無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

孔子拜師教學設(shè)計思路篇一

從此,，孔子每天不離老師左右,，隨時請教。

孔子是怎么學的,？

如果用課后孔子的名言來說,，孔子怎么學？

二,、研讀老子,。

那作為孔子要拜訪的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢,？誰來說說,。

老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。

毫無保留是什么意思呢,？

老子怎么教,？真是無私呀，不怕孔子超過他,。老子還會怎么教,？

三、總結(jié)

再來讀讀這句話,，看來要想贏得人們的敬重,，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行,。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天,，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》教學反思

《孔子拜師》是人教版第五冊的17課,，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,，體現(xiàn)了孔子謙虛好學,、孜孜求學的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,，課文還滲透了“學無止境”的精神,。

在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導學生體會課文中的重點詞語,，體會人物品行,。比如：我用查字典的方法讓學生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近,，但實際上孔子要走50萬米,，然后在和學生的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學校操場的2500圈,，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠,。而“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語,，先鼓勵學生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義,，然后引導學生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的,？這樣兩種方法結(jié)合起來,，學生就準確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的.利用,，幫助學生更準確的理解了詞語的含義,，體會了人物的品行。同時,，我在授課中還注意了拓展教學內(nèi)容,，使教學范圍更為寬泛。在講授“學習是沒有盡頭的”我先幫助學習把這句話概括為“學無止境”四個字,，然后再讓學生聯(lián)系課文來說說含義,，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學無止境的,？在講孔子求學時,，我把課后的孔子關(guān)于學習的名言引入到教學中，利用名言說說,，孔子還是怎樣向老子學習的,，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容,，而且更豐富了文本內(nèi)容,，加深了理解。

但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處,，例如：課堂上朗讀的比較少,，尤其是孔子和老子見面的對話,，更是沒有處理,，應該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進,，這也是這節(jié)的硬傷之處,。

孔子拜師教學設(shè)計思路篇二

知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字,。

2,、能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜,、好學的治學態(tài)度和一絲不茍,、精益求精治學精神。

過程與方法：

1,、繼續(xù)進行自主識字,，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力,。

2,、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養(yǎng)學生思維的條理性,，口頭表達能力,。

情感態(tài)度與價值：

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容,，初步了解孔子,，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì),。

查找孔子的作品,，了解一下孔子是怎樣的人。

一,、談話導入：

2,、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下,。

二,、初讀課文，自學生字,。

1,、師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順,。

學生自由讀課文,，遇到不認識的字可以問老師、同學,、查字典等,。

2、檢查生字詞的掌握情況,，可以抽讀繩子卡片,，引導學生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字,。

3、利用各種形式理解詞語,。

如：“琴,、瑟、笙,、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解,。

如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解,。

三,、讀中感悟，深入品味,。

1,、教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句,。

2,、引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經(jīng)過?(指導學生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)

3、第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,，絲毫沒有厭倦的樣子”,，從這里可以看出孔子已經(jīng)學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧,，所以師襄勸他學習一首新曲子時,，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實,。

4,、第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,，悅耳動聽"這句話,，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧,，但他不滿足,，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。

6,、在學生理解課文的基礎(chǔ)上,，還可以讓學生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事,。

7,、從孔子學琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

四、拓展延伸：

結(jié)合孔子學琴這件事,，以及課下查閱的有關(guān)資料,，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。

五,、記憶字型,，指導書寫。

1,、認讀本課生字詞卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、知道重點字的書寫。

4,、學生進行獨立的寫字訓練,。

與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下,，增加學生學習的興趣,，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味,。

用多種方法來理解詞語,，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力,。

在分析課文的過程中,，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精,。

培養(yǎng)學生思維的條理性,，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解,。

擴大閱讀面,，提高學生閱讀的興趣。

孔子拜師教學設(shè)計思路篇三

教學目標：

1.．認識7個生字,，會寫12個生字,，掌握“遠近聞名、風塵仆仆,、納悶,、長進、敬重,、品行”詞語,。

2．正確,、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容,。

3．學會借助課外資料學習語文,。

教學重點：

認識本課生字，會寫12個生字,。

教學難點：

孔子拜師的原因,。

教學方法：

讀與說

教學準備：

查閱孔子與老子的相關(guān)資料。

教學過程

一,、導入新課，課題解讀,。

1,、上新課前，

17課《孔子拜師（板書課題）

大家已經(jīng)預習過課文,，知道孔子的老師是誰了吧,？

（老子）對，是老子,。（板書）

3,、借助資料帶了解孔子。

二,、初讀課文,，學習字詞,。

1,、現(xiàn)在大家對孔子和老子有了初步的了解,，請自由朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子,。

2,、檢查學習生字與詞語的情況。

3,、檢查讀課文情況，教師適當作指導,。

三,、學習第一自然段,。

1、齊讀,，解釋“遠近聞名”和“淵博”,，造句練習。

2,、孔子年紀輕輕就成為了遠近聞名的老師,，可他為什么還要拜師呢,？找出原因,，全文找。（知識不夠淵博,，學習沒有止境）板書：淵博,、學無止境（用自己的話概括）

3、再讀,，這是孔子拜師的開始,。

4、學習并講解孔子的語錄,。

（課文后面選做題,。）

四、板書設(shè)計

17,、孔子拜師

老子

淵博

學無止境

第二課時

教學目標：

1正確,、流利、有感情的朗讀課文,。理解課文內(nèi)容,，了解孔子拜師求學的經(jīng)過，學習孔子虛心好學,、尊敬師長,，老子誨人不倦的品行。

2,、積累文中的優(yōu)美詞句,。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,。

3,、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”,、

“迎候,、等候”

兩組詞語。

教學重點：

1,、了解孔子拜師的經(jīng)過,。

2,、指導學生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行,。

教學難點：

結(jié)合生活和上下文理解“學習是沒有止境的”這句話的意思,。

教學方法：

復習、分角色演與讀

教學準備：

板書拜師的原因

教學過程

一,、使用板書回顧（課前寫）

17,、孔子拜師

原因：知識不夠淵博、學無止境

上節(jié)課我們已經(jīng)認識了孔子和老子,，知道了孔子想拜師的原因,，他認為人活到老應該學到老，學無止境,。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣,。

二、研讀課文,，角色朗讀（第二自然段的學習）

1,、請一個學生朗讀課文的第二自然段。

2,、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了,，課文是怎么寫的，用直線劃出來,。

到洛陽,。好不好？和課文里的有什么不同,？（相距上千里,、風餐露宿、日夜兼程,、終于）為什么這樣寫,？ 相距上千里——說明路途十分遙遠。

風餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦,，孔子一路上十分艱辛,。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情,。

終于——路途如此遙遠,，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽,，所以用終于這個詞,。

（板書：過程：相距上千里、風餐露宿、日夜兼程,、終于）

4,、說話練習：烈日炎炎的白天，孔子在趕路,；月明星稀的夜

晚,，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面??？用自己的話來說說這句話的意思。

（千里迢迢,、萬水千山,；風塵仆仆、跋山涉水,、

翻山越嶺,；不分晝夜,，孔子??,；不管風雨，孔子??）

識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致,，老師把這個詞語送給他：求知若渴,。

（板書）

6、如果你是老子,，看到孔子如此執(zhí)著的信念,，收不收這個學生呀？好,，下面老子出場了,，誰來讀讀描寫老子的句子。

“車旁站著一位七十多歲的老人,，穿著長袍,，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問”,。

7,、大家來演一演孔子和老子吧。

（請兩組,，其余的讀旁白）

8,、覺得他們說話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來的,？

（上前行禮,、拜見、請、迎候,、再次行禮,、多謝）教師適當解釋講解詞語和句子。

9,、老師總結(jié),，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個詞語送給他們,。

（板書：彬彬有禮,、謙虛有禮）

10、好,，我們再來讀一讀,，要把這種禮貌表現(xiàn)出來。

（角色分組,，教師讀旁白）

11,、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

（拜訪——拜見,、迎候——等候）板書

拜訪——是敬詞，訪問的意思,。

拜見——是拜會,、會見的意思，是從客人方面說的,。

迎候——有等待的意思,，是到某個地方等候。

等候——也有等待的意思,，但不表示迎接,。

12、學生體會：

老子說：“我就在這兒迎候,?！睂献佑惺裁戳私猓?/p>

（愛護晚輩,、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn),。

孔子說：“多謝老師等候?！笔峭磔呄蜷L輩致謝,，不宜換成“迎候”。

13,、齊讀第

2自然段,，再次感受他們的美德。

三、研讀課文,，繼續(xù)品味,。

（學習第三、四段）

1,、孔子拜師的結(jié)果如何呢,？齊讀課文第3自然段。

2,、強調(diào)“每天不離左右,、隨時請教、毫無保留,、傳授”,。說明孔子和老子是什么樣的人？（一個好學生,，一個是好老師）

（板書：勤學上進,、誨人不倦）

3所以人們佩服他們的學問，也敬重他們的品行,，你們覺得呢,？（也很佩服，很敬重,，敬佩）

4,、把這兩個自然段齊聲朗讀一遍,。

四,、板書設(shè)計

17、孔子拜師

孔子,、老子

拜訪－拜見

原因：知識不夠淵博

學無止境

孔子拜師教學設(shè)計思路篇四

學習目標：

1.會認7個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名,、相距,、學問”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。

3.了解孔子拜師的經(jīng)過,，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.積累課文中的好詞佳句,，能用查字典,、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。

教學重點：

有感情地朗讀課文,。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情,。

教學時間：

二課時

教學過程：

一、引入新課

“三人行，必有我?guī)??！边@句話是誰說的？你們了解他嗎,？介紹孔子,。

二、整體感悟,，理清順序

1.自由讀課文,。

2.想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>

三、檢查預習

1.指名讀課文,。

2.討論,；課文按什么順序?qū)懙模?/p>

四、合作學習

1.讀課文,。

2.思考,、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來,？

3.評價,。

五、小組匯報

1.指名小組匯報,。

2.相機指點,，隨課文理解詞語。

3.指名讀書,。

4.歸納解詞方法：查字典,、聯(lián)系上下文……

六、談?wù)勛x書后的感受

七,、讀課后選做題

1.讀,。

2.交流意思。

3.說說你在課外收集的孔子名言,。

4.閱讀資料袋,，交流收集的知識。

八,、綜合性學習

1.本課引起興趣,，布置活動內(nèi)容。

2.準備怎樣開展活動,，討論計劃,。

九、生字教學

1.抽讀詞卡,。

2.擴詞訓練,。

3.指點書寫,。

4.學生練習。

課后反思：這篇課文引導學生從讀中感悟,，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇,，讓學生運用多種讀法朗讀課文，體會課文表達的含義,，讓學生談自己的感受,。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領(lǐng)，學生自由組成綜合實踐活動小組,，開展探究學習,。

孔子拜師教學設(shè)計思路篇五

1、會認7個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名,、相距,、學問、風塵仆仆,、納悶,、迎候、等候,、止境,、長進、請教,、保留,、傳授、敬重,、品行”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文

3,、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情,。

4,、積累課文中的好詞佳句，能用查字典,、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,。

1、能用查字典,、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,。

2,、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學,、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮,、誨人不倦的品質(zhì)。

1,、理解“風餐露宿,、日夜兼程、淵博,、風塵仆仆”等詞語,。

2、孔子和老子品行的感悟,。

1,、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料,。

2,、預習課文，對不理解的詞通過查字典理解,。

2,、揭題，讀題：孔子拜師,。誰,？干什么？

課前,，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料,，此刻來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的.思想家,。（學生自由發(fā)言,，注意不要重復人家的發(fā)言。）

1,、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文,，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號,。

（2）想想課文寫了一件什么事,？

2、檢查,、交流：

（1）出示詞語,，認讀（重點正音“曲阜、日夜兼程,、孔丘,、仲尼,、老聃）：

（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”,、“名”,、“字”。）

（3）交流課文寫了一件什么事,？

1,、你覺得孔子是一個怎樣樣的人呢？（初說印象,，不必求全求對,，引導學生找課文中的有關(guān)句子來說明。）

2,、學生默讀課文,，劃出能看出孔子是一個怎樣樣的人的句子。

3,、全班交流,，根據(jù)學生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示,。

（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博,，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜,，去拜大思想家老子為師,。”

從這句話中,，你認識到孔子有什么樣的品行,？引導學生理解“遠近聞名、淵博”,，引導學生感受“謙虛好學“的品質(zhì),。

（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿,，日夜兼程,，幾個月后，最后走到了洛陽,?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的,？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象,，孔子一路上會遇到哪些困難,，他又是怎樣樣想的呢,？（個人思考后小組討論，全班交流）

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一向走到了炎炎夏日,，烈日當頭照著,，他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風刺骨的嚴冬，寒風凜冽,，……渴了,，他……；餓了,，他……,；累了，他……,；摔倒了,，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子,。

（3）孔子與老子見面時的話,。（結(jié)合插圖進行教學）

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師,，請收下我這個學生,。”

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候,、等候”,，在這兩句句子里，這兩個詞能夠調(diào)換嗎,？為什么不能調(diào)換,？

（4）“學習是沒有止境的?！甭?lián)系生活實際,，交流。

（5）“從此,，孔子每一天不離老師左右,，隨時請教?！?/p>

感悟品行：虛心求教

4,、小結(jié)學習方法和孔子的品行。

“塵”：第一筆是豎,，不是豎鉤,。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化,，橫畫間距勻稱,。

“授”：右邊是“受”,，不是“愛”。

1,、聽寫生字詞并認讀,。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,，“塵”上面的寫法,。

2、上節(jié)課,，我們研讀了課文,，孔子給你留下了哪些印象？

3,、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎,？

1、用上節(jié)課的方法,，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

2,、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來,，我就在這兒迎候,。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢,？’”

感悟品行：愛護晚輩

（2）“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他,。”

感悟品行：誨人不倦

3,、自由練讀課文的第二自然段,。

“迎候”和“等候”這兩個詞語能夠調(diào)換嘛？你是怎樣理解的呢

“拜訪”和“拜見”呢,？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）,。

師引讀，演讀感悟,，推薦小組演一演,，進一步加深對孔子、老子的印象,。

【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染,，真情應對人物形象?！?/p>

學生結(jié)合搜集的資料,，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

孔子、老子是我國的大思想家,，他們創(chuàng)立了儒家,、道家學說,。生活中,，我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動,，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1,、自由分組：學生根據(jù)自己的愛好,、特點選取伙伴組成學習合作小組。

2,、明確職責：各小組推薦一名同學作組長,，具體負責本小組的活動。

3,、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下,，商定準備哪些資料、怎樣開展活動,，組內(nèi)具體分工等事宜,。構(gòu)成方案與其他小組交流。

開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動,。

孔子拜師教學設(shè)計思路篇六

閱讀民間故事,，可以滋潤你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界,，而且也可以充實你的民間知識,。以下是課文《孔子拜師》的教學設(shè)計，希望幫到你,。

針對文本特點和孩子的學習特點,，我確定了這樣的教學目標：

1、準確地認讀“兼”等7個生字,，通過聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名,、淵博,、風餐露宿、日夜兼程,、風塵仆仆,、學無止境””等詞的意思。

2、有感情地朗讀課文,，了解孔子拜師求學的經(jīng)過,。

3、積累課文中的好詞佳句,，能用查字典,、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　了解孔子拜師求學的過程,，感受孔子品行,。

懂得學習要勤奮、謙虛,、永不滿足,，為人真誠無私、尊敬師長,。

1,、今天，老師要帶領(lǐng)大家學習我國古代的一位大思想家――孔子拜師的故事,。(板書：孔子拜師)

2,、學生交流、介紹孔子和老子

通過預習和搜查資料,，小朋友對孔子一定有所了解,，誰先來向大家說說你了解到的情況。

1,、自由讀課文,，要求：邊讀邊做記號;注意讀準生字新詞。

2,、檢查自學情況,。

出示新詞：

日夜兼程 風塵仆仆 相距 止境 長進 敬重 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準生字的音，特別是讀準：兼,、宿)(指名2個讀,，開火車讀，齊讀)

3,、再認真,、仔細地讀讀課文，了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?

1,、指名讀第一小節(jié),，(出示)：

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了,。他總覺得自己的'知識還不夠淵博,，三十歲的時候,，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師,。

2,、說說孔子為什么要拜師呢?

【預設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣,?！?/p>

4、理解：遠近聞名

板書：謙虛好學

6,、指導朗讀,。

你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎?

7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子,，總認為自己還不夠呀?請同學們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!

(一),、默讀二自然段,，劃出有關(guān)的句子。

出示句子：

學習是沒有止境的,。您的學問淵博,，跟您學習，一定會大有長進的,。

1,、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是――板書：學無止境

2、聯(lián)系第一自然段,，說說“學無止境”意思,。

4、小結(jié)：是啊,，學習是沒有盡頭的,。有句俗話說得好“人活到老，學到老”,，只有不斷地去學習,，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識,。

讓我們一起讀好這個句子,。

過渡語：好學的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子,。(根據(jù)學生的回答,，出示相應的句子)

(二)出示句子：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿,，日夜兼程,，幾個月后,，終于走到了洛陽。

3,、想象理解“風餐露宿”：

(2)指名讀詞,。風餐露宿、日夜兼程是什么意思?

(3)在這么艱難的旅途中,，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?

出示句式,，學生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了,，就 ;有時走累了,，就 ;白天，孔子在加緊 ,，天黑了,，孔子還 ;正是這樣風餐露宿、日夜兼程,，幾個月后,， 。

他為什么日夜兼程不停地趕路?板書：求知若渴

4,、面對如此好學的孔子,，不想再讀讀這個句子嗎?

5、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”：

(2)風塵仆仆的孔子是怎么樣的?

過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的?

(三)出示句子：

孔子拜師教學設(shè)計思路篇七

教學目標：

1,、認識“兼,、仆”等7個生字，理解“風餐露宿,、日夜兼程,、淵博”等詞語的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、抓住重點詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學,，懂得學無止境的道理,。

教學重難點：

理解重點詞語，體會人物的品行,。

教學準備：

多媒體課件

教學過程

一,、導入。

1,、師：同學們,，在兩千多年前的春秋時代,，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子,。出示孔子畫像,。

今天，我們就來學習孔子年輕時的一個故事,。板書課題：孔子拜師（齊讀課題）,，解釋“子”的含義，古代特指有學問的人,，像老子,，莊子，孟子等等,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自讀課文，要求：讀通句子,，讀準字音，在不懂的地方打個問號,。

師：剛才小朋友們讀書讀得可認真了,，現(xiàn)在老師要考考同學們了。

2,、檢查生字詞,。

課件出示

孔丘仲尼老聃

遠近聞名淵博風餐露宿日夜兼程風塵仆仆

納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服

帶拼音讀――去拼音讀

自由讀詞――指名讀――齊讀

第一組詞語有什么特點？都是人物名,。介紹古代人名的特點,。（古代人有姓，有名,，有字,，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時,，用名不能用字,，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名,，而要稱字,，這也表示謙虛有禮。）

3,、課文講了一件什么事情,？選擇上面的詞語完成下面的填空,。

孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺得自己的知識不夠,，他認為就,，，趕到洛陽拜為師,，老子也把自己的學問地給孔子,。

三、再讀課文,，深入體會孔子謙虛好學的品質(zhì),。

1、再讀課文,，說說孔子給你留下了怎樣的印象,？

2、交流：謙虛好學,。

師：你從課文的哪里知道,？

出示第一自然段。

孔子年輕的時候,，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了,。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候,，他離開家鄉(xiāng)曲阜,，去洛陽拜大思想家老子為師。

自由讀讀這一段,，說說你的體會,。并把你的感受代入句中讀讀。

理解詞語：遠近聞名淵博

3,、簡介孔子

讀讀課后的資料袋

師：是啊,，我們的孔子是多么謙虛好學的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段,。

4,、孔子的謙虛好學還從哪里可以體會出來呢？

出示句子：

曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風餐露宿,，日夜兼程，幾個月后,，終于走到了洛陽,。

讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受,？

預設(shè)：孔子一路很辛苦,。

師：你從哪幾個詞語中感受到了,？

風餐露宿，日夜兼程,。

這一路上,，孔子遇到了哪些困難呢？

情境朗讀：炎炎夏日,，孔子,，寒冷的冬天，孔子

（出示曲阜到洛陽的地圖,。）

師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八,、九個小時，在古代沒有火車,，沒有汽車,，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時,，又有什么感受,？把這種感受代入句子中讀讀。

師：孔子風雨兼程,，歷盡千辛萬苦,，終于走到了洛陽。

再把我們的體會代入句子讀一讀,。

師：孔子這樣趕路是為了什么?。浚ò輲煟┻@時,，你想對孔子說些什么呢？

5,、師：孔子終于趕到了洛陽,。

課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外,，孔子看見一駕馬車,，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍,，頭發(fā)胡子全白了,，看上去很有學問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。?/p>

出示孔子與老子的對話

同桌練讀對話,，說說從他們的話中你感受到了什么,？

他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？

預設(shè)：學習是沒有止境的,。您的學問淵博，跟您學習,，一定會大有長進的,。

前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學無止境）

因為孔子認為“學無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜,，去洛陽拜大思想家老子為師）,，

所以孔子千里迢迢，（風餐露宿,，日夜兼程,，幾個月后，終于走到了洛陽）

聯(lián)系生活實際,，說說你對這句話的理解,。

師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里,。

6,、詞語加油站

像寫學習刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語,。

廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神

如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問

四,、拓展性知識。

我們的孔子不僅向老子拜師,，還向很多人拜師,。

課件出示孔子拜師小故事。

五,、總結(jié),。

正因為孔子的謙虛好學、學無止境,，才使他成為偉大的思想家和教育家,。我們也要牢記“學無止境”這四個字，通過學習這把鑰匙,，開啟更多扇知識的窗,。

孔子拜師教學設(shè)計思路篇八

1、會認7個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“遠近聞名、相距,、風塵仆仆,、納悶、迎候、等候,、止境,、長進、請教,、保留,、傳授、敬重,、品行”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文

3,、了解孔子拜師的經(jīng)過,，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4,、積累課文中的好詞佳句,，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思

這篇課文講述了我國古代著名思想家,、教育家孔子拜老子為師的故事,，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦,、愛護晚輩的品行,，課文還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時,，線索非常清楚,。

1、能用查字典,、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,。

2、通過品讀和積累語句,，體會孔子的謙虛好學,、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì),。

一、交流資料,，導入新課：

師：同學們,！咱們上課前先來做個熱身運動，把你們積累的孔子名言與大家分享吧,！

生：子曰：有朋自遠方來,，不亦說乎。

生：子曰：敏而好學,，不恥下問,。

生：子曰：知之為知之,，不知為不知，是知也,。

生：子曰：三人行,，必有我?guī)熝伞?/p>

（出示課件：說文解字說，拜者,，服之甚也,。）

師：服，崇敬,，佩服,。甚，到了極點,。誰來讀課題,？（指名讀）

師：聽出了你的崇敬，你的佩服,。好,！全班一起帶著動作讀課題。（齊讀）

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容：

師：孔子拜誰為師？關(guān)于老子你們知道多少,，請看老師為你們收集的資料,。

（出示課件）

師：老子的學問這樣淵博，孔子對他佩服到了極點,，千里迢迢,，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢,？請大家翻到課本第67頁,，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語,。

師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么,？

生：風餐露宿,、日夜兼程

生：風塵仆仆

師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難,。請看。（出示課件）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子,，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做,？

生：我會冒著風雨繼續(xù)趕路,。

生：我會戴上斗笠繼續(xù)前進,。

生：不好,！我想早點見到老師,，學到更多的知識,。

師：天黑了,，路上有野獸,，危險啦,！孔子,，你等天亮了再走好嗎,？

生：不好,，我要早點趕到洛陽,，遲到了,，老師就不收我了。

師：茫茫雨夜,，沒有旅店,，孔子，你怎么睡覺??？

生：我就在破廟里打個盹。

師：荒山野嶺,，沒有人家,，孔子,，你怎么吃飯呢,？

生：我就摘點野果子吃。

生：日夜兼程

師：像這樣頂風果腹，露天睡覺,，哪個詞語表達了這個意思,？

生：風餐露宿

師：誰想讀這兩個詞語？（指名讀）還有誰想讀,？

師：現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去,，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風餐露宿,，日夜兼程,，幾個月后，終于走到了洛陽,。）”

【多種形式的讀,，讓學生人人想讀，人人樂讀,，達到一個情感的共鳴】

三,、研讀課文，感悟品行：

師：孔子歷盡艱辛,，終于走到了洛陽,，師生見面有一段非常生動的對話，請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷,，把你喜歡讀的句子多讀幾遍,。

【感悟人物品行：謙遜有禮：】

品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

c,、演讀：同桌合作——展示評議,。理解破折號的含義。

d,、聯(lián)系生活實際,，交流：“學習是沒有止境的?！?/p>

3,、小結(jié)

（三）自學1、3自然段,，體會孔子的虛心求學和老子的誨人不倦,。

孔子拜師教學設(shè)計思路篇九

1、準確地認讀“兼”等7個生字,，通過聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名,、淵博,、風餐露宿、日夜兼程,、風塵仆仆,、學無止境””等詞的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)過,。

3,、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行,。

了解孔子拜師求學的過程,，感受孔子品行。

懂得學習要勤奮,、謙虛,、永不滿足，為人真誠無私,、尊敬師長,。教學流程：

介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。

一,、學習單元導讀：

生：齊讀,。

師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎,？生：了解中華傳統(tǒng)文化,，了解大思想家，了解神話故事,？？等,。生：我們要以自豪的心情閱讀課文,，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,，在生活中,，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人,。（板書：孔子）

二,、走近孔子，略知孔子,。

1,、學生交流心目中的孔子。

2,、讀課后資料袋,，進一步感受孔子形象。

三,、走近課文,，初步感知。

生：齊讀課題《孔子拜師》

問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的,？孔子拜的是誰為師,？

師：同學們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題,，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學習這篇課文,，相信在我們學習過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了,。首先,，請同學們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語,。

2,、感知課文。

（1）自讀課文,，要求：讀準字音,，讀通課文，想想文中講了幾個人物,，寫了怎樣一件事,？

（2）指名朗讀，及時正音,。

（3）問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子,。屏幕顯示“孔子、孔丘,、仲尼,；老子、老聃”,。簡要解釋古人的“名”與“字”,。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事,？（學生回答,，要求語言連貫，簡單扼要,。）

四,、研讀課文，感悟品行

（一）學習課文第一段

1,、指名讀第一小節(jié),，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了,。他總覺得自己的知識還不夠淵博,，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師,。

2,、說說孔子為什么要拜師呢？

預設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多,，不夠廣,。

4、理解：遠近聞名

孔子認為自己的知識不夠淵博,，那他的知識是不是真得不夠淵博呢,？你從哪里看出來的？

板書：謙虛好學

6,、指導朗讀,。

你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？

7,、過渡：為什么知識這么淵博的孔子,，總認為自己還不夠呀？請同學們默讀課文的第二段,，從第二段中找找答案吧,！

（二）學習課文第二段

默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子,。

出示句子：學習是沒有止境的,。您的學問淵博，跟您學習,，一定會大有長進的,。

1、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學無止境

2,、聯(lián)系第一自然段，說說“學無止境”意思,。

4,、小結(jié)：是啊，學習是沒有盡頭的,。有句俗話說得好“人活到老,，學到老”，只有不斷地去學習,，去拼搏,，才能獲得更多更豐富的知識。

讓我們一起讀好這個句子,。

過渡語：好學的孔子又是怎樣拜師的呢,？請同學們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學生的回答,，出示相應的句子）

出示句子：曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風餐露宿，日夜兼程,，幾個月后,，終于走到了洛陽。

3,、想象理解“風餐露宿”：

（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛,，特別是哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程

（2）指名讀詞,。風餐露宿,、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中,，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢,？

出示句式，學生想象填空：孔子一路走著,，有時肚子餓了,，就 ……；有時走累了,，就…… ,；白天，孔子在加緊……,，天黑了,，孔子還……；正是這樣風餐露宿,、日夜兼程,，幾個月后，……,。

板書：求知若渴

4,、面對如此好學的孔子，不想再讀讀這個句子嗎,？

5,、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”：

（2）風塵仆仆的孔子是怎么樣的？

過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的,？

出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧,！于是上前行禮，問道：“老人家,，您就是老聃先生吧,？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己,，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘,，特地來拜見老師，請收下我這個學生,?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來,，我就在這兒迎候,。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢,？”孔子聽了再次行禮,，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的,。您的學問淵博,，跟您學習，一定會大有長進的,?！?/p>

1、從這幾句話中,，你又感受到什么,？

板書：謙遜有禮

2、快速讀讀這幾句,，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語,。

3、師生分角色讀,。（指名讀,、齊讀）

（三）學習第三小節(jié)

出示句子：從此，孔子每天不離老師左右,，隨時請教,。 （抓住“每天”、“隨時”來理解）

（1）什么叫隨時請教,？（什么時候有問題就什么時候向老子請教,。）

（2）他可能什么時候有問題,？（吃飯時,、睡覺時、走路時）板書：勤學好問

如果用孔子的名言來說,，就是“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！?/p>

五,、觀看圖片，升華主題

1,、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學,，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家,。人們很佩服他,，也很敬重他，為了紀念這位圣人,，人們?yōu)樗藿讖R,，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰,，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié),，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W說在世界上也有很大的影響,。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟,。美國還把孔子的生日作為教師節(jié),。

2、看了那么多的圖片,，你想說點什么,？

3、帶著敬重,、佩服我們再來講講孔子拜師的故事,。_齊讀全文。

4,、總結(jié)：小朋友,，今天我們學習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學精神給我們留下了深刻的印象,，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì),。最后，老師想送同學們一句警言“書山有路勤為徑,，學海無涯苦作舟,。”

六,、當堂小測：

（一）形近字組詞

差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）

（二）近義詞

迎候——（）聞名——（拜見——（）納悶——（

（三）想一想

從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人,？

板書設(shè)計：13孔子拜師,、謙虛好學、不畏艱辛,、求知若渴,、謙遜有禮