）某某的小手真能干，寫出了非常漂亮的字,。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫,，送給你最喜歡的人吧。

八,、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片,。

2、用自己的小手為家長做一件事,。

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇五

1．讀準課文“胖,、喜”等13個生字,。

2．正確、流利有感情地朗讀課文,。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文,。

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

一,、課前交流：

1、看手：讓學生伸出自己的小手,，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上臺,，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3,、夸手：說說自已的小手能做什么,，夸夸自己的小手。

4,、小結(jié)。

二,、導入新課：

1,、導語：人人都有一雙靈巧的手,。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手,。（板書課題）

2,、齊讀課題

3,、引導質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么呢,？

4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰的呢,？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學們提的問題非常有價值,，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧,。

三,、檢查自主學習情況：

同學們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學習情況,。

（一）檢查識字情況。

1,、小組內(nèi)合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字,，組長多領讀幾遍。

2,、全班交流

（1）指名讀,、開火車讀、小老師領讀,。

（2）交流識字方法,。

說一說：自己會認哪些字,，用什么方法記住的？

（3）組詞鞏固識字,。

（4）齊讀鞏固。

（5）小結(jié),。

（二）檢查讀文情況。

1,、數(shù)一數(shù)、標一標：課文有幾個自然段,。

2,、指名分讀課文,，糾正字音。

3,、小結(jié),。

四,、整體感知

1、想一想：自由讀文,，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的,？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）

2,、說一說：交流讀書收獲。

指名交流,、補充,。

師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎,？為什么？

五,、精讀感悟：

1、讀一讀,、想一想：仔細讀課文,，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手,？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

2,、交流讀書感悟。

3,、指導朗讀,。

結(jié)合插圖,，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀,。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保洫劦恼Z氣）

（1）讀一讀,、評一評：指名朗讀,；評議,。

（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。

4,、分角色朗讀,。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀。

（2）全班展示：師生合作讀,，學生自選角色。

六,、小結(jié)：

（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？

鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解,。

（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

學生交流,。

七,、拓展延伸：

1．蘭蘭的小手可真能干,。同學們，你們猜一猜,，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢,？（請學生自由發(fā)言）

2．每個小朋友都有一雙手,，你們的小手又做過些什么呢,？

出示小黑板——我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

八、總結(jié)：

從同學們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出,，大家都是有志氣的孩子,，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻,。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生,。

九,、作業(yè)：

1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情,。注意觀察家里人的表情,。

2,、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話,。

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇六

１、認識本課１３個生字,。

２,、正確流利地朗讀課文,，積累語言,，養(yǎng)成朗讀的興趣。

３,、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動。

１,、運用多種方法識記本課生字詞。

２,、有感情地朗讀課文,，讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動,。

教學課件。

一,、猜謎激趣,，導入新課

１,、猜謎：

同學們，喜歡猜謎語嗎,？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語,，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫,，天天干活不說話,。

誰知道它是什么？大家同意嗎,？

２,、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上,。

（這小手胖乎乎的）

告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手,？

（不局限于課題）

３、導入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,。

（板書：課題）

全家人都喜歡，為什么呢,？

看大屏幕,，仔細聽聽故事,，你就知道了。

二,、整體感知課文

（課件）聽完故事,，說說你都知道些什么,？

（交流）相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文,，學習生字

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎,？

１、小組長拿出生字卡,，看你們小組成員還有哪些生字沒解決,，大家?guī)蛶退?。會學習的小組可有獎勵呀。

（相機表揚獎勵小旗）

（課件）出示帶拼音的生字,。

大家讀得很認真，看大屏幕,，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞,，那就更棒了嗎,，能說句話嗎,？

２、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字,？你用什么好辦法記住的,？

３,、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

四,、再讀課文，把課文讀通順,、流利

老師想問問大家,，下面咱們要比賽有感情的'朗讀課文,，你們還能像剛才那樣獲勝嗎,？

３、師評價學習這些同學的優(yōu)點,，使自己讀得更棒好嗎？

五,、細讀課文，抓重點指導朗讀

１,、咱們以小組為單位,，合作讀課文,，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？

把這樣的句子畫下來。明白了嗎,？

２、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案,？同意嗎,？

板書：拿,、洗撓

３、（出示三個句子）老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸,、媽媽,、姥姥的話讀得有感情呢,？

指名交流。

再讀,。

學生評價。

教師指導：

全家人都喜歡蘭蘭,，都夸獎她,，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢,？

（表揚,、喜歡的語氣笑著讀。）

再讀,，再評價。

教師指導：要想讀得有感情,，你要進入角色,，讀爸爸的話時,，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥,。

分角色再讀。

小組合作讀,。

４,、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手,？為什么？

（指名讀后,，齊讀）

想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢,？

小組討論討論,，試著表演一下,，看哪組表演最精彩,！

六、拓展練習

（出示練習）

交流并夸夸自己的小手,。

七,、鞏固延伸

好了,，告訴老師，通過這節(jié)課你都學會了什么,？

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇七

1,、看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的,？

2,、畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓,。

3、夸手：說說自己的小手能做什么,？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢,？讀讀課文就知道了。

1,、借助拼音讀全文,，標上自然段的標號。

2,、讀完后,，說說讀懂了什么,？

3,、補充句子，讀句子,。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________,。

媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因為________________,。

奶奶喜歡蘭蘭的小手,，是因為________________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________,。

1、聽老師范讀,，勾劃生字。

2,、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子,，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3,、出示字卡,，說說自己會認哪些字,，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

1,、朗讀第2、6自然段,，想想疑問句,、感嘆句該怎樣讀,。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”,、“這一張”）

句三：等我長大了,，小手變成了大手,，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”,、“更多”）

2,、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀,。

（1）出示課文插圖,，聯(lián)系課文說話,。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫,？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸,、媽媽,、奶奶,，讀讀他們的話。

（2）指導分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”（重讀“拖鞋”,；語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀,！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀,！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀,。（一人讀一角色）

（4）老師敘述，請學生表演,。

（5）大組分角色，朗讀全文,。（注意讀好感嘆句,、疑問句）

1,、出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后,，會幫家人做哪些事情呢,？

2、看看自己的小手,，想一想：你的小手，長大以后,，會幫家人做哪些事情呢,？

出示課后“說說做做”,，練習說話。

我替爸爸_________________________________,。

我給媽媽_________________________________,。

我?guī)屠蠋焈________________________________,。

我為大家_________________________________。

回家用你的小手為家里人做一件事情,。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來,。

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動。

指導學生朗讀課文,，讓學生在讀中感悟。

一,、復習導入,。

上節(jié)課，我們學習了《胖乎乎的小手》,，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個生字朋友。

1,、誰是識字小能手,，出示生字認讀,、組詞。書空“畫”和“笑”,。

2、詞語朋友,，你認識幾個呢？小眼亮晶晶,，認讀詞語、說話,。

3,、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢,？我們這節(jié)課接著來學習6、胖乎乎的小手,。

在上新課之前，我們先來領取一下這節(jié)課的任務,，出示學習目標：

1,、我會讀課文,。

2、我能像蘭蘭學習,。

3、我能勇敢地舉起小手,。

設計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學生復習字詞，是因為低年級識字是教學的重點,，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級的語文課堂上,，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的,。

二,、導學知識,，合作探究。

（一）出示插圖,，這是蘭蘭他們一家人,，都有誰,？他們在干什么呢？

蘭蘭心中有什么疑問呢,？自由讀第二自然段,，指導朗讀疑問句。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計,，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴,，激發(fā)學生學習下文的興趣,。

（二）為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫,，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢,？小組一起讀課文,，討論交流,。

1、小組匯報,，教師板書

替爸爸給媽媽幫奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2,、出示三個感嘆句，指導朗讀。（指導爸爸,、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊,。蘭蘭的語氣天真活潑,，有禮貌。）

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什么標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽,、姥姥的角色試著讀一下。）

（2）加強朗讀,。（爸爸高興地說,，媽媽笑著說,，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀,，齊讀,。

3,、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎,？明白了我就考考你,。用“因為……所以……”練習說話,。

設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀課文,，給予學生自主學習,、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸,、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié),，是為了讓學生在讀正確,、流利的基礎上,，讀出感情,，入情入境,，突出教學重點,。

（三）讀最后一個自然段

1,、你們明白了,，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什么呢,？齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話,。

2、蘭蘭長大后,，會幫家人做哪些事情呢？小組內(nèi)說一說,。夸一夸,，讀兒歌,。（這雙小手多可愛呀）

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié),，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發(fā)學生向蘭蘭學習的意愿,。

三、課堂練習,。

那你長大后會幫大家做什么事情呢？課件出示：

我替爸爸_______________,。

我給媽媽_______________。

我?guī)屠蠋焈______________,。

我為大家_______________,。

1,、指名說。

2,、生在書上規(guī)范填寫。

3,、小組內(nèi)交流,。

4,、指名匯報,。

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié),，就是通過學生說,、做，培養(yǎng)學生語言表達能力,，對學生進行拓展訓練以及規(guī)范書寫的訓練，同時也培養(yǎng)學生熱愛勞動,，尊敬長輩,，關愛他人的意識,，感悟文中蘊含的道理。

四、課堂小結(jié),。

說說你這節(jié)課都學會了什么呀,？

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié),，主要是讓學生對這節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到,。

五、布置作業(yè),。

1,、每天用你的小手為家里人做一件事情,，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來,。

2、預習識字3,、

設計意圖：這樣的作業(yè)設計是為了讓學生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,，把課堂教學延伸到家庭教育,，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂,，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣,。預習作業(yè)的布置,，是為了讓學生從小養(yǎng)成課前預習的好習慣。

替爸爸拿拖鞋

胖乎乎的小手給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇九

一,、學習目標：

1、認識"胖,、喜"等13個生字,，會寫"笑,、著"等6個字,。2、正確,、流利有感情地朗讀課文。

3,、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

二、教學重點,、難點：

重點：認字和朗讀課文,。讓學生自讀,、自悟，懂得文中蘊含的道理,。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

三、課時目標：

1,、初讀課文，了解大意,。

2,、進行說話訓練，會用"喜歡"說話,。

3,、認識7個生字,，會寫“笑,、著”兩個字。

4,、能有感情地讀好三句重點句子,。

教學過程：

一,、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，比一比,，哪位同學最先猜出謎底,。“人人都有兩棵樹,，一棵左來一棵右。不長葉子不開花,，天天干活不說話,?！保ㄊ郑?/p>

二、揭題：

2,、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》,，請大家一起讀一遍,。（齊讀課題）學習“胖”

三、初讀課文

1,、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢,？請同學們聽老師讀課文并思考。

3,、全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來,。（學生劃句子）

4,、（學生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

四,、生字識記：

1、在這三句話中,，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀,？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎,？（交流識記方法）

3,、朗讀感悟,。

（1）、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,，爸爸在表揚蘭蘭時,，臉上的表情是怎樣的,？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好,？（指導學生把句子讀好）

（2）,、在這句話里有這樣一個詞“替”,，你們能不能換個詞說說,？

（3）,、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽,，夸夸蘭蘭呢,？

（4）,、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她,，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好,。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學生……）

五,、說話練習。

1,、蘭蘭的小手這么能干,，同學們,，你們平時有沒有幫爸爸,、媽媽、老師或同學做過什么呢,？請同學們畫手并同桌互相說說,。（同桌互相說）

2,、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學生發(fā)言）

六,、書寫指導。

1,、看來我們班的同學也很不錯,，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,，我們都會非常高興的，瞧,，蘭蘭一家人臉上都怎樣的,？（笑著）在學校里,，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字,。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎,？（觀察分析字形）

2,、在田字格中寫字,，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫,，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

學生書寫,，教師指導,。

七,、課堂小結(jié)：

1、（表揚寫得好的）,、小手真能干,，寫出了非常漂亮的字,。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫,，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1,、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2,、用自己的小手為家長做一件事,。

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇十

1,、認識"胖,、喜"等13個生字，會寫"看,、著"等6個字,；學習新偏旁"刂",。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3,、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

重點：認字和朗讀課文,。讓學生自讀,、自悟，懂得文中蘊含的道理,。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié),。教學中,，以“猜手”,、“畫手”導入課題,，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字,，通過學生自讀、自悟,，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛,，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力,。

明理的目的在于導行,，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上,，請學生畫畫自己的小手,，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么,？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性,，有說有寫，有演有畫,，學生真正成了學習的主人。

1,、猜謎語,。

2,、角色表演。

3,、板書示范,。

1,、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2,、每生手持教師所編的小短文一篇。

3,、制作配套課件,。

2課時

課時目標：

1,、初讀課文，了解大意,。

2,、進行說話訓練,，會用"喜歡"說話。

3,、認識7個生字，會寫“笑,、著”兩個字,。

4,、能有感情地讀好三句重點句子。

一,、猜謎導入：

同學們,，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，比一比,，哪位同學最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴洌豢米髞硪豢糜?。不長葉子不開花,，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

二、揭題：

1,、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語,。請大家把小手拿出來看看,，老師想找一雙胖乎乎的小手,，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手,，把手印畫在黑板上,。）

2,、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍,。（齊讀課題）

三,、初讀課文,，了解大意。

1,、黑板上的這雙小手是xxx的,，我們課文中的小手是誰的呢,？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文,，注意讀準字音、讀通句子,，你認為比較難讀的地方多讀幾遍,。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題,。（學生自由讀課文）

2,、讀了課文，你知道這雙小手是誰的,？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。學習用“喜歡”說話,。學習生字“喜”,、“張”。）

3,、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來,。（學生劃句子）

4,、xx,，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

四,、生字識記：

1、在這三句話中,，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀,？（學生領讀生字）

2,、這幾個字你有什么好方法記住它嗎,？（交流識記方法）

3、通過剛才的學習,，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀,。（齊聲讀生字）

4,、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉,，編成一個小故事,，你還能認出它們嗎,？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽,。（讀故事復習生字）

五,、課中操。

同學們真能干,。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀,。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧,。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,，活動活動我們的小手,。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟,。

1,、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,，爸爸在表揚蘭蘭時,，臉上的表情是怎樣的,？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好,？（指導學生把句子讀好）

2,、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說,？

3,、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽,，夸夸蘭蘭呢？

4,、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她,，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好,。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,，我們一起來把這三話讀一讀,。（教師：爸爸說——學生……）

六、說話練習,。

1,、蘭蘭的小手這么能干，同學們,，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽,、老師或同學做過什么呢,？請同桌兩位同學互相說說,。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么,？（請若干名學生發(fā)言）

七,、書寫指導,。

1、看來我們班的同學也很不錯,，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,，我們都會非常高興的,，瞧,，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里,，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字,。今天我們就來寫一寫這兩個字吧,。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2,、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置,，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢,。（教師范寫）

學生書寫,，教師指導。

七,、課堂小結(jié)：

1、（表揚寫得好的）xx,、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字,。（展示）請用水彩筆把你的'小手畫在上面,，做成一張手印畫,，送給你最喜歡的人吧。

八,、課外實踐活動：

1,、用自己的小手做一套本課生字的卡片,。

2、用自己的小手為家長做一件事,。

課時目標：

1、復習第一課時的學習內(nèi)容,，認識其余的6個生字,。

2、分角色朗讀全文,，感悟課文所包含的人文關懷。

3,、用“因為……所以……”說話,。

3、正確,、端正地書寫“看,、畫,、興、會”四個字,。

一、復習導入：

上節(jié)課我們學習了第六課——（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧,。（教師出示音節(jié),，學生找出相應的生字。）

二,、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字,，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2,、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮,，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎,？（認讀詞語,，再認生字）

三,、感情朗讀,。

1、上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,，你還有什么不明白的嗎,？請小朋友再去讀一讀,，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽,。（學生自由讀課文）

2,、爸爸、媽媽,、奶奶、蘭蘭,，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧,。（分角色朗讀課文,，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀,，教師巡回指導）

四、說話訓練,。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）

五,、拓展延伸,。

1,、蘭蘭的小手可真能干。同學們,，你們猜猜,，當蘭蘭的小手長成大手后,，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）

2,、每個小朋友都有一雙手,，你們將來又會用你的手做些什么呢,？（自由發(fā)言）

六、寫字練習,。

1、上節(jié)課我們學寫了“笑,、著”兩個字,，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

2,、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心,，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3,、請小評委們評一評老師寫的字,，既要肯定我的優(yōu)點,，也要指出我的不足。

4,、學生練習書寫，教師巡回指導,。

七,、課堂小結(jié)束：

從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出,，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的,。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起,，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生,。

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇十一

教學目標：

1．讀準課文“胖,、喜”等13個生字。

2．正確,、流利有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

教學重點：

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文,。

教學難點：

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學過程：

一,、課前交流：

1、看手：讓學生伸出自己的小手,，看誰的手是胖乎乎的

2,、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓,。

3,、夸手：說說自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4,、小結(jié)。

二,、導入新課：

1、導語：人人都有一雙靈巧的手,。今天,，我們要認識一雙胖乎乎的小手,。（板書課題）

2、齊讀課題

3,、引導質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么呢,？

4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰的呢,？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢,？同學們提的問題非常有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧,。

三、檢查自主學習情況：

同學們在課下預習了這篇課文,，老師檢查一下學習情況。

（一）檢查識字情況,。

1,、小組內(nèi)合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字,，組長多領讀幾遍。

2,、全班交流

（1）指名讀,、開火車讀,、小老師領讀,。

（2）交流識字方法。

說一說：自己會認哪些字,，用什么方法記住的？

（3）組詞鞏固識字,。

（4）齊讀鞏固。

（5）小結(jié),。

（二）檢查讀文情況。

1,、數(shù)一數(shù)、標一標：課文有幾個自然段,。

2,、指名分讀課文，糾正字音,。

3、小結(jié),。

四、整體感知

1,、想一想：自由讀文,，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的,？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）

2,、說一說：交流讀書收獲,。

指名交流,、補充。

師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手,。你喜歡嗎？為什么,？

五,、精讀感悟：

1、讀一讀,、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手,？把自己喜歡的自然段多讀幾遍,。

2,、交流讀書感悟。

3,、指導朗讀,。

結(jié)合插圖,，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀,。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄐχx）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）

（1）讀一讀,、評一評：指名朗讀；評議,。

（2）比一比,、賽一賽：看誰讀得好,。

4、分角色朗讀,。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀,。

（2）全班展示：師生合作讀,，學生自選角色,。

六、小結(jié)：

（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩,？

鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。

（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞,？

學生交流,。

七,、拓展延伸：

1．蘭蘭的小手可真能干。同學們,，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長成大手后,，還會做些什么事情呢,？（請學生自由發(fā)言）

2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢,？

出示小黑板――我會說：

我替爸爸

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

八、總結(jié)：

從同學們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出,，大家都是有志氣的孩子,，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻,。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起,，努力使自己成為一個人見人愛的好學生,。

九,、作業(yè)：

1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情,。注意觀察家里人的表情,。

2,、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫,，并寫上想說的話。

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇十二

(七)擴展想象,，課外實踐

1.回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

2.想一想：蘭蘭長大以后,，會幫家人做哪些事情呢?下節(jié)課我們來討論,。

3.說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?

六.板書設計：

6.胖乎乎的小手

爸爸

蘭蘭關愛媽媽

姥姥

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇十三

教學內(nèi)容：

人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時,。

教學目標：

1.讀準課文13個生字。

2.確朗讀課文,，初步了解課文大意。

教材簡析

這篇課文是語文園地二中的第二課,，是一篇贊美小手的文章,。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動,，關心長輩的好品德。

教學重點：

讀準課文13個生字及詞,，正確朗讀課文,。

教學難點：

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的,。

教學準備

生字卡、幻燈

板書設計：

拿過拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇十四

《胖乎乎的小手》是小學人教版課標語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文,。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸,、媽媽,、姥姥說的三句話中，看出蘭蘭是一個勤勞,、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨,，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的教育作用,。課文小中見大,，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動,、關心長輩的好品德,。

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇十五

1、學會認識13個生字,，會寫6個生字,。

2,、正確、流利朗讀課文,。

3,、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手,。

認識生字，會寫6個生字

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手,。

一,、看圖激趣揭題

1、師范讀

認真聽一聽,，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手,？

2,、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找,、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文,，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

三,、生字教學

1,、合作學習生字

2、交流學習方法

3,、用詞語鞏固識字

四,、寫字教學

看著

1、師范寫

2,、生描紅交流

3、聲練寫

五,、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導長句的'朗讀,。

2,、用喜歡說一句話。

3,、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學

1,、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。讀一讀第二自然段,，你讀懂了什么？

2,、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫,？

加手勢朗讀課文,。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,，會怎么問？

問句的指導,。不明白的語氣指導,。

一、復習鞏固生字

二,、第36自然段的教學[自讀全文。指名讀一,、二自然段,。

（一）第35自然段教學

1,、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢

2,、你們想和蘭蘭說什么話,？原來你們也喜歡蘭蘭,，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1,、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,，蘭蘭也明白了,。她會說什么呢？

2,、指導朗讀明白了的語氣,。

3,、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢,？

4,、那你會幫家了做什么事情呢,？

三、寫字教學

笑興會

1,、師示范

2,、生描紅交流

3、生練寫

四,、全文朗讀

五,，拓展教學

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇十六

教學目標：

1,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：

指導學生朗讀課文,，讓學生在讀中感悟,。

教具準備：多媒體課件

一,、復習導入。

上節(jié)課,，我們學習了《胖乎乎的小手》,，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個生字朋友,。

1、誰是識字小能手,，出示生字認讀、組詞,。書空“畫”和“笑”,。

2、詞語朋友,，你認識幾個呢？小眼亮晶晶,，認讀詞語,、說話,。

3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢,？我們這節(jié)課接著來學習6,、胖乎乎的小手,。

在上新課之前，我們先來領取一下這節(jié)課的任務，出示學習目標：

1,、我會讀課文。

2,、我能像蘭蘭學習,。

3、我能勇敢地舉起小手,。

設計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學生復習字詞,，是因為低年級識字是教學的重點,，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的,。

二,、導學知識,，合作探究。

(一)出示插圖,，這是蘭蘭他們一家人,，都有誰,？他們在干什么呢？

蘭蘭心中有什么疑問呢,？自由讀第二自然段,，指導朗讀疑問句,。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴,，激發(fā)學生學習下文的興趣,。

(二)為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢,？小組一起讀課文，討論交流,。

1、小組匯報,，教師板書

替爸爸給媽媽幫奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2,、出示三個感嘆句,，指導朗讀。(指導爸爸,、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,，充滿關愛和稱贊,。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌,。)

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什么標點符號,，你們來扮演爸爸、媽媽,、姥姥的角色試著讀一下,。）

（2）加強朗讀,。（爸爸高興地說，媽媽笑著說,，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀,，齊讀,。

3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎,？明白了我就考考你,。用“因為……所以……”練習說話。

設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀課文,，給予學生自主學習,、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸,、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié),，是為了讓學生在讀正確,、流利的基礎上,，讀出感情，入情入境,，突出教學重點,。

(三)讀最后一個自然段

1,、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢,，她會說什么呢?齊讀最后一段,，出示蘭蘭說的話,。

2、蘭蘭長大后,，會幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說一說,?？湟豢洌x兒歌,。（這雙小手多可愛呀）

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德,，激發(fā)學生向蘭蘭學習的意愿,。

三,、課堂練習,。

那你長大后會幫大家做什么事情呢?課件出示：

我替爸爸_______________。

我給媽媽_______________,。

我?guī)屠蠋焈______________,。

我為大家_______________,。

1、指名說,。

2、生在書上規(guī)范填寫,。

3,、小組內(nèi)交流,。

4、指名匯報,。

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié),，就是通過學生說,、做，培養(yǎng)學生語言表達能力,，對學生進行拓展訓練以及規(guī)范書寫的訓練,，同時也培養(yǎng)學生熱愛勞動,，尊敬長輩，關愛他人的意識,，感悟文中蘊含的道理,。

四,、課堂小結(jié)。

說說你這節(jié)課都學會了什么呀,？

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié),，主要是讓學生對這節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到,。

五,、布置作業(yè)。

1,、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣,，寫出來或畫下來,。

2,、預習識字3.

設計意圖：這樣的作業(yè)設計是為了讓學生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學延伸到家庭教育,，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂,，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。預習作業(yè)的布置,，是為了讓學生從小養(yǎng)成課前預習的好習慣,。

板書設計：

替爸爸拿拖鞋

胖乎乎的小手給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

……

胖乎乎的小手教學設計一等獎篇十七

1,、初讀課文，了解大意,。

2,、進行說話訓練,，會用“喜歡”說話。

3,、認識7個生字,，會寫“看,、著”兩個字。

4,、能有感情地讀好三句重點句子,。

【教學重點】

認字和讀好三句重點句子。

【教學準備】

生字卡片,、圖畫,、幻燈片。

【教學過程】

一,、猜謎導入

二、揭題

1,、看手。

2,、畫手,。

3,、夸手。

4,、板書課題,，認識生字“胖”,。

三、初讀課文,，了解大意

1,、學生自由讀課文,。

2、提問：

通過讀課文,，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事,？

3,、教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學習生字“喜”,、“張”,，學習用“喜歡”說話,。

四,、再讀課文，找出爸爸,、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話,，用直線畫出來

1,、學生讀文找句子,。

2、指名讀出三句話,。

3,、全班齊讀這三句話,。

五、識記生字

1,、在這三句話中，有我們今天要學習的生字,，誰能當小老師領著大家讀一讀？

2,、小組合作識記生字,。

3、全班交流識記方法,。

4、鞏固識字,。

六,、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》,。

七、朗讀感悟

指導朗讀爸爸,、媽媽,、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸,、媽媽、姥姥都是長輩,，讀時語氣要和藹可親,。

1,、教師逐句帶讀，相機指導,。

2,、請大家選擇一個喜歡的角色練讀,。

3、指名讀,。

4、分角色朗讀（先找三個同學分角色朗讀,，再全班分角色朗讀）。

八,、說話訓練

1,、看看自己的小手,，想一想：

自己的小手平時為爸爸、媽媽,、老師或同學做過哪些事情,？

2,、小組討論。

3,、出示課后“說說做做”,，練習說話,。

九、指導寫字

學寫“看、著”兩個生字：

1,、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點,。

2,、教師范寫。

3,、學生練寫。

十,、小結(jié)

同學們，通過這一課的學習,，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎,？