時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧,。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),，分析現(xiàn)狀,，確定行動(dòng)步驟,，并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配,。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇一

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示,，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比,，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，本學(xué)期，為了更好地提高合格率,、優(yōu)秀率,，縮小生生之間的差距，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,，具體措施如下：

一,、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

二、多方幫教,，共同進(jìn)步,。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生,、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

三、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定,，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

四,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí),，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性,、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,，激勵(lì)他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方,，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注,、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步,。

五、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性,。

六、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)的效率,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過(guò)程,。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，做到有的放矢,，因材施教。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇二

三年級(jí)共有學(xué)生15人,，其中男生9人,女生6人,。從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看,，大部分女同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真,，數(shù)學(xué)課興趣濃厚,、操作能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好,，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng),，出現(xiàn)上課講小話,、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象,。種種情況表明,，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的大面積豐收,，就必須要對(duì)本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化,。學(xué)困生名單：張存華,、李榮富、李海濤,、李云虎,、郭宗軍、李思偉,、魯艷,。

1、通過(guò)耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育,，消除他們的自卑感,，增強(qiáng)其信心，使其敢于發(fā)言,，熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

2、努力挖掘其內(nèi)在的特長(zhǎng),，以長(zhǎng)處帶動(dòng)短處,，促動(dòng)其進(jìn)步。

3,、通過(guò)補(bǔ)差,，爭(zhēng)取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。

4,、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體,。

1,、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立信心,，找準(zhǔn)目標(biāo),，堅(jiān)持不懈。

2,、從基礎(chǔ)抓起,，每天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)反饋，即使輔導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法,。

3、教學(xué)中注意分層教學(xué),，放低要求,，逐步提高,。

4、平時(shí)多關(guān)心他們,，及時(shí)家訪,，和家長(zhǎng)密切配合，共同教育,，讓他們充滿信心,。

（一）了解和研究學(xué)困生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān),。

1,、尊重學(xué)困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心,，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對(duì)子,，要用愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望。

2,、抓住興趣,，體現(xiàn)個(gè)性差異，通過(guò)各種各樣的活動(dòng),，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大”,，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng),，讓他們從中體會(huì)到快樂(lè),，從爾克服自卑感，增強(qiáng)上進(jìn)心,。

（3）培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí),，一方面在課堂上不能放松對(duì)學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度,，另一方面要以小組為單位,，對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況,，沒(méi)有完成的要耐心幫助,，完成的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

（二）減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，解決問(wèn)題能力差，簡(jiǎn)單的事情也不能很快的完成,，因此在教學(xué)中對(duì)待學(xué)困生要做到：

（1）因材施教,，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo)。

（2）要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),，各任課老師要密切配合，使后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，獲取新知識(shí)，發(fā)展新技能,。

（三）建立和諧的人際關(guān)系,。一個(gè)教師的威信，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的,，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重,，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對(duì)于后進(jìn)生,，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重,，讓他們感受到愛(ài)，感受到集體的溫暖,。

（四）建立學(xué)校,、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式學(xué)困生的形成,，很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān),，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作,，就是了解和掌握他們的思想,，從根源上去挖掘，從根源上去解決,。

總之,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ),，用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心,，愛(ài)心和恒心,，就能收到良好和效果。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇三

學(xué)校的根本任務(wù)是教書(shū)育人,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題,。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生,，大則危害社會(huì),，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

1,、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時(shí)間的推移,，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

2,、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成,，課前不預(yù)習(xí),，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí),。他們對(duì)自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。

3,、環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關(guān)心,，放縱孩子,，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工,，孩子在家無(wú)人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,，造成了學(xué)習(xí)上的困難,。

1、與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處,，要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們。

多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒,。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。所以我們必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點(diǎn),，要：

（1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。

（2）解除,、忘掉不良情緒的.情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。

（3）用語(yǔ)言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。

（4）激勵(lì)法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

2,、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋,，排除一些消極因素干擾,，如家長(zhǎng)、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,，即使有量化必需，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識(shí)的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品（包括書(shū)籍、電影,、電視,、錄象等）,，并要求寫(xiě)感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為,。

3、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育,。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙,，集體的活動(dòng),，集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人,，是有害社會(huì)的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),，采取不同的措施，實(shí)踐證明是有效的,。我們有些個(gè)別學(xué)生是從外校轉(zhuǎn)來(lái)的,，來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人,。雖然教師付出了很多,，但是見(jiàn)到收獲時(shí)，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。

新的學(xué)期里,，要求在自己的教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖,，師愛(ài)的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇四

（2021—2022學(xué)年度第二學(xué)期）,。

一年六班語(yǔ)文教師黃秋麗,。

一,、學(xué)生情況分析。

**周：因身體原因反應(yīng)慢,，課堂上的內(nèi)容基本聽(tīng)不懂,，孩子的學(xué)習(xí)能力差，基本上每天能學(xué)會(huì)一個(gè)生字,。

**李：接受能力差，聽(tīng)課習(xí)慣差,，作業(yè)動(dòng)作慢或根本不做,，家長(zhǎng)把孩子放到小餐桌，對(duì)其輔導(dǎo)較少,。

二,、輔導(dǎo)措施。

2,、課后作業(yè)：作業(yè)當(dāng)面批改,，天天清，針對(duì)具體錯(cuò)誤讓學(xué)生說(shuō)明自己錯(cuò)誤原因及時(shí)改錯(cuò),。

3,、與家長(zhǎng)溝通：請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果能力不夠請(qǐng)選擇托管或班上其他臨近家長(zhǎng)幫忙,。了解家長(zhǎng)現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4,、采用激勵(lì)機(jī)制:對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,，給機(jī)會(huì)表現(xiàn),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

三,、

輔導(dǎo)安排,。

三月份：開(kāi)學(xué)之初，與學(xué)生溝通,，了解學(xué)困生寒假在家的學(xué)習(xí),、生活情況，拉近與學(xué)生的情感,，幫助學(xué)生收心,。共同制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂表現(xiàn)等,。安排學(xué)習(xí)部的相關(guān)人員一對(duì)一輔導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的進(jìn)度,。

四月份：與學(xué)生交流,，

總結(jié)。

三月份的收獲,，提出有待改進(jìn)的地方,，利用第七節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺,。

五月份：了解學(xué)生現(xiàn)階段存在的問(wèn)題并與之溝通解決辦法,，對(duì)足額聲進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力,，再次調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之更符合實(shí)際情況。

六月份：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，與家長(zhǎng)保持暢通的溝通渠道,，取得家長(zhǎng)的理解與支持。與學(xué)生溝通,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

七月份：與學(xué)生溝通，了解一學(xué)期的收獲,，進(jìn)一步制定假期學(xué)習(xí)目標(biāo),。與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合,。

2022年3月14,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇五

（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活,，接受知識(shí)較慢,。

（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)行為又不很端正,，作業(yè)馬虎,，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),。

（3）心思不放在學(xué)習(xí)上,，家長(zhǎng)溺愛(ài)。

1,、由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。

3,、在家庭方面,，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè),。

4、屬于留守兒童,，爺爺奶奶沒(méi)文化,，不能夠輔導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)督促,。

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們改變?cè)械乃枷胍庾R(shí)，樹(shù)立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,，使他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候部拖班級(jí)的后腿,。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心,、耐心,。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此，課堂上多關(guān)注他們,，經(jīng)常提問(wèn)他們,。

5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),。

6,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

7,、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教。

8,、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

9,、布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性。

10,、做好家訪工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

1,、開(kāi)學(xué)第一周確定幫助對(duì)象,，建立好互助小組。

2,、各互助小組分別組建一幫一,，一對(duì)紅，開(kāi)展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

3,、組與組之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí),，相互交流活動(dòng),。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的.輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性,。

5,、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)；利用學(xué)校午休時(shí)間,；老師,、家長(zhǎng)相配合。

6,、不定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行的家訪,，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學(xué)困生”的帽子。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇六

我班有37人,，100%為農(nóng)村戶口,，50%為留守兒童，所以整個(gè)班基礎(chǔ)非常差,，家庭教育方面也有所欠缺,。導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)不到位，學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，注意力不集中,，差生非常多。尤其是xxx等同學(xué),，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)不及時(shí)完成，老師不在時(shí),，喜歡拿同學(xué)的作業(yè)來(lái)抄,，應(yīng)付老師。老師和她說(shuō)話時(shí),，也不愛(ài)搭理老師,，溝通有困難，所以,，輔導(dǎo)起來(lái)比較麻煩。針對(duì)此類學(xué)生,，我制定了以下計(jì)劃：

1,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。課堂上多鼓勵(lì)他們發(fā)言，尤其是簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓他們回答,，增強(qiáng)他們自信心，覺(jué)得自己能行,。答錯(cuò)了,，也沒(méi)關(guān)系，也可以挖掘他們的閃光點(diǎn),。

2,、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。爭(zhēng)取每次作業(yè)面批面改,，錯(cuò)的地方要求及時(shí)訂正,，實(shí)在不會(huì)訂正的，老師要仔細(xì)講解，直到會(huì)了為止,。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。采取一幫一方法,，優(yōu)生和學(xué)困生搭配座位,，優(yōu)生主要負(fù)責(zé)學(xué)困生的作業(yè)完成情況的檢查，課后訂正情況的監(jiān)督,。正面引導(dǎo),，給學(xué)困生樹(shù)立良好的榜樣。

4,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng),、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑,，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上、思想上關(guān)心他們,，讓他們?cè)谇楦猩辖邮芾蠋?，能夠積極和老師溝通。

6,、進(jìn)行家訪,，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇七

針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：

1,、加強(qiáng)思想教育,。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹(shù)立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,，平均每周談話一次，每次單元考試后談話一次,，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

2,、加強(qiáng)關(guān)注程度,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生幫助,。

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

4,、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

5、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施,。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),，對(duì)學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).

總之,，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與學(xué)生的共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇八

一,、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué),，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二,、班級(jí)情況分析：

我班有31個(gè)學(xué)生,，其中男生18個(gè)，女生13個(gè),，這些學(xué)生大致上分為：基礎(chǔ)不好,，思維不靈活，接受知識(shí)較慢學(xué)習(xí)成績(jī)差,，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,，比較嬌氣，能刻苦,，作業(yè)馬虎,，上課不專心。

數(shù)學(xué)學(xué)困生：不及格的學(xué)生,，為了使學(xué)生能夠全面發(fā)展,，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：

1,、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

2,、查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥,；

3,、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子,；雙向選擇，“一幫一”,，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

4,、在課內(nèi),，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì),；

5,、對(duì)他們一視同仁，不歧視,，多鼓勵(lì),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步,。

6,、讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,。

7.采取傾斜政策,，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”,。每天給他們留特定的作業(yè),，當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。

10.定期做好家訪,，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化,。

11,、根據(jù)其特點(diǎn)，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè),，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo),。

四、時(shí)間安排：

每天根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識(shí)情況,，培優(yōu)補(bǔ)差。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨,、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹(shù)立信心,，堅(jiān)持不懈,，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn),，變兒提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo),。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。使后進(jìn)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

小學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題,。從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看,，普遍存在忽視學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二,、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施,。

（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施,。

在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。

（3）合作學(xué)習(xí),，多方幫教,，多措并舉,、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng),，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名語(yǔ)文學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn),、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。這樣,，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,。使得語(yǔ)文學(xué)困生能學(xué)會(huì),，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固,。兵教兵,、一幫一、小組內(nèi)合作幫教,、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法,。

（4）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家長(zhǎng)聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系,、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略。

（5）建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋,，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程,，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)記錄袋每一名學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃,；學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施,；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單,；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),；每次單元測(cè)試試卷,、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見(jiàn)和教師鼓勵(lì)性,。

評(píng)語(yǔ),。

指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等。

一個(gè)班集體,，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育,。

一,、指導(dǎo)思想。

為了實(shí)施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

二,、轉(zhuǎn)化目的：

三、轉(zhuǎn)化對(duì)象及基本概況,。

本班后進(jìn)生劉俊佚,、張桓凱思想單純、心地善良,、尊敬師長(zhǎng),，但沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差;周俊杰同學(xué)紀(jì)律散漫;吳鳳玲,、張俊逸年齡偏小,，學(xué)習(xí)吃力,。

四、轉(zhuǎn)化時(shí)間：

充分利用課間,、班會(huì),、早、午,、晚休時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，轉(zhuǎn)化工作重在堅(jiān)持，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同程度的提高,。相信這些后進(jìn)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，班級(jí)工作也一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

五,、轉(zhuǎn)化目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué),、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

六、目標(biāo)要求,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)學(xué),、肯學(xué),、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。

七,、具體措施。

1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng),、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑,，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上、思想上關(guān)心他們,。

6,、進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，制定共同的教育目標(biāo),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇九

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高,，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體,。

本學(xué)期,，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距,，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況,，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,，具體措施如下：

一、改變對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點(diǎn),。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略,。

二、從學(xué)困生的成因入手,，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三,、定期做好家訪工作,，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口,，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確,、有一定速度的計(jì)算,，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中,，掌握計(jì)算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

五,、多方幫教,，共同進(jìn)步,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生,、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會(huì),，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

六,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí),，激勵(lì)他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè),；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方，找出不足,，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注,、幫助，促使他們不斷進(jìn)步,。

七,、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針性,。輔導(dǎo)時(shí)間安排：

1,、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí),。每周的課余時(shí)間不固定,，我將安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

2、利用周末及節(jié)假日時(shí)間采取小組幫扶制度,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇十

1,、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手潛力弱,，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗,，導(dǎo)致對(duì)自己失望,，索性不努力學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò),，消極應(yīng)付,，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2,、學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫忙,，甚至同學(xué)的包辦代替，使其構(gòu)成了一種依靠思想：滿足固有的思維模式,，缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí),。

3、學(xué)困生由于成績(jī)較差,，常擔(dān)心老師批評(píng),、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻,，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想,、去探索、去克服困難,。

學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，由此構(gòu)成嚴(yán)重的心理壓力,，漸漸思想不能集中,，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面,，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,，超過(guò)了學(xué)困生心理理解潛力，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望,。

4,、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣,，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭惡學(xué)習(xí),。

5,、對(duì)問(wèn)題探索沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒(méi)有用心性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”,。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長(zhǎng)安排,、督促下，才勉強(qiáng)去完成,。

6,、應(yīng)對(duì)電腦,，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手潛力弱,，畏手畏腳,，甚至懼怕電腦，不敢入手,。

7,、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)——不動(dòng)手;在獨(dú)立探索中默默無(wú)思——不動(dòng)腦;在合作交流中默默無(wú)聞——不傾聽(tīng)，默默無(wú)聲——不發(fā)言,。

8,、學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”;沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程,。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問(wèn)題解決的過(guò)程，不想自主發(fā)現(xiàn),，自主探究,，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論,。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,，而非任務(wù)完成的“過(guò)程”;他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練,。

1,、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、學(xué)習(xí)潛力,、學(xué)習(xí)興趣狀況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好,、學(xué)有余力,、工作潛力強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則,，由他們作為教師的小助手,，即學(xué)困生的“伙伴教師”。

2,、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”

“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng),。這一策略的正確實(shí)施，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí),?！案陆虒W(xué)觀念,，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，個(gè)性要思考到“學(xué)困生”的實(shí)際,。對(duì)于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高,，資料的容量也要相應(yīng)減少,。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選取,，讓“學(xué)困生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì),。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì),，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)潛力得以提高,，幫忙“學(xué)困生”前進(jìn)。

3,、改變方式,，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)。

因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向,，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間,，對(duì)這部分學(xué)生巡回查看,，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，增加對(duì)老師的信任感,。正所謂“親其師，信其道”,。教師只有改變了教學(xué)方式,，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”,，做到“學(xué)高”,，做到“身正”,，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“可親”,、“可信”,，才能促使全體學(xué)生共同提高。

4,、利用情境教學(xué),，讓課堂充滿樂(lè)趣。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇十一

為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí),、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步,，現(xiàn)做以下分析和計(jì)劃。

1,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，學(xué)習(xí)有較大困難。（王富*,、鄭云*,、華夢(mèng)*、楊騰*）,。

2,、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、自覺(jué),，需要人監(jiān)督和督促,，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成（何、琚,、江,、宋、葉,、劉）,。

以上是學(xué)習(xí)上有困難的,，還有個(gè)別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點(diǎn)加以引導(dǎo),、幫助的。

1,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠,，貪玩，不認(rèn)真,，導(dǎo)致成績(jī)不夠穩(wěn)定,。（謝、楊,、王,、葉）,。

2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠,，對(duì)自己要求松懈,，時(shí)而犯點(diǎn)小錯(cuò)誤（如不夠守紀(jì)、講臟話,、有意無(wú)意動(dòng)下其他同學(xué)）,。（王富*、宋,、王,、琚雯*、童*,、謝）,。

學(xué)習(xí)上的學(xué)困生：

1、分析每個(gè)學(xué)生,，指出缺點(diǎn),，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，樹(shù)立信心和上進(jìn)心,。

2、在日常的教學(xué)中,，提出嚴(yán)格,、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、當(dāng)天必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等。

3,、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生,，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平多給予他們回答問(wèn)題和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,，從而提高課堂效率,。

4、課后多加以督促,，利用空余時(shí)間對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺,、加以輔導(dǎo)。對(duì)于自控力差,，不夠主動(dòng),、自覺(jué)的學(xué)生要求定時(shí)、定量完成。

5,、發(fā)動(dòng)小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力量,。

6、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，交流溝通,，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作一起來(lái)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，共同幫助孩子進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣上的學(xué)困生：

1、分析每個(gè)學(xué)生,，指出缺點(diǎn),，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，樹(shù)立信心和上進(jìn)心,。

2、在平時(shí)的學(xué)習(xí),、活動(dòng)中,，提出嚴(yán)格、明確的要求,，如學(xué)習(xí)態(tài)度（端正,、認(rèn)真、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等）,、行為習(xí)慣（良好的行為習(xí)慣有哪些,？對(duì)照自己的不足在哪？藥如何去端正,？）,。

3、觀察,、了解,、談話，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的苗頭,，視情況、程度或談話,、或批評(píng),，端正態(tài)度，知錯(cuò)改正,。

4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，樹(shù)立信心,，更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5,、開(kāi)展小組競(jìng)賽,，利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在一定程度上約束自己的行為,。

6,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，家校合理,，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇十二

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作,，在我所教的班級(jí)中,，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施,。

一、找出原因,。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,，找出原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療一樣。

二,、降低門檻,，激發(fā)興趣。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻,，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí),。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞),，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三,、主動(dòng)出擊,，幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教,。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,，主動(dòng)幫忙他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們,。

1.建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對(duì)同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時(shí),，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

四,、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng),，如：每單元1次單詞競(jìng)賽,，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生,，背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī),。同時(shí),，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,，透過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)*,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：(1)發(fā)表?yè)P(yáng)信(2)發(fā)獎(jiǎng)品(3)作業(yè)減量(4)測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，展示自我,。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”;“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái),，他的命運(yùn)就這么注定了?！?一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè),、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問(wèn)題,，學(xué)困生透過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華，久而久之,，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí),。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且十分重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)構(gòu)成,。

六、自定目標(biāo),，超越自我,。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自我要到達(dá)的等級(jí),，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高,，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo),，超越自我,。當(dāng)然，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀,。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，個(gè)性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣，我們才會(huì)自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇十三

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,，就務(wù)必要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，任課教師除了因材施教,，更要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，抓好反復(fù)教育,，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

二,、學(xué)生名單,。

侯明遠(yuǎn)侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧,。

三,、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析。

1,、后進(jìn)生構(gòu)成的家庭原因,。

父母語(yǔ)言不良，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教育的忽視,。過(guò)少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。

2,、后進(jìn)生構(gòu)成的學(xué)校原因,。

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。要求不嚴(yán)格,，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),。

3、非智力因素,。

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)xxx雙差生xxx行列,。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手：

1,、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3,、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛(ài)心、耐心,。

4,、不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅,。

5,、務(wù)必想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,?？赏高^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息。

總之,，只要我們共同努力,，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育,，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的職責(zé),，這些遲開(kāi)的花朵將更加絢麗多彩,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇十四

小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作根據(jù)我校實(shí)際情況，英語(yǔ)在我國(guó)作為第二種語(yǔ)言學(xué)習(xí),，由于缺乏語(yǔ)境,，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常嚴(yán)重,，特別是五年級(jí)的學(xué)生,。

措施如下：

一、師幫生教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起者“導(dǎo)”和“演”的雙重作用,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)深信這一點(diǎn)。

1,、抓重點(diǎn),。一位英語(yǔ)教師擔(dān)任5個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無(wú)法改變，一個(gè)英語(yǔ)教師要擔(dān)任五六十個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，實(shí)際操作起來(lái)真的很困難。因此,，應(yīng)抓住重點(diǎn),，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生,。

2,、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”,。表面上,，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度，其實(shí),，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P(yáng),。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái),，并適時(shí)表?yè)P(yáng),，讓他們對(duì)自己有信心。

3,、補(bǔ)弱點(diǎn),。每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇?wèn)題,，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心,；有的是非智力問(wèn)題,，只是習(xí)慣較差，自覺(jué)性不強(qiáng),；還有的是因?yàn)榧彝?wèn)題,，針對(duì)具體情況，對(duì)癥下藥,。由于英語(yǔ)教師任課多,、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少,，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,，幫助英語(yǔ)教師作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

二,、生幫生,。

1、師徒結(jié)對(duì)首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來(lái),，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),，為了讓學(xué)生重視，教師應(yīng)把師徒結(jié)對(duì)的名單打印上墻,，并定好激勵(lì)制度,。

2、制定計(jì)劃接著就是制定計(jì)劃,，如一星期或一個(gè)月內(nèi),，師徒共同的目標(biāo)是什么？具體的做法什么,？都一條一條寫(xiě)下來(lái),，每天去看一看，是否做到,，做到的在相應(yīng)欄中打,。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)+,，后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級(jí),，同時(shí)期末評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)先考慮。

3,、日常工作師徒結(jié)對(duì)后,，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書(shū),，背誦兒歌等,，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對(duì)于認(rèn)課多的我們來(lái)說(shuō)，可以減輕不少負(fù)擔(dān),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及措施篇十五

本學(xué)期,，為了更好地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)中我們繼續(xù)開(kāi)展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略研究,。有針對(duì)性地制定新學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,，從作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例,。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的,。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí),，遺忘性差,，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,。

一,、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多,，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等,。

二,、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極,。

一、及時(shí)填寫(xiě)好學(xué)困生個(gè)人檔案,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

二,、定期做好電話家訪工作,，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

四、在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)以“提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力”為突破口,，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從生字,、詞語(yǔ)正確朗讀處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫(xiě)記，達(dá)到正確,、流利朗讀句子,，慢慢過(guò)渡到正確、流利朗讀課文,。同時(shí),，讓學(xué)困生在讀課文的過(guò)程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力,，從而達(dá)到提高學(xué)困生朗讀能力及語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo),。

五、鼓勵(lì)學(xué)困生寫(xiě)好周記（可從寫(xiě)通順的一句話開(kāi)始,，慢慢過(guò)渡到寫(xiě)幾句話）,，培養(yǎng)他們說(shuō)、寫(xiě)通順句子的`能力,。

六,、注意指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行詞語(yǔ)積累，豐富他們的詞匯量,。

七,、在班中繼續(xù)開(kāi)展“一幫一”學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差,，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性,。

八、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,，激勵(lì)他們進(jìn)步。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”,、“你做得很好,，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作,、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心,。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用,。

九、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”,，為他們營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的,、他們有能力接受的方法去做,。正所謂“親其師，而信其道吧,！”在談心,、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

十,、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析,，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,。

總之,，學(xué)困生輔導(dǎo)是一項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭?！笆陿?shù)木,，百年樹(shù)人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，只要遵循教育規(guī)律,，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲,。