在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細地描述所經歷的事物,，結合自身的經驗和知識進行分析和評價,，注意語言的準確性和流暢性,。我們應該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園班主任管理心得體會篇一

第一段：引入雙減班主任管理的背景和意義（100字）

雙減是指減負和減壓的教育理念,，旨在改善學生的學習壓力和教師的工作負擔,。作為教育實施者和管理者,，雙減班主任的角色顯得尤為重要。他們需要通過科學的管理方法和良好的溝通技巧,，營造和諧的班級氛圍,，為學生與教師提供良好的學習和工作環(huán)境。以下是我在實踐中總結的雙減班主任管理心得體會,。

第二段：加強師生溝通,，建立信任和合作的關系（200字）

作為班主任，我首先要做的是與學生建立良好的關系,。我嘗試通過拓展課堂活動,、個別輔導和班級活動等方式與學生建立更親近的聯系。在日常生活中,，我會經常與學生交流,，了解他們的需求和困惑，并與他們分享自己的學習經驗和心得,。通過與學生的深入交流,，我逐漸建立了信任和合作的關系，使他們對我的管理產生了積極的認同感,。

第三段：制定科學的管理計劃,，提高班級管理效果（300字）

在管理班級時，我制定了一套科學的管理計劃,。首先,，我會制定明確的規(guī)章制度，指導學生的學習和生活,。例如,，我制定了每日早操的時間和內容、晚自習時間的安排等,。其次,，我注重對學生學習情況和行為表現的及時反饋。在每次考試之后,，我會與學生進行成績分析,，找出問題所在，并提出改進方案,。同時,，我也會及時表揚和獎勵那些優(yōu)秀和進步的學生，激勵他們更好地努力,。最后,，我會積極主動地與教師和家長進行溝通協(xié)調，促進三方間的合作，共同關心和培養(yǎng)孩子,。

第四段：注重學生個體差異,，個性化管理（300字）

每個學生都是獨一無二的個體，他們有不同的興趣愛好,、學習能力和心理需求,。作為雙減班主任，我注重發(fā)掘學生的個體差異,，為每個學生提供個性化的管理和輔導,。例如，我會根據學生的興趣和特長,，組織相關的課外活動或俱樂部,，為他們提供展示和發(fā)展自己的機會。同時,，我也會多角度地了解學生的學習情況,，并給予他們不同的學習建議和輔導。通過個性化管理,，我希望每個學生都能找到適合自己的學習方式和發(fā)展方向,，實現個人價值。

第五段：班主任的自我成長和提升（200字）

作為雙減班主任,，我深知只有不斷地自我提升和成長才能更好地管理班級,。因此，我會定期參加教育培訓和學習交流活動,，不斷學習和更新教育理念和管理技巧,。同時，我也會積極參加學校組織的管理經驗交流會或講座,，與其他班主任進行溝通交流,，共同探討班級管理中的困惑和挑戰(zhàn)，尋找解決問題的方法和策略,。通過不斷地學習和提升自己,，我相信我能夠更好地履行雙減班主任的責任和使命。

總結：雙減班主任管理是現代教育管理的重要組成部分,。通過加強師生溝通,、科學的管理計劃、個性化管理和班主任的自我成長與提升,，我們能夠更好地實施雙減理念，為學生和教師提供良好的學習和工作環(huán)境,，共同促進學生的全面發(fā)展和成長,。

幼兒園班主任管理心得體會篇二

作為實習班主任，我深刻體會到管理班級的重要性。在班級管理中,，控制好學生的思維是關鍵一環(huán),。在實習期間，我積極嘗試各種方法,，培養(yǎng)學生對學習的積極主動性和創(chuàng)造性思維,，建立了良好的班級氛圍。本文將通過分享我的體會和心得,，討論如何成為一位高效的實習班主任,。

第二段：建立積極的激勵機制，激發(fā)學生的主動性

作為班主任,，首先要鼓勵學生表達自己的意見和看法,，激發(fā)他們的主動性。在班級管理中,，我傾聽學生的聲音,，了解他們的需求和困惑，并鼓勵他們提出解決問題的方法,。另外,，我會給予學生積極的肯定和獎勵，激勵他們在學習和班級管理中成長,。例如,，我會定期評選出優(yōu)秀學生，表彰他們的努力和進步,，并給予一些小獎品作為激勵,。這樣的激勵機制可以有效地激發(fā)學生積極性，增強他們的學習動力和主動性,。

第三段：建立良好的班級氛圍,，改善學生互動和交流

良好的班級氛圍對于學生的成長和發(fā)展至關重要。作為班主任,，我重視班級的互動和交流,，鼓勵同學們積極參與到班級活動中。在課堂上,，我鼓勵學生互相討論和解答問題,，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。此外,，我也組織一些有趣的班級活動,，如班級聯歡會、戶外運動等,，增強同學們之間的友誼和合作精神,。通過這些舉措,，我成功地改善了班級的互動和交流，營造了一個積極向上的學習環(huán)境,。

第四段：注重個體差異,，實行差異化教學

在實習過程中，我發(fā)現每個學生都有不同的學習和成長需求,，他們的個體差異需要得到充分的重視和滿足,。因此，我注重差異化教學,，根據學生的不同特點制定個性化的教學計劃,。在課堂上，我充分利用多種教學手段和資源,，如小組討論,、班級輔導等，確保每個學生都能得到充分的關注和幫助,。此外,，我也鼓勵學生們積極參與到班級活動和社團組織中，培養(yǎng)他們的綜合素質和興趣愛好,。通過差異化教學,，我成功地滿足了學生的個體需求，提高了班級的整體教學質量,。

第五段：建立有效的溝通機制,，與家長保持密切聯系

一位高效的實習班主任，除了與學生良好的互動外,，還需要與學生的家長保持密切的溝通和聯系,。在實習期間，我積極與家長進行面對面的交流,，了解他們對孩子學習情況的關注和期望,。在家長會上，我向家長們介紹班級管理的情況和班級活動的安排,，同時也傾聽他們的建議和意見,。另外，我定期向家長發(fā)送學生的學習情況反饋,，及時解答家長的問題和關切,。通過這樣的溝通機制，我與家長保持了密切的聯系,，有效促進了學生的學習和成長,。

結論：

實習班主任管理需要掌握一系列的技巧和策略，但更重要的是要關注學生的個體差異,，建立良好的班級氛圍,。通過激勵機制和差異化教學,，可以激發(fā)學生的主動性和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和社交技巧,。另外，與家長保持密切的溝通,，可以促進學生的家校合作,，實現良好的教育效果。作為實習班主任,，我深感管理班級之重要性,，相信通過不斷的實踐和學習，我會成為一位優(yōu)秀的班主任,，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻,。

幼兒園班主任管理心得體會篇三

班級管理是一門學問，如果潛心研究,，大有文章可作,。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體,，他們有自己的尊嚴,、人格，作為教師,，特別是班主任,，也許應該更多得去研究他們的心理。

教師和學生在人格上是平等的,，但人格魅力是不同的,，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威,，而是相互理解,、相互溝通的基礎上產生的信賴，彼此之間是朋友,，但又不同于一般的朋友,，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法:

第一,、把學生當作自己的研究對象,。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們,。我們對潛能生,，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象,，也許就會樂此不疲,，他們會給你許多驚喜。

第二,、以“熱愛學生”為自己工作的出發(fā)點,，去處理一切學生的問題。作為班主任,，對學生中的不良行為,，就刨根問底，“嚴”字當頭,。人非圣閑,，何況是青少年學生,。我們應該允許學生犯錯誤，換句話說,，如果一個學生連一次錯誤也不會犯,，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責,，而是去引導，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中,，尋找真實的生活,。

第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”,。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評,，對批評已經無動于衷,。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼,，所以,，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母,、教師的批評和指責下絕望了,，他們感到：在父母、教師的眼里,，自己什么也不是,，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”,，學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為,，每個學生都有自己的閃光點,，問題也許是我們缺少發(fā)現。因此,，我呼喚“給以愛和希望的教育”,。

教育是社會性的，光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪,，作為班主任因緊密聯系家庭、社會,，勤于家訪,，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用,。

學習了魏書生一系列教學經驗后,，我們不難發(fā)現魏書生之所以能獲得教學的成功?那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說,，魏書生的教學離不開管理,，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。

一,、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關于管理,，魏書生說他一靠民主,，二靠科學。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想,?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性,、解決了學生服從管理,，投入管理的問題，“以法治班”使班級管理形成制度化,，走向了自動化,，二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性,，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性,，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果,。

魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識：

l,、雖然班級管理的對象是學生,，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者,，而應該把他們當作有思想,、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體,。成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”,，而不是馴服物,。如：我在處理一件學生偷錢事件時，處理前,，我了解該學生丟錢的經過,，詢問該宿舍的同學，找出近段有異?，F象的同學,，為了防止出現紕漏，我聯系了家長,，問他給了孩子多少,，從家長哪兒得到了真實的情報后。我就開始斷案,，我把整個宿舍的同學叫了起來,，我問他們：假如某同學的錢和菜飯票丟了，將會出現什么情況?她該怎么辦?同學們都爭先恐后的說開了,，有的說在宿舍里找,，有的說向老師借，有的說打電話給家長,，有的說…我告訴她們中學老師可不一定借給你,，家長能經常丟下手中的活兒來送錢嗎?聽后，她們語塞了,。我就“在宿舍里找”,，對她們進行思想教育，錢就丟在宿舍里,，同住一室的你們,，應該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷,，晚上你們睡得安心嗎?于是,，我建議拿錢的同學，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時間,，不署名,，如果按我說的做，事情過后決不追究,，以后再也別犯了,。一個星期以后，錢自動回來了,，這件事情除了天地知道外,，也只有我知、她知了,。

2,、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者,、領導者,，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者,。作為教師，我們首先要了解學生,，尊重學生,，相信學生。

3,、從表面上看,，教師與學生，一方是管理者,，一方是被管理者,，雙方地位是對立的。然而另一方面,，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立,，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略,。

4,、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機應付,，或有始無終,，學生常常無所適從。我們說,，沒有制度談不上管理,，但制度既體現了學校教育的意志，表現為對學生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度,，應該看到,，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”,，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗,。

二、自我管理思想

讓學生進行自我管理,，是“人本”思想的發(fā)展,，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現了這一思想,，其教學策略之高明,，教學手段之巧妙令人稱道。首先,，他非常注意提高學生對管理活動的認識,。曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說：“為什么不能?”學生說：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學生問：“副班主任在哪?”魏書生說：“就在每位同學的腦子里!”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外,，還向學生傳遞了這樣一個信息,，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生,，而是學生在學習活動中的自我約束,。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性,，特別是自我管理的必要性,，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒,，大大減少了由人際關系不諧產生的內耗,，這無疑極大地提高了教育管理的實效。

大膽轉化了管理機制,，為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制其新穎之處表現在四個方面：

2,、照章辦事，責任明確,?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?，且凡事皆有章可循,。

3、管理教學,，相互結合,，管理的目的是服務于教學中,，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫“說明文”,，目的是讓學生進行自我教育,，但他同時訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的聯系,，但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎?另外,，除課堂教學，魏書生還把大量的課外教學活動(包括德,、智,、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文,，課前一支歌等,，加強了教學與管理間的聯系，推動了教學管理與班級管理的整體自動化,。

4,、善始善終，持之以恒,。凡事不做則已,，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,，又鍛煉了學生的意志力,。

在具體實施中，從教師這方面說,，魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調，通過完善兩條渠道,，提高了管理的實效在管理的方式方法上,，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理,、引導學生相互管理上,。另外，管理中他特別注意班集體的班風建設,，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力,，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境，也集中體現了他管理的效益觀念與質量意識,。

幼兒園班主任管理心得體會篇四

作為一名實習班主任,，我有幸擔任了一年的實習班的班主任工作。在這一年中,，我深刻體會到實習班主任的重要性,。實習班主任承擔著管理學生、協(xié)調教師、促進班級和諧發(fā)展等重要任務,。在管理過程中,，我不斷總結經驗，不斷完善自己,，取得了一些成果,，也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。通過這一年的實踐,，我獲得了一些管理心得體會,，對于今后的班主任工作有著重要的指導意義。

第二段：建立良好的師生關系

作為班主任,，首要任務是與學生建立良好的師生關系,。只有與學生有良好的溝通和信任，才能更好地進行管理工作,。在班級中,，我積極關心學生的學習和生活，了解他們的需求和問題,，及時解決他們的困難,。我鼓勵學生參加團隊活動，培養(yǎng)他們的集體意識和團隊合作精神,。同時,，我盡可能地接近學生，表達自己的關愛和支持,，幫助他們建立自信心和動力,。通過這些努力，我與學生之間的關系越來越緊密,，學生們也更加愿意與我合作,，班級的整體氛圍變得更加和諧。

第三段：合理分配任務,，培養(yǎng)學生的自主能力

班主任除了要完成管理任務外,，還需要培養(yǎng)學生的自主能力。在實習班中,，我通過合理分配任務,，鼓勵學生主動參與班級管理。例如,，我將班級分為若干個小組,，每個小組負責不同的工作，如衛(wèi)生,、安全,、科技等,。這樣不僅減輕了我個人的工作壓力，也讓學生有機會鍛煉自己的組織和管理能力,。此外,，我還鼓勵學生參加班級會議、活動策劃等,，培養(yǎng)他們的主動性和領導才能,。通過這些實踐，學生們逐漸具備了良好的自主能力,，能夠主動管理和解決班級問題,。

第四段：與家長保持良好的溝通

實習班主任的管理工作不僅與學生有關，與家長的溝通也不可忽視,。我積極與家長聯系,，主動了解學生在家庭中的情況。當然,，這需要花費大量的時間和精力,，但對于班級的管理和學生的發(fā)展來說是非常必要的。我經常參加家長會,，與家長共同討論學生的學習問題,、行為問題等，并與家長保持定期的溝通,，及時反饋學生的表現和評價,。通過與家長的密切合作，我可以更加全面地了解學生,，為他們提供更好的管理和幫助,。

第五段：持續(xù)自我學習和反思

作為實習班主任，我深深意識到管理工作是一個不斷提升和完善的過程,。因此,，我堅持不斷自我學習和反思。我經常參加教育培訓和學術研討會,，學習最新的教育理論和管理經驗。此外,，我也積極與其他班主任交流,，聽取他們的建議和意見，不斷改進自己的管理方法,。同時,，我保持較高的自我要求，不斷反思自身存在的不足和問題,，力求在班主任工作中取得更好的成績,。

總結：

作為實習班主任,，我深知管理工作的重要性和挑戰(zhàn)。通過與學生建立良好的關系,、培養(yǎng)學生的自主能力,、與家長保持良好的溝通以及不斷自我學習和反思，我取得了一定的成果,，并積累了一些寶貴的管理心得體會,。今后，我將繼續(xù)努力,，不斷完善自己,，提升自己的管理水平。我相信,，只有不斷進取,，班主任工作才能更好地發(fā)展。

幼兒園班主任管理心得體會篇五

班主任是班級工作的組織者,、管理者和策劃者,，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用,。

我知道一個優(yōu)秀的班主任,，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容,，一個課余誠懇的交談,，有時是一個眼神，一句鼓勵的話,，都會對學生產生長久的影響,，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下,，這樣的學生有多少,，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也,。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的,。在我們的教育工作中,，懲罰也是教育的一種手段，當然,，懲罰特別要慎重,，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：首先一定要注意尊重學生的獨立人格,，保護好學生的自信心,、自尊心,，好的就是好的，錯的就是錯的,，不要一錯百錯，全盤否定,；懲罰的目的是警示學生什么不可以做,，做了會有什么后果,，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生,，換句話說,，懲罰是手段,，教育才是目的。

在兩個月的實習期間我主持了一次班會和兩次情商課,。班會的主題是國家安全教育日,，兩次情商課分別是夢想的力量與正確認識挫折,。通過班會和情商課，當看見那些十二,、三歲青春活潑的學生時,，我們都感覺自己似乎時光倒流回到初中時代,。初中的學生還不失去童真，善于思考問題,，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展,。也許我們的年齡與之相近,，他們既把我們當作老師,，還當作朋友,，許多心里的問題都愿意與我們交流,。

通過兩個月的實戰(zhàn)磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂,，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方,，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞,，也深刻理解了教學相長的內涵,，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學,。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博,，其它各方面如語言,、表達方式,、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線,，真正做到“傳道、授業(yè),、解惑”，是一件任重道遠的事情,，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平,，要發(fā)自內心的關心愛護學生,，幫助他們成長。在教授他們知識的同時,，更重要的是教他們如何做人,，這才是教師工作最偉大的意義所在,！

幼兒園班主任管理心得體會篇六

蘇霍姆林斯基曾說：”不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維,、興趣愛好,、才能、稟賦的傾向就談不上教育,。”因而,，在接到一個新班級時,，適時地對每一位學生進行家訪,、談心,，走訪學校老師以及適度的觀察是必不可少的,。當一個新班級形成運行半學期左右，學生中便會自然而然地形成一些”自然群落”,，包括有些老師談虎色變的”小團體”。其實,，如果到學生中,，我們會發(fā)現,，這些群落往往是根據興趣愛好、學習成績,、性格脾氣,，或社會關系等因素自然形成，如果能夠加強對這些團體的引導,，無疑是進行好”軟管理”的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作,。

第一：把握每一個”自然群落”的”首領”,，并交給他們適合的工作,。往往這些”自然群落”的”首領”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學承擔某一職務,，就能影響到本群落的其他同學,。比如,，有一個”自然領袖”,，他全面發(fā)展，在學生中有相當威信,，便可委任他為班長。有些”自然領袖”學習紀律等表現不佳,，但卻有不少人聽從他，這類學生可適當引導,，讓他當值日班長或行政、鍛煉,、衛(wèi)生組長。其實,，”每一個人都有一顆成為好人的心?！比绻龑У煤茫灾疄槠鯔C便能帶動其他同學共同進步，從而把這些”自然群落”納入班級的正規(guī)管理,，達到學生自我教育的目的。

第二：把握”自然群落”中有交叉的同學,，讓他們成為”橋梁”。自然群落中必然會產生交叉,。比如,，學習成績好的同學形成一群體,，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學在學習成績優(yōu)秀的同時,，也愛好體育。那么,，我們不妨讓這些學生成為”橋梁”,，使兩群體的學生互相影響，互相幫助,，取長補短,，共同提高。這比班主任強制規(guī)定的”一幫一”豈不是強的多,。

”只有激發(fā)學生進行自我教育的教育才是真正的教育,。”只有充分把握每一位學生,，承認并合理利用學生中”自然群落”的有利因素,，才能使學生的自我教育真正落到實處。

現代量化考核制度,，說到底就是扣分制度。違反課堂紀律扣分,、衛(wèi)生不認真扣分,。在學生心中，生活在班集體中必須步步小心,，時時在意,，唯恐做錯一件事，被扣了分去,。如此一來,，整個班級就會缺乏生機與活力,。而在這硬管理模式下,，適度地進行”激勵”這種”軟管理”，無疑如春日的一縷陽光,，能溫暖人的心。

第一：選五個不是班長的”班長”,。在學生心目中，班長真是個不小的”官”,，這個職務無疑代表信任、能力,、權力、榮譽,。但一個班中班長只有一個,，尤其是那些調皮學生更是只能望”長”興嘆。但我們不妨在這些學生中選五個值日班長,，每天紀律由一人負責,，這樣既可以讓他們加強自制力，產生心靈上的激勵,，又可使學生進行自我管理,。如果能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長的”班長”哪能不成氣候,。

第二,，定幾條不是獎勵的”獎勵”。班級管理不可能永遠風和日麗,，有獎必有罰,，那我們是否可以換一種形式。如某同學忘記打掃衛(wèi)生,，就”獎勵他打掃衛(wèi)生一次”,。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤,，贏得大家的諒解,。若說成”罰他打掃衛(wèi)生一次”,，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒,。在這方面,，著名教育改革家魏書生就做得相當成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子,。

第三,，多寫幾張鼓勵性的評語。

量化制度是沒有人情味的,，在執(zhí)行過程中,，勢必會出現學生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時候,，談心作為”軟管理”方式的一種,，就是必需的了。

第一,，直接的面對面的”促膝而談”,。直接談心，切忌不能居高臨下,，應讓學生置于與老師同等的地位上,，即”促膝而談”。直接談心有多種方式,，但我認為特別應該注意的是,，在談心過程中對學生提出的要求，應從最低最容易辦到的開始,，然后一步步提高,，就如登山一樣，不要盼望一步登天,。比如在一次大合唱比賽中,，我班獲了一等獎，其中某男生的領唱立下汗馬功勞,。在回家路上,，我與躊躇滿志的他同行，我對他說：”你能唱得那么有水平,，說明你有別人不及的才能,。如果你學習上也像唱歌那樣肯下功夫，學習成績一定能得到提高,?！边@位男生很高興的接受了這一要求。這以后,，我創(chuàng)造一切機會,，多次談心,，引導他把精力轉到學習上來。從不違反課堂紀律開始,，到認真完成作業(yè)……如登山一樣,，一步步往上攀登，一學期來,，學習成績突飛猛進,。

第二，通過周記,、書信等的間接談心,。如若直接談心，而學生無動于衷仍我行我素,，又如有些問題如早戀比較敏感,，不便于直接談心時，間接談心就可避免些許的尷尬場面,，也可以多給學生一些思考的余地,，從容地作出正確的選擇。我碰到過高中同學的一則早戀問題,，女學生面子薄,，正面直接談心有所不妥,，我就是與她五次筆談,，很好地引導這位學生走出了困境。

以上是我十年來當班主任的心得,。但要能正確運用”軟管理”手段,，”情感”因素是至關重要的。在硬管理前提下,，我們強調鐵面無私,，作為班主任這是必須堅持的。但在”軟管理”前提下,，必須有情感化的思想交流,，營造出一種氛圍，使學生的性情愉快的流露,。班主任應常常將自己的思維降格到和學生同等地位進行換位思考,，這樣得出的結論和采取的措施往往使學生樂于接受，便于實施,。只有這種情感化的”軟管理”,，才可以營造出一個自律和諧、有凝聚力的”家”——班級,。

幼兒園班主任管理心得體會篇七

班主任是學生在學校中最直接的聯系人和管理者,，班主任的管理特色直接關系到整個班級的學習和發(fā)展,。作為一名班主任，積累足夠的管理經驗,，持有一種獨特的管理理念,，在日常的管理實踐中形成自己的特色，這樣才能更好地促進班級成員的發(fā)展,。在這篇文章中,，我將分享自己的班主任特色管理心得體會。

第二段：塑造良好的學風

班主任的第一職責就是為班級塑造良好的學風,，促進同學們的學習成長,。我認為，一個優(yōu)秀的學風應該充滿積極向上的氛圍,。在班級管理中,，我注重每位學生的個性差異，為每個學生制定不同級別的學習目標,，讓學生在明確的目標下更加努力,。此外，我也會組織學生間的互幫互助學習,，讓學生在競爭和合作中創(chuàng)造出更高的成就感和更好的學習體驗,。

第三段：建立自信心語言

班主任的言行舉止對于學生的影響非常重要，我認為,，作為班主任,，不能低估自己的影響力，語言的使用應該充滿自信,。我始終堅信,，語言的風格決定了班級氛圍的格調，所以在管理中,，我會選擇直白,、明確、簡單的語言,，注重語言的效果和感染力,，增強學生對我的信任和愛戴，讓學生感受到班主任的魅力,。

第四段：倡導團隊文化

班級管理的一個重要方面是團隊建設,。我認為，一個優(yōu)秀的班主任應該倡導合作精神,，以團隊文化引領班級行為，讓同學們感受到集體的力量,。我一直采用鼓勵,、贊許、表彰的辦法,，讓學生感受到集體的凝聚力和自身能力的提升,，積極參與團隊活動和班級事務，并向學生灌輸積極向上,、進取拼搏的精神,。

第五段：加強家校聯系

班主任作為學生和家庭的橋梁，加強家校聯系是非常重要的,，我認為,，家長和班主任之間應該建立一個互信、互相尊重的關系,，讓家長感受到班級管理的細節(jié)和進程,。在管理中，我經常與家長溝通交流,，及時反饋學生在學校中的表現和成長狀況,，讓家長更好的了解孩子的學習情況。此外,，我也會鼓勵家長與學生一起參與班級活動，創(chuàng)造一個更加美好,、和諧的班級氛圍,。

結尾：

以上是我在班主任工作中的一些特色管理心得,，我相信,，通過不斷的探索和實踐，一個班主任能夠發(fā)現自己更加獨特的管理風格,，讓自己在這個職位上更加優(yōu)秀,。每個班主任都應該不斷地思考,、實踐和總結,，為班級管理貢獻自己的力量,。

幼兒園班主任管理心得體會篇八

時下,，老師都在抱怨，學生的素質是一屆不如一屆,，老師難當,，班主任更難做。確實,，時代在發(fā)展，社會在進步,，學生不再是以前的學生了,，如果我們還是以前的老思想，舊觀點來和新時代的學生來相處，就會覺得現在的學生的有些所作所為難以置信。但是如果我們老師自己能與時俱進,，少一點抱怨，多一分心去了解現在的學生的心理特點,，掌握一些新時代的處理問題的藝術,，做一個好班主任并不是很難。

由于社會各個方面的原因,，現在的學生容易動感情,，也很重視感情，充滿熱情與激情,，活潑愉快,，富有朝氣。其熱情的社會性日益增強，對未來充滿美好憧憬與幻想,，向往英雄事業(yè)行為,，但也可能因為盲目狂熱而做出蠢事，獨立性增強,，自我意識增強,，有很強的模仿性，有很強的自尊心,，孤獨感和焦慮感強,。分析他們的心理特征我們班主任就應該知道，他們渴望獨立,，他們希望得到自尊,，他們需要溝通，他們需要溫暖,。如果我們班主任能運用一些處理問題的藝術技巧來滿足學生的這些需求,，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來，還能收到事半功倍的效果,，甚至能和學生和諧相處,，建立良好的師生關系。下面就我自己三年班主任工作經歷,，談談自己的一點感受,。

一位動物學家在澳大利亞巴利可高原研究狼群，發(fā)現每個狼都有固定的活動范圍,，他們的活動半徑大約是15公里,。當他把狼活動圈微縮在圖紙上時，發(fā)現一個有趣的現象,，三個圓圈是交x的,，也就是說，這些狼群在劃分地盤時,，留有一個公共的區(qū)域,。我們知道狼是有很大獨立性的，但它們也需要在公共的區(qū)域交流和溝通,。獸類如此,，人也亦然,，更何況老師和學生呢,？我們的學生雖然需要獨立但需要溝通。如果我們老師也營造與學生交流溝通的公共區(qū)域,，并且進行愉快地交流,，誠心溝通，老師和學生之間建立良好的關系又有什么發(fā)愁得呢,？有了良好的師生關系,，班上的事情就很容易處理,，畢竟，我們的學生也都是很重感情的,。這就要求我們要處處留心,，時時細心，用心發(fā)現學生喜歡的事物,，并和他們一起去欣賞,，一起活動，一起學習,，達到彼此的相互信任,。我就經常參加學生的課外活動，參加學生的興趣小組,，課外一起和學生打籃球,，一起和他們談文學，談人生,，論足球等等,。學生從心底里來接納我這個班主任，把我當作他們良師益友,。如果我們還象以前一樣,，整天板著臉孔，一副與學生格格不入的樣子,，學生的活動不屑去參加,，覺得他們說話做事都很幼稚，那么學生也會和你有一層隔膜,，他們也會把你當作“外人”,。如果班里有什么情況，他們也會支吾其事,，班主任就很難了解真相,。其實，在與學生一起活動中,，不僅能促進我們師生的感情,，還能增加彼此的信任感。因為,，這時師生之間的交流才是心與心的交流,，才是真誠的交流。學生信任班主任了,，他們愿意把自己在學習生活的苦與樂和班主任分享,，班主任就會對班里的情況了如指掌，即使班里出現什么事情也能對癥下藥，所以我們老師多留意尋找并建立與學生的公共區(qū)域,，熱情的投入到他們喜愛的活動中去,，做學生真實的聆聽者，與他們一起分享生活學習中的樂趣,。

犯罪學家曾注意到一個現象,，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大樓,，有一天,，他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協(xié)調,，顯得格外刺眼,，過了一段時間，他驚奇地發(fā)現,，那破窗不但沒有及時維修,，大樓反而多了幾個打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃,，而這扇窗戶不及時維修的話,，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃,。久而久之,，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，這就是“破窗理論”,。

學生正處于模仿性最強的階段,，一旦有學生做了什么出格的事情，老師如果不及時的制止的話,，那么很快就會在班上蔓延,，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細心觀察學生,，一旦發(fā)現不良的行為,，馬上制止，使其消滅在萌芽狀態(tài)之中,。記得一個學期,，我因為參加培訓，幾天沒有去班里觀察,，結果班里竟然成了牌館,。后來問那些本來還比較遵守紀律的同學為什么也跟著去打牌，他們說,，看其他同學在玩,，自己也很想玩,，就也去買了牌來玩,。從這件事我得到啟示：當班里出現“破窗”的情況時,，一定要及時弄清楚真相，防止出現更多的“破窗”,。其實這就是學生有很強的模仿性,，只是他們模仿的是一些消極的東西，我們只要及時的指導教育,，讓他們趁早從迷途中返回,。

當我們在街上閑逛時，本來對那些高價的物品望而止步,，因為我們實在沒有能力去購買,。但是只要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的價格還是在我們承受的范圍之外,，我們還是想盡辦法把它買下來,。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌后，慢慢地也會去選擇他們,。這是商家為了提高銷售業(yè)績和發(fā)展?jié)摿蛻艚洺＿\用的手段,，我暫時稱之為“打折理論”。

這是人們普遍的心理,，我思索：社會上所有的人都有這種心理需求,，我們的學生也是一樣的，尤其是在老師眼里的所謂的“差生”,，他們誰不愿意做老師的得意門生,，大家所羨慕的好學生呢？他們也在不斷的努力,，希望去達到,，但由于各種原因暫時沒有達到而已。那么我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢,？他們也需要得到滿足,，也想有自己的自尊啊，他們也想慢慢來樹立信心啊,。

我們班上有一個學生幾乎從不來做早操,，為此，我找他談了好多次話,，軟硬兼施,，但是，每次他總是一副無所謂的樣子,，總有理由和借口,。我真拿他沒辦法,。有一天我用商量的口氣對他說，我們來一個君子秘密協(xié)議：一周有五次早操,，我給你兩次機會可以不來,，而且兩次時間不給你固定，你自己可以選擇……還沒等我說完,，他便十分高興地答應了,。并且信誓旦旦地說，我每周一定按時來做三次早操,，如果沒來三次,，就任老師處罰。在以后的日子里,，我只提醒他還來幾次，他自己也經常給我報告：“老師,，這個星期我來了兩次了”,。我不時地鼓勵他，好樣的,。慢慢地,，我又把標準提高了些。他也很愉快的接受了,，自覺地在進步,，后來好像有一股強大的動力在支持他,，最終能與其他同學一起出早操了,，而且成績也提高。每當我看到我們班上整齊的隊伍時,，臉上露出會心的微笑,。從這件事中，我深深地體會到天生其人必有用,，天生其才必有用,，老師的水平就應該體現在給學生一點松動,，多點尊重，恨鐵不成鋼的做法與學生的心理需要是相悖的,。

新時代的班主任,，如果我們在處理班務的時,，把班里的每一件事情都當做藝術來處理，多長一個心眼,，多換一個角度，多一分耐心,，多一分真誠,，你一定會成為學生可愛可敬的班主任,。

幼兒園班主任管理心得體會篇九

第一段：引入班主任管理的重要性（200字）

班主任是一個班級中非常關鍵的角色,，他不僅僅是班級的組織者和管理者，更是學生學習與成長的引導者和榜樣,。在班主任的管理下,，學生的學習氛圍、班級紀律以及同學之間的關系都會得到有效的管理和維護,。作為一名班主任,，我在多年的教育工作中積累了不少經驗和體會，下面將結合實際,，總結一下班主任管理的心得體會,。

第二段：制定明確的規(guī)章制度和班級管理規(guī)范（200字）

班級管理的第一步是制定明確的規(guī)章制度和班級管理規(guī)范。這些規(guī)定需要考慮到學生的特點和需求,，既要保障學生的權益,，又要塑造良好的學習和生活習慣。規(guī)章制度要具體明確,，包括學生的行為規(guī)范,、考勤規(guī)定、作業(yè)要求等,，以便學生能夠清晰明了地遵守,。此外，班級管理規(guī)范還應指導學生學會互相尊重,、團結合作,，如設立班級值日生制度，鼓勵同學們互助互愛,。

第三段：展開個性化關懷,，關注學生的學習和生活狀態(tài)（300字）

在班主任管理工作中，個性化的關懷是非常重要的,。我發(fā)現,，學生在學習和生活中遇到困難時，只有班主任真心關心他們,，耐心傾聽他們的煩惱,，才能夠更好地發(fā)揮學生的潛力和積極性,。因此，我經常與學生進行面對面的交流,，了解他們的家庭環(huán)境,、興趣愛好以及學習狀況。對于那些學習成績較差的學生,，我會給予額外的關注和幫助,，了解他們的學習困難，并提供個性化的輔導,。這樣不僅可以激勵學生更加努力學習,，也能加強學生和班主任之間的信任和親近感。

第四段：建立有效的班級活動和交流平臺（300字）

除個性化關懷外,，建立有效的班級活動和交流平臺也是班主任管理的重要內容,。通過豐富多彩的班級活動，可以增強班級的凝聚力和歸屬感,。例如,，學校開展的班級文化周、運動會等活動,，可以讓同學們盡情展示自己的才藝和個性,，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，并且增進同學們之間的交流與友誼,。此外,，班級還可以定期組織班級會議，通過班干部的報告和討論,，加強班級的規(guī)范管理和信息傳遞,，使班級運行更加有序、高效,。

第五段：培養(yǎng)學生的自主管理意識和責任感（200字）

班主任管理工作的最終目標,，是要培養(yǎng)學生的自主管理意識和責任感。只有學生具備了自我管理的能力,，才能在學習和生活中取得更好的成績和發(fā)展,。在我工作的過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣,，鼓勵他們參與學習小組討論和課外閱讀,，提高他們的學習能力和知識水平。此外,，我還會營造一個積極向上的班級氛圍,，培養(yǎng)學生的愛心和公益意識，引導他們參與社區(qū)服務等公益活動,，從而增強他們的責任感和社會責任意識,。

總結：通過以上的心得體會,，我認為班主任是一個班級中至關重要的角色，他的工作是豐富多樣的,，既要管理好班級的學習和紀律,，又要關心學生的成長和發(fā)展。只有班主任在管理中具備耐心和關愛,，靈活運用各種方法和手段,，才能取得理想的效果，從而讓學生在一個和諧,、積極的班級環(huán)境中快樂學習,。

幼兒園班主任管理心得體會篇十

作為學生們的心靈導師，班主任是重要的教育工作者,。班主任管理班級整體,，是保證學生健康成長的重要力量,。在這個過程中,，班主任需要掌握特色管理技能，才能有效地開展工作,，實現貫徹教育方針的目標,。

第二段：班主任的特色管理體會

班主任的特色管理要做到多方面的把握，從班級考慮全面,，從學生出發(fā)理解他們的需求,，從教育目標入手進行引導。需要理性遵循市場需求和學生發(fā)展的要求,，制定出科學的管理方案,，有效推進工作。當然,，在這個過程中,，班主任需要具備多方面的素質，如交際能力,、組織管理能力,、協(xié)調能力等等。特色管理的關鍵是要突出班主任的獨特性,，讓同學們,、家長們和學校領導們都能夠看到班主任的特色所在。

第三段：班主任的特色管理要領

在實際工作中,，班主任要注意以下幾個方面的問題,。首先，要有正確的心態(tài),。班主任需要正確地為學生們樹立信心,，要明確自己的本職工作,，并且保持開放和包容的心態(tài)，這樣才能有更好的管理效果,。其次,，鍛煉工作的細節(jié)。班主任要注重工作的細節(jié),，注意細微之處,，保證班級管理工作的每一步都能夠做到完美。最后,，注重集中力量,。班主任要做到管理的權責一致，對特殊學生的管理要有針對性,，與家長,、老師、學生一起營造濃郁的學習氛圍,，為學生提供更好的成長環(huán)境,。

第四段：班主任的特色管理實踐

班主任的特色管理并非單純的理論工作，更需要實踐,。首先,，班主任要摸清班級情況，分析學生和家長的需求,，制定出相應的動員計劃和方案,。其次，不斷加強溝通,，盡可能減少學生與家長的矛盾,。再次，班主任要明確自己的職業(yè)責任和社會責任,，積極參與學生社會實踐活動,，推動班級與校外開展互動等等。只有這樣,，班主任才能讓班級的管理工作更有效,。

第五段：總結

班主任掌握的特色管理技能是保障學生健康成長的重要保障。班主任要注重發(fā)揚自身的特色和個性,，做到針對性的推動工作,，突出班主任工作中的特色和特點。同時,，班主任要注重工作的實踐,，不斷優(yōu)化出更為成熟的特色管理培養(yǎng)機制，以提高班級管理效果，讓班級成員都有一個舒適的學習環(huán)境,。最終,，班主任扮演的角色是重要的，每位班主任都應該積極投入到學生管理工作中去,，不斷推動班級管理事業(yè)發(fā)展,。

幼兒園班主任管理心得體會篇十一

從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作,，對于班級管理,，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級,，都與以往的班級學生根本情況各不一樣?，F在實行素養(yǎng)教育，對于孩子,，我們不僅僅只一味的說教,，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子,，教育好學生,，這就需要查找好的方法來管理班級。

做為班主任,，要對自己有信心,，有信念，相信自己能管好自己的班級,，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,，不管這班級的學生好還是壞,，不管以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視,，應該想：這就是我的孩子們,，這是我自己的班級，我要教好他們,。在班級里,，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛,，相信我們在坐的每一個孩子都不盼望自己比別的班級差,，同時也相信大家一定會努力，也盼望大家要相信老師,，老師是優(yōu)秀的,，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的.。

壞,，家庭怎樣,。班級管理中，班級干部管理班級,，并受全體同學的監(jiān)督,，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。

作為班主任,，還有一股凝聚力,，要把班級所有科任老師,，都凝成一股繩,，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級,。怎樣讓班級的科任老師關懷自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關系,，與科任老師關系好了,，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣,，讓班級里所有的科任老師都喜愛我的班級,，并讓他們關懷班級里所有的孩子。這樣,，班級里就形成一個大家庭模式,，這樣管理班級起來，更加輕松,，而且效果會更好,。

幼兒園班主任管理心得體會篇十二

作為班主任，往往需要承擔起許多不同的角色,，既是同學們的老師,，也是他們的父母，更是他們的朋友,。在管理學生方面,，每個班主任都有自己的一套特色管理方法。在這篇文章中,，我將分享我的班主任特色管理心得體會,。

第二段：建立良好的師生關系

在我看來，建立良好的師生關系是班主任特色管理的核心,。每個學生都是獨立的個體,，有自己的優(yōu)點和缺點，班主任應該盡量去了解每個學生的背景和特點,。只有了解學生的需求和煩惱,，才能更好地引導和幫助他們。

在班級里，我喜歡使用微信群和班會等多種形式來與學生進行溝通交流,。在班會上,，我會有意識地給每個學生留出時間來分享他們自己的生活和成長經歷，讓每個學生都能得到關注和激勵,。

第三段：積極利用獎懲制度

獎懲制度是班主任管理的重要手段之一,。對于表現好的學生，應該給予及時的表彰和獎勵,。這樣可以激發(fā)他們對學習的興趣和動力,。而對于一些表現較差的學生，班主任應該及時找出原因,，給予適當的批評和懲罰,。這樣可以規(guī)范他們的行為，讓他們重視自己的學習和行為,。

在班級里,，我會及時記錄每個學生的表現，如果發(fā)現學生表現良好,，我會及時在群里宣布,，給予表彰。對于表現不佳的學生,，我會與他們進行私下談話,，給予適當的懲罰，并盡量提供幫助,。

第四段：鼓勵學生互幫互助

在班級里,，班主任應該鼓勵學生之間的相互幫助。通過這種方式,，可以增強學生之間的情感聯系,，提高班級整體的凝聚力。

在學習上,，我們可以通過布置小組作業(yè)等形式來創(chuàng)造團隊合作的氛圍，讓每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，共同完成任務,。在生活上，我也會鼓勵學生之間相互關心,，組織班級活動和游戲等,，讓學生之間的情感更加深厚。

第五段：總結

作為一個班主任,，不斷地探索適合自己的班主任特色管理方法,，不斷學習和提高，是我們不斷成長的動力。通過與學生的溝通和交流,，建立良好的師生關系,，運用獎懲制度幫助學生成長，教育引導學生互幫互助,，可以讓班級更加和諧幸福,。相信只要我們不斷地進取，班主任的管理水平也會不斷地提高,！

幼兒園班主任管理心得體會篇十三

教育理論應該是為解決教育問題服務,，并不需要刻意“標新立異”，以達到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的,。任小艾老師的理論就努力做到了這一點,。因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。

凡受到班主任熱愛,、信任和尊重的學生,，他們對生活總是充滿信心，努力學習,，力求上進;高尚純潔的愛,，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里,。

熱愛學生還表現在對學生無微不至的關心上,，關心每個學生的學習、進步,、生活和健康,，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難,。

熱愛學生,，還要表現在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下,，會逐步成長好的,，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法,，是能夠克服缺點,，爭取進步的。

熱愛學生還要表現在對學生一視同仁上,。

熱愛學生,，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作,，必須從熱愛學生開始,。

任小艾老師的教育價值就是“愛”的體現,。她把對學生的愛視為一種責任感、一種原動力,，通過“愛”,，溝通學生、家長心靈的橋梁,。她尊重學生的個性,，尊重學生的意愿，理解學生,，相信學生,，讀懂學生，最終被學生所接納,，老師的“愛”被學生深深的打動,。教師與學生的精神交往中放下教師的架子，視學生為志同道合的朋友縮短師生間的距離,，為學生的每一點閃光喝彩,。學生出了問題不埋怨，堅持正面教育,，正確評價學生,，引導學生不犯錯誤。 “通”——通曉班主任工作;通曉教育教學;通曉相關學科;通曉教育科研,?！靶摹薄獝坌摹⑿判?、專心,、恒心、虛心,。向別人學習,，永不自滿，戰(zhàn)勝自我,，有失才有得,。掌握方法，完善工作,。

身正為師,，老師首先要成為有道德的人。

學生在學校里學習,，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響,。

身教重于言教,。人們往往把言傳放在身教之前,，也是因為言傳只能收到初步的成效，更深遠,、更長久的效果則需要身教才能獲得,。

“嚴以律己，寬以待人,，正確處理人際關系”,。對于心理素質、思想素質尚未成熟的學生,，教師多給他們一些微笑,，少一些嚴厲;多一些寬容，少一些指責,。當然,，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則,。

任小艾老師在班主任管理理論中,，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到,，你也能做得到,。”她說的很真誠,，雖然這中間有她的謙遜,，但還是很有感染力，我似乎有了想當班主任,，而且想當一個好的班主任的沖動,。這正是這個報告的積極意義。關鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”,、“兩感”——的責任感和使命感,。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責任感和使命感,，你就能當一名學生喜愛的班主任,，你就能培育出優(yōu)秀的學生，優(yōu)秀的班級,。只要我們愿意,，而且像她那樣行動，就一定可以在班主任工作中做出更好的成績,。

在如今錯綜復雜的社會形勢下,，學生的心理和行為也十分復雜，有的活潑開朗,，有的封閉內向,，有的脾氣柔和,，有的脾氣暴躁，如此等等;從而使得在班級管理中,，時時有一些意料之外的偶發(fā)事件產生,。如何正確處理好這些偶發(fā)事件，在班級管理中具有重要意義,。

偶發(fā)事件是指班級工作中突然發(fā)生的,，預料之外的不良事件。由于事出偶然,，沒有事先的思想準備,，也往往沒有充裕的時間仔細思考處理的對策，因而偶發(fā)事件往往都是一些棘手的事件,。偶發(fā)事件處理得好,，可以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛,，變壞事為好事,，能有效的提高教師威信，增進師生情感,。

降溫處理,，就是班主任暫時采取淡化的方式。

發(fā)生偶發(fā)事件后,，學生多半頭腦發(fā)熱,，情緒不穩(wěn)，因此很難心平氣和地接受教育;班主任也容易心理失衡,，較難有充分的教育準備和冷靜細致的分析,。這樣就出現了學生和班主任準備都不足的狀況，如果貿然實施“熱處理”,，就難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果,。因此，對待偶發(fā)事件,，常用的辦法就是冷處理,。冷處理是從班主任和學生的心理狀態(tài)的角度提出的，也是從提高教育效果的角度提出的,。實施冷處理,，并不是對事件不作處理，也不是拖拖拉拉不及時處理,，而是盡量減少偶發(fā)事件的負面影響,，爭取調查了解的時間，等待最佳的教育時機,，為全面,、干凈,、徹底解決偶發(fā)事件，做好充分準備,。

許多偶發(fā)事件，事情本身并不大,，但需要處理,。此時，班主任可不必急于解決,，而是巧妙地反過來把事情拋給學生處理,。引導學生自我教育。以退為進,，不是不處理,，而是充分地相信學生，引導學生自我教育,，自我管理,，從而達到自我提高的目的。

班主任處理偶發(fā)事件時,，有時會遇到這樣的情景：當時所要完成的任務和時間都不允許著手進行對偶發(fā)事件的調查和處理,，而不進行處理又無法平息個別學生的情緒，或是這樣的事件原本也不必弄個水落石出,，過了一段時間,，這樣的事件就不再成為“事件”。對此,，班主任可用移花接木的方法,，利用學生身上的某個“閃光點”，根據學生注意力容易發(fā)生轉移的心理特征,，巧妙地把對偶發(fā)事件的處理轉移到另一件事情上去,。如：課間，兩個學生發(fā)生口角,。上課鈴響了,，班主任勸他倆進教室。一個學生很快進去了,，另一個學生因吃了虧,，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去,，而是根據這位學生平時樂于助人的優(yōu)點,，親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎?”這位學生看了看老師,，就接過黑板走進教室,。老師馬上對大家說：“剛才兩位同學吵了架,，但是有的同學顧全大局，為了讓大家上好課,，還幫老師拿黑板進來,，我相信他定能上好課，有問題課后解決,?！焙髞恚俏煌瑢W回到自己座位,，比較安心地聽課了,。

學生中的糾紛是學生生活中不可避免的一部分，且大多數糾紛是可以讓學生自己排解的,，班主任不必事事插手,，插手過多反而影響學生交往能力的形成和提高。但這個例子中的事件恰恰發(fā)生在上課之前,，造成尷尬的局面,。這位班主任這樣處理，應是最佳的方案,。采用移花接木的方式,，關鍵是要找準一個“支點”，轉移要非常自然,，不露斧鑿的痕跡,。

有些偶發(fā)事件，形成了一定的尷尬局面,，但卻不值得爭個曲直長短,，如果非追究下去不可的話，結果只能是越搞越糟,。遇到這種情況,，聰明的辦法就是用幽默來進行化解。運用幽默,，不僅是為調節(jié)情緒,，緩解沖突，更主要的是,，它本身就是教育的武器,。幽默是智慧的表現，也許能將一場沖突消于無形,，“談笑間,，檣櫓灰飛煙滅”。

像這樣的處理，寓教于笑,，妙趣橫生,，學生感受到的只會是春風拂面，只會是詼諧和機趣,，從而發(fā)出會心的一笑,，投入到正常的學習中去。

幼兒園班主任管理心得體會篇十四

回想我做班主任工作這十多年以來,，我也確實在“忽悠”“家”中各成員之間的關系,。這是我近兩屆的家。（課件展示07級和10級的家）我們的家充滿愛心和鼓勵,，充滿安全和秩序，充滿尊重和尊嚴,。在溫馨,、快樂的家中每位成員和諧、愉悅共處,。我個人認為,，我的“忽悠”從書面語來理解就是“調正”。下面我就向大家匯報一下我是如何調正家庭成員的各種關系來保衛(wèi)我的“家”的,。

我們大家都知道：學校的需求是家長的滿意,，家長的需求是孩子的分數，孩子的需求是滿足自己內心的需要,。如何讓學校,、家長、學生的需求都能得到滿足,？依據現在新時期孩子的特點,，（課件展示）我主要調正的是三種關系：調正家長和孩子之間的“親子”關系贏得學生成長、改變,、成功,。家長好好學習，孩子天天向上,！家長改變一小步,，孩子成長一大步。推動搖籃的手即是推動世界的手,。孩子有問題可以說100%是家長有問題,，主要是他們的“親子”關系出現問題了（播放《親子關系的有效溝通》課件）。這是我這屆開學不久給家長上的一課,。把家長和孩子的精神營養(yǎng)管道接通,，調正、改善、打通,、理順他們之間的關系,，贏得學生成長、改變,、成功,。

1、堅持使用飛信跟家長溝通交流

現在全省停用校訊通了,，我用飛信更顯重要了,！自從07級到現在我一直堅持用飛信“騷擾”家長，當時有的家長拒絕加入,，擔心網絡亂收費,，對網絡不信任。現在10級的家長有的是電信和聯通的都換成移動的了,，爸爸,、媽媽還有的是爺爺、奶奶都要加入我的飛信,。飛信給我最大的效益是不花錢,、快捷、方便,，我想給誰發(fā)就給誰發(fā),，我想讓大家都知道就群發(fā)。我發(fā)的飛信內容覆蓋面廣：有學習方法引導,、親子溝通技巧,、孩子在校的表現、作業(yè)問題,、各種通知等等,，特別在母親節(jié)、父親節(jié),、元旦,、國慶、春節(jié)等節(jié)日,，我都會代表我班的全體師生為家長送去祝福,。我白天課多，信息都是晚上發(fā)的,，有些家長建議我白天發(fā),，這樣他們就可以利用工作之便打印出來，我想我發(fā)的信息內容肯定好,，家長受益,，打印出來留著“收藏”吧,。還有以前畢業(yè)的家長見到我還說“哎呀，我們還希望能天天收到你發(fā)的信息”,。不管是真心的需求還是假意的恭維,，反正我聽了開心。

2,、樂于利用網絡收集各種資料與家長分享水平不夠,，熱情來湊！我就是用我滿腔的工作熱情來“征服”家長的,。網絡可幫我大忙了,，只要我認為好的資料，對孩子的成長,、學習有用,，我就打印出來發(fā)給家長或者把視頻網址用飛信發(fā)給家長，建議家長跟孩子一起看,，還要在交流本上寫感受,。有周樂的《如何提升家長的素質》、《如何提升孩子的學習能力》,，董進宇的《如何培育優(yōu)秀子女》、《如何激發(fā)孩子學習興趣與動力》,、《有效溝通》,、《如何伴隨孩子成長》、《鑄造子女成功未來》,、《創(chuàng)造巔峰學習狀態(tài)》,，鄒越《讓生命充滿愛》，管斌全《提高成績就這樣簡單》,，還有翟鴻燊《樂學》,、《孝道》、《高品質溝通》,，周宏,、盧勤、王雅娟等一些家庭教育專家的講座,。家長會上播放的視頻有時還會讓家長和孩子們哭得稀里嘩啦,，他們哭我高興呀，說明我收集的資料起作用了（播放翟鴻燊《孝道》一段視頻）,。我還經常利用主題班會課播放一些勵志短片：（播放《力克》視頻）,。

3、讓家長看到孩子在學校的表現為了讓家長能看到孩子身上更多的亮點,，家長會上,，我會把學生在學校的各種活動的圖片做成視頻播放給家長看。這些往往是家長最想看到，而在家庭生活中又很難看到的,?？吹胶⒆釉趯W校的各種優(yōu)秀表現，家長們就會明白不能用分數一把尺子來衡量孩子的發(fā)展,，愛孩子的一切,，不止是成績。更會為我們老師的辛勤工作而被感動,。

幼兒園班主任管理心得體會篇十五

回憶半年多擔任07電子商務班班主任的日子,，對于管理工作中的經驗也談不上太多，但感受還是頗多的,，現總結一下,，與大家共勉。要想管理好一個班級,，我覺得應當從以下幾個方面抓起：

親情管理是我們一直所提倡的,。人都是有感情的，班主任和學生之間也要架起愛的橋梁,，這種愛是要發(fā)自肺腑的,，而不是外表的關心。如果你是真心的,，學生能體會的到,。舉個例子，我們班有個同學叫史傳淑,，軍訓時她帶病訓練,，我?guī)状谓兴菹ⅲ颊f能行,，我很心疼,，也很感動。訓練之余,，我?guī)タ床?。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿,。我對她的關心使她很感動,，她對我聊了很多，她的家庭,，她的理想,，我流淚了，她也流淚了,，我們師生之間真正建立起了深厚的感情,。暑假時,，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高,，而是回到了職專,，就是因為職專有我這樣一個關心保護她的班主任，她舍不得,。史傳淑同學學習刻苦,，努力自覺。我希望她能考上理想的大學,，所以平時我對她的學習關心的也很多,，給她搜集學習資料，催促她的學習,。同時,，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習,，在她的帶著之下,，使得班里的.學習氣氛濃厚，同學積極向上,。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步,，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例,?？傊瑢τ趯W生,，愛是源泉，愛是根本,，有了對學生真正的愛,，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果,。

準與細是緊密相連的,。準主要表達在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面,。只有把握情況準了,，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確,，肯定會影響班級制度的實施,，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴〞和“細〞就不能存在了,?！皽狮暠磉_了班主任對工作的態(tài)度,，也表達了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果,。想法很多,，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法,，請各位老師給以批評與指正,。

3月12日

幼兒園班主任管理心得體會篇十六

班主任是學生在學校中最直接的管理者，承擔著管理班級和學生的責任,。在實踐中,，我深刻體會到班主任管理的重要性和困難之處。通過多年的工作經驗,，我總結出一些心得體會,，希望能與大家分享。

第二段：建立良好的班級氛圍

班主任管理的第一步是建立良好的班級氛圍,。只有班級氛圍良好,，學生才能更好地融入其中，形成積極向上的學習態(tài)度,。在實踐中,，我注重培養(yǎng)學生的集體觀念和團隊合作精神。通過組織班級活動和社團活動,，培養(yǎng)學生之間的信任和友誼,。同時，我還注重營造公平和諧的競爭氛圍,，鼓勵學生相互學習,、共同進步。

第三段：注重個體差異的關懷

班級中的學生個體差異是不可忽視的,。作為班主任,，我始終保持關注每個學生的成長和發(fā)展。針對不同的學生,，我采取個體化的管理方法,。對于學習優(yōu)秀的學生，我給予適當的激勵和幫助,，鼓勵他們不斷進取,。對于學習困難的學生，我會耐心地給予指導和支持,，幫助他們克服困難,。對于行為異常的學生，我會開展心理疏導,，引導他們正確行為,。

第四段：持續(xù)的學業(yè)指導

學業(yè)是學生的重要任務,，因此班主任要承擔起學業(yè)指導的責任。我了解每個學生的學習情況,，制定合理的學習計劃,。對于學習成績不理想的學生，我會與他們進行個別談話,，了解其問題所在,，并給予針對性的學習輔導。我通過鼓勵學生制定學習目標,，定期跟蹤和評估學習情況,，激勵學生在學業(yè)上不斷突破。

第五段：與家長保持良好的溝通

班主任管理不僅要與學生保持良好的溝通,，還要與家長保持密切聯系,。我始終認為家長是學生成長道路上最重要的伙伴。我定期組織家長會,，向家長介紹班級的教育教學情況,，聽取家長的意見和建議。同時,，我與家長建立起互信的關系,，定期與他們對學生的學習和行為進行交流，共同關注學生的發(fā)展,。

結尾：

作為一名班主任,，我深感責任重大。通過多年的實踐,，我明白班主任管理中的重要性和困難之處,。建立良好的班級氛圍、注重個體差異的關懷,、持續(xù)的學業(yè)指導以及與家長的良好溝通是班主任管理的關鍵要素,。只有不斷改進和完善自己的管理方法，才能更好地管理班級,，并為學生的成長和發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。