無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

英語教學(xué)反思英文篇一

學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合,、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實效性的可靠保證,。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績,，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。事實上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,，單靠老師課堂上揮汗如雨,、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語，保證教學(xué)效果,。

堅持閱讀訓(xùn)練,，通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識,，還可通過語篇學(xué)到很多的一詞多義,。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外,，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力,。

開學(xué)初,，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計劃,，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線,，《名師指津》作為輔助材料,，鞏固語言基礎(chǔ)知識。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，即完型填空,、語法填空、閱讀理解,、基礎(chǔ)寫作,、讀寫任務(wù)五個專題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練階段,。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃制定出自己的學(xué)習(xí)計劃,。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練,。制定計劃后,，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組,，互幫互助,，實現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo)。

根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點和高考對英語聽說讀寫能力的考查,，不斷滲透,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。高三階段主要進(jìn)行聽說,，閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo),，特別注重學(xué)生讀書筆記的整理,，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫作素材,，提高學(xué)生的寫作能力,。

然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識傳授,，一開始對寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng),。有極少部分學(xué)生開始時不太能堅持自主學(xué)習(xí)，積累素材,。因此在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點滴反思,。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無涯,，它需要我們不斷地探索和提高,，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會與時俱進(jìn),！

英語教學(xué)反思英文篇二

隨著學(xué)生年級的升高,，對話式的句子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，為孩子提供與課程內(nèi)容相關(guān)的短文資源,，是高年級英語教師在教學(xué)中都要做到的,，高年級英語教學(xué)反思。在本節(jié)課中,，我給學(xué)生提供了一篇的英語短文,，讓學(xué)生從對話式的句子過渡到文章，增大了課堂的閱讀量,，也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力,，同時，閱讀后要完成相關(guān)的習(xí)題,，也將本課所學(xué)落實到筆上,，進(jìn)行了很好的反饋。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。

良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生對知識的熱烈追求,、積極思考,、主動探索。良好的教學(xué)情境,、充分的空間環(huán)境可以大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我,、展現(xiàn)自我的天地，為使學(xué)生真正進(jìn)入整堂課的英語大環(huán)境,，時刻愉快地接受并表現(xiàn)所學(xué)口語,，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會運用,，這樣,，才可以說學(xué)生學(xué)會了英語。語言來源于生活,，更應(yīng)運用于生活,。通過設(shè)置情景、結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂,、活潑地學(xué)習(xí),，從而達(dá)到運用和真實交際的目的，真正做到學(xué)以致用,。而本課的重點句子“howmany…h(huán)aveyougot？”這樣的情境范圍有些單一,，在課堂中不容易創(chuàng)設(shè),，所以學(xué)生在課文運用上有所欠缺。

在本節(jié)課的教學(xué)難點中,，其中一個就是可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)的正確使用,。教學(xué)中，也反復(fù)出現(xiàn)了名詞單復(fù)數(shù)問題,，學(xué)生在回答問題時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤,，我注意到了這個問題，同時也及時對學(xué)生使用錯誤的地方進(jìn)行及時糾正,。最后雖然還是有部分學(xué)生不熟練,，但大多數(shù)學(xué)生都能正確使用了。

英語教學(xué)反思英文篇三

第一,、本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,，在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)起始年級的特點,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次,，根據(jù)三年級的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點,，我采用了很多直觀的圖片，提供所授單詞的具象思維支撐,。

第二,、在教學(xué)設(shè)計中，我有意識地使用語言的情境教學(xué)法,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《buffet》,，讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中,，通過學(xué)生的相互交流,，學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點,，在教學(xué)設(shè)計中注重語言的交際性,，并重視交際語言中話輪的完整性。

第三、 運用了視聽法進(jìn)行教學(xué),，強調(diào)聽說先于讀寫,。

第四、重視合作理念的培養(yǎng),，設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù),，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗,、實踐參與合作的方式,，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂, 開展小組活動或游戲,。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

第五,、重視課堂氛圍,，我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松,、平等,、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗,，注重了情感交流,，在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,，不是高高在上,，二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快,！

第六,、本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要,。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學(xué)中美中不足的是,，全英文教學(xué)對起始年級的學(xué)生來說存在理解困難,，所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點跟不上，參與也有一定困難,。所以在照顧后進(jìn)生方面本節(jié)課做得還不夠,。

英語教學(xué)反思英文篇四

以前的教學(xué)是帶著知識走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識,，前者是我把知識給你,，你來學(xué),，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識,，這是一個巨大的變化,。

新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度,。但目前我們尚未體會到這一點,，因而遇到一個知識點，就生怕學(xué)生漏掉,，就要擠出時間來講清楚,、講透，這樣自然的就會感到教學(xué)任務(wù)重,，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度難以完成,。新的生機,，反思教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建真正精彩的教學(xué),。

眾所周知,，興趣是最好的老師。剛上七年級的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語,，具備了初步的英語語感,，大部分學(xué)生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的,，就不再是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的問題,，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了。贊美與鼓勵,，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個不錯的方法,。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個新單詞,，積極的參與下一次新的對話與句型操練,，以爭取在盡量長的時間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學(xué)習(xí)。

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口,，大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生,。我一直認(rèn)為任何一個學(xué)生，只要他（她）愿意開口讀,、說英語,，那么他（她）這一生的英語學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了,。所以在開學(xué)最初的幾個星期，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生,，一定要開口大聲的朗讀英語,。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點關(guān)注對象,，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口,，再出聲,，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

英語課堂上的同桌對話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡。因此,，在七年級開學(xué)階段的座位編排上,，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好,。否則,，那些獨自一人一桌的學(xué)生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機會和興趣,，最終導(dǎo)致自我放棄,。

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,，是令我們英語老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此，在七年級開學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,，并且在開學(xué)階段的教學(xué)過程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學(xué)好英語的信心,，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜,，并努力取得學(xué)生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,，也并非是完全不可能的事情。

綜上所述,，開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作,，創(chuàng)造一個良好的開端,，進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)反思英文篇五

正如專家所講,語法就是語用之法.英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法知識目標(biāo),，這就說明新課標(biāo)不是不教語法,，而是更強調(diào)怎樣教好語法。

很多學(xué)生的語法技能有缺陷,，因為其基礎(chǔ)知識有問題,，而基礎(chǔ)知識就包括語法知識，語法新課程不是不教語法,，也不是不強調(diào)語法,，而是要求我們重新認(rèn)識語法的作用，和語法教學(xué)的方法,。

過去我們教語法往往是這樣的：

1.脫離語境的直接講授、解釋,、呈現(xiàn)語法規(guī)則,，然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí),，花費時間多,、效果還不好。現(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語意的前提下,，或在特定的語境中,，去理解語法現(xiàn)象，體驗這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法,；另外,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié)。

總之,，新語法教學(xué)的機械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi),，一節(jié)課不能太多，否則課堂會顯得boring .反復(fù)訓(xùn)練,、大量訓(xùn)練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活,，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與,，才能更好地進(jìn)行語法教學(xué),。

英語教學(xué)反思英文篇六

我覺得自己在上課時,，很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法,，沒有把課堂真正交給學(xué)生,。

在接下來的教學(xué)中我會設(shè)計好能夠提供明確、真實的語言信息,，使學(xué)生在一種自然,、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運用語言的相關(guān)任務(wù),，使學(xué)生成為真正的.課堂“主人”,。在任務(wù)設(shè)計過程中，我會注意以下幾點,。

2,、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮,。

3、任務(wù)要由簡到繁,，由易到難,，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn),。

4、要注意任務(wù)的合作性,。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,，都需要提供自己所掌握的信息,，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

英語教學(xué)反思英文篇七

11月8日,，我開了一節(jié)校級的雙語公開課,，課題為《sportsandhealth》。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思,。

在上這節(jié)公開課之前,，我在別的班級進(jìn)行了一次試教，試教的情況很不理想,，我自己也覺得有點失落,，第一次上雙語課居然上成這樣。在課后,，聽課的老師給了我很多的建議,，按照他們給我的建議,，我對我的教案進(jìn)行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件,。感謝他們的建議,，使得我的課有了很大的進(jìn)步。

到了正式的公開課,，因為這是我第一次上校級雙語公開課,，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開始有點緊張,。但是隨著時間的推移,，感覺自己越來越進(jìn)入狀態(tài)，也越來越有信心,。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了,，但是還是有一些需要改進(jìn)的地方。首先,，一開始的導(dǎo)入有些單調(diào),，沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動的提問,。其次,，這節(jié)課的活動形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個形式,，應(yīng)該多一些形式,，比如讓他們討論、交流,、合作等等。最后,，在這節(jié)課上對學(xué)生的評價不夠多,，只有最后一個活動對學(xué)生的評價比較多，以后需要注意在學(xué)生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價,。

通過這次的雙語公開課,，我認(rèn)識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多,。相信有了這一次的經(jīng)驗,，下次的雙語課可以上得更好。

英語教學(xué)反思英文篇八

任教四年級英語以來,，我把重點放在課堂教學(xué)上,，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)點質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運,，四年級英語教學(xué)反思,。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上,，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念，強調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式,，營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍,，鋪設(shè)形成性的評價線索。在教學(xué)中,，我通過教學(xué)卡片,、課件、時鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境,，運用歌曲,、游戲、合作等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中,，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松,、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用多媒體,、及操練游戲活動來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一,、談教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法,。

在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念,，強調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式,，營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍，鋪設(shè)形成性的評價線索,。在教學(xué)中,，我通過教學(xué)卡片、課件,、時鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境,，運用歌曲、游戲,、合作等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué),。在教學(xué)過程中,，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用多媒體,、評價鐘及豐富的操練游戲活動來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二,、談教學(xué)環(huán)節(jié),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時間，所以數(shù)字的復(fù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié),。我利用多媒體設(shè)計了一個鐘,，利用鐘面上的數(shù)字來復(fù)習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字,，同時為后面的時間學(xué)習(xí)打下了鋪墊,。

一、走近學(xué)生,，積極教學(xué),。

學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計,，上了一堂自認(rèn)為生動有趣的課,，認(rèn)為教學(xué)效果會很理想，怎知反饋出來才知道不如人意,。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知,，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況,沒有備好學(xué)生的課。

二,、講求方法,，豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者,。講求方法,，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決課堂中的問題,。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué),。

整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同,，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面,，有的學(xué)生英語聽,，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍,，上課氣氛積極,，成績較好。因此,，講得太淺,，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想,。從而可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。所以,。我利用課余時間對優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識補充，對差生根據(jù)實際情況進(jìn)行相對應(yīng)輔導(dǎo),，使學(xué)生成績整體提高,。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣,。

不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生,。只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué),，教學(xué)只有更好,，沒有最優(yōu)。當(dāng)然,，也存在著很多的不足,。比如課堂上語速過快，有些課堂用語,，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問題時無從下手,。另外,，教學(xué)設(shè)計過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神,，而培養(yǎng)學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一兩個,。我們應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研教材,，多學(xué)習(xí),，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

英語教學(xué)反思英文篇九

參加培訓(xùn)一個月以來,，感覺自己增長了不少教學(xué)知識,。下面以我八年級的一節(jié)英語課為例，課題是八年級仁愛版英語unit 7 topic 1 section a,，談?wù)勎业母邢?。在本?jié)課的教學(xué)設(shè)計中，有幾點仍需改進(jìn),。

如

1,、學(xué)習(xí)that 引導(dǎo)的賓語從句。

2,、談?wù)摶I集資金的計劃,。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì),。這三點雖然涵蓋了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者說強調(diào)了教師要教的內(nèi)容,，卻忽視了以學(xué)生為主體的一種學(xué)習(xí)行為結(jié)果的規(guī)定。因此,，在表述上,，應(yīng)改為：

1、通過轉(zhuǎn)述他人的話來學(xué)習(xí)that 引導(dǎo)的賓語從句,。

2,、小組合作談?wù)摶I集資金的計劃。

3,、鼓勵學(xué)生積極參加有益的課外實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì),。

首先，在導(dǎo)入1a對話時缺乏針對性和趣味性,。我只是用了個簡單的頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入里面的關(guān)鍵詞wrestling,，再由這個詞深入到daniel igali這個主人公。我覺得還可以用幾個跟奧運有關(guān)的問題來導(dǎo)入新課,，這不但可以讓學(xué)生更好的了解丹尼爾伊蓋利這個人,，還可以增加他們對這篇對話學(xué)習(xí)的興趣。其次,，在呈現(xiàn)賓語從句這個環(huán)節(jié)也可適當(dāng)調(diào)整,。用一個師生互動一問一答的形式對1a對話內(nèi)容進(jìn)行回顧的同時，呈現(xiàn)賓語從句的句式,。

三,、教學(xué)活動設(shè)計形式過于單一。本節(jié)課最后三部分內(nèi)容都是操練活動,，是對賓語從句的進(jìn)一步鞏固,。我采用的都是小組成員內(nèi)部自行操練對話。學(xué)生反映不是很好,，覺得這有點枯燥無味,。我覺得在1c部分可以用記者采訪的形式去采訪同學(xué)們心目中美食節(jié)的情境?；蛟S換這種形式去操練,，學(xué)生們更樂于去表達(dá)。

由于沒有把我的設(shè)計過程全部寫下來,，可能我的表述有點含糊,，但這些確實是我自參加培訓(xùn)以來對自己以往教學(xué)設(shè)計的深刻反思，希望以后有更多學(xué)習(xí)的機會來提升自己的教學(xué)水平,。

英語教學(xué)反思英文篇十

開學(xué)快一個月了,，在這一個月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表此刻以下幾個方面：

1學(xué)生的書寫有待提高,，剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫個性差,，我十分著急所以讓學(xué)生每一天寫單詞練書寫，但是出乎我的預(yù)料,，一周下來不但沒有提高,，有些學(xué)生反而更差了，透過了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵抗情緒個性嚴(yán)重,。在我值班的那天,，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次，個性是那幾個調(diào)皮的男生,，我和他們從人生談起,，逐漸說到書寫的重要性,，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化,。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實多了,，這使我十分的感動，使我的信心大增,。

2就應(yīng)給學(xué)生更多的時間朗讀課文。透過這一個月的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平不高,，僅僅透過課上練習(xí)是不夠的，為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文,，我讓學(xué)生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文,，然后每節(jié)課拿出時間讓學(xué)生進(jìn)行展示。透過閱讀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo),，在今后的學(xué)習(xí)中,，我要在這方面多對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多讓他們練習(xí),。

3知識運用潛力差,，透過學(xué)習(xí)module2我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解潛力差，我忽視了學(xué)生的理解要有一個過程,，僅僅聽到學(xué)生口頭回答以為掌握好了,，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。我深刻反思以后,，決定從讀入手,，讓學(xué)生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來,，這樣一步一步的效果明顯好多了,。

透過這些問題我覺得在今后的教學(xué)中，就應(yīng)多關(guān)愛學(xué)生,，把起點訂的低一點,，然后逐步引導(dǎo)，不能只靠自己主觀意志,，多分析學(xué)生,，然后根據(jù)學(xué)生實際多練習(xí)，那樣學(xué)生才能愛學(xué),。

英語教學(xué)反思英文篇十一

小組長在課前準(zhǔn)備時需要監(jiān)管自己小組的課前準(zhǔn)備情況,，課后給小組成員打分。另外協(xié)助教師檢查學(xué)習(xí)記錄手冊中的家庭學(xué)習(xí)情況的登記,。

通常第二,、第三課時是學(xué)生的練習(xí)時間,，這時候是小組長發(fā)揮作用的最佳時機。他們要馬上站起來組織小組成員從擺放好桌椅,，站立姿勢,，自我介紹，訓(xùn)練歌謠或者日常英語,，遇上不會的成員,，還要其他成員一句一句教。然后到表演時間組織成員出場,，如何開始表演,，怎么統(tǒng)一動作，站位等等,，都是小組長一個人組織,。

課是上完了，小組長的職責(zé)還在,，他還需要對本組成員進(jìn)行評價,。在攀登一年級的評價手冊中有“我們小組得的獎”這一欄。除了大組有獎勵以外,，小組長還會對本組上課時做得好的學(xué)生進(jìn)行評價,。我使用超級瑪麗上樓梯的評價形式，包括了展示與課堂表現(xiàn),，表現(xiàn)一般上一格,，良好上兩格，優(yōu)秀往上跳三格的形式讓小組長評價,，其他小組監(jiān)督,，如果有異議，那么由老師來判決,。

當(dāng)然,，培養(yǎng)一名合格的小組長并不是朝夕之功。既要學(xué)生自己的努力,，又要老師及時指導(dǎo),。總之,，對小組長的.培養(yǎng),，我堅持激勵原則，對小組長的點滴進(jìn)步要給予表揚,，課堂上要多創(chuàng)造一些機會,，給小組長一些“特權(quán)”，比如表現(xiàn)好的組長可以上臺操作電腦,，可以負(fù)責(zé)發(fā)獎勵物,，可以優(yōu)先涂卡片等,，學(xué)生們對小組長都投來羨慕的眼光，這樣對小組長的培養(yǎng)也帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，每個小組長也更加熱愛自己的這個工作,。

英語教學(xué)反思英文篇十二

新課程改革，是一次深刻的改革,。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),，強調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力,；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者,。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作,。

一,。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,。創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3。孤立學(xué)生通過體驗,、實踐,、合作、探究等方式發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合潛力,。

4,。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題。

二,。關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對自我,、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,、刻板的情態(tài),，不僅僅會影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1。尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2,。把英語教學(xué)與情態(tài)有機的結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫忙,、體驗成就感發(fā)展合作精神。

3,。關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。

4,。建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,；互相鼓勵和幫忙,，做到教學(xué)相輔。

三,。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們在學(xué)習(xí)和運用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：

1,。積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

四。對學(xué)生進(jìn)行有效的評價,。

評價能夠使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程,。評價或采用測驗及非測驗形式,，平時重視構(gòu)成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績,，及反映的情感,、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,，如有口頭評價、等級評價,、學(xué)生之間互相評價等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思,、自我提高,，測驗以學(xué)生綜合運用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力,，減少客觀題，增加主管題。通過評價學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足,，明確努力方向,。

新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實踐相結(jié)合,，努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)去，積極參與課程改革,，在改革中不斷學(xué)習(xí),，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長,。

英語教學(xué)反思英文篇十三

20xx年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣,，難度與往年相差不大,，但更強調(diào)語篇，強調(diào)應(yīng)用,，注重實際,。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活,，貼近現(xiàn)代,。

其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側(cè)重放在學(xué)生實際運用英語的潛力上,。語速略有提高,。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯,、習(xí)慣用語等知識,。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對語意,、語境,、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨,、大意的基礎(chǔ)上,，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,，要求學(xué)生有較強的內(nèi)在邏輯思維潛力,。

閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識面，而且有很好的閱讀技巧,，更要有很快的閱讀速度,。書面表達(dá)更加重視對考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間,。

1,、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，完整的知識體系對學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,，也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙,。

2、以課文為根本,，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識。

4,、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力,。閱讀潛力的提高，除了速度的訓(xùn)練外,，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,。

以上是自我對20xx年英語試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。

英語教學(xué)反思英文篇十四

一,、在課堂教學(xué)中,，要面向全體。

在我的教學(xué)中,，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情境,，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3、鼓勵學(xué)生,，通過體驗,、實踐、合作,、探究等方式,，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力,。

二,、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感,。

在我的教學(xué)過程,，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主,、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1,、尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會,。

三、教學(xué)中,，注重交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此,，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動,。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題,、某一張圖片,、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,，另一個做的活動,，還可以開展兩人之間的討論、辯論,、商量等活動,。

英語教學(xué)反思英文篇十五

七年級學(xué)生英語語感還不強,，表達(dá)能力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先,，讀寫跟上,。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦,。由于初一學(xué)生自律性不強,，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督,。

詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位,，教會學(xué)生單詞記憶方法積極重要，教會學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),，詳細(xì)講解英語字母,、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,，直到掌握為止,。

根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情況,，制定有效地教學(xué)策略,，充分備好課。上課時做到精講多練,，真正把時間還給學(xué)生,，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動式教學(xué)模式”發(fā)展,，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識,，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”,，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的,。

在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點,，以學(xué)生為主體,。講解要清楚透徹，通俗易懂,，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,，影響其學(xué)習(xí)信心,。課余時間多與學(xué)生溝通交流,，及時了解學(xué)生的困難，及時輔導(dǎo),，加深記憶,。

每上完一個單元,，要布置適量的針對性練習(xí)，反饋教學(xué)效果,，鞏固所學(xué)知識,。及時總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評價學(xué)生,，肯定他們的努力和進(jìn)步,，并提出不足，及時改正,。做到以上幾點,，我相信能學(xué)好英語，為八年級學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

英語教學(xué)反思英文篇十六

在小學(xué)英語教學(xué)中,，進(jìn)取的情感態(tài)度促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。直觀和直觀的東西很容易吸引他們的注意力,，激發(fā)他們的興趣,。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用具體的'圖像事物和投影等教具來吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生通過觀察來理解和學(xué)習(xí),。它還可以利用事物的投影將真實的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生的積極性,，大大降低學(xué)習(xí)難度,。積極的情感態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的情感態(tài)度,，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

首先,，進(jìn)取的情感態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。本課程強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，幫助他們建立學(xué)習(xí)成就感和自信,，并使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言技能。

心理學(xué)研究證明,，學(xué)習(xí)效果不僅涉及學(xué)習(xí)環(huán)境,、自身才能、教師水平等客觀因素,，還涉及學(xué)習(xí)者自身的情感因素,，即情感因素促進(jìn)或阻礙英語學(xué)習(xí),。情緒因素包括進(jìn)取情緒因素和消極情緒因素。進(jìn)取型情感因素表現(xiàn)為強烈的求知欲,、求知欲,、進(jìn)取態(tài)度和對英語學(xué)習(xí)的高度投入，而消極情感因素表現(xiàn)為對英語學(xué)習(xí)的焦慮,，如害怕犯錯,、丟面子、老師批評,、缺乏自信等,，積極的情感可以促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，保持他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,。教師如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的情感態(tài)度,，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動吸收而不是被動地理解知識,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。