作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇一

課前談話：

1、自我介紹——讓學(xué)生看動(dòng)作猜老師的姓：張弓射箭（姓張）

2,、出示象鼻山圖片,，讓學(xué)生介紹桂林的山水。（生介紹）

真是“桂林山水甲天下,?！?/p>

3、師介紹北京的龍慶峽小漓江,，邀請(qǐng)同學(xué)到北京游覽,。

教學(xué)過程

1、學(xué)生讀課文,，指導(dǎo)讀出節(jié)奏,。

2、出示難讀的句子,，檢查朗讀情況。

3,、出示帶四個(gè)“善”字的句子,，（“善”標(biāo)成紅色）問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：同一個(gè)表達(dá)的意思不同,，這就叫一字多義,。這在以后的學(xué)生中還會(huì)遇到,。

4、讓學(xué)生質(zhì)疑,。引入課文的學(xué)習(xí),。

生質(zhì)疑：為什么世界上再無知音？伯牙為什么絕弦,？

1,、板書“知音”，閱讀課文,，了解什么叫“知音”,？（生默讀，請(qǐng)三名學(xué)生

2,、全班交流：為什么有這種感受,，師點(diǎn)撥。

3,、師生合作讀句子,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。

4,、知己在這里啊,，（一一出示高山圖、流水圖）子期會(huì)怎么說,？

生接著朗誦：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”

師：這真是“伯牙所念,，鐘子期必得之?！?/p>

5,、伯牙還會(huì)想到什么呢？

6,、板書甲骨文“志”字,，解釋字義，問：伯牙和子期的心去哪呢,？

（引出杜甫,、李白的詩句）

7、“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”說出了伯牙怎么胸懷,？

（生：伯牙博大胸懷）

8,、此時(shí)，你對(duì)知音有什么新的認(rèn)識(shí),？（生板書：）

同學(xué)們對(duì)知音的認(rèn)識(shí)有了新的變化,，從知心到知志??

（生上臺(tái)板書：志同道合，志向相同,。）

9,、伯牙在子期死后,，為什么會(huì)破琴絕弦？（生借助閱讀資料自學(xué),，再全班交流,，師點(diǎn)撥）

10、哪個(gè)詞寫出了“再無二人”,？生：知音難求（板書）

11,、創(chuàng)設(shè)情境引渡，感受生命之交,。

(師生合作讀)

師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí),，唯有子期會(huì)對(duì)他說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說——（生讀“洋洋兮若江河”）

12,、緊扣“絕”字,，感受文言文的語言。

師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”,，卻再也聽不到子期說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”,，卻再也聽不到子期說——（生讀“洋洋兮若江河”）師：可面對(duì)子期的墓碑，伯牙悲痛欲絕,。（配樂出示句子的播放錄音）

憶昔去年春,，??三尺瑤臺(tái)為君死！

伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時(shí)期,，可并沒有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而消失,，

（出示歷代詩人名人提到伯牙子期的詩句）

師：從這些詩句，你感受到了什么,？

生談理解,。

13、出示詩句：此時(shí)高山與流水,，應(yīng)有鐘期知妙旨,。

師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念,，鐘子期必得之,。

出示：子期竟早亡，牙琴從此絕,。

師：你想到了文中那句,？生讀句子：子期死，伯牙謂世再無知音,，乃破琴絕弦,，終身不復(fù)鼓。

1,、一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前,，師生合作讀

2、嘗試背誦課文,。

1,、背誦《伯牙絕弦》

2、《推薦閱讀《列子湯問》

伯牙絕弦

知音

心靈相通志同道合心有靈犀志向相同

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇二

1．了解祖國悠久燦爛的古代文化,，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2．讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話初步講講這個(gè)故事,。

3．通過朗讀,，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓,，珍惜知音的情感,。

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、較有感情地朗讀,，體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,，感受藝術(shù)（音樂）的美好,。

2．通過朗讀，讀出自己的理解,，讀出自己的感悟,。

通過朗讀，體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感,。

多媒體課件

一,、解題質(zhì)疑，引入課文,。

初讀課題后,，學(xué)生理解絕弦的意思，大致了解伯牙,，就課題提出疑問,。

二、讀準(zhǔn)字音,，初知課文,。

1．學(xué)生自由練讀。

2．檢查初讀情況,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

三、聯(lián)系注釋,，讀懂文意,。

1．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習(xí)用自己的話說一說,。

2．在學(xué)生講述時(shí),，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句善志等。

3．學(xué)生練習(xí)朗讀,，讀出文言文韻律,。

四、深入體會(huì),，品味文情,。

思考：伯牙為何絕弦？

（一）感悟知音相遇之喜

1．學(xué)生自學(xué)：你是從哪些語句感悟到伯牙,、子期就是知音,，勾劃相關(guān)的語句，讀一讀,，品一品,。

2．學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生理解善鼓的伯牙志在高山與流水時(shí),，善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。

學(xué)生練習(xí)朗讀,，讀出文言文的韻味,。

拓展理解伯牙所念，子期必得之,。

師生共讀,，表達(dá)知音相遇之喜。

（二）感悟知音離世之悲

借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦,。

學(xué)生練讀，體會(huì)伯牙失去知音的復(fù)雜情感,。

對(duì)比朗讀,，再次體會(huì)知音離世之悲。

五,、回味誦讀,，升華文心。

1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓,，此時(shí)此刻,，你想說些什么？

2．學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥,。

3．師生誦讀全文,。

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇三

人生苦短,，知音難求；云煙萬里,，佳話千載純真友誼的基礎(chǔ)是理解,，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦,，是交朋結(jié)友的千古楷模,，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧,。

故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴,，子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去,，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,，琴技達(dá)到了爐火純青的地步而鐘子期的情操,、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜,，道：相識(shí)滿天下,，知音能幾人!子期死后，伯牙悲痛欲絕,，覺得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他,，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓古人說：士為知己者死伯牙絕弦,，所喻示的正是一種真知己的境界,，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。教材選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意,；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解,、相互欣賞的純真友情,；三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

因此本課教學(xué)目標(biāo)為：朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事積累中華經(jīng)典詩文,，感受朋友間真摯的友情,。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解詞句的意思，讀出自己的感悟,，感受朋友之間相互理解,、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)的豐富意象和音樂藝術(shù)的無窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累,。

難點(diǎn)是體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感,。

這是學(xué)生第二次接觸文言文，所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確,、流利,，特別要注意停頓恰當(dāng)其次，本文行文簡潔,、流暢,，不足百字，而且古今字義差別不大,，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋,，自主讀懂課文的意思教學(xué)時(shí)主要采取以下步驟：

(一)、學(xué)生嘗試讀文,，根據(jù)讀文情況教師可示范讀文,，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好兩個(gè)表示感嘆的語氣詞哉,、兮,，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

(二),、課文讀通順后,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文,，理解每一句話的意思教師加以點(diǎn)撥,，使學(xué)生能貫通上下文。

（三）,、了解課文內(nèi)容后,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情,，交流對(duì)知音的感受和體會(huì)安排學(xué)生聆聽《高山流水》,，欣賞渾厚、流暢的旋律,，感受音樂的無窮魅力,。

（四）,、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視,。

（五）,、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情,，讀出文章的韻味,。

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦,。

2．理解文章內(nèi)容,，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

3．創(chuàng)設(shè)情景,，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示,。

4．激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力,，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化,。

第一課時(shí)

（一）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦,。

2．理解文章內(nèi)容,，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

3．創(chuàng)設(shè)情景,，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示,。

4．激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化,。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、《高山流水》錄音。

學(xué)生準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí),，讀課文,，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋,、課后資料袋,，想一想是否讀懂了這個(gè)故事，不懂的地方做上記號(hào),。

（三）教學(xué)過程：

1．課前談話,、揭題導(dǎo)入：

給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文。

板書課題伯牙絕弦,，生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦,。

《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導(dǎo)讀懂文言句子的方法

[設(shè)計(jì)意圖:

2．初讀課文,，讀通句子

（1）解題：課題伯牙絕弦,，怎么理解？圍繞課題,，學(xué)生質(zhì)疑,？（如伯牙為什么而絕弦？為誰而絕弦,？）

以自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的句子做上記號(hào),，多讀幾遍學(xué)生提出疑難，師生共同活動(dòng)指讀,，合作讀,，齊讀，教師范讀達(dá)到能順暢地讀課文,。

3,、聯(lián)系注釋，讀懂文意

最喜歡讀哪一句,，為什么,？師生共同交流，理解句意,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：善,，一字多義。

（2）理解重點(diǎn)詞句的意思：你就是善聽的子期,，當(dāng)伯牙彈琴志在高山時(shí),，你看到了什么樣的山？當(dāng)伯牙彈琴,，志在流水時(shí),，你有看到了一幅什么樣的畫面？指導(dǎo)朗讀,。

（3）欣賞音樂,，拓展語言：

引入語言拓展訓(xùn)練：俞伯牙是當(dāng)時(shí)有名的音樂家，他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水,，除了泰山峨峨,，江河洋洋,，伯牙的琴聲也許還會(huì)表現(xiàn)很多景象，鐘子期會(huì)如何贊嘆,？聽音樂,，用abcc的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在，志在,，志在,，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念,，鐘子期必得之（板書：所念必得之）

此時(shí)的伯牙心情如何,？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂

（4）用自己的話講述這個(gè)故事

4、深入體會(huì),，品味文情

千金易得,，知己難求，伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑,，默讀背景故事回顧重點(diǎn)句子,，體會(huì)知音難得（相識(shí)滿天下，知音有幾人,？到底有沒有知音,？誰是伯牙的知音？當(dāng)他志在高山時(shí),，鐘子期會(huì)贊曰,，當(dāng)他志在流水時(shí)，鐘子期會(huì)贊曰,，正是聞弦歌而知雅意,，鐘子期聽的是琴聲,，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友,，是知音）

可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全子期因病而亡,，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌,，師生感情朗讀《短歌》：

憶昔去年春，江邊曾會(huì)君今日重來訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心,！傷心傷心復(fù)傷心,，不忍淚珠紛來歡去何苦,，江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈,，三尺瑤琴為君死,！

摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈,？伯牙此時(shí)什么心情,？（帶著自己的理解讀）

欲將心事付瑤琴,，弦斷有誰聽？伯牙此時(shí)還有什么心情,？（帶著自己的理解讀）

齊讀最后一句,，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤

5、升華文心,，熟讀成誦

其詞若出吾之口,，其情若生吾之心的境界］

6、布置作業(yè)：

想一想,，反思伯牙子期的故事,，你贊同伯牙的選擇嗎,？

寫一寫，你想對(duì)伯牙說點(diǎn)什么,？

做一做,，搜集古今交友的名言名句

宣布下課

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，能借助注釋和課外資料理解詞句意思,，用自己的話初步講講這個(gè)故事。

3.通過朗讀,，感受朋友間真摯的友情,，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、較有感情地朗讀,，體會(huì)朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好,。

2.通過朗讀,，讀出自己的理解，讀出自己的感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀,，體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、解題質(zhì)疑,，引入課文。

初讀課題后,，學(xué)生理解“絕弦”的意思,，大致了解伯牙，就課題提出疑問,。

二、讀準(zhǔn)字音,，初知課文,。

1.學(xué)生自由練讀。

2.檢查初讀情況,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

三、聯(lián)系注釋,，讀懂文意,。

1.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習(xí)用自己的話說一說,。

2.在學(xué)生講述時(shí),，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句“善”“志”等。

3.學(xué)生練習(xí)朗讀,，讀出文言文韻律,。

四、深入體會(huì),，品味文情,。

思考：伯牙為何絕弦？

（一）感悟“知音相遇之喜”

1.學(xué)生自學(xué)：你是從哪些語句感悟到伯牙,、子期就是知音,，勾劃相關(guān)的語句，讀一讀,，品一品,。

2.學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生理解善鼓的伯牙志在高山與流水時(shí),，善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。

學(xué)生練習(xí)朗讀,，讀出文言文的韻味,。

拓展理解“伯牙所念，子期必得之”,。

師生共讀,，表達(dá)知音相遇之喜。

（二）感悟“知音離世之悲”

借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦,。

學(xué)生練讀，體會(huì)伯牙失去知音的復(fù)雜情感,。

對(duì)比朗讀,，再次體會(huì)知音離世之悲。

五,、回味誦讀,，升華文心。

1.善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓,，此時(shí)此刻,，你想說些什么？

2.學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥,。

3.師生誦讀全文。

[個(gè)人簡歷]

崔雪梅,，全國“自輔實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人,，省特級(jí)教師后備人選，省骨干教師,，市學(xué)科帶頭人,，市優(yōu)秀青年教師，金牛教育專家,。她曾在全國,、省、市教學(xué) 比賽中榮獲一等獎(jiǎng),，參與編寫人教版四川民族地區(qū)《語文》教材與北師大版教師教學(xué)用書,， 30余篇論文、文學(xué)作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表,，獨(dú)著,、參編10余本教學(xué)書籍。

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇五

1.朗讀課文,。背誦課文,。

2.能變通地理解詞句意思，能用自己的話講出這個(gè)故事,。

3.積累中華經(jīng)典詩文,，感受朋友之間真摯的友情。

憑借注釋和工具書讀通,、讀懂內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

理解知音真意,，感受知音文化,。

（一）檢查預(yù)習(xí)

1.寫出文中主人公的姓名。

2.聽寫詞語“善鼓琴”“善聽”,，玩味“善”字,。

3.檢查朗讀情況，注意節(jié)奏和語速,。

（二）初識(shí)文意

“書讀百遍,，其義自見”,，誰能說一說古文大意？

（三）故事串文

1.教學(xué)“伯牙鼓琴志在高山……鐘子期必得之”,。

（1）指導(dǎo)朗讀好“善哉”。

（2）出示伯牙的資料,。

（3）想象伯牙的琴聲中還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景,？

（4）理解“伯牙所念，鐘子期必得之”,。

偶遇知音,，伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達(dá)的心意過去沒人能聽得懂,，而子期卻能心領(lǐng)神會(huì),。于是，他們暢談了整整一宿呀,！

（5）在這樣一個(gè)無眠的夜晚,，他們會(huì)說些什么？做些什么,？

次日清晨,，二人面對(duì)青山結(jié)拜為兄弟，因伯牙有要事在身,，不得不在漢江口灑淚而別,。

（6）此時(shí)，他們又會(huì)說些什么,？做些什么,？

二人約定來年中秋在此團(tuán)聚。

（7）指導(dǎo)朗讀

2.教學(xué)“子期死……終生不復(fù)鼓”,。

一年后,，伯牙如約來到漢江口，誰知迎接他的卻只有一塊冰冷的墓碑,，子期不幸染病身亡,。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）再解課題,。

（四）深悟“絕弦”

1.出示“短歌”,，再悟絕弦。

2.情境朗讀。

（五）回味“絕弦”

1.背誦,。

2.拓展,。

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇六

1、朗誦課文,，背誦課文,。

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思,，能用自己的話講講這個(gè)故事,。

3、積累中華經(jīng)典詩文,，感受朋友間真摯的友情,。

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上記誦積累,。

體會(huì)人物的心情。

課件

自主探究自瀆自悟

搜集有關(guān)歌頌友誼的詩及名言警句

有一個(gè)故事,，千古傳誦,，流傳至今，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》大家齊讀課題,，這是一篇文言文,，也就是古文，我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文,，也就是白話文,，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文,，喜歡文言文,。

師：下面同學(xué)們看課文，聽老師范讀一下課文,。

師：同學(xué)們自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍,。

師：讀通順了嗎,？古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏,，根據(jù)老師畫的停頓,，大家練讀古文，要讀出朗讀節(jié)奏,。（以組為單位派代表讀評(píng)）

齊讀放慢節(jié)奏再讀已經(jīng)讀出古文的節(jié)奏來了,。

師：真是讀得越來越有滋味，俗話說,，讀書百遍,，其義自見，說說伯牙絕弦的意思,？

師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”

學(xué)生：伯牙謂世再無知音,，乃破琴絕弦,，終身不復(fù)鼓。

師：這里的絕弦意味著什么,，向世人宣告什么,？下面我們默讀課文，結(jié)合書下的注釋,，插圖,，想想哪些地方你讀懂了什么？哪些不懂的可以再小組內(nèi)交流,，結(jié)果記在書上。

匯報(bào)1：伯牙善鼓琴,，鐘子期善聽,。（伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽）指導(dǎo)讀,？幾個(gè)善,？

匯報(bào)2：伯牙鼓琴，志在高山,，鐘子期曰：“善哉,，峨峨兮若泰山！”志在流水,，鐘子期曰：“善哉,，洋洋兮若江河！”

師：伯牙彈琴的時(shí)候,，心里想到高山,，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我面前,。伯牙心里想到流水,，鐘子期贊嘆道：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心里流過,！,。

師：伯牙彈琴心里想到高山，鐘子期就能聽出泰山,？那么你們能不能讀出來,。泰山讀的有味道，泰山很高,，孔子認(rèn)為因登泰山而小天下,，可以看出來泰山是很高大的。

師：那誰能說說泰山這個(gè)詞,。

師：讀書就像你們這樣從字里行間讀懂意思,，能不能把你的體會(huì)讀出來,。

師：相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？

學(xué)生：（好啊,、真棒,、了不起、真厲害）

2,、當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候,，你能體會(huì)到什么心情嗎？

5,、知我者,，子期也！這時(shí)的伯牙與子期,，你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎,？

6、知音歡聚,，一定非常歡樂,、非常融洽，再讀課文,，感受知音歡聚的融洽與歡樂,。

1、子期死,，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢,？

人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲:《高山流水》,。（播放《高山流水》樂曲,，請(qǐng)學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇七

1.朗讀課文,。背誦課文,。

2.能變通地理解詞句意思，能用自己的話講出這個(gè)故事,。

3.積累中華經(jīng)典詩文,，感受朋友之間真摯的友情。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

憑借注釋和工具書讀通,、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解知音真意，感受知音文化,。

四,、教學(xué)過程

（一）檢查預(yù)習(xí)

1.寫出文中主人公的姓名,。

2.聽寫詞語“善鼓琴”“善聽”，玩味“善”字,。

3.檢查朗讀情況,，注意節(jié)奏和語速。

（二）初識(shí)文意

“書讀百遍,，其義自見”,，誰能說一說古文大意？

（三）故事串文

1.教學(xué)“伯牙鼓琴志在高山……鐘子期必得之”,。

（1）指導(dǎo)朗讀好“善哉”,。

（2）出示伯牙的資料。

（3）想象伯牙的琴聲中還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景,？

（4）理解“伯牙所念,，鐘子期必得之”。

偶遇知音,，伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達(dá)的心意過去沒人能聽得懂,，而子期卻能心領(lǐng)神會(huì),。于是，他們暢談了整整一宿呀,！

（5）在這樣一個(gè)無眠的夜晚,，他們會(huì)說些什么？做些什么,？

次日清晨,，二人面對(duì)青山結(jié)拜為兄弟，因伯牙有要事在身,，不得不在漢江口灑淚而別,。

（6）此時(shí)，他們又會(huì)說些什么,？做些什么,？

二人約定來年中秋在此團(tuán)聚。

（7）指導(dǎo)朗讀

2.教學(xué)“子期死……終生不復(fù)鼓”,。

一年后,，伯牙如約來到漢江口，誰知迎接他的卻只有一塊冰冷的`墓碑,，子期不幸染病身亡,。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）再解課題,。

（四）深悟“絕弦”

1.出示“短歌”,，再悟絕弦,。

2.情境朗讀。

（五）回味“絕弦”

1.背誦,。

2.拓展,。

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇八

1朗讀課文，背誦課文,。

2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思,。

3積累中華經(jīng)典文化，感受朋友間相互理解,，相互欣賞的純真友情,。

重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂內(nèi)容,，并在此基礎(chǔ)上記憶背誦,。

難點(diǎn)：感受朋友間的真摯友誼。

《高山流水》的樂曲教學(xué)課件

一,、揭題導(dǎo)入

“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來有關(guān)交友的.名言很多,，而我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》,。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章會(huì)對(duì)友誼有更深一層的了解。

二,、初讀課文,，讀正確流利

1、自由讀放聲讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2、齊讀,，注意感受節(jié)奏和韻味,。師范讀，進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、同桌互讀，互相評(píng)議,，指出不足,。

三、認(rèn)識(shí)伯牙,，理解題目

1,、聽伯牙學(xué)琴的故事，了解伯牙。（俞伯牙：楚國著名的音樂家,，天下操琴的高手）

2,、伯牙絕弦是什么意思？用自己的話說說,。

3,、默讀課文，思考：伯牙為什么要絕弦,？

4,、學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

四,、解讀絕弦之因

2,、從何處可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”,。

3,、出示課件，由鐘子期的贊嘆,，想象一下那琴聲再現(xiàn)時(shí)的場(chǎng)景,。師播放高山流水樂曲。

6,、再次聆聽高山流水,，再讀課文，試著背誦,。

五、深悟絕弦,，感悟知音

1,、再次聆聽高山流水，再讀課文試著背誦,。鐘子期死后,，伯牙在子期墓前寫下了一首短詩，出示短詩,，學(xué)生讀并體會(huì),。

2、面對(duì)伯牙的痛苦絕望,，你想對(duì)他說什么?

3,、交流交友名言佳句，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視,。

4,、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文言文,，你覺得我們?cè)撊绾螌?duì)待自己的朋友呢,？

5,、小結(jié):知音難覓，如果你有幸遇到了,，希望大家向伯牙對(duì)鐘子期那樣去珍愛,。

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇九

今天我們學(xué)習(xí)25課，請(qǐng)一位同學(xué)讀課題,，最后一個(gè)字怎么讀?誰再讀?大家一起讀,。(設(shè)計(jì)意圖：“弦”字的正音，建立在對(duì)學(xué)情的預(yù)知,，因?yàn)椤跋摇弊忠艉茈y讀準(zhǔn),，必須強(qiáng)化。)

(設(shè)計(jì)意圖：“老套的初讀要求”真正做到,，很不容易,，要課課落實(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)意識(shí)與能力。)

2,、檢查讀書

(1)誰讀第一句,。預(yù)設(shè)：口齒清楚、聲音響亮!

(2)誰讀第二三句?預(yù)設(shè)：哉和“兮”老師用紅色標(biāo)示強(qiáng)調(diào),，都是語氣詞,，這樣的詞后邊一停頓，一延長,，古文的味道就出來了,。聽老師讀自由練讀。誰再來讀,。

(3)誰讀第四句,。預(yù)設(shè)：有一處重音強(qiáng)調(diào)要讀好--------“必”得之

(4)誰讀最后一句。預(yù)設(shè)：要讀好”謂/世/”這里的連續(xù)性,，語氣停頓,。

3、就這樣,，語速放慢,，適當(dāng)停頓。我們齊讀,。讀的有點(diǎn)意思了,，感到自己越讀越好的請(qǐng)舉手。把掌聲送給自己,。

(設(shè)計(jì)意圖：第一句預(yù)設(shè)看是評(píng)價(jià)語,，實(shí)際是讀書基本要求。以此為“榜樣”，學(xué)生知道該怎樣努力達(dá)到要求,。后幾句的預(yù)設(shè),，目的在于教師心中有數(shù)。教師的主導(dǎo)如何體現(xiàn)?此處留有點(diǎn)撥的可能,。若學(xué)生達(dá)到,，教師不需贅言;若學(xué)生達(dá)不到，教師則進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。所以教師要在備課時(shí)進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè),。)

1,、課文讀得有點(diǎn)基礎(chǔ)了，同學(xué)們可以根據(jù)課文下方注釋,，聯(lián)系上下文,，自己去試說每句話的意思了。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先學(xué),?！笆枪蕦W(xué)然后知不足，教然后知困”,，學(xué)生能力從何而來?不是教師教出來,，學(xué)生要有踏踏實(shí)實(shí)的自學(xué)過程。)

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視。(設(shè)計(jì)意圖：巡視不是無所事事,，是快速把握當(dāng)下學(xué)情,，班級(jí)上中下三個(gè)層次學(xué)生學(xué)力如何?進(jìn)度效率如何?難點(diǎn)在何處?通過巡視實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的把握。教師要思考原先預(yù)設(shè)是否需要調(diào)整?通過巡視,、調(diào)查、調(diào)整以使下一步分層教學(xué)更有針對(duì)性,。)

3,、我們來交流一下：多媒體出示。

(1)第一句,。這句關(guān)鍵要理解哪一個(gè)字?組個(gè)詞理解--善于,。善于近義詞---擅長。

(2)第二句,。(這里又出現(xiàn)兩個(gè)“善”字,。屬于一詞多義的詞語，大家要聯(lián)系上下文理解。善哉何意?泰山有了解嗎?泰山古名“岱宗”,，春秋時(shí)始稱泰山,，在當(dāng)時(shí)享有“五岳之首”“天下第一山”的稱號(hào)。

(3)第三句,。注意這里的古文中的江河是有特指的,。長江、黃河,。

4,、同學(xué)們剛才較好地理解了這篇古文，真棒!運(yùn)用借助注釋說句意,，聯(lián)系上下文進(jìn)行了理解的方法,。今后閱讀古文，也可這樣進(jìn)行,。

(設(shè)計(jì)意圖：每句都有相應(yīng)的預(yù)設(shè),，有的是方法滲透，有的是背景資料補(bǔ)充,，有的是古文特指知識(shí)講解,，有的是與課文重點(diǎn)相關(guān)關(guān)鍵詞語的強(qiáng)化，還有的是連詞成句的示范,。預(yù)設(shè)之,，以達(dá)心中有譜，教學(xué)交互,，信手拈來,，渾然天成的教學(xué)實(shí)效。)

1,、大家剛才較好地理解了古文,，就為下面深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。請(qǐng)快速用波浪線畫出最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙知音的語句,。來讀讀你劃的句子,。(設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書?！跋率帧辈胖顪\,。)

《伯牙絕弦》

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伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十

1,、了解祖國悠久燦爛的古代文化,，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文故事的興趣,。

2,、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思,，用自己的話初步講講這個(gè)故事,。

3、通過朗讀,，感受朋友間真摯的友情,，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感,。

借助注釋和工具書讀通,、讀懂內(nèi)容，讀出自己的感悟,。

體會(huì)伯牙和鐘子期之間相互理解的真摯友情,。

多媒體課件

一課時(shí)

1、教師講伯牙絕弦的故事,，設(shè)置疑問,，導(dǎo)入新課。

2,、板書課題,。齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音,。學(xué)生試讀“弦”,。

3、解題質(zhì)疑,，理解“絕弦”,，并提問學(xué)生通過什么知道的。滲透根據(jù)注釋學(xué)習(xí)文言文的方法,。

4,、讓學(xué)生說一說讀了課題后有什么疑問，伯牙為什么絕弦,？

1,、課件出示課文，學(xué)生自由讀課文,，將課文讀流利,。

2、指名讀課文,，適當(dāng)讓學(xué)生評(píng)議,。

3,、范讀課文,。感知課文節(jié)奏,。

4、學(xué)生自由讀課文,，讀出節(jié)奏,。

5、齊讀課文,。做到有感情的朗讀,。

1、通過幾遍讀下來,，我們已經(jīng)知道課文中有兩個(gè)人物,。讓學(xué)生找出來，指名說,。板書：伯牙,、鐘子期。

2,、這兩個(gè)人各有什么愛好呢,？在課文找一找。指名讀第一句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解“善”的意思,。板書“善鼓琴”、“善聽”,。

3,、從課文中何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽,？自己讀課文,，把你讀懂的交流一下。

4,、學(xué)生匯報(bào),，課件出示課文中的第二、三句話,。提問學(xué)生這里的 “善”表示什么呢,？還可以怎么說？用自己的話替換一下,。并視頻展示伯牙和鐘子期相識(shí)部分,。提問：你能用一句話概括一下剛才的視頻 嗎？學(xué)生匯報(bào),。

5,、是啊，伯牙所想到的,，鐘子期就能從琴聲里聽出來,，這就是：伯牙所念,，鐘子期必得之。讀一讀,，品一品,。

6、故事的結(jié)果是怎樣的呢,？誰知道,？你是怎么理解的？學(xué)生交流,，視頻展示俞伯牙摔琴謝知音的內(nèi)容,，感悟何為知音，板書：知音,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦,。學(xué)生練讀，體會(huì)伯牙失去知音的悲傷情感,。

1,、我們都知道伯牙是音樂家，在遇到鐘子期以前他的得到的只是表面的贊美,，膚淺的贊美,。體會(huì)伯牙遇到鐘子期時(shí)，心情怎樣,？學(xué)生自由說,。

2、無奈知音已去,，朗讀課文最后一句話,，再次體會(huì)知音離世之悲。

3,、有記載,，鐘子期死后，伯牙在鐘子期墳?zāi)骨皩懴铝艘皇锥谈?，課件出示詩歌,，學(xué)生讀詩歌，進(jìn)一步感受伯牙的悲痛心情,。

3,、學(xué)生交流，指名用自己的話講一講故事內(nèi)容,。

4,、如此動(dòng)人的故事，你們想不想背下來呢,？自由朗讀,，試背課文,。

5、這的確是一個(gè)動(dòng)人的故事,，《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個(gè)故事寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲《高山流水》,，播放《高山流水》音樂,。

6、讓我們?cè)俅卧谝魳仿曋姓b讀全文,。

將這個(gè)故事講給家人聽,。

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十一

——伯牙絕弦(微課)方健兒

教學(xué)目標(biāo)：1.能流利地朗讀課文，根據(jù)注釋理解詞句的意思,，了解課文的內(nèi)容,。

2.通過對(duì)文中詞句的體味，感受“知音”的含義,。

教學(xué)過程：

1.出示課題,，齊讀

簡介伯牙：春秋時(shí)期的琴師

根據(jù)注釋，自己說說“絕弦”的意思(斷絕琴弦;弄斷琴弦)

2.自由讀課文兩分鐘

指名讀,，正音,，對(duì)“善哉，峨峨兮若泰山”和“善哉,，洋洋兮若江河”兩句進(jìn)行專門抽查和指導(dǎo),。

(聯(lián)系“終身不復(fù)鼓”的解釋，理解：絕弦,，即永遠(yuǎn)不再彈琴,。絕，含有“永遠(yuǎn)也不”的意思,。)

想想：我們漢語中哪些含有“絕”的詞語,，也有類似的“永遠(yuǎn)也不”的意思?(如：絕響，絕命,，絕望,，絕筆，絕路……)

小結(jié)：每一個(gè)漢字,，除了它字面的意思,，還包含著更多深層次的意思。所以我們?cè)陂喿x課文,，尤其是古文的時(shí)候,，一邊要聯(lián)系注釋弄懂字面講了什么;同時(shí)更要學(xué)會(huì)思考，關(guān)注字面以下的更深層次的東西,。

4.當(dāng)然,，首先我們需要弄懂這個(gè)故事大致講了一件什么事,。

聯(lián)系注釋，用自己的話說說每一句話大概的意思,。說不通的地方同桌互相討論一下,。

問：有沒有同桌討論后還不能解決的問題?(隨機(jī)組織學(xué)生答疑)

兩人一組開火車，一生讀一句,，同桌翻譯一句,。

5.讓我們先來看看兩人是怎么成為“知音”的。

出示：“伯牙善鼓琴……鐘子期必得之,?！饼R讀。

說說從中看出兩人是怎么成為知音的?(在鼓琴,、聽琴,、贊琴的過程中成為知音)

先來看看伯牙鼓琴有什么特點(diǎn)：紅顯第一句：伯牙善鼓琴

伯牙和一般彈琴的人一樣嗎?

仔細(xì)閱讀課文，思考：伯牙的“善鼓琴”,，和一般人的“善鼓琴”有什么不同的地方?

補(bǔ)充介紹：據(jù)史書記載,，伯牙曾跟著古琴家成連先生學(xué)琴三年，卻沒有太大的長進(jìn),。成連說自己只能教彈琴技藝,，而不能移情(就是不能將心中的感情灌注到琴聲中)，便帶伯牙去東海找萬子春請(qǐng)教移情之法,?？刹赖搅藮|海，并未見到萬子春,，只看見洶涌的波濤,，杳深的山林和悲啼的群鳥，伯牙心中豁然一亮,，感慨地說：“先生教會(huì)我移情了,。”于是他的琴藝達(dá)到了得心應(yīng)手,、隨心所欲的程度,。心中想什么，手中就可以彈什么,。據(jù)說這個(gè)故事中講到的《高山》和《流水》兩首曲子,，就是伯牙即興彈奏的。

7.鐘子期的聽琴和贊琴又有什么與眾不同之處呢?

再讀課文,，思考,。

交流：(1)鐘子期善聽

(2)伯牙心中想什么，鐘子期都能從琴聲中聽出來。

出示：伯牙鼓琴,，志在高山,。

鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山,?！?/p>

仔細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)鐘子期的贊語有什么特點(diǎn)嗎?

(預(yù)計(jì)：(1)“善哉”前置,，表示情不自禁地贊嘆,，發(fā)自肺腑的贊美;

(2)引導(dǎo)：如果當(dāng)時(shí)的情景是這樣呢——出示并比較：

伯牙鼓琴，志在泰山,。

鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若高山,?！?/p>

(3)這樣的贊美之語在文中還有嗎?(流水——江河;江河在古代是長江、黃河的特定稱呼,，這兩條江河也在中國文化具有特殊的地位)

(彈琴的,，是了不起的人;聽琴的，同樣是了不起的人,。兩個(gè)了不起的人偶然相聚,，并心意相通，由此成為知音,。)

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十二

人生苦短,，知音難求；云煙萬里,，佳話千載,。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,，莫過于春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事,。“伯牙絕弦”,，是交朋結(jié)友的千古楷模,，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個(gè)故事,，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。

故事蕩氣回腸,、耐人尋味,。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去,，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步,。而鐘子期的情操,、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏,，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意,。伯牙因得知音而大喜，道：“相識(shí)滿天下,，知音能幾人!”子期死后,，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他,，“乃破琴絕弦,，終身不復(fù)鼓?！惫湃苏f：“士為知己者死,。”伯牙絕弦,，所喻示的正是一種真知己的境界,，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意,；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解,、相互欣賞的純真友情,；三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,、讀懂內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

僅僅告訴孩子一個(gè)純粹的“知音”傳奇,，還是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，重新詮釋現(xiàn)代意義的知音？最終選擇了兩者兼顧,。讓小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生領(lǐng)悟本課意境,，與知音對(duì)話，觸動(dòng)他們稚嫩的心弦,，何其難矣,！

文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦,，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略,，采用情景引領(lǐng),，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥,，拓展積淀的方式,，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對(duì)話,，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣,。

1、朗讀課文,，嘗試背誦課文,。

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,，能用自己的話講講這個(gè)故事,。

3,、積累中華經(jīng)典詩文,，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生憑借注釋和工具書等手段讀通課文,，讀懂內(nèi)容,，并記誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受朋友間相互理解,、相互欣賞的純真友情,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：讀通順課文。

教師：準(zhǔn)備課件,。

一,、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情

(課件出示“伯牙鼓琴圖”，配樂)

師：同學(xué)們,，讓我們走進(jìn)兩千多年前的春秋時(shí)期,。我們看到的這幅畫叫——“伯牙鼓琴圖”。你看,，圖中這位入神彈琴的,，一身長袍，達(dá)官貴族的打扮,，他就是晉國的上大夫——俞伯牙(板書),；而這位凝神聽琴的，卻是兩截布衫，勞苦大眾的穿著,，他是楚國的一個(gè)樵夫——鐘子期(板書),。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于他倆千古流傳的友情故事，看老師寫課題,。(板書課題) “琴弦”的弦右半邊讀“玄”,，加了“弓”字旁就讀“弦”了。指名讀課題,。讀準(zhǔn)“絕”“弦”,。

師：“絕”是什么意思?(斷絕)

師：你是怎么知道的呢?(看注釋)

師：借助注釋或工具書，這是我們學(xué)習(xí)古文的一個(gè)重要方法,?！敖^弦”是什么意思呢?(生：割斷琴弦)

師：表面的意思是“割斷琴弦”，是不再彈琴了,。絕弦的“絕”在現(xiàn)代漢語中也有很運(yùn)用,，譬如：兩個(gè)人從此不再交往了，叫做——(絕交),，著名作家金庸不再寫文章了,，叫——(生：絕筆)絕筆不是這個(gè)意思，應(yīng)該是封筆,，“封口”的封,；電影演員從此不再演電影了，叫——(生：封影)不對(duì),，叫“息影”,，休息的息……所以，不再彈琴了,，叫——(生：絕弦),。

師：理解了意思，我們?cè)僮x題,。(生讀題)

二,、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻

師：這是一篇文言文。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第137頁,，自由地讀課文,，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，注意句子之間的停頓,。讀完了舉手示意。

師：讀這篇文言文,，有什么感覺?(難讀,，難懂)好吧,，那老師先來范讀，大家認(rèn)真聽,。(師配樂范讀,，生鼓掌)

師：在讀文言文的時(shí)候，語氣詞后面延長,、停頓一下,，一詠三嘆，頗有音樂美,，我們?cè)囈辉嚒?生齊讀“善哉,，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”)

師：大家已經(jīng)關(guān)注到停頓,，誰再來讀一讀全文?其他同學(xué)注意聽,，他是怎么停頓的，尤其注意最后一句,。(指名讀)

師：好,，你在用心體會(huì)停頓。文言文的一個(gè)字就是一個(gè)詞,，“謂”是什么意思,？可以等同于哪個(gè)詞？(師生接龍讀最后一句)

師：看來,，要想讀好停頓,，我們要準(zhǔn)確理解文言文中關(guān)鍵詞語的意思。這篇文言文中,，比如“善”,，文中出現(xiàn)了幾次?(生：四次)

師：課件出示：“善”一 詞有兩義,，1是善于,，2是好，它們分別是什么意思呢?

生：前兩個(gè)“善”是擅長的意思,，后兩個(gè)“善”是好的意思,。

師： “善哉”是什么意思?(贊嘆、表揚(yáng))用我們現(xiàn)在的話可以怎么贊嘆?(妙極了!真好啊!了不起啊!好快樂啊!)

師：把你們的贊嘆帶到文中,，你來讀讀鐘子期稱贊的話語,。(生讀“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉,，洋洋兮若江河!”)

師：這里邊還有兩個(gè)字,，都是上下結(jié)構(gòu)，心字底,，都是講“心里想”的意思,，能找出是哪兩個(gè)字嗎?(志,、念)

師：不錯(cuò)，漢字是表意文字,，相同偏旁可以表示相同的意思,。誰再來讀課文，一邊注意停頓,，一邊注意讀好“善”“念”“志”等關(guān)鍵詞語,。(指兩名學(xué)生分別讀)

師：我們一起來讀讀，聲音可以輕,，但要注意自己感受,。（齊讀）

三、品讀“情”——高山流水得知音

師：文章讀了這么多遍,，你能把伯牙和子期的關(guān)系讀成課文中的一個(gè)詞嗎?(知音)(師板書)

師：你知道什么是知音?

生：就是朋友,。

師：朋友都是知音嗎?

生：不是，知音就是相互了解,、理解得很深的朋友

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十三

今天我們學(xué)習(xí)25課,，請(qǐng)一位同學(xué)讀課題，最后一個(gè)字怎么讀?誰再讀? 大家一起讀,。 (設(shè)計(jì)意圖：“弦”字的正音,，建立在對(duì)學(xué)情的預(yù)知，因?yàn)椤跋摇弊忠艉茈y讀準(zhǔn),，必須強(qiáng)化,。)

(設(shè)計(jì)意圖：“老套的初讀要求”真正做到，很不容易,，要課課落實(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)意識(shí)與能力,。)

2、檢查讀書

(1) 誰讀第一句,。預(yù)設(shè)：口齒清楚,、聲音響亮!

(2)誰讀第二三句?預(yù)設(shè)：哉和“兮”老師用紅色標(biāo)示強(qiáng)調(diào)，都是語氣詞,，這樣的詞后邊一停頓,，一延長，古文的味道就出來了,。聽老師讀 自由練讀,。誰再來讀。

(3)誰讀第四句,。預(yù)設(shè)：有一處重音強(qiáng)調(diào)要讀好--------“必”得之

(4)誰讀最后一句,。預(yù)設(shè)：要讀好”謂/世/”這里的連續(xù)性，語氣停頓 ,。

3,、就這樣,，語速放慢，適當(dāng)停頓,。我們齊讀,。讀的有點(diǎn)意思了，感到自己越讀越好的請(qǐng)舉手,。把掌聲送給自己,。

(設(shè)計(jì)意圖：第一句預(yù)設(shè)看是評(píng)價(jià)語，實(shí)際是讀書基本要求,。以此為“榜樣”,，學(xué)生知道該怎樣努力達(dá)到要求。后幾句的預(yù)設(shè),，目的在于教師心中有數(shù),。教師的主導(dǎo)如何體現(xiàn)?此處留有點(diǎn)撥的可能。若學(xué)生達(dá)到,，教師不需贅言;若學(xué)生達(dá)不到,，教師則進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。所以教師要在備課時(shí)進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。)

1,、課文讀得有點(diǎn)基礎(chǔ)了,，同學(xué)們可以根據(jù)課文下方注釋，聯(lián)系上下文,，自己去試說每句話的意思了,。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先學(xué)?！笆枪蕦W(xué)然后知不足,，教然后知困”，學(xué)生能力從何而來?不是教師教出來,，學(xué)生要有踏踏實(shí)實(shí)的自學(xué)過程,。)

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視。(設(shè)計(jì)意圖：巡視不是無所事事,，是快速把握當(dāng)下學(xué)情,，班級(jí)上中下三個(gè)層次學(xué)生學(xué)力如何?進(jìn)度效率如何?難點(diǎn)在何處?通過巡視實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的把握。教師要思考原先預(yù)設(shè)是否需要調(diào)整?通過巡視,、調(diào)查,、調(diào)整以使下一步分層教學(xué)更有針對(duì)性,。)

3、我們來交流一下：多媒體出示,。

(1)第一句,。這句關(guān)鍵要理解哪一個(gè)字?組個(gè)詞理解--善于。善于近義詞---擅長,。

(2)第二句,。(這里又出現(xiàn)兩個(gè)“善”字。屬于一詞多義的詞語,，大家要聯(lián)系上下文理解,。善哉何意?泰山有了解嗎?泰山古名“岱宗”，春秋時(shí)始稱泰山,，在當(dāng)時(shí)享有“五岳之首” “天下第一山”的稱號(hào),。

(3)第三句。注意這里的古文中的江河是有特指的,。長江,、黃河。

4,、同學(xué)們剛才較好地理解了這篇古文,，真棒!運(yùn)用借助注釋說句意，聯(lián)系上下文進(jìn)行了理解的方法,。今后閱讀古文,，也可這樣進(jìn)行。

(設(shè)計(jì)意圖：每句都有相應(yīng)的預(yù)設(shè),，有的是方法滲透,，有的是背景資料補(bǔ)充，有的是古文特指知識(shí)講解,，有的是與課文重點(diǎn)相關(guān)關(guān)鍵詞語的強(qiáng)化,，還有的是連詞成句的示范。預(yù)設(shè)之,，以達(dá)心中有譜,，教學(xué)交互，信手拈來,，渾然天成的教學(xué)實(shí)效,。)

1、大家剛才較好地理解了古文,，就為下面深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ),。請(qǐng)快速用波浪線畫出最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙知音的語句。來讀讀你劃的句子,。 (設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書,?！跋率帧辈胖顪\。)

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十四

這一課是文言文,，主要講了春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事,。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力,。伯牙把感情融進(jìn)樂曲中去,，用琴聲表達(dá)了他的感受，琴技達(dá)到了爐火純青的地步,。不管伯牙如何彈奏,，子期都能準(zhǔn)確地說出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,。子期死后,，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再也沒有人能成為他的知音,，于是,，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴,。課文層次清晰,，先概括寫了伯牙善彈，子期善聽,，再具體寫如何彈如何聽,，最后寫子期死，伯牙絕弦,。全文共用77個(gè)字,，表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話,。

【教學(xué)要求】

1,、朗讀課文，背誦課文

2,、借助注釋和工具書理解文意,，并復(fù)述故事

3、感受古人真摯友誼

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讀通課文：字詞正音,，讀通句子。

2,、讀懂課文：借助注釋和工具書等課外資料理解詞句意思,，讀出自己的感悟，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事,。

3,、讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,。

4,、背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詞句的意思,，讀出自己的感悟，感受朋友之間的真摯友情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感,。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

琴曲《高山流水》

教學(xué)過程

一,、揭題導(dǎo)入

有一個(gè)故事千古流傳,，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》,。希望通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文,。

二,、整體讀文

1、自由讀,，大聲讀,，有讀不通的地方多讀幾遍。

2,、再讀,，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)教師范讀或帶讀,，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,。

三、初解絕弦

1,、理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思,？（引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達(dá)方式說，學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變通,。）

2,、文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦”意味著什么,，向世人宣告了什么,？（它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。）

四,、再解絕弦

（一）何為知音,。

將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了,，哪些地方?jīng)]讀懂,？學(xué)生研讀課文后交流。

預(yù)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)：

1,、四個(gè)“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長,、善于”的意思；兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴,，志在清風(fēng)”,，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎,？于是你怎么贊嘆,？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng),！”）當(dāng)“伯牙鼓琴,，志在明月”，透過伯牙的琴聲,，你看見那皎皎的明月了嗎,？于是你怎么贊嘆？（“善哉,，皎皎乎若明月,！”）

5、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴,，子期正在聽琴,。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨,、志在云霧,、志在炊煙……子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子,。

6,、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之,?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友??！這就叫——知音。而不論伯牙志在高山,、志在流水,，還是志在明月,、志在清風(fēng),，凡伯牙所念，子期必得之,，這就是真正的知音,！

（二）相遇相知。

2,、當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候,，你能體會(huì)到什么心情嗎？

5,、知我者,，子期也！這時(shí)的伯牙與子期,，你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎,？

6、知音歡聚,，一定非常歡樂,、非常融洽，再讀課文,，感受知音歡聚的融洽與歡樂,。

（三）知音之死。

無奈世事難料,，子期不幸去世,。出示句子，學(xué)生讀：“子期死,，伯牙謂世再無知音,，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓,?！?/p>

1、子期死,，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢,？

3,、當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話,。

五,、深悟絕弦

1明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事,。在子期墓前,，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期,。出示詩歌學(xué)生讀：

憶昔去年春,，江邊曾會(huì)君。今日重來訪,，不見知音人,。但見一抔土，慘然傷我心,！傷心傷心復(fù)傷心,，不忍淚珠紛。來歡去何苦,，江畔起愁云,。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死,！

2,、子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了,，那一曲高山流水又彈給何人聽,？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文,。

3,、面對(duì)伯牙的痛苦與絕望，你想對(duì)他說什么,？將你的想法寫下來,。

六、回味絕弦

人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：《高山流水》,。（播放《高山流水》樂曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事,。（學(xué)生再讀課文,，試著背誦）

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十五

1、讀通課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;

2,、讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思,，讀出自己的感悟，用自己

的話講講這個(gè)故事,。

3,、讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;

4,、背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文,，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思,，讀出自己的感悟,，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

課前談話：

1,、我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)詞語“皚皚白雪”,，你們根據(jù)這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語,。(aabc)

2、出示課件1：皎皎明月,、徐徐清風(fēng),、裊裊炊煙、瀟瀟春雨,、萋萋芳草,、······

3、這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物)平時(shí)如果我們多加積累這些詞語,，對(duì)我們的寫作一定有很大的幫助,。

課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，你們喜歡音樂嗎?

1,、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀不通的地方,，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音,。同學(xué)們讀得都非常好,，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,，學(xué)生接,。讀《楊氏之子》,。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

2,、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文,。

a)現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏,。

解題,。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴,。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí),，也可以同桌間相互討論,。老師巡視指導(dǎo)。

a)看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣,，現(xiàn)在我來問問同學(xué)們,。

b)單句提問，學(xué)生回答,。

c)現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確,，說得。誰能用自己的話講講這個(gè)故事,。

d)這則故事雖然很短,，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章,。他給我們提供了交朋友的標(biāo)準(zhǔn),，究竟文章的魅力何在，讓我們來細(xì)細(xì)品讀,。

e)出示課件11：反復(fù)朗讀,，思考問題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

說：相識(shí)滿天下,，知音能幾人,。，

i)學(xué)寫古文,，伯牙可能會(huì)彈到明月,。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如：皎皎明月,、徐徐清風(fēng),。

j)知音相遇，真是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子,。

1、我們真為伯牙找到知音而高興,，然而世事難料,，相聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是悲慘的,。

3,、出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十六

教研特長：善于在日常教學(xué)中總結(jié)得失，不斷提高

難點(diǎn)是體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感

這是學(xué)生第二次接觸文言文,，所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確,、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)其次,，本文行文簡潔,、流暢，不足百字,，而且古今字義差別不大,，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學(xué)時(shí)主要采取以下步驟：

（四）,、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句,，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視

（五）、注重自讀自悟讀得充分,，讀得入情，讀出文章的韻味

（注：教材分析主要來源于人教版語文第十一冊(cè)《教師教學(xué)用書》根據(jù)實(shí)際情況有改動(dòng)）

1．讀通讀懂文言文,，有感情地朗讀和背誦

2．理解文章內(nèi)容,，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法

3．創(chuàng)設(shè)情景,，點(diǎn)撥感悟,，理解故事對(duì)于我們的啟示

第一課時(shí)

（一）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦

2．理解文章內(nèi)容,，感知文言文的特點(diǎn),，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法

3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟,，理解故事對(duì)于我們的啟示

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、《高山流水》錄音

（三）教學(xué)過程：

1．課前談話、揭題導(dǎo)入：

給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文

板書課題伯牙絕弦，生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦

《伯牙絕弦》是一篇文言文,，指導(dǎo)讀懂文言句子的方法

[設(shè)計(jì)意圖:

2．初讀課文,，讀通句子

（1）解題：課題伯牙絕弦,，怎么理解,？圍繞課題,，學(xué)生質(zhì)疑,？（如伯牙為什么而絕弦,？為誰而絕弦,？）

3、聯(lián)系注釋,，讀懂文意

最喜歡讀哪一句,，為什么？師生共同交流,，理解句意

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：善,，一字多義

（3）欣賞音樂，拓展語言：

引入語言拓展訓(xùn)練：俞伯牙是當(dāng)時(shí)有名的音樂家,，他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水,，除了泰山峨峨，江河洋洋,，伯牙的琴聲也許還會(huì)表現(xiàn)很多景象,，鐘子期會(huì)如何贊嘆？聽音樂,，用abcc的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在,，志在，志在,，子期都一定能得之而贊之,，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）

此時(shí)的伯牙心情如何,？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂

（4）用自己的話講述這個(gè)故事

4,、深入體會(huì)，品味文情

千金易得,，知己難求,，伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點(diǎn)句子,，體會(huì)知音難得（相識(shí)滿天下,，知音有幾人？到底有沒有知音,？誰是伯牙的知音,？當(dāng)他志在高山時(shí)，鐘子期會(huì)贊曰,，當(dāng)他志在流水時(shí),，鐘子期會(huì)贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲,，懂的是志向,，是胸懷，他們不是一般的朋友,，是知音）

可惜人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡,，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前,，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌,，師生感情朗讀《短歌》：

憶昔去年春,，江邊曾會(huì)君今日重來訪，不見知音人但見一抔土,，慘然傷我心,！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛來歡去何苦,，江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈,，三尺瑤琴為君死！

摔碎瑤琴鳳尾寒,，子期不在對(duì)誰彈,？伯牙此時(shí)什么心情？（帶著自己的理解讀）

欲將心事付瑤琴,，弦斷有誰聽,？伯牙此時(shí)還有什么心情？（帶著自己的理解讀）

齊讀最后一句,，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤

5,、升華文心，熟讀成誦

其詞若出吾之口,，其情若生吾之心的境界］

6、布置作業(yè)：

想一想,，反思伯牙子期的故事,，你贊同伯牙的選擇嗎？

寫一寫,，你想對(duì)伯牙說點(diǎn)什么,？

做一做，搜集古今交友的名言名句

宣布下課

板書：

伯牙絕弦

伯牙所念

（知音）

鐘子期

必得之

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十七

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生借助注解讀通讀懂文言文,，感受伯牙和子期真摯的友情。

3,、理解文章內(nèi)容,，初步感知文言文的特點(diǎn)。

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、較有感情地朗讀,，體會(huì)朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好,。

2,、通過朗讀，讀出自己的理解,，讀出自己的感悟,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情,。

一課時(shí)

ppt課件

一,、樂曲導(dǎo)入，回顧學(xué)法

1,、播放樂曲,，揭示課題。

師：絕,，是斷絕的意思,，那絕弦應(yīng)該是怎樣理解？

師：誰弄斷了琴弦,。（老師相機(jī)板書伯牙）讀課題

4,、讀完課題后，你有什么疑問呢,？

二,、學(xué)習(xí)課文

第一步：“讀”出韻味。

1,、指名讀,。

2、板書課文中的兩個(gè)語氣詞“哉”“兮”,，理解并閱讀有關(guān)句子,。

哉：語氣詞，表示感嘆，如回答得很好,，可以說“妙哉”,，一道難題難于解答出來了，可以說“豈不快哉”,。

兮：語氣詞,，相當(dāng)于“啊”，比如“狂風(fēng)大作,，塵土飛揚(yáng)”連起來就是“狂風(fēng)起兮塵土揚(yáng)”,。

讀：“善哉，峨峨兮若泰山,！”“善哉,，洋洋兮若江河！”

對(duì)比句子讀“善,，峨峨若泰山”“善,，洋洋若江河”

師：缺少這兩個(gè)字，讀起來感覺怎么樣呢,？有了這兩個(gè)字呢,？

領(lǐng)讀，齊讀,，

3,、自由讀課文，

4,、再請(qǐng)第一位同學(xué)示范讀,。

師：文言文的學(xué)習(xí)，朗讀是第一位,，要求讀準(zhǔn)確,，讀流暢，停頓正確,，有節(jié)奏感,，這才會(huì)讀出文言文的韻味來。

6,、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的話來講述故事,。

第二步：“悟”出知音的內(nèi)涵。

師：學(xué)習(xí)文言文能背能講述故事,，還不夠，還得學(xué)會(huì)咬文嚼字,，爭取每一個(gè)字的含義都能理解得準(zhǔn)確到位,。那先交流，說說你理解了哪些字的意思，還有哪些字不懂,，哪些句子的意思你知道大概卻表達(dá)不出來,。

（學(xué)生交流）

師：考考你們的自學(xué)能力。分別理解下列句子的意思,。

句子一（板書）伯牙鼓琴,，鐘子期聽。

再補(bǔ)充板書“善”,，突出對(duì)善的理解,。

師：善是什么意思。

生：善于,，擅長于某種事,。

師：何幻善于投籃什么意思，

生：何幻投籃準(zhǔn),，別人都比不上,。

師：馮海速度快，一百米總是第一名,，可跑1500連名都不敢報(bào),，我們可以怎么說？

生：馮海善于短跑,，不善于長跑,。

師：課文都說誰善于做什么呢？

生：伯牙善于彈琴,，鐘子期善于聽,。

生：志在高山，志在河水,。（伯牙）

峨峨兮若泰山,，洋洋兮若江河。（鐘子期）

生：用心在彈琴,，用心在演奏,。

3、讀出贊賞敬佩的語氣,。

師：從一個(gè)善字看出伯牙與鐘子期在音樂方面都有非常出色的才華,。他們因?yàn)橐魳范嘧R(shí)，因?yàn)樵谝魳贩矫娴某錾牟湃A而走到了一起,。這是多么幸運(yùn)的一件事呀,，這兩個(gè)人相見，譜寫了交友的一段佳話,。

4,、再讀這一句,。

師：（補(bǔ)充鐘子期識(shí)琴的故事）

句子二（板書）

伯牙所念，鐘子期得之,。

1,、念、必,、得,、之。重點(diǎn)指出之是指伯牙“心中所念”,。

2,、從課文里哪些描寫看出伯牙所念，鐘子期都一一得之呢,？

3,、口語練習(xí)。

師：老師現(xiàn)在是伯牙,，你們是鐘子期,，我彈琴，看你們是否能得之,。

志在高山,，子期曰：“巍巍兮若泰山?！?/p>

志在流水,，子期曰：“滔滔兮若江河?！?/p>

志在明月,，子期曰：“皎皎兮若明月?！?/p>

志在垂柳,，子期曰：“依依兮若垂柳?！?/p>

志在長路,，子期曰：“漫漫兮若長路?！?/p>

志在歲月,，子期曰：“悠悠兮若歲月?！?/p>

4,、這時(shí)，伯牙會(huì)是怎樣的心情,？他會(huì)怎么做,？說什么呢,？

5、讀個(gè)句子,。

學(xué)生交流

一是“善”，在相同的領(lǐng)域里有著出色的才華,。

一是“必得之”,，心相通，相互羨慕,、欣賞,、理解。

句子三（板書）乃破琴絕弦,，終身不復(fù)鼓,。

1、理解“乃,、復(fù)”,。

2、對(duì)于子期的離去,，伯牙為什么會(huì)有如此過急行動(dòng),？

3、除了“破琴絕弦”,，發(fā)誓“終身不復(fù)鼓”,，還會(huì)有些什么變化呢？

生：鐘子期說的話,。

師：一邊撫琴,，一邊想起——

生：鐘子期的笑容。

師：一邊撫琴,，一邊想起——

生：他們的之間的友情,。

師：是呀，伯牙此時(shí),，和友人陰陽相隔,，悲痛欲絕，他用琴聲哭訴對(duì)朋友的思念,，用琴聲來表達(dá)對(duì)友人的依戀,。然后站起身，長嘆一聲,，“子期離去,，世無知音”。然后破琴絕弦,，以謝子期,，悼念知已子期,。

4、讀出悲壯的味道,。

5,、欣賞這首用心譜寫成的經(jīng)典名曲《高山流水》的樂曲。

6,、在音樂聲中朗誦課文,。

第三部分：知識(shí)延伸，提升課文內(nèi)涵,。

師：音樂是一種藝術(shù)形式,，伯牙和鐘子期兩位就是因?yàn)橐魳范嘧R(shí)，在音樂中找到了共同語言,，相互欣賞,，理解，成為知己,。其他藝術(shù)形式也有如此魅力,。

比如說書法藝術(shù)，也可以從書法藝術(shù)中得到享受,。播放音樂,，欣賞徐老師的書法作品。談?wù)剬?duì)這幅作品的理解,。

比如說詩歌,，也是一種藝術(shù)形式，很多詩人因?yàn)樵姼枳叩揭黄?，分享詩歌帶來的快樂,，享受詩歌這種藝術(shù)形式帶來的快樂與友情。欣賞老師創(chuàng)作的詩歌《父親》,，談?wù)剬?duì)這首詩的理解,。

三、總結(jié)課文

1,、播放音樂,，點(diǎn)名入情地朗讀課文。

2,、總結(jié)全文

師：學(xué)完這篇課文,，你明白了什么？

學(xué)生自由回答,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)修養(yǎng),。

2,、藝術(shù)并不遙遠(yuǎn),，就是我們身邊。用心去領(lǐng)會(huì),，用心去創(chuàng)作,。

3、珍惜友情,。

4,、再讀課題。

四,、作業(yè)：

1、背誦課文,；

2,、收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句；

3,、把故事講給家人聽,；

4、擴(kuò)寫故事,。（3,、4二選一）

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十八

這個(gè)單元的主題是走近藝術(shù)，感受藝術(shù)的魅力,，受到美的熏陶,。《伯牙絕弦》被定為本組教材的開篇之作,選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意;積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,，感受朋友間相互理解,、相互欣賞的純真友情;體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力?！恫澜^弦》是一篇短小精悍的文言文,，只有短短77個(gè)字,講述了春秋時(shí)期千古流傳的高山流水遇知音的`故事，故事中俞伯牙與鐘子期真摯的情感令人感動(dòng),，故事蕩氣回腸,，耐人尋味。

六年級(jí)的學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)過第一篇文言文《楊氏之子》,，這一課是學(xué)生第二次接觸文言文,，所以對(duì)于本課來說，學(xué)習(xí)文言文的方法對(duì)學(xué)生來說并不難,，只要對(duì)學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),、并在課上適當(dāng)點(diǎn)撥即可。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，指導(dǎo)學(xué)生去在課堂上品文,、思意,、悟情，并從中感受藝術(shù)的魅力,，是本節(jié)課的主要任務(wù),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的單元導(dǎo)讀,、教材特點(diǎn)及班里學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

1,、讀通全文，了解故事內(nèi)容,。能有感情的朗讀課文,，背誦課文.

2、能根據(jù)注釋,、查閱的相關(guān)資料和聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并能用自己的話講講這個(gè)故事,。

3、積累中華經(jīng)典詩文,學(xué)生能從文中體會(huì)朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情,，感受藝術(shù)的美好.

學(xué)生能憑借注釋、搜集的相關(guān)資料和聯(lián)系上下文讀通,、讀懂課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

感受朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情,。

教法:“以讀促悟”，“情境感悟”,，和“點(diǎn)撥引導(dǎo)”,。

學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀全文，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議、悟相結(jié)合,。

搜集有關(guān)交友的古詩名句,、背景音樂、自制的多媒體課件

伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十九

1,、讀通課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;

2、讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思,，讀出自己的感悟,，用自己

的話講講這個(gè)故事。

3、讀好課文：感受朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情;

4,、背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

理解詞句的意思,，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解,、相互欣賞的真摯友情,，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力。

體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感,。

課件

一,、導(dǎo)入

課前談話：

1、我們來做一個(gè)文字游戲,，老師說一個(gè)詞語“皚皚白雪”,，你們根據(jù)這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語。(aabc)

2,、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng),、裊裊炊煙,、瀟瀟春雨、萋萋芳草,、······

3,、這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物)平時(shí)如果我們多加積累這些詞語，對(duì)我們的寫作一定有很大的幫助,。

課文導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?

二,、熟讀課文

1,、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀不通的地方,，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音,。同學(xué)們讀得都非常好,，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,，學(xué)生接,。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

2,、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文,。

a)現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏,。

解題,。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三、品讀感悟

2：“鼓”理解為“彈”,，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴,。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,，可以分組學(xué)習(xí),，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo),。

a)看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣,，現(xiàn)在我來問問同學(xué)們。出示課件8,、9,、10。

b)單句提問,，學(xué)生回答,。

c)現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確，說得最好,。誰能用自己的話講講這個(gè)故事,。

d)這則故事雖然很短，只有77字,，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章,。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn)，究竟文章的魅力何在,，讓我們來細(xì)細(xì)品讀,。

e)出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問題,。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

說：相識(shí)滿天下,，知音能幾人。,，

i)學(xué)寫古文,，伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá),。如：皎皎明月,、徐徐清風(fēng)。

j)知音相遇，真是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四,、能力訓(xùn)練

1,、我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料,，相聚的日子總是短暫,，故事的結(jié)局是悲慘的。

3,、出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?