每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

荷塘月色的教學(xué)反思篇一

這節(jié)課,，不同于普通的一節(jié)語文課,，因?yàn)檫@篇文章的選材與我們今天的事實(shí)有些小的脫節(jié)，原因是20__年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會已經(jīng)在我國首都北京成功的舉辦完了,，而這篇文章的內(nèi)容是讓孩子們感受20__年7月13日的夜晚北京申辦奧運(yùn)成功時(shí)的情景,，這為教學(xué)鋪下了難度,。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時(shí)空隧道，回到申辦成功那一刻,，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫,，既能讓孩子們進(jìn)行時(shí)間的大轉(zhuǎn)移，還得讓他們體會到當(dāng)時(shí)的熱鬧場景,，在教學(xué)時(shí)我是這樣安排的：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

首先是巧妙的課堂導(dǎo)入,，請同學(xué)說一說:“自己做什么事情成功了,，成功以后的感覺如何?”在這一問題的引領(lǐng)下，孩子們的話題打開了,，有的說：“我自己做個(gè)小風(fēng)車成功了,，我很高興”。有的說：“經(jīng)過我自己的努力,，期末考了100分我很激動(dòng),。”還有的說：“我得到獎(jiǎng)狀時(shí),，我很開心,。”緊接著我就出示了一張申辦奧運(yùn)會的圖片,，讓學(xué)生說一說：“你從圖上都看到了些什么?”讓學(xué)生暢談,，就這樣在無拘無束的談話中，學(xué)生不由自主地被我的導(dǎo)語吸引到課堂中,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。

二、以讀為本,，以學(xué)定教

在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，重視三維目標(biāo)的整合,。既教書，又育人,。如：在閱讀教學(xué)中,，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。

與此同時(shí),，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言,，增強(qiáng)民族自信心,。

三、注重課內(nèi)外教學(xué)的延伸

讓語文教學(xué),，不能只停留在書本上,，還要拓寬學(xué)生的眼界，注重課內(nèi)的積累和課外的拓展,。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時(shí),，把學(xué)生的目光牽引到課外,。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事,。因此，課后我又讓學(xué)生交流了自己收集到的有關(guān)奧運(yùn)會和有關(guān)北京的資料,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

當(dāng)然,，為了讓這節(jié)課上得更加完美,，我還需要進(jìn)一步完善課件，如在開始部分,，出示國際奧委會主席薩馬蘭奇的講話,，就會更能把學(xué)生引領(lǐng)到當(dāng)時(shí)的情景中來。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張20__年奧運(yùn)會上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的場景會更好,，今后在制作課件上還要多下些功夫,，使我們的語文教學(xué)錦上添花。

荷塘月色的教學(xué)反思篇二

《按比例分配》是小學(xué)六年級的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,、比的知識，這些知識都是學(xué)生解決按比例分配的應(yīng)用題的基礎(chǔ),。學(xué)生平時(shí)接觸較多的是平均分的方法,，平均分其實(shí)是按比例分配的一種特例。對按比例分配的方法學(xué)生平時(shí)也有一些體驗(yàn),，而生活中的體驗(yàn)也是學(xué)生解決問題的基礎(chǔ),。教學(xué)后我對這節(jié)課有些感想和疑惑,。

一、讓情境創(chuàng)設(shè)包容更多內(nèi)涵,。

我覺得情境創(chuàng)設(shè)不該只起到激發(fā)學(xué)生的求知欲的作用,，它應(yīng)該包容更多內(nèi)涵，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)注意靈活處理教材,，精心創(chuàng)設(shè)問題情境,。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我在設(shè)計(jì)時(shí)把例題“種水稻,、棉花”改為“哥哥,、弟弟搬磚”，其一,、能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。其二,、“通過如果你是哥哥你會怎樣分配”在教學(xué)中有機(jī)的滲透了幫助弱小的思想品德,。其三、通過學(xué)生的回答,，讓學(xué)生參與了學(xué)習(xí)材料的提供,，這樣，在下面探索新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生面臨自己提供的學(xué)習(xí)材料,，不但能體會到數(shù)學(xué)在他們周圍，而且更能激發(fā)他們產(chǎn)生解決問題的意識,，主動(dòng)地參與探索,，尋求解決問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

二,、讓所學(xué)知識真正運(yùn)用到生活。

在鞏固深化練習(xí)中,，我為學(xué)生提供豐富多彩,，感性的生活化材料。如學(xué)校買書,、給校園除草,、計(jì)算長方形面積等讓學(xué)生挑戰(zhàn)問題，探索創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，提高解決實(shí)際問題的能力。把所學(xué)知識運(yùn)用到生活,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。

三、讓課堂氛圍保持和諧輕松,。

課中,，我通過創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而我則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我不說應(yīng)該怎樣做,，而是建議怎樣做,，盡管只是一詞之差，卻能讓學(xué)生感到朋友般善意的提醒,，感受到平等,、尊重、信任,，讓學(xué)習(xí),、交流，體驗(yàn)始終在輕松,、和諧的氛圍中進(jìn)行,。

但在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生提出的“我一個(gè)人來搬”這種分配方案,，是指把120塊磚分成1份，哥哥搬1份,，弟弟搬0份,，也應(yīng)屬于分配中的特例，但在寫成1：0時(shí)卻違反了“比的后項(xiàng)不能為0”,。我疑惑：是否“我一個(gè)人來搬”這種方案中,，已不存在比，進(jìn)而也不再屬于按比例分配的問題了呢?