范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
草船借箭的好詞好句篇一
草船借箭，是中國古代著名將領(lǐng)曹操在戰(zhàn)爭中所采取的一種巧妙戰(zhàn)術(shù),。這一策略不僅顯示了曹操的智謀,，更體現(xiàn)了他敢于面對困難并找到解決辦法的勇氣。草船借箭的經(jīng)歷告訴我們,，面對困境時不要退縮,，應當堅持并尋找突破口，相信必然會有解決的辦法,。在現(xiàn)實生活中,，我們也會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，只有保持積極的心態(tài),，并找到切實有效的解決方法,，我們才能在困境中突破。草船借箭的故事給了我們很多啟示和反思,，讓我們更加有信心面對生活中的困難,。
首先,，草船借箭故事啟示我們在困境中要有創(chuàng)造力。在戰(zhàn)爭中,，曹操的兵力吃緊,，箭矢嚴重短缺，面對敵人的強大進攻,，他不懼困境,，想盡辦法解決問題。他巧妙地借助黃蓋的船只,，讓船像箭一樣射向敵人,，成功地解決了箭矢的短缺問題。這告訴我們,，當我們面臨困難時,，不能束手待斃，而是要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，尋找出路,。有時，我們身邊的資源或許可以轉(zhuǎn)化為突破困境的利器,。
其次,，草船借箭故事告訴我們成功需要堅定的信念和勇氣。曹操是在面對敵人的強大進攻時才采取草船借箭這一戰(zhàn)術(shù)的,。他并沒有因敵人的勢力而退縮,，而是相信自己的決策是正確的，敢于迎難而上,。這種堅定的信念和勇氣，使曹操成功地戰(zhàn)勝了敵人,，并獲得了戰(zhàn)爭的勝利,。這給我們敲響了警鐘，無論我們面臨多么困難的挑戰(zhàn),，只要我們有堅定的信念和勇敢的果斷,，一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功,。
再次,，草船借箭故事也告訴我們成功需要策略和計劃。曹操不是盲目的,，他對敵人的兵力分布和戰(zhàn)略有著詳細的了解,，他的戰(zhàn)術(shù)是有理有據(jù)地制定的。他通過放出風聲,，制造混亂,，誘敵上當,，才得以成功地實施草船借箭戰(zhàn)術(shù)。這給我們的啟示是,，在面臨困境時,，不是盲目行動，而是要有策略和計劃,。只有深入了解和分析問題,，才能夠找到最佳的解決方案，并實施出來,。
最后,，草船借箭故事告訴我們成功需要團隊合作。在整個故事中,，曹操憑借自己的智謀確立了戰(zhàn)略,，黃蓋提供了寶貴的資源，船員們積極配合,。正是因為團隊齊心協(xié)力地努力,，才使得整個戰(zhàn)術(shù)得以成功實施。這個故事給我們啟示,，在現(xiàn)實生活中,，要有意識地與他人合作，發(fā)揮團隊的力量,。只有團結(jié)協(xié)作,，互相支持，我們才能在困境中尋找到突破口,，并取得成功,。
通過對草船借箭這個故事的分析和思考，我們可以得出結(jié)論,，面對困境我們應該保持積極的心態(tài),，并通過創(chuàng)造力、堅定的信念,、計劃和團隊合作來解決問題,。草船借箭這一戰(zhàn)術(shù)的成功，不僅只是戰(zhàn)爭中的勝利,，更是一種智慧的體現(xiàn),，給我們在現(xiàn)實生活中遇到問題時提供了啟示和方向。只要我們保持冷靜,、積極,、勇敢并善于發(fā)現(xiàn)和利用資源，相信我們一定能夠像曹操一樣,，在困境中找到突破口,，并獲得成功,。
草船借箭的好詞好句篇二
1、深入理解課文,，體會諸葛亮的神機妙算,。
2、感受古典文學的魅力,，激發(fā)學生閱讀古典文,。
學的欲望。
【教學重點】通過品讀人物語言,、動作,，分析人物性格特點。
【教學過程】,。
同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《草船借箭》這篇課文，誰能根據(jù)上節(jié)課的學習,，給大家介紹一下課文的背景?生：《草船借箭》選自我國古代四大名著《三國演義》,、作者羅貫中。講的是東漢末年三國時期魏,、蜀,、吳的故事，當時魏國剛剛打敗蜀國,，又派兵進攻吳國,。于是，蜀,、吳兩國聯(lián)手抵抗曹操,。師：文中一共有幾個人物，誰能幫大家理順一下人物關(guān)系?生：課文中有四個人物,，曹操是魏國的首領(lǐng),，諸葛亮是蜀國的軍師，而周瑜是吳國的都督,，魯肅是吳國有名的謀士。師：周瑜見諸葛亮很有才干,，心里很妒忌,，這才引出了這個故事。
過渡：同學們,，你覺得這個故事精彩嗎?(精彩)是呀,，文學作品之所以精彩，是因為作者塑造了許多鮮活的人物形象,，而每個人物的塑造又都離不開語言文字這個工具,。這節(jié)課,，我們要再次走進課文，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明,、形象生動的人物躍然紙上的,。
(一)賞析重點段(課件出示第二自然段)指名讀，其他同學思考：這一段作者使用什么方法描寫人物的,。(人物對話)師：好,，下面我們就來研究人物對話。(課件出示對話,，隱去旁白)現(xiàn)在同桌一組,，分角色讀一下對話，邊讀邊想：你所扮演的這個角色,，再說這句話時,，心里會想什么，臉上是什么表情?讀完后同桌把意見交流一下,。(學生匯報,，教師引導揣摩人物心理，并啟發(fā)學生用恰當?shù)脑~語概括出人物當時的心理活動,，在每句對話前加上提示語)師：大家都很聰明,，能根據(jù)對話走進人物內(nèi)心，下面我們加上提示語,，再來讀一下課文,。(課件出示加有提示語的課文，分角色朗讀,，學生互評,。)師：通過這一段的學習，你覺得周瑜,、諸葛亮各有什么特點?(學生談對周瑜和諸葛亮的初步認識)但僅僅根據(jù)這一段的文字,，我們還不能透徹的了解人物特點，下文中,，還有一些人物的語言描寫,，找出來讀一讀，看你對人物有什么更深的認識,。
(二)感悟,。
1、指名讀一讀描寫周瑜的語言,，總結(jié)出周瑜的性格特點是陰險狡詐,。(板書：陰險狡詐)學生朗讀。2,、再說說諸葛亮的語言,。(1)指名讀,，課件出示第一個句子，從中你有什么感悟,。(諸葛亮心中早有了周密的計劃,，胸有成竹)你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人?(板書：忠厚老實)(2)還有那處寫了諸葛亮的語言?指名讀第二句話。(課件出示)老師發(fā)現(xiàn),，諸葛亮是笑著說的,，我覺得挺有意思，前面都是諸葛亮說,，為什么這個地方要加個“笑”字呢?來,，我們先齊讀一遍。(齊讀)你們覺得諸葛亮在笑誰,，笑什么?匯報：生(1)：在笑曹操,，是一種嘲笑。師：你說的真好,，你來讀一讀,，讀出對曹操的嘲笑。曹操是一個什么樣的人,，你從哪看出來的?(學生在下文中找到曹操的語言描寫,，并體會到他的謹慎多疑。)(板書：謹慎多疑)生(2)：在笑魯肅,，是一種友善的笑,。你來讀一讀。生(3)：在笑周瑜,，是一種勝利的笑,。你來讀一讀。讀出諸葛亮的自信,。小結(jié)：你看,，諸葛亮說得多準呀，他說曹操不趕出來兵,，他真不敢出兵,，說三天取箭，果然三天帶著魯肅來取箭,。你們說,，諸葛亮神不神?真是太神了!用周瑜的話說，諸葛亮真是——(學生一起說：神機妙算!板書：神機妙算),。
(三)草船借箭成功的條件同學們,，諸葛亮他神機妙算,，都算準了什么呢?生：他算準曹操不敢出兵,、算準周瑜要加害他,、算準魯肅不能出賣他。師：也就是說諸葛亮他算準了人,，這也是“識人心”(板書：識人心)但僅僅如此,，草船借箭就能成功嗎?他還算準了什么?生：三天后有大霧。師：這是他知天文,。(板書：知天文)生：回來時順風順水,。師：這是他曉地理。(板書：曉地理)總結(jié)：是呀,，諸葛亮他知天文,，曉地理，識人心,。草船借箭才會成功,。我們還可以用什么詞來形容諸葛亮?(有勇有謀、才智過人等)三,、全課總結(jié)同學們,，通過這篇課文的學習，我們不僅認識了這些性格鮮明的人物,，還領(lǐng)略了古典名著的風采,。其實，三國演義中有名有姓的人物就多達400人,，那里的故事也是廣為流傳,、家喻戶曉。老師希望課下,，大家能以“走進三國”為主題,，完成本周的積累，并把你積累到的知識與同學們交流,、分享,。
【板書設(shè)計】。
魯肅----忠厚老實,。
【課后反思】,。
《草船借箭》是人教版五年級下冊第五單元的第二篇課文，本組教材的安排,，是讓學生通過閱讀活動,，為學生打開學習名著的大門，感受古典名著的魅力,。所以教學目標我就確定在“通過對人物對話的研讀,，感受名著中性格鮮活的人物特點，通過分角色朗讀，走進名著中精彩紛呈的故事,?！苯虒W時，針對高年級的閱讀水平和訓練重點,，我主要引導孩子通過研讀人物語言來體會人物特點,，再通過課后的延伸，達到讓學生愛上名著的目的,。雖然課堂還有許多遺憾,，比如指導朗讀還是不算到位，時空沒掌握好等,，但是,，從學生那積極地參與教學上，從課后孩子們賽讀名著故事上,，我看到了這節(jié)課的成功之處,。我覺得，一節(jié)課成功與否,，關(guān)鍵看孩子們從課堂上收獲到了什么,，在老師的引領(lǐng)下受到了那些熏陶，掌握了什么能力,。只要孩子們在那短短的40分鐘里參與了,，收獲了，就不失敗,。語文課堂就是充滿遺憾的課堂,，沒有遺憾，又怎么有我們不斷完善教學的動力呢!在這一次次的反思中,，我們會走向成熟,。
草船借箭的好詞好句篇三
導入：課前播放《滾滾長江東逝水》。
師：這是哪部電視劇的歌曲,？ 《三國演義》那個人物最有才能,，智謀最高？
板書：諸葛亮
出示幻燈片：諸葛亮簡介,。生自讀,。
出示學習內(nèi)容：課本《草船借箭》；叢書《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》,；課外閱讀《諸葛亮揮淚斬馬謖》,。
出示學習目標：1．學會運用語言、動作,、心理和側(cè)面等描寫來分析人物形象,。2．學習表現(xiàn)人物形象的方法,。
學生輕聲讀學習目標。
一,、初讀課文 感受人物形象,。
1．讀《草船借箭》，找到描寫諸葛亮的句子,，說說你眼中的諸葛亮是怎樣的人，填寫學習單,。
方法提示：我認為諸葛亮是一個（）的人,，從 課文第（）段()可以看出來，這是（）描寫(語言,、動作,、神態(tài)、心理,，側(cè)面等),。
學生自由起立發(fā)言，大家共同補充糾錯,。
學習《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》,，方法同上。
學習《諸葛亮揮淚斬馬謖》,，方法同上,。
二、暢所欲言,，交流收獲
小組討論總結(jié)諸葛亮是一個怎樣的人,，可以用那些詞語來形容？抽生到黑板上板書這些詞語,。
3,、讀寫結(jié)合，完成練筆,。
用今天所學描寫人物的方法,，如語言、動作,、心理等描寫一個你熟悉的同學,，讓其他同學說說你描寫的同學是怎樣的人，用到了什么描寫,。
四,、學習總結(jié)：1．我會通過……感受人物性格。2．我會運用學到的方法描寫人物,。
草船借箭的好詞好句篇四
《草船借箭》是中國古代著名的《三十六計》中的一篇,，通過向敵方偽裝投降,，借敵之力，達到出奇制勝的目的,。我讀完這篇文章之后,，深深感受到一種“以柔克剛”的智慧，以及“有備無患”的處世哲學,。本文將圍繞這些主題,，介紹我在讀完這篇文章后的一些心得體會。
第二段：溫柔打敗了強大的力量,。
《草船借箭》的最大特點是用溫柔的力量打敗了強大的力量,。這篇文章告訴我們，智者無需過多地依賴武力和力量,。相反,，智者應該渴望和平，以柔克剛,。若不執(zhí)著于力量,，我們便能夠在矛盾中看到中庸之道，得以解決問題,。這樣不但可以保持身心平和,，還能夠獲得更好的結(jié)果。
第三段：有備無患,。
在這篇文章中,，我們發(fā)現(xiàn)，成功借箭的關(guān)鍵在于提前向敵方塘主送去了來文,。這樣做確保了計劃的進展,，迅速改變了戰(zhàn)局。這讓我深深感受到成功需要有好的策略和適當?shù)臏蕚?。也就是說,，要謀求成功，我們需要提前考慮可能發(fā)生的事,，防患于未然,。有備無患，才能走向成功,。
第四段：明智的判斷,。
敵方居然相信了詐降的計策！這讓我非常驚訝,！但一方面,，如果我們學會了這樣的技巧，我們就能夠更好地預測敵方的反應以及可能的意圖,。換句話說,，這是一項具有重要意義的計策,，可以在我們進行任何行動之前清晰地理解對手。也給我們提醒,，明智的判斷和邏輯思維非常重要,，只有這樣才能在處置問題中保持冷靜，做出正確的選擇,。
第五段：結(jié)語,。
通過讀《草船借箭》，我深刻認識到,，成功不在于我們有多么強大,。成功在于我們處世的哲學。我們需要用智慧和策略,，以柔克剛，有備無患,，明智的判斷,，這樣才能夠達到和平、成功的結(jié)果,，帶來平和與安寧,。在今天快節(jié)奏的社會，我們需要時刻警醒這些警示,，這樣我們才能在充滿驚喜和挑戰(zhàn)的生活中持續(xù)成功,，成為人生最好的自己。
草船借箭的好詞好句篇五
周瑜非常妒忌諸葛亮的才華,。
有一天,，周瑜向諸葛亮提出一個要求：請你在三天之內(nèi)造出十萬支箭。諸葛亮聽了,，毫不猶豫地說：“好,，一言為定！”之后,，周瑜讓魯肅去勘探諸葛亮,。
那天晚上，諸葛亮讓士兵們做了幾百個稻草人,，立在船上,。
第二天早上，濃霧彌漫了整條小河,，諸葛亮和幾百個士兵,，坐上船，駛到小河中央,。由于迷霧朦朧不清,，曹操帶著部隊走過小河邊,，看江上霧很大，看不清虛實,，只好下令弓弩手朝對岸放箭,，不讓他們近前。過了一會兒,，諸葛亮又下令把船掉過來,，船頭朝東，船尾朝西逼近曹軍水寨繼續(xù)受箭,。天快亮了,，船兩邊草把子上插滿了箭。
周瑜聽到魯肅的講述后,，自愧不如諸葛亮的才干,。
草船借箭的好詞好句篇六
《草船借箭》（人教版六年級下冊）是根據(jù)我國古典小說《三國演義》的一段改寫。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干,，假借商議軍事急于造箭來為難和陷害諸葛亮,，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行了敘述,，條理清楚,，重點突出。教學時,，可緊扣題眼“借”字,，引導學生逐步理解課文內(nèi)容，掌握中心,。本文是一個膾炙人口的歷史故事,。人物形象刻畫得生動逼真，諸葛亮的神機妙算,，顧全大局,，周瑜的心胸狹窄，妒賢嫉能,。魯肅的忠厚,，曹操的多疑都表現(xiàn)得淋漓盡致。
設(shè)計理念,。
《草船借箭》是一篇歷史故事,，故事情節(jié)引人入勝，在人物形象刻畫上也很有特點,。教學此文,，要抓住本課的文眼“神機妙算”拎出主線，對課文做出以簡馭繁,、高屋建瓴的把握,，充分發(fā)揮教師主導作用,，引導學生自主閱讀，主動研討,，以“閱讀——感悟——探討——品讀”搭建起學生和文本溝通的平臺,，使學生形成與文本對話時主動理解和體驗的習慣，提升學生的語文素養(yǎng),。
教學目標,。
1、了解本課的情節(jié),，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他有膽識,，有足謀。
2,、認識學習以記事為主的課文,，必須抓住事情發(fā)展的線索，清理它的起因,、經(jīng)過及結(jié)果,，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。
3,、學習課文“妒,、督,、魯”等11個生字以及妒忌,、商議、推卻,、探聽等詞語在句子中的意思,。
教學重難點引導學生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”。
教學過程,。
第一課時,。
一、歌曲導入,，揭示主題,。
1、師播放歌曲,。
師：滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄，在長江邊,，曾經(jīng)有無數(shù)的英雄豪杰演繹了無數(shù)神奇的故事,。
同學們，你們知道這是哪部影視劇中主題曲,？你們從這部電視劇中了解了哪些故事情節(jié)呢,？今天我們來學習一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事《草船借箭》（板書課題：草船借箭）,。
二、初讀課文,，整體感知,。
1、學生自由讀課文,，提出閱讀要求,。
（1）自由小聲讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，邊讀邊畫出生字組成的詞語。
（2）讀書做到四到：眼到,、口到,、手到、心到,。讀不懂的地方多讀幾遍,。
2、交流反饋,。
（1）用生字卡片檢查生字讀音,。
（2）指導識記字形：忌（上面是己不要寫成已）丞（先寫中間的“了”再寫兩邊。
（3）理解詞語：都督妒忌商議推卻探聽神機妙算,。
（4）指名分節(jié)讀課文,，生點評。
（5）交流圍繞課題質(zhì)疑的問題,。
三,、再讀課文，理清文脈,。
師：默讀課文,，思考：文章圍繞借箭先寫了什么？接著寫了什么,？最后寫了什么,？
師：課文是按照事情發(fā)展的順序，一層層地講清借箭的起因,、經(jīng)過和結(jié)果的,，請大家將這幾個部分的內(nèi)容找出來做上記號。
四,、切入中心,，引導探究。
1、讀完課文,，你最想用哪個詞來評價諸葛亮,？
3、帶著你的體會來讀這句話,。
4,、諸葛亮到底“神”在哪里？草船借箭到底“妙”在何處呢,？我們下節(jié)課再繼續(xù)探討,。
第二課時。
一,、直接導入,。
師：我們接著學習這篇課文。
二,、精讀課文,，體會諸葛亮的“神機妙算”
（一）設(shè)疑激qing。
（二）研讀結(jié)合,，讀中品悟,。
1、研讀知天文,。
出示：“這時候大霧漫天江上連面對面都看不清,。”
師：（指導朗讀）“魯肅看到這場大霧,，心里很害怕”讀,。“諸葛亮看到這場大霧,，心里暗暗得意”,。讀,。
師：誰來讀讀這句話,，說說你體會到了什么？（諸葛亮胸有成竹,、從容不迫）,。
師：你們現(xiàn)在就是胸有成竹的諸葛亮，把這幾句話連起來讀一讀,。（出示語句讀）,。
師：諸葛亮為什么這樣神，能算出三天之后必有大霧呢,？（板書：知天文）,。
2、感悟識人心,。
師：你還從什么地方讀懂了諸葛亮的神機妙算,？
（1）悟諸葛亮的神,。
諸葛亮說：“三天之內(nèi)要造十萬……幫我的忙?！?/p>
師：他為什么不找別人,，偏偏找魯肅？接著往下讀,，說說你還體會到什么,？
師：是啊，神就神在他知（魯肅）,，對,，諸葛亮不但知天文，他還知人哪,。（板書：識人心）,。
師：那么諸葛亮光知魯肅嗎？他還知誰,？（曹操）從什么地方看出來的,？
師：是這樣的嗎？往下讀,，“曹操下令說：‘江上霧大……’,。”
（2）品味諸葛亮的笑,。
師：課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多,，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說,，諸葛亮為什么笑,？（為自己的計劃能實施而笑，為魯肅的憨厚耿直而笑,，為曹操的輕易中計而笑……）,。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，品悟誦讀,。
教師導讀：諸葛亮對著曹營笑著說,，讀：“霧這樣大……”（指導讀出輕蔑的笑）諸葛亮對著周瑜笑著說，讀“霧……”（指導讀出勝利的笑）,。
3,、品讀懂地利。
（1）研讀“諸葛亮下令,，船尾朝東……吶喊”,。
師：體會諸葛亮為什么要這樣來布陣？（巧妙、節(jié)省時間,、方便快捷,，還可以演一演）這樣的巧妙布陣緣于什么？（懂地利）,。
（2）品味“順風順水”“飛”等詞語,。
師：諸葛亮懂地利還體現(xiàn)在文中什么地方？
師：你覺得這句話了哪個詞最有研究價值,？（順風順水,、飛一樣……）。
師：你從這些詞中讀明白了什么,？
師指導朗讀,。
三、師結(jié)合板書小結(jié)：
諸葛亮草船借箭的整個過程,，集中反映了諸葛亮諸葛亮的神機妙算,，事件的結(jié)果是如期交箭，但我們看看起因是由周瑜妒忌開始,，因此也該由周瑜“自嘆不如”而結(jié)束,。這樣既點明了中心，又照應了開頭,，還突出反襯了諸葛亮的卓越才干,。
四、延伸探討,，走向課外,。
1、演課本劇,。選取文中一個人物,，抓住人物特點，分角色塑造人物形象,，然后演一演,。
2、開展班級讀書會,，再讀《三國演義》,，深入領(lǐng)悟諸葛亮的機智過人,。
3,、討論：在你心中周瑜算是英雄嗎？為什么,？
草船借箭的好詞好句篇七
心地狹隘的周瑜,，認定諸葛亮“久必為江東之患”，看到他這么有才干，心生妒忌,，于是極力想除掉他,，費盡心思置他于死地。一天,，周瑜請諸葛亮商議軍事,，諸葛亮欣然而至，卻不知一個策劃很久的陰謀正在悄然拉開了序幕,，朝他步步逼進,。周瑜明知故問，假惺惺地向諸葛亮請教,，“水上交戰(zhàn),，用什么兵器好？”諸葛亮答：“用弓箭最好,?！敝荑な菛|吳三軍統(tǒng)帥，十分擅長水上交戰(zhàn),，怎么可能不知其答案呢,？“對，先生跟我想的一樣,?！彼纸又b作為難，迫不得已地說：“現(xiàn)在軍中缺箭,，想請先生負責趕造十萬支,。這是公事，請先生不要推辭,?！敝荑そo了他一個看似無懈可擊的借口，又拿出“軍令如山”來威脅他,，畢竟是他有求于東吳,，不好為此令聯(lián)盟關(guān)系破裂。周瑜正是利用了這一點,，企圖把諸葛亮逼上絕境,。面對這樣咄咄逼人的氣勢，諸葛亮毫不慌張,，不但沒有想要推辭,，反而主動請纓，將計就計,，“都督委托,，當然照辦,。不知道這十萬支箭什么時候用？”“哼”周瑜冷笑一聲,。諸葛亮也不過如此,，竟沒有看穿我的計謀，被我玩弄于鼓掌之上,，還要主動來送死,，好吧，我就要好好治治你這個狂妄自大,、目中無人的.家伙,。周瑜挑了一個既不讓人覺得苛刻，又不讓諸葛亮充分準備的時間,?！笆煸斓煤脝幔俊闭f完,，他便開始觀察諸葛亮反應,。諸葛亮雖然有點兒吃驚，但以他的能力,，這點小事也辦得綽綽有余,。“既然就要交戰(zhàn),，十天必然誤了大事,。”周瑜十分滿意他的回答,，一切都按照他的預想在進行,，雖然他也不知道諸葛亮哪里來得這么大能力?！跋壬A計幾天可以造好,？”諸葛亮微微一笑，胸有成竹下了挑戰(zhàn),，“只要三天,。”周瑜雖有點疑惑,，但還是欣喜若狂,。諸葛亮自己自己跳進火坑，就休怪我無情,。周瑜一邊為自己的計謀得逞而暗暗高興,，一邊又怕諸葛亮反悔，不能讓自己一招制敵,?！败娗榫o急,，可不能開玩笑,?！敝T葛亮搖了搖扇子，鄭重其事地說：“怎么敢跟都督開玩笑,，我愿意立軍令狀,。“周瑜忙讓他立下軍令狀,，又擺了酒席招待他,，心里長吐了一口氣。諸葛亮注視著他,，心想：“公瑾啊公瑾,，先讓你高興一會吧，三天后,，你就知道,，要害我，沒那么容易,！”
指導教師吳淑仁,。
草船借箭的好詞好句篇八
一天，周瑜對諸葛亮說：“軍師,，最近幾日對赤壁的曹兵老來騷擾我們,，使我們損失慘重，究竟有什么辦法來對付呢,？”“將軍大可放心,，我愿帶兵攻打便是?！敝T葛亮說,。“你……一個文文靜靜的軍師領(lǐng)兵打仗,，別戲弄我吧,！”周瑜說?！安恍?。”諸葛亮說,，“那我們來打賭,。”周瑜說：“好啊,，如果我輸了,，我這個大將軍就讓賢,，”諸葛亮說：“請您為我準備三千個士兵，三十條船,，十門大炮,，若不成功，我愿軍法處置,?！薄昂茫 敝荑は铝?，“筆墨伺候,。”諸葛亮立下了軍令狀后,，就回去了,。周瑜心想：你這個諸葛村夫，這下看你還能玩出什么把戲,。諸葛亮回到軍營,，魯肅急急忙忙地趕來了，他對諸葛亮說：“你啊你,，這回又要干什么?。咳€士兵怎么能與曹操強大的兵力相抗衡呢,！”“不是沒有可能,。”諸葛亮接過話茬說,，“我們可以用計……”諸葛亮把計劃從頭到尾講給魯肅聽,，魯肅聽完，笑著說：“這倒是一條妙計??！”
第二天清晨，江面上大霧彌漫,，三千個士兵全副武裝乘三十條船向北岸駛?cè)?，離曹營二百米時，諸葛亮下令士兵大聲吶喊,，殺聲震天,，對岸曹操的士兵聽到喊聲，急急忙忙向曹操報告：“諸葛亮帶兵殺過來了,！”“有多少人,？”曹操問。士兵回答：“江面上有霧,，看不清,?！辈懿僖宦牐南耄哼@個諸葛亮又想騙我放箭,。他以為我又會上當受騙嗎,？曹操傳令下去，說：“敵人喊聲越響,，我們越裝作聽不見,，不要再上當受騙,?！敝T葛亮的船離曹軍一百米時，諸葛亮站在船頭指揮：“炮手準備,，開炮,。”諸葛亮命令一下,?！稗Z轟轟……”十門大炮一起開火，炮彈在曹營爆炸,。曹操的士兵哭爹喊娘的,，亂成一團。這時,，諸葛亮又下命令：“沖啊——”士兵們拿著長矛長槍,，揮著大刀就像下山的猛虎，沖向曹營,，見到曹兵就殺,。曹軍頓時亂了陣腳，抱頭鼠竄,，四散而逃周兵放火燒掉了曹軍的糧倉,，火光沖天。這時,，刮起了北風,，火勢趁著風勢向曹營蔓延開來。曹操這才意識到問題的嚴重性,，但為時已晚,，只好狼狽地逃跑了?？伤拇筌娝赖乃?，傷的傷，剩下不到一萬,。諸葛亮站在船上,，搖著鵝毛扇,，不停的笑著。這時,，太陽出來了,，江上霧氣也散了，魯肅按照諸葛亮的吩咐,，把周瑜帶到北岸來,。周瑜見曹操被打敗而逃，一陣狂笑,，突然口吐鮮血,，一頭栽倒在地，就不醒人世了,。
草船借箭的好詞好句篇九
草船借箭之后,，周瑜的劍又一次告急了（借了十萬支箭，還不夠用,，看來敵人還是真的多,。）軍中的箭只剩下最后幾百支了。他和諸葛亮商議,，要用上次借箭的方法繼續(xù)去借,，但諸葛亮不答應了。他可是高人,，怎么能一個方法用兩次呢,？但實在抵不過周瑜的軟磨硬泡，最后還是決定幫他一次,。
這次,，出發(fā)的船有60多條，船和船緊緊地并在一起,，草壩子也有幾百個,，每個草壩子手上還拿了把弓，做出射箭的樣子,。周瑜讓諸葛亮趕緊觀測天氣,，以免錯過了好時機。諸葛亮掐指一算,，第二天的上午天會有大霧,，正是他們借箭的好時機。周瑜一聽,，趕緊讓大家準備準備,，第二天就往曹操的水營開去了。
船緩緩地向曹營開去，快到達曹營的時候,，諸葛亮讓士兵們把鼓打起來,，那個鼓聲震耳欲聾，氣勢如虹,。把睡夢中的曹操給震醒了,，他聽的聲音如此之響，便派士兵趕緊去看看,。士兵一看回來報告了曹操,，說對方有敵軍進攻，人數(shù)非常多,，但霧太大,，實在看不清楚，聽這個聲音,，應該人數(shù)不少,。曹操大吃一驚,，敵軍突然來襲,，實在是讓他有點措手不及，趕緊先讓弓箭手先上前擺好架勢,，準備放箭,。
十萬多名士兵擺好了架勢，正準備聽候曹操的指令放箭,，這時曹操突然說：“慢,，放火箭?！痹瓉聿懿俳?jīng)過第一次的教訓,，從中吸取了經(jīng)驗了（看來諸葛亮說計謀不能用二次是對的）。
火箭就像一顆顆流星一樣,，劃過長空,，落到了船上。周瑜說：“什么情況,？”諸葛亮說：“大事不妙,，他們放火箭了，大家趕緊撤,！”頓時,，整個船隊被燒得精光。士兵們紛紛都跳入了水中,，狼狽不堪,，落荒而逃。諸葛亮和周瑜也抓住了一塊船上的木板，往自家的營地漂去,。這時諸葛亮耷拉著腦袋自責,，怪自己為什么不堅持原則，把同一個計謀用兩遍,，自己的一世英明就這樣毀了,。周瑜則在那里仰頭嘆氣說道：“即生瑜，不生亮,，何生曹,？”
草船借箭的好詞好句篇十
一、導入新課,，板書課題,。
師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》,，誰知道“三國”指的是哪三國,？
生：“三國”指的是魏國、蜀國,、吳國,。
師：魏、蜀,、吳三國并立,，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立,？看老師畫圖,。（師邊畫邊講）。
曹操,。
劉備 聯(lián)合 孫權(quán),。
生：周瑜妒忌諸葛亮。
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭,？
生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭,。
師：這可能嗎？
生：不可能,。
師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算,，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭,？怎么借箭,？結(jié)果如何呢？請大家打開課本,。
二,、初讀課文，了解大意。
（生用較快的速度閱讀全文,，自學生字,、新詞，了解大意）,。
三,、細讀課文。
1,、指名讀1,、2自然段。
師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮,？
生：第1自然段,。
師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？
生：因諸葛亮挺有才干,。
師：齊讀這一段,，注意“挺”和“很”這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）,。
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的,？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段,。
（周瑜借公事陷害諸葛亮,，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應,，并立下軍令狀。）,。
師：諸葛亮立下軍令狀,，周瑜為什么很高興？
（他以為他的陰謀已得逞了,。）,。
（先請生自由讀，發(fā)表意見,，再指名分角色讀,。）。
小結(jié)：1,、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因,。
2,、細讀第3——5自然段。
師：當諸葛亮接受任務后，周瑜,、諸葛亮各自是怎么做的,？（生默讀思考找到答案，并回答,。）,。
師：你從中看出什么？
生：我看出周瑜是個奸詐,、陰險的人,。
生：我看出諸葛亮胸有成竹。
師：回答得很好,，你是怎樣看出來的,？
生：從他們的語言和做法看出來的。
（指名分角爭讀3,、4自然段,，注意讀出感情）。
3,、默讀6—9自然段,，用“——”劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關(guān)語句,。
師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動,？行動的目標是什么？經(jīng)過怎樣,？結(jié)果怎樣,？
請看老師給同學們放“電影”。（師出示電腦動畫,，配合錄音范讀,，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）。
（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）,。
師：從中你對諸葛亮有什么認識,？
生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他,。
生：諸葛亮曉天文,、懂地理，我應向他學習,?！?/p>
4,、齊讀第10自然段,。
師：諸葛亮一共借了多少支箭,？
生：十萬多支。
師：這一天恰好是周瑜給他任務期限的第幾天,？
生：第3天,。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務，他的陰謀失敗,，他是怎樣表現(xiàn)的,？
生：長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真不如他,！”
小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬,，挫敗了周瑜的陰謀。
四,、布置作業(yè)：
1,、理清文章層次，給課文分段,。
草船借箭的好詞好句篇十一
1,、學會本課生字、新詞,。
2,、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過,，認識借箭成功的原因,，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
3,、能試著評論歷史人物,。
4、有感情地朗讀課文,。
理清文章的敘述順序,，弄清借箭的經(jīng)過。
認識借箭成功的原因,，體會諸葛亮的神機妙算。
一,、導入新課,，板書課題。
師：暑假中,，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》,，誰知道三國指的是哪三國?
生：三國指的是魏國、蜀國,、吳國,。
師：魏,、蜀、吳三國并立,，形成了三國鼎立的局面,。為什么是三國鼎立?看老師畫圖。(師邊畫邊講),。
劉備聯(lián)合孫權(quán),。
生：周瑜妒忌諸葛亮。
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭?
生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭,。
師：這可能嗎?
生：不可能,。
師：諸葛亮草船借箭(板書課題)挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智,，那么諸葛亮找誰借箭?怎么借箭?結(jié)果如何呢?請大家打開課本,。
二、初讀課文,，了解大意,。
(生用較快的速度閱讀全文，自學生字,、新詞,，了解大意。),。
三,、細讀課文。
1,、指名讀1,、2自然段：
師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮?
生：第1自然段。
師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮?
生：因諸葛亮挺有才干,。
師：齊讀這一段,，注意挺和很這兩個詞要讀得語氣重一些。(生齊讀),。
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的?諸葛亮是怎樣做的'?默讀第2自然段,。
(周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭,，諸葛亮滿口答應,，并立下軍令狀。),。
師：諸葛亮立下軍令狀,，周瑜為什么很高興?
(他以為他的陰謀已得逞了。),。
(先請生自由讀,，發(fā)表意見,，再指名分角色讀。),。
小結(jié)：1,、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮,，這是草船借箭的原因,。
2、細讀第3～5自然段：
師：當諸葛亮接受任務后,，周瑜,、諸葛亮各自是怎么做的?
(生默讀思考找到答案，并回答,。),。
師：你從中看出什么?
生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人,。
生：我看出諸葛亮胸有成竹,。
師：回答得很好，你是怎樣看出來的?
生：從他們的語言和做法看出來的,。
(指名分角爭讀3,、4自然段，注意讀出感情),。
3,、默讀6～9自然段，用劃出出發(fā)時間,，草船借箭的有關(guān)語句：
師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動?行動的目標是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果怎樣?
請看老師給同學們放電影,。
(師出示電腦動畫，配合錄音范讀,，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過,。)。
師：借箭成功了嗎?讀出書上有關(guān)語句,。
(生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語句,。)。
(生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的,。),。
師：從中你對諸葛亮有什么認識?
生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他,。
生：諸葛亮曉天文、懂地理,，我應向他學習,。
4,、齊讀第10自然段：
師：諸葛亮一共借了多少支箭?
生：十萬多支。
師：這一天恰好是周瑜給他任務期限的第幾天?
生：第3天,。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務,，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的?
生：長嘆：諸葛亮神機妙算,，我真不如他!
小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬,，挫敗了周瑜的陰謀。
四,、布置作業(yè),。
1、理清文章層次,，給課文分段,。
【板書設(shè)計】。
曹操,。
劉備聯(lián)合孫權(quán),。
(諸葛亮)(周瑜)。
才干妒忌,。
因：十天造箭十萬,。
果：三天借箭十萬。
