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學校校本課程實施方案篇一
隨著課程改革的不斷深入,，我們一七五中學也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段,。新的課程改革給本xxx學校基礎(chǔ)教育注入了新的活力,，校本課程開發(fā)與實踐,，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給每一個學生的發(fā)展,，提供新的舞臺。
近年來在學校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下,，始終堅持全面育人的方針,，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向,，形成了“以人為本,，實施素質(zhì)教育”的辦學宗旨。帶領(lǐng)全體教師認真學課程改刻的理論,，更新教育觀念，加強教學管理和教師培訓,，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子,，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果,。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作,。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施,，提供了良好的保障,。
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加,，以學生活動為主,，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同,。校本課程更突出學生的自主性,、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,，全面提高學生的素質(zhì),，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
學校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：
1,、音樂：聲樂的基本常識通俗歌曲,。
2、體育：籃球技能訓練校園健美操,。
3,、美術(shù)：版畫裝飾畫。
1,、總體目標,。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性,，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長,。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要,，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2,、具體目標,。
1、培養(yǎng)學生的興趣,、愛好,，發(fā)展個性特長。
2,、拓展學生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3,、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,。
4,、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神,，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法,。
校本課程與其他課程一樣．都是由學生全員參加的學校教育活動,，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律,。在教學上應注意以下原則：
1,、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主,，教師講授,、指導少而精，盡量讓學生多煉,、多動,，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間,。2,、自愿性原則：學生在"自選"科目時，教師應尊重學生的意愿,，報名后按各自選擇編組活動,，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3,、靈活性原則：教學內(nèi)容,、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力,、興趣等實際出發(fā),、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學生都得到發(fā)展,。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化,、內(nèi)容的寬泛性、及時性,，時間空間的廣域性,、可變性，評價的主體性,、差異性,。
音樂每學期6課時。
籃球每學期8課時,。
學校校本課程實施方案篇二
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分,，它與國家課程,、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義,。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展,，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展,，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學,，由于各方面的原因,，學校硬件建設(shè)、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距,。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益,，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境,、學校的校園環(huán)境,、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn),，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源,、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生,。這是我們的優(yōu)勢,。“利用鄉(xiāng)土資源,，開發(fā)校本課程”,，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源,，開發(fā)校本課程,，這是很有必要的，也十分有效的,。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界,；強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng),，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感,；通過學生自主的探究活動,，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實際,，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1．在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3．能主動參與,、樂于探究,、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神,、時間能力,，提供學生的科學素養(yǎng)。
4．初步學會進行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神,，培養(yǎng)學生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。
5、初步具備搜集和處理信息的能力,。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識,，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學,、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式,，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：
1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。在使用過程中，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學習研究對象,，因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在,，便于學習操作,。
2．教學方法的活動性,。
積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性,，以綜合實踐活動為主,，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。
3．課程本身的開放性,。
課程的開發(fā)實施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與,，課程由教師去實施,，學習的主體是學生，師生在積極互動中,，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充,、調(diào)整,。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1．主體性原則,；
2．開放性原則,；
3．量力而行原則。
開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的、可供學生選擇的課程,。
寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好,。
全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學生年齡特點等逐步實施,，并在實施中完善,，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,，具體教學時間一般是每周一節(jié)課,，也可以進行集中安排（如春游、秋游,、考察,、采摘等）。學校教導處負責課表安排,，由具體課任教師組織教學,。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排,。
1．成立校本課程評價領(lǐng)導小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼）,，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2．對校本課程的評價,，應重視過程性評價,，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。
3．各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價,，評價學生對該科目學習的學習效果,。
4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化；評價過程動態(tài)化,；評價個體主動化,；評價方式質(zhì)性化；評價行為日?；?；評價結(jié)果效益化。
2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。
4．組織實施，落實實施計劃,。
5．每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估,，并給予適當獎勵,。
7．加強校本課程檔案建設(shè),，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,，期末上交校本課程領(lǐng)導小組,，以利總結(jié)、改進和推廣,。
1．教師必須有計劃,、有進度,、有教案。
2．教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標,。
3．教師應保存學生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料。
4．任課教師要認真寫好教學反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗,。
5．每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,，解決存在的問題,，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
第一階段：準備階段,。
（一）成立學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組,。
（二）問卷調(diào)查。
1．設(shè)計三份調(diào)查問卷（學生,、家長,、教師）了解大家的需求。
2．對問卷進行分析,，找到需要解決的問題,。
（三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要,，確定開發(fā)項目,。
第二階段：實施階段。
（一）根據(jù)擬定項目,、選定組長,、明確人員分工、制定開發(fā)方案,。
（二）各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案,，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作,，并在全體教師會上討論,。
（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃,、文本,，設(shè)計學生活動材料等。
（五）課程文本,、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議,。通過后,，由學校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。
（六）鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施,。
（七）,、技術(shù)顧問定期來校上課。
（八）,、定期組織學生到田間,、大棚、石材廠,、采摘園實地學習,。
學校校本課程實施方案篇三
校本課程開發(fā)是指學校為了達到教育目的或解決學校的教育問題，依據(jù)學校自身的性質(zhì),、特點,、條件以及可以利用和開發(fā)的資源。下面是有小學校本課程實施方案,，歡迎參閱,。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展,、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性,、拓展性為主,，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則,。為了滿足學生發(fā)展的需要,，根據(jù)我校的辦學目標“打好基礎(chǔ),，和諧發(fā)展”,，確定校本課程的主題為：傳承民族文化,，弘揚民族精神,學會自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,，提高教師開發(fā)校本課程的能力,，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程,。完善課程體系,，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標,。通過校本課程的不斷完善與實施,，使學生打好“學會做人,，學會學習,，學會健身，學會生存,，學會合作”的基礎(chǔ),，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),，教師要學會學習,、學會反思、學會創(chuàng)新,，成為實踐的研究者,，促進教師專業(yè)化成長。
1,、人本性原則,。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求,，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事,、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,，讓學生賞析、品味人物性格的特點,，不斷拓展學生的知識面,，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng),，使之成為學生成長成才的精神支柱,。
2、整體性原則,。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu),，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視,，開發(fā)潛在的課程資源,，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育,，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手,、動口,、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識,、方法,。總之,，讓學生通過各種活動,，在知識、品質(zhì),、能力,、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展,。
3,、發(fā)展性原則。
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材,、教師成長,、學校發(fā)展、社會發(fā)展,。我校利用自身資源,，構(gòu)筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,，根據(jù)學生的年齡特點及需求,，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學段的發(fā)展要求,。
五,、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,，體現(xiàn)參與性,。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,，堅持校本化,。
3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》,，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性,。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊,，結(jié)合校本研修的管理模式,，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5,、學校安排專職教師,，做到有課程方案,、教學計劃,、教學進度、階段總結(jié),、跟蹤紀實等材料,。
(一)領(lǐng)導小組：
組長：a。
成員：b,。
(二)工作小組：
組長：c,。
成員：d。
(三)編委分工情況：
(四)校本課程開發(fā)要求：
1,、每學期按15課時開發(fā),，有總體目標。
2、每課有課題,、教學目標(必須有情感目標),，最好設(shè)有習題。
3,、按每學期訂一冊,，有課本封皮、目錄,。
4,、單元題目為小一號字，課題為小三號字,，其他為四號字,。
5、根據(jù)課程需要,，可有插圖,。
1、教師每學期按要求撰寫校本課程,。
教案,。
計劃。
2,、任課教師應充分尊重學生的意愿,，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性,。
3,、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,，允許學生用自己的語言方式表述,，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果,。
4,、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識,，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,，以利總結(jié)、改進和推廣,，并作好展示匯報工作,。
1、教導處具體負責課程的階段檢查,。
2,、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3,、對校本課程的評價,，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力,。
4,、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求,、學習效果等,。
校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑,。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發(fā)展,，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平,，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一、指導思想,。
以“以人為本,，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際,，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
二,、實施目標。
1,、通過學科素養(yǎng)類課程的學習,，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新,、英語情境的生動有趣,，陶冶情操,、發(fā)展個性,，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng),。
2,、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣,，初步形成健全的人格,，熱愛生活中一切美好的事物。
3,、通過藝體技能類課程的學習,，使學生發(fā)展特長，樹立自信,，豐富精神生活,，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三,、基本結(jié)構(gòu),。
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容,，每學期視環(huán)境,、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1,、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀,、英語口語、習作,、數(shù)學思維,。
2、生活技能類——折紙,、生活勞技,、生活禮儀、法伴我成長,。
四,、實施原則。
1,、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況,，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
2,、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學生能力,，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎(chǔ)服務,。
3,、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力,，以促進學生個性發(fā)展為目標,。
五,、保障機制。
組長：戰(zhàn)元川,，全面負責校本課程開發(fā)工作,，負責教研管理和教材編寫指導。
副組長：梁娟,、王成芹,，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計與實施,。
成員：呂壯君,、劉洋、丁春鋒,、畢圣杰,、邵娜、曲春賢,、于宏偉,。
編委：王成芹、呂壯君,、于愛芳,、苗文靜、谷靜,、高娃,、高濤、欒魯華,、曹正,、鄭曉峰、紀水英,、韓杰,、曲春賢。
六,、實施過程,。
(一)樹立正確的課程觀。
(1)采取自學和輔導,、分散和集中,、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法,，組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論,，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐,。
(2)多方合力,，共同協(xié)作,。教導處負責制定整體方案,，審議課程綱要,、教材、學科評價體系,，負責過程管理,、分期。
工作計劃,。
檢查實施培訓指導等工作;總務處負責課程開展所需的物質(zhì)保障,，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用,，取得家長的幫助與支持,，挖掘家長資源社區(qū)資源，使校本課程融于生活融于社會,，促進孩子的全面和諧發(fā)展,。
(二)認真落實課程目標。
1,、校本教師針對學校已有的校本課程資源,，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,，不斷完善內(nèi)容,，豐富課程體系。
2,、任課教師精心備課,，精心設(shè)計教學過程，按時上好校本課,，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價,。
3、每學期以年級組為單位,，至少開展校本課程專題研討一次,，活動要有目的、有準備,、有記錄,、有實效;每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與,，形式靈活,。
4、學生需要外出調(diào)查,、參觀時,，由分管領(lǐng)導,、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全,。
1,、對教師的評價注重過程性。
從教學準備,、教學方式,、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(附件2)進行評價,。學校采用調(diào)查問卷(10%),、聽課記錄(20%)、檢查教師教學方案計劃及教案(20%),、博客(每月)總結(jié)(20%),、教學效果(30%)等方法督促落實。
2,、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：
(1)學生上課出勤率評價,，占學業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價,，占學業(yè)總成績的40%,。包括平時上課聽講、學習態(tài)度,、作業(yè)的完成情況,。
(3)課程結(jié)業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%,。
為促進學生特長的發(fā)展,，關(guān)注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察,、考查,、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
一是組織階段性作品展覽,。開展多種形式的年級,、校內(nèi)學生作品展覽，如,，學習筆記,、
手抄報。
手工作品照片征文等,，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵,。
二是要有學習結(jié)果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況,。學期結(jié)束,，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學生實地參與的情況,，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績,。(見附件4,、5)。
以上課程既面向全體,，又兼顧個體,，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性,。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì),、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風采;根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥,、陶藝、折紙,、剪紙等課程,，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律,，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣,、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組,，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
第一部分前言,。
校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性,。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體,。它是作為國家課程的一種重要補充。
1,、以課程權(quán)力的下放為前程,。
2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師,。
3,、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權(quán)。
1,、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,。
2、從學校的發(fā)展上來說,，也很有必要,，只有不斷開發(fā),，才會體現(xiàn)學校特色。
3,、從學生的發(fā)展角度來說,，也很有必要，有利于促進學生全面素質(zhì)的提高,。
(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要,。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性,。
(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢,。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
1,、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,，學校和學生的發(fā)展。
(1)關(guān)注教師的發(fā)展,，因為教師是課程開發(fā)的主體,。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑,。
(2)關(guān)注學?？铺厣鶕?jù)學校的實際情況和學科特點,，我們緊緊抓住了我校足球,、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭,。
(3)關(guān)注學生的發(fā)展,，以學生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念,。學生需求什么,，我們就開發(fā)什么。
根據(jù)我校校本課程是以足球,、閱讀為主要內(nèi)容,，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標確定為：
1,、總體目標,。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性,，全面落實素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長。
2,、具體目標,。
(1)培養(yǎng)學生的興趣、愛好,，發(fā)展個性特長,。
(2)拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。
(3)提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,。
(3)樹立健康第一,，終生健身的意識,，培養(yǎng)團隊精神和合作能力,，增強學生的身體素質(zhì)。
第三部分,。
1,、學生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價,，可分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“一般”,、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件,。
(3)學生成果可通過實踐操作,、作品鑒定、競賽,、評比,、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi),。
2,、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃,、有進度,、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標,。
(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。
(4)教務處通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案,。
二,、實施建議。
(一)總體思路：
1,、編寫教材或講義2,、制定計劃(課時)3、落實教師4,、分段實施5,、考試考核。
閱讀每周1課時足球每周1課時,。
三,、組織機構(gòu)。
組長：盧鋒,。
副組長：盧麗丹,。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語文教師,、體育教師,。
四、組織管理,。
1,、學科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習,。
2,、學科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容?？梢詥为氶_班授課,，也可以上大課。
3,、每個學生參加1門以上課程的學習,。
4,、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5,、教研組負責編寫教材和匯集資料,。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況,。
第四部分,。
一、師資建設(shè),。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,，將采取以下措施,，提高教史的水平,。
1,、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓,。
2、請進來--聘請校外有關(guān)師資,。
3,、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4,、自學--通過提供書籍,、資料、器材,，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力,。
二,、教材建設(shè)。
滿足學生的需要,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ),，參考有關(guān)資料,，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印,，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。
1、《足球》體育組,。
2,、《閱讀》語文組。
三、相應措施,。
1,、教科室、教導處,、年級組,、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行,。
2,、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的，邀請領(lǐng)導,、專家,、到校指導工作。
3,、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案,。
4,、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件,。
學校校本課程實施方案篇四
校本課程是基于學校的課程資源,，為滿足學生的實際需要與形成學校的辦學特色，以學校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程,。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系，全面提高學生的科學素養(yǎng),，幫助學生理解知識的多樣性,，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學探究精神,。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸,，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學“活起來”,，營造一個可以讓教師和學生共同合作,、探究的學習空間，促進學生健康人格的形成,，個性化教育,、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結(jié)合起來，形成學校教育的一個新的支點,。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質(zhì)教育,、推進課程改革方面,，具有很重要的意義。
生物學科的是一門最貼近人們生活的自然科學,，學生通過對生物學的學習,，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學生探索興趣,。從新課程改革以來的四次高考分析可知,，生物學的各項能力和科學素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學已經(jīng)不能適應新課程改革的發(fā)展,，因此，進行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了,，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學的著眼點,。我校生物實驗室條件的完備，校園網(wǎng)絡的改善,，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀,。
《生物學課程標準》也明確指出,，教師應積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學教學的傳統(tǒng)做法,，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間,。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇,、廣東等)的一些學校已有一些成型的經(jīng)驗和做法,。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段,。尤其對高中學校來說,，如何在高考升學壓力下，根據(jù)學生全面成長的具體需要,，建設(shè)好富有學校特色的校本課程，始終是急需解決的實際課題,。就我區(qū),、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學校本課程教材,。
二,、預設(shè)的研究目標和任務。
本課題的研究目標和任務是開發(fā)并撰寫適合我校學生需要,、體現(xiàn)辦學特色,、符合我校及本地區(qū)實際,，適應新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價方式,。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學課程標準為依據(jù),，努力與生物學科高考相聯(lián)系，以學生感興趣的生物學問題和生物學知識為編寫內(nèi)容,，更好地體現(xiàn)“趣味性,、探究性、實效性,、同步性,、開放性、選擇性”的研究目標,。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學,、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗,。
(一)高中生物怎么學,。
1.通過本專題的探討，使學生進一步掌握學習生物學的技巧和方法,。
2.使學生提高分析問題,、探究問題、解決問題的能力,，有助于學生迅速提高生物學成績,，進一步達到多學科的交叉，從而提高綜合能力,。
3.使學生在日常生活中學以致用,，靈活的將生物學知識與日常生活實踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展,。
(二)高中生物的趣聞趣事,。
通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學生對高中生物中的一些難點,、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,，并使其積極糾正;也讓學生切切實實地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分,，生物是一門豐富多彩的學科,，讓學生充分認識到學習生物的有用性及其社會價值。
(三)趣味生物探究實驗,。
1.生物是一門實驗性很強的學科,，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合，開發(fā)出學生既有興趣又能學以致用的生物實驗,，實現(xiàn)對學科課程資源的充分挖掘,，讓學生在做中學,，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生的生物科學素養(yǎng),。
2.本課程擬以學生的小組合作學習為主要教學組織形式,，讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,，學會進行大量信息的收集,、分析、判斷和動手操作,，從而增進思考力和創(chuàng)造力,，提高生物科學素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富,。養(yǎng)成與他人合作,，共同探討的精神。
3.通過本模塊的學習對現(xiàn)行教材中的一些科學研究方法有更深刻的認識,，初步學會探究實驗的一般程序和實驗設(shè)計方法,。
三、基本的研究思路,。
(一)研究的步驟,。
本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月),。
1.組建課題小組,，做好研究分工，制定實施方案,。
2.確定實驗對象：高二年級11個理科班,。
3.進行學生的問卷調(diào)查，了解學生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總,、分析,、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容,、操作程序,。
第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)。
1.調(diào)研,、收集,、整理有關(guān)文獻資料，課題前期背景情況調(diào)查,。
3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)。
第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月),。
2.整理課題研究過程中的各種資料,，撰寫課題結(jié)題報告,。
3.召開結(jié)題會議，進行課題工作總結(jié),，聘請專家評審,，修改課題報告。
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報,。
(二)課題組成員及分工,。
1.課題組成員。
負責人：陳維強,。
成員：耿占榮,、楊玉芳、陳維強,、馬桂蘭,、吉義東、王永峰,、劉春輝,、于洋、孟進,、寧春曉,。
2.課題組成員分工。
陳維強負責課題申報,，管理課題研究的整個過程的全面工作,，負責活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照,、攝像,、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告,。
陳維強,、耿占榮、楊玉芳負責課題實施方案的策劃,、制定,，課題實施的組織、管理,、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總,、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學》模塊的編寫,、試驗,、總結(jié)等相關(guān)工作。
王永峰,、孟進負責學生問卷的設(shè)計,、調(diào)查,、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理,，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作,。
于洋,、劉春輝、寧春曉負責學生參加校本課程的心得體會,、研究性學習報告,、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計劃,、實施,、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗,、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉義東,、馬桂蘭負責有關(guān)生物實驗和實習考察等實踐的設(shè)計,、準備、實施及分析,，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫,、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作,。
(三)課題的管理,。
本課題由學校領(lǐng)導負責監(jiān)督指導，課題負責人組織實施,，學校負責管理,。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導,，定期召開課題研討會,，交流經(jīng)驗、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,，及時調(diào)整修正,。
四、研究方法,。
本課題的研究方法包括行動研究法,、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻法,、試驗法和走訪參觀,。
1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究,，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進行實踐,，并對實踐進行不斷的反思,，通過計劃，實踐,，觀察,，反思四個步驟進行。本課題組通過對學生的進行興趣和需求調(diào)查,，進行分析,，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路,、操作計劃,，進行論證，修定完善,，然后按照計劃進行收集有關(guān)資料,、專家咨詢、調(diào)研等準備工作,，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié),，最后形成成果。
2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學生,，了解學生的興趣和需要,，了解校本課程實施結(jié)果，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,，在一定程度上了解了生物校本課程實施后學生在知識,、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況,，為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù),。
3.數(shù)據(jù)分析法當前，通過對各階段學生紙筆測驗或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學性,。
4.文獻法因為我計劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻,，
5.試驗法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復的進行試驗,，根據(jù)試驗反饋的信息，再進行反復修改，逐步完善,。
6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地,、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等,，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗,。
五、預設(shè)的研究結(jié)果,。
預期本課題研究成果：
1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學高中生物校本課程(試用)》教材,。
3.學生在進行校本活動中的成果：學生參加校本課程的心得體會、研究性學習報告,、調(diào)查及小論文,、制作的各種模型等。
4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經(jīng)驗,、教學設(shè)計,、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學課件。
5.石嘴山市第三中學高中生物校本課程的中期研究報告和后期研究報告,。
學校校本課程實施方案篇五
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后,，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期,，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實,，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課,。一二年級為每周兩節(jié),，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘,。
1,、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃,，怎么教,，教什么，做到胸中有數(shù),。
2,、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平,，老師們雖然也是剛剛起步,，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3,、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道,，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備,。
4,、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范,，以此來引導學生,。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結(jié)合起來,，不可以只練不教,，盲目練習。
1,、要本著循序漸進的原則,，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進,。
2,、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒,。
3,、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習,，不斷提高書寫水平,。
每學期，要組織一次學生書法展示活動,，全校師生共同參與,，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力,，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線,。
從本學期3月8日開始進行。
學校校本課程實施方案篇六
為了讓不同個性特長的學生都能找到自己合適的位置,，讓所有學生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學習的能力奠定堅實的基礎(chǔ)，我校在開足開齊國家課程,、地方課程的基礎(chǔ)上,，針對我校辦學特色特點,，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度,，特草擬本方案,。
組長：z。
副組長：z,。
組員：z,。
執(zhí)行辦公室主任：z。
1.最大限度地滿足每個學生的興趣愛好,，促使每個學生個性特長的發(fā)展,；
2.熱愛生活，學會交往,，養(yǎng)成與他人合作的習慣,；
3.培養(yǎng)社會精英人才。
1,、文化類（中國文化,、紅樓夢賞析、法語入門,、日語入門,、德語入門、英語語言文化類,、……）,。
2、科學類（學科競賽,、電腦類,、理科學科拓展、……）,。
3,、社會類（文科學科拓展、……）,。
4,、德育類(心理、衛(wèi)生,、……),。
5、藝體類,。
6,、實踐類（烹飪、插花,、編織,、陶藝,、汽車、……,，）,。
7、特色類（航空航天俱樂部,、生命科學及宇宙興趣俱樂部,、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導力課程,、……）,。
1、由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組提供校本課程類別,，學校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長,，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā),，選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域,，一旦選定則不隨意變動，應著力于持續(xù),、深入、豐富,、完善課程,，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領(lǐng)域的專家,。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案,。（學期末）。
2,、校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排,，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。（學期末）,。
3,、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃,，設(shè)計學生活動材料等,，學校對部分特色課程組織人員培訓。（假期）,。
4,、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外,，原則上須有20人以上方可成班,。（開學第一周）,。
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排,，包括時間,、地點、學生姓名等,。（開學第二周）,。
6、校本課程開始上課（開學第三周）,。
（一）教師,。
1、開學前準備好教材,、制定好教學計劃,。
2、做好學生考勤,，并將遲到,、請假、缺席的學生名單當天反饋給年級主任,，年級主任于第二天反饋給相應的班主任,。
3、做好學生考核工作,，在校本課程結(jié)束后把學生考勤登記冊,、學生成績冊、學習成果,、反映學生學習情況的照片交到教務處歸檔,。
4、一學期校本課程結(jié)束后,，教師應上交教材和教學小結(jié),。
（二）學生。
1,、學生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程,，在開學第一周登陸學校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2,、不得隨意缺課,，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3,、達到出勤率的要求,、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格,、不合格記錄歸檔,。
1,、每學期校本課程結(jié)束后，校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組通過日常教學檢查,、問卷調(diào)查,、學生學習成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進行評選表彰獎勵,。（學期末）,。
2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善講義,，在專家指導下形成校本教材,。
學校校本課程實施方案篇七
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。所以，我校依據(jù)黨的教育方針,、國家課程實施計劃,，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實行國家,、地方、學校三級課程管理”,，而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定,，結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程。
我校明確指出“合格+特長”的辦學理念,，讓每個學生都能成為一個有道德素質(zhì)的人,，有愛心，掌握一定的文化科學知識的人,，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人,，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
以課改為載體,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，使學生在知識、品質(zhì),、能力,、個性等方面得到和諧,、全面、可持續(xù)性發(fā)展,。全面落實素質(zhì)教育,，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長,。
1,、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本,，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。
2,、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展,。為學生的興趣特長搭建平臺,，促進學生成長，教師成長,，學校發(fā)展,，社會發(fā)展。
3,、科學性原則,。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗,，結(jié)合本校實際,，編寫實用性強的校本教材。
4,、開發(fā)性原則,。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源,，包括學校,、家庭、社會等多方面的資源,，充分調(diào)動教師家長,、專家積極參與課程開發(fā)，共同進行課程建設(shè),。
根據(jù)學校的教學實際,，從小學語文教學現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間,，電視劇,、動畫片對學生的影響遠比文學經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀,，也沒有興趣進行課外閱讀,。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的,、盲目的,、沒有人給予必要的指導，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書,，可以說浩如煙海，但魚龍混雜,，如果不加選擇,，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想,。而小學生正處于閱讀的最佳時期,，他們有很強的求知、求新,、求奇的欲望,，想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀,，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題,。因此，我校校本課程定為課外閱讀,。
1,、有利于拓寬視野，增加積累,。
閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力,，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑,。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展,，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀,，既可拓寬學生的閱讀視野,，又可增加學生的語文知識積累。
2,、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。
在語文教學中,，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣,，也有壞習慣,。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用,；壞習慣養(yǎng)成了,，一輩子吃它的虧，想改也不容易,?！彼€說：“養(yǎng)成好習慣，直到終身由之的程度,，是一條規(guī)律,。”的確,進行課外閱讀需要時間和精力,，但只要我們教師統(tǒng)籌安排,，科學指導，那么,，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣,。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣,。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來,，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點,，就不以為苦,，從中獲得樂趣。"一般來說,，學生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的,，學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的,，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀,，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受,，可以說,，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調(diào)動了學生學習語文的興趣,。
1,、目標與要求。
低年級：低年級學生識字量少，獨立性差,，讓他們讀一些思想健康,，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫,、卡通片等,，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講）,，允許“一知半解”,。
中高年級：中高年級的學生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著,，適當作些摘記,，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解,，督促他們做到勤動筆墨多讀書,，及時寫出自己的感受，促進理解和消化,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng),，提高鑒賞水平,。
2、方法與途徑,。
（1）,、指導選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書,，比不讀還壞,。”從小學生的課外閱讀情況看,，隨機性比較強,，一有機會就見什么讀什么,。讀什么樣的書才有益呢,？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康,、知識性強,，有益于學習的讀物,，只有讀好書，才能陶冶情操,，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合,，以一帶十,，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸,。如學習《少年閏土》后,，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學了《草船借箭》,、《赤壁之戰(zhàn)》后,，引導學生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學了《松鼠的尾巴》后,，可讓學生查閱資料,，了解啄木鳥、猴子,、狗,、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處,。
（2）,、激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者,，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量,。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗,。但是小學生自覺性差,，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素,，影響了他們課外閱讀的興趣,。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級學生的特點,，采用形式多樣的方法去激發(fā),，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學生課外閱讀興趣：a,、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子",，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何,，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望,。b,、巧設(shè)問題,，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望,，以書為友,，探索真知。如公雞為什么會打鳴,？植物難道也會吃東西,？c、激將法,。老師故意對讀物作出過高或過低的評價,，欲擒故縱，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理,，從而主動地去閱讀,、評賞。d,、以廣告形式介紹讀物,。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師,，上知天文地理,，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招,，一定能成為世界奇才,。e、物質(zhì)刺激,。對在讀書活動中的優(yōu)秀者,，給予一定的物質(zhì)獎勵。f,、現(xiàn)身說法,。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀,。
(3)、傳授閱讀方法,?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定,，什么樣的文章適合于泛讀,，什么情況下可采用精讀，要一清二楚,。拿到一本書后,，首先要問問自己：我為什么要讀著本書,？我想從中得到什么？明確了閱讀目的,，才能確定科學的閱讀方法,。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解,，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行,，如翻閱報刊可采用讀版面,，讀標題，讀導語的方法,，快速了解內(nèi)容,，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,，想品味其中的優(yōu)美文字,，宜采用精讀法，對文中精美的字,、詞,、句、段通過反復朗讀,，仔細品味,，加以吸收。
(4),、教會做讀書筆記卡,。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣,。做讀書筆記的方法要多樣,，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。
三,、四年級以摘錄好詞佳句為主,，
五、六年級以摘錄句子,、片斷,，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主?？梢越虝W生做文摘卡片,?？ㄆ峡烧洉髡?，優(yōu)秀片斷,，好詞佳句等。
3,、評價與展示,。
組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性,，擴大閱讀成果,，防止學生放任自流，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動,，來展示課外閱讀的成果,，讓學生品嘗成功的喜悅。如：（1）,、召開故事會,，評選故事大王，舉行閱讀,、朗讀,、演講比賽。
（2）,、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會,。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，還可復述或背誦部分精彩的片斷,。
（3）,、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩,，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇,。
（4）、中高年級學生也可編一些讀書手抄報,，內(nèi)容可以是好書推薦,、佳作摘錄、名著簡介,、作者生平簡介等,。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉,、存儲信息,，還增強了學生參與、競爭的意識,，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展,。
顧問：曲中甫組長：惠新建,。
副組長：徐秋娟張曉文。
組員：張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏,。
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞,。
學校校本課程實施方案篇八
校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程,。今天本站小編給大家整理了小學學校本課程實施方案,，僅供參考。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展,、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本,，以興趣性、拓展性為主,，發(fā)展學生個性為目標,，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則。為了滿足學生發(fā)展的需要,，根據(jù)我校的辦學目標“打好基礎(chǔ),，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化,，弘揚民族精神,學會自我防護,，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,，提高教師開發(fā)校本課程的能力,，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程,。完善課程體系,，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標,。通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人,，學會學習,，學會健身，學會生存,，學會合作”的基礎(chǔ),，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要,。通過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習,、學會反思,、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者,，促進教師專業(yè)化成長,。
1、人本性原則,。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求,，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事,、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,，讓學生賞析、品味人物性格的特點,，不斷拓展學生的知識面,，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng),，使之成為學生成長成才的精神支柱,。
2、整體性原則,。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu),，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視,，開發(fā)潛在的課程資源,，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育,，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手,、動口,、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識,、方法,。總之，讓學生通過各種活動,，在知識,、品質(zhì)、能力,、個性等各方面得到比較和諧,、全面的發(fā)展。
3,、發(fā)展性原則,。
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材,、教師成長,、學校發(fā)展、社會發(fā)展,。我校利用自身資源,，構(gòu)筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,，根據(jù)學生的年齡特點及需求,，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學段的發(fā)展要求,。
五、方法措施：
1,、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,，體現(xiàn)參與性。
2,、充分利用校內(nèi)外的教育資源,，堅持校本化。
3,、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》,，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4,、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊,，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐,。
5,、學校安排專職教師，做到有課程方案,、教學計劃,、教學進度、階段總結(jié)、跟蹤紀實等材料,。
(一)領(lǐng)導小組：
組長：a,。
成員：b。
(二)工作小組：
組長：c,。
成員：d,。
(三)編委分工情況：
(四)校本課程開發(fā)要求：
1、每學期按15課時開發(fā),，有總體目標,。
2、每課有課題,、教學目標(必須有情感目標),，最好設(shè)有習題。
3,、按每學期訂一冊,，有課本封皮、目錄,。
4,、單元題目為小一號字，課題為小三號字,，其他為四號字,。
5、根據(jù)課程需要,，可有插圖,。
1、教師每學期按要求撰寫校本課程,。
教案,。
計劃。
2,、任課教師應充分尊重學生的意愿,，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性,。
3,、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,，允許學生用自己的語言方式表述,，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果,。
4,、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,，以利總結(jié),、改進和推廣，并作好展示匯報工作,。
1,、教導處具體負責課程的階段檢查。
2,、教師組成校本課程開發(fā)團隊,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3,、對校本課程的評價,，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力,。
4,、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求,、學習效果等,。
第一部分前言。
校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程,。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體,。它是作為國家課程的一種重要補充,。
1、以課程權(quán)力的下放為前程,。
2,、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師,。
3,、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權(quán)。
(二)校本課程開發(fā)的基本理念,。
1,、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2,、從學校的發(fā)展上來說,，也很有必要，只有不斷開發(fā),，才會體現(xiàn)學校特色,。
3、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要,，有利于促進學生全面素質(zhì)的提高,。
4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要,。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際,，具有更多的適應性。
(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢,。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程,。
1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,，學校和學生的發(fā)展,。
(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體,。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關(guān)注學?？铺厣?，根據(jù)學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球,、閱讀的學科優(yōu)勢,，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
(3)關(guān)注學生的發(fā)展,，以學生的發(fā)展為本,，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么,，我們就開發(fā)什么,。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,，根據(jù)我們的初步設(shè)想,，目標確定為：
1、總體目標,。
以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性,，全面落實素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長,。
2、具體目標,。
(1)培養(yǎng)學生的興趣,、愛好，發(fā)展個性特長,。
(2)拓展學生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進身心健康。
(3)樹立健康第一,，終生健身的意識,，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質(zhì),。
第三部分,。
1、學生評價,。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“較差”記錄,，并作為“十佳學生”評比條件,。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi),。
2、教師評價,。
(1)教師從教必須有計劃,、有進度,、有教案,，有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標,。
(3)教師應保存學生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。
(4)教務處通過聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,，每學期對教師考核,，并記入業(yè)務檔案。
二,、實施建議,。
(一)總體思路：
1、編寫教材或講義2,、制定計劃(課時)3,、落實教師4、分段實施5,、考試考核,。
閱讀每周1課時足球每周1課時。
三,、組織機構(gòu),。
組長：盧鋒。
副組長：盧麗丹,。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜,。
全體語文教師、體育教師,。
四,、組織管理,。
1,、學科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程,。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習。
2,、學科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容,?？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。
3,、每個學生參加1門以上課程的學習。
4,、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5,、教研組負責編寫教材和匯集資料,。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理,，教研組長負責管理記錄授課情況,。
第四部分,。
一、師資建設(shè),。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,，將采取以下措施,，提高教史的水平,。
1,、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓,。
2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年,。
4、自學--通過提供書籍,、資料,、器材,，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力,。
二,、教材建設(shè)。
滿足學生的需要,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ),，參考有關(guān)資料,，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印,，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。
1、《足球》體育組。
2,、《閱讀》語文組,。
三、相應措施,。
1,、教科室、教導處,、年級組,、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行,。
2,、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的，邀請領(lǐng)導,、專家,、到校指導工作。
3,、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案,。
4,、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件,。
校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑,。為更好地滿足學生的興趣和需要,、促進學生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平,，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一,、指導思想。
以“以人為本,，和諧發(fā)展”的理念,，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,，以彌補國家課程和地方課程的不足,，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長,。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性,，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
二、實施目標,。
1,、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深,、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新,、英語情境的生動有趣，陶冶情操,、發(fā)展個性,，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng),。
2,、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范,，養(yǎng)成良好道德行為習慣,，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物,。
3,、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長,，樹立自信,，豐富精神生活,，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展,。
三、基本結(jié)構(gòu),。
以校本課及活動小組為載體,，確立以下三類內(nèi)容，每學期視環(huán)境,、師資等具體情況添減部分內(nèi)容,。
1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀,、英語口語,、習作、數(shù)學思維,。
2,、生活技能類——折紙、生活勞技,、生活禮儀,、法伴我成長,。
四、實施原則,。
1,、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時,。
2,、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的,，為學生打好基礎(chǔ)服務,。
3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展,，著眼于開發(fā)學生的潛力,，以促進學生個性發(fā)展為目標。
五,、保障機制,。
組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作,，負責教研管理和教材編寫指導,。
副組長：梁娟、王成芹,，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,，具體校本課程的設(shè)計與實施。
成員：呂壯君,、劉洋,、丁春鋒、畢圣杰,、邵娜,、曲春賢、于宏偉,。
(二)組織編寫校本課程綱要或教材,。
編委：王成芹、呂壯君,、于愛芳,、苗文靜、谷靜,、高娃,、高濤、欒魯華,、曹正,、鄭曉峰,、紀水英、韓杰,、曲春賢,。
六、實施過程,。
(一)樹立正確的課程觀,。
(1)采取自學和輔導、分散和集中,、討論和測試,、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論,，形成正確的教育觀,，并用大教育觀指導教育教學實踐。
(2)多方合力,，共同協(xié)作,。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要,、教材,、學科評價體系，負責過程管理,、分期,。
工作計劃。
檢查實施培訓指導等工作;總務處負責課程開展所需的物質(zhì)保障,，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)場地的建設(shè),，場地活動的設(shè)施供應等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持,，挖掘家長資源社區(qū)資源,，使校本課程融于生活融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展,。
(二)認真落實課程目標。
1,、校本教師針對學校已有的校本課程資源,，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,，不斷完善內(nèi)容,，豐富課程體系。
2,、任課教師精心備課,，精心設(shè)計教學過程,，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價,。
3,、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次,，活動要有目的,、有準備、有記錄,、有實效;每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,，全面參與，形式靈活,。
4,、學生需要外出調(diào)查、參觀時,，由分管領(lǐng)導,、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全,。
1,、對教師的評價注重過程性。
從教學準備,、教學方式,、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(附件2)進行評價,。學校采用調(diào)查問卷(10%),、聽課記錄(20%)、檢查教師教學方案計劃及教案(20%),、博客(每月)總結(jié)(20%),、教學效果(30%)等方法督促落實。
2,、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：
(1)學生上課出勤率評價,，占學業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價,，占學業(yè)總成績的40%,。包括平時上課聽講、學習態(tài)度,、作業(yè)的完成情況,。
(3)課程結(jié)業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%,。
學生校本課程學業(yè)總成績按a,、b,、c、d分四個等級,。
為促進學生特長的發(fā)展,，關(guān)注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察,、考查,、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
一是組織階段性作品展覽,。開展多種形式的年級,、校內(nèi)學生作品展覽，如,，學習筆記,、
手抄報。
手工作品照片征文等,，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵,。
二是要有學習結(jié)果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況,。學期結(jié)束,，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績,，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績,。(見附件4、5),。
以上課程既面向全體,，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性,。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì),、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風采;根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥,、陶藝、折紙,、剪紙等課程,，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律,，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,，補充開設(shè)了二十多個興趣小組,，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
學校校本課程實施方案篇九
一,、課程目標：
1,、通過校本課程的開發(fā)和實施，發(fā)展教師專業(yè)水平,，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍,，形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學管理隊伍及評價體系。
2,、培養(yǎng)學生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習,、自我完善的能力,，拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。
3,、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進身心健康，使學生熱愛學校生活,，適應社會,。
二、教學原則：
1,、主體性原則：尊重學生的主體地位,，以學生自主活動為主，教師講授,、指導少而精,，盡量讓學生多練、多動,，多給學生以盡可能多的時間與想象,、創(chuàng)造空間。
2,、靈活性原則：教學內(nèi)容,、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力,、效果等差異出發(fā),，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展,。
3,、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬適性,、時間空間的廣域性,、可變性，評價的差異性,、主體性,。
三、課程設(shè)置：
《海濱城市----膠南》,。
《國防教育》,。
《研究性學習》,。
《學生心理健康》,。
《識字教學》,。
四,、具體措施：
(一)切實做好培訓工作：
為了提高教師的思想認識,，我校將以講座,、自學,、交流等多種形式組織教師學習,，為校本課程的實施創(chuàng)造有利條件,。
(二)切實抓好實驗進程：
我校校本課程,，學生的參與面廣、可開發(fā)空間大,，課程研發(fā)組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導,，不斷推進此項工作的深入實施。
(三)切實搞好教學大賽：
本學期將組織全體校本課程教師的教學展示課活動,，通過大賽的評比,，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學生的學習狀態(tài),，在提升教師的研究能力的同時,，更有利于進一步完善和修正校本課程。
(四)切實組織好學生展示,。
依據(jù)不同年級所學校本課程內(nèi)容的不同,，定期組織學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果,，激勵學生學習興趣,，使進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
總之,，在全體教師的共同努力下,，我們將進一步加強校本課程的使用和管理,，為學生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間，以此促進我校新課程的改革,，使我校的素質(zhì)教育再邁上一個新臺階,。
學校校本課程實施方案篇十
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以,，我校依據(jù)黨的教育方針,、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標,，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。
1,、基礎(chǔ)教育改革的需要。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實行國家,、地方,、學校三級課程管理”，而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定,，結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程,。
2、學校辦學目標的需要,。
我校明確指出“合格+特長”的辦學理念,，讓每個學生都能成為一個有道德素質(zhì)的人，有愛心,，掌握一定的文化科學知識的人,，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人,。
以課改為載體,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，使學生在知識,、品質(zhì),、能力、個性等方面得到和諧,、全面,、可持續(xù)性發(fā)展,。全面落實素質(zhì)教育，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間,。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長,。
1、人本性原則,。在課程選擇使用上以人為本,，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，重視學生的學習需求,，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。
2、發(fā)展性原則,。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展,。為學生的興趣特長搭建平臺，促進學生成長,，教師成長,，學校發(fā)展，社會發(fā)展,。
3,、科學性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關(guān)的理論,，借鑒有益的經(jīng)驗,，結(jié)合本校實際，編寫實用性強的校本教材,。
4,、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中,，利用一切可以利用的資源,，包括學校、家庭,、社會等多方面的資源,，充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā),，共同進行課程建設(shè),。
根據(jù)學校的教學實際，從小學語文教學現(xiàn)狀看,，隨著信息化社會的到來,，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇,、動畫片對學生的影響遠比文學經(jīng)典作品的影響大,，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀,，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀,，也是隨意的,、盲目的、沒有人給予必要的指導,，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海,，但魚龍混雜,，如果不加選擇，盲目閱讀,，造成的后果不堪設(shè)想。而小學生正處于閱讀的最佳時期,，他們有很強的求知,、求新、求奇的欲望,，想開拓自己的視野,。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題,。因此,，我校校本課程定為課外閱讀。
1,、有利于拓寬視野,，增加積累。
閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力,，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累,，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等,?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學生提供了豐富的閱讀資源,。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀,，既可拓寬學生的閱讀視野，又可增加學生的語文知識積累,。
2,、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
在語文教學中,，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的,。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣,，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了,，一輩子受用,；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧,，想改也不容易,。”他還說：“養(yǎng)成好習慣,，直到終身由之的程度,，是一條規(guī)律?！钡拇_,進行課外閱讀需要時間和精力,，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學指導,，那么,，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣。
3,、有利于激發(fā)閱讀興趣,。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學就成功了一半,，學生學會學習語文就有了良好的.起點,，就不以為苦，從中獲得樂趣,。"一般來說,，學生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學生的課外閱讀是在自由,、無拘無束的心理環(huán)境中進行的,，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅,，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受,，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足,，在不同程度上調(diào)動了學生學習語文的興趣,。
1、目標與要求,。
低年級：低年級學生識字量少,，獨立性差，讓他們讀一些思想健康,，內(nèi)容淺顯的注音讀物,、連環(huán)畫,、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師,、家長講）,，允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學生則要求要高一些,，讓他們讀一些中外名篇名著,，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會,、見解,，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受,，促進理解和消化,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶,，汲取營養(yǎng),，提高鑒賞水平。
2,、方法與途徑。
學了《草船借箭》,、《赤壁之戰(zhàn)》后,，引導學生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學了《松鼠的尾巴》后,，可讓學生查閱資料,，了解啄木鳥、猴子,、狗,、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處,。
（2）,、激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者,，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量,。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗,。但是小學生自覺性差,，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素,，影響了他們課外閱讀的興趣,。這就要求我們教師想方設(shè)法,，根據(jù)不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā),，去培養(yǎng),。可采用下面手段激發(fā)學生課外閱讀興趣：a,、講故事創(chuàng)設(shè)懸念,。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何,，請讀這本書,，激起學生強烈的閱讀愿望。b,、巧設(shè)問題,，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望,，以書為友,，探索真知。如公雞為什么會打鳴,？植物難道也會吃東西,？c、激將法,。老師故意對讀物作出過高或過低的評價,，欲擒故縱，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理,，從而主動地去閱讀,、評賞。d,、以廣告形式介紹讀物,。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師,，上知天文地理,，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招,，一定能成為世界奇才,。e、物質(zhì)刺激,。對在讀書活動中的優(yōu)秀者,，給予一定的物質(zhì)獎勵,。f,、現(xiàn)身說法。以教師,、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀,。
(3),、傳授閱讀方法,?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果,，而閱讀方法的確定應根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀,，什么情況下可采用精讀,，要一清二楚,。拿到一本書后,，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么,？明確了閱讀目的,，才能確定科學的閱讀方法,。如果選擇的是知識性讀物,，只想作一般性的了解,，宜采用瀏覽式的泛讀法,，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行,，如翻閱報刊可采用讀版面,，讀標題,，讀導語的方法，快速了解內(nèi)容,，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,，想品味其中的優(yōu)美文字,，宜采用精讀法,，對文中精美的字,、詞,、句,、段通過反復朗讀,，仔細品味,，加以吸收,。
(4),、教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭,。”因此,，在課外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣,。做讀書筆記的方法要多樣,，要根據(jù)不同年級提出不同的要求,。三、四年級以摘錄好詞佳句為主,，五,、六年級以摘錄句子、片斷,，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主?？梢越虝W生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉髡?，優(yōu)秀片斷,，好詞佳句等。
3,、評價與展示,。
組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性,，擴大閱讀成果，防止學生放任自流,，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果,，讓學生品嘗成功的喜悅。如：（1）,、召開故事會,，評選故事大王,，舉行閱讀,、朗讀,、演講比賽,。
（2）,、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會,。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學,，還可復述或背誦部分精彩的片斷,。
（3）,、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩,，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇,。
（4）,、中高年級學生也可編一些讀書手抄報,，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄,、名著簡介、作者生平簡介等,。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉,、存儲信息,，還增強了學生參與、競爭的意識,，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展,。
顧問：組長：
副組長：
組員：
學校校本課程實施方案篇十一
一、技術(shù)顧問定期來校上課,。
二,、三至五年級學生聽課,、學習。
三,、專任教師分章節(jié)備課,，上課,。
四,、校本課程每周一節(jié)課學習,。
五,、定期組織學生到田間,、溫棚實地學習,。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,，教師專業(yè)的發(fā)展,，學生個性的發(fā)展,，提供了舞臺,。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案,，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。
一,、開本課程開發(fā)理念。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學生通過感知,、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗,，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,，使學生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探究活動,，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實際,，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1,、在學習過程中,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)學生的社會責任感,。
2,、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,。
3,、能主動參與,、樂于探究,、勤于動手,，具有初步的創(chuàng)新精神,、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng),。
4,、初步學會進行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神,，培養(yǎng)學生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5,、初步具備搜集和處理信息的能力,。
課程標準在“總目標”之下,，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標,，最終全面達成總目標,。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識,，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學,、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式,，根據(jù)本土實踐,，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：
1,、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。在使用過程中，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學習研究對象,，因為學生生活在進化,，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在,，便于學習操作,。
2,、教學方法的活動性。
積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，強調(diào)課程的實踐性與體驗性,，以綜合實踐活動為主，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題,。
3,、課程本身的開放性,。
課程的開發(fā)實施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師,、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生,，師生在積極互動中,，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,，師生可以根據(jù)實際情況予以補充,、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過程中,，力求遵循以下原則：
1,、主體性原則;,。
2,、開放性原則;,。
3,、量力而行原則;,。
4,、個性化原則,。
開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充,、拓展的原則，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的,、可供學生選擇的課程,。
1,、開發(fā)學校教師資源,。
2,、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際,，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案,，結(jié)合教師個人素質(zhì),、學生年齡特點等逐步實施,，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗,。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課,，也可以進行集中安排(如春游,、秋游,、考察等),。學校教導處負責課表安排,，由具體課任教師組織教學,。大型活動,，則由學校統(tǒng)一安排,。
七、校本課程的評價,。
1、成立校本課程評價領(lǐng)導小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼),，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作,。
2,、對校本課程的評價,，應重視過程性評價,，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力,。
3,、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果,。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?；?評價結(jié)果效益化。
2,、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。
3,、根據(jù)教師所申報課程,，對學生興趣,、特長、需求進行調(diào)查,，確定開發(fā)項目,。
5、組織實施,，落實實施計劃,。
6,、每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵,。
7,、加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理,。
8,、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,，期末上交校本課程領(lǐng)導小組,，以利總結(jié)、改進和推廣,。
學校校本課程實施方案篇十二
課程名稱旅游課程類型綜合實踐課,。
教師董炳蓮授課對象七、八年級學生,。
時間3課時,、隔周1課時設(shè)計者董炳蓮。
所在學校獻縣南河頭中學,。
課程的性質(zhì)是選修,。我校旅游教學以激發(fā)學生的美感意識和培養(yǎng)學生的觀察實踐能力為出發(fā)點，將旅游知識和當?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合,，淡化旅游專業(yè)性,，強調(diào)以學生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學的核心目標；強調(diào)學生在課間審美活動的全程性,，從感受美性出發(fā),，引導欣賞與探究，共同評價,，深化學習所得,。
我校旅游教學以當?shù)孛麆俟袍E為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程,。我校強調(diào)“為學生的發(fā)展負責,，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,，發(fā)揚學校的傳統(tǒng),，結(jié)合當?shù)刈匀缓蜕鐣l件進行，才能有效地實施我校的旅游校本課程,。通過學習,，讓學生對旅游業(yè)的發(fā)展及其當?shù)氐臍v史遺跡、風物人情有一個初步的認識，了解旅游學作為一個新興學業(yè)的意義,，通過具體的`搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養(yǎng)學生的動手能力,，通過當?shù)刂械膶嵺`旅游,，將情、理與知識相結(jié)合從而認識旅游業(yè)及其意義,。使學生具有了解歷史知識,，培養(yǎng)學生美感鑒賞、陶冶性情的能力,。
1,、通過本課程的學習，了解旅游業(yè)知識及其意義,，,。
2、通過對當?shù)刭Y料的搜集,，樹立創(chuàng)新意識,，動手意識。加強學生對本地歷史,，地理及其風土人情的認識,。
3、通過本課程的學習,，初步體會當?shù)貙嵺`對學生美感的熏陶,，培養(yǎng)學生高尚的情操，并為日后進一步學習旅游業(yè)作鋪墊,。
教師向?qū)W生介紹,，與學生動手查相關(guān)資料相結(jié)合，強調(diào)自主學習,。
第1周：旅游業(yè)介紹,。
第2周：展示搜集資料的成果。
第3周：參觀實踐,。
以發(fā)現(xiàn)式為主的學習方式,，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，從搜集中探索,、把握基本旅游業(yè)語言,。通過搜集資料，樹立創(chuàng)新意識,，動手意識,。加強學生對本地歷史、地理及其風土人情的認識。
通過參觀實踐過程,，徹身了解旅游業(yè)的意義,，培養(yǎng)學生高尚的情操，并為日后進一步學習旅游業(yè)作鋪墊,。
采用以講授,、演示、實踐,、活動指導相結(jié)合的學習方式,，給學生以較充分的實踐機會，教師在演示,、活動指導中幫助指導學生,。
自編教材。
注重學習的過程而不是結(jié)果,，關(guān)注學生的旅游學習參與程度與思維,、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向,，注重學生的發(fā)展而不是對其進行判定,。旅游學習是綜合性很強的學習，注重學生的發(fā)展,，從學生進步過程,、努力程度、實踐,、自評與他人評價等多方面評價,，促使學生學會自主學習、注重實踐,。
采用表現(xiàn)性評價,，關(guān)注學習的過程，以促進學生的發(fā)展,。主要是對學生在學習過程中,，知識、技能,、情感,、態(tài)度、價值觀,、學習方法等方面取得成績作出評價,，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。
對學生評價主要是三看：“一看學生學習該課程的學時總量,，作好考勤記錄,；二看學生在學習過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度、積極性,、參與狀況等,，用‘優(yōu)秀、良好,、一般,、差’等形式記錄在案；三看學生的學習成果,，學習成果可通過實踐、匯報活動等形式展示,，成績記入成長手冊中,。評價的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式,，即教師的評價與學生的自評,、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合,；對書面材料的評價與對學生口頭報告,、學習活動表現(xiàn)，平時的評價相結(jié)合,；定性評價與定量評價相結(jié)合,，以定性評價為主等形式。
學校校本課程實施方案篇十三
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,，自然資源,、人文資源、社會事業(yè),、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要,，自主開發(fā)的適合我校的課程,。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要,，適應學校,、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程,、地方課程,，彌補其局限性,。
二、提高認識,，領(lǐng)導重視,，全員參與：
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地,，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程,。學校將開辦講座,，組織教師學習有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng),，掌握校本教材編寫的基本原則,。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來,。我?？萍贾谱鳌v史教育,、手工制作,、編織等科目，涉及的知識面寬廣,，內(nèi)容豐富多彩,，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施,。
三,、校本課程教學的基本原則：
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定,、自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學校教師。因此,，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1,、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè),，學校課程更是如此,。在整個教學過程中教師要校長、其他同事,、學生,、家長、社區(qū)人員等通力合作,，發(fā)揮群體智慧,。
2,、民主性：學校校長、教師,、學生,、家長構(gòu)成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體,。學生需要學什么,，喜歡學什么，“共同體”里教師,、家長最清楚,。因此，在教學過程中,，廣泛聽取他們的意見,，形成一個民主氛圍。
3,、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,，使個性得到張揚,。因此，教學時盡量為學生提供多樣化,、可供選擇的內(nèi)容,，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗,。
4,、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,，包括學校,、家庭、社區(qū)等多方面的資源,；在主體方面要充分調(diào)動校長,、教師、家長,、上級領(lǐng)導,、參與的積極性，共同進行課程建設(shè),。
5,、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新,，立足本校實際,，量力而行,，逐步完善。
《心理健康》(1——5年級),；《養(yǎng)成教育》(三年級),；《開眼看世界》(一、二年級),；《綜合實踐》(3——5年級),。
校本課程的常規(guī)管理由教務處負責，主要負責排課,、教師的教案檢查,、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇,，監(jiān)督學生上課的情況,。對學生上課的管理，由班主任負責,，要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學,，工作要細致入微，確保校本課的正常運作,。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導,，強調(diào)學生思維的開啟,，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快,，教學方法要不拘一格,。
學校校本課程實施方案篇十四
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操,。下面是小編為你精心整理的書法小學校本課程實施方案,，希望大家喜歡。
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后,，我校進行了不懈地努力,，并深入開展了系列活動;本學期，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實,，實施方案具體概括為：三落實一展示,。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié),，三至六年級為每周一節(jié),，以及每天下午到校后的10分鐘。
二,、教師教授的落實,。
1,、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃,，怎么教,，教什么，做到胸中有數(shù),。
2,、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平,，老師們雖然也是剛剛起步,，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3,、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道,，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備,。
4,、老師可以充分地利用多媒體，進行,。
課件,。
書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生,。
5,、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結(jié)合起來,，不可以只練不教,，盲目練習。
三,、學生學習的落實,。
1、要本著循序漸進的原則,，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進,。
2、學生要在老師的指導下進行練習,，做到持之以恒,。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習,，不斷提高書寫水平,。
四、展示,。
每學期,，要組織一次學生書法展示活動,，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容,。我想只要我們共同去努力,，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
五,、開展時間：從本學期3月8日開始進行,。
一、指導思想,。
提高學生的審美能力,，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,，增進學識修養(yǎng),，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確,、規(guī)范,、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣,。
二,、教學目標。
1,、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢,。
坐著寫字的時候,，身子要正而直，兩肩齊平,，胸部挺起,，頭部要端正，稍微向前,，不要歪斜;兩臀要自然撐開,，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平,，踏穩(wěn),，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢,，不但跟寫字有密切關(guān)系,，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣,。
2,、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3,、了解古代書法家的故事,，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4,、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正,、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局,，嘗試完整作品的書寫,。
三、教學內(nèi)容及時間安排,。
1,、七年級教學內(nèi)容安排。
四,、書法校本課程中書寫訓練的要求,。
任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課,、講課的環(huán)節(jié)外,，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時,，每周完成作業(yè)兩頁紙,，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練,。
五,、教學措施。
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結(jié)果,，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,，書法服務活動,，如現(xiàn)場書法比賽,、書法作品展覽，開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳欄等等,。再就是讓他們抄寫專欄、辦,。
手抄報,。
等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會,，是一些書法素質(zhì)好,、水平高的學生一展才華,，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六,、書法課題研究與教研活動安排,。
20xx年9月：
1、安排課程表,，確定分擔班級，明確教學要求。
2,、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期),。
3、公開講授研究課(王景,、汪建斌),。
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽,。
5,、制定毛筆書法興趣小組教學。
活動方案,。
6,、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動,。
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動,。
書法專業(yè)課：王景、余國鴻,、汪建斌,、段詩文。
書法文化課：胡俊玲,、占才勇,、彭正軍。
書法活動課：張勇,、葉大俊,、王新春。
20xx年12月：
1,、組織書法作品參觀活動,。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動,。
3,、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻),。
20xx年1月：
1,、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
2,、七,、八年級書法教學總結(jié)研討。
3,、課題研究第二階段,。
工作總結(jié)。
一,、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明,，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體,。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認,。寫字(書法)不僅有其實用意義,，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。然而當前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展,，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師,、家庭,、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求,，學生中近視,、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀,、學習不耐心細致,、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù),，缺乏繼承弘揚的責任意識,。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字,、陶冶情操,、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標,，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑,。全面提高學生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng),。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值,，能幫助學生形成高尚的思想情操,。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合,。對學生進行人格修養(yǎng)的教育,，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術(shù)素養(yǎng),，提高學生的生活品味,。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正,、整潔地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1,、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;,。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;,。
4,、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1,、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;,。
4、通過寫字(書法)教育,，塑造學生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5,、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責任情感。
根據(jù)課程目標的定位,，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練,。
2,、圍繞寫字教育開展的一系列的活動,。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;,。
(3)組織參觀各類書法展,，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設(shè)書法教育網(wǎng),，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞,、評價;。
(5)出版師生作品集等,。
四,、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆,、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣,。
2,、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度,。
中年段：
1,、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整,、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2,、教育學生知道做一個怎樣的人,。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，形成書寫風格。
2,、教育學生要懂得怎樣做人,。
(二)讓學生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美,、進行書寫的平心靜氣美,，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正,、規(guī)規(guī)矩矩,、富有活力。
五,、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測,。
低年級：坐姿,、寫姿、筆姿是否合格,，基本筆法是過關(guān),。
中年級：是否能正確,、熟練地書寫,，做到工整、美觀,。
高年級：是否能正確,、熟練地書寫，寫出自己的風格,。
(二)管理：
1,、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。
2,、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵,。
3,、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”,。
六,、組織機構(gòu)：
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤,。
組員：韓敬亭,、陳德富、徐杰,、任仲恩,、年級主任、語文教師,。
學校校本課程實施方案篇十五
根據(jù)《善嘉中學三年發(fā)展規(guī)劃》精神,，將善嘉中學建設(shè)得更富內(nèi)涵，更具特色,，更高質(zhì)量,，讓校園成為師生健康發(fā)展的家園；同時,，為了加強學科隊伍建設(shè),，深化學科教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展,，全面提高學校教育教學質(zhì)量,，特制訂本規(guī)劃,。
教育發(fā)展到今天，教育的人文關(guān)懷深入人心,。教學不僅要關(guān)注知識教育,，還要教學生學會認知，更要引導學生學會做人,，促進智力和人格的和諧發(fā)展,，它倡導的是全面、和諧的教育,，體現(xiàn)了對人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷,。
普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強調(diào)學生的主體性,，在保證基礎(chǔ)的前提下為學生提供多樣的,、可供選擇的課程模塊，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。高中化學課程應有助于學生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學基礎(chǔ)知識和基本技能,，進一步了解化學學科的特點，加深對物質(zhì)世界的認識,；有利于學生體驗科學探究的過程,，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質(zhì)的認識,，增強創(chuàng)新精神和實踐能力,；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，更深刻地認識科學,、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系,，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。
改革課堂教學方法,、提高課堂教學的有效性是素質(zhì)教育的基本要求,。本課題針對。
1,、立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要,，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。
2,、高中化學選修課開設(shè)的必要性的調(diào)查,。
3、高中化學選修課的教學對教師素質(zhì)的要求,。
4,、高中選修課的學法設(shè)計的探索與研究,。
5、通過以化學實驗為主的多種探究活動,，使學生體驗科學研究的過程,，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識,，促進學習方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6,、高中選修課的評價機制研究,。
7,、積極倡導學生自我評價,、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學生個性的發(fā)展,，激勵每一個學生走向成功,。
8、為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會,，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思,，促進教師的.專業(yè)發(fā)展。
現(xiàn)有教師15人,，專職實驗員1人,。其中中學高級教師3名，中學一級教師11名,。平均年齡34歲,，學歷層為本科13人，碩士研究生2人,，是一支年富力強的隊伍,。青年教師發(fā)展勢頭迅猛，獲市評優(yōu)課或基本功大賽一等獎1人,，二等獎1人,，三等獎2人。組內(nèi)氛圍和諧,，教師互幫互助,，資源共享，教學研討的氣氛濃郁,；教師責任感強,，工作認真負責。
在看到組內(nèi)優(yōu)勢的同時,，化學組也存在很多不足,。首先,，缺乏在市內(nèi)有知名度、有發(fā)言權(quán)的教師,，還沒有市級學科帶頭人,；其次，教科研意識和能力還不強,，論文發(fā)表和獲獎數(shù)量太少,。
隨著浙江省新課程改革，選修課在當前實施過程中通常成為必修課的陪襯,，使得選修課成為必修課的附屬,，或完全被必修課侵占而名存實亡，選修課演化為競賽課,、差生輔導課,；把選修課的內(nèi)容當成大學內(nèi)容的下放，使得有些教師一味追求知識的深廣度,。如出現(xiàn)將有機化學基礎(chǔ)這一選修模塊,，上成大學有機化學的入門課，極大挫傷了學生的學習興趣,；對學校和教師而言,，應該如何滿足學生發(fā)展需要，指導學生自主選擇課程模塊,；新課程高考方案中是否給予選修課以應有的關(guān)注,，決定了選修課開設(shè)的現(xiàn)實命運等弊端，試圖探索出一種教學策略,，構(gòu)建一種有效的中學化學選修課程教學模式,。應用新課程理念改革中學化學選修課教學，這對逐步實現(xiàn)實驗教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學生的學習方式,、教師的教學方式和師生互動方式的變革，對促進學生的有效學習,，尤其是促進學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展,，對推動中學實施素質(zhì)教育、推動新課程標準的實施,、提高中學化學教與學的效率都有著積極意義和研究價值,。
1、加強學習,，真正以新課程理念指導我們的教學,，以學生為本，以教學有效性為核心，構(gòu)建3d（發(fā)現(xiàn),、領(lǐng)悟,、發(fā)展）課堂教學模式。三年內(nèi)初步形成一定的教學程序和模式,，摒棄滿堂灌,、滿堂問等教學誤區(qū)，使我們的課堂充滿活力,，學生的學習激情得到激發(fā),，學習化學的興趣越來越高漲。
2,、為保證教學質(zhì)量,，結(jié)合化學的學科特點，繼續(xù)進行切實有效的學案研究,，三年內(nèi)初步形成富有北郊特點,、適合北郊學生的學案體系。
3,、根據(jù)我校學生的特點結(jié)合學校條件,，培育化學組的北郊特色。在高一和高二年級組形成每年一次的特色活動,，如學習科技周的傳統(tǒng)化學活動、化學實驗評比,、化學知識競賽等,。讓更多的學生參與到化學活動中去，更多的學生喜歡化學,。
1,、圍繞新課程改革的契機，在原有校本選修課程的基礎(chǔ)上修訂,、補充,、完善化學校本課程，在高一年級能開設(shè)2—3門選修課,，高二年級能開設(shè)1—2門選修課,，并且形成傳統(tǒng)。
2,、在化學科與綜合實踐活動相結(jié)合方面做一些嘗試,，力爭在環(huán)境檢測方面形成傳統(tǒng)的研究性學習課題；將參觀化工廠或污水處理廠或垃圾處理廠作為一項必須進行的綜合實踐活動,。積極探索研究性學習,、綜合實踐活動與必修課程、選修課程的結(jié)合點。
3,、對化學競賽進行規(guī)范化,、制度化引導和管理，從選材,、計劃,、資料、實施,、校外輔導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)做起,，形成競賽制度。
根據(jù)化學學科課程目標和教學要求,，建立學習情感,、學習方式、學習水平相結(jié)合,，過程評價和考試結(jié)果評價相結(jié)合的發(fā)展性評價體系,。關(guān)注每一位學生的動態(tài)發(fā)展情況，客觀評價教師和學生,，制定多元化的評價方案,，以促進師生的共同發(fā)展為目標，杜絕以單一考試分數(shù)評價學生和教師,。結(jié)合課程改革的進展及學校發(fā)展,，在廣泛征求意見和研討的基礎(chǔ)上制訂詳細的評價細則。
通過全組教師的努力,，在教研組內(nèi)形成“求真,、務實、高效”的組風,，在教學上每一位教師要形成各自特色,，努力成為深受學生和家長歡迎的教師，民主評教滿意率高,。
1,、加強學習：積極參加和組織各級新課程培訓活動，為教師提供各種學習機會,。增強教師教學反思能力,，提升教師層次。
2,、積極實踐：要求教師關(guān)注日常教學,，通過教研活動和日常調(diào)研，具體指導和掌握教師日常教學實踐的狀況,。通過各種形式的專題研討,，強化教師的課堂教學實踐，如青年教師評優(yōu)課活動，新課程課堂教學研討活動等,。
1,、備課制度：堅持集體備課，教師進行更多的思考和創(chuàng)新,。讓廣大教師注重個性化的教學設(shè)計,，發(fā)揮自主能動性，增強研究和實踐反思的意識,。備課活動主要實行“主講制”,，每次一位教師主講，全組教師參與討論定稿,。要明確教學目標及重,、難點，確定教學任務,，設(shè)計教學活動,；分析教學情況，特別是學生的學習情況,，研究教法和學法,，重視培養(yǎng)學生形成良好的學習心理品質(zhì)，改進教學方法,；精選例題和習題,，合理控制作業(yè)量。
2,、聽評課制度：相互多聽課,，聽課必評課討論。每學期每人至少開一節(jié)公開課或研究課,，并養(yǎng)成寫教后記或教學反思的習慣。
1,、爭取更多的教師培訓機會,，并充分利用校內(nèi)外資源進行教師的相關(guān)培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。
2,、利用組內(nèi)聽評課的機會，抓課堂效率,。通過聽課,、評課、說課,、磨課等方式,，幫助組內(nèi)教師課堂教學能力的提高。根據(jù)學校的教學工作安排，多組織組內(nèi),，校內(nèi)以及市內(nèi)的各類研究課和公開課,，讓教師有更多的機會得到鍛煉和提高。
1,、結(jié)合教研組小報,，定期進行組內(nèi)自我評價，自我反思,。對照規(guī)劃檢查完成情況,，總結(jié)成功的經(jīng)驗和未達成目標的教訓，不斷完善,，不斷進取,。
2、參加學校的考核評價,，爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組,。
20xx年xx月—20xx年xx月規(guī)劃的制訂和論證。在全組教師學習,、討論的基礎(chǔ)上制訂和完善本教研組規(guī)劃,，請學校領(lǐng)導和專家進行論證和修改。形成文本后全組教師學習體會,，形成組內(nèi)共識,。
以學期為基本單位分階段實施，步步為營,，逐步推進,。
20xx年xx月—20xx年xx月為第一階段。
1,、全組教師結(jié)合本組規(guī)劃,，形成自己的三年發(fā)展規(guī)劃。
2,、以備課組建設(shè)為核心加強課堂教學的有效性研究,，在開展活動中注意材料的收集和整理。
3,、開始著手學科資源庫建設(shè),。高一高二著力建設(shè)選修課。
4,、重視選修課程開發(fā),。對高一高二現(xiàn)已開設(shè)的選修課程進行重新整合。
5,、提高學科組在市內(nèi)的影響力,。穩(wěn)定提高各類考試的成績,，爭取承辦一些公開課及教學研究會議。
6,、辦好教研組電子小報作為展示本組風采的窗口,，同時也是資料和經(jīng)驗的積累過程。
學校校本課程實施方案篇十六
書法是中華民族的文化瑰寶,，是人類文明的寶貴財富,，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊含著極其豐富的民族智慧,，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力,，書法教育可以激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷,。書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體,，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，體現(xiàn)了美學藝術(shù)的博大精深,，書法教育可以提高學生漢字書寫能力,，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操,，提高學生的文化品位,，促進學生性格、氣質(zhì),、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升,。
二、課程目標,。
（一）總體目標,。
傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設(shè),，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力,，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形,，嚴謹優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局,，養(yǎng)成學生良好的書法習慣，培養(yǎng)學生的書法藝術(shù)特長,，陶冶學生美的情操和審美能力。
（二）具體目標,。
a,、學生發(fā)展目標：
1.小學低段：一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力,使學生能夠正確使用硬筆熟練地書寫正楷字。
2.小學高段：從三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學,，開始學習毛筆書法,。三到四年級學生能夠用硬筆熟練書寫正楷字,，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能夠用毛筆書寫楷書,。
b,、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學和科研能力,，在實踐中理解和運用課程理論,，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學的課程意識,、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù),、精誠合作的精神，促進專業(yè)水平的提高,。
c,、學校發(fā)展目標：
營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書法教學活動的優(yōu)勢,，形成辦學特色,，提高辦學質(zhì)量，提升辦學品位,，打造辦學品牌,。
三、內(nèi)容框架,。
1,、一、二年級：鉛筆字,，每周開設(shè)1課時書法課程,，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識,、了解28種筆畫的書寫方法,，掌握正確握筆方法和書法姿勢，學會在田字格里規(guī)范書寫,。培養(yǎng)良好書法習慣,，學會使用和保管書法工具。
2,、三,、四年級：硬筆、軟筆字,，每周開設(shè)1節(jié)書法課程,，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘,。三年級開始學寫仿影楷書,，書法教師每天全部判閱點評,。四年級開始臨摹名家書法，橫豎行間兼間小楷,，書法教師每天全部判閱點評,。讓學生初步感知漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書法習慣,。用楷書把漢字寫的正確,、端正、整潔,，并有一定的書寫速度,。
3、五,、六年級：硬筆,、軟筆字，開設(shè)1節(jié)書法課,，平時練字每天不少于10分鐘,，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開展書法欣賞課,。學生仿寫與臨摹穿插進行,，運用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的書法熱情和靈感,，領(lǐng)悟書法藝術(shù)的魅力,，認識書法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好書法習慣,，掌握軟硬筆書法技巧,，形成自己的特色，有一定的書寫速度,。提高審美能力,，豐富審美情感，體驗成功喜悅,。
四,、工作評價。
（一）,、為了提高全體輔導教師和學生的學習和工作積極性,，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動,，評出優(yōu)秀作品獎,、優(yōu)秀輔導獎。
（二）,、對學生評價：根據(jù)學生興趣,、態(tài)度、作品及作品獲獎情況,，按照優(yōu),、良、合格的等次,，采用三級評價法：一是學生自評,；二、是班級互評,；三是學?？傇u，每月評比一次,，每學期考查一次,，評價結(jié)果裝進個人的成長記錄袋。其次,，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品,。
（三）、對教師的評價,。
根據(jù)學校的實際情況,，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績考核,。學校把每星期書法課授課情況,、學生書法考查情況及書法展覽情況匯總，作為語文教師評優(yōu),、評先的條件之一,。
學校校本課程實施方案篇十七
校本課程是基于學校的課程資源，為滿足學生的實際需要與形成學校的辦學特色,，以學校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程,。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系,，全面提高學生的科學素養(yǎng),，幫助學生理解知識的多樣性，提高學生的實踐能力,，培養(yǎng)他們的自信自立和科學探究精神,。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程,，讓教學“活起來”,，營造一個可以讓教師和學生共同合作、探究的學習空間,，促進學生健康人格的形成,，個性化教育,、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結(jié)合起來，形成學校教育的一個新的支點,。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質(zhì)教育,、推進課程改革方面，具有很重要的意義,。
生物學科的是一門最貼近人們生活的自然科學,，學生通過對生物學的學習，能夠深入了解大自然生命的奧秘,，激發(fā)學生探索興趣,。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學的各項能力和科學素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%,。由此看來,，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學已經(jīng)不能適應新課程改革的發(fā)展，因此,，進行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了,，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學的著眼點。我校生物實驗室條件的完備,，校園網(wǎng)絡的改善,，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎(chǔ),。
(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀,。
《生物學課程標準》也明確指出，教師應積極開發(fā)和利用各種課程資源,，改變僅僅依靠教科書開展生物學教學的傳統(tǒng)做法,，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東,、江蘇,、廣東等)的一些學校已有一些成型的經(jīng)驗和做法。但是由于各種因素制約,，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段,。尤其對高中學校來說，如何在高考升學壓力下,，根據(jù)學生全面成長的具體需要,，建設(shè)好富有學校特色的校本課程，始終是急需解決的實際課題,。就我區(qū),、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學校本課程教材。
本課題的研究目標和任務是開發(fā)并撰寫適合我校學生需要,、體現(xiàn)辦學特色,、符合我校及本地區(qū)實際，適應新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,，并研究高中生物校本課程的評價方式,。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學課程標準為依據(jù)，努力與生物學科高考相聯(lián)系,，以學生感興趣的生物學問題和生物學知識為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性,、探究性,、實效性、同步性,、開放性,、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學,、高中生物的趣聞趣事,、趣味生物探究實驗。
(一)高中生物怎么學,。
1.通過本專題的探討,，使學生進一步掌握學習生物學的技巧和方法。
2.使學生提高分析問題,、探究問題,、解決問題的能力，有助于學生迅速提高生物學成績,，進一步達到多學科的交叉,，從而提高綜合能力。
3.使學生在日常生活中學以致用,，靈活的將生物學知識與日常生活實踐相結(jié)合,，促使身心健康發(fā)展。
(二)高中生物的趣聞趣事,。
通過對高中生物中趣聞趣事的了解,，讓學生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,，并使其積極糾正;也讓學生切切實實地感受生物知識就在我們身邊,，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學科,，讓學生充分認識到學習生物的有用性及其社會價值,。
(三)趣味生物探究實驗。
1.生物是一門實驗性很強的學科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合,，開發(fā)出學生既有興趣又能學以致用的生物實驗,，實現(xiàn)對學科課程資源的充分挖掘，讓學生在做中學,，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高學生的生物科學素養(yǎng)。
2.本課程擬以學生的小組合作學習為主要教學組織形式,，讓學生通過主動的探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會進行大量信息的收集,、分析,、判斷和動手操作，從而增進思考力和創(chuàng)造力,，提高生物科學素養(yǎng),，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作,，共同探討的精神,。
3.通過本模塊的學習對現(xiàn)行教材中的一些科學研究方法有更深刻的認識，初步學會探究實驗的一般程序和實驗設(shè)計方法,。
(一)研究的步驟,。
本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月),。
1.組建課題小組,，做好研究分工，制定實施方案,。
2.確定實驗對象：高二年級11個理科班,。
3.進行學生的問卷調(diào)查，了解學生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總,、分析,、討論制定本課題的.研究思路、框架內(nèi)容,、操作程序,。
第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)。
1.調(diào)研,、收集,、整理有關(guān)文獻資料，課題前期背景情況調(diào)查,。
3.陸續(xù)完成子課題的編寫—研討—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結(jié),。
第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月),。
2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題結(jié)題報告,。
3.召開結(jié)題會議,，進行課題工作總結(jié)，聘請專家評審,，修改課題報告,。
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報。
(二)課題組成員及分工,。
1.課題組成員,。
負責人：陳維強。
成員：耿占榮,、楊玉芳,、陳維強、馬桂蘭,、吉義東、王永峰,、劉春輝,、于洋、孟進,、寧春曉,。
2.課題組成員分工。
陳維強負責課題申報,，管理課題研究的整個過程的全面工作,，負責活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照,、攝像,、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告,。
陳維強,、耿占榮、楊玉芳負責課題實施方案的策劃,、制定,，課題實施的組織、管理,、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總,、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學》模塊的編寫,、試驗,、總結(jié)等相關(guān)工作。
王永峰、孟進負責學生問卷的設(shè)計,、調(diào)查,、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理,，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作,。
于洋,、劉春輝、寧春曉負責學生參加校本課程的心得體會,、研究性學習報告,、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計劃,、實施,、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗,、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉義東,、馬桂蘭負責有關(guān)生物實驗和實習考察等實踐的設(shè)計,、準備、實施及分析,，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫,、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作,。
(三)課題的管理,。
本課題由學校領(lǐng)導負責監(jiān)督指導，課題負責人組織實施,，學校負責管理,。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導,，定期召開課題研討會,，交流經(jīng)驗、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,，及時調(diào)整修正,。
本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法,、數(shù)據(jù)分析法,、文獻法,、試驗法和走訪參觀。
1.行動研究法是本課題研究的主要方法,。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究,，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進行實踐,，并對實踐進行不斷的反思,，通過計劃，實踐,，觀察,，反思四個步驟進行。本課題組通過對學生的進行興趣和需求調(diào)查,，進行分析,，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路,、操作計劃,，進行論證，修定完善,，然后按照計劃進行收集有關(guān)資料,、專家咨詢、調(diào)研等準備工作,，之后再試編寫—研討—反思—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結(jié)，最后形成成果,。
2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學生,，了解學生的興趣和需要，了解校本課程實施結(jié)果,，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,，在一定程度上了解了生物校本課程實施后學生在知識、技能,、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況,，為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析法當前,，通過對各階段學生紙筆測驗或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學性。
4.文獻法因為我計劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,，需要通過大量查閱文獻,，
5.試驗法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復的進行試驗，根據(jù)試驗反饋的信息,，再進行反復修改,，逐步完善,。
6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,，科研院所等,，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗。
預期本課題研究成果：
1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學高中生物校本課程(試用)》教材,。
3.學生在進行校本活動中的成果：學生參加校本課程的心得體會,、研究性學習報告、調(diào)查及小論文,、制作的各種模型等,。
4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經(jīng)驗、教學設(shè)計,、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學課件,。
學校校本課程實施方案篇十八
為了加強學校的藝術(shù)教育，豐富校園文化生活,，提高學生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，進一步展示我校落實素質(zhì)教育的藝術(shù)風采和文化底蘊，使學生掌握科學的發(fā)聲方法,，提高他們的音樂感受力和表現(xiàn)力,，培養(yǎng)其合作意識和集體觀念，開闊學生的音樂視野,。本學期教學計劃如下：
本學期的學生都是三年級學生,。大部分音色較好，對音樂有濃厚的興趣,，也是比較有音樂潛力及天賦的孩子,。還有一部分學生是有經(jīng)過上學期的訓練，也基本了解氣息,、歌唱的正確位置,。但也存在氣吸的淺、位置低,、口腔張不開,、下巴緊等現(xiàn)象。
訓練為了提高,，提高為了表現(xiàn),。訓練要有手段，合唱的基礎(chǔ)在于提高聲部的齊唱能力,，聲部的基礎(chǔ)在于提高個人的基本功,。為了使學生達到聲音上的和諧統(tǒng)一、自然清新,、明亮甜美的效果,，需要解決用聲上的響而不噪,、輕而不虛、高而不擠,、低而不壓現(xiàn)象,。并逐漸擴充到音準、節(jié)奏,、音域,、咬字、吐字等現(xiàn)象,。
(一)科學正確的氣息訓練,。
氣息是發(fā)聲的動力，只有掌握正確的呼吸后,，才能獲得理想的聲音,。如靜坐練習、抽泣練習,、放松嘆氣練習,、聞花香練習等來體會胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼,、呼吸控制訓練等,。這一環(huán)節(jié)，我采用先集體示范講解,、再"一對一"嚴格把關(guān)檢查指導的方法,。
(二)重視發(fā)聲訓練。
每節(jié)課根據(jù)學生的氣息及聲音水平,，進行不同的發(fā)聲訓練,。如：平穩(wěn)連貫的唱法訓練、彈跳有力的唱法訓練等,。
(三)努力做到字正腔圓。
正確的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分,。針對學生"奶聲""扁嘴"的現(xiàn)象,、幫助他們建立正確的'發(fā)聲狀態(tài)和正確的母音口形，多用"a""o"的母音訓練,。針對字頭吐不清,、噴吐能力差的學生，多用爆破音的字進行練習,。并讓學生堅持說普通話,。掌握好普通話的正確發(fā)音。結(jié)合發(fā)聲訓練不同聲母,、韻母的正確口形,，使學生逐步學會自然圓潤的發(fā)聲,。
(四)音準訓練：
音準是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，好的音準來源于基礎(chǔ)訓練,。多聲部合唱的音準訓練較為復雜,。采用先入為主的方法，讓學生先學低聲部旋律,。
掌握了聲樂基本功,，隊員將把發(fā)聲訓練與歌曲有機的結(jié)合起來，并滿足校內(nèi)外組織的各種文藝活動需要,，如：獨唱,、重唱、組唱等,。使學生更多得展示自我,、鍛煉自我的機會。通過排練好一首歌曲,，不僅有利于學生聽覺和樂感的培養(yǎng),，更有利于發(fā)展學生的綜合音樂素質(zhì)。
本學期,，將重點排練《讓我們蕩起雙槳》,。
周三下午兩節(jié)課。
總之,，我將努力完善我的教學,，盡我所能，讓孩子們那甜美,、純凈的童聲充滿校園,。
