無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧
大學語文教材篇一
語法是一門涉及語言結(jié)構(gòu)及其規(guī)則的學科，它在我們學習和運用語言時起著至關(guān)重要的作用。在大學語法課上,，我學到了許多關(guān)于語法的知識和技巧，并對它們進行了實踐和應用,。通過這些學習和實踐的過程,，我形成了自己的一些心得體會。
首先,，語法的學習需要系統(tǒng)性和連貫性,。語法規(guī)則之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，互相影響和補充,。因此,，在學習語法時，我們應該注重整體性的把握和理解,。比如,，在學習句子結(jié)構(gòu)時，我們要了解主語,、謂語,、賓語等要素的概念和作用，以及它們之間的關(guān)系；在學習時態(tài)和語態(tài)時,，我們要知道它們的相互關(guān)系和適應的具體語境,，以便能正確運用。通過將語法知識進行系統(tǒng)整合,，我們才能更好地理解和運用語法,。
其次，語法的學習需要大量的實踐和運用,。我們不能光靠紙上談兵,，應該通過實際使用語言來鍛煉和提高自己的語法能力。在大學語法課上,，老師會布置一些語法練習,，這是一個很好的機會來檢驗和鞏固所學的知識。同時,，在寫作和口語表達中,，我們應該時刻注意語法的運用，通過不斷實踐來熟練掌握語法規(guī)則,。只有在實踐中,，我們才能更加深入地理解語法的作用和效果。
此外,，語法的學習需要多角度的思考和分析,。語法不僅僅是一套死板的規(guī)則，更是一種思維方式和邏輯思維的展示,。在學習語法時,，我們應該多角度的思考和分析，從不同的角度來看待和理解語法問題,。比如,，運用邏輯思維的方式來分析和解決語言的結(jié)構(gòu)問題；通過比較不同語言之間的差異,，深入理解和運用語法規(guī)則等等,。只有從多個角度思考和分析，我們才能更全面地掌握和運用語法知識,。
最后,，語法學習需要不斷的總結(jié)和歸納。語法知識龐雜而復雜,，我們無法一蹴而就地掌握所有的規(guī)則和技巧,。因此，我們需要不斷總結(jié)和歸納所學的內(nèi)容,，通過總結(jié)和整理,，將語法知識和技巧轉(zhuǎn)化為自己的能力。在大學語法課程中,，我會將每次學習的內(nèi)容進行歸納整理,，并制定專門的復習計劃，以便更好地鞏固和運用所學的知識,。通過不斷總結(jié)和歸納,，我們能夠更好地理解和掌握語法的核心要點。
總之,，語法學習是一個需要系統(tǒng)性和連貫性的過程,，需要多方面的實踐和運用，而且需要多角度的思考和分析,。在大學語法課上,，通過學習和實踐，我明白了這些原則,，并且總結(jié)出了以上的一些心得體會,。我相信，在今后的學習和實踐中,，我將更加深入地理解和運用語法,，提高自己的語言能力。同時,，我也希望更多的人能夠重視和努力學習語法,，通過系統(tǒng)性地學習和實踐，不斷提升自己的語言表達能力,。
大學語文教材篇二
語文是人類交流的重要工具,，是傳播思想、表達情感的媒介,。作為一門基礎(chǔ)課程,，《大學語文導論》的學習，對于提高學生的語文素養(yǎng)和思維能力有著重要的作用,。我通過學習這門課程,，深刻認識到語言的力量和語文教育的重要性，同時也提高了自己的寫作水平和思維方式,。下面將從課程的內(nèi)容,、教學方法、學習收獲等方面進行總結(jié)和體會,。
首先,，這門課程的內(nèi)容豐富多樣，包括了語言文字的基本概念,、語文學科的特點和方法論,、語文研究的基本理論等。通過學習這些內(nèi)容，我對語文學科有了更全面的認識,。在課堂上,，老師通過舉例和論證，讓我們更加深入地理解和應用這些概念,。例如,，在討論語言文字的發(fā)展過程時，老師提到了湯顯祖的《牡丹亭》,，解釋了湯顯祖在當時的語言文字環(huán)境下,，以戲曲形式表達了對封建禮教的批判，引發(fā)了浙派文化的興盛,。這樣的例子讓我深刻領(lǐng)悟到語言的力量和藝術(shù)的魅力,。
其次，導論課的教學方法也值得稱贊,。課堂上,，老師采用啟發(fā)式教學法和互動式教學法，通過提問,、討論,、小組活動等方式，激發(fā)了學生的學習興趣和思考能力,。老師還鼓勵學生積極參與,，發(fā)表自己的見解和觀點，使課堂氣氛活躍起來,。這種教學方式讓我在課堂上不再是被動的聽眾,，而是主動地思考問題，積極與他人交流和討論,。這種學習方式不僅提高了我的語文素養(yǎng),，還培養(yǎng)了我的團隊合作能力和表達能力。
再次,，通過學習這門課程,，我收獲頗豐。首先,，我在文字閱讀和寫作方面得到了很大的提升,。通過老師的指導和課程的要求，我學會了如何理解和分析文本,，并從中獲取信息和思想,。在寫作方面，我學會了如何選取合適的詞匯和表達方式,，使自己的文章更加準確和流暢,。此外,，我還學會了如何進行文獻檢索和研究，掌握了一些基本的研究方法和論文寫作技巧,。這些學習使我在其他學科的學習和科研中受益匪淺,。
最后，在大學語文導論中,，我重要的體會是語文教育的重要性,。語文作為一門學科,，不僅要培養(yǎng)學生的語言能力,，更重要的是培養(yǎng)和引導學生的思維能力和創(chuàng)造力。通過對語文的學習和思考,，我認識到語文教育應該重視學生的思辨能力和批判精神的培養(yǎng),。只有通過開展多樣化的語文教學活動，引導學生主動思考和表達,，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力,。因此，教師應該尊重學生的個體差異,，關(guān)注每個學生的發(fā)展需求,，通過精心設計和創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛力,。
總之,，《大學語文導論》這門課程不僅讓我對語文學科有了更深入的理解，還提高了我的語文素養(yǎng)和思維能力,。通過課堂學習和課外閱讀,，我明白了語言的力量和語文教育的重要性。同時,，通過學習這門課程,，我也明白了學生在語文學科中的學習方法和策略，培養(yǎng)了學生的思辯能力和獨立思考能力,。希望通過這門課程的學習,，能夠為將來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)，發(fā)展成為一個具有批判思維和創(chuàng)造力的終身學習者,。
大學語文教材篇三
17,、欲辯已忘言18、述說19,、社會環(huán)境20,、漢。
四,、解釋加點的字：
1,、盤庚之遷,，胥怨者民也，非特朝廷士大夫,。
2,、舉地千里，至今治強,。
3,、中不索交諸侯。
4,、陳力就列,，不能者止。
5,、哀鰥寡,，恤孤獨，振困窮,，補不足,。
6、狗彘食人食而不知檢,。
7,、而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地,，而受氣于陰陽,。
8、吾又懼其雜也,，迎而距之,，平心而察之，其皆醇也,，然后肆焉,。
9、與爾三矢,，爾其無忘乃父之志,。
10、辟邪說,，難壬人,，不為拒諫。
11,、萬姓臚歡,。
12、既而大叔命西鄙,、北鄙貳于己,。
13,、爾有母遺，?我獨無,。
14,、前，未到匈奴陳二里所,。
15,、南絕幕，遇前將軍,、右將軍,。
16、百姓聞之,，知與不知,，無老壯皆為垂涕,。
17,、觀者見其然，從而尤之,，其亦不達于理矣,。
18、二公之賢,，其講之精矣,。
19、字而幼孩,，遂而雞豚,。
20、然后知吾向之未始游,，游于是乎始,。
21、故畫竹必先得成竹于胸中,。
22,、鄉(xiāng)園多故，不能不動客子之愁,。
23,、其士女之問桃葉渡、游雨花臺者,，趾相錯也,。
24、其蒔也若子,，其置也若棄,。
25,、上下相孚。
26,、回波電笑,。
27、南洋武術(shù)班的幾套把式,。
28,、土也罔極，二三其德,。
29,、首身離兮心不懲。
30,、明明如月,，何時可掇……枉用相存。
31,、直掛云帆濟滄海,。
32、信知生男惡,，反是生女好,。
33、瀚海闌干百丈冰,，愁云滲淡萬里凝,。
34、帝心惻隱知人弊,。
35,、爭知我，倚欄干處,，正恁凝愁,。
36、更能消,、幾番風雨,，匆匆春又歸去。
37,、五十弦翻塞外聲,。
38、請賡一絕,，以剖寸心,。
39、浩浩乎如馮虛御風,，而不知其所止,。
40,、固一世之雄也，而今安在哉,。
41,、枝柯扶疏，世罕其比,。
42,、條干絕世，光彩溢目者六七枚,。
43,、擅造潭府。
44,、該當何罪,。
45、縣官急索催,，租稅從何出,。
四、解釋加點的字,。
1,、相與,，都2,、安定3、謀求,、希望4,、擔任、居5,、通“賑”,，救濟6、制止7,、并列,。
44、判決,、判處45,、催逼。
五,、翻譯下列句子中加橫線的語句,。
1、雞豚狗彘之畜,，無失其時,，七十者可以食肉矣;百畝之田,，勿奪其時，數(shù)口之家,，可以無饑矣;謹庠序之教,，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣,。
2,、萬川歸之，不知何時止而不盈;尾閭泄之,，不知何時已而不虛;春秋不變,，水旱不知。
3,、今乃棄黔首以資敵國,，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向,，裹足不入秦,，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。
4,、根之茂者其實遂,，膏之沃者其光曄，仁義之人,，其言藹如也,。
5、都城過百雉,，國之害也,。先王之制，大都不過參國之一;中,，五之一;小,，九之一。今京不度,，非制也,，君將不堪。
6,、大將軍不聽,，令長史封書與廣之莫府，曰：“急詣部,，如書!”廣不謝大將軍而起行,，意甚慍怒而就部，引兵與右將軍食其合軍出東道。軍亡導,，或失道,，后大將軍。
7,、不追議此,，而責二公以死守，亦見其自比于逆亂,，設淫辭而助之攻也,。
8、吾小人輟飧饔以勞吏者,，且不得暇,，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。
9,、其高下之勢,，岈然洼然，若垤若穴;尺寸千里,，攢蹙累積,，莫得遁隱;縈青繚白，外與天際,，四望如一,。
10、故畫竹必先得成竹于胸中,，執(zhí)筆熟視,，乃見其所欲畫者，急起從之,，振筆直遂,，以追其所見，如兔起鶻落,，少縱則逝矣。
11,、縱一葦之所如,，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風,，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,，羽化而登仙。
12,、嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷,，枝柯扶疏，世罕其比。
五,、翻譯加橫線的句子,。
1、不要耽誤了耕耘收獲的季節(jié),。
認真辦好學校教育用孝敬老人,、敬愛兄長的道理反復教導他們。
2,、從沒有停止過,，但海水并未枯竭。
一年四季都不發(fā)生變化,，不受陸上水災旱災的影響,。
3、放棄老百姓去資助敵對的國家,。
這就是所說的借給敵人武器,、給予強盜糧食啊。
4,、油燈里的油充足,，它發(fā)出的光就特別的亮。
講仁義道德的人,，寫出來的文章就非常和煦(指內(nèi)容充實,、氣勢充沛)。
5,、城市的城墻超過一百雉,，就會成為國家的禍害現(xiàn)在今不合制度您將會受不了。
6,、趕快到右將軍的軍部,，按照文書執(zhí)行。
面帶怒色回到自己的軍部,。
迷惑走錯道路,，耽誤了與大將軍會師的約期。
7,、自列于叛逆亂臣之中制造夸大失實的邪說幫助他們攻擊張巡,、許遠。
8,、使我們?nèi)硕∨d旺,、心情安定困苦而且疲勞。
9,、有的像小土堆,、有的像小洞穴,。
遠在千里之外的景物，仿佛只在咫尺之間,。
青山白水互相纏繞,。
視野之外山水與高天連接。
10,、畫竹之前,，心里先有完整的竹子的形象。
動筆作畫,，一氣呵成,。
稍一放松，時機就消失了,。
11,、漂浮在曠遠迷茫的萬頃江面上。
在天空中乘風遨游脫離生世獨立于世外,。
12,、枝葉茂盛分披，世上少有與之并列的事物,。
六,、簡答題。
1,、契訶夫的《苦惱》中姚納的苦惱是什么?小母馬有何作用?
2,、魯訊《燈下漫筆》的一、二兩部分寫作角度有何不同?
3,、孟子用五十步笑百步的比喻是為了說明什么?
4,、李斯《諫逐客書》的寫作目的是什么?
5、梁啟超《論毅力》是針對什么情況寫的?
7,、培根的《論學問》分別講了哪兩個問題?
8,、韓愈的《張中丞傳后敘》為什么叫“后敘”?
9、柳宗元所寫的“西山”的最顯著特點是什么?《始得西山宴游記》的線索是什么?
10,、《文與可畫??谷偃竹記》闡述了哪兩個文藝主張?
11,、郁達夫《故都的秋》所寫的北京秋天的“色”和“味”分別是什么?
12、《愛爾克的燈光》中為什么要寫姐姐?
13,、曹操《短歌行》的主題是什么?點題的句子是什么?
14,、李白《行路難》中的“長風破浪會有時”用的是誰的典故?
15、李商隱《無題》詩抒情的特點是什么?
16,、郭沫若的《爐中煤》抒發(fā)了怎樣的思想感情?
17、《我用殘損的手掌》中“無形的手掌”指什么?
18,、高爾基《鷹之歌》中的“鷹”,、“蛇”象征什么?
19、李煜《虞美人》的主題是什么?
20、李清照的《聲聲慢》反映了哪些人的共同感受?
21,、辛棄疾《摸魚兒》的主題是什么?
22,、九斤老太的口頭禪說明了什么?
23、老舍《斷魂槍》中故事情節(jié)和人物活動展開的背景是什么?
24,、《米龍老爹》中一,、三人稱交互為用的特點有何表達作用?
六、簡答題,。
1,、姚納的苦惱有：喪子、心中的痛苦無人肯聽其傾訴小母馬的作用有：一是將“人與人”的關(guān)系與“人與馬”的關(guān)系對比,，反映當時人與人之間的冷漠無情;二是運用將人與馬相對應,、相類比的暗示手法，暗示出社會下層人民如牛馬一般的生活境況,，從而暴露社會的黑暗,。
2、魯迅《燈下漫筆》第一部分主要是從民族心理的角度對歷史進行剖析和反思,，第二部分主要是從民族文化的角度對當時的中國現(xiàn)狀進行揭露,。
3、說明梁惠王的治國方法與鄰國沒有質(zhì)的差別,，從而說明“民不加多”的原因,。
4、勸說秦王不要驅(qū)逐客卿,。
5,、“百日維新”失敗后處于逆境的同人。
6,、點題,，點明“惜今”的具體內(nèi)容。
7,、治學的目的,、治學的方法。
8,、本文是韓愈讀了李翰所寫的《張巡傳》后,，感到有所不足，用來補敘張巡,、許遠,、南霽云等人守衛(wèi)睢陽的英勇事跡和其他軼事，因此名為“后敘”,。
9,、“特立”,、“不與培?為類”“始得”
10、“胸有成竹”,、“心手相應”
11,、色是“清、靜,、悲涼”
味是“深沉,、幽遠、嚴厲,、蕭索”
12,、暴露了封建家庭、封建禮教窒息青春和生命的罪惡,，啟發(fā)青年人：必須徹底掙脫封建家庭,、封建禮教的束縛，才有希望,、才有出路,。
13、渴望招納賢才,、建功立業(yè),、積極進取“天下歸心”
14、宗愨,。
15,、回環(huán)往復、婉轉(zhuǎn)深微,。
16,、愛國和無私奉獻精神。
17,、指的是詩人的思緒,、聯(lián)想、心理和情感,。
18,、“鷹”象征革命勇士;“蛇”象征滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民。
19,、故國之思,、亡國之恨。
20,、反映了南渡初期許多離鄉(xiāng)背井,、骨肉分離的人的共同感受。
21,、抒發(fā)作者對國運危迫,、抗金形勢衰弱的焦慮擔憂和報國無門,、有志難伸的郁悶悲憤,。
23,、半殖民地半封建的近代中國，一方面,，古老的傳統(tǒng)文明正在被西方現(xiàn)代物質(zhì)文明所替代,，另一方面，兩種文明的沖突又是以民族壓迫的方式進行的,，被壓迫民族的愚昧麻木和帝國主義的強大兇殘形成了尖銳的矛盾與對比,。
24、(1)可避免敘述的呆板,、單調(diào),。
(2)可以全方位地敘述英雄形象。
大學語文教材篇四
作為一名大學生,，我認為語文是我們學習的基礎(chǔ)學科之一,，它不僅僅是一門文科課程，更是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)的重要途徑,。在大學四年的學習生涯里,，我對語文的認識逐漸深入，也積累了一些心得和體會,。在這篇文章中,，我想分享一下我的大學語文心得體會。
首先,，語文是培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力的重要工具,。在語文課堂上，老師會引導我們閱讀各種文學作品,，通過讀書分析和賞析,，激發(fā)我們的思維，培養(yǎng)我們的判斷和思考能力,。同時,，通過寫作訓練，我們可以提高自己的表達能力和溝通能力,。這些訓練不僅是為了應對考試,，更是為了我們將來的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
其次,，語文能夠豐富我們的情感世界,。在語文課上，老師會帶我們走進各種作品的情感世界,，感受人物的悲歡離合,，體驗他們的喜怒哀樂,。通過閱讀詩歌、小說和散文等形式的文學作品,，我們能夠更好地了解和體驗世界上的各種情感,，豐富我們的內(nèi)心世界，提升我們對生活的理解和把握,。
再次,，語文能夠拓展我們的視野和人文素養(yǎng)。語文不僅僅是學習文字和文章的技能,，更是我們了解社會和人文的窗口,。通過閱讀文章，我們可以了解到各個時期的社會背景和歷史文化,，拓寬我們的視野和知識面,。同時，語文還能夠引導我們思考人生和價值觀的問題,，提醒我們?nèi)绾巫鲆粋€有責任感和擔當?shù)娜恕?/p>
此外,，我們還需要注重語文學習的實際運用。大學語文學習的目的不僅僅是為了應對考試,，更是為了提高我們的人際交往能力和綜合素質(zhì),。我們應該善于運用語文知識，主動參與討論和交流,，培養(yǎng)我們的團隊協(xié)作能力和領(lǐng)導能力,。同時，我們也應該關(guān)注時事熱點,，從經(jīng)濟,、政治、文化等多個角度思考問題,，不斷提升我們的綜合素養(yǎng),。
最后，我要強調(diào)的是,，語文學習是一個長期的過程,，需要我們堅持學習和不斷實踐。我們要多讀書,、多思考,、多寫作，不斷提升我們的語文能力,。同時,，我們也要注重語文學習的方法和技巧，比如培養(yǎng)良好的閱讀習慣、擴大詞匯量,、加強寫作訓練等,。
總之，大學語文學習是一門重要而又綜合性的課程,，它不僅僅是提高我們的語言能力,，更是培養(yǎng)我們的思維能力、情感世界和人文素養(yǎng)的重要途徑,。通過語文學習,，我們能夠更好地理解和把握這個世界，提升我們的綜合素質(zhì)和競爭力,。因此，我們應該認真對待語文學習,，堅持不懈地提升自己的語文水平,，為自己的未來鋪就一條成功的道路。
大學語文教材篇五
1.哥們,，畢業(yè)了,，無論何時何地，不要忘記那些年睡在你上鋪的兄弟,；無論天涯海角,，不要忘記那些年我們一起追的女孩；無論成就高低,，不要忘記那些年培養(yǎng)我們的母校,。祝你人生路上一路順風！
2.同窗幾年雖短暫,，真正情意在心間,，畢業(yè)之際要別離，互相祝?；ス膭?，希望以后常聯(lián)系，明年母校來相聚,，祝你順利鑄輝煌,，生活幸福永安康。
3.時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼四年過去了,，終于輪到我們迎來了畢業(yè)。四年時間說長不長,，說短不短,，就算以后要分開，請你記住,，只要你需要,，我會一直陪在你身邊,。
4.朋友，讓我輕輕的說聲你好,，雖然人生難免有聚有散,，但你卻是我心中，最珍惜最難忘的朋友,。
5.不回避窄的路,，把窄的路拓寬，不斷創(chuàng)造人生的新境界,，這就是我們?nèi)松牡缆贰?/p>
6.大學年里,，感激你們始終陪同著我。照料著我,，讓我在這間隔家公里外的處所仍然領(lǐng)會到家的暖和,。
7.在桃李芬芳的七月，收獲你燦爛的笑容,。伴著夏天的xx,，帶去我溫馨的問候，祝你畢業(yè)大吉,，早日找到理想的工作,！
8.小鳥在枝頭吱吱喳喳，多像我們當年的竊竊私語,，和那一串串格格的笑聲,。
9.你的祝福我收到，你的關(guān)心我知道,，天天想著你的好,，一生一世忘不了，人生知己最難找,，有幸我們碰的巧,，閑暇希望常聊聊，別怨互相在打擾,，真情比浪高,！
10.課桌留下了回憶，粉筆寫下了思意,，黑板記錄了情誼,，教室珍藏了日記，每一次回眸,，不是擦肩而過,，而是彼此珍惜。畢業(yè)快樂！
11.若不得不分離,，也要好好地說聲“再見”,，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶,。
12.方寸間,，歷數(shù)世上桑田滄海；時空里,，細問人間暑往寒來,；是朋友，星移斗轉(zhuǎn)情不改,；是知音,，天涯海角記心懷。
13.人生就像奔騰的江水,，沒有島嶼與暗礁,，就難以激起美麗的浪花。
14.時光呀,！它悄悄地走，你我到了分離的時候,；友誼呀,！它無盡頭，你我的心永久在相守,；莫為今日的分離而淚流,，愿你斗志昂揚，迎接畢業(yè)后的挑戰(zhàn)與機遇,，創(chuàng)造美好未來,！
15.連線校園的快樂時光，伴你生活讓微笑常蕩漾,；鏈接校園的幸福歲月,，陪你一路走穩(wěn)讓好運跳躍；畢業(yè)了,，身背叮嚀和祝福,，腳踏自信和拼搏，路上走好每一步,，祝前途無量,。
16.三年，在人生的旅程中不過是短短的一段,，然而和你同桌三載,，卻使我終生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心里天幕上的一顆明星,。
17.張開翱翔的翅膀,，追逐理想；蕩起快樂的雙槳,，迎接希望,。帶著理想,，舉起希望，攜著堅強，勇敢前往通向成功的大道上,！愿心如所想！
18.在人生的道路上,，你要哭就哭吧,，要笑就笑吧，千萬別忘了趕路,！畢業(yè)后的歲月,，愿你天天為成功而歡呼，日日為飛速發(fā)展而狂喜,，祝你順利,！
19.不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我,；不管相逢在什么時候,，我們是永遠的朋友。
大學語文教材篇六
語文是一門非常重要的學科,，它是人類認知和表達的基礎(chǔ),。作為一名大學生，我們要掌握扎實的語文能力,，不僅可以提高我們的學業(yè)成績,，更可以讓我們在人際交往和工作溝通中表現(xiàn)自如。而大學語文是我們進一步提高語文水平的橋梁,，下文將從四個方面探究大學語文開篇的心得體會,。
第二段：重視語文基礎(chǔ)。
在開頭的部分中,，教師告訴我們：母語不是人類社會的產(chǎn)物,，而是人類社會的基礎(chǔ)。語文作為母語的學習非常重要,，而作為大學生,，我們需要重視自己的語文基礎(chǔ)。母語基礎(chǔ)打得好,，理解力,、應用能力,、創(chuàng)造力、交際能力等方面會有很大的提高,，母語基礎(chǔ)打得差,，則以上方面的能力極可能受到影響。因此,，我們在學習中要努力學習語文,，打好基礎(chǔ)，這對日后的學習和工作將會非常重要,。
第三段：語文應用能力,。
很多人認為語文學科只是走讀課的角色，只看書,、做作業(yè)就可以了,。實際上，并不僅僅是這樣,。在學習語文的過程中,，我們不光是通過理解和掌握文本的基本知識，還要掌握語文應用能力,，即在實踐中將語文知識應用到生活和工作中,。比如翻譯、寫作,、口語表達等等,，雖然我們在學習時可能會感到吃力，但在未來的生活和工作中,，這些能力將會是我們所必需的。
第四段：語文對人生,。
語文學科對人生影響深遠,。當我們學習語文的時候，我們不光是為了考試和學習的需要,，還要從字里行間中去領(lǐng)會,、去理解、去觸動,。而在我們生活和工作中,，語文學科同樣會對我們產(chǎn)生深遠的影響。在工作中運用語文,，我們會發(fā)現(xiàn)它可以給我們帶來很多不同的視角,，讓我們更好地去審視問題，更好地去解決問題,。同時,，語文學科也可以幫助我們提高自己的思維能力,，讓我們更好地理解問題的本質(zhì)，從而更好地應對挑戰(zhàn),。
第五段：結(jié)論,。
在學習語文的過程中，我們不能只關(guān)注語文知識的掌握,，還要從實際生活中去學習,、去領(lǐng)會、去踐行,。應該將語文學科所教授的知識應用到我們的生活和工作中,，并且不斷地增強自己的語文能力。畢竟語文就像人類社會的基石,，它是我們思維和表達的重要工具,，也是我們獲取世界知識的橋梁，學好語文不僅能夠助力自己的發(fā)展,，還能夠幫助我們更好地理解人生的意義,。
大學語文教材篇七
大學語文雖然是民族預科教育階段的必修課之一，但受重視程度遠遠不夠,。學生把更多時間用在外語學習和等級考試中,，個人素質(zhì)教育沒有受到應有的重視。現(xiàn)實情況是有些學生的考分很高,，但不具備高尚的情操及高雅的審美情趣,，缺乏責任感，有些人逐漸喪失人文精神和對理想的追求,，甚至失去做人的基本道德和人格尊嚴,。其原因主要是受應試教育影響，忽視素質(zhì)教育的問題,。對于大學語文課程的學習,，一些學生只是在臨近考試時才開始突擊，考試結(jié)束后,，沒有多少學生向?qū)W習外語或其他課程一樣勤奮苦讀,，想當然地認為母語學習不用花費更多時間精力最終也能有個理想成績。在考核評價方面也主要以期末閉卷考核為主,，評價的重心側(cè)重于筆答試卷,，忽視大學語文教學中一項很重要的要求，即擔負素質(zhì)教育的重任,。民族預科階段的培養(yǎng)目標是為高等學校本科專業(yè)培養(yǎng)和輸送文化基礎(chǔ)扎實,、知識面寬、綜合素質(zhì)較好的,，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新精神,，以及較高人文素質(zhì)的一年級大學生,。如果不重視素質(zhì)教育和人文精神的傳承并加以考核評價，勢必會影響民族預科教育的質(zhì)量,。鑒于此,，大學語文教學亟待加強素質(zhì)教育問題。
民族預科教育是我國整個教育事業(yè)的重要組成部分,，是高等教育的特殊教育階段,。正確把握民族教育自身的特有規(guī)律，把遵循普通高等教育一般規(guī)律與遵循民族高等教育特殊規(guī)律有機結(jié)合起來,，才能走出一條科學穩(wěn)健的發(fā)展之路,。有人說“世界貧富的差距，實際上是知識的差距”,，“在導致民族地區(qū)落后的原因中,，教育落后、人才缺乏是最主要的原因,。因此,，必須把民族教育的地位和作用提高到民族振興、邊疆鞏固,、祖國統(tǒng)一和團結(jié)進步的高度上來認識,，要把民族教育從單純的應試轉(zhuǎn)變到以當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步為主的素質(zhì)教育軌道上來?！贝髮W語文課就是通過古今中外經(jīng)典文學作品的閱讀鑒賞,，全面提高民族預科學生的語文能力，激發(fā)學生潛在的審美情趣,，從而提高整體素質(zhì)提高,。德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯在他的教育名著《什么是教育》中提到：“每一種社會改善的先決條件要求每個人都要受教育，以便能自我教育,。教師要喚醒人的潛在本質(zhì),，逐漸自我認識知識，探索道德,。”可見,，教育對人類社會的進步與發(fā)展具有決定性的作用,。應根據(jù)未來社會對人才的要求，結(jié)合大學語文的教學,，從實際出發(fā),，發(fā)揮學科優(yōu)勢，注重挖掘?qū)W生的人文內(nèi)涵,，從而促進民族預科素質(zhì)教育的全面提高,。
二,、在大學語文教學中拓展民族預科素質(zhì)教育的思路。
大學生的素質(zhì)教育是高校教育的一個重要問題,，作為高等教育中特殊教育階段的少數(shù)民族預科,，同樣不可忽視素質(zhì)教育。但如何利用綜合手段,，采用多種形式和方法加以解決,，已成為民族預科教育階段的新課題。而大學語文課是民族預科教育階段開設的必修課之一,，旨在通過大學語文教學提高學生的綜合能力和個人素養(yǎng),。對此，應從以下四個方面進行探索,。
（一）精心選取教學內(nèi)容,。
在教學中依據(jù)現(xiàn)有教材讀本《大學語文》（普通高等學校少數(shù)民族預科教材〈修訂本〉）打破常規(guī)教學模式，合理取舍教學內(nèi)容,，分主題進行教學研究討論,，如“理想”“愛國”“學習”“修身”等主題，可以結(jié)合孔子的《論語》,、陶淵明《歸園田居》,、岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》等教材內(nèi)容選取可對學生進行修身、做人,、學習等方面教育的內(nèi)容,。并結(jié)合學生實際情況從《讀者》《青年文摘》等學生喜愛的課外讀物中選取適合的文章進行研讀、討論,，實現(xiàn)教育資源多樣化,，對學生進行人生觀、價值觀的教育,。
（二）改變傳統(tǒng)教學方式,。
大學語文教學中，需要改變傳統(tǒng)的教學模式,，以全新的思維理念創(chuàng)建開放式的課堂教學,，從“小課堂”走向“大課堂”。語文教學改革嘗試在語文教學中延伸課內(nèi)外教育,，學生利用假期在家鄉(xiāng)和喜歡的城市進行課外的精神的陶冶,，親近自然，深入生活,，讓學生到生活中,、到群眾中去學習語文，使學生受到心靈的洗禮,。另外,，在課上編成語文學習小組（五人為一個小組）,，主要進行討論與課后實踐。如學習小組到“七三一”部隊遺址觀看之后進行“落后就要挨打”,，“振興中華民族,，不辱使命”，“中國夢,，振興大中華”等話題討論,。以學生討論為中心，營造積極思考,、自主探索的課題氛圍,，形成預習、閱讀,、實踐,、討論等環(huán)節(jié)的教學模式，老師起到一個引領(lǐng)的作用,，改變傳統(tǒng)的“教師一言堂,、教師滿堂灌”的教學模式，實現(xiàn)由“讓我學”到“我想學”的轉(zhuǎn)變,。
（三）優(yōu)化考核評價辦法,。
大學語文的成績考核是大學語文教育的風向標，對教育目標會產(chǎn)生直接影響,。以往的考試主要以期末閉卷的形式為主,，考試內(nèi)容也局限于傳統(tǒng)試題模式，難以考察學生的實際水平和創(chuàng)新能力,，重視期末一張試卷,，缺少對學生平時的考核環(huán)節(jié)。為了全面提高民族預科素質(zhì)教育,，應加強學生平時學習考核,，注重學生個性發(fā)揮，避免出現(xiàn)整齊劃一的具有標準答案式的考試類型,，多激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,。成績評價問題實行課上和課下、課內(nèi)與課外相結(jié)合的考評方式,，并且創(chuàng)建獨特的大學語文考核模式,，教學方式多元化，教學手段多樣化,，注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的考核，只有這樣,，才會從根本上實現(xiàn)民族預科素質(zhì)全面提高,。
（四）營造民族文化環(huán)境,。
大學語文教育承擔著弘揚民族文化的重任，應該注重民族文化的宣傳,，陶冶審美情趣,，立足教育長遠規(guī)劃。大學語文不只是要單純地傳授知識,，更重要的是作為一種文化載體,，全面提高民族素質(zhì)教育。教學中應充分發(fā)揮課程的主導功能和作用,，發(fā)揮大學語文學科優(yōu)勢,，建立素質(zhì)教育考核目標，增強學生的審美情趣,，加強學生的文化素養(yǎng),，助推學生的語言表達能力與寫作水平的提高。民族預科素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程,，需要全社會的共同努力,。作為大學語文教師，探索并實踐這一目標需要不懈的努力,。民族預科素質(zhì)教育關(guān)系到民族地區(qū)的文明與進步,，關(guān)系到國家進步與發(fā)展。通過大學語文教育教學引導學生樹立正確的人生觀,、價值觀,，培養(yǎng)他們的知識、能力,、觀念,、情感、意志等方面的內(nèi)在品質(zhì),，從而增強個人素養(yǎng),，不斷挖掘他們的潛力。作為一個教育工作者,，不僅要教會學生學習方法,，更重要的是教會他們樹立遠大人生目標，培養(yǎng)學生的人文精神,，增強個人的尊嚴和使命感,。對于促進民族預科素質(zhì)教育來說，大學語文教育責無旁貸,，通過獨特的大學語文教學,，科學完善的評價體系，以及得體的教學方法，有效推進民族預科素質(zhì)教育的提高,。
大學語文教材篇八
隨著知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展,，社會競爭越來越激烈。無論是企業(yè)還是其它單位,，都不缺人,，缺乏的是人才。因此,，對人才的爭奪越來越激烈,。高等學校為了自身利益以及提升學校的就業(yè)率，必須按照企業(yè)的要求來設置課程,。在這個過程中,，學校和企業(yè)都獲得了發(fā)展，然而,，由于技術(shù)教育的價值超過了人文素質(zhì)培養(yǎng)的價值,，使得一些大學生處在學習階段的時候，個人主義,、拜金主義以及功利主義思想表現(xiàn)非常嚴重,，失去了對理想信念的堅持和追求。
1.2人文知識缺乏,，人文素質(zhì)低下,。
大學期間，由于是以專業(yè)來進行學習的,，人文素養(yǎng)等通識類課程在一些學校開設的比較少,。除此之外，由于受功利主義的影響,，一些大學生在大學期間熱衷于考取各種證書,，而對人文素質(zhì)類的課程重視不夠，這也造成了人文知識欠缺以及人文素質(zhì)的低下,。
1.3缺乏社會責任感,，獨立性較差。
由于現(xiàn)代社會獨生子女較多,，再加上受社會上個人主義思想的侵蝕,，一些大學生盲目地追求個性，對他人和社會缺應有的責任感,。再者,，當代大學生由于生活條件比較優(yōu)越，缺乏挫折的歷練,，因此一旦遭遇困難,，或者求救于人，或者退縮，個人解決問題的能力比較差,。
2.1發(fā)散思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
大學語文教學可以開拓學生的思維,，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在大學語文上,，眾多的名家名作中的精華可以供我們汲取,。通過學習古今中外名家名作中的精華，可以大大提升大學生的思辨能力以及審美能力,，從而不斷陶冶自己的情操,，提升自己的創(chuàng)新能力。比如,，在學習了語錄體散文《論語》以及《孟子》之后,，學生可以從中受到啟發(fā)，領(lǐng)悟到做人的方法,。在以后的學習中可以更好地踐行“修身,、齊家、治國,、平天下”的重任,。
2.2拓寬文學視野，提升人文修養(yǎng),。
從高中進入大學,，必須進行角色的轉(zhuǎn)變。一些在高中時代沒有碰到過的問題,，在大學時代都會出現(xiàn),。如何去學習，如何與同學和睦相處以及如何與老師相處,，這都是必須要處理好的問題,。而通過大學語文的學習，在名家名作中汲取了人文素養(yǎng)的汁液,，可以大大提升自身素質(zhì),。人文涵養(yǎng)提升了，才能在同學中樹立起威信,，才能贏得同學的尊重,，從而為踏入社會大舞臺提前做好準備。
2.3提升審美能力,，塑造健全人格,。
大學語文的功能還在于通過那些經(jīng)過歷史沉淀的文學作品來提升自己的審美能力以及審美層次。通過閱讀文學作品，可以豐富自己的精神世界,，進而增強了調(diào)控情緒的能力,，有利于塑造健全的人格，形成正確的人生觀,、世界觀和價值觀,。
3.1充分挖掘?qū)W生學習語文的興趣。
興趣是最好的老師,，學習大學語文也不例外,。因此，在進行大學語文教學的過程中,，應力求學生主動地學習,，主動去欣賞優(yōu)美的文學作品以及不斷提升自己的想象力。教學時,，要特別重視對學生語言知識的傳授,，同時，還應該教給學生受用一生的處世哲學,。教師可以創(chuàng)新方式方法,，利用電影、講座以及演講等方式,，向?qū)W生傳授人文知識,，傳遞做人理念。要將“授業(yè)”與“育人”結(jié)合起來,，使用古今中外的文學經(jīng)典來滋潤學生的心田,，使他們在潛移默化中得到美的熏陶，從而不斷增強人格的修養(yǎng),。
3.2精心選擇教學內(nèi)容,。
由于大學的課時有限，因此要精選教學內(nèi)容,。大學語文的教學應該把重心放到陶冶學生情操,，健全學生人格上面，因此,，要選擇那些經(jīng)過歷史檢驗的優(yōu)秀的經(jīng)典文學作品,。雖然經(jīng)歷了數(shù)百年，甚至上千年,，這些作品的魅力依然不減,，它們所蘊含的哲理同樣適用于今天。在大學語文教學上,，要按照不同時代,，選擇不同的經(jīng)典作品,，讓學生通過文學作品充分領(lǐng)悟到先哲過人的智慧以及作品高超的藝術(shù)性。
3.3改革考核方式,。
當前大部分高等院校的大學語文考核方式沿用的還是中學時的閉卷考試方式,，重點考察的是學生對文言知識的掌握，客觀題較多,，能夠訓練學生思維,，培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的題目較少，這樣的考核方式不利于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng),。因此,，在考核上，應該將試卷考核與平時的考核相結(jié)合,，同時試卷題目應該以主觀鑒賞題目為主，這樣才能真正考察出學生對文學作品的領(lǐng)悟程度,。
4結(jié)語,。
綜上所述，大學語文作為高等學校文科基礎(chǔ)課程之一,，對于提升學生人文素質(zhì),，健全學生人格具有非常重要的作用。因此,，要創(chuàng)新大學語文教學方法,，完善考核方式，不斷提升大學語文的教學效果,，促進學生人文素質(zhì)不斷提升,。
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大學語文教材篇九
1,、《季氏將伐顓臾》中“且在邦域之中矣”的“邦域”指(b)國。
a,、顓臾b,、魯c、齊d,、宋,。
2、韓愈《答李翊書》一文的主旨是(c),。
a,、贊揚李翊好學上進?b、反對駢儷文風,。
c,、強調(diào)道是為文的根本?d,、闡述“無望其速成”的道理。
3,、善于采用“欲擒故縱”論辯手法的作家是(a),。
a、孟子b,、莊子?c,、孔子d、劉向,。
4,、下列屬于魯迅先生所說“暫時做穩(wěn)了奴隸的時代”的是(c)。
a,、1927年b,、清代?c、漢代d,、元代,。
5、《選擇與安排》中,，作者用“善將兵的人都知道兵在精不在多”作喻來說明(a),。
6、魯迅用“人肉的筵宴”為喻是為了說明(?),。
7,、下列人物與張巡不構(gòu)成相互映襯關(guān)系的是(?)。
a,、南霽云b,、于嵩?c、賀蘭進明d,、許遠,。
8、下列不屬于作品主人公的是(?),。
a,、李廣b、沙子龍?c,、水生嫂d,、王愷。
9,、《始得西山宴游記》開頭“居是州”的“是州”指(?),。
a、柳州b,、永州?c,、蘇州d,、徐州。
10,、宋代作家中文藝創(chuàng)作成就最為全面的作家是(?),。
a、歐陽修b,、蘇軾?c,、王安石d、蘇洵,。
11,、“傳曰：其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從”中的“傳”指(?)。
a,、《春秋》b,、《論語》?c、《尚書》d,、《左傳》。
12,、其散文多描寫自然風光和人生世態(tài),，洋溢著渴望自由、追求光明的熱情的作家是(?),。
a,、冰心b、朱自清?c,、巴金d,、茅盾。
13,、“海太大了,，我太小了”這句話所包含的大海的性格是(?)。
a,、溫柔而沉靜b,、超絕而威嚴?c、神秘而有容d,、樂觀而深沉,。
14、朱自清《背影》中說：“我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了”,，這里所用的方法是(?),。
a、動作描寫b,、表情描寫?c,、鋪墊手法d、側(cè)面烘托手法,。
15,、有“七絕圣手”之稱的作家是(?)。
a,、李商隱b,、王昌齡?c、李白d,、杜甫,。
16、風格雄渾悲壯的作家是(?),。
a,、曹操b、陸游?c,、辛棄疾d,、蘇軾。
17,、《氓》中屬于賦的句子是(?),。
a、“桑之未落,，其葉沃若”?b,、“于嗟鳩兮，無食桑葚”
c,、“女也不爽,，士貳其行”?d、“淇則有岸,，隰則有泮”
18,、《東籬樂府》是(?)。
a,、詩集b,、詞集?c、曲集d,、文集,。
19、對宋初西昆派詩人產(chǎn)生過巨大影響的作家是(?),。
a,、李白b,、李商隱?c、杜甫d,、王維,。
20、孫犁的作品多以(?)農(nóng)村為背景,。
a,、河南b、河北?c,、湖南d,、山西。
21,、蘇軾《前赤壁賦》中所說之理是(?)家之理,。
a、儒b,、佛c,、道d、法,。
22,、詼諧幽默、寓悲于喜,，形成“含淚的微笑”的獨特風格的作家是(?)國作家,。
a、英b,、法c、美d,、俄,。
23、李斯《諫逐客書》中所寫的重在四面擴張的秦國君王是(?),。
a,、繆公b、孝公?c,、惠王d,、昭王。
24,、主張文章應“有補于世,，以適用為本”的作家是(?)。
a,、歐陽修b,、王安石?c,、白居易d、蘇軾,。
25,、培根認為，學問上“裝飾”的用途是指(?),。
a,、幽居養(yǎng)靜b、熟習辭令?c,、改變氣質(zhì)d,、增長才干。
26,、柳永《八聲甘州》中著力抒寫的思想感情是(?),。
a、羈旅思鄉(xiāng)之苦b,、傷春惜時?c,、亡國之痛d、情場失意,。
27,、《左傳》的記史方式是(?)。
a,、國別體b,、編年體c、紀傳體d,、本末體,。
28、《馬伶?zhèn)鳌匪S刺的真正對象是(?),。
a,、李伶b、嚴嵩?c,、顧秉謙d,、楊繼盛。
29,、下列屬于文學研究會的作家是(?),。
a、茅盾b,、魯迅?c,、郭沫若d、成仿吾。
30,、李白《行路難》中用以表現(xiàn)自己自信之情的典故所涉及的人物是(?),。
a、呂尚b,、伊尹?c,、宗愨d、曹操,。
31,、杜甫的《登高》是(?)詩。
a,、七律b,、七絕?c、五律d,、五絕,。
32、提出“文章合為時而著,，歌詩合為事而作”的著名主張的作家是(?),。
a、杜甫b,、白居易c,、辛棄疾d、韓愈,。
一,、單項選擇題。
1,、《趙威后問齊使》所褒揚的人物是(?),。
a、葉陽子b,、鐘離子?c,、北宮嬰兒子d、齊使者?e,、於陵子仲,。
2,、下列有關(guān)《諫逐客書》說服力來源說法正確的有(?),。
a、從著眼點看,，重在攻心???b,、從論據(jù)看，主要是事實論據(jù)。
c,、從論證方法看,，主要是對比論證?d、從語言看,，主要是鋪陳排比,。
e、從寫作角度看,，主要是由大到小,。
3、朱光潛在他的《選擇與安排》中認為,，選擇常犯毛病的表現(xiàn)有(?),。
a、脫節(jié)斷氣b,、面面俱到?c,、前后重復d、浮光掠影?e,、意思雜亂,。
4、郁達夫參加的社團有(?),。
5,、下列作品中使用詳略方法的有(?)。
a,、《鄭伯克段于鄢》?b,、《李將軍列傳》?c、《馬伶?zhèn)鳌贰?/p>
d,、《種樹郭橐駝傳》?e,、《報劉一丈書》。
6,、《文與可畫谷偃竹記》中闡發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作思想是(?),。
a、胸有成竹b,、庖丁解牛?c,、輪扁斫輪d、心手相應?e,、車過腹痛,。
7、侯方域的《馬伶?zhèn)鳌分刑岬降摹而Q鳳記》所述的人物有(?),。
a,、楊繼盛b、嚴嵩?c、阮大鋮d,、魏忠賢?e,、顧秉謙。
8,、下列屬于文學研究會的作家有(?),。
a、魯迅b,、茅盾c,、朱自清d、冰心e,、瞿秋白,。
9、下列詩歌屬于絕句的有(?),。
10,、下列作家屬于元曲四大家的是(?)。
a,、白樸b,、關(guān)漢卿c、馬致遠d,、王實甫?e,、張養(yǎng)浩。
11,、下列屬于宮調(diào)的是(?),。
a、“越調(diào)”b,、“天凈沙”c,、“正宮”d、“端正好”e,、“朝天子”
12,、散曲的特點是(?)。
a,、長于比興,，注重寄托?b、通首同韻,，句句押韻?c,、不能換韻，可用襯字,。
d,、講求文采、對仗??e,、以問答方式行文,。
13、引起寶玉挨打的人物有(?),。
a,、襲人b、蔣玉函?c,、柳湘蓮d,、賈環(huán)?e、金釧兒,。
14,、下列屬于老舍戲劇名作的有(?)。
a,、《離婚》b,、《茶館》c、《龍須溝》d,、《三姊妹》e,、《四世同堂》。
15,、“算只有殷勤,，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮”所用的修辭格有(?),。
a,、借代b、擬人c,、比喻?d,、夸張e、頂針,。
16,、下列對高爾基《鷹之歌》主題理解正確的是(?)。
a,、歌頌了革命者的斗爭精神和獻身品格?b,、鞭撻了市儈哲學和庸俗心理。
c,、號召人們?yōu)闋幦∽杂山夥哦鴳?zhàn)斗??d,、揭露了專制社會對革命者的迫害。
e,、表現(xiàn)了人民群眾對革命者的崇敬,。
17,、下列人物屬于虛構(gòu)的有(?)。
a,、河伯b,、共叔段?c、海若d,、郭橐駝e,、南霽云。
18,、讀書為學的目的是(?),。
a、娛樂b,、裝飾?c,、長才d、權(quán)衡輕重?e,、審察事理,。
19、冰心的《往事》中出現(xiàn)的人物除作者外,，還有(?),。
a、涵b,、波c,、杰d、濤e,、楫,。
20、下列屬于山水田園詩人的是(?),。
a,、王維b、陶淵明?c,、謝靈運d,、王昌齡?e、岑參,。
21,、岑參的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”所用的修辭有(?),。
a,、夸張b、比喻?c,、擬人d,、對偶e,、互文。
22,、郭沫若《爐中煤》中的“重見天光”,，其象征意義是(?)。
23,、下列詞匯中，戴望舒《我用殘損的手掌》用來顯示敵占區(qū)淪亡景象的有(?),。
a,、“灰燼”?b、“奇異的芬芳”?c,、“那么細,，那么軟”d、“血和灰,、陰暗”e,、“沒有漁船”
24、屠格涅夫作品中被稱為俄國十九世紀四十至七十年代的“社會歷史編年史”的作品有(?),。
25,、下列作品采用象征手法的有(?)。
a,、《往事》b,、《鷹之歌》c、《前赤壁賦》d,、《爐中煤》e,、《苦惱》。
26,、“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”使用的修辭有(?)。
a,、比喻b,、比擬c、夸張?d,、對偶e,、用典。
27,、下列作品中采用了抑揚兼施手法的有(?),。
a、《往事》???b,、《五代史伶官傳序》c,、《寡人之于國也》,。
d、《石崇與王愷爭豪》e,、《種樹郭橐駝傳》,。
28、為了救國救民,，曾在年青時就棄醫(yī)從文的作家有(?),。
a、魯迅b,、聞一多?c,、郭沫若d、茅盾e,、老舍,。
二、多項選擇題,。
24,、abd25、abd26,、acd27,、abd28、ac,。
1,、梁啟超《論毅力》引用了孔子的話“譬如為山，未成一簣,，止,，吾止也”，這里引用了成語___________,。
2,、《種樹郭橐駝傳》中“以為官戒”的是___________。
3,、冰心的《往事》中反復說“海太單調(diào)了”,、“我的話太乏味了”，這里使用的表現(xiàn)方法是___________,。
4,、詞是配合___________歌唱的新詩體。
5,、白居易《杜陵臾》：昨日里胥方到門,，___________。
6,、陸游《關(guān)山月》中籠罩全篇的句子是___________,。
7,、《行路難》：金樽清酒斗十千，___________,。
8,、王昌齡的《從軍行》中概括力最強的句子是___________。
9,、辛棄疾《摸魚兒》：春且住,，見說道，___________,。
10,、張養(yǎng)浩有曲“峰巒如聚，波濤如怒,，山河表里潼關(guān)路”,，這里的“山”指________,，“河”指________,。
11、蘇軾《江城子》詞中化景物為情思的句子是___________,。
12,、辛棄疾《破陣子》的寫景特色是___________。
13,、杜甫《登高》一詩形式上最顯著的特征是___________,。
14、《秋思》中有句：夕陽西下,，___________,。
15、岑參《白雪歌送武判官歸京》：散入珠簾濕羅幕,，___________,。
16、《虞美人》：___________,，只是朱顏改,。
17、陶淵明《飲酒》：此中有真意,，___________,。
18、議論文是以議論,、___________為主要表達方式的一種文體,。
19、環(huán)境描寫包括自然風光描寫和__________描寫兩個方面,。
20,、賦是_____________代形成的一種文體,。
三、填空題,。
17,、欲辯已忘言18、述說19,、社會環(huán)境20,、漢。
1,、盤庚之遷,，胥怨者民也，非特朝廷士大夫,。
2,、舉地千里，至今治強,。
3,、中不索交諸侯。
4,、陳力就列,，不能者止。
5,、哀鰥寡,，恤孤獨，振困窮,，補不足,。
6、狗彘食人食而不知檢,。
7,、而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地,，而受氣于陰陽,。
8、吾又懼其雜也,，迎而距之,，平心而察之，其皆醇也,，然后肆焉,。
9、與爾三矢，爾其無忘乃父之志,。
10,、辟邪說，難壬人,，不為拒諫,。
11、萬姓臚歡,。
12,、既而大叔命西鄙、北鄙貳于己,。
13,、爾有母遺，?我獨無,。
14,、前，未到匈奴陳二里所,。
15,、南絕幕，遇前將軍,、右將軍,。
16,、百姓聞之,，知與不知，無老壯皆為垂涕,。
17,、觀者見其然，從而尤之,，其亦不達于理矣,。
18、二公之賢,，其講之精矣,。
19、字而幼孩,，遂而雞豚,。
20、然后知吾向之未始游,，游于是乎始,。
21、故畫竹必先得成竹于胸中。
22,、鄉(xiāng)園多故,，不能不動客子之愁。
23,、其士女之問桃葉渡,、游雨花臺者，趾相錯也,。
24,、其蒔也若子，其置也若棄,。
25,、上下相孚。
26,、回波電笑,。
27、南洋武術(shù)班的幾套把式,。
28,、土也罔極，二三其德,。
29,、首身離兮心不懲。
30,、明明如月,，何時可掇……枉用相存。
31,、直掛云帆濟滄海,。
32、信知生男惡,，反是生女好,。
33、瀚海闌干百丈冰,，愁云滲淡萬里凝,。
34、帝心惻隱知人弊,。
35,、爭知我，倚欄干處,，正恁凝愁,。
36,、更能消、幾番風雨,，匆匆春又歸去,。
37、五十弦翻塞外聲,。
38,、請賡一絕，以剖寸心,。
39,、浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止,。
40,、固一世之雄也，而今安在哉,。
41,、枝柯扶疏，世罕其比,。
42,、條干絕世，光彩溢目者六七枚,。
43,、擅造潭府。
44,、該當何罪,。
45、縣官急索催,，租稅從何出,。
四,、解釋加點的字,。
44、判決,、判處45,、催逼。
1,、雞豚狗彘之畜,，無失其時，七十者可以食肉矣,；百畝之田,，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣,；謹庠序之教,，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣,。
2,、萬川歸之，不知何時止而不盈,；尾閭泄之,，不知何時已而不虛；春秋不變,，水旱不知,。
3、今乃棄黔首以資敵國,，卻賓客以業(yè)諸侯,，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦,，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也,。
4、根之茂者其實遂,，膏之沃者其光曄,，仁義之人，其言藹如也,。
5,、都城過百雉，國之害也,。先王之制,，大都不過參國之一；中,，五之一,；小，九之一,。今京不度,，非制也，君將不堪,。
6,、大將軍不聽，令長史封書與廣之莫府,，曰：“急詣部,，如書!”廣不謝大將軍而起行,，意甚慍怒而就部，引兵與右將軍食其合軍出東道,。軍亡導,，或失道，后大將軍,。
7,、不追議此，而責二公以死守,，亦見其自比于逆亂,，設淫辭而助之攻也。
8,、吾小人輟飧饔以勞吏者,，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠,。
9,、其高下之勢，岈然洼然,，若垤若穴,；尺寸千里，攢蹙累積,，莫得遁隱,；縈青繚白，外與天際,，四望如一,。
10、故畫竹必先得成竹于胸中,，執(zhí)筆熟視,，乃見其所欲畫者，急起從之,，振筆直遂,，以追其所見，如兔起鶻落,，少縱則逝矣,。
11、縱一葦之所如,，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風,，而不知其所止,；飄飄乎如遺世獨立,，羽化而登仙。
12,、嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷,，枝柯扶疏，世罕其比,。
五,、翻譯加橫線的句子。
1,、不要耽誤了耕耘收獲的季節(jié),。
認真辦好學校教育用孝敬老人、敬愛兄長的道理反復教導他們,。
2,、從沒有停止過，但海水并未枯竭,。
一年四季都不發(fā)生變化,，不受陸上水災旱災的影響,。
3,、放棄老百姓去資助敵對的國家。
這就是所說的借給敵人武器,、給予強盜糧食啊,。
4,、油燈里的油充足，它發(fā)出的光就特別的亮,。
講仁義道德的人,，寫出來的文章就非常和煦(指內(nèi)容充實、氣勢充沛),。
5,、城市的城墻超過一百雉，就會成為國家的禍害現(xiàn)在今不合制度您將會受不了,。
6,、趕快到右將軍的軍部，按照文書執(zhí)行,。
面帶怒色回到自己的軍部,。
迷惑走錯道路，耽誤了與大將軍會師的約期,。
7,、自列于叛逆亂臣之中制造夸大失實的邪說幫助他們攻擊張巡、許遠,。
8,、使我們?nèi)硕∨d旺,、心情安定困苦而且疲勞。
9,、有的像小土堆,、有的像小洞穴。
遠在千里之外的景物,，仿佛只在咫尺之間,。
青山白水互相纏繞。
視野之外山水與高天連接,。
10,、畫竹之前，心里先有完整的竹子的形象,。
動筆作畫,，一氣呵成。
稍一放松,，時機就消失了,。
11、漂浮在曠遠迷茫的萬頃江面上,。
在天空中乘風遨游脫離生世獨立于世外,。
12、枝葉茂盛分披,，世上少有與之并列的事物,。
1、契訶夫的《苦惱》中姚納的苦惱是什么?小母馬有何作用?
2,、魯訊《燈下漫筆》的一,、二兩部分寫作角度有何不同?
3、孟子用五十步笑百步的比喻是為了說明什么?
4,、李斯《諫逐客書》的寫作目的是什么?
5,、梁啟超《論毅力》是針對什么情況寫的?
7、培根的《論學問》分別講了哪兩個問題?
8,、韓愈的《張中丞傳后敘》為什么叫“后敘”?
9,、柳宗元所寫的“西山”的最顯著特點是什么?《始得西山宴游記》的線索是什么?
10、《文與可畫??谷偃竹記》闡述了哪兩個文藝主張?
11,、郁達夫《故都的秋》所寫的北京秋天的“色”和“味”分別是什么?
12,、《愛爾克的燈光》中為什么要寫姐姐?
13、曹操《短歌行》的主題是什么?點題的句子是什么?
14,、李白《行路難》中的“長風破浪會有時”用的是誰的`典故?
15,、李商隱《無題》詩抒情的特點是什么?
16、郭沫若的《爐中煤》抒發(fā)了怎樣的思想感情?
17、《我用殘損的手掌》中“無形的手掌”指什么?
18,、高爾基《鷹之歌》中的“鷹”,、“蛇”象征什么?
19,、李煜《虞美人》的主題是什么?
20,、李清照的《聲聲慢》反映了哪些人的共同感受?
21、辛棄疾《摸魚兒》的主題是什么?
22,、九斤老太的口頭禪說明了什么?
23,、老舍《斷魂槍》中故事情節(jié)和人物活動展開的背景是什么?
24、《米龍老爹》中一,、三人稱交互為用的特點有何表達作用?
六,、簡答題。
1,、姚納的苦惱有：喪子,、心中的痛苦無人肯聽其傾訴小母馬的作用有：一是將“人與人”的關(guān)系與“人與馬”的關(guān)系對比，反映當時人與人之間的冷漠無情,；二是運用將人與馬相對應,、相類比的暗示手法，暗示出社會下層人民如牛馬一般的生活境況,，從而暴露社會的黑暗,。
2、魯迅《燈下漫筆》第一部分主要是從民族心理的角度對歷史進行剖析和反思,，第二部分主要是從民族文化的角度對當時的中國現(xiàn)狀進行揭露,。
3、說明梁惠王的治國方法與鄰國沒有質(zhì)的差別,，從而說明“民不加多”的原因,。
4、勸說秦王不要驅(qū)逐客卿,。
5,、“百日維新”失敗后處于逆境的同人。
6,、點題,，點明“惜今”的具體內(nèi)容。
7,、治學的目的,、治學的方法。
8,、本文是韓愈讀了李翰所寫的《張巡傳》后,，感到有所不足，用來補敘張巡、許遠,、南霽云等人守衛(wèi)睢陽的英勇事跡和其他軼事,，因此名為“后敘”。
9,、“特立”,、“不與培?為類”“始得”
10、“胸有成竹”,、“心手相應”
11,、色是“清、靜,、悲涼”
味是“深沉,、幽遠、嚴厲,、蕭索”
12,、暴露了封建家庭、封建禮教窒息青春和生命的罪惡,，啟發(fā)青年人：必須徹底掙脫封建家庭,、封建禮教的束縛，才有希望,、才有出路,。
13、渴望招納賢才,、建功立業(yè),、積極進取“天下歸心”
14、宗愨,。
15,、回環(huán)往復、婉轉(zhuǎn)深微,。
16,、愛國和無私奉獻精神。
17,、指的是詩人的思緒,、聯(lián)想、心理和情感,。
18,、“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民,。
19,、故國之思、亡國之恨。
20,、反映了南渡初期許多離鄉(xiāng)背井,、骨肉分離的人的共同感受。
21,、抒發(fā)作者對國運危迫,、抗金形勢衰弱的焦慮擔憂和報國無門、有志難伸的郁悶悲憤,。
23,、半殖民地半封建的近代中國,，一方面,，古老的傳統(tǒng)文明正在被西方現(xiàn)代物質(zhì)文明所替代，另一方面,，兩種文明的沖突又是以民族壓迫的方式進行的,，被壓迫民族的愚昧麻木和帝國主義的強大兇殘形成了尖銳的矛盾與對比。
24,、(1)可避免敘述的呆板,、單調(diào)。
(2)可以全方位地敘述英雄形象,。
1,、閱讀《季氏將伐顓臾》中的一段話：
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也,?！笨鬃釉唬骸扒?周任有言曰：‘陳力就列，不能者止,?！６怀郑嵍环?，則將焉用彼相矣?且爾言過矣,，虎?出于柙，龜玉毀于櫝中,，是誰之過與?”回答：
a,、指出本段的論據(jù)類型和論證方法。
b,、這段文字中的立論體現(xiàn)在哪里?
c,、這段文字的雙重比喻有何意義?
2、閱讀王安石的《答司馬諫議書》,，回答：
a,、本文的主旨是什么?
b、本文駁斥的對象是誰?立論原則是什么?
c、本文駁論的形式是什么?
3,、閱讀魯迅先生的《燈下漫筆》,，回答：
a、魯迅先生把中國歷史劃分為哪兩種時代的循環(huán),，這種劃分的目的何在?
b,、魯迅先生文章中的兩部分著眼點有何不同?
c、中國固有精神文明的核心是什么?中國固有文明的實質(zhì)是什么?
4,、閱讀《張中丞傳后敘》中的一段：
說者又謂遠與巡分城而守,，城之陷，自遠所分始,，以此詬遠,。此又與兒童之見無異。人之將死,，其臟腑必有先受其病者,；引繩而絕之，其絕必有處,。觀者見其然,，從而尤之，其亦不達于理矣,。
回答：
a,、文中的“城”指哪里?
b、本段運用的論據(jù)類型和論證方法是什么?
c,、本文的主題是什么?
5,、閱讀《始得西山宴游記》中的一段文字：
“自余為?人，居是州,，恒惴栗,。其隙也，則施施而行,，漫漫而游,，日與其徒上高山，入深林,，窮回奚谷,。幽泉怪石，無遠不到,；到則披草而坐,，傾壺而醉；醉則更相枕以臥,，臥而夢,，意有所極,，夢亦同趣；覺而起,，起而歸,；以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也,，而未始知西山之怪特,。”回答：
a,、“是州”指哪里?本段寫了什么內(nèi)容?
b,、本段用了哪些修辭方法?
c、本段用了什么表現(xiàn)手法?有何作用?
6,、閱讀茅盾《香市》中的這段文字：
革命以后,，據(jù)說為的要“破除迷信”，接連有兩年不準舉行“香市”,。社廟的左屋被“公安分局”借去做了衙門,，而廟前廣場的一角也筑了籬笆，據(jù)說將造公園,。社廟的左偏殿上又有什么“蠶種改良所”的招牌。
請問答：
a,、“革命”指什么時候,，從這段文字可以看出本文寫作的社會背景是什么?
b、“公安分局”的衙門,、蠶種改良所分別指什么?
c,、這段文字在全文中有何作用?
7、閱讀《國殤》第一段：
操吳戈兮被犀甲,，車錯轂兮短兵接,。旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮士爭先,。凌余陣兮躐余行,，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬,，援玉木包兮擊鳴鼓,。天時墜兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野,。
回答：
a,、該段文字分幾層?試概括層意。
b,、該段文字描寫戰(zhàn)斗進程有何特點?
c,、屈原寫作本文的原因何在?
8,、閱讀《兵車行》(杜甫)，請回答：
a,、詩歌的主題是什么?
b,、詩歌的敘事方式是什么?敘事次序安排有何特點?
c、詩歌對主題的揭示有何深刻性?
9,、閱讀《我用殘損的手掌》中的一段文字：
“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴,，/盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……/無形的手掌掠過無限的江山,，/手指沾了血和灰,，手掌沾了陰暗，/只有那遼遠的一角依然完整/溫暖,，明朗,，堅固而蓬勃生春。
請回答：
a,、“那邊”指哪里?“血和灰”,、“陰暗”是什么意思?
b、“遼遠的一角”指哪里?
c,、該段主要表達了詩人怎樣的感情?
10,、閱讀高爾基《鷹之歌》中的一段文字：
“在浪濤的獅吼聲中，轟隆隆地響著頌贊那高傲的鳥的歌聲,，山巖被浪濤沖擊得發(fā)抖,，天空被那威嚴的歌聲震撼得戰(zhàn)栗了：
我們歌頌勇士們的狂熱的精神!”
請回答：
a、“高傲的鳥”,、“天空”象征什么?
b,、“山巖”、“發(fā)抖”,、“天空”,、“戰(zhàn)栗”說明了什么?
c、該段用了哪些修辭?
11,、閱讀辛棄疾《摸魚兒》一段：“長門事,，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒,。千金縱買相如賦,，脈脈此情誰訴?君莫舞，君不見,、玉環(huán)飛燕皆塵土!閑愁最苦,。休去倚危欄，斜陽正在,，煙柳斷腸處,?！闭埢卮穑?/p>
a、“長門事”是借用了誰的典故?該典故說明了什么意思?
b,、“閑愁最苦”是何意?
c,、“斜陽正在”指什么?
12、閱讀老舍《斷魂槍》一段文字：
“生命是鬧著玩,，事事顯出如此,；從前我這么想過，現(xiàn)在我懂得了,?！?/p>
沙子龍的鏢局已改成客棧。
回答：
a,、這段文字是用什么寫法刻劃人物形象的?
b,、沙子龍的鏢局為何改了客棧?
c、沙子龍是怎樣的一個人?
13,、閱讀《答司馬諫議書》一段文字：
人習于茍且非一日,，士大夫多以不恤國事、同俗,、自媚于眾為善,，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡,，欲出力助上以抗上,，則眾何為而不洶洶然?盤庚之遷，胥怨者民也,，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度,，度義而后動,，是而不見可悔故也。
回答：
a,、盤庚之遷的典故說明了什么?
b,、該段文字的語言有何特色?
c、概括本文的主旨,。
14,、閱讀《論毅力》一段文字：
孔子曰：“譬如為山，未成一簣,，止,，吾此也；譬如平地,，雖復一簣,，進,，吾往也?！泵献釉唬骸坝袨檎?，譬若掘井，掘井九仞,，而不及泉,，猶為棄井也?！背蓴≈當?shù),，視此而己。
請回答：
a,、概括本段意思,。
b、該段用了什么論證方法?
c,、孔子話中“為山”之喻包含了什么成語?
15,、閱讀《選擇與安排》中的一段文字：
用兵致勝的要訣在占領(lǐng)要塞，擊破主力,。要塞既下,，主力既破，其余一切就望風披靡,，不攻自下,。古人所以有“射人先射馬，擒賊先擒王”的說法,。如果虛耗兵力于無戰(zhàn)略性的地點,，等到自己的實力消耗盡了，敵人的要塞和主力還屹然未動,，那還能希望打什么勝仗?做文章不能切中要害,，錯誤正與此相同。
請回答：
a,、本段的含義是什么?
b,、本段用了何種論證方法?
c、“要塞”指什么?本文的論點是什么?
1,、(1)論據(jù)類型：事實(歷史,、現(xiàn)實)論據(jù)。
論證方法：類比法,。
(2)周任有言曰：陳列就列,，不能者止。
(3)一方面將季氏比作虎?,，將顓臾比作龜玉,，季氏攻伐顓臾,，就比如虎?從籠中跑出來傷人，顓臾被攻滅,，?就好比龜甲,、美玉在柙子中被毀壞；另一方面,，將冉有,、季路比作虎?、龜玉的看護人,、看管人,。季氏攻伐顓臾，是冉有,、季路的責任,。
2、a,、主旨是：駁斥保守勢力對新法的“侵官,、生事、征利,、拒諫,、致怨”的指責，表明堅持改革,，絕不向流言俗議所動的決心,。
b、司馬光名實必須相副,。
c,、駁論點。
3,、a,、魯迅先生把歷史劃分為“想做奴隸而不得的時代”和“暫時做穩(wěn)了奴隸的時代”的交替和循環(huán)。劃分的目的在于揭示幾千年封建社會的本質(zhì)是主子和奴隸的階級對立與主子對奴隸的階級壓迫,。
b、第一部分從民族心理的角度對歷史進行剖析和反思,；第二部分從民族文化的角度對現(xiàn)狀進行抨擊和揭露,。
c、人有十等的封建等級制度人吃人,。
4,、a、“睢陽”
b,、論據(jù)類型：理論論據(jù),。
論證方法：類比法,。
c、贊美英雄,、斥責小人,。
5、a,、“永州”寫平日游覽眾山的情景,。
b、排比,、頂針,、對偶。
c,、鋪墊手法突出由游覽西山而得到精神解脫的寫作意圖,。
b、軍閥無所不在的反動統(tǒng)治帝國主義的經(jīng)濟侵略,。
c,、交代了重興香市冷落的根本原因。
b,、作者按戰(zhàn)斗開始,、進行、結(jié)束的自然程序展開描寫,，描寫了戰(zhàn)斗的全過程,，層次井然、場面真切,。
c,、以楚軍將士的戰(zhàn)斗精神和英雄氣概來激勵民心士氣，以振興楚國,。
8,、a、表明對朝廷窮兵黷武開邊政策的強烈譴責,。
b,、代人(役夫)述言把本屬事件展開過程中的咸陽道旁送別“行人”的場面置于一篇之首。
c,、深刻性主要體現(xiàn)在：揭示了造成悲劇的總根源在于“武皇開邊意未已”的好大喜功,；結(jié)尾以白骨遍地、鬼聲啾啾的虛幻場景與開頭的寫實場景相映襯,，以凄涼襯喧鬧,，以鬼哭襯人哭，增加了譴責力量；不僅寫了抓丁,，而寫了催租逼稅,；進一步把筆觸深向社會心理現(xiàn)實，在更深層次上揭示了開邊政策的殘酷無情,。
9,、a、敵占區(qū)(或淪陷區(qū))寫出了淪陷區(qū)的淪亡景象,。
b,、解放區(qū)。
c,、對災難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛,；對解放區(qū)的向往。
10,、a,、革命勇士革命勇士搏擊風云的戰(zhàn)場。
b,、雄鷹之死的影響力,，雄鷹的獻身精神必將號召人們?yōu)闋幦∽杂山夥哦鴬^斗。
c,、擬人,、反復、象征,。
11,、a、陳皇后暗喻忠良之士遭到讒害,，不被理解信用,，雖有思君愛國之心卻無處傾訴。
b,、寫出了作者遭受壓抑,、排斥的悲憤和苦悶。
c,、南宋搖搖欲墜的衰微國勢,。
12、a,、心理描寫,。
b、性格(與現(xiàn)實格格不入,、孤傲、保守)處境(走鏢沒有飯吃)。
c,、既沒落保守,，在狹小天地里自我嘆惜、自我欣賞,，又孤傲執(zhí)著,，具有頑強抗衡力量。
13,、a,、堅持改革、不達目的誓不罷休,。
b,、寓剛于柔，比較委婉,。
c,、第本題型第二大題之a(chǎn)。
14,、a,、用孔孟名言，說明成敗的關(guān)鍵在于有無毅力,。
b,、對比論證，歸納論證,。
c,、功虧一簣。
15,、a,、做文章必須切中要害。
b,、類比論證,、歸納論證。
c,、文章主旨選擇與安排重要,。
大學語文教材篇十
1、人類過去和現(xiàn)在的努力已經(jīng)排除了知識路途中的許多障礙,，讓我們繼續(xù)努力去排除剩余的障礙,。
——哈佛大學第19任校長昆西對入學新生和畢業(yè)生的期望。
2,、大學的榮譽,，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代人的質(zhì)量。
——哈佛大學第23任校長科南特對哈佛大學辦學方針的總結(jié),。
3,、任何學生都不得在沒有征得父母、監(jiān)護人和個人導師的同意下買賣或交換超過6美分的物品,。
——哈佛大學第一任校長伊頓,，此話后來成為了一條校規(guī)。
4,、人類的希望取決于那些知識先驅(qū)者的思維,，他們所思考的事情可能超過一般人幾年、幾代人甚至幾個世紀,。
——哈佛大學第21任校長艾略特對哈佛教授們的期望,。
5、一個人是否具有創(chuàng)造力,，是一流人才和三流人才的分水嶺,。
——哈佛大學第24任校長普西對開發(fā)學生創(chuàng)造力意義的理解。
6,、每個受過教育的人都應該對什么事物都懂一點,，但對個別事物懂得很多。
——哈佛大學第22任校長洛厄爾的名言,。
大學語文教材篇十一
《大學語文》是大學生必修的核心課程之一,，其涵蓋的內(nèi)容豐富多樣，包括文學,、歷史,、哲學等方面。而其中《紅高粱》這個故事,，也是《大學語文》必學的一部分,。我在學習該故事時，深受其情節(jié),、主題,、人物性格等方面的觸動和啟示，故在此分享我的心得體會,。
第二段：情節(jié)感受,。
《紅高粱》這個故事，以邊疆小鎮(zhèn)為背景,，以曲折的人生經(jīng)歷為線索,，講述了一個家庭的傳奇故事。充滿血腥,、暴力,、惡性競爭等元素,，讓我深感這個世界并不完美，深刻體會到了人性的真相,。同時,，故事結(jié)尾處所描寫的“紅高粱”這一意象，也讓我感受到了人類渴望和平的心聲,，感受到了人性之美。
第三段：主題啟示,。
故事中所涉及到的主題,，是人性、視角,、自由等,，這些主題不僅在《紅高粱》中有所體現(xiàn)，而且貫穿于我們整個人生歷程,。在人性方面,，我感到了在殘酷的現(xiàn)實中，唯有心懷善念,，才能讓我們的生命變得更加有意義,。在視角方面，我體會到了不同視角的存在,，如何正確對待不同的人生歷程和體驗,。在自由方面，我發(fā)現(xiàn)人類時刻渴望著自由,，如何讓自由成為我們生活的一部分,，成為人生的價值。
第四段：人物性格,。
在故事中,，不僅有豐富多彩的故事情節(jié)，還有很多形態(tài)各異,、富有特色的人物角色,。如父親王二、少爺王胡子,、第四媳婦等人物,，每一位都有自己獨特的人物性格和鮮明個性。王二的默默承擔與堅定追求,、王胡子的豪氣與逐榮,、第四媳婦的善良與獨立等，讓我感到人class的本質(zhì),、多元性與復雜性,。
第五段：總結(jié),。
《紅高粱》這個故事，無論是在情節(jié)感受,、主題啟示,、人物性格等方面，都給我留下了深刻的印象和啟示,。它不僅讓我了解了文學的杰作,，也教育我如何看待人生和世界，充實了我的精神世界,。因此,，我相信，《紅高粱》這個故事對于每一個學生朋友來說,，無疑是一次寶貴的經(jīng)歷和體驗,。
大學語文教材篇十二
在我們走進大學校園時，大學語文課程無疑是必不可少的一門課程,。作為高校通識素質(zhì)教育的重要一環(huán),，大學語文的開篇讓我對于此課程的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學習的過程中,，我不斷地思考和探索,，在每節(jié)課后都有了新的心得和感悟，讓我對于語文和學習有了更加深刻的理解和認識,。下面,，我將就大學語文開篇的心得體會做一番分享。
第一段：語文的新理念,。
在大學語文開篇的內(nèi)容中,，語文的新理念就是一個很重要的話題。語文教育不再是單純的傳授基礎(chǔ)知識,，而是變成了給學生提供一種語文學習的情境,，讓學生在學習中全面提高語言能力。也就是說,，在大學語文的新理念中,，重視學生的語文學習體驗和情感投入，通過不同學習情境的構(gòu)建,，讓他們具備實際語言運用和思維能力的素質(zhì),。
第二段：情境教學的優(yōu)點。
在情境教學的理念中,，情境就是學習的環(huán)境,。引導學生進入情境，讓他們以學習中的真實問題為主線,，自主探究,、積極思考,、從而形成多維度的語言素養(yǎng)，既包括語言形式的掌握,，也涉及到語言應用的實際運用,。情境教學的優(yōu)點非常明顯，它能夠幫助學生在不同的探究中,，從實際生活經(jīng)驗中感知語言,，建立語言感性記憶；在全面的為情境服務的語文學習過程中,，學生不斷地構(gòu)建認知框架,，建立自我學習的能力，總的來說,，有利于大學生全面提高語文素養(yǎng)。
第三段：全面提高語文素養(yǎng)的重要性,。
人的思維,、情感、道德,、文化等多方面素養(yǎng)都在語言的交流中體現(xiàn),，語文素養(yǎng)就成為了大學生必備的能力之一。全面提高語文素養(yǎng),，不僅能夠促進人的認知和情感發(fā)展,，還能對人的綜合素質(zhì)提高有深遠的意義。語文不僅是獲取知識,、表達思想的工具,，更是文化認同、傳承歷史的涵道,，大學生在這個時代應該做到用語言發(fā)展自己,，同時傳承和發(fā)展中華文化。
第四段：語文學習的方法,。
大學語文的學習方法主要有閱讀,、寫作、演講,、聽說等,，同學們可以針對自身的特長選擇不同的學習方法。例如,，通過多閱讀,，可以擴大詞匯量、提高閱讀理解能力,，而寫作和演講則更能幫助同學們更好的實際運用語言,。
第五段：個人心得,。
在大學語文的學習中，我發(fā)現(xiàn)自己的口語方面還有待提高,，并且在語文的學習上如何讓自己有更大的收獲,，讓我更加關(guān)注有導向的閱讀。同時,，我認為,，當我們在學習語文時，要時刻的保持一顆勤奮和積極的心態(tài),，讓自己能夠更好的掌握語文知識和能力,。
總結(jié)。
語文學習是一項重要的學習,，它不僅僅是為了應付學校的考試或者畢業(yè)論文,，更是為了提高我們自己的核心競爭力和綜合素質(zhì)。大學語文開篇教育我們?nèi)绾胃玫膶W習語文,，更好地掌握語言的應用,，從而讓自己在成長中能夠不斷地提高和進步。
