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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

圖形的旋轉(zhuǎn)一課是課標(biāo)修訂后關(guān)于圖形與變換這一部分的內(nèi)容。在新課標(biāo)中在圖形與幾何一節(jié)中新增了一部分內(nèi)容，比如圖形的平移,、圖形的旋轉(zhuǎn),、圖形的軸對(duì)稱(chēng)變換等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，從而發(fā)展空間觀念,，提升抽象思維能力，掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,。

1.小學(xué)設(shè)置圖形變換內(nèi)容的意義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)變換這部分知識(shí),？學(xué)習(xí)它們究竟有哪些價(jià)值,？我們可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一是就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，圖形的旋轉(zhuǎn)是圖形變換的一種形式,。圖形變換這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的知識(shí),，其改變了人們靜止觀察世界的傳統(tǒng)方式，提倡從運(yùn)動(dòng)變換的視角研究幾何問(wèn)題,。二是從小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的角度來(lái)說(shuō),，在實(shí)際生活中存在著許多與變換相關(guān)的現(xiàn)象，像機(jī)械傳送帶,、升降的電梯,、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等，我們希望學(xué)生以一種數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象,。

2.圖形的旋轉(zhuǎn)在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要求,。

課標(biāo)的三個(gè)學(xué)段里面都涉及了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么這部分內(nèi)容在不同學(xué)段當(dāng)中的具體要求又是什么呢,？其實(shí)課標(biāo)中將圖形的變換之圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容的具體目標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段：第一個(gè)學(xué)段：結(jié)合實(shí)例感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；第二個(gè)學(xué)段：了解圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容，能獨(dú)立在方格紙上畫(huà)出其圖形旋轉(zhuǎn)90度后所形成的圖形,；第三學(xué)段：探索并理解圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)及其基本規(guī)律,，根據(jù)題目要求作出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是由易至難,，是一個(gè)逐漸由直觀思維上升至抽象理性思維的過(guò)程,。這節(jié)課執(zhí)教的圖形的旋轉(zhuǎn)就是繼續(xù)和學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)，形成初步的旋轉(zhuǎn)概念,，即能夠識(shí)別旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)畫(huà)圖,。縱觀三個(gè)學(xué)段的教材,，本學(xué)段內(nèi)容其實(shí)起著一個(gè)承上啟下的作用：既要關(guān)注新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，用原有的舊知識(shí)推動(dòng)四年級(jí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要為中學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)性質(zhì)等打下基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)我們需要把握好具體目標(biāo),，除了立足教材，還需了解學(xué)生,。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,。

（1）需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成：三年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱(chēng)變換,，通過(guò)具體實(shí)例能夠辨別這三種基本變換,，但這種辨別是淺層次的，在認(rèn)識(shí)上還處于一種初級(jí)階段,。

（2）需要關(guān)注學(xué)生因年齡不同從而引起的思維變化特征：這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)事物感到新奇,，從而會(huì)好動(dòng)，他們的思維還是從具體形象的物象感知逐步向抽象思維過(guò)渡的一個(gè)階段,，所以他們?cè)谶M(jìn)行抽象思維時(shí)還具有相當(dāng)大的主觀性,。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn),，筆者將本節(jié)課分為三部分：

第一,，認(rèn)識(shí)順時(shí)針、逆時(shí)針的概念,。

第二,，理解角度旋轉(zhuǎn)的概念。

第三,，基本掌握簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)變換方法,。

教學(xué)時(shí)，可利用教具——鐘表,，根據(jù)分針的旋轉(zhuǎn)規(guī)律,，認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么是順時(shí)針?lè)较颍ㄅc分針走向相同的方向）；然后讓學(xué)生指出時(shí)針,、秒針的旋轉(zhuǎn)方向是什么方向,，從感官上幫助學(xué)生建立順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的`基本概念；其次說(shuō)明與指針走向（）的方向?yàn)椋ǎ?，這個(gè)讓學(xué)生自己嘗試回答,。舉例強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)順、逆時(shí)針?lè)较虻恼J(rèn)識(shí)：大風(fēng)車(chē)、生活小區(qū)門(mén)口轉(zhuǎn)桿,、酒店旋轉(zhuǎn)門(mén),、自行車(chē)腳蹬前進(jìn)方向等，讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的基本概念來(lái)分析并正確說(shuō)出其運(yùn)動(dòng)方向特征,。在描述過(guò)程中強(qiáng)調(diào)繞著某某旋轉(zhuǎn),，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的同時(shí)，可于潛移默化中滲透旋轉(zhuǎn)中心知識(shí),。究竟旋轉(zhuǎn)到哪里,？需要一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)描述，這樣學(xué)生就容易理解旋轉(zhuǎn)的角度了,。至此，學(xué)生就可以利用旋轉(zhuǎn)的三要素（旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度）正確地描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了,。之后開(kāi)始本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)：正確畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。首先出示題目：你會(huì)把方格紙上的三角形繞點(diǎn)a逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎,？對(duì)于有困難的學(xué)生,，建議他們用書(shū)后剪下的實(shí)物三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，再把正確位置畫(huà)下來(lái),，之后的交流很重要,，是幫助學(xué)生正確掌握畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的方法。

課后反思：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅能正確描述一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，也明白了不管是平移也好、旋轉(zhuǎn)也罷,，畫(huà)變換后的圖形,，抓住對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊很重要，這是解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),，為了達(dá)成目標(biāo)，設(shè)置了教學(xué)重難點(diǎn),，為了攻破重難點(diǎn),，又將整個(gè)課堂教學(xué)分成了三個(gè)部分。從教學(xué)效果上來(lái)說(shuō),，如何描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素,，形成了一種將某圖形繞著某點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)（）度固定表達(dá)方式；學(xué)生在畫(huà)將某簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形時(shí),，可以抓住關(guān)鍵線段先進(jìn)行旋轉(zhuǎn),，待畫(huà)出對(duì)應(yīng)線段后只要再連接另外的端點(diǎn)，即能達(dá)到目的,。這些目標(biāo)的達(dá)成將為學(xué)生以后第三學(xué)段學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ),，從而不斷地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。

學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)如同花開(kāi)，花開(kāi)需要時(shí)間,，需要教師盡心盡力地培育,。我們盡力做好自己分內(nèi)的事，便可靜靜等待學(xué)生知識(shí)之花盛開(kāi),！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn),。

2,、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力,。

3,、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn),，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè),。

師：小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果,，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二,、問(wèn)題探究,。

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

1,、你打算怎樣數(shù),，才能又對(duì)又快呢？

2,、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果,？

5、談話：3堆,、4堆,、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎,？

三,、體驗(yàn)感悟。

1、組織學(xué)生匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

2,、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

3,、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣,。

4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣,。

四,、實(shí)踐應(yīng)用。

第1題：對(duì)口令,。

1,、老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

2,、老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

3,、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令,。

完成第2,、3,、4題和數(shù)學(xué)游戲,。

五、小結(jié),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，談?wù)勀愕氖斋@？

六,、布置作業(yè),。

一課一練第7頁(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的內(nèi)容,，是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測(cè)量”的內(nèi)容,。在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,、平行四邊形,、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形,，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。此外，在日常的生活中,，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)也有一定的了解,。本節(jié)課主要通過(guò)描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線,、一周、封閉”這些詞,，初步感知周長(zhǎng)的含義,。為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng)，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊,。

【課前預(yù)設(shè)】,。

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，在這一理念的指導(dǎo)下，本課我準(zhǔn)備采用來(lái)源于生活——提煉為數(shù)學(xué)——應(yīng)用于實(shí)際這一種新型的教學(xué)模式,，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究,、合作交流中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

因而本課我打算以創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,；實(shí)踐探索，理解新知,；操作實(shí)踐,，鞏固新知；實(shí)踐訓(xùn)練,，深化新知,；歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)五個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)比一比,、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng),；描一描,、摸一摸、走一走,；量一量,、圍一圍；想一想,、算一算,、練一練,；說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1,、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2,、能測(cè)量并計(jì)算三角形,、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng),。

3,、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

結(jié)合具體事物或圖形,，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。

【教學(xué)具】,。

1,、電腦課件、展示臺(tái),。

2,、學(xué)具袋（直尺、細(xì)繩子或皮卷尺,、水彩筆,、樹(shù)葉、作業(yè)紙,。

【教學(xué)流程】,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

板書(shū)課題：什么是周長(zhǎng)（周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣,，所以通過(guò)一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，抓住學(xué)生的好奇心來(lái)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

二,、實(shí)踐探索,，理解新知。

1,、比一比,、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)感知周長(zhǎng),。

（1）課件出示各種封閉與不封閉圖形,，問(wèn)：哪些圖形是有周長(zhǎng)的？

（2）畫(huà)幾個(gè)自己喜歡的封閉圖形,。

（3）展示學(xué)生作品,，并指出圖形周長(zhǎng)，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng),。

2,、描一描、摸一摸,，走一走體驗(yàn)周長(zhǎng),。

（1）描一描。

a,、課件出示立體圖形和平面圖形,，讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng),。

b,、描一描光碟的邊線，問(wèn)光碟的內(nèi)部線是它的周長(zhǎng)嗎,？

（2）摸一摸（44頁(yè)摸一摸）,。

讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線，與同桌交流認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。

（3）走一走,。

怎樣走才是教室的周長(zhǎng)？怎樣走才是操場(chǎng)的周長(zhǎng),？

【設(shè)計(jì)意圖】,。

通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過(guò)程中循循漸進(jìn)的掌握知識(shí),。

三,、操作實(shí)踐，鞏固新知,。

1,、量一量（實(shí)踐活動(dòng)）。

（1）測(cè)量自己的腰圍與頭圍,。

自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法,，量出結(jié)果并記錄下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流測(cè)量過(guò)程,；

（2）測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng),。

自選測(cè)量工具，測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng),，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法,。

2、圍一圍（45頁(yè)第1題）,。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長(zhǎng)，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。

四、實(shí)踐訓(xùn)練,，深化新知,。

1、想一想,。

如果要知道三角形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣量,？四邊形呢？為什么,？

2,、算一算（45頁(yè)第2題）。

3,、練一練（45頁(yè)第3題）,。

運(yùn)用課件,，通過(guò)測(cè)量,、移動(dòng)的方法，直觀的比較兩組圖形的周長(zhǎng),，從而深化知識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖】。

練習(xí)題由易到難,，從基礎(chǔ)題到拔高題,，層層深入,，這樣既顧及到全班好中差三個(gè)層面的學(xué)生，又為尖子生補(bǔ)充了”營(yíng)養(yǎng)“,。

五,、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí),。

這節(jié)課,，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么,？還有什么地方不懂,？

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生從小就能自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與整理,，并養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。

【反思】。

《什么是周長(zhǎng)》是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)概念的一節(jié)課,，這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,，認(rèn)識(shí)平面圖形是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解,，形成表象,。才能為后面的測(cè)量周長(zhǎng)，計(jì)算周長(zhǎng)以及周長(zhǎng)的應(yīng)用做好鋪墊,。同時(shí)也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識(shí),，區(qū)分周長(zhǎng)與面積的概念打好伏筆?；谝陨系恼J(rèn)識(shí),，在這節(jié)課的.教學(xué)中我注意了以下兩點(diǎn)：

（一）讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長(zhǎng)。

在本節(jié)課的教學(xué)中我重點(diǎn)放在讓學(xué)生親身感悟,。首先我通過(guò)螞蟻爬樹(shù)葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度,，通過(guò)對(duì)”一周“的強(qiáng)調(diào)初現(xiàn)周長(zhǎng)概念。再讓學(xué)生通過(guò)比,、畫(huà),、摸、走,、描幾種圖形的周長(zhǎng),，讓學(xué)生感受到周長(zhǎng)都是沿著圖形的”邊線“進(jìn)行的，也讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分感受”封閉平面圖形“,、”一周“,、”長(zhǎng)度“這三個(gè)關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(zhǎng)，從而抽象出周長(zhǎng)的概念是圖形一周的長(zhǎng)度,。我知道僅靠以上的體驗(yàn)肯定是不夠的,，所以我接著讓學(xué)生圍一圍、量一量,、想一想,、算一算、練一練來(lái)加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,，整節(jié)課我都注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，讓他們?cè)谟行У幕顒?dòng)中全方位的感受、探索周長(zhǎng)的含義,。

（二）在練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到升華,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

從“小歐拉智改羊圈”的數(shù)學(xué)家故事引入，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個(gè)活動(dòng)情景：

1,、用100米籬笆,，在空地上為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng)，并對(duì)實(shí)踐中獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,，探索得出“在周長(zhǎng)相等的前提下,，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中,，圓的面積最大”這一結(jié)論,。

2,、用100米籬笆,，利用一堵足夠長(zhǎng)的墻為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng),。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“在周長(zhǎng)相等的前提下，長(zhǎng)方形,、正方形和圓形中,，圓的面積最小”，與前一結(jié)論“自相矛盾”,。

最后,，借助多媒體資源的直觀性特點(diǎn)進(jìn)行示范、啟迪,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形設(shè)計(jì)方案沒(méi)有利用墻,，從而激發(fā)學(xué)生出“靈感思維”——100米籬笆，靠墻圍成半圓形養(yǎng)雞場(chǎng)面積最大,，不僅解決課前“養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣圍面積最大”的問(wèn)題,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平發(fā)展得到再一次的飛躍，也為發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供了機(jī)會(huì),。

學(xué)情分析,。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)，是從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡,，并已經(jīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析,、綜合、比較,、抽象,、概括等思維方法。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持,。所以,，本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識(shí),，為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題做好知識(shí)鋪墊,；另一方面要恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維,，誘發(fā)靈感思維,。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能,。

1,、學(xué)生在具有生活背景的問(wèn)題探究中，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、觀察,、對(duì)比、分析,、歸納和推理的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,，探索出“在周長(zhǎng)相等的前提下，長(zhǎng)方形,、正方形和圓形中,，圓形的面積最大”。

2,、在活動(dòng)過(guò)程中,，加深對(duì)幾種主要平面圖形的認(rèn)識(shí)，知道它們之間的相互聯(lián)系,，能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

過(guò)程方法。

1,、認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圖表分析法收集信息,、探索規(guī)律，是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種重要方法,。

2,、學(xué)會(huì)“問(wèn)題——實(shí)踐探索-——解釋——再實(shí)踐、反思——結(jié)論”的探究方法,，提升學(xué)生的思維能力,。

情感態(tài)度。

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，強(qiáng)化“學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)”的意識(shí)；了解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：探索在不同條件下,，養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣設(shè)計(jì)“面積最大”,。

難點(diǎn)：同樣長(zhǎng)的籬笆，靠墻圍成的長(zhǎng)方形,、正方形和圓形,，那個(gè)面積最大的驗(yàn)證方法。

教學(xué)過(guò)程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2,、通過(guò)開(kāi)展多種形式的分一分活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

查漏補(bǔ)缺,，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

圖片,、題卡或課件等,。

一、談話引入,。

2,、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】：

引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二,、展開(kāi)學(xué)習(xí),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題,。

（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，了解到哪些信息,？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）,、要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

（3）、指名回答,，教師板書(shū)算式,。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題,。

（1）、教師巡視,。

（2）,、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)讓學(xué)生看圖,，進(jìn)一步理解圖意,，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法,。

三,、拓展應(yīng)用，加深理解,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）,、學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視。

（2）,、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的,？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

（1）,、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，算式的`意義。

（2）,、全班交流匯報(bào),。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題,。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察,，獨(dú)立思考完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分,。分后填寫(xiě)算式,。讓學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng),，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí),。

四、課堂總結(jié),。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路,，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力,，以及自主探究解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,。

3、使學(xué)生樹(shù)立用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、獨(dú)。

1,、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,。

2、由分卡片時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題設(shè)疑導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。二、講授新課,。

第1頁(yè)/共4頁(yè)1,、教師提出稀釋液的實(shí)際問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解稀釋液的意思。

2,、利用課件出示例2,。（1）學(xué)生讀題，弄清題意,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出題中所提供的數(shù)學(xué)信息,。

（3）課件出示稀釋液的配制過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解按比分配問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系,，使學(xué)生理解按比分配問(wèn)題的解題思路。

（5）小組討論解題方法,，然后進(jìn)行匯報(bào),，并集體訂正,。（6）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題,，重點(diǎn)理解按比分配的方法。

（7）提示學(xué)生用多種方法進(jìn)行檢驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣,。

3、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn),？怎樣解答這樣的應(yīng)用題,？三、鞏固練習(xí),。

1,、解決課前分卡片時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題。

一般說(shuō)來(lái),，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史,。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及,，故謂師為師資也”,。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一,?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形,，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”,，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。

家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境,，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng),，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌,，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合,，一道訓(xùn)練,，幼兒的閱讀能力提高很快。

學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲,，教師鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第4頁(yè)/共4頁(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

這節(jié)課我是通過(guò)猜想—驗(yàn)證—判斷的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在不確定的現(xiàn)象,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.

1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象,也是學(xué)生特別感受興趣的事情,而這種現(xiàn)象又和可能性的大小問(wèn)題有著非常密切的聯(lián)系.因此我在課的一開(kāi)始,就設(shè)計(jì)了一個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,讓學(xué)生親自參與抽獎(jiǎng)活動(dòng),在摸球中發(fā)現(xiàn)摸出的.紅球比摸出的綠球次數(shù)多,對(duì)抽獎(jiǎng)箱產(chǎn)生了“問(wèn)題”，從而積累到關(guān)于預(yù)測(cè)可能性的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，學(xué)生在摸球、猜測(cè)中對(duì)可能性的大小有了一個(gè)初步的感知,。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的大小的積極性和主動(dòng)性,。

2、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng),，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間,。教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次的摸球環(huán)節(jié),。第一個(gè)摸球?qū)嶒?yàn)是讓學(xué)生摸可能性不同的情況,，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)兩種球個(gè)數(shù)不同時(shí)，哪種球多哪種球摸到的可能性就大,。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),，我就更加大膽，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是通過(guò)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn),，自行操作一步步完成的,。學(xué)生在操作后進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，兩種球個(gè)數(shù)相同時(shí),，摸到的可能性也基本相同,，同時(shí)，學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用數(shù)據(jù)分析,，比較鑒別,、匯總統(tǒng)計(jì)，設(shè)想判斷等一系列方法,，理解并體會(huì)到可能性大小是可以預(yù)測(cè)的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中,，通過(guò)讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化,，向?qū)W生滲透極限的思想。

3,、通過(guò)小組會(huì)議交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系,。

教具、學(xué)具：剪刀,、圖片,，圓片4等份……64等份的拼圖對(duì)比掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一,、以新引舊,、導(dǎo)入新課。

1,、以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積？

2,、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算,？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的,？

4,、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過(guò)剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)面積公式的,。

5,、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的圖形面積相等嗎？

6,、(出示圖形)：這是什么圖形,？圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

今天教學(xué)了《確定位置》,學(xué)生認(rèn)識(shí)了列,、行的概念（把場(chǎng)景中豎排叫做列,，橫排叫做行。掌握了第幾列第幾行來(lái)確定位置的方法（確定第幾列時(shí),，一般從左往右數(shù),；確定第幾行時(shí),，一般從前往后數(shù)。）,，用用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法學(xué)得也很好（用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí),，先表示第幾列，再表示第幾行,。寫(xiě)的時(shí)候,，用括號(hào)把代表列數(shù)和行數(shù)的數(shù)字或字母括起來(lái)，用逗號(hào)隔開(kāi),。）,，學(xué)生在練習(xí)中正確率很高。

教學(xué)例1,我首先讓學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,知道圖上有6個(gè)豎排和5個(gè)黃排,。然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法說(shuō)出圖中小軍的位置,，再匯總學(xué)生的方法，讓學(xué)生體會(huì)這些方法不能正確描述位置,，最后引出用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生借助觀察年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月、日,，了解有關(guān)大月,、小月、平年,、閏年等方面的知識(shí),，記住每個(gè)月各多少天，平年,、閏年的天數(shù),，掌握判斷閏年的方法。

2,、能與生活聯(lián)系起來(lái),，熟練地運(yùn)用年、月,、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

(二)能力目標(biāo)：在探究過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

(三)情感目標(biāo)：使學(xué)生充分感受到時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,，使數(shù)學(xué)生活化,、生活數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探求知識(shí)的情感,，結(jié)合有關(guān)時(shí)間給學(xué)生以思想品德教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，掌握其相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

年歷卡及表格,，課件。

導(dǎo)學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,。

2、生活中,，我們經(jīng)常會(huì)用到時(shí)間單位年,、月、日?，F(xiàn)在,，老師和同學(xué)們一同努力來(lái)探究年、月,、日的知識(shí),。

3、關(guān)于年,、月,、日，你知道些什么?教師板書(shū)相關(guān)內(nèi)容,。

二、小組合作探究問(wèn)題集中反饋解決問(wèn)題,。

(一)總結(jié)年,、月、日的有關(guān)結(jié)論,。

2,、兩人合作，全班匯報(bào)填寫(xiě)情況,。

3,、仔細(xì)觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué),。

3,、匯報(bào)發(fā)現(xiàn),，教師相機(jī)板書(shū)。介紹哪幾個(gè)月是大月,，哪幾個(gè)月是小月,。

4、這么多月份,，很容易把天數(shù)記混,，怎么記住每個(gè)月的天數(shù)，誰(shuí)有什么好辦法?全班交流,。

5,、練習(xí)：兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)所在的月份是大月還是小月?

(二)平年和閏年的判斷方法,。

1,、計(jì)算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二,。仔細(xì)觀察表二,，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng),。

2,、匯報(bào)。

3,、根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷20xx年是平年還是閏年?

4,、出示資料，讀后你知道了什么?

三,、解釋與應(yīng)用,。

1、判斷下面的年份是平年還是閏年?

19xx年19xx年2400年1800年,。

2,、思維訓(xùn)練。

小明過(guò)了4個(gè)生日,，他今年可能幾歲?

四,、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

五,、作業(yè)布置。

解答我們?cè)谶@所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個(gè)月,，多少天的問(wèn)題,，并寫(xiě)在數(shù)學(xué)日記中，也可以寫(xiě)一寫(xiě)其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：年月日,。

大月(31天)：1、3,、5,、7、8,、10,、12。

小月(30天)：4,、6,、9、11,。

平年：2月28天閏年：2月29天,。

公歷年份是4的倍數(shù)是閏年;公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

七.附件如下：

表一：20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.

更多的收獲,。

表二：1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表。

識(shí),，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!

仔細(xì)觀察表二,，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn)、收獲新的知,。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一,、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)——觀察比較。

二,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性——自主探究,、合作交流。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)題,。

兩次教學(xué)《年月日》，相同的教學(xué)內(nèi)容,，但不同的學(xué)生,，不同的課堂，教學(xué)效果亦不相同,。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果,，認(rèn)真反思了自己的教學(xué),，教學(xué)中這些方面需要改進(jìn)：

一、提高課堂駕馭能力，及時(shí)調(diào)控課堂,，突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生情況,，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)，嚴(yán)格把握好教學(xué)時(shí)間,，在教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)處，要合理安排時(shí)間,，讓學(xué)生自主探索,、小組合作，在重點(diǎn),、難點(diǎn)處給予點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，但教師不能引導(dǎo)過(guò)多,，適可而止,。

二、重合作過(guò)程也要重合作后的結(jié)果,。

給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自主思考后，合作交流時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，教師要參與到合作學(xué)習(xí)中,，了解學(xué)生的交流情況，予以點(diǎn)撥,，交流后有所收獲,，注重交流后得到的結(jié)論。

三,、給學(xué)生留有充足的時(shí)間思考,。

在提出問(wèn)題后，要給學(xué)生時(shí)間思考,，不能提出問(wèn)題后就急于找同學(xué)回答,，這時(shí)回答問(wèn)題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué)，要注重學(xué)生的不同差異,，面向全體同學(xué),。

四、習(xí)題訓(xùn)練量不足,。

要想使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固,，要加強(qiáng)練習(xí)題的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以深化,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

西北大學(xué)附屬小學(xué)馬紅娟,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1,、讓學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,，掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補(bǔ)的方法探討組合圖形面積的計(jì)算方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算組合圖形的面積,。

2,、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答,。

3,、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補(bǔ)的方法計(jì)算組合圖形面積的方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

【學(xué)具準(zhǔn)備】七巧板、答題紙,、每小組一張例題一的平面圖,。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)圖形,。

1,、課件激趣：猜一猜，這個(gè)盒子里到底藏了哪些平面圖形,？（課件演示圖形從盒子里跑出來(lái)）復(fù)習(xí)基本圖形的面積計(jì)算公式,。

2、學(xué)生動(dòng)手拼一拼：拿出準(zhǔn)備好的七巧板,，一分鐘競(jìng)賽,，在一分鐘內(nèi)拼出有趣圖形。

3,、展示學(xué)生作品：這些圖形和基本圖形有什么聯(lián)系和區(qū)別,？這些圖形有什么共同點(diǎn)？

揭示組合圖形的概念：基本圖形拼成的圖形叫組合圖形,。

4,、生活中哪里還有組合圖形,？（學(xué)生說(shuō)；課件展示,。）。

5,、練眼力：看看這個(gè)組合圖形是由哪些基本圖形組成的,？

（學(xué)生試著分一分，老師總結(jié)：可見(jiàn),，幾個(gè)基本圖形組合在一起就是組合圖形,，同樣的，一個(gè)組合圖形也可以分成幾個(gè)基本圖形,。運(yùn)用這樣的思想,，可以解決實(shí)際生活中的很多問(wèn)題。）,。

二,、情景出示，體驗(yàn)探索,。

3,、面積如何求？小組一起研究,，在老師發(fā)的平面圖紙上試一試,，尋找計(jì)算辦法，并計(jì)算出得數(shù),。（小組內(nèi)研究,、計(jì)算）。

4,、在黑板上展示不同的計(jì)算辦法,，讓小組代表講解本組解決思路和辦法。

前三種方法有什么共同點(diǎn),？（板書(shū)：分割法）,。

第四種方法有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：添補(bǔ)法）,。

三,、解決問(wèn)題，強(qiáng)化應(yīng)用,。

1,、請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，幫助大隊(duì)輔導(dǎo)員解決一個(gè)問(wèn)題：中隊(duì)旗到底有多大,？

學(xué)生在答題紙上獨(dú)立完成,，然后全班交流,，展示不同的解決方法和計(jì)算結(jié)果。

4,、還有兩幅組合圖形,，你能用你喜歡的方法計(jì)算面積嗎？學(xué)生獨(dú)立完成,，組內(nèi)交流,。

四、小結(jié),。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？有什么收獲,？

計(jì)算組合圖形的面積時(shí),，要根據(jù)圖形本身的特點(diǎn)，靈活地選擇計(jì)算方法（分割法或添補(bǔ)法）,。

五,、趣味思考題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】,。

分割法添補(bǔ)法,。

【教學(xué)反思】。

本課的教學(xué)遵循了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則,，通過(guò)學(xué)生合作探究,，尋找解決問(wèn)題的辦法，突出了轉(zhuǎn)化思想,，能夠結(jié)合實(shí)際,，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

一,、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，辨一辨,，認(rèn)識(shí)組合圖形的特點(diǎn),。

學(xué)生用七巧板動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)自己喜歡的圖形，本事這個(gè)類(lèi)似游戲的活動(dòng)就充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和趣味,，學(xué)生非常積極地參與其中,。學(xué)生把不同的基本圖形拼在一起，就是經(jīng)歷了組合圖形形成的過(guò)程,，對(duì)于組合圖形的特點(diǎn)有了充分的感性認(rèn)識(shí),，為下一步把組合圖形分割成不同的基本圖形打好了基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)了組合圖形后,，又以游戲的形式做“練眼力”一題,，讓學(xué)生把七巧板拼好的作品分成不同的基本圖形,，這是為新課情境的解決辦法做提示，也是為抽象的數(shù)學(xué)圖形的分割做好基礎(chǔ),。

二,、學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，在同伴的合作中尋找解決問(wèn)題的辦法,，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué),。

教師設(shè)置情境，請(qǐng)學(xué)生四人一小組幫助小華計(jì)算客廳的.面積,。7m4m6m3m每個(gè)小組都可以在平面圖上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),、算一算,。然后選出不同的做法展示全班展示，讓小組代表解釋本組的思路和方法,。當(dāng)時(shí)黑板上展出的學(xué)生的做法共有六種,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的講解分析和判斷，大家一致拿掉了非常復(fù)雜的兩種分割方法,，并闡明了理由,。這個(gè)過(guò)程很好地把“分割法”和“添補(bǔ)法”進(jìn)行了展示，并且在不好的展示范例中發(fā)現(xiàn)了分割越簡(jiǎn)單越好計(jì)算為上策,，以及不論采取什么方法,，只要能找到相關(guān)數(shù)據(jù)才是對(duì)的辦法的結(jié)論。這些教學(xué)中的重難點(diǎn)都不是老師傳授的,，而是通過(guò)學(xué)生自己的探究,、計(jì)算、體驗(yàn)和對(duì)比得到的,，是學(xué)生自己經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程,，效果較好。

三,、課堂練習(xí)緊扣生活實(shí)際,，并注重教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步實(shí)踐。

隨后出現(xiàn)的課堂練習(xí),，均從實(shí)際生活情境中來(lái),。首先隊(duì)旗的面積計(jì)算，這是學(xué)生比較感興趣的話題,，能夠引起他們的計(jì)算熱情,。同時(shí)中隊(duì)旗這個(gè)組合圖形可以用分割法或者添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成不同的基本圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)組合圖形計(jì)算的多樣性,。接著計(jì)算的零件的面積,，則是學(xué)生體會(huì)根據(jù)各種組合圖形的條件,，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。練習(xí)的第三題則設(shè)置了哪個(gè)公司的報(bào)價(jià)劃算的情境,，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。其后跟著的兩道練習(xí),，都是不斷加強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),，注重學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題的解答能力。

本節(jié)課沒(méi)有得到很好突破的,，正是在教學(xué)難點(diǎn)部分,。老師沒(méi)有吃透教材，對(duì)于學(xué)生真正的難點(diǎn)心中并不明確,。學(xué)生用分割法或者添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成基本圖形并不存在困難,，而是選擇了某種分割法或者添補(bǔ)法后能夠找到相關(guān)的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這才是突破的重點(diǎn),。首先老師在思想上認(rèn)識(shí)不夠,，所以在課堂上強(qiáng)調(diào)不夠；同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的而設(shè)計(jì)上就沒(méi)有注意突出這一點(diǎn),。如果在練習(xí)中加入錯(cuò)題分析,，以學(xué)生的錯(cuò)來(lái)引出難點(diǎn)突破，或者加入一道：看分割好的組合圖形你需要找到哪些數(shù)據(jù)的練習(xí),，效果應(yīng)該會(huì)更好一些,，這樣顯得重難點(diǎn)突破，集中力量突破,，數(shù)學(xué)課堂的效率才能夠得到更好的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

新的教育理念認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、思想方法，同時(shí),，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。所以本節(jié)課我就讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

課始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”的活動(dòng),，讓學(xué)生猜漂亮的玻璃球在老師的哪一個(gè)拳頭里,，這活動(dòng)既簡(jiǎn)單又有趣,，一下子把學(xué)生的注意力吸引到“一定”、“可能”,、“不可能”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,。然后通過(guò)摸球的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究可能性,。就本課教學(xué)內(nèi)容而言,，哪種球的數(shù)量多，摸到的可能性就大,，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不是一件新鮮事,，而是一個(gè)顯而易見(jiàn)的簡(jiǎn)單推理。如果帶著一個(gè)毫無(wú)懸念的問(wèn)題上課,，就是再多的活動(dòng),，再有趣的游戲也難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此我把摸球活動(dòng)改成一次比賽,。把全班分成兩個(gè)組，一組要摸黃球,，一組要摸白球,，看是摸到的黃球多還是白球多。摸到少的一組在不知道兩種球的個(gè)數(shù)的情況下,，學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果產(chǎn)生了質(zhì)疑,，根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)，贏的一隊(duì)一定是黃球放得多,，但這也僅僅是猜測(cè),，因?yàn)楸鼐拐l(shuí)也不知道這個(gè)袋子里究竟有幾個(gè)白球和幾個(gè)黃球。帶著這樣一個(gè)懸念,，學(xué)生走入了下一個(gè)探索環(huán)節(jié),，讓探索活動(dòng)有了思考的.內(nèi)容，這次活動(dòng)是有目的的,。利用活動(dòng)得出的結(jié)論,，去解釋比賽輸贏的原因，解開(kāi)袋子里球的秘密,。這一操作活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷了“猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——反思”的過(guò)程，不僅增加了探究活動(dòng)的神秘感,，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望,，而且使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想、獲得結(jié)論的重要策略之一,。這是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn),。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，了解世界上的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān),，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決很多問(wèn)題,，由此愛(ài)好數(shù)學(xué)。但是在培養(yǎng)了學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)去分析問(wèn)題,，用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述事物這兩個(gè)方面,，做的還是不夠理想，需在平時(shí)的課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這兩個(gè)方面的培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

[教學(xué)內(nèi)容]打掃衛(wèi)生(第4~6頁(yè)),。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1,、通過(guò)生活中的情境,，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2,、利用已有知識(shí),，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3,、正確掌握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[教學(xué)重點(diǎn)]除數(shù)是整數(shù),，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,。

[教學(xué)難點(diǎn)]除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除,。

[教學(xué)過(guò)程],。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課件出示情境主題圖：

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6÷624÷4,。

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二,、對(duì)比中探索,，交流中生成。

教師把情境題中的18.6改成18.9,，把24改成26.

1,、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、獨(dú)立思考，嘗試解決,。

師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6,。

3、討論交流,，異中求同,。

(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

(2)展示匯報(bào),。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法),。

(3)對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方,，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元,，9角里有6個(gè)1角,，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分,，合在一起就是3.15元,。

4、應(yīng)用方法,，歸納總結(jié)。

豎式計(jì)算26÷4,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),，添“0”繼續(xù)除,，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、買(mǎi)16個(gè)玩具恐龍花了12元,，平均每個(gè)玩具恐龍多少元?

2、錯(cuò)題診所,。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7,。

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí),，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除,。