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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
圖形的旋轉(zhuǎn)一課是課標(biāo)修訂后關(guān)于圖形與變換這一部分的內(nèi)容。在新課標(biāo)中在圖形與幾何一節(jié)中新增了一部分內(nèi)容,比如圖形的平移,、圖形的旋轉(zhuǎn),、圖形的軸對(duì)稱(chēng)變換等,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),,從而發(fā)展空間觀念,,提升抽象思維能力,掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,。
1.小學(xué)設(shè)置圖形變換內(nèi)容的意義,。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)變換這部分知識(shí),?學(xué)習(xí)它們究竟有哪些價(jià)值,?我們可以從兩個(gè)方面來(lái)看:一是就其內(nèi)容來(lái)說(shuō),圖形的旋轉(zhuǎn)是圖形變換的一種形式,。圖形變換這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的知識(shí),,其改變了人們靜止觀察世界的傳統(tǒng)方式,提倡從運(yùn)動(dòng)變換的視角研究幾何問(wèn)題,。二是從小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的角度來(lái)說(shuō),,在實(shí)際生活中存在著許多與變換相關(guān)的現(xiàn)象,像機(jī)械傳送帶,、升降的電梯,、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等,我們希望學(xué)生以一種數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象,。
2.圖形的旋轉(zhuǎn)在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要求,。
課標(biāo)的三個(gè)學(xué)段里面都涉及了圖形的旋轉(zhuǎn),那么這部分內(nèi)容在不同學(xué)段當(dāng)中的具體要求又是什么呢,?其實(shí)課標(biāo)中將圖形的變換之圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容的具體目標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段:第一個(gè)學(xué)段:結(jié)合實(shí)例感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,;第二個(gè)學(xué)段:了解圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容,能獨(dú)立在方格紙上畫(huà)出其圖形旋轉(zhuǎn)90度后所形成的圖形,;第三學(xué)段:探索并理解圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)及其基本規(guī)律,,根據(jù)題目要求作出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是由易至難,,是一個(gè)逐漸由直觀思維上升至抽象理性思維的過(guò)程,。這節(jié)課執(zhí)教的圖形的旋轉(zhuǎn)就是繼續(xù)和學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí),形成初步的旋轉(zhuǎn)概念,,即能夠識(shí)別旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,會(huì)畫(huà)圖,。縱觀三個(gè)學(xué)段的教材,,本學(xué)段內(nèi)容其實(shí)起著一個(gè)承上啟下的作用:既要關(guān)注新舊知識(shí)的連接點(diǎn),,用原有的舊知識(shí)推動(dòng)四年級(jí)新知識(shí)的學(xué)習(xí),又要為中學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)性質(zhì)等打下基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)我們需要把握好具體目標(biāo),,除了立足教材,還需了解學(xué)生,。
3.對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,。
(1)需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成:三年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱(chēng)變換,,通過(guò)具體實(shí)例能夠辨別這三種基本變換,,但這種辨別是淺層次的,在認(rèn)識(shí)上還處于一種初級(jí)階段,。
(2)需要關(guān)注學(xué)生因年齡不同從而引起的思維變化特征:這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)事物感到新奇,,從而會(huì)好動(dòng),他們的思維還是從具體形象的物象感知逐步向抽象思維過(guò)渡的一個(gè)階段,,所以他們?cè)谶M(jìn)行抽象思維時(shí)還具有相當(dāng)大的主觀性,。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),,筆者將本節(jié)課分為三部分:
第一,,認(rèn)識(shí)順時(shí)針、逆時(shí)針的概念,。
第二,,理解角度旋轉(zhuǎn)的概念。
第三,,基本掌握簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)變換方法,。
教學(xué)時(shí),可利用教具——鐘表,,根據(jù)分針的旋轉(zhuǎn)規(guī)律,,認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么是順時(shí)針?lè)较颍ㄅc分針走向相同的方向);然后讓學(xué)生指出時(shí)針,、秒針的旋轉(zhuǎn)方向是什么方向,,從感官上幫助學(xué)生建立順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的`基本概念;其次說(shuō)明與指針走向()的方向?yàn)椋ǎ?,這個(gè)讓學(xué)生自己嘗試回答,。舉例強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)順、逆時(shí)針?lè)较虻恼J(rèn)識(shí):大風(fēng)車(chē)、生活小區(qū)門(mén)口轉(zhuǎn)桿,、酒店旋轉(zhuǎn)門(mén),、自行車(chē)腳蹬前進(jìn)方向等,讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的基本概念來(lái)分析并正確說(shuō)出其運(yùn)動(dòng)方向特征,。在描述過(guò)程中強(qiáng)調(diào)繞著某某旋轉(zhuǎn),,幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的同時(shí),可于潛移默化中滲透旋轉(zhuǎn)中心知識(shí),。究竟旋轉(zhuǎn)到哪里,?需要一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)描述,這樣學(xué)生就容易理解旋轉(zhuǎn)的角度了,。至此,學(xué)生就可以利用旋轉(zhuǎn)的三要素(旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度)正確地描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了,。之后開(kāi)始本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué):正確畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。首先出示題目:你會(huì)把方格紙上的三角形繞點(diǎn)a逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎,?對(duì)于有困難的學(xué)生,,建議他們用書(shū)后剪下的實(shí)物三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作,再把正確位置畫(huà)下來(lái),,之后的交流很重要,,是幫助學(xué)生正確掌握畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的方法。
課后反思:通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),,學(xué)生不僅能正確描述一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,也明白了不管是平移也好、旋轉(zhuǎn)也罷,,畫(huà)變換后的圖形,,抓住對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊很重要,這是解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),,為了達(dá)成目標(biāo),設(shè)置了教學(xué)重難點(diǎn),,為了攻破重難點(diǎn),,又將整個(gè)課堂教學(xué)分成了三個(gè)部分。從教學(xué)效果上來(lái)說(shuō),,如何描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素,,形成了一種將某圖形繞著某點(diǎn)順(逆)時(shí)針旋轉(zhuǎn)()度固定表達(dá)方式;學(xué)生在畫(huà)將某簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形時(shí),,可以抓住關(guān)鍵線段先進(jìn)行旋轉(zhuǎn),,待畫(huà)出對(duì)應(yīng)線段后只要再連接另外的端點(diǎn),即能達(dá)到目的,。這些目標(biāo)的達(dá)成將為學(xué)生以后第三學(xué)段學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ),,從而不斷地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。
學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)如同花開(kāi),花開(kāi)需要時(shí)間,,需要教師盡心盡力地培育,。我們盡力做好自己分內(nèi)的事,便可靜靜等待學(xué)生知識(shí)之花盛開(kāi),!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn),。
2,、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力,。
3,、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn),,經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,。
教學(xué)難點(diǎn):
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè),。
師:小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果,,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?
二,、問(wèn)題探究,。
師:哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?
1,、你打算怎樣數(shù),,才能又對(duì)又快呢?
2,、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果,?
5、談話:3堆,、4堆,、5堆……一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎,?
三,、體驗(yàn)感悟。
1、組織學(xué)生匯報(bào),,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):
2,、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?
3,、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣,。
4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣,。
四,、實(shí)踐應(yīng)用。
第1題:對(duì)口令,。
1,、老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十”
2,、老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3,、同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令,。
完成第2,、3,、4題和數(shù)學(xué)游戲,。
五、小結(jié),。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,談?wù)勀愕氖斋@?
六,、布置作業(yè),。
一課一練第7頁(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的內(nèi)容,,是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測(cè)量”的內(nèi)容,。在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,、平行四邊形,、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形,,并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。此外,在日常的生活中,,學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)也有一定的了解,。本節(jié)課主要通過(guò)描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線,、一周、封閉”這些詞,,初步感知周長(zhǎng)的含義,。為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng),及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊,。
【課前預(yù)設(shè)】,。
《新課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,,在這一理念的指導(dǎo)下,本課我準(zhǔn)備采用來(lái)源于生活——提煉為數(shù)學(xué)——應(yīng)用于實(shí)際這一種新型的教學(xué)模式,,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究,、合作交流中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
因而本課我打算以創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,;實(shí)踐探索,理解新知,;操作實(shí)踐,,鞏固新知;實(shí)踐訓(xùn)練,,深化新知,;歸納總結(jié),完善認(rèn)識(shí)五個(gè)環(huán)節(jié),,通過(guò)比一比,、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng),;描一描,、摸一摸、走一走,;量一量,、圍一圍;想一想,、算一算,、練一練,;說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1,、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2,、能測(cè)量并計(jì)算三角形,、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng),。
3,、結(jié)合具體情境,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
結(jié)合具體事物或圖形,,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。
【教學(xué)具】,。
1,、電腦課件、展示臺(tái),。
2,、學(xué)具袋(直尺、細(xì)繩子或皮卷尺,、水彩筆,、樹(shù)葉、作業(yè)紙,。
【教學(xué)流程】,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,引入新課,。
板書(shū)課題:什么是周長(zhǎng)(周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)),。
【設(shè)計(jì)意圖】。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣,,所以通過(guò)一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,,抓住學(xué)生的好奇心來(lái)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
二,、實(shí)踐探索,,理解新知。
1,、比一比,、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)感知周長(zhǎng),。
(1)課件出示各種封閉與不封閉圖形,,問(wèn):哪些圖形是有周長(zhǎng)的?
(2)畫(huà)幾個(gè)自己喜歡的封閉圖形,。
(3)展示學(xué)生作品,,并指出圖形周長(zhǎng),進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng),。
2,、描一描、摸一摸,,走一走體驗(yàn)周長(zhǎng),。
(1)描一描。
a,、課件出示立體圖形和平面圖形,,讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng),。
b,、描一描光碟的邊線,問(wèn)光碟的內(nèi)部線是它的周長(zhǎng)嗎,?
(2)摸一摸(44頁(yè)摸一摸),。
讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線,與同桌交流認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。
(3)走一走,。
怎樣走才是教室的周長(zhǎng)?怎樣走才是操場(chǎng)的周長(zhǎng),?
【設(shè)計(jì)意圖】,。
通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過(guò)程中循循漸進(jìn)的掌握知識(shí),。
三,、操作實(shí)踐,鞏固新知,。
1,、量一量(實(shí)踐活動(dòng))。
(1)測(cè)量自己的腰圍與頭圍,。
自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法,,量出結(jié)果并記錄下來(lái),然后在小組內(nèi)交流測(cè)量過(guò)程,;
(2)測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng),。
自選測(cè)量工具,測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng),,并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法,。
2、圍一圍(45頁(yè)第1題),。
【設(shè)計(jì)意圖】,。
讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長(zhǎng),既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。
四、實(shí)踐訓(xùn)練,,深化新知,。
1、想一想,。
如果要知道三角形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣量,?四邊形呢?為什么,?
2,、算一算(45頁(yè)第2題)。
3,、練一練(45頁(yè)第3題),。
運(yùn)用課件,,通過(guò)測(cè)量,、移動(dòng)的方法,直觀的比較兩組圖形的周長(zhǎng),,從而深化知識(shí),。
【設(shè)計(jì)意圖】。
練習(xí)題由易到難,,從基礎(chǔ)題到拔高題,,層層深入,,這樣既顧及到全班好中差三個(gè)層面的學(xué)生,又為尖子生補(bǔ)充了”營(yíng)養(yǎng)“,。
五,、歸納總結(jié),完善認(rèn)識(shí),。
這節(jié)課,,你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么,?還有什么地方不懂,?
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生從小就能自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與整理,,并養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。
【反思】。
《什么是周長(zhǎng)》是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)概念的一節(jié)課,,這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,,認(rèn)識(shí)平面圖形是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解,,形成表象,。才能為后面的測(cè)量周長(zhǎng),計(jì)算周長(zhǎng)以及周長(zhǎng)的應(yīng)用做好鋪墊,。同時(shí)也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識(shí),,區(qū)分周長(zhǎng)與面積的概念打好伏筆?;谝陨系恼J(rèn)識(shí),,在這節(jié)課的.教學(xué)中我注意了以下兩點(diǎn):
(一)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長(zhǎng)。
在本節(jié)課的教學(xué)中我重點(diǎn)放在讓學(xué)生親身感悟,。首先我通過(guò)螞蟻爬樹(shù)葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度,,通過(guò)對(duì)”一周“的強(qiáng)調(diào)初現(xiàn)周長(zhǎng)概念。再讓學(xué)生通過(guò)比,、畫(huà),、摸、走,、描幾種圖形的周長(zhǎng),,讓學(xué)生感受到周長(zhǎng)都是沿著圖形的”邊線“進(jìn)行的,也讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分感受”封閉平面圖形“,、”一周“,、”長(zhǎng)度“這三個(gè)關(guān)鍵詞,,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(zhǎng),從而抽象出周長(zhǎng)的概念是圖形一周的長(zhǎng)度,。我知道僅靠以上的體驗(yàn)肯定是不夠的,,所以我接著讓學(xué)生圍一圍、量一量,、想一想,、算一算、練一練來(lái)加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,,整節(jié)課我都注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,,讓他們?cè)谟行У幕顒?dòng)中全方位的感受、探索周長(zhǎng)的含義,。
(二)在練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到升華,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
從“小歐拉智改羊圈”的數(shù)學(xué)家故事引入,接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個(gè)活動(dòng)情景:
1,、用100米籬笆,,在空地上為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng),并對(duì)實(shí)踐中獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,,探索得出“在周長(zhǎng)相等的前提下,,長(zhǎng)方形、正方形和圓形中,,圓的面積最大”這一結(jié)論,。
2,、用100米籬笆,,利用一堵足夠長(zhǎng)的墻為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng),。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“在周長(zhǎng)相等的前提下,長(zhǎng)方形,、正方形和圓形中,,圓的面積最小”,與前一結(jié)論“自相矛盾”,。
最后,,借助多媒體資源的直觀性特點(diǎn)進(jìn)行示范、啟迪,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形設(shè)計(jì)方案沒(méi)有利用墻,,從而激發(fā)學(xué)生出“靈感思維”——100米籬笆,靠墻圍成半圓形養(yǎng)雞場(chǎng)面積最大,,不僅解決課前“養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣圍面積最大”的問(wèn)題,,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平發(fā)展得到再一次的飛躍,也為發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供了機(jī)會(huì),。
學(xué)情分析,。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn),是從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡,,并已經(jīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析,、綜合、比較,、抽象,、概括等思維方法。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持,。所以,,本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識(shí),,為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題做好知識(shí)鋪墊,;另一方面要恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維,,誘發(fā)靈感思維,。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能,。
1,、學(xué)生在具有生活背景的問(wèn)題探究中,經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、觀察,、對(duì)比、分析,、歸納和推理的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,,探索出“在周長(zhǎng)相等的前提下,長(zhǎng)方形,、正方形和圓形中,,圓形的面積最大”。
2,、在活動(dòng)過(guò)程中,,加深對(duì)幾種主要平面圖形的認(rèn)識(shí),知道它們之間的相互聯(lián)系,,能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。
過(guò)程方法。
1,、認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圖表分析法收集信息,、探索規(guī)律,是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種重要方法,。
2,、學(xué)會(huì)“問(wèn)題——實(shí)踐探索-——解釋——再實(shí)踐、反思——結(jié)論”的探究方法,,提升學(xué)生的思維能力,。
情感態(tài)度。
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,,強(qiáng)化“學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)”的意識(shí);了解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事,,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):探索在不同條件下,,養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣設(shè)計(jì)“面積最大”,。
難點(diǎn):同樣長(zhǎng)的籬笆,靠墻圍成的長(zhǎng)方形,、正方形和圓形,,那個(gè)面積最大的驗(yàn)證方法。
教學(xué)過(guò)程,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1,、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2,、通過(guò)開(kāi)展多種形式的分一分活動(dòng),,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
查漏補(bǔ)缺,,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,,進(jìn)一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力,。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片,、題卡或課件等,。
一、談話引入,。
2,、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎,?
【設(shè)計(jì)意圖】:
引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二,、展開(kāi)學(xué)習(xí),。
1,、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題,。
(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,,了解到哪些信息,?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2),、要求學(xué)生獨(dú)立完成,。
(3)、指名回答,,教師板書(shū)算式,。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題,。
(1)、教師巡視,。
(2),、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】:
通過(guò)讓學(xué)生看圖,,進(jìn)一步理解圖意,,正確寫(xiě)出除法算式,重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法,。
三,、拓展應(yīng)用,加深理解,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
(1),、學(xué)生獨(dú)立完成,,教師巡視。
(2),、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的,?
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
(1),、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法,,算式的`意義。
(2),、全班交流匯報(bào),。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題,。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察,,獨(dú)立思考完成。
【設(shè)計(jì)意圖】:
讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分,。分后填寫(xiě)算式,。讓學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng),,加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí),。
四、課堂總結(jié),。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用,,使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路,,能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問(wèn)題,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力,,以及自主探究解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,。
3、使學(xué)生樹(shù)立用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、獨(dú)。
1,、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,。
2、由分卡片時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題設(shè)疑導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。二、講授新課,。
第1頁(yè)/共4頁(yè)1,、教師提出稀釋液的實(shí)際問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生理解稀釋液的意思。
2,、利用課件出示例2,。(1)學(xué)生讀題,弄清題意,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找出題中所提供的數(shù)學(xué)信息,。
(3)課件出示稀釋液的配制過(guò)程,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解按比分配問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
(4)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系,,使學(xué)生理解按比分配問(wèn)題的解題思路。
(5)小組討論解題方法,,然后進(jìn)行匯報(bào),,并集體訂正,。(6)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題,,重點(diǎn)理解按比分配的方法。
(7)提示學(xué)生用多種方法進(jìn)行檢驗(yàn),,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣,。
3、小結(jié):按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn),?怎樣解答這樣的應(yīng)用題,?三、鞏固練習(xí),。
1,、解決課前分卡片時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題。
一般說(shuō)來(lái),,“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史,。楊士勛(唐初學(xué)者,四門(mén)博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,,故謂師為師資也”,。這兒的“師資”,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一,?!俄n非子》也有云:“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形,,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”,,因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。
家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境,,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng),,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌,,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合,,一道訓(xùn)練,,幼兒的閱讀能力提高很快。
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲,,教師鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,,并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第4頁(yè)/共4頁(yè),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
這節(jié)課我是通過(guò)猜想—驗(yàn)證—判斷的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在不確定的現(xiàn)象,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.
1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象,也是學(xué)生特別感受興趣的事情,而這種現(xiàn)象又和可能性的大小問(wèn)題有著非常密切的聯(lián)系.因此我在課的一開(kāi)始,就設(shè)計(jì)了一個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,讓學(xué)生親自參與抽獎(jiǎng)活動(dòng),在摸球中發(fā)現(xiàn)摸出的.紅球比摸出的綠球次數(shù)多,對(duì)抽獎(jiǎng)箱產(chǎn)生了“問(wèn)題”,從而積累到關(guān)于預(yù)測(cè)可能性的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),,學(xué)生在摸球、猜測(cè)中對(duì)可能性的大小有了一個(gè)初步的感知,。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的大小的積極性和主動(dòng)性,。
2、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng),,為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間,。教學(xué)中,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次的摸球環(huán)節(jié),。第一個(gè)摸球?qū)嶒?yàn)是讓學(xué)生摸可能性不同的情況,,學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)兩種球個(gè)數(shù)不同時(shí),哪種球多哪種球摸到的可能性就大,。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),,我就更加大膽,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是通過(guò)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn),,自行操作一步步完成的,。學(xué)生在操作后進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),兩種球個(gè)數(shù)相同時(shí),,摸到的可能性也基本相同,,同時(shí),學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用數(shù)據(jù)分析,,比較鑒別,、匯總統(tǒng)計(jì),設(shè)想判斷等一系列方法,,理解并體會(huì)到可能性大小是可以預(yù)測(cè)的,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過(guò)學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,,并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中,,通過(guò)讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化,,向?qū)W生滲透極限的思想。
3,、通過(guò)小組會(huì)議交流,,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用,。
教學(xué)難點(diǎn):
圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系,。
教具、學(xué)具:剪刀,、圖片,,圓片4等份……64等份的拼圖對(duì)比掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一,、以新引舊,、導(dǎo)入新課。
1,、以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積?
2,、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算,?
3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的,?
4,、小結(jié):我們總是把新的圖形經(jīng)過(guò)剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)面積公式的,。
5,、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的圖形面積相等嗎?
6,、(出示圖形):這是什么圖形,?圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
今天教學(xué)了《確定位置》,學(xué)生認(rèn)識(shí)了列,、行的概念(把場(chǎng)景中豎排叫做列,,橫排叫做行。掌握了第幾列第幾行來(lái)確定位置的方法(確定第幾列時(shí),,一般從左往右數(shù),;確定第幾行時(shí),,一般從前往后數(shù)。),,用用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法學(xué)得也很好(用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí),,先表示第幾列,再表示第幾行,。寫(xiě)的時(shí)候,,用括號(hào)把代表列數(shù)和行數(shù)的數(shù)字或字母括起來(lái),用逗號(hào)隔開(kāi),。),,學(xué)生在練習(xí)中正確率很高。
教學(xué)例1,我首先讓學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,知道圖上有6個(gè)豎排和5個(gè)黃排,。然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法說(shuō)出圖中小軍的位置,,再匯總學(xué)生的方法,讓學(xué)生體會(huì)這些方法不能正確描述位置,,最后引出用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生借助觀察年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月、日,,了解有關(guān)大月,、小月、平年,、閏年等方面的知識(shí),,記住每個(gè)月各多少天,平年,、閏年的天數(shù),,掌握判斷閏年的方法。
2,、能與生活聯(lián)系起來(lái),,熟練地運(yùn)用年、月,、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
(二)能力目標(biāo):在探究過(guò)程中,,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。
(三)情感目標(biāo):使學(xué)生充分感受到時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,,使數(shù)學(xué)生活化,、生活數(shù)學(xué)化,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探求知識(shí)的情感,,結(jié)合有關(guān)時(shí)間給學(xué)生以思想品德教育,。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,,掌握其相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法,。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
年歷卡及表格,,課件。
導(dǎo)學(xué)流程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,。
2、生活中,,我們經(jīng)常會(huì)用到時(shí)間單位年,、月、日?,F(xiàn)在,,老師和同學(xué)們一同努力來(lái)探究年、月,、日的知識(shí),。
3、關(guān)于年,、月,、日,你知道些什么?教師板書(shū)相關(guān)內(nèi)容,。
二、小組合作探究問(wèn)題集中反饋解決問(wèn)題,。
(一)總結(jié)年,、月、日的有關(guān)結(jié)論,。
2,、兩人合作,全班匯報(bào)填寫(xiě)情況,。
3,、仔細(xì)觀察表一,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué),。
3,、匯報(bào)發(fā)現(xiàn),,教師相機(jī)板書(shū)。介紹哪幾個(gè)月是大月,,哪幾個(gè)月是小月,。
4、這么多月份,,很容易把天數(shù)記混,,怎么記住每個(gè)月的天數(shù),誰(shuí)有什么好辦法?全班交流,。
5,、練習(xí):兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)所在的月份是大月還是小月?
(二)平年和閏年的判斷方法,。
1,、計(jì)算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二,。仔細(xì)觀察表二,,從表中記錄的情況,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng),。
2,、匯報(bào)。
3,、根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷20xx年是平年還是閏年?
4,、出示資料,讀后你知道了什么?
三,、解釋與應(yīng)用,。
1、判斷下面的年份是平年還是閏年?
19xx年19xx年2400年1800年,。
2,、思維訓(xùn)練。
小明過(guò)了4個(gè)生日,,他今年可能幾歲?
四,、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
五,、作業(yè)布置。
解答我們?cè)谶@所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個(gè)月,,多少天的問(wèn)題,,并寫(xiě)在數(shù)學(xué)日記中,也可以寫(xiě)一寫(xiě)其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì):年月日,。
大月(31天):1、3,、5,、7、8,、10,、12。
小月(30天):4,、6,、9、11,。
平年:2月28天閏年:2月29天,。
公歷年份是4的倍數(shù)是閏年;公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年,。
七.附件如下:
表一:20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.
更多的收獲,。
表二:1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表。
識(shí),,和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!
仔細(xì)觀察表二,,你一定可以有新的發(fā)現(xiàn)、收獲新的知,。
教學(xué)后記:
本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
一,、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)——觀察比較。
二,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性——自主探究,、合作交流。
三,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)題,。
兩次教學(xué)《年月日》,相同的教學(xué)內(nèi)容,,但不同的學(xué)生,,不同的課堂,教學(xué)效果亦不相同,。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果,,認(rèn)真反思了自己的教學(xué),,教學(xué)中這些方面需要改進(jìn):
一、提高課堂駕馭能力,及時(shí)調(diào)控課堂,,突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程中,,根據(jù)學(xué)生情況,,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué),嚴(yán)格把握好教學(xué)時(shí)間,,在教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)處,要合理安排時(shí)間,,讓學(xué)生自主探索,、小組合作,在重點(diǎn),、難點(diǎn)處給予點(diǎn)撥,、引導(dǎo),但教師不能引導(dǎo)過(guò)多,,適可而止,。
二、重合作過(guò)程也要重合作后的結(jié)果,。
給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生自主思考后,合作交流時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),,教師要參與到合作學(xué)習(xí)中,,了解學(xué)生的交流情況,予以點(diǎn)撥,,交流后有所收獲,,注重交流后得到的結(jié)論。
三,、給學(xué)生留有充足的時(shí)間思考,。
在提出問(wèn)題后,要給學(xué)生時(shí)間思考,,不能提出問(wèn)題后就急于找同學(xué)回答,,這時(shí)回答問(wèn)題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué),要注重學(xué)生的不同差異,,面向全體同學(xué),。
四、習(xí)題訓(xùn)練量不足,。
要想使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固,,要加強(qiáng)練習(xí)題的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)題,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以深化,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
西北大學(xué)附屬小學(xué)馬紅娟,。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1,、讓學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,,掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補(bǔ)的方法探討組合圖形面積的計(jì)算方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算組合圖形的面積,。
2,、能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答,。
3,、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題,。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
經(jīng)歷自主探索的過(guò)程,掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補(bǔ)的方法計(jì)算組合圖形面積的方法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
【學(xué)具準(zhǔn)備】七巧板、答題紙,、每小組一張例題一的平面圖,。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一,、活動(dòng)激趣,認(rèn)識(shí)圖形,。
1,、課件激趣:猜一猜,這個(gè)盒子里到底藏了哪些平面圖形,?(課件演示圖形從盒子里跑出來(lái))復(fù)習(xí)基本圖形的面積計(jì)算公式,。
2、學(xué)生動(dòng)手拼一拼:拿出準(zhǔn)備好的七巧板,,一分鐘競(jìng)賽,,在一分鐘內(nèi)拼出有趣圖形。
3,、展示學(xué)生作品:這些圖形和基本圖形有什么聯(lián)系和區(qū)別,?這些圖形有什么共同點(diǎn)?
揭示組合圖形的概念:基本圖形拼成的圖形叫組合圖形,。
4,、生活中哪里還有組合圖形,?(學(xué)生說(shuō);課件展示,。)。
5,、練眼力:看看這個(gè)組合圖形是由哪些基本圖形組成的,?
(學(xué)生試著分一分,老師總結(jié):可見(jiàn),,幾個(gè)基本圖形組合在一起就是組合圖形,,同樣的,一個(gè)組合圖形也可以分成幾個(gè)基本圖形,。運(yùn)用這樣的思想,,可以解決實(shí)際生活中的很多問(wèn)題。),。
二,、情景出示,體驗(yàn)探索,。
3,、面積如何求?小組一起研究,,在老師發(fā)的平面圖紙上試一試,,尋找計(jì)算辦法,并計(jì)算出得數(shù),。(小組內(nèi)研究,、計(jì)算)。
4,、在黑板上展示不同的計(jì)算辦法,,讓小組代表講解本組解決思路和辦法。
前三種方法有什么共同點(diǎn),?(板書(shū):分割法),。
第四種方法有什么特點(diǎn)?(板書(shū):添補(bǔ)法),。
三,、解決問(wèn)題,強(qiáng)化應(yīng)用,。
1,、請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),幫助大隊(duì)輔導(dǎo)員解決一個(gè)問(wèn)題:中隊(duì)旗到底有多大,?
學(xué)生在答題紙上獨(dú)立完成,,然后全班交流,,展示不同的解決方法和計(jì)算結(jié)果。
4,、還有兩幅組合圖形,,你能用你喜歡的方法計(jì)算面積嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,,組內(nèi)交流,。
四、小結(jié),。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),,這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?有什么收獲,?
計(jì)算組合圖形的面積時(shí),,要根據(jù)圖形本身的特點(diǎn),靈活地選擇計(jì)算方法(分割法或添補(bǔ)法),。
五,、趣味思考題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】,。
分割法添補(bǔ)法,。
【教學(xué)反思】。
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則,,通過(guò)學(xué)生合作探究,,尋找解決問(wèn)題的辦法,突出了轉(zhuǎn)化思想,,能夠結(jié)合實(shí)際,,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。
一,、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,辨一辨,,認(rèn)識(shí)組合圖形的特點(diǎn),。
學(xué)生用七巧板動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)自己喜歡的圖形,本事這個(gè)類(lèi)似游戲的活動(dòng)就充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和趣味,,學(xué)生非常積極地參與其中,。學(xué)生把不同的基本圖形拼在一起,就是經(jīng)歷了組合圖形形成的過(guò)程,,對(duì)于組合圖形的特點(diǎn)有了充分的感性認(rèn)識(shí),,為下一步把組合圖形分割成不同的基本圖形打好了基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)了組合圖形后,,又以游戲的形式做“練眼力”一題,,讓學(xué)生把七巧板拼好的作品分成不同的基本圖形,,這是為新課情境的解決辦法做提示,也是為抽象的數(shù)學(xué)圖形的分割做好基礎(chǔ),。
二,、學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,在同伴的合作中尋找解決問(wèn)題的辦法,,突破本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué),。
教師設(shè)置情境,請(qǐng)學(xué)生四人一小組幫助小華計(jì)算客廳的.面積,。7m4m6m3m每個(gè)小組都可以在平面圖上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),、算一算,。然后選出不同的做法展示全班展示,讓小組代表解釋本組的思路和方法,。當(dāng)時(shí)黑板上展出的學(xué)生的做法共有六種,,經(jīng)過(guò)學(xué)生的講解分析和判斷,大家一致拿掉了非常復(fù)雜的兩種分割方法,,并闡明了理由,。這個(gè)過(guò)程很好地把“分割法”和“添補(bǔ)法”進(jìn)行了展示,并且在不好的展示范例中發(fā)現(xiàn)了分割越簡(jiǎn)單越好計(jì)算為上策,,以及不論采取什么方法,,只要能找到相關(guān)數(shù)據(jù)才是對(duì)的辦法的結(jié)論。這些教學(xué)中的重難點(diǎn)都不是老師傳授的,,而是通過(guò)學(xué)生自己的探究,、計(jì)算、體驗(yàn)和對(duì)比得到的,,是學(xué)生自己經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程,,效果較好。
三,、課堂練習(xí)緊扣生活實(shí)際,,并注重教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步實(shí)踐。
隨后出現(xiàn)的課堂練習(xí),,均從實(shí)際生活情境中來(lái),。首先隊(duì)旗的面積計(jì)算,這是學(xué)生比較感興趣的話題,,能夠引起他們的計(jì)算熱情,。同時(shí)中隊(duì)旗這個(gè)組合圖形可以用分割法或者添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成不同的基本圖形,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)組合圖形計(jì)算的多樣性,。接著計(jì)算的零件的面積,,則是學(xué)生體會(huì)根據(jù)各種組合圖形的條件,,有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。練習(xí)的第三題則設(shè)置了哪個(gè)公司的報(bào)價(jià)劃算的情境,,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。其后跟著的兩道練習(xí),,都是不斷加強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),,注重學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題的解答能力。
本節(jié)課沒(méi)有得到很好突破的,,正是在教學(xué)難點(diǎn)部分,。老師沒(méi)有吃透教材,對(duì)于學(xué)生真正的難點(diǎn)心中并不明確,。學(xué)生用分割法或者添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成基本圖形并不存在困難,,而是選擇了某種分割法或者添補(bǔ)法后能夠找到相關(guān)的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算,這才是突破的重點(diǎn),。首先老師在思想上認(rèn)識(shí)不夠,,所以在課堂上強(qiáng)調(diào)不夠;同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的而設(shè)計(jì)上就沒(méi)有注意突出這一點(diǎn),。如果在練習(xí)中加入錯(cuò)題分析,,以學(xué)生的錯(cuò)來(lái)引出難點(diǎn)突破,或者加入一道:看分割好的組合圖形你需要找到哪些數(shù)據(jù)的練習(xí),,效果應(yīng)該會(huì)更好一些,,這樣顯得重難點(diǎn)突破,集中力量突破,,數(shù)學(xué)課堂的效率才能夠得到更好的提高,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
新的教育理念認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),,使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、思想方法,同時(shí),,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)過(guò)程,,感受數(shù)學(xué)的力量,促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。所以本節(jié)課我就讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
課始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”的活動(dòng),,讓學(xué)生猜漂亮的玻璃球在老師的哪一個(gè)拳頭里,,這活動(dòng)既簡(jiǎn)單又有趣,,一下子把學(xué)生的注意力吸引到“一定”、“可能”,、“不可能”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,。然后通過(guò)摸球的游戲,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究可能性,。就本課教學(xué)內(nèi)容而言,,哪種球的數(shù)量多,摸到的可能性就大,,這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不是一件新鮮事,,而是一個(gè)顯而易見(jiàn)的簡(jiǎn)單推理。如果帶著一個(gè)毫無(wú)懸念的問(wèn)題上課,,就是再多的活動(dòng),,再有趣的游戲也難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此我把摸球活動(dòng)改成一次比賽,。把全班分成兩個(gè)組,一組要摸黃球,,一組要摸白球,,看是摸到的黃球多還是白球多。摸到少的一組在不知道兩種球的個(gè)數(shù)的情況下,,學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果產(chǎn)生了質(zhì)疑,,根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn),贏的一隊(duì)一定是黃球放得多,,但這也僅僅是猜測(cè),,因?yàn)楸鼐拐l(shuí)也不知道這個(gè)袋子里究竟有幾個(gè)白球和幾個(gè)黃球。帶著這樣一個(gè)懸念,,學(xué)生走入了下一個(gè)探索環(huán)節(jié),,讓探索活動(dòng)有了思考的.內(nèi)容,這次活動(dòng)是有目的的,。利用活動(dòng)得出的結(jié)論,,去解釋比賽輸贏的原因,解開(kāi)袋子里球的秘密,。這一操作活動(dòng),,讓學(xué)生經(jīng)歷了“猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——反思”的過(guò)程,不僅增加了探究活動(dòng)的神秘感,,增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望,,而且使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想、獲得結(jié)論的重要策略之一,。這是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn),。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界,了解世界上的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān),,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決很多問(wèn)題,,由此愛(ài)好數(shù)學(xué)。但是在培養(yǎng)了學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)去分析問(wèn)題,,用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述事物這兩個(gè)方面,,做的還是不夠理想,需在平時(shí)的課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這兩個(gè)方面的培養(yǎng),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
[教學(xué)內(nèi)容]打掃衛(wèi)生(第4~6頁(yè)),。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1,、通過(guò)生活中的情境,,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2,、利用已有知識(shí),,自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
3,、正確掌握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,,并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
[教學(xué)重點(diǎn)]除數(shù)是整數(shù),,商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,。
[教學(xué)難點(diǎn)]除得的結(jié)果有余數(shù),補(bǔ)“0”繼續(xù)除,。
[教學(xué)過(guò)程],。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
課件出示情境主題圖:
引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算:18.6÷624÷4,。
計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。
二,、對(duì)比中探索,,交流中生成。
教師把情境題中的18.6改成18.9,,把24改成26.
1,、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、獨(dú)立思考,嘗試解決,。
師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6,。
3、討論交流,,異中求同,。
(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。
(2)展示匯報(bào),。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法),。
(3)對(duì)比這幾種方法:有什么相同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),,拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,,還是豎式的方法,都有一個(gè)共同的地方,,就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,,在具體的情境中可以解釋為,18元里有6個(gè)3元,,9角里有6個(gè)1角,,剩余的3角可以換算成30分,30分里有6個(gè)5分,,合在一起就是3.15元,。
4、應(yīng)用方法,,歸納總結(jié)。
豎式計(jì)算26÷4,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),,整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí),可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),,添“0”繼續(xù)除,,商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,。
三,、鞏固練習(xí)。
1,、買(mǎi)16個(gè)玩具恐龍花了12元,,平均每個(gè)玩具恐龍多少元?
2、錯(cuò)題診所,。
209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7,。
[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí),,要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除,。