作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

二年級語文教學(xué)教案大綱篇一

1,、會認7個生字,，會寫9個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感,。

3,、有背誦古詩的興趣。

識字寫字

朗讀感悟

1,、掛圖生字卡片小黑板

2,、查找資料,，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時：兩課時

學(xué)習(xí)《找春天》后,，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,，如，小草從地下長出來,，稀稀疏疏的,。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn),。

1,、自己讀讀兩首古詩。

2,、指名讀古詩,，讀后評議。

3,、出示本課要求認識的生字,，多種形式讀，掌握字音,。

重點字音：榮宿籬疏

4,、再讀古詩，讀正確,、流利,。

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟,。

2,、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好,。借助插圖感知詩的內(nèi)容,，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,，如,，結(jié)合“歲月、歲歲平安,、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思）,，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）,。

3,、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀,。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行,，語氣舒緩,，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊,；第二行突出“枯”,、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛,；第三行語調(diào)稍揚,，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,，快慢有致,，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛,；第三行用歡快,、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境,。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時,，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花,，淡雅的花香,，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花,，哪是黃蝶,。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn),？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn),？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn),，自由表達,。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力,；春光無限好,；春天具有無窮的樂趣,！

8、朗讀兩首古詩,，一邊讀,，一邊想象畫面，體會感情,。

9,、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事,。

1,、練習(xí)背誦兩首詩。

2,、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容,。

3、抄寫名句“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”,。

“我知道”展示交流活動。

1,、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料,。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩,。

3,、以小組為單位，自編,、自排,、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

背誦兩首古詩

1,、在語境中整體認讀,，自主識字。

（1）自由朗讀課文,，圈畫不認識或容易讀錯的字,。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況,，隨機糾正讀音,。

（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

2,、聯(lián)系生活實際識字,。

（1）出示小草在春、夏,、秋,、冬四季中的不同畫面,，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué),，或者有的同學(xué)認識姓徐的人,，就請他教大家識記“徐”這個字。

3,、組詞識字,。

如，宿,，住宿,、宿舍,。

4,、以熟字帶生字識字。

如,，離——籬味——未

1,、鞏固音、形,。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿,。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認讀這些字,，鞏固讀音。

2,、仔細觀察,。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,、發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯,、徐,、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3,、重點講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,，再指導(dǎo)書寫。上橫要短,，下橫要長,，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長,，禿寶蓋要寬,，“木”字橫要短,，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬,。

燒：火字旁捺要變點,，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度,，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤,。

4,、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo),。

1,、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程,；

2,、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文,，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的,？

（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；

（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么,？

（引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習(xí)朗讀,。

（4）有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)柔和,、輕聲,，3自然段聲音稍大、急促,、粗重,，最后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪,、欣喜,。）

指名讀，評價,；

小組間競賽讀,；

3、深入感悟：

（1）你喜歡筍芽兒嗎,？為什么,？

（2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護？

1,、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子,，熟讀成誦，然后交流,；

2,、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝,，淅瀝瀝,，小草呀，快鉆出來,！快鉆出來,！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈,，小鳥說：“我要給您唱歌,！我要給您跳舞！”

二年級語文教學(xué)教案大綱篇二

課時目標(biāo)：

1,、初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

3,、正確朗讀課文,，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎,？(交流)是呀,，都是往下落的。在很久很久以前,，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),，這是怎么回事呢？(齊讀課題),。

二,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音,、劃出帶生字的詞,；給課文段落標(biāo)上序號,。

2、檢查自學(xué),。

(1)看卡片認讀生字,、正音。

(2)完成課后習(xí)題2,，第一讀,，連一連。(注意平翹舌)

(3)新詞教學(xué)

a,、學(xué)生自提問題,。

b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解,，仿照說句)

三,、讀通課文，了解大意,。

1,、名分段讀課文、正音,。

2,、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事,？

四,、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀課文第一段,。

(1)讀懂句子,，理解“動腦筋、遇到”得詞義,。

a,、總的告訴我們什么？

b,、說說動腦筋的具體表現(xiàn),。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要,、為什么”說話,。

2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問,。

(1)分析例句,。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文,，說說你有幾個為什么,？

六、鞏固生字詞語,。

(三)

手捧空花盆的孩子　教學(xué)重難點

1,、掌握本課的生字，新詞,。

2,、讀懂課文，懂得做人要誠實守信,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,。

教學(xué)過程

一、引趣激情,。

2,、揭示課題(板書課題)

二、初讀感知,。

1,、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎,？(想)好,，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字,、生詞角朋友,。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號,。

2、檢查生詞,。

(出示課件)形式多樣地認讀課文中的生詞,。

3、練讀課文,。

在學(xué)生初步了解課文大意,，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文,，盡量做到正確,，流利。

三,、合作釋疑,。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了,，那就看看自己讀懂了嗎,？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方,，用小問號標(biāo)出來,，待會解決。

2,、合作探究,。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題,，大家一起解決,，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下,。

4,、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑,，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,，那還有沒有大家不能解決的呢？好,，在下面的學(xué)習(xí)中,，老師將和你們一起探討。

四,、深入感悟,。

1、讀課文1~2自然段,。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段,，看看通過讀，你知道了什么,？

2,、時間很快過去了，孩子們種的花則,、怎么樣呢,？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,，找找看,。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況,。

(1)第一種情況是什么,？找出句子練讀,。

(播放課件：眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。

總結(jié)：哦,，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績,。

(2)而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

(播放課件：捧空花盆哭泣的場景,。)讓學(xué)生體會這個孩子的感受,，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

(3)面對這兩種結(jié)果,，國王是什么樣的態(tài)度呢,？

請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演,，讀好句子,，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a,、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎,？不會種嗎？(不是)

b,、你是從哪兒知道的,？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

c,、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢,？指名朗讀。

d,、他為什么還沒有種出花來呢,？請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4,、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎,？

(1)總結(jié)課文，思想滲透,。

是呀,，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人,，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文,。

五、情景體驗,，深化認識,。

(課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞,，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,，升華認識,。)

二年級語文教學(xué)教案大綱篇三

教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢,，回家路上,，聽了各種人的議論，不斷地改變主意,，終于落了個哭笑不得的下場,。告訴我們，遇事一定要有主見,，千萬不可盲目聽從別人的話,。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯誤想法和做法的原因，練習(xí)復(fù)述課文故事,，是教學(xué)重點也是難點,。

學(xué)情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“驢”字音,。然后設(shè)問：毛驢有哪些用場,？為什么要抬它？細讀課文抓住關(guān)鍵詞語,，通過認真指導(dǎo)朗讀,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受語言訓(xùn)練,。

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)默讀課文，能復(fù)述這個故事,。

2學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句,。知道反問能加強肯定的語氣,。

3．教育學(xué)生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話,。

教學(xué)時間：三課時

一,、導(dǎo)入新課

小朋友，上面一篇課文《誰的本領(lǐng)大》是一個童話故事,，他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說的,，今天我們要學(xué)習(xí)的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說,，要我們?nèi)ンw會。這個故事的題目是《抬驢》,。

二,、揭示課題

1、板書課題

2,、教學(xué)課題生字,。

3、看了課題,，你一定會很奇怪吧,，我們來看這個故事。

三,、初讀

1,、借助拼音，自讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、再讀課文,，讀完后，畫出生字詞,。

3,、自讀詞語，這些字在音形義上有什么值得注意的地方,。

4,、指名分段朗讀課文，師生共同糾正,。

四,、教學(xué)生字

五、指導(dǎo)寫字

六,、作業(yè)

（一）選字填空

記紀(jì)

日（）（）念筆（）（）者（）律（）錄

（二）比一比,，組詞

抬（）受（）經(jīng)（）紀(jì)（）

臺（）愛（）輕（）記（）

教學(xué)要求：

1、理解詞語的意思,，認識感嘆句,、反問句，并能知道兩種句子表達的語氣,。

2,、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、指名讀課文,。

2,、課文主要告訴我們一個什么道理？

二,、新授

1,、學(xué)習(xí)第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？

自讀第一段,，回答上述問題,。

2、學(xué)習(xí)第二段（第2——5自然段）

在回家的路上,，父子倆遇到了哪些人呢,？他們怎么說的呢？

（1）指名讀第2——5自然段,。其他同學(xué)邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語句,。

（2）四人一組互相討論。

（3）學(xué)生討論交流,。師出示教學(xué)掛圖,，邊說邊指圖。相機理解感嘆句,，疑問句,，這里要讀出什么語氣？有感情讀一讀,。

（4）那些人說話后,，父親是怎樣做的？從中可以看出,，他是怎樣的人,？自己在讀讀第二大段，回答,。

（5）分角色朗讀全文,。

教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文,，一邊默讀課文,，一邊思考問題。

2,、再次體會反問句所表達的感情,。

3、練習(xí)復(fù)述課文,。

一,、復(fù)習(xí)

1上節(jié)課,，我們學(xué)完了《抬驢》這個故事，從中你懂得了什么道理,？

2．齊聲朗讀課文,。

二、默讀指導(dǎo),。

1,、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？

2,、默讀時,，要由慢到快，眼睛看得快,，腦子想得快,。下面自己默讀課文，第一遍慢,，第二遍快,。

三、指導(dǎo)復(fù)述,。

1,、通過我們默讀課文，許多同學(xué)對故事情節(jié)又掌握了不少,，下面就請你看看圖,，自己說說，也可以通過板書內(nèi)容,，自己說說,。

2、同座位互講,。

3,、指名復(fù)述。

四,、課后練習(xí),。

1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求

（1）指名讀第一組兩個句子,。

（2）這兩句話的意思相同嗎,？

（3）在表達形式上有什么不同？

（4）這兩個句子分別叫什么句,？

（5）讀一讀,，在語氣上有什么不同？

（6）有

感情地朗讀兩個句子。

2,、第二組句子教學(xué)同上,。

五、課堂練習(xí),。

第三課時作業(yè)設(shè)計

一,、抄寫課后練習(xí)3的詞語兩遍。

二,、填字成詞語。

忍不（）經(jīng)得（）抬不（）過得（）

走不（）走得（）吃不（）吃得（）

三,、將下列詞語整理成句子,，在加上標(biāo)點符號。

1．一個老人一頭毛驢和他的兒子買了

2．孩子的看見了一個婦女抱著

二年級語文教學(xué)教案大綱篇四

這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題,。一年級下冊,，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題,，但是,，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處,。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天,，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征,，去探索春天的奧秘,。我們來比較一下兩個導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧,！重點是讓學(xué)生感受春天,。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的,，春雨是細細的,。我們走進春天，留心觀察,，一定會有更多的發(fā)現(xiàn),。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進一步的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上,，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天,、想象春天,，甚至能畫春天、唱春天、說春天,、寫春天等等,。

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《找春天》,、《古詩兩首》,、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一,。認識47個生字（課文中38個,，語文園地中9個），書寫39個漢字,。

1,、整體把握，合理組合,。本組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生精神世界的影響就更加的強烈和持久,。比如,，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧,！”《筍芽兒》之后,，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了,?！边@些內(nèi)容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備,?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上,，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來,，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中,，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合,，體現(xiàn)這種整合,，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時候,，就應(yīng)該及時布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2,、讀中入境,，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調(diào)道：“閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過集體讀、分組讀,、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練,，在領(lǐng)會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實踐中,，自悟自得,。”本單元的幾篇詩文都很美,，像《找春天》一文中作者用了四個排比句,，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來,，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧,？解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷,、春光的優(yōu)美句子（例p8頁第一段,；p10頁課文第六段；第七段）,，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讀有層次，讀有感情,。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說,，對二年級的孩子,，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會,，他們在閱讀中能感悟多少是多少,，每個學(xué)生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺,。我們要承認學(xué)生的差異也要認同這種差異的存在,。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時重視積累和實踐,。課文第一課課后提出了背誦的要求,，第三課則提出積累句子的具體要求。此外,，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂,，放眼是春的顏色,，細聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文,，學(xué)生的體會更多,，感受更深，,。

在主題整合思想的指導(dǎo)下,，可以把本組的四篇課文和語文園地一進行了重新組合：

1、整體感知,。利用媒體播放春天的美麗景色,，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的,、暖暖的，春雨是細細的,。我們走進春天,，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn),。然后在談話中暢述自己對春天的已有認識,，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌,、文章等,。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么,、學(xué)點什么嗎,？”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動,，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品,，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲,，舉辦一次春天的詩歌朗誦會,。”等內(nèi)容,。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一,。

2,、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天,，“說”春天,，“寫”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E（春游活動）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花,。“說”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容,，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文,，參加了春游活動后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?！皩憽贝禾?，是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí),，低年級寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣,，從說到寫,，要有個過渡過程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫,，理一理寫作的順序,。寫好后一定要有一個交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識和習(xí)慣,，那就更好,。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師,、學(xué)生擴展到家長,。（二）學(xué)古詩，舉辦詩歌朗誦會,。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞,、兒歌、散文等,，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會,，學(xué)生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲,。（三）學(xué)課文4,，參加植樹活動，展示收獲,。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》,，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點校園和自己住的小區(qū),，并把自己寫的春天,，畫的春天，以及摘錄的春天的詞,、句,、文章通過“展示臺”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。（四）學(xué)習(xí)“語文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”,。

3,、部分體驗。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想,。

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事,。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后,，由憧憬到失望,，從惋惜到高興,，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層,，蘊含著“能夠給別人帶來快樂,，自己也快樂”的人文思想，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈人玫瑰,，手有余香”,。教學(xué)時，可以適時出現(xiàn)這句話,，讓學(xué)生讀讀背背,。

課文蘊含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會到快樂也是快樂,，對二下的學(xué)生來說,，仍然有些難度。雖然有些難,，但通過努力還是可以做到,，在這里，“情感體驗”就起到了一個很好的橋梁作用,。

教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確,?！盎ü嵌洹笔窃~語理解的一個難點，最好借助實物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰,，讓學(xué)生直觀感知,。“一瘸一拐”是字音上的難點,，要注意讀準(zhǔn)。

在把課文讀通順,，讀正確的,。基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生找出鹿弟弟說的兩句話,。對照著一讀，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了,，后來又說沒有白栽,？“有了疑問，也就有了進一步朗讀課文的欲望,。這里,，理解“白栽”的意思是個關(guān)鍵點,。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進一步聯(lián)系生活經(jīng)驗來加深理解,，如剛洗好的衣服又掉在地上,，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說出許許多多：白寫,、白跑……這時,，可以讓學(xué)生體驗：每當(dāng)你白做一樣事情的時候，你心里會怎么想,？這樣一遷移,，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗基礎(chǔ),，要讀好鹿弟弟說的話,，就是水到渠成的事情了。

體驗隨著理解的深入也不斷深化,。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去,。朗讀黃鶯的話時，讓學(xué)生做黃鶯,，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱,，體驗并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂；朗讀微風(fēng)的話時,，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會遇見哪些小伙伴,，然后創(chuàng)設(shè)對話的情景，體驗并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的快樂,。在這般體驗的基礎(chǔ)上,，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會說些什么,？給學(xué)生搭建了平臺以后,，學(xué)生的思維也會展開自由的翅膀，他們會說：一只小蜜蜂飛過來,，他說,，小鹿，我采過玫瑰花的蜜,，可甜了,。我一喝，都快醉倒了,。通過層層深入的體驗,，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理,。從而領(lǐng)悟“贈人玫瑰,，手有余香”的真正含義,。

課后有一個“演一演”的要求，在充分體驗的基礎(chǔ)上進行角色表演,，就成了水到渠成的事了,。

本課要書寫的生字有12個之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機識字,，避免寫字過程的單調(diào)和時間過長的問題,。例如：通讀全文后，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后,，及時指導(dǎo)“弟,、哥和骨”三個獨體字的書寫，又如：“漸,、謝,、微”三個左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對話之后隨機進行書寫指導(dǎo),。而“抽,、拐、澆,、終,、靜、躺”6個左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué),，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律,。

4、整體感悟,。學(xué)完這一組教材后,，組織學(xué)生進行整體回顧交流，可以通過師生間或生生間互評,，以及學(xué)生自我評價的方式回顧學(xué)習(xí)得失,，并組織課外拓展。

二年級語文教學(xué)教案大綱篇五

《北京》一課敘述了北京是我國的首都,，是一座美麗的大城市,。從教材上看，課文有三大特點：

1．結(jié)構(gòu)嚴謹,。

課文共有6個自然段，第1,、2自然段指出北京是我國的首都,，概括其很大很美的特點。最后一段是全文的總結(jié),，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情,。中間3,、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫,。全文脈絡(luò)清晰,，層次分明。

2．選擇精煉,。

課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門城樓和天安門廣場,，這是北京的象征；二是道路和立交橋,，這是北京的市容,；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫,，突出反映了首都北京的風(fēng)貌：大而美,。

課文語言清新、簡潔,、淺顯,，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。

課文的第三自然段按方位順序介紹了天安門廣場及其周圍的建筑,，最能體現(xiàn)北京的特點,。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強,，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,，是有一定難度的。由此,，可以確定本課的重難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：

1．學(xué)會本課11個生字和新詞,，會用常用詞語

2．理解句子意思,，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道北京是我國的首都,，是一個美麗的大都市,，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。

3．能看課文第二幅插圖說寫一段話,。

4．能有表情地朗讀課文,，背誦和默寫課文。

5．能按要求預(yù)習(xí)課文,。

本課的課時安排是六課時,。

第一、二課時：感知全文，學(xué)習(xí)字詞,，講讀課文1,、2自然段。

第三,、四課時：講讀課文3至6自然段,，總結(jié)全文。

第五課時：課堂練習(xí),。

第六課時：看圖,、說寫話。

1．知識目標(biāo)：

（1）了解我國首都北京是一座美麗的大城市,。

（2）北京的的象征--天安門城樓在北京城的中央,。

（2）了解北京名勝古跡的名稱。

2．操作目標(biāo)：

（1）能正確朗讀課文3,、4,、5自然段。

（2）閱讀課文第3自然段,，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑,。

（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句,。

（4）仿照第5自然段句型說話,。

3．情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，組織教學(xué)。

學(xué)好語文,，了解北京,，為全世界各地來中國的客人做導(dǎo)游，激勵學(xué)生守紀(jì)律,、寫好字,、讀好書。

（二）立足課本,，總領(lǐng)全文,。

課件出示課題后，和學(xué)生一起跟著演示書寫課題：5北京

通過對課本的朗讀讓學(xué)生感知全文,，找出描寫北京特點的句子,。通過體會北京的美來導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)。

（三）突出重點,，突破難點,。

1．學(xué)習(xí)第三自然段

課文第三自然段是本文的重點段,，本段的教學(xué)是落實本堂課重點教學(xué)目標(biāo)的載體。

首先,，教師出示課文第三自然段的文字，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的,、直觀的感知,。

接著，運用課件輔助學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

緊扣課文內(nèi)容,，針對課文閱讀訓(xùn)練重點進行提示，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀,、邊思考,，分析、理解課文內(nèi)容,。

（1）哪些語句中讓你感受到北京的美麗,？

（2）天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物？

二年級語文教學(xué)教案大綱篇六

教學(xué)要求：

1．學(xué)會8個生字和10個生詞,。會認9個生字,。

2．學(xué)會8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā),。

教學(xué)重難點：

1．生字詞的掌握,。

2．反義詞的訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片,。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

識記生字,，理解第一部分句子。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

二、學(xué)習(xí)前3句,。

三,、初讀課文，識記生宇,。

1．輕聲讀課文,，找出生字并作記號。

2．讀準(zhǔn)字音,，看清字形,。

3．指名讀，正音,。

4．重點指導(dǎo)：

恨前鼻韻母漠第四聲

5．同桌相互討論,，看看你是怎樣記住字形的,？

6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語,。

7．學(xué)生朗讀,，直到正確為止。

四,、學(xué)習(xí)句子,。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞,。

美一丑愛--恨真誠-虛假

冷漠一熱忱

3,、讀準(zhǔn)字音，看清形,，想想每對反義詞的意思,。

4、聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”,。

5．讀句子,，理解句子的含義。

五,、識記字形,，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置,。

2．師范寫,，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字,。

[小學(xué)二年級語文識字六(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]

二年級語文教學(xué)教案大綱篇七

一,、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,，我們已經(jīng)找到了春天,。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢,。想知道它們在春天,、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了,。(板書課題)

二,、閱讀、識字,、探究,、感悟,。

1、初讀課文,，整體感知,。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字,?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽,。并想辦法記住它。

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字,，創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。]

(3)開火車認讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字,。以小組比賽的形式讀,。

[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R,。]

2,、再讀課文，突出重點,。

(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句,。

(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,，重視學(xué)生的個性發(fā)展,。]

小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。)

[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀,，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進一步的理解,。]

(4)讀了課文,，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識,。]

3,、精讀課文，加強語感,。

[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔,、指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,。]

(2)分角色表演讀課文,。

三、拓展與鞏固

1,、說說別人的長處和自己的短處,。可以自由選擇一個同學(xué),，說說他的長處,。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒,。先自己想想,，然后小組交流。

2,、鞏固會認的字

游戲：聽音出示字卡,。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字,，看誰找得又快又準(zhǔn),。)

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識,。]