作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高中數(shù)學教案全套必修一篇一

1、知識與技能目標：認識平面直角坐標系,，了解點與坐標的對應關系;

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：感受代數(shù)與幾何問題的相互轉換。體會品面直角坐標系在解決實際問題的作用,，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣,。

重點：理解平面直角坐標中點與數(shù)的一一對應關系;

難點：根據(jù)坐標描出點的位置，以及坐標軸上的點的坐標特點,。

教師準備四張大的紙質坐標格子,。

一、溫故知新,，導入新課,。

游戲導入：上一節(jié)課我們學習了有序數(shù)對，大家學習積極性很高,，今天老師先考考你們,， 看你們掌握了多少。

我們將教室里的座位分為八列七排,。a排b號記做有序數(shù)對(a,b),，同學們先找準自己的數(shù)對號。聽老師報數(shù)對，若是你自己的數(shù)對號,，就快速站起來,。反應太慢和站錯了都算失敗，扣一分;反之加一分,。最后以組為單位,，比比哪組得分最高。

我們可以發(fā)現(xiàn),，通過教室平面內的有序數(shù)對,，可以唯一的確定與之對應的同學。

二,、新課教學

課本例子：我們知道數(shù)軸上的點可以用一個數(shù)來表示,，這個數(shù)叫做這個點的坐標。例如點a數(shù)軸上的坐標是-4,，點b數(shù)軸上的坐標是2;我們說坐標是3.5的點,，也可以在數(shù)軸上唯一確定。

學生活動：小a說可以像教室座位一樣給任意點編一個橫排縱排的號,，小

b說我們可以每個點列一個數(shù)軸???

教師活動：引導學生思考,，怎么才能用同一標準，方便的確定每一點的位置?

結合橫縱排編號以及數(shù)軸,，我們可以綜合考慮,，引出一個橫縱的數(shù)軸?

得出結論：我們可以在平面內畫兩條相互垂直、原點重合的數(shù)軸,，組成平面直角坐標系,，水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸，習慣上取向右為正方向;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,，取向上為正方向;兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點,。

那有了這樣的平面直角坐標系，平面內的點就可以用之前學的有序數(shù)對來表示了,。例如：由a分別向x軸和y軸作垂線,。垂足m在x軸上的`坐標是3，垂足n在y軸上的坐標是4,，我們說a的坐標是3,，縱坐標是4，有序數(shù)對(3,4)就叫做a的坐標,，記作a(3,4)

教師提問2：同學們按照這種做法，在坐標紙上標出b,、c,、d的坐標。

教師活動：走下講臺，關注學生的匯坐標過程方法,，指出學生出現(xiàn)問題的地方,，并予以改正。

教師提問3：在橫縱坐標軸上各標一點e,、f,，問：坐標原點以及這兩點的坐標是什么?

教師活動：引導學生思考歸納坐標軸上的點的坐標的特點。

得出結論：原點的坐標是(0,0),，x軸上的點的坐標的縱坐標為0;y軸上的點的坐標的橫坐標為0,。

三、課程鞏固

師生互動：與學生一起回憶平面直角坐標系的各部分的意義,，平面內的點怎么對應坐標,，以及坐標軸上的點的坐標特點。

“練一練”：

在黑板上貼出四張事先準備好的紙質坐標格子,，在上面標出任意的abcdefg等點,，每組我點一個按坐標序列對，對應的同學上黑板,，來描出各點的坐標,。對一個加一分，錯一個扣一分,，得分相同的看用時,，時間短者勝，過程中下面的學生不能提示,，提示一次扣2分,。比賽看哪組學生代表得分最多。

(1,2),、(3,4),、(5,6)、(7,8)四位同學上黑板來描點,。

教師活動：規(guī)范課堂氣氛,，公平的評判，對于表現(xiàn)好的小組代表予以表揚,，表現(xiàn)稍遜的學生不要氣餒,，給予鼓勵，爭取下一次可以獲勝,。

四,、小結作業(yè)：

思考平面直角坐標系中坐標與點的對應關系，如何由坐標值確定點的位置,。下節(jié)課我們會探討這個問題,。

平面直角坐標系：平面內畫兩條相互垂直,、原點重合的數(shù)軸組成

水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸，習慣上取向右為正方向;

豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,，取向上為正方向;

兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點,。

高中數(shù)學教案全套必修一篇二

通史概要：

當今世界經(jīng)濟發(fā)展有兩個明顯的趨勢：一是世界經(jīng)濟區(qū)域集團化，二是世界經(jīng)濟全球化,。世界經(jīng)濟區(qū)域集團化是最終實現(xiàn)經(jīng)濟全球化的重要步驟和途徑,，經(jīng)濟全球化則是區(qū)域經(jīng)濟集團化的最終歸宿。

世界經(jīng)濟區(qū)域集團化是生產(chǎn)力高度發(fā)展的必然產(chǎn)物,，是生產(chǎn)國家化,、國際分工向縱深發(fā)展需要加強合作的結果，也是世界經(jīng)濟競爭激烈的表現(xiàn),。它產(chǎn)生的原因有：現(xiàn)代科技的發(fā)展,、國際間經(jīng)濟競爭和客觀上存在的分工。區(qū)域集團化的發(fā)展分為三個階段：第一階段為五六十年代,，世界經(jīng)濟集團化的趨勢主要出現(xiàn)在歐洲,，如歐洲煤炭共同體的出現(xiàn)。第二階段為六七十年代,，區(qū)域集團化成為一種世界經(jīng)濟現(xiàn)象,。歐洲區(qū)域集團化趨勢進一步發(fā)展，如歐共體的建立,；一些發(fā)展中國家的地區(qū)性經(jīng)濟集團也紛紛出現(xiàn),，如東盟的出現(xiàn)。第三階段為80年代至今,，區(qū)域集團化掀起新的浪潮,，進入了較高層次的經(jīng)濟一體化時期，出現(xiàn)了歐盟,、北美自由貿易區(qū)和亞太經(jīng)合組織三大區(qū)域經(jīng)濟集團,。

世界經(jīng)濟全球化是世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和結果，是不以人的意志為轉移的歷史趨勢,。它突出的表現(xiàn)在國際貿易,、國際投資、國際金融和跨國公司的發(fā)展,。經(jīng)濟全球化的過程中的問題是：在經(jīng)濟全球化的過程中,，不可避免地把資本主義固有的矛盾擴展到全球，造成南北矛盾,、貧富分化,、環(huán)境問題、能源危機,、全球性的經(jīng)濟金融危機,、恐怖組織活動猖獗等等,，直接影響到人類的生存與發(fā)展。

我國在當今世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢中,，作為發(fā)展中國家，應該如何面對機遇和挑戰(zhàn),，成了新時期經(jīng)濟發(fā)展人們共同關心的話題,。從中國加入亞太經(jīng)合組織、加入世界貿易組織,，加強同東盟的聯(lián)系的史實中,，我們的態(tài)度是：在堅持獨立自主、自力更生的前提下,，擁有“雙贏”的思維,，抱著開放的心態(tài)，加強國際的合作與交流,，參與國際競爭,，抓住機遇，接受挑戰(zhàn),，在國際的競爭和合作中,，提高我國的經(jīng)濟發(fā)展水平，跟隨世界發(fā)展的潮流,。概括而言,，就是辯證地看待世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢這一經(jīng)濟現(xiàn)象，樹立正確的.發(fā)展觀,。

一歐洲的聯(lián)合

課標要求：以歐洲聯(lián)盟,、北美自由貿易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織為例，認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢,。

教學目標：

(1)知識與能力：分析第二次世界大戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟進入“黃金時代”的原因,；簡述歐洲國家從“歐共體”走向歐盟的歷程,認識歐洲聯(lián)盟成立對世界經(jīng)濟和政治格局的影響。

概述歐元產(chǎn)生的影響,，培養(yǎng)多角度,、多層次理解問題的能力。

(2)過程與方法：通過討論西歐經(jīng)濟在二戰(zhàn)后進入“黃金時代”的共同原因,，進一步思考中國的社會主義建設應如何借鑒其合理的方法與正確的經(jīng)驗,，學習用聯(lián)系的方法看待問題，提高理論指導實踐的能力,；通過分組學習,，搜集“歐共體”及“歐盟”成立的資料，了解整個歐洲走向聯(lián)合的過程,，認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢,。

(3)情感,、態(tài)度與價值觀：通過對歐洲走向聯(lián)合這段歷史的學習，認識當今國際社會國家間團結協(xié)作的重要性,，樹立國際意識,；通過對歐洲走向聯(lián)合的史實的歸納，得出一個別國家或地區(qū)怎樣才能快速發(fā)展的一般規(guī)律,；并結合我國的實際,，進一步探討一下我們可以借鑒哪些做法，從而樹立為我國社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗的責任感,。

教學課時：1課時

重點難點：

重點：歐洲走向聯(lián)合過程及影響,。

難點：歐洲走向聯(lián)合的原因。

教學建議：

1,、本課共有三個方面的內容,，“西歐經(jīng)濟的'黃金時代'”主要講述：二戰(zhàn)后的20世紀50年代到60年代，西歐各國經(jīng)濟在恢復的基礎上,，進入調整增長期,被稱為西歐經(jīng)濟的“黃金時代”,；“從'歐共體到'歐洲聯(lián)盟'”主要是歐洲從經(jīng)濟一體化到政治一體化的發(fā)展趨勢；“貨幣王國的世界公民”主要以歐元的流通為例,，進一步表明歐洲走向聯(lián)合的趨勢,。

2、西歐經(jīng)濟高速發(fā)展的共同原因：第一,，西歐各國進行社會改革和政策調整,。進行社會改革，例如：推行福利制度,，適當改善人民的生活條件,，緩和社會矛盾，穩(wěn)定社會秩序,；進行政策調整,，如：將一些私人壟斷企業(yè)國有化，并建立有關國計民生的重要工業(yè)部門,。這些政策的推行,，促進了西歐經(jīng)濟的穩(wěn)定持續(xù)高速發(fā)展，從而出現(xiàn)前所未有的繁榮,。第二,，馬歇爾計劃的實施，解決了西歐戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的啟動資金,，西歐重工業(yè)在短時期內完成了新的裝備,，并有能力購買足夠的工業(yè)原料。第三,，戰(zhàn)后西歐廣泛使用第三次科技革命的成果,，并對產(chǎn)業(yè)部門進行了改造,，使勞動生產(chǎn)率大大提高，從而有力地推動了經(jīng)濟的高速發(fā)展,。

3,、伴隨著歐洲經(jīng)濟合作的成功，歐洲經(jīng)濟不斷的恢復,，要求在國際上發(fā)揮更重要的作用,。因而要加強在政治領域的合作成為歐洲各國的一致要求。面對二戰(zhàn)結束后以美蘇為首的兩極爭霸的冷戰(zhàn)格局,，歐洲各國迫切要求組成一個更加強大的團體來維護自己的利益。于是在政治領域的合作很快便實施開來,。

4,、為進一步加強歐洲共同體之間的經(jīng)濟合作與交流，減少共同體內部成員國存在的貿易壁壘,，用統(tǒng)一的貨幣在歐共體各國之間流通,，實現(xiàn)經(jīng)濟的聯(lián)合，從而進一步加強歐洲各國之間的政治合作,。

二,、發(fā)展的亞太

課標要求：以歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織為例,，認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢,。

教學目標：

(1)知識與能力：了解東盟的發(fā)展歷程，說說中國與東盟的交往情況,；分析北美自由貿易區(qū)建立的原因和影響,，比較北美自由貿易區(qū)與歐盟的異同；概述亞太經(jīng)濟合作組織建立的過程,，探討亞太國家加強合作的途徑與方式,。

(2)過程與方法：通過搜集中國與東盟交往的材料，了解東盟日益擴大及其影響,；用列表等方式比較北美自由貿易區(qū)與歐盟的異同,，學習用比較的方法認識歷史問題；通過上網(wǎng)等途徑搜集中國參加apec會議的資料,，多渠道去了解和認識apec建立的史實及影響,。

(3)情感、態(tài)度與價值觀：通過對東盟,、北美自由貿易區(qū)和亞太經(jīng)合組織等區(qū)域經(jīng)濟一體化進程的學習和了解,，體會當今世界國家間加強合作、競爭與發(fā)展的重要性,，樹立合作與競爭的意識,。

教學課時：1課時

重點難點：

重點：通過了解歐洲聯(lián)盟,、北美自由貿易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織，認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢,。

難點：中國積極參與世界區(qū)域經(jīng)濟組織的意義,。

教學建議：

1、在經(jīng)濟全球化的進程中,，亞太地區(qū)的經(jīng)濟集團化也在不斷深入發(fā)展,。世界三大區(qū)域性經(jīng)濟集團有兩個分別在該地區(qū)。這一地區(qū)成為當今世界上經(jīng)濟發(fā)展最活躍地區(qū),。課文分別以“東盟”,、“北美自由貿易區(qū)”和“亞太經(jīng)全組織”三個經(jīng)濟區(qū)域集團為例，介紹了當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢,。每個集團內部有著自身的規(guī)則的同時也不斷與其它區(qū)域集團相聯(lián)系,，從而使世界經(jīng)濟形成了密不可分的一個整體。

2,、東南亞國家聯(lián)盟自1967成立以來,，已經(jīng)歷時近三分之一世紀。東盟在維護和促進各成員國相互間的政治和經(jīng)濟合作,實現(xiàn)地區(qū)和平穩(wěn)定,加快成員國經(jīng)濟增長,提高成員國人民生活水平等方面都取得了顯著成績,。尤其是在國際政治方面,，極大地增強了東盟的國際地位。東盟在由四大洲國家組成的apec中具有舉足輕重的政治地位,，又是由亞歐兩大洲主要國家參加的亞歐會議的倡議者和發(fā)起者,在東亞乃至亞洲政治舞臺上成為使日本,、中國和印度等大國瞠乎其后的主角。

3,、日本經(jīng)濟的崛起,，特別是歐洲經(jīng)濟一體化實施的外在壓力，美國,、加拿大和墨西哥3國發(fā)展各自經(jīng)濟的內在動力,，是北美自由貿易區(qū)成立的根本原因。美,、加,、墨3國又是山水相連的鄰邦；語言文字,、價值觀念,、風俗習慣等又頗相似；經(jīng)濟互補性強,；相互貿易基礎良好,，美、加、墨3國具有實行經(jīng)濟一體化的必要性,，又具有實行經(jīng)濟一體化的可能性,。美國認為要取得世界經(jīng)濟的主導地位，只有建立以自己為中心經(jīng)濟區(qū)域集團,，才能在經(jīng)濟全球化大潮中立于不敗之地,。

4、二十世紀七十年代后,，亞太地區(qū),，特別是東亞各國和地區(qū)的對外開放經(jīng)濟政策和經(jīng)濟迅速發(fā)展為亞太區(qū)域經(jīng)濟合作創(chuàng)造了條件。東亞地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,，國際收支條件的改善,，緩解亞太地區(qū)南北之間的矛盾，為亞太經(jīng)濟合作創(chuàng)造了條件,。歐共體統(tǒng)一市場和美加自由貿易區(qū)的建立,，刺激了亞太向區(qū)域經(jīng)濟合作的方向發(fā)展。亞太經(jīng)合組織的主要活動,為各成員提供區(qū)域經(jīng)濟,科技,貿易和發(fā)展等方面多邊合作的機會,交流各成員在這些領域內的經(jīng)驗,促進本區(qū)域的共同發(fā)展.它從產(chǎn)生,、發(fā)展及運作模式均區(qū)別于歐盟和nafta，有自身的特點,，這些特點適應了apec各成員國經(jīng)濟發(fā)展的狀況和經(jīng)濟運行模式,。

三、經(jīng)濟全球化的世界

課標要求：

(1)以“布雷頓森林體系”建立為例,，認識第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導的資本主義世界經(jīng)濟體系的形成,。

(2)了解世界貿易組織(wto)的由來和發(fā)展，認識它在世界經(jīng)濟全球化進程中的作用,。了解中國參加世界貿易組織(wto)的史實,，認識其影響和作用。

(3)了解經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢,，探討經(jīng)濟全球化進程中的問題,。

教學目標：

(1)知識與能力：了解“布雷頓森林體系”建立的基本史實，分析其影響,；簡述世界貿易組織(wto)的由來和發(fā)展,，認識它在世界經(jīng)濟全球化進程中的作用；了解中國參加世界貿易組織(wto)的史實,，認識其影響和作用,；概述經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，探討經(jīng)濟全球化進程中的問題,。

(2)過程與方法：閱讀課文和查找中國加入世貿組織談判的歷程等,，了解“從gatt到wto”的過程，圍繞世界貿易組織建立的必要性并對中國加入wto的利與弊等問題展開討論,；開展課堂討論或辯論：經(jīng)濟全球化對本地區(qū)的影響是利大于弊還是弊大于利?如何解決經(jīng)濟全球化出現(xiàn)的問題?從多角度去分析歷史問題,。

高中數(shù)學教案全套必修一篇三

初中新課程中數(shù)學知識點刪了很多要求,，如“立方和、立方差”公式,，“韋達定理”,，“十字相乘法分解因式”等。雖然初中新課程對這些知識點不作要求,，但是從高中數(shù)學教學的實踐來看,，學生掌握了這些知識點對學習新的知識有一定的促進作用，因此,，建議教師可根據(jù)學生和教學的實際情況,，做適當?shù)难a充，同時,，初中學習的有理數(shù)乘方及運算性質和二次函數(shù),，這些知識也要進行必要的復習等，這樣有利于后期的教學,。

2,、思維能力和運算能力的進一步強化

初中新課程的內容傾向于基礎性、普及性,、應用性和直觀性,，學生的實踐能力很強，但學生的數(shù)學思維能力有所欠缺,，尤其是抽象思維能力較弱,，這對高中數(shù)學學習的影響很大。因此,，教師要逐漸培養(yǎng)學生的抽象思維能力,。同時，由于初中大量使用計算器,，學生的計算能力很弱,，這與高中數(shù)學要求學生要有較強的化簡、變形,、推理及運算能力有一定的差距,，從教學的實踐來看，學生作業(yè)中出現(xiàn)的大量錯誤與計算能力較弱有很大關系,。因此,，建議教師可根據(jù)學生的實際情況，從高一開始就要切實提高學生的運算能力,。

3,、抓住學科特點，做好順利過渡

高中數(shù)學知識量大，理論性,、綜合性強,，同時高中課時少，學生基礎差等,，知識的難度和對學生能力的要求和初中相比都有較大的提高(如“集合”,、“映射”、“函數(shù)”等都比較抽象,，難度大,，“函數(shù)”等知識綜合性較強)。學好高中數(shù)學需要學生具有較強的閱讀能力,、運算能力,、邏輯推理能力、抽象思維能力及分析問題,、解決問題的綜合能力,，這與初中數(shù)學知識點較少，難度較低,，形成較大的差距,。因此，教師要能夠根據(jù)實際情況及時調整教學方法和教學過程,，使學生能順利進入高中并能盡快適應高中的數(shù)學學習,。

高中數(shù)學教案全套必修一篇四

各位老師大家好!

我說課的內容是人教版a版必修2第三章第一節(jié)直線的傾斜角與斜率第一課時。

(一)教材分析

本節(jié)課選自必修2第三章(解析幾何的第一章)第一節(jié)直線的傾斜角與斜率第一課時,，直線的傾斜角和斜率解析幾何的重要概念;是刻畫直線傾斜程度的幾何要素與代數(shù)表示;學生在原有的對直線的有關性質及平面向量的相關知識理解的基礎上,，重新以解析法的方式來研究直線相關性質,，而本節(jié)課直線的傾斜角與斜率,，是直線的重要的幾何性質，是研究直線的方程形式,，直線的位置關系等的思維的起點;另外,，本節(jié)課也初步向學生滲透解析幾何的基本思想和基本方法。因此,，本課有著開啟全章,、滲透方法，承前啟后的作用,。

(二)學情分析

本節(jié)課的教學對象是高二學生,，這個年齡段的學生天性活潑，求知欲強,，并且學習主動,，在知識儲備上知道兩點確定一條直線，知道點與坐標的關系，實現(xiàn)了最簡單的形與數(shù)的轉化;了解刻畫傾斜程度可用角和正切值;具備了一定的數(shù)形結合的能力和分類討論的思想,。但根據(jù)學生的認知規(guī)律,，還沒有形成自覺地把數(shù)學問題抽象化的能力。所以在教學設計時需從學生的最近發(fā)展區(qū)進行探究學習,，盡量讓不同層次的學生都經(jīng)歷概念的形成,、鞏固和應用過程。

(三)教學目標

1.理解直線的傾斜角和斜率的概念,，理解直線的傾斜角的唯一性和斜率的存在性;

2.掌握過兩點的直線斜率的計算公式;

3.通過經(jīng)歷從具體實例抽象出數(shù)學概念的過程,，培養(yǎng)學生觀察、分析和概括能力;

生嚴謹求簡的數(shù)學精神,。

重點：斜率的概念,，用代數(shù)方法刻畫直線斜率的過程，過兩點的直線斜率的計算公式,。

難點：直線的傾斜角與斜率的概念的形成,，斜率公式的構建。

(四)教法和學法

課堂教學應有利于學生的數(shù)學素質的形成與發(fā)展,，即在課堂教學過程中,，創(chuàng)設問題的情景，激發(fā)學生主動的發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，充分調動學生學習的主動性,、積極性;有效的滲透數(shù)學思想方法，發(fā)展學生個性思維品質,，這是本節(jié)課的教學原則,。根據(jù)這樣的教學原則，考慮到學生首次接觸解析幾何的內容及研究方法,，所以我采用設置問題串的形式,啟發(fā)引導學生類比,、聯(lián)想，產(chǎn)生知識遷移;通過幾何畫板演示實驗,、探索交流相結合的教學方法激發(fā)學生觀察,、實驗，體驗知識的形成過程;由此循序漸進,使學生很自然達到本節(jié)課的學習目標,。

(五)教學過程

環(huán)節(jié)1.指明研究方向(3min)

簡介17世紀法國數(shù)學家笛卡爾和費馬的數(shù)學史,。

高中數(shù)學教案全套必修一篇五

教學目標

1、數(shù)學知識：掌握等比數(shù)列的概念,，通項公式,，及其有關性質;

2、數(shù)學能力：通過等差數(shù)列和等比數(shù)列的類比學習,，培養(yǎng)學生類比歸納的能力;

歸納——猜想——證明的數(shù)學研究方法;

3,、數(shù)學思想：培養(yǎng)學生分類討論,，函數(shù)的數(shù)學思想。

教學重難點

重點：等比數(shù)列的概念及其通項公式,，如何通過類比利用等差數(shù)列學習等比數(shù)列;

難點：等比數(shù)列的性質的探索過程,。

教學過程

教學過程：

1、 問題引入：

前面我們已經(jīng)研究了一類特殊的數(shù)列——等差數(shù)列,。

問題1：滿足什么條件的數(shù)列是等差數(shù)列?如何確定一個等差數(shù)列?

(學生口述,，并投影)：如果一個數(shù)列從第2項起，每一項與它的前一項的差等于同一個常數(shù),，那么這個數(shù)列就叫做等差數(shù)列,。

要想確定一個等差數(shù)列，只要知道它的首項a1和公差d,。

已知等差數(shù)列的首項a1和d,，那么等差數(shù)列的通項公式為：(板書)an=a1+(n-1)d。

師：事實上,，等差數(shù)列的關鍵是一個“差”字,，即如果一個數(shù)列，從第2項起,，每一項與它前一項的差等于同一個常數(shù),，那么這個數(shù)列就叫做等差數(shù)列。

(第一次類比)類似的,，我們提出這樣一個問題,。

問題2：如果一個數(shù)列，從第2項起,，每一項與它的前一項的……等于同一個常數(shù),，那么這個數(shù)列叫做……數(shù)列。

(這里以填空的形式引導學生發(fā)揮自己的想法,，對于“和”與“積”的情況,，可以利用具體的例子予以說明：如果一個數(shù)列，從第2項起,，每一項與它的前一項的“和”(或“積”)等于同一個常數(shù)的話,，這個數(shù)列是一個各項重復出現(xiàn)的“周期數(shù)列”,，而與等差數(shù)列最相似的是“比”為同一個常數(shù)的情況,。而這個數(shù)列就是我們今天要研究的等比數(shù)列了。)

2,、新課：

1)等比數(shù)列的定義：如果一個數(shù)列從第2項起,，每一項與它的前一項的比等于同一個常數(shù)，那么這個數(shù)列就叫做等比數(shù)列,。這個常數(shù)叫做公比,。

師生共同簡要回顧等差數(shù)列的通項公式推導的方法：累加法和迭代法,。

公式的推導：(師生共同完成)

若設等比數(shù)列的公比為q和首項為a1，則有：

方法一：(累乘法)

3)等比數(shù)列的性質：

下面我們一起來研究一下等比數(shù)列的性質

通過上面的研究,，我們發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列和等差數(shù)列之間似乎有著相似的地方,，這為我們研究等比數(shù)列的性質提供了一條思路：我們可以利用等差數(shù)列的性質，通過類比得到等比數(shù)列的性質,。

問題4：如果{an}是一個等差數(shù)列,，它有哪些性質?

(根據(jù)學生實際情況，可引導學生通過具體例子,，尋找規(guī)律,，如：

3、例題鞏固：

例1,、一個等比數(shù)列的第二項是2,，第三項與第四項的和是12，求它的第八項的值,。

答案：1458或128,。

例2、正項等比數(shù)列{an}中,，a6·a15+a9·a12=30,，則log15a1a2a3 …a20 =_ 10 ____.

(本題為開放題，沒有唯一的答案,，如對于{cn}：2,，4，8,，16,，……，2n,，……,，則ck=2k=2×2k-1，所以{cn}中的第k項是等差數(shù)列中的第2k-1項,。關鍵是對通項公式的理解)

1,、 小結：

今天我們主要學習了有關等比數(shù)列的概念、通項公式,、以及它的性質,，通過今天的學習

我們不僅學到了關于等比數(shù)列的有關知識，更重要的是我們學會了由類比——猜想——證明的科學思維的過程,。

2,、 作業(yè)：

p129：1，2,，3

教學設計說明：

1,、 教學目標和重難點：首先作為等比數(shù)列的第一節(jié)課,，對于等比數(shù)列的概念、通項公式及其性質是學生接下來學習等比數(shù)列的基礎,，是必須要落實的;其次,，數(shù)學教學除了要傳授知識，更重要的是傳授科學的研究方法,，等比數(shù)列是在等差數(shù)列之后學習的因此對等比數(shù)列的學習必然要和等差數(shù)列結合起來,，通過等比數(shù)列和等差數(shù)列的類比學習，對培養(yǎng)學生類比——猜想——證明的科學研究方法是有利的,。這也就成了本節(jié)課的重點,。

2、 教學設計過程：本節(jié)課主要從以下幾個方面展開：

1) 通過復習等差數(shù)列的定義,，類比得出等比數(shù)列的定義;

2) 等比數(shù)列的通項公式的推導;

3) 等比數(shù)列的性質;

有意識的引導學生復習等差數(shù)列的定義及其通項公式的探求思路,，一方面使學生回顧舊

知識,，另一方面使學生通過聯(lián)想,，為類比地探索等比數(shù)列的定義、通項公式奠定基礎,。

在類比得到等比數(shù)列的定義之后,，再對幾個具體的數(shù)列進行鑒別,，旨在遵循“特殊——一般——特殊”的認識規(guī)律，使學生體會觀察,、類比,、歸納等合情推理方法的應用。培養(yǎng)學生應用知識的能力,。

在得到等比數(shù)列的定義之后,，探索等比數(shù)列的通項公式又是一個重點。這里通過問題3的設計,，使學生產(chǎn)生不得不考慮通項公式的心理傾向,，造成學生認知上的沖突，從而使學生主動完成對知識的接受,。

通過等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項公式的比較使學生初步體會到等差和等比的相似性,，為下面類比學習等比數(shù)列的性質，做好鋪墊,。

等比性質的研究是本節(jié)課的高潮,，通過類比

關于例題設計：重知識的應用，具有開放性,，為使學生更好的掌握本節(jié)課的內容,。

高中數(shù)學教案全套必修一篇六

（1）掌握斜二測畫法畫水平設置的平面圖形的直觀圖,。

（2）采用對比的方法了解在平行投影下畫空間圖形與在中心投影下畫空間圖形兩種方法的各自特點,。

2,、過程與方法

學生通過觀察和類比，利用斜二測畫法畫出空間幾何體的直觀圖,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

（1）提高空間想象力與直觀感受。

（2）體會對比在學習中的作用,。

（3）感受幾何作圖在生產(chǎn)活動中的應用,。

重點、難點：用斜二測畫法畫空間幾何值的直觀圖,。

1,、學法：學生通過作圖感受圖形直觀感，并自然采用斜二測畫法畫空間幾何體的過程,。

2,、教學用具：三角板、圓規(guī)

（一）創(chuàng)設情景,，揭示課題

1,、我們都學過畫畫，這節(jié)課我們畫一物體：圓柱

把實物圓柱放在講臺上讓學生畫,。

2,、學生畫完后展示自己的結果并與同學交流，比較誰畫的效果更好,，思考怎樣才能畫好物體的直觀圖呢,？這是我們這節(jié)主要學習的內容。

（二）研探新知

1,、例1,，用斜二測畫法畫水平放置的正六邊形的直觀圖，由學生閱讀理解,，并思考斜二測畫法的關鍵步驟,，學生發(fā)表自己的見解，教師及時給予點評,。

畫水平放置的多邊形的直觀圖的關鍵是確定多邊形頂點的位置,，因為多邊形頂點的位置一旦確定，依次連結這些頂點就可畫出多邊形來,，因此平面多邊形水平放置時,，直觀圖的畫法可以歸結為確定點的位置的畫法。強調斜二測畫法的步驟,。

根據(jù)斜二測畫法,，畫出水平放置的正五邊形的直觀圖，讓學生獨立完成后,，教師檢查,。

2,、例2，用斜二測畫法畫水平放置的圓的直觀圖

教師引導學生與例1進行比較,，與畫水平放置的多邊形的直觀圖一樣,，畫水平放置的圓的直觀圖，也是要先畫出一些有代表性的點,，由于不能像多邊那樣直接以頂點為代表點,，因此需要自己構造出一些點。

教師組織學生思考,、討論和交流,，如何構造出需要的一些點，與學生共同完成例2并詳細板書畫法,。

3,、探求空間幾何體的直觀圖的畫法

（1）例3，用斜二測畫法畫長,、寬,、高分別是4cm、3cm,、2cm的長方體abcd-a’b’c’d’的直觀圖,。

教師引導學生完成，要注意對每一步驟提出嚴格要求,，讓學生按部就班地畫好每一步,，不能敷衍了事。

（2）投影出示幾何體的三視圖,、課本p15圖1.2-9,，請說出三視圖表示的幾何體？并用斜二測畫法畫出它的直觀圖,。教師組織學生思考,，討論和交流完成，教師巡視幫不懂的同學解疑,，引導學生正確把握圖形尺寸大小之間的關系,。

4、平行投影與中心投影

投影出示課本p17圖1.2-12,，讓學生觀察比較概括在平行投影下畫空間圖形與在中心投影下畫空間圖形的各自特點,。

5、鞏固練習,，課本p16練習1(1),，2，3，4

三,、歸納整理

學生回顧斜二測畫法的關鍵與步驟

四,、作業(yè)

1、書畫作業(yè),，課本p17練習第5題

2,、課外思考課本p16,，探究(1)(2)

高中數(shù)學教案全套必修一篇七

1,、知識與技能：掌握畫三視圖的基本技能，豐富學生的空間想象力,。

2,、過程與方法：通過學生自己的親身實踐，動手作圖,，體會三視圖的作用,。

3、情感態(tài)度與價值觀：提高學生空間想象力,，體會三視圖的作用,。

二、教學重點：畫出簡單幾何體,、簡單組合體的三視圖,；

難點：識別三視圖所表示的空間幾何體。

三,、學法指導：觀察,、動手實踐、討論,、類比,。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情景,，揭開課題

展示廬山的風景圖——“橫看成嶺側看成峰,，遠近高低各不同”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同,，要比較真實反映出物體,，我們可從多角度觀看物體。

（二）講授新課

1,、中心投影與平行投影：

中心投影：光由一點向外散射形成的,。投影；

平行投影：在一束平行光線照射下形成的投影,。

正投影：在平行投影中,，投影線正對著投影面。

2、三視圖：

正視圖：光線從幾何體的前面向后面正投影,，得到的投影圖,；

側視圖：光線從幾何體的左面向右面正投影，得到的投影圖,；

俯視圖：光線從幾何體的上面向下面正投影,，得到的投影圖。

三視圖：幾何體的正視圖,、側視圖和俯視圖統(tǒng)稱為幾何體的三視圖,。

三視圖的畫法規(guī)則：長對正，高平齊,，寬相等,。

長對正：正視圖與俯視圖的長相等，且相互對正,；

高平齊：正視圖與側視圖的高度相等,，且相互對齊；

寬相等：俯視圖與側視圖的寬度相等,。

3,、畫長方體的三視圖：

正視圖、側視圖和俯視圖分別是從幾何體的正前方,、正左方和正上方觀察到有幾何體的正投影圖,，它們都是平面圖形。

長方體的三視圖都是長方形,，正視圖和側視圖,、側視圖和俯視圖、俯視圖和正視圖都各有一條邊長相等,。

4,、畫圓柱、圓錐的三視圖：

5,、探究：畫出底面是正方形,，側面是全等的三角形的棱錐的三視圖。

（三）鞏固練習

課本p15練習1,、2;p20習題1.2[a組]2,。

（四）歸納整理

請學生回顧發(fā)表如何作好空間幾何體的三視圖

（五）布置作業(yè)

課本p20習題1.2[a組]1。

高中數(shù)學教案全套必修一篇八

函數(shù)思想在解題中的應用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是借助有關初等函數(shù)的性質,，解有關求值,、解(證)不等式、解方程以及討論參數(shù)的取值范圍等問題：二是在問題的研究中,，通過建立函數(shù)關系式或構造中間函數(shù),，把所研究的問題轉化為討論函數(shù)的有關性質,，達到化難為易，化繁為簡的目的,。函數(shù)與方程的思想是中學數(shù)學的基本思想,，也是歷年高考的重點。

1.函數(shù)的思想,，是用運動和變化的觀點,，分析和研究數(shù)學中的數(shù)量關系，建立函數(shù)關系或構造函數(shù),，運用函數(shù)的圖像和性質去分析問題,、轉化問題，從而使問題獲得解決,。

3.函數(shù)方程思想的幾種重要形式

(1)函數(shù)和方程是密切相關的,，對于函數(shù)y=f(x),，當y=0時,，就轉化為方程f(x)=0，也可以把函數(shù)式y(tǒng)=f(x)看做二元方程y-f(x)=0,。

(6)立體幾何中有關線段,、角、面積,、體積的計算,，經(jīng)常需要運用布列方程或建立函數(shù)表達式的方法加以解決。

高中數(shù)學教案全套必修一篇九

教學目標

掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念,，通項公式與前n項和公式,，等差中項與等比中項的概念，并能運用這些知識解決一些基本問題.

教學重難點

掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念,，通項公式與前n項和公式,，等差中項與等比中項的概念，

教學過程

等比數(shù)列性質請同學們類比得出.

【方法規(guī)律】

1,、通項公式與前n項和公式聯(lián)系著五個基本量,，“知三求二”是一類最基本的運算題.方程觀點是解決這類問題的基本數(shù)學思想和方法.

2、判斷一個數(shù)列是等差數(shù)列或等比數(shù)列,，常用的方法使用定義.特別地,，在判斷三個實數(shù)

a,b,c成等差(比)數(shù)列時，常用(注：若為等比數(shù)列,，則a,b,c均不為0)

3,、在求等差數(shù)列前n項和的最大(小)值時，常用函數(shù)的思想和方法加以解決.

【示范舉例】

例1：(1)設等差數(shù)列的前n項和為30,，前2n項和為100,，則前3n項和為 .

(2)一個等比數(shù)列的前三項之和為26，前六項之和為728，則a1= ,q= .

例2：四數(shù)中前三個數(shù)成等比數(shù)列,，后三個數(shù)成等差數(shù)列,，首末兩項之和為21，中間兩項之和為18,，求此四個數(shù).

例3：項數(shù)為奇數(shù)的等差數(shù)列,，奇數(shù)項之和為44，偶數(shù)項之和為33,，求該數(shù)列的中間項.

高中數(shù)學教案全套必修一篇十

棱柱的定義：有兩個面互相平行,，其余各面都是四邊形，并且每兩個四邊形的公共邊都互相平行,，這些面圍成的幾何體叫做棱柱,。

棱柱的性質

（1）側棱都相等，側面是平行四邊形

（2）兩個底面與平行于底面的截面是全等的多邊形

（3）過不相鄰的兩條側棱的截面（對角面）是平行四邊形

2,、棱錐

棱錐的性質：

（1）側棱交于一點,。側面都是三角形

3、正棱錐

正棱錐的定義：如果一個棱錐底面是正多邊形,，并且頂點在底面內的射影是底面的中心,，這樣的棱錐叫做正棱錐。

正棱錐的性質：

（1）各側棱交于一點且相等,，各側面都是全等的等腰三角形,。各等腰三角形底邊上的高相等，它叫做正棱錐的斜高,。

（2）多個特殊的直角三角形

a,、相鄰兩側棱互相垂直的正三棱錐，由三垂線定理可得頂點在底面的射影為底面三角形的垂心,。

b,、四面體中有三對異面直線，若有兩對互相垂直,，則可得第三對也互相垂直,。且頂點在底面的射影為底面三角形的垂心。

高中數(shù)學教案全套必修一篇十一

教學目標

掌握三角函數(shù)模型應用基本步驟:

（1）根據(jù)圖象建立解析式,；

（2）根據(jù)解析式作出圖象,；

（3）將實際問題抽象為與三角函數(shù)有關的簡單函數(shù)模型。

教學重難點

,。利用收集到的數(shù)據(jù)作出散點圖,，并根據(jù)散點圖進行函數(shù)擬合，從而得到函數(shù)模型,。

教學過程

一,、練習講解：《習案》作業(yè)十三的第3,、4題

（精確到0.001）。

米的速度減少,，那么該船在什么時間必須停止卸貨,，將船駛向較深的水域？

本題的解答中,，給出貨船的進,、出港時間，一方面要注意利用周期性以及問題的條件,，另一方面還要注意考慮實際意義,。關于課本第64頁的 “思考”問題，實際上,，在貨船的安全水深正好與港口水深相等時停止卸貨將船駛向較深的水域是不行的,，因為這樣不能保證船有足夠的時間發(fā)動螺旋槳。

練習：教材p65面3題

三,、小結：1,、三角函數(shù)模型應用基本步驟:

（1）根據(jù)圖象建立解析式；

（2）根據(jù)解析式作出圖象,；

（3）將實際問題抽象為與三角函數(shù)有關的簡單函數(shù)模型,。

2,、利用收集到的數(shù)據(jù)作出散點圖,，并根據(jù)散點圖進行函數(shù)擬合，從而得到函數(shù)模型,。

四,、作業(yè)《習案》作業(yè)十四及十五。

高中數(shù)學教案全套必修一篇十二

教學目標

解三角形及應用舉例

教學重難點

解三角形及應用舉例

教學過程

一. 基礎知識精講

掌握三角形有關的定理

利用正弦定理,，可以解決以下兩類問題：

(1)已知兩角和任一邊,，求其他兩邊和一角;

(2)已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角(從而進一步求出其他的邊和角);

利用余弦定理,，可以解決以下兩類問題：

(1)已知三邊,，求三角;(2)已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩角,。

掌握正弦定理,、余弦定理及其變形形式，利用三角公式解一些有關三角形中的三角函數(shù)問題.

二.問題討論

思維點撥：已知兩邊和其中一邊的對角解三角形問題,，用正弦定理解,，但需注意解的情況的討論.

思維點撥：：三角形中的三角變換，應靈活運用正,、余弦定理.在求值時,，要利用三角函數(shù)的有關性質.

例6：在某海濱城市附近海面有一臺風,，據(jù)檢測，當前臺

風中心位于城市o(如圖)的東偏南方向

300 km的海面p處,，并以20 km / h的速度向西偏北的

方向移動,，臺風侵襲的范圍為圓形區(qū)域，當前半徑為60 km ,，

并以10 km / h的速度不斷增加,，問幾小時后該城市開始受到

臺風的侵襲。

一. 小結：

1.利用正弦定理,，可以解決以下兩類問題：

(1)已知兩角和任一邊,，求其他兩邊和一角;

(2)已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角(從而進一步求出其他的邊和角);2,。利用余弦定理,，可以解決以下兩類問題：

(1) 已知三邊，求三角;(2)已知兩邊和它們的夾角,，求第三邊和其他兩角,。

3.邊角互化是解三角形問題常用的手段.

三.作業(yè)：p80闖關訓練

高中數(shù)學教案全套必修一篇十三

1、知識與技能：掌握畫三視圖的基本技能,，豐富學生的空間想象力,。

2、過程與方法：通過學生自己的親身實踐,，動手作圖,，體會三視圖的作用。

3,、情感態(tài)度與價值觀：提高學生空間想象力,，體會三視圖的作用。

二,、教學重點：畫出簡單幾何體,、簡單組合體的三視圖；

難點：識別三視圖所表示的空間幾何體,。

三,、學法指導：觀察、動手實踐,、討論,、類比。

四,、教學過程

（一）創(chuàng)設情景,，揭開課題

展示廬山的風景圖——“橫看成嶺側看成峰，遠近高低各不同”,，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同,，要比較真實反映出物體,，我們可從多角度觀看物體。

（二）講授新課

1,、中心投影與平行投影：

中心投影：光由一點向外散射形成的,。投影；

平行投影：在一束平行光線照射下形成的投影,。

正投影：在平行投影中,，投影線正對著投影面。

2,、三視圖：

正視圖：光線從幾何體的前面向后面正投影,，得到的投影圖；

側視圖：光線從幾何體的左面向右面正投影,，得到的投影圖,；

俯視圖：光線從幾何體的上面向下面正投影，得到的投影圖,。

三視圖：幾何體的正視圖,、側視圖和俯視圖統(tǒng)稱為幾何體的三視圖。

三視圖的畫法規(guī)則：長對正,，高平齊,，寬相等。

長對正：正視圖與俯視圖的長相等,，且相互對正,；

高平齊：正視圖與側視圖的高度相等，且相互對齊,；

寬相等：俯視圖與側視圖的寬度相等,。

3、畫長方體的三視圖：

正視圖,、側視圖和俯視圖分別是從幾何體的正前方、正左方和正上方觀察到有幾何體的正投影圖,，它們都是平面圖形,。

長方體的三視圖都是長方形，正視圖和側視圖,、側視圖和俯視圖,、俯視圖和正視圖都各有一條邊長相等。

4,、畫圓柱,、圓錐的三視圖：

5、探究：畫出底面是正方形,，側面是全等的三角形的棱錐的三視圖,。

（三）鞏固練習

課本p15 練習1,、2; p20習題1.2 [a組] 2。

（四）歸納整理

請學生回顧發(fā)表如何作好空間幾何體的三視圖

（五）布置作業(yè)

課本p20習題1.2 [a組] 1,。

高中數(shù)學教案全套必修一篇十四

2．能識別和理解簡單的框圖的功能．

3,、能運用三種基本邏輯結構設計流程圖以解決簡單的問題．

1、通過模仿,、操作,、探索，經(jīng)歷設計流程圖表達求解問題的過程,，加深對流程圖的感知．

2,、在具體問題的解決過程中，掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的三種基本邏輯結構．

一,、問題情境

1．情境：

某鐵路客運部門規(guī)定甲,、乙兩地之間旅客托運行李的費用為

其中（單位：）為行李的重量．

試給出計算費用（單位：元）的一個算法，并畫出流程圖．

二,、學生活動

學生討論,，教師引導學生進行表達．

解算法為：

輸入行李的重量；

如果,，那么,，

否則；

輸出行李的重量和運費．

上述算法可以用流程圖表示為：

教師邊講解邊畫出第10頁圖1-2-6．

在上述計費過程中,，第二步進行了判斷．

三,、建構數(shù)學

1．選擇結構的概念：

（1）先根據(jù)條件作出判斷，再決定執(zhí)行哪一種

（2）操作的結構稱為選擇結構．

2．說明：

（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范,，判斷框必須畫成菱形,，它有一個進入點和兩個退出點．

3．思考：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進行了判斷,？

高中數(shù)學教案全套必修一篇十五

一),、課內重視聽講，課后及時復習,。

新知識的接受,，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率,，尋求正確的學習方法,。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點,。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過程,，應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè),，勤于思考,，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風,，對于有些題目由于自己的思路不清,，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目,，盡量自己解決,。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點,、線,、面結合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系,。

二),、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣,。

要想學好數(shù)學,，多做題是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路,。剛開始要從基礎題入手,，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎,，再找一些課外的習題,，以幫助開拓思路，提高自己的分析,、解決能力,，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題,，可備有錯題集,，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正,。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮,，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài),，在考試中能運用自如,。實踐證明：越到關鍵時候,，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便,、粗心,、大意等，往往在大考中充分暴露,，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的,。

三)、調整心態(tài),，正確對待考試,。

首先，應把主要精力放在基礎知識,、基本技能,、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目,，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑,，認真思考，盡量讓自己理出頭緒,，做完題后要總結歸納,。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜,，思路有條不紊,，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心,，永遠鼓勵自己,，除了自己，誰也不能把我打倒,，要有自己不垮,，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備,，練練常規(guī)題,，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度,。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分,；對于一些難題，也要盡量拿分,，考試中要學會嘗試得分,，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見，要把數(shù)學學好就得找到適合自己的學習方法,，了解數(shù)學學科的特點,，使自己進入數(shù)學的廣闊天地中去。