教學目標要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展;要關(guān)注單一歷史問題、歷史現(xiàn)象到關(guān)注歷史規(guī)律的探討和歷史認識的深化;要重視教學中的問題意識和學生批判性思維的形成;要在教學功能的基礎(chǔ)上推動育人功能的實現(xiàn),。下面是由小編為大家整理的“參加新高考新課程培訓心得優(yōu)選三篇”,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

參加新高考新課程培訓心得優(yōu)選八篇【一】

通過體育課程的培訓,，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。

首先,，體育健康新課程的基本理念

(1),、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

新課程以促進學生身體,、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,，構(gòu)建了技能、認知,、情感,、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育,、生理,、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境,、社會,、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識,，真正關(guān)注學生的健康意識,、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,，確保“健康第一”思想落到實處,，使學生健康成長,。

(2)、激發(fā)運動興趣,，培養(yǎng)學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎(chǔ),，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新,，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,，才能使學生自覺,、積極地進行體育鍛煉。因此,，在體育教學中,，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。

(3),、以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展,。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,，提高學生的體育學習能力,。

(4)、關(guān)注個體差異與不同需求,，確保每一個學生受益,。

新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法,，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標,，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要。

其次,，體育健康新課程標準的設(shè)計思路,。

(1)、根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領(lǐng)域

新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架,，根據(jù)三維健康觀,、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢,，拓寬了課程學習的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運動參與,、運動技能,、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領(lǐng)域,，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系,。

(2)、根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平

新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征,，將中小學的學習劃分為六級水平,。

(3)、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的.學習目標,。

為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性,，學習目標必須是具體的、可觀察的,。在心理健康的社會適應兩個學習領(lǐng)域,，要求學生在掌握有關(guān)知識、技能的同時,，強調(diào)學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣,，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性,，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征,。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價,。教師可以通過對學生情感,、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效,，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn),。

(4)、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時,，可以根據(jù)課程的學習目標,，從本地、本校實際情況出發(fā),，選用適當教學內(nèi)容和教學方法,。學生可以根據(jù)學校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項目作為學習內(nèi)容,。

(5),、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。

課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況,，強化評價的激勵,、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能,，并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出相應的建議,。新課程標準把學生的體能、知識與技能,、學習態(tài)度,、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程,，以體現(xiàn)學生學習的主體地位,，提高學生的學習興趣。

通過培訓,，我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性,，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣,，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此,，在今后的教學過程中,，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性,，提高上課的效果,。

參加新高考新課程培訓心得優(yōu)選八篇【二】

今天夏老師的講座，使我受益匪淺,，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力,。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，二是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長,。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，對于小學語文教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,，要鉆研新教材，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法以：

1,、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,，促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,，跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學。

3,、在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為,，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀,，要堅持知識傳授,，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀,，要堅持讀寫聽說的綜合訓練,，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀,，要堅持學用結(jié)合,，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

另一點體會是,，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標準,。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視,，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是說，我們的評價要讓社會認可,，當我們的學生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力,，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作,。

參加新高考新課程培訓心得優(yōu)選八篇【三】

在這個春暖花開的日子,，我被學校安排到翠屏區(qū)中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師(西師版小學數(shù)學一年級下冊教材副主編)對我們作了全套西師版數(shù)學教材的特點介紹,，并著重對一下的教材作了培訓;四川省眉山市教科所主任胡開勇老師(西師版小學數(shù)學二年級下冊教材副主編)為我們作了二下的教材培訓;四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數(shù)學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座;同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節(jié)數(shù)學課,。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺,，對教材的把握有了更深的理解,，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：

一是,，作為教材編者為我們作的教材培訓,，比我們區(qū)縣作的教材培訓更加深入透澈,。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材,，有些什么優(yōu)點,，有些什么不足，對知識的把握應做到什么程度,，在教學時應該怎樣去處理教材,。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材,。比如：單元主題圖如何處理,，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關(guān)系如何解決,，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生,，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？梢哉f通過培訓我能更準,、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助,。

二是,，現(xiàn)場聽了兩節(jié)數(shù)學課，一節(jié)一下的,，一節(jié)二下的,。聽了這兩節(jié)課我也有很深的感受，最深的體會是他們兩位老師都敢于放手讓學生去自主探索學習,。反思自己的教學,，總是擔心孩子們學不好，學不懂,，老師極力的講解，講得多講得累,，學生也聽得多聽得煩,。就像有句話說的一樣，“老師教得苦,，學生學得苦”,。看看他們兩位老師的課上得多好,，特別是廖老師上的那節(jié)《除法豎式》,，孩子們第一次接觸除法豎式，換作是我,，肯定又要聲嘶力竭地講半天,，可是人家廖老師就大膽讓學生去自學,，然后抽生展示列式，再抽學生進行改正,，一個改不對再抽下一個,，直到改對為止，同時邊改邊讓學生說理由和想法,，改完了以后,，又讓學生對不懂的地方提問，請別的同學幫他解決,，

最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學生討論回答,，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞,，見所未見的,。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體,，如何讓學生自己去探索學習,，今后還要好好的思考一下。

三是,，聽了尤一老師的專題講座,，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材,。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評,，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上,。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒,，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法,。”回想自己的教學,，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來,，甚至很多時候不是學生說出來的,，而是老師全部說出來了。老師說多了,，說早了,，搶了學生的先機，搶了學生的話語權(quán),，限止了學生的思維,。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢,，借學生的勢推動課堂向前發(fā)展,，借學生的勢引導學生思維向前走,。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣,，可能我的課就能更受學生的歡迎了,。

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