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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇一

通過最近的在線學(xué)習(xí),，讓我深深地意識到學(xué)習(xí)研究的革命給教育帶來的重大影響。一種新的課程設(shè)計,、教學(xué)方法以及評價方法引起了我的關(guān)注,。

通過學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實踐的在線學(xué)習(xí)，我認(rèn)識并學(xué)到了：

1,、專家知識在數(shù)量和組織方式,、知識形態(tài)、提取速度等方面,，具有自身的優(yōu)越的特點,，綜合考慮了學(xué)生對學(xué)習(xí)心理，從心理學(xué)上,，更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。

2,、遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生能更好,、更容易接受的方式來教學(xué),。

3、通過對學(xué)生對事物的了解和興趣,，讓我們更加清楚的認(rèn)識學(xué)生的努力,，及對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們接受新知識,、新事物,。

通過參加培訓(xùn)，以網(wǎng)絡(luò)為載體,，打破地域局限,，與全國的同行、專家,、教授進(jìn)行研討和交流,，深深的意識到，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方式等有些地方,，還需要進(jìn)一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育資源,，他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游,，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情,，更貼切生活的教學(xué),。同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí),。

首先是介紹了圖形的運動,，通過介紹圖形的運動，來引出運動的幾個方面,，一個是圖形沒有發(fā)生改變,；一個是圖形發(fā)生了改變。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn),，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,，能逐步的打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣,，同時也讓學(xué)生更容易的接受新的知識,。

我想這就是一個新思維，新教學(xué)方法,，從心理上,，抓住學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo),，來達(dá)到一種傳輸知識和開發(fā)興趣的過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高。

2,、學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個梯形,，會在方格紙上畫梯形,，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高,。

3,、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷梯形的認(rèn)識過程，了解梯形的特征,。

教學(xué)難點：

建立廳性的高的概念,，畫梯形的高,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套教材,、直尺、三角尺等,。

教學(xué)流程：

一,、生活導(dǎo)入

1、出示例1的圖片,，你能在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎,？

（重點可讓學(xué)生上臺指一指梯形）

2、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎,？

3,、今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎,？

根據(jù)學(xué)生回憶板書：

（1）探究特點

（2）認(rèn)識高,、底

（3）多種練習(xí)

有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗，你想自己來進(jìn)行研究活動嗎,？在小組里討論一下,，你們準(zhǔn)備開展哪些活動來完成（1）和（2）。

老師的友情提醒：研究梯形時注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,，將使你事半功倍,。

二,、小組活動

（一）探究特點

1、展示小組內(nèi)制作的梯形,，介紹使用的材料和方法,。

2、歸納梯形的特點：梯形只有一組對邊平行,。

（二）認(rèn)識高,、底

1、介紹小組內(nèi)的研究成果

2,、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)：

量出互相平行的一組對邊間的距離,，這就是梯形的高。這樣的高有多少條,？為什么,？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱,。說說什么是上底,、下底、腰,、等腰梯形,。

3、試一試：指一指高垂直于哪條邊,，量出每個梯形的上底,、下底和高各是多少厘米。

4,、說明：第二個梯形是直角梯形,。在直角梯形中有幾個直角？

三,、練習(xí)提高

想想做做1-5

四,、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問,？同桌間說說看,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇三

從“小歐拉智改羊圈”的數(shù)學(xué)家故事引入,，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個活動情景：

1.用100米籬笆,，在空地上為張叔叔設(shè)計一個面積最大的養(yǎng)雞場，并對實踐中獲得的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析,，探索得出“在周長相等的前提下,，長方形、正方形和圓形中,，圓的面積最大”這一結(jié)論,。

2.用100米籬笆,，利用一堵足夠長的墻為張叔叔設(shè)計一個面積最大的養(yǎng)雞場。在實踐中發(fā)現(xiàn)“在周長相等的前提下,，長方形,、正方形和圓形中，圓的面積最小”,，與前一結(jié)論“自相矛盾”,。

最后，借助多媒體資源的直觀性特點進(jìn)行示范,、啟迪,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形設(shè)計方案沒有利用墻，從而激發(fā)學(xué)生出“靈感思維”——100米籬笆,，靠墻圍成半圓形養(yǎng)雞場面積最大,，不僅解決課前“養(yǎng)雞場怎樣圍面積最大”的問題，使學(xué)生的認(rèn)識水平發(fā)展得到再一次的飛躍,，也為發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神提供了機會,。

小學(xué)六年級學(xué)生思維發(fā)展的基本特點，是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡,，并已經(jīng)初步學(xué)會運用分析,、綜合、比較,、抽象,、概括等思維方法。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗的支持,。所以,，本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的`生活經(jīng)驗，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識,，為運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題做好知識鋪墊；另一方面要恰到好處地運用信息技術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維,，誘發(fā)靈感思維。

1．學(xué)生在具有生活背景的問題探究中,，經(jīng)歷動手實踐,、觀察、對比,、分析,、歸納和推理的實踐活動過程，探索出“在周長相等的前提下,，長方形,、正方形和圓形中,，圓形的面積最大”。

2．在活動過程中,，加深對幾種主要平面圖形的認(rèn)識,，知道它們之間的相互聯(lián)系，能解決有關(guān)的簡單實際問題,。

過程方法

1.認(rèn)識到運用圖表分析法收集信息,、探索規(guī)律，是分析問題,、解決問題的一種重要方法,。

2.學(xué)會“問題——實踐探索-——解釋——再實踐、反思——結(jié)論”的探究方法,，提升學(xué)生的思維能力,。

情感態(tài)度

進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，強化“學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)”的意識,；了解數(shù)學(xué)家的成長故事，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

重點：探索在不同條件下,，養(yǎng)雞場怎樣設(shè)計“面積最大”。

難點：同樣長的籬笆,，靠墻圍成的長方形,、正方形和圓形，那個面積最大的驗證方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇四

圖形的旋轉(zhuǎn)一課是課標(biāo)修訂后關(guān)于圖形與變換這一部分的內(nèi)容,。在新課標(biāo)中在圖形與幾何一節(jié)中新增了一部分內(nèi)容，比如圖形的平移,、圖形的旋轉(zhuǎn),、圖形的軸對稱變換等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識,，從而發(fā)展空間觀念,，提升抽象思維能力，掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,。

1.小學(xué)設(shè)置圖形變換內(nèi)容的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)圖形的平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱變換這部分知識？學(xué)習(xí)它們究竟有哪些價值,？我們可以從兩個方面來看：一是就其內(nèi)容來說,，圖形的旋轉(zhuǎn)是圖形變換的一種形式。圖形變換這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的知識，其改變了人們靜止觀察世界的傳統(tǒng)方式,，提倡從運動變換的視角研究幾何問題,。二是從小學(xué)生認(rèn)識世界的角度來說，在實際生活中存在著許多與變換相關(guān)的現(xiàn)象,，像機械傳送帶,、升降的電梯、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等,，我們希望學(xué)生以一種數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識這些現(xiàn)象,。

2.圖形的旋轉(zhuǎn)在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要求

課標(biāo)的三個學(xué)段里面都涉及了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么這部分內(nèi)容在不同學(xué)段當(dāng)中的具體要求又是什么呢,？其實課標(biāo)中將圖形的變換之圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容的具體目標(biāo)分為了三個學(xué)段：第一個學(xué)段：結(jié)合實例感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；第二個學(xué)段：了解圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容， 能獨立在方格紙上畫出其圖形旋轉(zhuǎn)90度后所形成的圖形,；第三學(xué)段：探索并理解圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)及其基本規(guī)律,，根據(jù)題目要求作出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這三個學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是由易至難,，是一個逐漸由直觀思維上升至抽象理性思維的過程,。這節(jié)課執(zhí)教的圖形的旋轉(zhuǎn)就是繼續(xù)和學(xué)生積累感性認(rèn)識，形成初步的旋轉(zhuǎn)概念,，即能夠識別旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會畫圖?？v觀三個學(xué)段的教材,，本學(xué)段內(nèi)容其實起著一個承上啟下的作用：既要關(guān)注新舊知識的連接點，用原有的舊知識推動四年級新知識的學(xué)習(xí),，又要為中學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)性質(zhì)等打下基礎(chǔ),。教學(xué)時我們需要把握好具體目標(biāo)，除了立足教材,，還需了解學(xué)生,。

3.對學(xué)生的學(xué)情分析

（1）需要關(guān)注學(xué)生的知識構(gòu)成：三年級下期的學(xué)生已經(jīng)接觸過了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及軸對稱變換,，通過具體實例能夠辨別這三種基本變換,，但這種辨別是淺層次的，在認(rèn)識上還處于一種初級階段,。

（2）需要關(guān)注學(xué)生因年齡不同從而引起的思維變化特征：這個階段的學(xué)生對事物感到新奇，從而會好動,，他們的思維還是從具體形象的物象感知逐步向抽象思維過渡的一個階段,，所以他們在進(jìn)行抽象思維時還具有相當(dāng)大的主觀性。

4.圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)的實施與反思

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重難點,，筆者將本節(jié)課分為三部分：

第一,，認(rèn)識順時針、逆時針的概念,。

第二,，理解角度旋轉(zhuǎn)的概念。

第三,，基本掌握簡單圖形的旋轉(zhuǎn)變換方法,。

教學(xué)時，可利用教具——鐘表,，根據(jù)分針的旋轉(zhuǎn)規(guī)律,，認(rèn)識說明什么是順時針方向（與分針走向相同的方向）；然后讓學(xué)生指出時針,、秒針的旋轉(zhuǎn)方向是什么方向,，從感官上幫助學(xué)生建立順時針旋轉(zhuǎn)的`基本概念；其次說明與指針走向（ ）的方向為（ ）,，這個讓學(xué)生自己嘗試回答,。舉例強化訓(xùn)練學(xué)生對順、逆時針方向的認(rèn)識：大風(fēng)車,、生活小區(qū)門口轉(zhuǎn)桿,、 酒店旋轉(zhuǎn)門、自行車腳蹬前進(jìn)方向等,，讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的基本概念來分析并正確說出其運動方向特征,。在描述過程中強調(diào)繞著某某旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的同時,，可于潛移默化中滲透旋轉(zhuǎn)中心知識,。究竟旋轉(zhuǎn)到哪里？需要一個準(zhǔn)確的數(shù)字來描述,，這樣學(xué)生就容易理解旋轉(zhuǎn)的角度了,。至此，學(xué)生就可以利用旋轉(zhuǎn)的三要素（旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度）正確地描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了,。之后開始本節(jié)課的難點教學(xué)：正確畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。首先出示題目：你會把方格紙上的三角形繞點a逆時針旋轉(zhuǎn)90度嗎,？對于有困難的學(xué)生,，建議他們用書后剪下的實物三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，再把正確位置畫下來,，之后的交流很重要,，是幫助學(xué)生正確掌握畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法。

課后反思：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能正確描述一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，也明白了不管是平移也好,、旋轉(zhuǎn)也罷，畫變換后的圖形,，抓住對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊很重要,，這是解決這類問題的關(guān)鍵。整個教學(xué)過程緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開,，為了達(dá)成目標(biāo),，設(shè)置了教學(xué)重難點，為了攻破重難點,，又將整個課堂教學(xué)分成了三個部分,。從教學(xué)效果上來說，如何描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素,，形成了一種將某圖形繞著某點順（逆）時針旋轉(zhuǎn)（ ）度固定表達(dá)方式,；學(xué)生在畫將某簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形時，可以抓住關(guān)鍵線段先進(jìn)行旋轉(zhuǎn),，待畫出對應(yīng)線段后只要再連接另外的端點,，即能達(dá)到目的。這些目標(biāo)的達(dá)成將為學(xué)生以后第三學(xué)段學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ),，從而不斷地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。

學(xué)生的知識生長如同花開，花開需要時間,，需要教師盡心盡力地培育,。我們盡力做好自己分內(nèi)的事，便可靜靜等待學(xué)生知識之花盛開,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程,。

2.初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小,，學(xué)會畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識,。

認(rèn)識角,。

正確畫角。

1,、出示主題圖,，學(xué)生觀察

2,、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

(一)聯(lián)系實際,，找角

1,、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2、小組活動：找角

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊，就有很多物體上有角,，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個小組找到的角最多。

(二)初步感知,，指角

師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學(xué)生上臺指)

生：不是,，這是個點。

師：對,，這是個點,，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,，再指指看(學(xué)生活動)

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,。(再一次請同學(xué)上臺指)

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不光指了一個點,，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角)，但大部分同學(xué)的指法還不對,。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

會指了嗎?在小組里再互相指指

(三)小組合作,，折角

師：請同學(xué)們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎?

生：沒有,。

師：怎樣才能折成一個角?(師生折角,，生高舉角展示)

誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?

同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里?

(四)動手操作,，演示活動角

1,、師：(出示活動角，兩邊重合)

請同學(xué)們拿出活動角,，跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：請你跟我這樣做,。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小,，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),，角的兩邊叉得越開，角就越大,。

2,、魔術(shù)

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好,，老師送你們一個魔術(shù)。(抽動活動角)

你看到什么?角的大小有沒有變化?

師：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系,。

3,、比較角的大小

師：(課件出示)猜一猜，下面兩個角,，哪個大?哪個小?

師：怎樣驗證?(打開p40,，用三角板驗證)

你發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示：兩個角重合)

(五)體驗感悟，畫角

1,、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角,，請把角的樣子畫在紙上。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)

2,、展示學(xué)生畫的角

師：畫得怎樣?

3,、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4、請用正確的畫法再次畫一個角,。

(六)總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

電腦出示：下面圖形哪個是角

2、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān),。電腦出示：下面圖形中有幾個角?

3,、師：第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示：下圖中有幾個角?

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童,，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路,，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會性。如授課伊市始,，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手,，引導(dǎo)小組討論：圖中哪些物體上有角?教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,。

初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活,，同時初步感悟到角的基本特征。整個教學(xué)過程,，找角——指角——折角——做角——畫角,，無一不是學(xué)生的主動操作與探索，可以說,，正是由于教師敢放手,，才有了學(xué)生的主動探索與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建,，才有了學(xué)生動手,、動腦,、動口的機會，才有了學(xué)生的全員參與,，才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài),，才有了學(xué)生的主動體驗。

我設(shè)計了找一找,、折一折,、摸一摸、做一做,、畫一畫等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在充分的活動和自主探索,、合作交流中，建立角的表象,，豐富了對角的認(rèn)識,，發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成模型的過程”這一基本理念,。

本節(jié)課我沒有完全按照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式照本宣科,，而是在準(zhǔn)確把握教材知識點的前提下，從學(xué)生的生活實際和現(xiàn)有知識水平出發(fā),，對教材進(jìn)行了恰到好處的“改造”,，這樣的改造與學(xué)生的生活實際更貼近，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生更容易接受,。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的體現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇六

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計,，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要作用，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。通過這次培訓(xùn),，是我對設(shè)計思路，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解,，使教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

一,、對教學(xué)內(nèi)容的分析

這里特別強調(diào)的是對教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想的分析, 就是希望教師不僅考慮本節(jié)課所教的知識, 更要考慮到本節(jié)課后蘊涵的潛能,。如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識間的遷移: 由剛開始的一位數(shù)加一位數(shù)的口算到多位數(shù)加多位數(shù)的筆算; 求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算(整數(shù)乘法)到小數(shù)乘法; 由小數(shù)乘法到分?jǐn)?shù)乘法; 由分?jǐn)?shù)乘法到百分?jǐn)?shù)乘法。每個知識點之間都存在著緊密的聯(lián)系,。假如在教學(xué)第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容時, 考慮到它在今后數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用, 那么教師應(yīng)該深挖教材, 既能使自己準(zhǔn)確把握教材, 有針對性地處理好教材, 又能使自己的課堂如魚得水,、游刃有余。

二,、對學(xué)生情況的分析

本案例中, 教師及時將富有時代氣息的材料引入課堂,體現(xiàn)了教師具有較強的選材意識, 但是, 卻忽視了面對的是剛剛步入學(xué)校的一年級的兒童, 他們不一定對發(fā)生的每一件大事都感興趣, 他們有他們的愛好和興趣,。教師不能用自己的視界來衡量學(xué)生的視界。要想真正了解學(xué)生不僅僅依靠經(jīng)驗, 有時還需要一定的調(diào)研,。如小測驗, 訪談和學(xué)生交流, 側(cè)面了解, 課堂觀察,作業(yè)分析等等, 教師要根據(jù)不同的目的做出合理的選擇,。

三、對教學(xué)目標(biāo)的確定

教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時, 要在認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上, 根據(jù)學(xué)生的興趣對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化處理,。教學(xué)活動包括活動的內(nèi)容, 活動的設(shè)計意圖, 活動的組織和實施,活動的時間分配等,。其中活動內(nèi)容是核心, 活動設(shè)計意圖是導(dǎo)向, 活動的組織實施是關(guān)鍵?；顒咏M織實施也就是教學(xué)活動的具體形式, 包括: 教師活動的開展???導(dǎo)入,、提出問題或提出任務(wù), 主題探究(包括組織學(xué)習(xí)、組織交流,、講授等);學(xué)生的學(xué)習(xí)方式???動手操作, 獨立思考, 合作交流, 練習(xí)等; 活動材料的準(zhǔn)備???學(xué)具,、教具、課件等,。要注意的是教學(xué)活動是為了完成和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的, 要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來設(shè)計,。那種只關(guān)注活動過程“熱鬧”而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離, 或者活動時只注重教學(xué)活動而忽視教學(xué)目標(biāo)的做法, 是最不可取的。

五,、創(chuàng)新評價,，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》,，學(xué)生通過自己的努力，能收集,、記錄較遠(yuǎn)的路程,，知道如何推測、估計較遠(yuǎn)的距離,，在這方面是班里最好的,。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力,。等級評定,，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語,，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗,，樹立一分耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇七

從“小歐拉智改羊圈”的數(shù)學(xué)家故事引入,，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個活動情景：

1.用100米籬笆,，在空地上為張叔叔設(shè)計一個面積最大的養(yǎng)雞場，并對實踐中獲得的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析,，探索得出“在周長相等的前提下,，長方形、正方形和圓形中,，圓的面積最大”這一結(jié)論,。

2.用100米籬笆，利用一堵足夠長的墻為張叔叔設(shè)計一個面積最大的養(yǎng)雞場,。在實踐中發(fā)現(xiàn)“在周長相等的前提下,，長方形、正方形和圓形中,，圓的面積最小”,，與前一結(jié)論“自相矛盾”。

最后,，借助多媒體資源的直觀性特點進(jìn)行示范,、啟迪，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形設(shè)計方案沒有利用墻,，從而激發(fā)學(xué)生出“靈感思維”——100米籬笆,，靠墻圍成半圓形養(yǎng)雞場面積最大，不僅解決課前“養(yǎng)雞場怎樣圍面積最大”的問題,，使學(xué)生的認(rèn)識水平發(fā)展得到再一次的飛躍,，也為發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神提供了機會。

學(xué)情分析

小學(xué)六年級學(xué)生思維發(fā)展的基本特點,，是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡,，并已經(jīng)初步學(xué)會運用分析、綜合,、比較,、抽象、概括等思維方法,。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗的支持,。所以，本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識,，為運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題做好知識鋪墊；另一方面要恰到好處地運用信息技術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維,，誘發(fā)靈感思維。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能

1．學(xué)生在具有生活背景的問題探究中，經(jīng)歷動手實踐,、觀察,、對比、分析,、歸納和推理的實踐活動過程,，探索出“在周長相等的前提下，長方形,、正方形和圓形中,，圓形的面積最大”。

2．在活動過程中,，加深對幾種主要平面圖形的認(rèn)識,，知道它們之間的相互聯(lián)系，能解決有關(guān)的簡單實際問題,。

過程方法

1.認(rèn)識到運用圖表分析法收集信息,、探索規(guī)律，是分析問題,、解決問題的一種重要方法,。

2.學(xué)會“問題——實踐探索-——解釋——再實踐、反思——結(jié)論”的探究方法,，提升學(xué)生的思維能力,。

情感態(tài)度

進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，強化“學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)”的意識；了解數(shù)學(xué)家的成長故事,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點和難點

重點：探索在不同條件下，養(yǎng)雞場怎樣設(shè)計“面積最大”,。

難點：同樣長的籬笆,，靠墻圍成的長方形、正方形和圓形,，那個面積最大的驗證方法,。

教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1．使學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,，并能正確進(jìn)行計算,，培養(yǎng)初步的遷移、推理,、抽象,、概括能力。

2．使學(xué)生在計算過程中，養(yǎng)成認(rèn)真檢查,、勤于驗算的好習(xí)慣,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇九

第5小組你們是什么水果?也拿上來驗證一下,。看,，像這樣的4個蘋果大約重1千克,。

第6小組呢?什么水果?拿上來驗證一下。原來,，這樣的3個梨大約重1千克,。

第7、8小組沒有水果,，但是他們有一筒面,，他們認(rèn)為是1千克，請來驗證一下,。果然,，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn),。

剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來驗證一下,。

(大米重2千克，比1千克重)

還有這袋綠豆,，你們怎么沒有選呢?

(感覺比1千克輕)

那咱們也來驗證一下,。果然比1千克輕。

哪些小組找對了?你們找得還真準(zhǔn),，請小組長和保管員輕輕收回物品,。

(4)說一說：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

3.認(rèn)識感知1克

(1)剛才我們知道了1千克有多重,，那1克有多重呢?

這樣一枚2分的硬幣約重1克,。

(2)掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢?請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員,，請大家掂一掂,，靜靜感受，把1克的感覺記在心里,，可以嗎?開始吧,。

(3)說一說：

有什么感覺?(非常輕)

與1千克比呢?(1克非常輕，1千克非常重,，相差很遠(yuǎn))

對,，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。

(4)找一找：

雖然1克很輕,，生活中也有一些約重1克的物品,，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比,、掂一掂,。

說說你找到了什么?(藥包、茶包)

(5)感受10克,、100克

盤子里還有一些用克作單位的物品,，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂,。分別掂一掂,，感受一下。

感受完了保管員收盤子,。

4.克與千克的關(guān)系

這里還有一袋鹽,，也是用克作單位的，請你讀多少克?(500克)

一袋鹽500克,，兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克

我們用秤來稱稱看,。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)

仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元p10~p11

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

2,、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,，并解決生活中簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

編制5的乘法口訣,。

教學(xué)難點：

編制5的乘法口訣的過程,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

二,、活動探究,，獲取新知。

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù),？

1,、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢,？

2,、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？

5、談話：3堆,、4堆,、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎,？

師:(出示表格)

松果的堆數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

個數(shù)

三,、體驗感悟

1、組織學(xué)生匯報,，根據(jù)學(xué)生回答板書：

2,、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

3,、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣,。

4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣,。

師：你想知道怎樣記住這些算式嗎,？

（有的學(xué)生會想，1個5是5,，2個5是10,，3個5是15，4個5是20,、,、、,、,、、這樣記住的）

師:這是根據(jù)乘法的意義來記的

（有的學(xué)生會說出是用乘法口訣來記的）

師：利用口訣來記又順嘴,，又方便,。剛才有同學(xué)說1個5是5，如果把“個”字去掉,，變成“一五得五”,，把2個5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽,。

熟記口訣

師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲,，男生先說,女生對、然后女生先說,，男生對

（生生互動）

四,、鞏固應(yīng)用。

練習(xí)一：對口令

1,、老師說“四五”,，同學(xué)說“二十”

2,、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3、同桌對口令,，男生女生選代表對口令

完成第2,、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

練習(xí)二：

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實際,，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

五,、拓展練習(xí)。

板書設(shè)計：

數(shù)松果

1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20

一五得五二五一十三五十五四五二十

5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝40

五五二十五五六三十五七三十五五八四十

5×9＝45

五九四十五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步體驗除法與生活的聯(lián)系,。

2、通過具體情境使學(xué)生初步體驗平均分的過程,。

3,、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,、初步的抽象概括能力,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

圓片,、小棒。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

師：在大森林里,，住著小猴子一家人,，有一天小猴兄弟倆遇到了一點小麻煩，爸爸買了8個桃子要分給2只小猴,，該怎么分呢,？小猴子們想請大家?guī)兔矸痔易樱蠹以敢鈫?？（板書課題：分桃子）,。

二、合作分一分,，探究新知識,。

活動一：請同學(xué)們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分。

1,、匯報分的情況。（全班匯報,，說出各種分法,，并板書）,。

2、師：在這些分法中,，你認(rèn)為哪種分法小猴們最滿意,？說說你的想法。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：同樣多,、一樣多）,。

活動二：

（1）師：這時猴爸爸又拿出6個小木塊，請小猴分成2堆,，猜猜看小猴會怎么分,？（同桌互相討論）。

（2）同學(xué)們同桌合作用小棒分一分,。

活動三：認(rèn)識平均分,。

（1）師：小猴跟同學(xué)們學(xué)到了新知識非常的高興，他們準(zhǔn)備把好消息告訴小貓,，可是小貓正在為一件事發(fā)愁呢,。

（出示）：要把12條小魚分給4只小貓，每只小貓要同樣多,，怎么分,？同學(xué)們幫幫它們吧。（4人小組用小棒擺一擺,，說一說）,。

（2）交流匯報：12條魚平均分給4只小貓，每只小貓分到3條魚,。

（3）學(xué)生總結(jié)平均分東西的方法,。結(jié)論：把每一份分得一樣多叫平均分。（板書）

活動四：鞏固平均分,。

（1）師：小猴告別了小貓又來到小狗家,，小狗也有問題沒有解決，讓我們也幫幫小狗吧?。ǔ鍪绢}目請學(xué)生讀32頁第3題）,。怎么分？誰來圈一圈,。

（2）嘗試用完整的話匯報,。

三、實踐應(yīng)用,。

師：小猴在外面玩了一圈回家一看,，家里來了那么多客人，猴爸爸說,，快來,、快來,，幫爸爸?jǐn)[筷子。（33頁第1題,，課件出示12根筷子,，學(xué)生用手中的小棒擺一擺，借助生活經(jīng)驗,，進(jìn)一步體會平均分）,。

師：吃完飯，猴子兄弟回到自己的房間做作業(yè),，弟弟不小心把鉛筆撒了一地,，請大家?guī)秃镒有值芊忠环帧＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生完成第2題）

師：猴爸爸拿出9個汽球要平均分給4個客人,，大家?guī)秃锇职址忠环?。”（引?dǎo)學(xué)生完成第4題）,。

四,、總結(jié)全課。

板書設(shè)計：

分桃子

1和72和63和54和4

同樣多一樣多

把每一份分的同樣多叫平均分

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解利率的含義,，體會它在實際生活中的應(yīng)用,。、

2.能應(yīng)用分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的知識,，靈活解答有關(guān)“利息”的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點難點：

理解概念,，正確解答有關(guān)“利息”的實際問題。

教學(xué)用具：

實物投影,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)前導(dǎo)入：

人們常常把暫時不用的錢存入銀行儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設(shè),，也使得個人錢財更安全和有計劃,，還可以增加一些收入。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解利率概念,，學(xué)會解決有關(guān)利率的實際問題。

三,、自學(xué)指導(dǎo)：

1.什么是本金,？什么是利息？什么是利率,？2.利息如何計算,？明確：

國家規(guī)定,，存款的利息要按5％的稅率納稅。

四,、鞏固練習(xí)：

出示例題：老奶奶存1000元，兩年后可以去會多少錢,？（學(xué)生板書演示）老師提醒：存期兩年,，利率是4.68％，還要扣去5％的利息稅,。1.1000×4.68％×2=93.6（元）

93.6×5％=4.68（元）

1000+93.6-4.68=1088.92（元）2.1000×4.68％×2=93.6（元）

1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）

學(xué)生說出自己的解題思路,，老師歸納：

第一種方法先算利息，再求利息稅,，最后用本金+利息-利息稅,；第二種方法也是先算利息，再用本金+稅后利息,。都正確,。

五、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第6,、7題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,，體驗6的乘法口訣的來源,，促使學(xué)生加深對每句口訣意義的理解，更好地掌握乘法口訣,。

2,、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題,。3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣和推理概括能力,，向?qū)W生滲透函數(shù)對應(yīng)思想,。

4、從學(xué)生的生活實際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性,，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受探索的樂趣,。重點：掌握6的乘法口訣,。

熟記6的乘法口訣。

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一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入師：剛才同學(xué)們悅耳的背書聲,，吸引海底的'小魚來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。

二,、自主探索,，總結(jié)規(guī)律

師：老師很喜歡魚，可是又老是養(yǎng)不好魚,，于是我就想,，用三角形擺金魚可以嗎？（課件先出示一條金魚）

提問：

1,、6是有幾個6相加得到的,？乘法算式怎么列？那12呢,？18,、24、30,、36呢,？

2、你能根據(jù)1x6=6,，1x6=6編出一句乘法口訣嗎,？（板書：一六得六）

師：同學(xué)們真了不起，一下子就把6的乘法口訣編出來了,。齊讀,！

師：認(rèn)真觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：同學(xué)們真會思考,。這些發(fā)現(xiàn)都可以幫助我們記住6的乘法口訣。

三,、趣味練習(xí),，應(yīng)用新知

3、謎語：有時掛在天上,，有時掛在樹梢,。有時像個圓盤，有時像把鐮刀,。師：這首詩里面一共有多少個字,？誰能最快的知道？你是怎么想的,？（引導(dǎo)學(xué)生運用口訣解決問題）

4,、根據(jù)圖形說口訣和乘法算式

四、情感溝通，全課小結(jié)

師：同學(xué)們,，今天這節(jié)課你有什么收獲,？

五、板書設(shè)計

6的乘法口訣1x6=6一六得六6x1=62x6=12二六十二6x2=123x6=18三六十八6x3=184x6=24四六二十四6x4=245x6=30五六三十6x5=306x6=36六六三十六,，還可以加上教材分析,、作業(yè)布置、教后反思,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗,。

2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力,、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力,。

3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：

完成對乘法意義的體驗,，經(jīng)歷知識形成的過程。

教學(xué)難點：

建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型,，并運用模型感悟乘法的意義和必要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一,、情景創(chuàng)設(shè)

師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二,、問題探究

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù),？

1、你打算怎樣數(shù),，才能又對又快呢,？

2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果,？

5,、談話：3堆、4堆,、5堆……一共有多少個松果,？你能列出乘法算式嗎？

三,、體驗感悟

1,、組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：

2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

4,、組織學(xué)生多種形式背誦口訣,。

四、實踐應(yīng)用

第1題：對口令

1,、老師說“四五”,，同學(xué)說“二十”

2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3,、同桌對口令,，男生女生選代表對口令

完成第2、3,、4題和數(shù)學(xué)游戲

五,、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@,？

六,、布置作業(yè)

一課一練第7頁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

1000×2.25%×1＝22.50（元）1000×2.25%×1＝22.50（元）22.50×20%=4.50（元）1000+22.50×（1-20%）

1000+22.50-4.50=1018（元）=1018（元）

答：一年后王奶奶可以取回1018元,。

師：我們存入銀行所得的利息要繳納利息稅,，利息稅是利息的20%。王奶奶存1000元1年,，到期利息22.50元,，應(yīng)繳納利息稅22.50×20%＝4.50元，這樣她存入1000元,，到期后她可以實際得到本金和稅后利息一共是1018元,。

四人小組互相檢查對方的計算是否正確。選一到二位同學(xué)(實物投影交流)

這里既是一種實踐應(yīng)用,，也是對學(xué)生課前作業(yè)的照應(yīng),，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性，又使學(xué)生通過解答,，達(dá)到了靈活運用知識的能力,。

（3）、102頁第

6,、7題,，學(xué)生嘗試計算后，交流,。完成練習(xí)時看清題目認(rèn)真審題,，有的要繳納利息稅,，有的則不必繳納利息稅，像國債,、教育儲蓄就不繳利息稅,。

2、綜合應(yīng)用

讓學(xué)生明白,，如果定期存款中途取時,，只能按活期算

生：可以先向別人借錢，等存款到期后,，再歸還借款,。

生：可以用存折作抵壓，從銀行貸款,，然后等存款到期后,，再歸還借款。

這里是本課的高潮所在,，學(xué)生靈活運用自己所學(xué)知識或已有的生活經(jīng)驗解決實際問題,。

（2）、課后實踐,、體驗儲蓄過程

師：請同學(xué)們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題,，你能想辦法解決嗎,？把不懂的問題記下來，存入問題銀行,，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論,。

（設(shè)計理念：針對學(xué)生差異，實施多元評價,。我精心設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方式運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實際運用能力,。第二個層次的練習(xí)設(shè)計為實踐延伸,，對學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生獲得實踐體驗,，感受到所學(xué)的知識能運用于生活,。體會到在實際生活中要根據(jù)個人的不同需求，選擇適合自己的款方式,，體驗到不同的存款方式帶來的不同益處,。課后要求學(xué)生去親自實踐，體驗儲蓄的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識解決問題的能力,。）

四、回顧整理反思提升

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

（設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評價體系,，不僅要求教師要關(guān)注學(xué)生在語文和數(shù)學(xué)邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,，促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上發(fā)展,，發(fā)揮評價的教育功能。本節(jié)課在教學(xué)過程中,，除了針對學(xué)生的個性差異采取各種教學(xué)活動外,，還給學(xué)生提供各種展示自己的機會和空間。在課內(nèi)進(jìn)行交流時,，教師還能根據(jù)學(xué)生的不同回答,，給出知識性、行為邏輯性,、實踐性,、合作性等方面的多元評價方式，使不同的學(xué)生認(rèn)識了自我,，有利于他們的再發(fā)展,。）

板書設(shè)計

利率

存入銀行的錢叫做本金。

取款時銀行多支付的錢叫做利息,。

利息與本金的比值叫做利率,。

（設(shè)計意圖：板書設(shè)計為學(xué)生提供直觀性的順?biāo)季S與逆思維兩種形式，使學(xué)生一目了然,，并能依據(jù)板書歸納和小結(jié)本課時所學(xué)的內(nèi)容,。）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)的開始,，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點,，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動手實踐,、自主探索,、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式?！北菊n讓學(xué)生動手分,，自主觀察,，記錄分法。然后交流,，關(guān)注學(xué)生的思考過程,，激勵學(xué)生大膽說出自己的`想法，實現(xiàn)資源共享,、信息共享,。

3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對游戲極大的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，既強化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會如何與人交往,，同時激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力,。通過學(xué)兒歌，給數(shù)字卡片找朋友,，師生,、生生的伸手對口令游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,，每張小臉都洋溢著興奮的表情,，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

4．通過“爬臺階”看圖提數(shù)學(xué)問題,，解決數(shù)學(xué)問題,，鼓勵學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

5．教材的設(shè)計不但能開發(fā)學(xué)生的智力,，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力,。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”,，完成這個要求對學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色,、游的方向,、翹尾巴的方向、吹泡泡,、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度,，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十七

1,、通過實際的觀察,、比較，認(rèn)識物體的正面,、側(cè)面和上面,，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀,，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的,。

2、在活動體驗中學(xué)會觀察方法,，積累觀察經(jīng)驗,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)成良好的合作,、交流的習(xí)慣,。

1、內(nèi)容分析

教材通過對生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的正面,、側(cè)面和上面，在觀察活動中體會：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的,，最多只能看到長方體的三個面,。練習(xí)活動中，通過對正方體的觀察,，體會到正方體的每個面的形狀都是正方形,，通過對拼搭后的物體的觀察，感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的,，為下一段的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

2、學(xué)生實際

二年級時,，學(xué)生已接觸過從物體的前,、后、左,、右等不同位置觀察物體,，初步掌握了觀察物體的基本方法。但三年級學(xué)生的'抽象思維能力還比較弱,，要由只關(guān)注物體的一個面發(fā)展到同時觀察兩個面,、三個面，還具有一定的難度,。在表述自己的觀察方法或結(jié)果時也會出現(xiàn)敘述不清的狀況,。

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

6-7分鐘

1、出示圖書箱,，引導(dǎo)學(xué)生：從你的位置觀察,，你能看到什么,？

2、讓學(xué)生在盒子上指認(rèn)

3,、指名介紹

活動一：認(rèn)識物體的正面,、側(cè)面和上面

1、觀察圖書箱,，說說在自己的位置上能看到的,，隨機認(rèn)識它的正面、側(cè)面和上面

2,、找找自己帶的盒子（長方體形狀）的正面,、側(cè)面和上面

3、交流中感悟“正面”的不同含義

以學(xué)生熟悉的圖書箱為觀察對象,，在看,、說、指等一系列活動中,，調(diào)動多種感官,，協(xié)同認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面,，并初步感受到因為觀察的位置或角度不同,，看到的面的個數(shù)也是不同的。

25分鐘

明確觀察要求,，

指導(dǎo)觀察方法,，

2、教師巡視,，注意收集不同的資源

3,、組織交流與評價

隨機引發(fā)思考：從一個位置觀察，最多能看到長方體的幾個面

4,、引導(dǎo)小結(jié)

活動二,、從不同位置觀察盒子，體會觀察結(jié)果的不同

1,、學(xué)生觀察,，記錄觀察結(jié)果

2,、交流觀察結(jié)果,，檢驗觀察方法。

3,、感悟小結(jié)

這個大問題的設(shè)計是在學(xué)生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的,，這樣，每個學(xué)生都有獨立觀察,，解決問題的時間與空間,，而不同層次的學(xué)生所展示出來的“差異資源”又為互動生成提供了可能,。使學(xué)生在活動中學(xué)會多角度觀察物體的方法，建立初步的空間觀念,。

6-7分鐘

引導(dǎo)學(xué)生觀察,，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)。

一,、1,、從正方體的三個面觀察

2、觀察老師拼搭的兩個正方體,，想象后與視圖連一連

二,、按要求擺圖形

通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步體會正方體的每個面的形狀都是正方形,，通過想象與觀察結(jié)合,，學(xué)生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。

1―2分鐘

學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲,？

學(xué)生交流,，

自我評價

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十八

從“小歐拉智改羊圈”的數(shù)學(xué)家故事引入，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個活動情景：

1,、用100米籬笆,，在空地上為張叔叔設(shè)計一個面積最大的養(yǎng)雞場，并對實踐中獲得的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析,，探索得出“在周長相等的前提下,，長方形、正方形和圓形中,，圓的面積最大”這一結(jié)論,。

2、用100米籬笆,，利用一堵足夠長的墻為張叔叔設(shè)計一個面積最大的養(yǎng)雞場,。在實踐中發(fā)現(xiàn)“在周長相等的前提下，長方形,、正方形和圓形中,，圓的面積最小”，與前一結(jié)論“自相矛盾”,。

最后,，借助多媒體資源的直觀性特點進(jìn)行示范、啟迪,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形設(shè)計方案沒有利用墻,，從而激發(fā)學(xué)生出“靈感思維”——100米籬笆,，靠墻圍成半圓形養(yǎng)雞場面積最大，不僅解決課前“養(yǎng)雞場怎樣圍面積最大”的問題,，使學(xué)生的認(rèn)識水平發(fā)展得到再一次的飛躍,，也為發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神提供了機會。

學(xué)情分析

小學(xué)六年級學(xué)生思維發(fā)展的基本特點,，是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡,，并已經(jīng)初步學(xué)會運用分析、綜合,、比較,、抽象、概括等思維方法,。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗的支持,。所以，本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識,，為運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題做好知識鋪墊；另一方面要恰到好處地運用信息技術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維,，誘發(fā)靈感思維。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能

1,、學(xué)生在具有生活背景的問題探究中,，經(jīng)歷動手實踐、觀察,、對比,、分析、歸納和推理的實踐活動過程,，探索出“在周長相等的前提下,，長方形、正方形和圓形中,，圓形的面積最大”,。

2、在活動過程中,，加深對幾種主要平面圖形的認(rèn)識,，知道它們之間的相互聯(lián)系，能解決有關(guān)的簡單實際問題,。

過程方法

1,、認(rèn)識到運用圖表分析法收集信息,、探索規(guī)律,，是分析問題,、解決問題的一種重要方法。

2,、學(xué)會“問題——實踐探索-——解釋——再實踐,、反思——結(jié)論”的探究方法，提升學(xué)生的思維能力,。

情感態(tài)度

進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活,，強化“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識,；了解數(shù)學(xué)家的成長故事,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點和難點

重點：探索在不同條件下,，養(yǎng)雞場怎樣設(shè)計“面積最大”,。

難點：同樣長的籬笆，靠墻圍成的長方形,、正方形和圓形,，那個面積最大的驗證方法。

教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十九

1,、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí),。

2、通過開展多種形式的分一分活動,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題,，進(jìn)一步理解掌握除法的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的'能力。

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

圖片、題卡或課件等,。

一,、談話引入

2、學(xué)生舉例,。

3,、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

【設(shè)計意圖】：

引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二,、展開學(xué)習(xí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題,。

（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，了解到哪些信息,？說給同桌聽一聽,。

（2）、要求學(xué)生獨立完成,。

（3）,、指名回答，教師板書算式,。說說算式表示的意思,。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題,。

（1）,、教師巡視

（2）、學(xué)生交流匯報算式的意義,。

【設(shè)計意圖】：

通過讓學(xué)生看圖,，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式,，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法,。

三、拓展應(yīng)用,，加深理解

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）,、學(xué)生獨立完成,，教師巡視。

（2）,、指名匯報是怎樣計算的,？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題,。

（1）,、同桌互相說一說自己的想法，算式的`意義,。

（2）,、全班交流匯報,。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題,。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察,，獨立思考完成。

【設(shè)計意圖】：

讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分,。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法,、及算式各部分的名稱,，加深對除法意義的認(rèn)識。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？