人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇一
目前,,英語學(xué)習(xí)兩級分化比較嚴(yán)重,我們農(nóng)村的'英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題,。學(xué)生底子薄,、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究,。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法:
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題,、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測文章內(nèi)容;
4.最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀,。
可分為計(jì)時(shí)閱讀,,快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力,,強(qiáng)化讀取信息的意識,,為鞏固和運(yùn)用知識打下了基礎(chǔ)。
1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀,,逐句讀而不是逐字讀);
2.提問好,、中、差各層次的學(xué)生,問題要圍繞中心思想(main idea);
3.提出細(xì)節(jié)性問題,,讓學(xué)生獲取有關(guān)what,
4.細(xì)讀:布置任務(wù),,反復(fù)閱讀課文,反復(fù)思考;
5.分小組討論問題答案,,然后全班檢查答案,。
1.鼓勵(lì)學(xué)生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會(huì),而不是復(fù)述課文;不要糾正學(xué)生的語音,、語法錯(cuò)誤,,哪怕比較嚴(yán)重; 2.在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生對生詞的猜測情況,,既然是猜,,能沾邊達(dá)意就行。
3.把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動(dòng),。比如可以復(fù)述課文,分角色扮演,,討論某個(gè)問題,,調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目,采訪相關(guān)人士,、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動(dòng)筆對課文進(jìn)行改寫,,列提綱、評述等,。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定,。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇二
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣:
二,、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,,營造英語氛圍。
1,、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,,而是以英語為主體,利用手勢,、眼神,、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),,能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),,營造語言氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣,。
2,、英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中,??赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地,;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間,。
3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式,發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),,用英語打招呼,;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流,;在課外,,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),,讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
三,、關(guān)注學(xué)生情感,,創(chuàng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。
1、尊重每個(gè)學(xué)生,,鼓勵(lì)他們積極嘗試,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2,、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展。
3,、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的.機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。
4,、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,,了解學(xué)生所想所需,,做到教學(xué)相長。
四,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1,、積極創(chuàng)造條件,,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
2,、結(jié)合語言情境,,讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3,、進(jìn)行自我評價(jià),,根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練,,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語,,并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程,。其中,,聽、說訓(xùn)練尤為重要,,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。所以,英語教學(xué)必須因材施教,,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,,不斷探索、不斷實(shí)踐,、不斷反思,,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇三
反思自己的教學(xué),,反思學(xué)生的基礎(chǔ),,也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法,不能高估了自己,,更不能高估了自己的學(xué)生,,有時(shí)學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀,而自己,,要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多!
以前聽過一句話,,你對孩子有什么樣的要求,孩子就會(huì)給你什么樣的回饋,,一直以來都不相信,,可是現(xiàn)在相信了,記得在一個(gè)班里拼命地強(qiáng)調(diào)讀英語的重要性,,并且時(shí)刻叮囑著他們,,后來發(fā)現(xiàn)那個(gè)班任務(wù)完成的最早,要知道一開始我以為他們完不成的,,可是他們還是都做到了,,是的,有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求他們的!
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,,因此,每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語,,鍛煉口語能力,,熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表,,由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表,。而且教師經(jīng)常巡視和抽測,使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞,,必須做到完全正確,。既要學(xué)習(xí)新知識,又要鞏固舊知識,,得到兩面照顧,,不能松懈,。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),,保證單詞的正確性,,提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,,還要為學(xué)生區(qū)分易混,、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),,提高叛斷應(yīng)變能力,。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈,。因此,,教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中,、下等生,,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ),,以后的學(xué)習(xí)才能順利通過,。
總之,今后繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研,,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“it is fun ,it is easy.”從而取得更大進(jìn)步,。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇四
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中,,教師要培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,就應(yīng)把握良機(jī),,渲染英語課堂氣氛,,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,,認(rèn)真?zhèn)湔n,,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,,發(fā)揮學(xué)生主體作用,;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,,培養(yǎng)興趣,;開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等,。興趣是最好的老師,。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,,ji勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué),、善學(xué),、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,,樂此不疲,。因此,課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新,,用靈活多樣的教學(xué)方法,,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),透過多種手段ji發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語言實(shí)踐活動(dòng)帶給源源不斷的動(dòng)力,。
一,、把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,,創(chuàng)造一個(gè)簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),,自我約束,、自我控制潛力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),,單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,,冷冰冰的語法、詞匯,,他們便不感興趣,,因而也就談不上學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。目前,,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因,。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種好處上講,學(xué)英語就更需要興趣,。如何ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,并持續(xù)它,,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)思考的出發(fā)點(diǎn),。
二,、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。
教師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理,一般是由易到難,,逐步深入,,同時(shí)要思考到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺ji程度,使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài),,使他們的興趣逐步升級,。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù),。呈現(xiàn)語言材料前,,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片,、掛圖、簡筆畫,、現(xiàn)場錄音,、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),,透過聲,、光、電的完美結(jié)合,,用生動(dòng)的形象,、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂,,來豐富學(xué)生的想象力,,刺ji學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,到達(dá)教學(xué)目的,。
三、注重“以人為本”,,發(fā)揮學(xué)生主體作用,。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位,;把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識的容器,,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,,使之成長、成熟,?!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹T诮逃^程中,,以學(xué)生為中心,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是 “我們該教些什么”,,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的潛力。
四,、建立新型師生關(guān)系,,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣,。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,,不思進(jìn)取的,,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),,然后便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是用心的、向上的,,具有生長與進(jìn)取的潛力,然后教育的目的是開發(fā)人的潛能,、促進(jìn)人的健全發(fā)展,,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過程中,,耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不一樣程度上的問題,,其中除了教學(xué)上的,,還有心靈上的。然后育人的工作是辛苦的,,對待形形色色的問題,,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生,,個(gè)性是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,,聽課時(shí)的情緒也常處于一種抑制狀態(tài),,覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,,個(gè)性是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,,并予以支持和表揚(yáng),,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之,,英語學(xué)習(xí),,興趣為先。學(xué)生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度,。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力,。所以,作為英語教師,,然后一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,,另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇五
本學(xué)期我除了任教五年級三個(gè)班級的英語課,還兼了低段一、二年級的英語課,?;仡欁约憾潭痰?個(gè)月教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)利用游戲來幫助自己的教學(xué),,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛,。每次我一進(jìn)教室,學(xué)生就很“high”,,認(rèn)為又可以玩游戲了,。的確,課堂上唱唱跳跳,,玩玩說說,,沒有負(fù)擔(dān)又隨心所欲,使學(xué)生體驗(yàn)到開心和快樂,。但時(shí)間一久,,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身,而忽略了授課的真正目的,,對于需要掌握的單詞與句型,,一概不予重視。往往是前一堂課上過的內(nèi)容到后一節(jié)課上時(shí),,班級中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶,。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。
面對這樣的低效的狀態(tài),,這常常陷入痛苦的反思中,。
其實(shí),游戲本身并沒有錯(cuò),。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲來輔助教學(xué)也沒有錯(cuò),,孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)呢,?翻看《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,,里面明確指出:我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語,游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段,。因此,,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,,“樂”,,“玩”中,而應(yīng)注重學(xué)科本身,,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,,才是取之不盡,,用之不絕的能源。為此,,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,,。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇六
反思自己的教學(xué),,反思學(xué)生的基礎(chǔ),,也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法,不能高估了自己,,更不能高估了自己的學(xué)生,,有時(shí)學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀,而自己,,要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多,!
以前聽過一句話,你對孩子有什么樣的要求,,孩子就會(huì)給你什么樣的回饋,,一直以來都不相信,可是現(xiàn)在相信了,,記得在一個(gè)班里拼命地強(qiáng)調(diào)讀英語的重要性,,并且時(shí)刻叮囑著他們,后來發(fā)現(xiàn)那個(gè)班任務(wù)完成的最早,,要知道一開始我以為他們完不成的,,可是他們還是都做到了,是的,,有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求他們的,!
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,因此,,每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語,,鍛煉口語能力,熟悉課文,。在班級選出讀音規(guī)范的科代表,,由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測,,使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞,;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞,,必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識,,又要鞏固舊知識,,得到兩面照顧,不能松懈,。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,,為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,,提高聽力的準(zhǔn)確性,。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混,、易錯(cuò)的地方,,使學(xué)生心中有數(shù),提高叛斷應(yīng)變能力,。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的,,每個(gè)階段都不能松懈。因此,,教學(xué)過程中要注意培養(yǎng),、輔導(dǎo)中、下等生,,讓他們能跟得上,,打好基礎(chǔ),以后的學(xué)習(xí)才能順利通過,。
總之,,今后繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,,真正做到“it is fun,it is easy,?!睆亩〉酶筮M(jìn)步。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇七
愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師,。"在教與學(xué)的關(guān)系上,,古人強(qiáng)調(diào):"教必有趣,以趣促學(xué)",。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征,,結(jié)合拍手操,,歌謠,,聲音的高低,手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,,并力求多而不亂,。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,,而要有一定的語言知識和技能作支撐,。因此,我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過有效的語言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能,。語言源于生活,,脫離實(shí)際生活的語言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,,只有將語言融入生活,,它才會(huì)綻放魅力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,充分發(fā)揮教學(xué)法技能,,巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言,并形成良好的品質(zhì),。
我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,,活化我們的英語教材,通過擴(kuò)展教材內(nèi)容或活動(dòng)步驟,,充分激發(fā)他們勤于思考,、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵(lì)他們多角度,、多方向,、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題,;提倡一題多議,,敢破常規(guī),使教學(xué)向縱深發(fā)展,。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來自于的國家時(shí),,教師可讓學(xué)生自己自由組合,自由表演,,他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子,。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度和真實(shí)性,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力,,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性,。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的能力范圍,但卻因此激起了他們思維的火花,,引發(fā)他們在課外,、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法,培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性,。
課改提出的新理念:"不能教教材,,而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解,、使用教材,,又要積極開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。所以,,我認(rèn)為更不能就教材教,而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,,也就是學(xué)生的生活和大自然,,要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂,。而信息技術(shù)的應(yīng)用,,不受時(shí)空的限制,為教學(xué)提供了大量的信息,,保證了豐富的語言輸入量,。根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置,、通過多媒體課件,,增大課堂容量,為教學(xué)提供大量生動(dòng),、形象的素材,。這樣不僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面,而且提高了學(xué)生的接受和存儲效率,,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果,。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇八
此刻,有不少的教師認(rèn)為,,學(xué)生已經(jīng)是三,、四年級的學(xué)生了,他們的學(xué)習(xí)潛力就應(yīng)還是比較強(qiáng)了,,再加上要復(fù)習(xí)的資料多時(shí)光緊,,所以就不用思考教學(xué)的趣味性。假如是這樣,,學(xué)生很容易就會(huì)對英語學(xué)習(xí)失去興趣,,感到疲倦,,必然會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。所以,,如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個(gè)問題,。
在課堂上,如果要上好一堂英語課,,教師就務(wù)必適時(shí)地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲,、歌曲等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。這樣,,就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。從而到達(dá)復(fù)習(xí)的效果。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇九
劉村完小崔娟娟
隨著改革開放的進(jìn)一步深入,,英語教學(xué)越來越受到重視,,在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我負(fù)責(zé)一個(gè)班的英語課教學(xué),讓我教英語,,我很愿意學(xué)以致用,,讓每個(gè)學(xué)生都和我一起學(xué)好英語?;叵胛疑现袑W(xué)時(shí),,英語是讓
同學(xué)
們感興趣的一門課,但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課,,相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)
。作為教師,,我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語,。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,,這是客觀的,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,,必須面向全體學(xué)生,,因材施教,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個(gè)腳印,,最終都有所學(xué),。
英語語言有三個(gè)方面,即語音,、語法以及詞匯,。語音是根本的,。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步,。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,,也才能讓別人聽懂你說的話,。能聽能說,英語就算學(xué)活了,。只有學(xué)好發(fā)音,,才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),,從而加強(qiáng)對語言的感受,,最有效地掌握語法和詞匯,提高實(shí)際使用的能力,。因此,,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的`第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,,不僅英語說不好,,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭,。一開頭學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對,,路子寬,,以后收效會(huì)越來越大的。
從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),,教給學(xué)生發(fā)音,,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語,。學(xué)生學(xué)習(xí)英語,,光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語,,如“hello!bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,英語離他們是遙遠(yuǎn)的,,所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說,。let's play中的繞口令,以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句,課上課下,、師生之間,、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”,。
學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,,所以,,一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖,、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,,二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí),,我給予指正,。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫,、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式,。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語,。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,,我的教學(xué)也比較順利了。
在課堂教學(xué),、課后復(fù)習(xí)時(shí),,我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,,并要他們幫助
其他
同學(xué);對有一定自制力,、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差,、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們,。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí),、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),。雖然我在教學(xué)方法,、形式上有所變化,但還是較單一,、死板,,主要還是老師單純講解、學(xué)生聽,,練習(xí)仍是老師單純叫,、學(xué)生答,,那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來,,而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了,。更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小,上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施,。由于我的時(shí)間,、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同,我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸,、交流的機(jī)會(huì)相對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多,。比如,課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生,。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí),,不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí);中等生、特別是后進(jìn)生,,我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”,,而他們往往“失約”;學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來;我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán),中等生不熟練就放過去了,,后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”,。結(jié)果,“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,,“落后的”越落后,。
我打算在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案,。更重要的兩個(gè)方面是花工夫,、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十
小學(xué)英語重在真實(shí)自然,,貼近學(xué)生的.生活。教材中選用的單詞和句式,,一般都是社會(huì)中最常見,,最基礎(chǔ)的,但由于種種原因,,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音,、音調(diào),。尤其是一些較難讀的單詞,。
學(xué)生剛開始接觸英語時(shí),就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí),。他們對課堂上動(dòng)手,、游戲的部分十分感興趣,而對英語基本技能(單詞及語音的模仿,、記憶等)一開始還有板有眼的,,時(shí)間長了,加上有些單詞比較難讀,,他們就感覺索然無味,,于是就不專心聽講。這樣,,他們既使在課堂上記住了一些語音知識,下了課就忘得一干二凈,。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后,,既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,但學(xué)習(xí)吃力,,就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法,。
有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格,。他們不愿開口,,不善交往,;而開口少,,與他人接觸少,,往往模仿潛力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動(dòng),,內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,,碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,,有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價(jià)值,。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣,。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,,不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,,而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí),,他們總是不投入,,缺乏跟同學(xué)的合作精神。
目前,,大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,,加之班額較大,,既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐活動(dòng)(,。),一堂課上單詞,、對話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng),,對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,根本掌握不了,。
同時(shí),,課后沒有很好的語言環(huán)境,學(xué)生語音掌握更加困難,。由于不明白英語的基本音標(biāo),,有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,對他們來說,,英語單詞實(shí)在難記,,這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn),,就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”,。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,,又有外因,。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜,一味簡單地進(jìn)行知識到課,,搞反復(fù)操練,,只會(huì)使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,,對癥下藥,,才能解決困難。
針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,,我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策:
第一:從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的,、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),,這樣在課后,,讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個(gè)記憶的線索,同時(shí)在課堂上,,教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞,,并且對正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),,在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能用心參與進(jìn)去,,并樂在其中,。
第二:因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必須的差異,而小學(xué)生辨別潛力有限,,使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分,,這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),針對一些相近的音加以區(qū)分,。如:/ai//ei/,、/u://u/、/e///,、////等,。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)。如:聽音連字母,、聽音圈單詞等,,讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo),做到耳熟能讀,,為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ),。
第三:作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),才剛剛起步,,困難較多,。沒有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,但是,,我們老師能夠自創(chuàng),,教師能夠多設(shè)計(jì)一些對話和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行表演,,在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,,使簡單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出,。而且,,能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時(shí)師生之間,,學(xué)生之間盡量多用英語,,不管語法是否對,你能講就是值得表揚(yáng),。
第四:能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目,,如中央九臺的節(jié)目,既能聽音,,也能看畫面加深理解,。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料,著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,,為純正語音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助,。
總之,,只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,,尊重學(xué)生,,鼓勵(lì)學(xué)生,和學(xué)生一齊多練多說,,我相信這一現(xiàn)象必須會(huì)有所改善,。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十一
臨近年末,我圓滿地完成了本學(xué)期的工作,,回顧這學(xué)期的工作,使我感到既繁忙又充實(shí),,我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高,,并取得了一些成績。但也存在不足,,為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步,。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,,勤懇,、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號召,,積極參加政治學(xué)習(xí),,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩,,嚴(yán)格要求自己,。思想積極向上,要求進(jìn)步,。在教學(xué)中,,能夠做到為人師表,關(guān)愛學(xué)生,,幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心,,以健康文明的形象言傳身教。
為了適應(yīng)課改的需要,,我不斷地鉆研新的教學(xué)理念,,探索新的教學(xué)方法,不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,,并取得了很好的教學(xué)效果,,多次在市、校做英語教學(xué)設(shè)計(jì)課,,受到了一致的好評,。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語培訓(xùn),,認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材,、教法,,同時(shí),對她們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方,,我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解,,以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。假期,,我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語專業(yè),,使自己能夠切實(shí)提高專業(yè)水平。
這學(xué)期我擔(dān)任的是初三(4)班的英語教學(xué),。經(jīng)驗(yàn)告訴我,,對于這個(gè)年段的英語教學(xué)(教學(xué)內(nèi)容多,語法點(diǎn)多),,如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法,,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué),就會(huì)使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣,。興趣沒了,,英語自然也不會(huì)學(xué)好。因此,,我對教學(xué)工作不敢怠慢,,認(rèn)真學(xué)習(xí),勤于專研,,注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式,,潛心研究英語課堂教學(xué),深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念,,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,,自制教具,開展英語特長活動(dòng)等,,使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,,注重形成性評價(jià)在英語教學(xué)中的運(yùn)用,,并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的科研水平。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效,,形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,,多次為市英語學(xué)科做教學(xué)研究課。在開展教研活動(dòng)時(shí),,我積極出課,,毫不保留,并主動(dòng)帶動(dòng)其他英語教師成長,,受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評,。由于自己不懈地努力,加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上,。這學(xué)期,,我教的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓芎茫窈?,我要更加努力,,使這個(gè)班的英語水平再提高一個(gè)檔次。
總之,,在今后的工作中,,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),,提高自身素質(zhì),,嚴(yán)格要求自己,完善自我,,以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn),。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十二
xxxx年10月25日上午,我們在鎮(zhèn)輔導(dǎo)員戴老師的帶領(lǐng)下來到xx中心小學(xué),參加由xx省教育研究院以及xx省教育技術(shù)中心聯(lián)合舉辦的“小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)-----同一課堂,,走進(jìn)東莞”現(xiàn)場學(xué)習(xí)活動(dòng),。本次活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈,我們獲益良多,。
在盧巧兒老師的課堂里,,盧老師運(yùn)用了“三導(dǎo)、三學(xué),、四用式”微課,,有效地提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。我們看到了整節(jié)課都是師生或生生之間的交流,。學(xué)生的英語口語非常的好,,學(xué)生能用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。英語作為一門工具,,它的工具性體現(xiàn)出來了,,課堂彰顯了英語的交際功能。
第一,在導(dǎo)入部分,,盧老師借課前微課與學(xué)生交流,,給學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)從微課中得到的信息。我們看到學(xué)生們能用英語流暢的表達(dá)自己獲取到的信息,。在這課堂一開始,,我們就看到老師和學(xué)生們把英語作為一門工具,課堂師生和生生交流的工具,。
第二,,在閱讀后的這個(gè)環(huán)節(jié)里。學(xué)生在展示完自己的報(bào)告之后,。劉老師,,提出了一個(gè)問題——whatotherwaysdoyouknowaboutgoingtoschool?我覺得這個(gè)問題問得非常好,在學(xué)生學(xué)完課本中的上學(xué)方式之后,這個(gè)問題給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),。教師把學(xué)生從文本回歸到學(xué)生的生活,,他們知道的上學(xué)的交通方式有哪些?這是一個(gè)開放式的問題,,又是給學(xué)生表達(dá)他所知道的上學(xué)方式,。這里每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況,可能他得到的信息不一樣,。
第三,,在看想和說的這個(gè)環(huán)節(jié)里。在學(xué)生看完云南的一個(gè)女孩子的上學(xué)方式視頻之后,。老師問了一個(gè)問題——howdoyoufeel?我覺得這個(gè)問題這個(gè)提問既及時(shí)又非常好,,同樣是給機(jī)會(huì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。學(xué)生在看了這個(gè)視頻之后,,他一定是有所想法的,,這個(gè)時(shí)候教師拋出這個(gè)問題,給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候暢所欲言有自己的想法。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣,,發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十三
好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語教育不重要,,只要簡單、隨意地教學(xué)生就能夠了,。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始,。
如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知,。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識,。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習(xí),。此刻都提倡所謂的養(yǎng)成教育,,這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。
在小學(xué)階段,,英語的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ),為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ),。語言富有靈活性,、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息,。要加強(qiáng)學(xué)生的日??谡Z練習(xí),老師盡量用簡單英語口語教學(xué),。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍,。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說出來的英語準(zhǔn)確,。同時(shí),,還要加強(qiáng)學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行比較,,這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識,。課堂教學(xué)能夠向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識。學(xué)習(xí)一種語言,,如果不了解一種語言的文化背景(一個(gè)國家的文化)是很困難的,。
那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢,?以下有幾點(diǎn)意見供大家參考,。
一。課堂教學(xué)的游戲化,。小學(xué)生與初中生在理解知識方面存在很大的差異,。他們還沒有構(gòu)成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對知識的“消化潛力”不夠強(qiáng),。只有采取一些生動(dòng),、直觀的游戲幫忙他們更好的學(xué)習(xí)。如,,單詞卡片游戲,。
二。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué),。教師能夠自我制作多媒體課件,,更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化,。例如,,能夠播放一些適合小學(xué)生看的國外電影。
三,。課堂的開放性,。此刻的小學(xué)生缺乏自信,不敢走向講臺來,??赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用,以教師的講授為主)的影響,。所以,,要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開放活躍,。不再以老師講授,,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好,。讓學(xué)生能夠大膽走向講臺,,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的潛力,。
四,。分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,,所以學(xué)習(xí)成績自然有好有壞,。并不是說要放下那些成績不好的學(xué)生,而是采取分層次教學(xué),。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),,我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際能夠進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言潛力。留出一點(diǎn)的彈性空間,,使學(xué)生各得其所,,以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十四
此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授,、忽視對學(xué)生實(shí)際語言本事的培養(yǎng)的傾向,,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),,倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用本事,,是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過程,。
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,經(jīng)過感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),,感受成功,。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用本事的提高,。
正是基于對新課標(biāo)的理解,在這堂課中,,我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng),。我認(rèn)為:學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用,是使用外語進(jìn)行交際,,讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課,,而不是教師的,學(xué)生是最重要的,,缺少他們,,課就無法進(jìn)行。經(jīng)過這樣的活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生的參與意識,,為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如,,在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會(huì),。因?yàn)樗麄兪亲叩揭积R的同班同學(xué),,有的同學(xué)還自我增加資料,使得游戲趣味,,同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì)了新句型,,還把舊知識綜合起來應(yīng)用,表達(dá)必須的思想,,反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,,即使是簡單的教學(xué)資料,,也能夠做到有效參與,也能夠做到語言教學(xué)交際化,。
在聽錄音之前,,我是按新課標(biāo)所提到的,讓學(xué)生自我閱讀對話,,嘗試著自我補(bǔ)全對話,,經(jīng)過這堂課,我感到新教材的最大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,,突出培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的本事,。所以在教學(xué)中就采取了多種活動(dòng)形式,使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣,。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十五
回顧幾年來的教學(xué)之路,,心中充滿了許多感慨和無奈,一方面想盡己之所能,,教好學(xué)生,,不留遺憾;一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力,。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾,,著實(shí)令人費(fèi)周章,下面我就從以下幾點(diǎn)談一下自己的看法,,或者叫提出疑惑與各位共同思考:
一,、小學(xué)英語教學(xué)的情景
這個(gè)問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的,無論在英語課上還是在各種論述中,,尤其在我們的小學(xué)英語課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),,甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景,。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,,原本就是無本之木,無源之水,,顯然是不切合實(shí)際的,。在40分鐘的英語課上,老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,,學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少,?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,,學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少,?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,,聽說讀寫的操練樣樣俱全,,加上朗誦,,短劇,多媒體演示,,教學(xué)者為之興奮,,聽課者為之激動(dòng)。然而,,在一年365天的外語教學(xué)中,,這樣的課又有多少呢?這本帳,,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的,。
二、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法,?是直接法,?
直接法即大量接觸真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流,,靠大量重復(fù)模仿,,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣,。視聽法,、聽說法、交際法都屬于直接法,。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),,一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,,班額要小,,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,,但由于缺乏語言環(huán)境,,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音,、語法,、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,,指導(dǎo)聽說讀寫,,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力,。英語在中國是外語,,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小,、中,、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,,而要以語言知識為拐杖,,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知,;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,,不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中,,有限的師資力量,,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,,大規(guī)模的班級授課,,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。因此,,在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡單而否定教學(xué)實(shí)效,,也不能把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水平的高低上,我們的學(xué)情特別,,所以,,我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學(xué)。
三,、靠持續(xù)不斷的語言知識,,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),,因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語,。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,只有不斷學(xué)到語言知識,,提高語言能力,,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣,。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,,孩子們就會(huì)厭倦,。所 2 以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),,提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,,聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行,,讀寫跟上。光聽說不讀寫,,很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。
四,、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則
傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容,。隨著交際教學(xué)法的興起,語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱,。到了80年代,,有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位,反對在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項(xiàng)目的做法,。他們認(rèn)為,,只要在課堂上提供有意義的交際,語法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得,。受此觀點(diǎn)影響,,80年代有一段時(shí)期,語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了,。然而,,物極必反,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和反思,人們終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端,,因此又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用,。那么,我們現(xiàn)在所用的教材中,,三年級就已經(jīng)涉及了幾種語法點(diǎn)了,,難道能只靠訓(xùn)練語感就能讓學(xué)生習(xí)得么,?任何一位一線教師給出的答案都是否定的,,一些簡單的語法還是應(yīng)該一點(diǎn)一滴的逐步的滲透給學(xué)生的。
幾點(diǎn)疑問,,幾多思索,,在反思的同時(shí)也希望能得到大家的探討,將我們的教學(xué)引向心靈的更深處,,共同關(guān)注我們的教師,、教學(xué)、學(xué)生,。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十六
在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲,。課堂上唱唱跳跳,,說說演演,形式花哨,,十分熱鬧,,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久,,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,,又是叫又是跑,,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來,,學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你,。究其原因不難發(fā)現(xiàn),安排不合理,,學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固,,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),,這不能不引發(fā)我們的反思,。
我認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,,但不能單靠說說唱唱玩玩,。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段,。因此,,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂表面的“活”,,“樂”,,“玩”中。我們注重學(xué)科本身,,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此,,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
在游戲教學(xué)過程中,,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,,難度適中,,讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),,性格特點(diǎn),,記憶力,反應(yīng)速度等,,在心中把全班分三組,,因材施教,分層要求,,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn),。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,,實(shí)踐能力,,無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫,在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評價(jià),,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力,。
做好游戲的組織工作,,做到有條不紊,活而不亂,,爭強(qiáng)好勝,,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,,有會(huì)情不自禁地高聲喊,,因此,首先,,有開始游戲之前講清規(guī)則,,紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),,防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,,我要能理解學(xué)生的心理,,不一味批評,而是積極講清楚,。
我認(rèn)為不能力求面面俱到,,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,,喧賓奪主,,上游戲娛樂課。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十七
在我的小學(xué)英語教學(xué)中,,要面向全體,,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)的個(gè)人教學(xué)反思。
1,、創(chuàng)設(shè)各種情境,,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語,,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生,,透過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探究等方式,,發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合潛力,。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,,并自主解決問題,。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十八
閱讀教學(xué)可以在不同階段,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)形式,。
任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力,。教師在講桌上放一個(gè)大鬧鐘。在學(xué)生默讀時(shí)教師巡視全班學(xué)生,,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),,重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。
步驟:
1,。教師布置任務(wù):5分鐘內(nèi)讀完本文,,劃出所敘述的主要人物和主要活動(dòng)情節(jié)。
2,。熟悉課文有關(guān)的背景知識,。根據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意,并提出一至兩個(gè)問題,。
3,。學(xué)生粗讀,并找出答案,。
4,。檢查答案,鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手回答問題,。教師做出簡短講評,。
在進(jìn)行快速默讀時(shí),要求學(xué)生注意力要高度集中,,保持室內(nèi)安靜,,為避免學(xué)生出聲閱讀,開始時(shí)可讓學(xué)生口含干凈之物,,指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀,,克服回視習(xí)慣,避免頭部擺動(dòng),,避免停下來查找生詞詞義,。初中學(xué)生初學(xué)英語閱讀時(shí),不把詞,、句譯成漢語,,便覺得理解不徹底,。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著who?whom,?which,?how?when,?where,?等基本問題去讀,讓他們通過閱讀實(shí)踐體會(huì)到這些詞的解決辦法便是理解,,用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣,。
任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句,分析篇章結(jié)構(gòu),,掌握文章的思想內(nèi)容,,作者要表達(dá)的信息以及做讀書筆記等,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。這一階段采用民主討論,、自由發(fā)言的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言,。
步驟:
1,、學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意,,找出新的詞、詞組,、句型和無法理解的語言點(diǎn),。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)語法知識分析長,、難句的結(jié)構(gòu),,理解句子的意思。如確定句子類型,,理解關(guān)聯(lián)詞的意思,,識別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。
3,、進(jìn)行逐段閱讀,,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系,并編寫提綱,。
在這階段,,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記,如:把課文中的常用詞語,、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R,,用筆記或卡片記下來,,既能豐富和擴(kuò)大詞匯,幫助復(fù)習(xí),,也有利于提高閱讀和寫作能力,。
任務(wù):通過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力,來操練鞏固新語言材料,。學(xué)生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章,,不僅能幫助理解,還能幫助記憶,。
步驟:
首先,,讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后,,讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀,。最后,讓學(xué)生放聲朗讀,。朗讀時(shí),,要靈活運(yùn)用齊聲朗讀(全部或部分)、個(gè)別朗讀,、伴隨情景朗讀,、表情朗讀等幾種方式,同時(shí),,還要注意講解有關(guān)的朗讀知識,,培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。
任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想,,進(jìn)行口語交際的能力,,從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識。
步驟:
1,、就課文回答,,采用師問生答、生問師答,、生生互相問答的方式,,也可進(jìn)行分組問答比賽。提問類型:特殊疑問句,、一般疑問句,、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次:真實(shí)性問題和評論性問題,。
2,、用英語口頭解釋課文。教師可請學(xué)生解釋讀過或聽過的一段課文,。
3,、復(fù)述課文,。復(fù)述課文中含有語言點(diǎn)的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式:提綱,、關(guān)鍵詞,、圖表、及圖畫等,。要防止背誦,,啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上??捎媒巧硌荩▽υ掦w課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文,。
任務(wù):達(dá)到消化課文中的語言知識,運(yùn)用課文中的語言材料進(jìn)行寫的技能訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,。
步驟:
1、進(jìn)行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練,??刹捎脝柎痤}、是非題,、選擇題或組句成段(文)等形式,。
2、進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練,。寫段意,、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進(jìn)行聽,、寫或填寫測驗(yàn)等形式,。
3、進(jìn)行新語言點(diǎn)的筆頭訓(xùn)練,。可采用釋義,、造句,、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式,。
在閱讀課上,,只要根據(jù)實(shí)際情況,選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫的訓(xùn)練即可,,沒有必要面面俱到,。
任務(wù):泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè),在課下進(jìn)行,,但它卻是整節(jié)閱讀課的一個(gè)重要的,、必不可少的組成部分,。這一階段的主要任務(wù)是通過學(xué)生自由閱讀活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力,,掌握閱讀方法和技巧,,還可復(fù)習(xí)和掌握許多常用的詞語和語法現(xiàn)象。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十九
小學(xué)英語教學(xué)隨筆心理學(xué)家的研究表明:語言自我是外語學(xué)習(xí)者在母語習(xí)得體驗(yàn)中逐步建立起來的并且具有保護(hù)性能的一種心理障礙,,語言自我是否具有靈活性是學(xué)好外語的一個(gè)重要因素,。小學(xué)低年級的學(xué)生對母語的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段,母語具有的保護(hù)性心理尚未建立起來,,整理提供語言自我靈活性高,,接受和學(xué)習(xí)性的語言能力強(qiáng),此時(shí)學(xué)習(xí)新的語言信息就容易攝入,??梢赃@樣說,低年級學(xué)生正處于從話語向信息轉(zhuǎn)化的過程中,,對語言最敏感,,是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。
在一學(xué)期的教學(xué)研究與實(shí)踐中,,我們對低年級的英語教學(xué)有了一些體會(huì)和認(rèn)識,。
一、富有情趣的教材是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的前提
“興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級英語教學(xué)的關(guān)鍵,,教材的選擇非常重要。教材應(yīng)遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童心理生理發(fā)展的需求,,以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn),,循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)課程,充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育思想,,寓教于樂,,寓學(xué)于做,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展,。力求體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,。本冊教材就是因?yàn)榻滩耐怀隽藢W(xué)生興趣的培養(yǎng),它以小學(xué)生喜愛的童話故事為每一單元的課文,,主人公是活潑可愛的小動(dòng)物和與學(xué)生年齡相仿的兒童,,每一單元都圍繞主要人物展開。書中安排的課堂活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主,采用聽,、說,、做、唱,、玩,、演等活動(dòng)形式,激發(fā)了學(xué)生的參與感,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持,,且教材的輔助材料非常豐富,既有學(xué)生用書,、卡片,,又有教師用書、教學(xué)卡片,、掛圖,、原版錄音帶,更有生動(dòng)有趣的小布偶以及多媒體課件,,好的教材為學(xué)生樂學(xué),、學(xué)好提供了前提條件。
二,、靈活多樣的教學(xué)方法是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,。
教學(xué)有法,教無定法,。教學(xué)方法的優(yōu)劣,,對能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng),,因此,,就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)。針對小學(xué)生喜說愛動(dòng),、爭強(qiáng)好勝,、善模仿、怕羞等心理特點(diǎn),,開展各種形式的學(xué)生活動(dòng),,使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài),延長和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。在平時(shí)的教學(xué)中,我針對教材特點(diǎn),,運(yùn)用了多種教學(xué)方法,。
1.玩中學(xué),在游戲中學(xué)有所得,。
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,,尤其是低年級英語教學(xué),。靈活運(yùn)用各種游戲,可以引起學(xué)生的極大興趣,。因此,,在教學(xué)中,教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩,,還要善于組織學(xué)生玩,,和學(xué)生們一起玩,引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義,?!缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》里融入了大量的鮮明的彩色畫面可愛的小動(dòng)物和兒童的形象,這為教師運(yùn)用多種教學(xué)方法提供了廣闊的空間,。如在第一節(jié)課中學(xué)習(xí)英語字母時(shí)就采用“毛線纏繞”的游戲,,在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“快速表演叫聲”的游戲等等,這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì),,參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理,,就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué),,并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙,。孩子們在游戲中,不僅陶冶了情操,,而且激發(fā)了表達(dá)的欲望,,提高了口語實(shí)踐能力,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。
2.歌中練,,在歌聲中鞏固所學(xué)知識。
小學(xué)生生性活潑,、愛唱愛跳,。針對這一特點(diǎn),每一堂課教師都利用或編寫了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant),,并加以動(dòng)作表演,,如在學(xué)習(xí)表示小動(dòng)物的單詞時(shí),教師們采用了這樣的歌謠:
a? dog? says? “woof,? woof”,,
a? cat? says? “meow,? meow”,,
a? arocodile? sings,
but? i? don’t? know? how,
a? duck? says? “quack,? quack”,
and? yes!? i? know? how.
quack!? quack!? quack!
每一種動(dòng)物配上其叫聲,,和著錄音節(jié)拍,,再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語氣,使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能,,開闊了視野,,發(fā)展了智力,從而提高了教學(xué)質(zhì)量,。
3.畫中樂,,在涂p畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
低年級學(xué)生情緒活躍,、開朗,,具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn),,教師們在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說”,,還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”,如用水筆涂風(fēng)景,,用簡筆畫小伙伴,,用線條連單詞,用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等等,,學(xué)生們在涂,、畫中,與同伴團(tuán)結(jié)合作,,展示杰作,,并相互交流。
4.情景體驗(yàn),,在交流中創(chuàng)造性運(yùn)用知識,。
低年級英語的教學(xué)內(nèi)容多是兒童喜聞樂見的英語單詞或簡短的小對話,這些單詞和對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言,,脫離了情景,,對話也就失去了意義。在教學(xué)中,,教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂,,但能模擬真實(shí)情景,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境,,這有利于學(xué)生理解和掌握單詞和對話的內(nèi)容,。簡單的表演既容易又很逼真,學(xué)生興趣很濃,,表演時(shí)全身心投入,,神態(tài)惟妙惟肖,對內(nèi)容的理解便不感到困難,。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí),,教師讓學(xué)生走出座位,,尋找教室內(nèi)多彩的事物,學(xué)生在尋找中得到體驗(yàn),,并急于表達(dá)學(xué)會(huì)的單詞,遇到不會(huì)的顏色單詞渴望教師的幫助,,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,。這時(shí)即使學(xué)生出現(xiàn)了不可避免的錯(cuò)誤,教師也不急于糾正,,而是鼓勵(lì)其大膽地說,。這樣就大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望,從而積極地參游戲活動(dòng),。
小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇二十
小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡便,、有效的操練方式,這些活動(dòng)主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。
在這一環(huán)節(jié)為了鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容以及為呈現(xiàn)新內(nèi)容作準(zhǔn)備,往往有問答練習(xí)或者表演對話或課文,這就需要小組來完成,。比如:三年級起點(diǎn)第二冊第四模塊food,在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)在這一環(huán)節(jié)我就安排了這兩項(xiàng)活動(dòng),首先是示范問答:t(師)oyoulikemeat?s1(生):yes,ido./no,idon't.然后要求學(xué)生同座一組進(jìn)行問答(pairworks),誰搶到誰問,另一個(gè)同學(xué)回答,氣氛非常熱烈,學(xué)生積極性都很高;然后是表演第一單元學(xué)過的對話,其中的角色有:mssmart,、sam、lingling,、amy,、mrsmart,讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備來表演,效果也特別好。
在“呈現(xiàn)”新的語言項(xiàng)目后,就轉(zhuǎn)入操練(drill)這一環(huán)節(jié),目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目的書面和口頭形式,。此時(shí)的操練難度一般不大,以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主,。教師可以出示一些圖片、幻燈,、實(shí)物,、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這時(shí)最好穿插pairwork(內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備,反之,事先作些準(zhǔn)備),直接以快頻率的.方式讓學(xué)生一對一對地(pairbypair)、一問一答地進(jìn)行下去,。學(xué)生可以通過視覺,、聽覺、口頭表達(dá),很快地掌握新的語言項(xiàng)目,。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快,、密度大、頻率高,使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚,人人參與,差生也跟得上,。
這一階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項(xiàng)目的理解,鞏固新的語言習(xí)慣,為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備,。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度,學(xué)生在問答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插“對練”或“組練”方式,用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖,、看物問答,模仿對話,表演課文對話等等,。教師要巡視監(jiān)聽,對有困難的“對”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo),充當(dāng)“助手(helper)”或“引導(dǎo)者(guide)”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當(dāng)堂表演,以了解練習(xí)情況,并對表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢,頻率放低,但密度大,氣氛活躍,學(xué)生參與意識強(qiáng),有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,。
這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中,運(yùn)用所學(xué)的語言解決實(shí)際問題來體現(xiàn)語言的各種功能,。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答,答案是多種多樣的,不可預(yù)料的,學(xué)生的自由度較大,有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地。這時(shí)候最好以“組練”方式,如進(jìn)行角色扮演(一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好),、會(huì)談,、討論解難、模擬采訪等等,。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達(dá),注意人物的身份和具體的場合,。教師往往扮演裁判(judge)、評委(commentator)的身份,。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大,、氣氛熱烈活躍,學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。隨著課堂語言實(shí)踐量的增加,學(xué)生獲得了充分的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),為獲得“為交際運(yùn)用英語的能力”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。