無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
孔子拜師教學設(shè)計思路篇一
從此,,孔子每天不離老師左右,,隨時請教。
孔子是怎么學的,?
如果用課后孔子的名言來說,,孔子怎么學?
二,、研讀老子,。
那作為孔子要拜訪的老師xx老子,他又給你留下了什么印象呢,?誰來說說,。
老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無保留是什么意思呢,?
老子怎么教,?真是無私呀,不怕孔子超過他,。老子還會怎么教,?
三、總結(jié)
再來讀讀這句話,,看來要想贏得人們的敬重,,不僅要有淵博的知識,更要有崇高的品行,。讓我們以他們?yōu)榘駱?,不斷努力,有一天,,也能成為受人敬重的人?/p>
《孔子拜師》教學反思
《孔子拜師》是人教版第五冊的17課,,本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,,體現(xiàn)了孔子謙虛好學,、孜孜求學的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,,課文還滲透了“學無止境”的精神,。
在教授這篇課文時,我著力于運用多種方法引導學生體會課文中的重點詞語,,體會人物品行,。比如:我用查字典的方法讓學生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件,先讓學生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近,,但實際上孔子要走50萬米,,然后在和學生的生活實際結(jié)合起來,把50萬米換算成學校操場的2500圈,,這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠,。而“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語,,先鼓勵學生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義,,然后引導學生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難,他又是怎樣克服的,?這樣兩種方法結(jié)合起來,,學生就準確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的.利用,,幫助學生更準確的理解了詞語的含義,,體會了人物的品行。同時,,我在授課中還注意了拓展教學內(nèi)容,,使教學范圍更為寬泛。在講授“學習是沒有盡頭的”我先幫助學習把這句話概括為“學無止境”四個字,,然后再讓學生聯(lián)系課文來說說含義,,再向生活拓展,說說身邊還有哪些人也是這樣學無止境的,?在講孔子求學時,,我把課后的孔子關(guān)于學習的名言引入到教學中,利用名言說說,,孔子還是怎樣向老子學習的,,這樣,不僅處理了課后拓展的內(nèi)容,,而且更豐富了文本內(nèi)容,,加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處,,例如:課堂上朗讀的比較少,,尤其是孔子和老子見面的對話,,更是沒有處理,,應該把角色朗讀和理解相結(jié)合,互相促進,,這也是這節(jié)的硬傷之處,。
孔子拜師教學設(shè)計思路篇二
知識與技能:
1、正確認讀本課7個生字,學會書寫11個生字,。
2,、能正確有感情的朗讀課文,體會謙遜,、好學的治學態(tài)度和一絲不茍,、精益求精治學精神。
過程與方法:
1,、繼續(xù)進行自主識字,,提高學生隨文理解詞義的能力,同時提高學生的閱讀能力,。
2,、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事,培養(yǎng)學生思維的條理性,,口頭表達能力,。
情感態(tài)度與價值:
能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,,初步了解孔子,,學習孔子謙遜好學,做事一絲不茍精益求精的品質(zhì),。
查找孔子的作品,,了解一下孔子是怎樣的人。
一,、談話導入:
2,、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預習的有能力的學生讀一下,。
二,、初讀課文,自學生字,。
1,、師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學琴的,首先我們要把文章讀通順,。
學生自由讀課文,,遇到不認識的字可以問老師、同學,、查字典等,。
2、檢查生字詞的掌握情況,,可以抽讀繩子卡片,,引導學生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字,。
3、利用各種形式理解詞語,。
如:“琴,、瑟、笙,、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解,。
如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解,。
三,、讀中感悟,深入品味,。
1,、教師引導學生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句,。
2,、引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經(jīng)過?(指導學生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)
3、第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,,絲毫沒有厭倦的樣子”,,從這里可以看出孔子已經(jīng)學會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,,所以師襄勸他學習一首新曲子時,,孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實,。
4,、第三自然段重點理解"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,,悅耳動聽"這句話,,這是他學琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,,但他不滿足,,還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
6,、在學生理解課文的基礎(chǔ)上,,還可以讓學生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事,。
7,、從孔子學琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸:
結(jié)合孔子學琴這件事,,以及課下查閱的有關(guān)資料,,讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
五,、記憶字型,,指導書寫。
1,、認讀本課生字詞卡片,,組詞,并說句子,。
2,、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看,。
3,、知道重點字的書寫。
4,、學生進行獨立的寫字訓練,。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,,增加學生學習的興趣,,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味,。
用多種方法來理解詞語,,教給學生自主識字方法,提高自主識字能力,。
在分析課文的過程中,,體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍,做事的認真——精益求精,。
培養(yǎng)學生思維的條理性,,提高學生學習課文的興趣,加深對課文的理解,。
擴大閱讀面,,提高學生閱讀的興趣。
孔子拜師教學設(shè)計思路篇三
教學目標:
1..認識7個生字,,會寫12個生字,,掌握“遠近聞名、風塵仆仆,、納悶,、長進、敬重,、品行”詞語,。
2.正確,、流利地朗讀課文,初知課文大致內(nèi)容,。
3.學會借助課外資料學習語文,。
教學重點:
認識本課生字,會寫12個生字,。
教學難點:
孔子拜師的原因,。
教學方法:
讀與說
教學準備:
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學過程
一,、導入新課,課題解讀,。
1,、上新課前,
17課《孔子拜師(板書課題)
大家已經(jīng)預習過課文,,知道孔子的老師是誰了吧,?
(老子)對,是老子,。(板書)
3,、借助資料帶了解孔子。
二,、初讀課文,,學習字詞,。
1,、現(xiàn)在大家對孔子和老子有了初步的了解,,請自由朗讀課文,,讀準字音,,讀通句子,。
2,、檢查學習生字與詞語的情況。
3,、檢查讀課文情況,教師適當作指導,。
三,、學習第一自然段,。
1、齊讀,,解釋“遠近聞名”和“淵博”,,造句練習。
2,、孔子年紀輕輕就成為了遠近聞名的老師,,可他為什么還要拜師呢,?找出原因,,全文找。(知識不夠淵博,,學習沒有止境)板書:淵博,、學無止境(用自己的話概括)
3、再讀,,這是孔子拜師的開始,。
4、學習并講解孔子的語錄,。
(課文后面選做題,。)
四、板書設(shè)計
17,、孔子拜師
老子
淵博
學無止境
第二課時
教學目標:
1正確,、流利、有感情的朗讀課文,。理解課文內(nèi)容,,了解孔子拜師求學的經(jīng)過,學習孔子虛心好學,、尊敬師長,,老子誨人不倦的品行。
2,、積累文中的優(yōu)美詞句,。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,。
3,、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”,、
“迎候,、等候”
兩組詞語。
教學重點:
1,、了解孔子拜師的經(jīng)過,。
2,、指導學生感情朗讀孔子和老子的對話,通過朗讀感悟孔子和老子的品行,。
教學難點:
結(jié)合生活和上下文理解“學習是沒有止境的”這句話的意思,。
教學方法:
復習、分角色演與讀
教學準備:
板書拜師的原因
教學過程
一,、使用板書回顧(課前寫)
17,、孔子拜師
原因:知識不夠淵博、學無止境
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了孔子和老子,,知道了孔子想拜師的原因,,他認為人活到老應該學到老,學無止境,。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣,。
二、研讀課文,,角色朗讀(第二自然段的學習)
1,、請一個學生朗讀課文的第二自然段。
2,、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了,,課文是怎么寫的,用直線劃出來,。
到洛陽,。好不好?和課文里的有什么不同,?(相距上千里,、風餐露宿、日夜兼程,、終于)為什么這樣寫,? 相距上千里——說明路途十分遙遠。
風餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦,,孔子一路上十分艱辛,。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情,。
終于——路途如此遙遠,,但憑著毅力和信念,最后還是到了洛陽,,所以用終于這個詞,。
(板書:過程:相距上千里、風餐露宿、日夜兼程,、終于)
4,、說話練習:烈日炎炎的白天,孔子在趕路,;月明星稀的夜
晚,,孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面???用自己的話來說說這句話的意思。
(千里迢迢,、萬水千山,;風塵仆仆、跋山涉水,、
翻山越嶺,;不分晝夜,,孔子??,;不管風雨,孔子??)
識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致,,老師把這個詞語送給他:求知若渴,。
(板書)
6、如果你是老子,,看到孔子如此執(zhí)著的信念,,收不收這個學生呀?好,,下面老子出場了,,誰來讀讀描寫老子的句子。
“車旁站著一位七十多歲的老人,,穿著長袍,,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學問”,。
7,、大家來演一演孔子和老子吧。
(請兩組,,其余的讀旁白)
8,、覺得他們說話怎么樣?(很有禮貌)你從哪里看出來的,?
(上前行禮,、拜見、請、迎候,、再次行禮,、多謝)教師適當解釋講解詞語和句子。
9,、老師總結(jié),,我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì),把這兩個詞語送給他們,。
(板書:彬彬有禮,、謙虛有禮)
10、好,,我們再來讀一讀,,要把這種禮貌表現(xiàn)出來。
(角色分組,,教師讀旁白)
11,、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞,同學們發(fā)現(xiàn)了嗎,?
(拜訪——拜見,、迎候——等候)板書
拜訪——是敬詞,訪問的意思,。
拜見——是拜會,、會見的意思,是從客人方面說的,。
迎候——有等待的意思,,是到某個地方等候。
等候——也有等待的意思,,但不表示迎接,。
12、學生體會:
老子說:“我就在這兒迎候,?!睂献佑惺裁戳私猓?/p>
(愛護晚輩,、謙虛有禮)否則不能充分體現(xiàn),。
孔子說:“多謝老師等候?!笔峭磔呄蜷L輩致謝,,不宜換成“迎候”。
13,、齊讀第
2自然段,,再次感受他們的美德。
三、研讀課文,,繼續(xù)品味,。
(學習第三、四段)
1,、孔子拜師的結(jié)果如何呢,?齊讀課文第3自然段。
2,、強調(diào)“每天不離左右,、隨時請教、毫無保留,、傳授”,。說明孔子和老子是什么樣的人?(一個好學生,,一個是好老師)
(板書:勤學上進,、誨人不倦)
3所以人們佩服他們的學問,也敬重他們的品行,,你們覺得呢,?(也很佩服,很敬重,,敬佩)
4,、把這兩個自然段齊聲朗讀一遍,。
四,、板書設(shè)計
17、孔子拜師
孔子,、老子
拜訪-拜見
原因:知識不夠淵博
學無止境
孔子拜師教學設(shè)計思路篇四
學習目標:
1.會認7個生字,,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名,、相距,、學問”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過,,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句,,能用查字典,、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學重點:
有感情地朗讀課文,。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情,。
教學時間:
二課時
教學過程:
一、引入新課
“三人行,必有我?guī)??!边@句話是誰說的?你們了解他嗎,?介紹孔子,。
二、整體感悟,,理清順序
1.自由讀課文,。
2.想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>
三、檢查預習
1.指名讀課文,。
2.討論,;課文按什么順序?qū)懙模?/p>
四、合作學習
1.讀課文,。
2.思考,、交流:人們崇敬孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來,?
3.評價,。
五、小組匯報
1.指名小組匯報,。
2.相機指點,,隨課文理解詞語。
3.指名讀書,。
4.歸納解詞方法:查字典,、聯(lián)系上下文……
六、談?wù)勛x書后的感受
七,、讀課后選做題
1.讀,。
2.交流意思。
3.說說你在課外收集的孔子名言,。
4.閱讀資料袋,,交流收集的知識。
八,、綜合性學習
1.本課引起興趣,,布置活動內(nèi)容。
2.準備怎樣開展活動,,討論計劃,。
九、生字教學
1.抽讀詞卡,。
2.擴詞訓練,。
3.指點書寫,。
4.學生練習。
課后反思:這篇課文引導學生從讀中感悟,,從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇,,讓學生運用多種讀法朗讀課文,體會課文表達的含義,,讓學生談自己的感受,。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領(lǐng),學生自由組成綜合實踐活動小組,,開展探究學習,。
孔子拜師教學設(shè)計思路篇五
1、會認7個生字,,會寫12個生字,。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名,、相距,、學問、風塵仆仆,、納悶,、迎候、等候,、止境,、長進、請教,、保留,、傳授、敬重,、品行”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文
3,、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情,。
4,、積累課文中的好詞佳句,能用查字典,、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,。
1、能用查字典,、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,。
2,、通過品讀和積累語句,體會孔子的謙虛好學,、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮,、誨人不倦的品質(zhì)。
1,、理解“風餐露宿,、日夜兼程、淵博,、風塵仆仆”等詞語,。
2、孔子和老子品行的感悟,。
1,、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料,。
2,、預習課文,對不理解的詞通過查字典理解,。
2,、揭題,讀題:孔子拜師,。誰,?干什么?
課前,,我們收集了一些有關(guān)孔子的資料,,此刻來開個小小交流會,讓我們大家都來認識這一位偉大的.思想家,。(學生自由發(fā)言,,注意不要重復人家的發(fā)言。)
1,、自讀課文:要求:
(1)聽錄音讀課文,,聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的,做上記號,。
(2)想想課文寫了一件什么事,?
2、檢查,、交流:
(1)出示詞語,,認讀(重點正音“曲阜、日夜兼程,、孔丘,、仲尼,、老聃):
(2)(課文中到底寫了幾個人?結(jié)合了解古代人的“姓”,、“名”,、“字”。)
(3)交流課文寫了一件什么事,?
1,、你覺得孔子是一個怎樣樣的人呢?(初說印象,,不必求全求對,,引導學生找課文中的有關(guān)句子來說明。)
2,、學生默讀課文,,劃出能看出孔子是一個怎樣樣的人的句子。
3,、全班交流,,根據(jù)學生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子,關(guān)鍵詞語用紅色表示,。
(1)“他總覺得自己的知識還不夠淵博,,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,,去拜大思想家老子為師,。”
從這句話中,,你認識到孔子有什么樣的品行,?引導學生理解“遠近聞名、淵博”,,引導學生感受“謙虛好學“的品質(zhì),。
(2)“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,,日夜兼程,,幾個月后,最后走到了洛陽,?!?/p>
感悟人物品行:不畏艱辛、求知若渴
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的,?
感情朗讀:讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽音樂想象,,孔子一路上會遇到哪些困難,,他又是怎樣樣想的呢,?(個人思考后小組討論,全班交流)
孔子也許從春暖花開的季節(jié)一向走到了炎炎夏日,,烈日當頭照著,,他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風刺骨的嚴冬,寒風凜冽,,……渴了,,他……;餓了,,他……,;累了,他……,;摔倒了,,他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子,。
(3)孔子與老子見面時的話,。(結(jié)合插圖進行教學)
孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,,請收下我這個學生,。”
感悟人物品行:謙遜有禮
辨析近義詞:“迎候,、等候”,,在這兩句句子里,這兩個詞能夠調(diào)換嗎,?為什么不能調(diào)換,?
(4)“學習是沒有止境的?!甭?lián)系生活實際,,交流。
(5)“從此,,孔子每一天不離老師左右,,隨時請教?!?/p>
感悟品行:虛心求教
4,、小結(jié)學習方法和孔子的品行。
“塵”:第一筆是豎,,不是豎鉤,。
“迎”:里面不是“卯”或“印”。
“等”:橫畫有長短變化,,橫畫間距勻稱,。
“授”:右邊是“受”,,不是“愛”。
1,、聽寫生字詞并認讀,。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,,“塵”上面的寫法,。
2、上節(jié)課,,我們研讀了課文,,孔子給你留下了哪些印象?
3,、引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎,?
1、用上節(jié)課的方法,,邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子
2,、全班交流:
(1)“老子說:‘你就是仲尼啊,聽說你要來,,我就在這兒迎候,。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢,?’”
感悟品行:愛護晚輩
(2)“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他,。”
感悟品行:誨人不倦
3,、自由練讀課文的第二自然段,。
“迎候”和“等候”這兩個詞語能夠調(diào)換嘛?你是怎樣理解的呢
“拜訪”和“拜見”呢,?
生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語),。
師引讀,演讀感悟,,推薦小組演一演,,進一步加深對孔子、老子的印象,。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染,,真情應對人物形象?!?/p>
學生結(jié)合搜集的資料,,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
孔子、老子是我國的大思想家,,他們創(chuàng)立了儒家,、道家學說,。生活中,,我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,,我們準備開展“燦爛的文化”這一活動,,用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1,、自由分組:學生根據(jù)自己的愛好,、特點選取伙伴組成學習合作小組。
2,、明確職責:各小組推薦一名同學作組長,,具體負責本小組的活動。
3,、商定方案:各小組在小組長的帶領(lǐng)下,,商定準備哪些資料、怎樣開展活動,,組內(nèi)具體分工等事宜,。構(gòu)成方案與其他小組交流。
開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動,。
孔子拜師教學設(shè)計思路篇六
閱讀民間故事,,可以滋潤你枯燥的日常生活,愉悅你的精神世界,,而且也可以充實你的民間知識,。以下是課文《孔子拜師》的教學設(shè)計,希望幫到你,。
針對文本特點和孩子的學習特點,,我確定了這樣的教學目標:
1、準確地認讀“兼”等7個生字,,通過聯(lián)系上下文,,結(jié)合生活經(jīng)驗等方式,理解“遠近聞名,、淵博,、風餐露宿、日夜兼程,、風塵仆仆,、學無止境””等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文,,了解孔子拜師求學的經(jīng)過,。
3、積累課文中的好詞佳句,,能用查字典,、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學的過程,,感受孔子品行,。
懂得學習要勤奮、謙虛,、永不滿足,,為人真誠無私、尊敬師長,。
1,、今天,老師要帶領(lǐng)大家學習我國古代的一位大思想家――孔子拜師的故事,。(板書:孔子拜師)
2,、學生交流、介紹孔子和老子
通過預習和搜查資料,,小朋友對孔子一定有所了解,,誰先來向大家說說你了解到的情況。
1,、自由讀課文,,要求:邊讀邊做記號;注意讀準生字新詞。
2,、檢查自學情況,。
出示新詞:
日夜兼程 風塵仆仆 相距 止境 長進 敬重 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準生字的音,特別是讀準:兼,、宿)(指名2個讀,,開火車讀,齊讀)
3,、再認真,、仔細地讀讀課文,了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1,、指名讀第一小節(jié),,(出示):
孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了,。他總覺得自己的'知識還不夠淵博,,三十歲的時候,,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師,。
2,、說說孔子為什么要拜師呢?
【預設(shè):他總覺得自己的知識懂得還不夠多,不夠廣,?!?/p>
4、理解:遠近聞名
板書:謙虛好學
6,、指導朗讀,。
你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎?
7、過渡:為什么知識這么淵博的孔子,,總認為自己還不夠呀?請同學們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!
(一),、默讀二自然段,,劃出有關(guān)的句子。
出示句子:
學習是沒有止境的,。您的學問淵博,,跟您學習,一定會大有長進的,。
1,、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是――板書:學無止境
2、聯(lián)系第一自然段,,說說“學無止境”意思,。
4、小結(jié):是啊,,學習是沒有盡頭的,。有句俗話說得好“人活到老,學到老”,,只有不斷地去學習,,去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識,。
讓我們一起讀好這個句子,。
過渡語:好學的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學們再輕聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子,。(根據(jù)學生的回答,,出示相應的句子)
(二)出示句子:
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,,日夜兼程,,幾個月后,,終于走到了洛陽。
3,、想象理解“風餐露宿”:
(2)指名讀詞,。風餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中,,孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式,,學生想象填空:孔子一路走著,有時肚子餓了,,就 ;有時走累了,,就 ;白天,孔子在加緊 ,,天黑了,,孔子還 ;正是這樣風餐露宿、日夜兼程,,幾個月后,, 。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書:求知若渴
4,、面對如此好學的孔子,,不想再讀讀這個句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”:
(2)風塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過渡語:還有哪些句子也是寫拜師的?
(三)出示句子:
孔子拜師教學設(shè)計思路篇七
教學目標:
1,、認識“兼,、仆”等7個生字,理解“風餐露宿,、日夜兼程,、淵博”等詞語的意思。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、抓住重點詞句理解課文,感受孔子的謙虛好學,,懂得學無止境的道理,。
教學重難點:
理解重點詞語,體會人物的品行,。
教學準備:
多媒體課件
教學過程
一,、導入。
1,、師:同學們,,在兩千多年前的春秋時代,,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子,。出示孔子畫像,。
今天,我們就來學習孔子年輕時的一個故事,。板書課題:孔子拜師(齊讀課題),,解釋“子”的含義,古代特指有學問的人,,像老子,,莊子,孟子等等,。
二,、初讀課文,整體感知,。
1,、自讀課文,要求:讀通句子,,讀準字音,在不懂的地方打個問號,。
師:剛才小朋友們讀書讀得可認真了,,現(xiàn)在老師要考考同學們了。
2,、檢查生字詞,。
課件出示
孔丘仲尼老聃
遠近聞名淵博風餐露宿日夜兼程風塵仆仆
納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服
帶拼音讀――去拼音讀
自由讀詞――指名讀――齊讀
第一組詞語有什么特點?都是人物名,。介紹古代人名的特點,。(古代人有姓,有名,,有字,,在名和字的使用上是有講究的,自己稱自己時,,用名不能用字,,以表示謙虛有禮,對別人就不能直接稱呼名,,而要稱字,,這也表示謙虛有禮。)
3,、課文講了一件什么事情,?選擇上面的詞語完成下面的填空,。
孔子已經(jīng)是的老師了,但他覺得自己的知識不夠,,他認為就,,,趕到洛陽拜為師,,老子也把自己的學問地給孔子,。
三、再讀課文,,深入體會孔子謙虛好學的品質(zhì),。
1、再讀課文,,說說孔子給你留下了怎樣的印象,?
2、交流:謙虛好學,。
師:你從課文的哪里知道,?
出示第一自然段。
孔子年輕的時候,,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了,。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,,他離開家鄉(xiāng)曲阜,,去洛陽拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段,,說說你的體會,。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語:遠近聞名淵博
3,、簡介孔子
讀讀課后的資料袋
師:是啊,,我們的孔子是多么謙虛好學的人啊,我們帶著敬佩之情來讀讀這一段,。
4,、孔子的謙虛好學還從哪里可以體會出來呢?
出示句子:
曲阜和洛陽相距上千里,,孔子風餐露宿,,日夜兼程,幾個月后,,終于走到了洛陽,。
讀了這個句子后,你又有什么深刻的感受,?
預設(shè):孔子一路很辛苦,。
師:你從哪幾個詞語中感受到了,?
風餐露宿,日夜兼程,。
這一路上,,孔子遇到了哪些困難呢?
情境朗讀:炎炎夏日,,孔子,,寒冷的冬天,孔子
(出示曲阜到洛陽的地圖,。)
師:從曲阜到洛陽坐火車最少都要八,、九個小時,在古代沒有火車,,沒有汽車,,我們的孔子而是“走”到洛陽。此時,,又有什么感受,?把這種感受代入句子中讀讀。
師:孔子風雨兼程,,歷盡千辛萬苦,,終于走到了洛陽。
再把我們的體會代入句子讀一讀,。
師:孔子這樣趕路是為了什么?。浚ò輲煟┻@時,,你想對孔子說些什么呢?
5,、師:孔子終于趕到了洛陽,。
課件出示內(nèi)容,師讀(在洛陽城外,,孔子看見一駕馬車,,車旁站著一位七十多歲的老人,穿著長袍,,頭發(fā)胡子全白了,,看上去很有學問??鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。?/p>
出示孔子與老子的對話
同桌練讀對話,,說說從他們的話中你感受到了什么,?
他們的對話中,哪句讓你最有啟發(fā)?
預設(shè):學習是沒有止境的,。您的學問淵博,跟您學習,,一定會大有長進的,。
前半句話可以用一個成語來概括嗎?板書(學無止境)
因為孔子認為“學無止境”所以(孔子離開家鄉(xiāng)曲阜,,去洛陽拜大思想家老子為師),,
所以孔子千里迢迢,(風餐露宿,,日夜兼程,,幾個月后,終于走到了洛陽)
聯(lián)系生活實際,,說說你對這句話的理解,。
師:讓我們大聲讀讀,把這句話牢牢地記在心里,。
6,、詞語加油站
像寫學習刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語,。
廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神
如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問
四,、拓展性知識。
我們的孔子不僅向老子拜師,,還向很多人拜師,。
課件出示孔子拜師小故事。
五,、總結(jié),。
正因為孔子的謙虛好學、學無止境,,才使他成為偉大的思想家和教育家,。我們也要牢記“學無止境”這四個字,通過學習這把鑰匙,,開啟更多扇知識的窗,。
孔子拜師教學設(shè)計思路篇八
1、會認7個生字,,會寫12個生字,。正確讀寫“遠近聞名、相距,、風塵仆仆,、納悶、迎候、等候,、止境,、長進、請教,、保留,、傳授、敬重,、品行”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文
3,、了解孔子拜師的經(jīng)過,,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4,、積累課文中的好詞佳句,,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思
這篇課文講述了我國古代著名思想家,、教育家孔子拜老子為師的故事,,體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦,、愛護晚輩的品行,,課文還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時,,線索非常清楚,。
1、能用查字典,、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,。
2、通過品讀和積累語句,,體會孔子的謙虛好學,、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì),。
一、交流資料,,導入新課:
師:同學們,!咱們上課前先來做個熱身運動,把你們積累的孔子名言與大家分享吧,!
生:子曰:有朋自遠方來,,不亦說乎。
生:子曰:敏而好學,,不恥下問,。
生:子曰:知之為知之,,不知為不知,是知也,。
生:子曰:三人行,,必有我?guī)熝伞?/p>
(出示課件:說文解字說,拜者,,服之甚也,。)
師:服,崇敬,,佩服,。甚,到了極點,。誰來讀課題,?(指名讀)
師:聽出了你的崇敬,你的佩服,。好,!全班一起帶著動作讀課題。(齊讀)
二,、初讀課文,,了解內(nèi)容:
師:孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少,,請看老師為你們收集的資料,。
(出示課件)
師:老子的學問這樣淵博,孔子對他佩服到了極點,,千里迢迢,,洛陽拜師,他是怎樣拜師的呢,?請大家翻到課本第67頁,,自由讀課文的第二自然段,找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語,。
師:誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么,?
生:風餐露宿,、日夜兼程
生:風塵仆仆
師:是的,這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累,告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難,。請看。(出示課件)
師:假如你們現(xiàn)在都是孔子,,在這樣的環(huán)境下,你會怎么做,?
生:我會冒著風雨繼續(xù)趕路,。
生:我會戴上斗笠繼續(xù)前進,。
生:不好,!我想早點見到老師,,學到更多的知識,。
師:天黑了,,路上有野獸,,危險啦,!孔子,,你等天亮了再走好嗎,?
生:不好,,我要早點趕到洛陽,,遲到了,,老師就不收我了。
師:茫茫雨夜,,沒有旅店,,孔子,你怎么睡覺???
生:我就在破廟里打個盹。
師:荒山野嶺,,沒有人家,,孔子,,你怎么吃飯呢,?
生:我就摘點野果子吃。
生:日夜兼程
師:像這樣頂風果腹,露天睡覺,,哪個詞語表達了這個意思,?
生:風餐露宿
師:誰想讀這兩個詞語?(指名讀)還有誰想讀,?
師:現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去,,誰想讀?(出示課件:“曲阜和洛陽相距上千里,,孔子風餐露宿,,日夜兼程,,幾個月后,終于走到了洛陽,。)”
【多種形式的讀,,讓學生人人想讀,人人樂讀,,達到一個情感的共鳴】
三,、研讀課文,感悟品行:
師:孔子歷盡艱辛,,終于走到了洛陽,,師生見面有一段非常生動的對話,請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷,,把你喜歡讀的句子多讀幾遍,。
【感悟人物品行:謙遜有禮:】
品讀人物的言行:你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮?
c,、演讀:同桌合作——展示評議,。理解破折號的含義。
d,、聯(lián)系生活實際,,交流:“學習是沒有止境的?!?/p>
3,、小結(jié)
(三)自學1、3自然段,,體會孔子的虛心求學和老子的誨人不倦,。
孔子拜師教學設(shè)計思路篇九
1、準確地認讀“兼”等7個生字,,通過聯(lián)系上下文,,結(jié)合生活經(jīng)驗等方式,理解“遠近聞名,、淵博,、風餐露宿、日夜兼程,、風塵仆仆,、學無止境””等詞的意思。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,在讀中了解孔子的求學經(jīng)過,。
3,、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行,。
了解孔子拜師求學的過程,,感受孔子品行。
懂得學習要勤奮,、謙虛,、永不滿足,為人真誠無私,、尊敬師長,。教學流程:
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一,、學習單元導讀:
生:齊讀,。
師:讀完過后,你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎,?生:了解中華傳統(tǒng)文化,,了解大思想家,了解神話故事,??等,。生:我們要以自豪的心情閱讀課文,,感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,,在生活中,,這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人,。(板書:孔子)
二,、走近孔子,略知孔子,。
1,、學生交流心目中的孔子。
2,、讀課后資料袋,,進一步感受孔子形象。
三,、走近課文,,初步感知。
生:齊讀課題《孔子拜師》
問:孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的,?孔子拜的是誰為師,?
師:同學們的這些疑問提得很好,抓住了文章的主題,,那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學習這篇課文,,相信在我們學習過這篇文章過后,你們自然就明白了這些問題了,。首先,,請同學們自讀一邊課文,并勾畫出課文中的生字詞語,。
2,、感知課文。
(1)自讀課文,,要求:讀準字音,,讀通課文,想想文中講了幾個人物,,寫了怎樣一件事,?
(2)指名朗讀,及時正音,。
(3)問題反饋:
課文寫了哪些人物:孔子和老子,。屏幕顯示“孔子、孔丘,、仲尼,;老子、老聃”,。簡要解釋古人的“名”與“字”,。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事,?(學生回答,,要求語言連貫,簡單扼要,。)
四,、研讀課文,感悟品行
(一)學習課文第一段
1,、指名讀第一小節(jié),,(出示):孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了,。他總覺得自己的知識還不夠淵博,,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師,。
2,、說說孔子為什么要拜師呢?
預設(shè):他總覺得自己的知識懂得還不夠多,,不夠廣,。
4、理解:遠近聞名
孔子認為自己的知識不夠淵博,,那他的知識是不是真得不夠淵博呢,?你從哪里看出來的?
板書:謙虛好學
6,、指導朗讀,。
你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎?
7,、過渡:為什么知識這么淵博的孔子,,總認為自己還不夠呀?請同學們默讀課文的第二段,,從第二段中找找答案吧,!
(二)學習課文第二段
默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子,。
出示句子:學習是沒有止境的,。您的學問淵博,跟您學習,,一定會大有長進的,。
1、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書:學無止境
2,、聯(lián)系第一自然段,說說“學無止境”意思,。
4,、小結(jié):是啊,學習是沒有盡頭的,。有句俗話說得好“人活到老,,學到老”,只有不斷地去學習,,去拼搏,,才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子,。
過渡語:好學的孔子又是怎樣拜師的呢,?請同學們再輕聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學生的回答,,出示相應的句子)
出示句子:曲阜和洛陽相距上千里,,孔子風餐露宿,日夜兼程,,幾個月后,,終于走到了洛陽。
3,、想象理解“風餐露宿”:
(1)可見孔子拜師的旅途是多么艱辛,,特別是哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程
(2)指名讀詞,。風餐露宿,、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中,,孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢,?
出示句式,學生想象填空:孔子一路走著,,有時肚子餓了,,就 ……;有時走累了,,就…… ,;白天,孔子在加緊……,,天黑了,,孔子還……;正是這樣風餐露宿,、日夜兼程,,幾個月后,……,。
板書:求知若渴
4,、面對如此好學的孔子,不想再讀讀這個句子嗎,?
5,、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”:
(2)風塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過渡語:還有哪些句子也是寫拜師的,?
出示句子:孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧,!于是上前行禮,問道:“老人家,,您就是老聃先生吧,?”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己,,有些納悶??鬃舆B忙說:“學生孔丘,,特地來拜見老師,請收下我這個學生,?!崩献诱f:“你就是仲尼啊,聽說你要來,,我就在這兒迎候,。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢,?”孔子聽了再次行禮,,說:“多謝老師等候。學習是沒有止境的,。您的學問淵博,,跟您學習,一定會大有長進的,?!?/p>
1、從這幾句話中,,你又感受到什么,?
板書:謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句,,圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語,。
3、師生分角色讀,。(指名讀,、齊讀)
(三)學習第三小節(jié)
出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,,隨時請教,。 (抓住“每天”、“隨時”來理解)
(1)什么叫隨時請教,?(什么時候有問題就什么時候向老子請教,。)
(2)他可能什么時候有問題,?(吃飯時,、睡覺時、走路時)板書:勤學好問
如果用孔子的名言來說,,就是“知之為知之,,不知為不知,,是知也?!?/p>
五,、觀看圖片,升華主題
1,、出示圖片介紹:正因為孔子如此好學,,所以后來成了一位偉大的思想家、教育家,。人們很佩服他,,也很敬重他,為了紀念這位圣人,,人們?yōu)樗藿讖R,,塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰,,孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié),,進行隆重的祭孔活動??鬃拥膶W說在世界上也有很大的影響,。韓國舉行祭拜孔子活動,日本為孔子設(shè)立孔廟,。美國還把孔子的生日作為教師節(jié),。
2、看了那么多的圖片,,你想說點什么,?
3、帶著敬重,、佩服我們再來講講孔子拜師的故事,。_齊讀全文。
4,、總結(jié):小朋友,,今天我們學習了《孔子拜師》這篇課文,孔子的好學精神給我們留下了深刻的印象,,下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì),。最后,老師想送同學們一句警言“書山有路勤為徑,,學海無涯苦作舟,。”
六,、當堂小測:
(一)形近字組詞
差()境()授()納()袍()著()鏡()受()抱()
(二)近義詞
迎候——()聞名——(拜見——()納悶——(
(三)想一想
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人,?
板書設(shè)計:13孔子拜師,、謙虛好學、不畏艱辛,、求知若渴,、謙遜有禮