在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

近日,，我參加了一場(chǎng)關(guān)于新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的培訓(xùn)活動(dòng),。在這次活動(dòng)中,，我通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念,、課程架構(gòu)以及教學(xué)方法等內(nèi)容,，有了更深入的了解,。在這篇文章中,，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，分享一下自己對(duì)新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的心得體會(huì)。

首先,，新課標(biāo)的理念給我留下了深刻的印象,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中,，我們常常采用的是教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),。而新課標(biāo)則呼吁教師要以學(xué)生為中心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我意識(shí)到教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，我們需要將學(xué)生作為課堂的中心，通過(guò)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力,，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人,。

其次，新課標(biāo)的課程架構(gòu)給我留下了深刻的印象,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)整合課程資源,，提取核心內(nèi)容，減少知識(shí)負(fù)擔(dān),。通過(guò)這種方式,，學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而不是僅僅堆積和吸收大量的知識(shí),。在這次培訓(xùn)中，我了解到新課標(biāo)的課程架構(gòu)是從“為學(xué)生學(xué),、終身學(xué)習(xí),、素質(zhì)教育、均衡發(fā)展”的角度出發(fā),，幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力和素質(zhì),。這種課程架構(gòu)不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，還能夠提高他們的終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

再次,，新課標(biāo)提倡多元化的教學(xué)方法，這給我留下了深刻的印象,。通過(guò)多種教學(xué)手段和方式，如情景教學(xué),、討論教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)等,，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。這里我要特別強(qiáng)調(diào)的是情景教學(xué)法,，它強(qiáng)調(diào)將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，通過(guò)模擬真實(shí)情景,，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和理解知識(shí),。在這次培訓(xùn)中,，我參與了一場(chǎng)情景教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),，我深深體會(huì)到這種教學(xué)方法帶給學(xué)生的樂(lè)趣和啟發(fā)。

最后,，這次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀給我?guī)?lái)了更多思考,。新課標(biāo)的推出無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次顛覆,，它嘗試著打破教育的束縛,，推動(dòng)教育的變革,。然而,，實(shí)際操作中還存在一些問(wèn)題和困難。在培訓(xùn)中,，我們也討論了一些諸如教材編寫(xiě),、師資培養(yǎng)等方面的問(wèn)題，這些都需要我們付出更多的努力和實(shí)踐來(lái)解決,。盡管如此,，我堅(jiān)信只要我們站在學(xué)生的角度思考，不斷跟進(jìn)學(xué)科知識(shí)的更新和培訓(xùn),，我們一定能夠成功應(yīng)對(duì)新課標(biāo)帶來(lái)的挑戰(zhàn),，并為學(xué)生提供更好的教育。

總之,，通過(guò)這次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀，我對(duì)新課標(biāo)的理念,、課程架構(gòu)和教學(xué)方法有了更為深入的了解,。新課標(biāo)的推出標(biāo)志著教育的進(jìn)步與改革，我們作為教育工作者,，要不斷提高自己的教學(xué)水平,，更新教育理念，以適應(yīng)教育改革的要求,。只有如此，我們才能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生,，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

近期，認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,，受益匪淺,，讓我對(duì)科學(xué)課程有了全新的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言,，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程,，具有實(shí)踐性。

科學(xué)課程對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)有了明確的要求,，從科學(xué)觀念,、科學(xué)思維、探究實(shí)踐,、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面提出課程要求,?？茖W(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富,，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的時(shí)候可以明白自然奧秘，領(lǐng)略科技力量,。通過(guò)把核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,。

核心概念是學(xué)生應(yīng)掌握的核心內(nèi)容，是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分,。新課標(biāo)設(shè)置十三個(gè)學(xué)科核心概念,，四個(gè)跨學(xué)科核心概念,。圍繞核心概念組織教學(xué)有利于提高學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力,，有利于學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu),，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,。

總之,，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心。新課程,、新課標(biāo)、新理念,，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

隨著時(shí)代發(fā)展,，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務(wù)教育課程也需要不斷與時(shí)俱進(jìn),，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)于x月x日頒布,。新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向,，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,。作為一線(xiàn)教師教師需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的方向和亮點(diǎn),，用課標(biāo)要求去改進(jìn)課程教學(xué),，來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標(biāo),。

在前期學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)候了解到新課標(biāo)有五大亮點(diǎn)：

一、聚焦核心素養(yǎng),，培育學(xué)生終身發(fā)展,。

二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),。

三、加強(qiáng)學(xué)段銜接,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階,。

四、增強(qiáng)指導(dǎo)性,，強(qiáng)化教、學(xué)、考一致性,。

五,、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

當(dāng)時(shí)就覺(jué)得壓力山大,，感覺(jué)無(wú)從下手。而今天參加了化學(xué)課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)研討活動(dòng),，一下子醍醐灌頂,，受益匪淺。

北師大附中兩位老師帶來(lái)的七個(gè)問(wèn)題與新課標(biāo)緊密聯(lián)系,，也是我在研讀新課標(biāo)中遇到的疑問(wèn)和困惑,，胡久華教授一一進(jìn)行了分析和剖析,。以具體的課例為例進(jìn)行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣,，比如在大概念教學(xué)中,，要有建立模型的意識(shí),，要給孩子們有驅(qū)動(dòng)任務(wù),，問(wèn)題課程的設(shè)置要貫穿整個(gè)單元,，尤其是吳東芽老師對(duì)于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計(jì)讓我印象深刻,，一個(gè)清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化,，還體現(xiàn)了對(duì)燃燒的控制方法。另外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論,，更要關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度和思路,，解決問(wèn)題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評(píng)價(jià)，不僅僅注重知識(shí)本體，更要注重思維方式的評(píng)價(jià),。不僅要有師生對(duì)話(huà)評(píng)價(jià),，還要有生生對(duì)話(huà)生生評(píng)價(jià),，以評(píng)促學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性,，從學(xué)科內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。還有在雙減和新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把孩子們從題海中解放出來(lái),，設(shè)計(jì)的作業(yè)要有整體性、多樣性,、選擇性和進(jìn)階型。從簡(jiǎn)單到綜合,，從實(shí)際生活到學(xué)科問(wèn)題中,，關(guān)注學(xué)生的思考,，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的,，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實(shí)踐作業(yè),，注重結(jié)合勞動(dòng)教育，加強(qiáng)學(xué)生自我診斷,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也更重了，xx教授的一席話(huà)將我從錯(cuò)誤的觀念中拉了出來(lái),?？鐚W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式,，采用任務(wù)情景與驅(qū)動(dòng)，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開(kāi)展,，關(guān)注新課標(biāo)要求的10個(gè)跨學(xué)科活動(dòng)即可,，不要為了跨而硬跨,。

xx老師最后反映的一個(gè)問(wèn)題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接,，高中化學(xué)好難,，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個(gè)方面的欠缺：有知識(shí)的欠缺,，也有方法的欠缺,，還有觀念上的缺乏,。這也給我了深深的警示，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類(lèi)思想,，有序思維，微粒觀,、探究意識(shí),、定量意識(shí)等。當(dāng)然胡久華教授表示應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不是所有高一新生的問(wèn)題都是義教化學(xué)造成的,，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接，知識(shí)層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標(biāo)中不予評(píng)價(jià)，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低,，但要講給學(xué)生類(lèi)比的方法,，研究一類(lèi)物質(zhì)就要掌握一類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類(lèi)物質(zhì)的共性和差異性,，通過(guò)類(lèi)比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì),。

短短不足一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí),，讓我收獲頗豐,。新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求，同時(shí)也是對(duì)一線(xiàn)教師的新要求，只有不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,，才能稱(chēng)的上自己是一個(gè)傳道授業(yè)解惑育人的老師。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

新課標(biāo)培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán)，為我們教師深入了解和掌握最新的教學(xué)理念和教育政策提供了重要的支持,。近日參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀，我深感所受益匪淺,。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了“因材施教”這個(gè)教學(xué)理念的重要性,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心，一刀切地對(duì)待學(xué)生,。而新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的理念則是要充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。只有真正了解學(xué)生的個(gè)性,、興趣和潛能,，才能使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的教育觸動(dòng),，我將會(huì)更加注重與學(xué)生的互動(dòng),，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

其次,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我也了解到了素質(zhì)教育的核心思想,。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展的教育理念,。傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和考試成績(jī),，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。而新課標(biāo)培訓(xùn)解讀則強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好的思維能力,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，這樣才能真正培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),，也是一個(gè)很大的機(jī)遇。我們需要不斷更新教學(xué)理念和方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高他們的綜合素質(zhì)。

再次,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我深感教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教育改革不是一蹴而就,，而是需要教師們與時(shí)俱進(jìn),，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念和教育政策,。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀提醒我們,，要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，跟上時(shí)代的發(fā)展,。只有不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,，才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求,。

此外，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我也看到了高效課堂的重要性,。隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加寶貴,。教師們要善于利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率,，使每一堂課都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我們學(xué)習(xí)到了一些提高課堂效率的方法，如分組合作學(xué)習(xí),、課前預(yù)習(xí),、課后反思等,。這些方法對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，是很有啟發(fā)的,。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。

最后，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我意識(shí)到教師的自我成長(zhǎng)是教育改革的核心,。教師是教育的主體，教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量,。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀提醒我們,，要加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和教育理念,。只有不斷充實(shí)自己,、提高自己，才能更好地為學(xué)生的發(fā)展提供支持,。

總之,，新課標(biāo)培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán),，對(duì)于我們教師的個(gè)人發(fā)展和教育教學(xué)的改進(jìn)都起到了重要的指導(dǎo)作用,。通過(guò)這次培訓(xùn)解讀,，我深刻認(rèn)識(shí)到了因材施教,、素質(zhì)教育,、教育改革的長(zhǎng)期性、高效課堂以及教師的自我成長(zhǎng)的重要性,。我將會(huì)將這些理念和方法融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中,，努力改善自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過(guò)學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了xxxx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向,。課程標(biāo)準(zhǔn)從xxxx年出版到xxxx年出版，再到今年的xxxx年出版,，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與xxxx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù),。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；“四能”發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言,。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo),。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),，從真實(shí)情境問(wèn)題出發(fā),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點(diǎn)，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合,，注重學(xué)習(xí)能力的遷移，舉一反三,，減負(fù)提效,。

同時(shí)，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí),。很多孩子都覺(jué)得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi),，但數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，絕不是孤立的,。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等,。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合,、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng),？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐,，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒(méi)有直接關(guān)系，而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)形態(tài),，如研究對(duì)象的概念,、性質(zhì),、關(guān)系、運(yùn)算,、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力；與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力,；與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念；與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐,、強(qiáng)調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么，到關(guān)注為什么教,；從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個(gè)性需求,；從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí),，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家,、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則?；谶@個(gè)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并服務(wù)于生活,，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì),。

誠(chéng)然,，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容,，在突出綜合性、著眼實(shí)踐性的同時(shí),，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的方法去研究問(wèn)題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,，我們將不斷研究,、不斷改進(jìn),、逐步完善,，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓(xùn),，為我打開(kāi)了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無(wú)限探索熱情,、無(wú)窮教學(xué)創(chuàng)意和無(wú)止境的教學(xué)追求,；這次培訓(xùn),，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來(lái)臨,，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方,。教育教學(xué)的不斷變革,，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化,，革新自己,，勇于嘗試,。心中有課標(biāo)，教學(xué)有尺度,，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過(guò)程,，明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來(lái)，這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué),，創(chuàng)建學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求,。用篤行和奮斗去譜寫(xiě)新課程理念的新篇章,！不負(fù)時(shí)代，不負(fù)學(xué)生，一起向未來(lái),！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

近期通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，讓我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的'定勢(shì),，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程,。

轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀念,。初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,；另一方面要是學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響,，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感,；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí),，能做出更理智、更科學(xué)的決策,。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”,，逐步建立起“民主,、平等、對(duì)話(huà)”的新型師生關(guān)系,。“對(duì)話(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流,，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_(kāi)和彼此接納,，是一種真正意義上的溝通。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近語(yǔ)文，感到學(xué)習(xí)有語(yǔ)文的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的'教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或”教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總之,，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

面對(duì)下學(xué)期的新教材,，新課改勢(shì)在必行，很困惑,，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和精神有了初步的認(rèn)識(shí)和理解,。

首先,，新課標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。

（一）新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展,。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區(qū)別。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué),，側(cè)重死記硬背,，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下,，許多學(xué)生都是“高分低能”,，在以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重,，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ),，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為僵化,。很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí),，思維較為靈活開(kāi)放,，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，注重聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用,。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展,。

（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎，貼近生活,。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,，含蓋面廣,，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯,，語(yǔ)言表達(dá)方式較新穎地道，有助于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用以及日常交流,。

其次,，新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同。

新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力,。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化,。

（一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式,、意義和用法,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義,，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上,，而忽視用法教學(xué),。

（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同,。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力,，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的`教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中,，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀察,，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié),。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式,，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義,，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。

（三）練習(xí)形式不同,。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣,，涉及聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能,。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí),；不僅注重操練,，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用,。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法,，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化,。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一,，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí),，使得學(xué)生雖然能夠做對(duì)語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá),?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我靜下心來(lái),，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深,，通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。而教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方法的選擇,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái),，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)我深切體會(huì)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程,。我們發(fā)現(xiàn),，很多老師們凡上課又特別是有人來(lái)聽(tīng)的教研課,，都必用自主、合作,、探究的方式。當(dāng)然,，我們不是說(shuō)用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必須明白,，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的,、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,，因此，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新,，而在于用得恰當(dāng),，用得適度,，用得有效果?，F(xiàn)在的問(wèn)題是,，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問(wèn)題，把一些不該探究,、不用探究,、也無(wú)法探究的問(wèn)題拋出來(lái)，讓學(xué)生圍成一堆,，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,，合作變得毫無(wú)意義。另一種情況是,，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的`指導(dǎo),，學(xué)生既無(wú)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，更無(wú)合作學(xué)習(xí)的方法,，合作就演變成給聽(tīng)課者看的花架子了。再次,，一些教師對(duì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差,，忽視自主，偏重合作,，學(xué)生沒(méi)經(jīng)過(guò)對(duì)文本的充分自讀,，沒(méi)在教師的引導(dǎo)下對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字進(jìn)行深刻的理解、感悟,、體驗(yàn)、積累,，一節(jié)課被大量的唱唱,、跳跳、畫(huà)畫(huà),、演演,、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)占據(jù),，忽視了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練,，徹底拋棄了我們?cè)械囊恍┖芎玫膶W(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)秀傳統(tǒng),。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好,、最直接的機(jī)會(huì)。

新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間,，教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵,。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求,。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，相信教學(xué)理念,、教學(xué)手段的會(huì)不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同,，不斷進(jìn)步！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

新課標(biāo)在課程理念,、目標(biāo)、內(nèi)容等方面都有明顯變化,，明確落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的課程理念,，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。

最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中,，新課標(biāo)要求通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù),，采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,。

新課標(biāo)讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé),，最終目的是讓學(xué)生“會(huì)”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析,，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過(guò)核心概念的感悟,，和知識(shí)與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材,，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”,，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn),，學(xué)會(huì)利用觀察,、猜測(cè)、推理,、驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià),。

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不陌生,，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類(lèi)教研培訓(xùn)的熱門(mén)話(huà)題,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用現(xiàn)實(shí)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，逐步形成發(fā)展的,。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開(kāi)。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。

本次課標(biāo)修訂要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求,。這說(shuō)明未來(lái)數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向,。新課標(biāo)可以助力新課堂,，但應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng),，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)；教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題,、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

2、把握教學(xué)內(nèi)容

注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,，通過(guò)合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的,、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣；注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線(xiàn)與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián),。

3、選擇教學(xué)方式

注重啟發(fā)式,、探究式、參與式,、互動(dòng)式的教學(xué)方式,，探索大單元教學(xué)；重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開(kāi)展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí),；強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用,，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

4,、重視綜合與實(shí)踐

以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)；以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線(xiàn),；以真實(shí)問(wèn)題為載體，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力,、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。

5,、融合信息技術(shù)

作為一名教師,，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲和進(jìn)步，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的問(wèn)世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材,，我相信在它的指引下，一定會(huì)給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)更多啟發(fā)和創(chuàng)新,，讓我們?cè)谶@平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)出新的業(yè)績(jī)！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

當(dāng)前,，學(xué)校體育改革的重點(diǎn)聚焦在“教會(huì)”“勤練”和“常賽”,，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施“學(xué)、練、賽,、評(píng)”一體化推動(dòng)改革深入，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展,。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展,，即超越知識(shí)與技能，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格,。

體育課堂教學(xué)一體化，應(yīng)先明確“學(xué),、練、賽,、評(píng)”四者關(guān)系,，是認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)施的基本條件,，也是重要條件。描述四者關(guān)系,，從學(xué)習(xí)角度說(shuō),，學(xué)是基礎(chǔ)，練是提高,，賽是運(yùn)用，評(píng)是對(duì)“學(xué),、練、賽”的反饋,。課堂中，一旦將“學(xué),、練、賽”有機(jī)和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來(lái),，并做到激活和解放學(xué)生，那么就會(huì)從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)信息,，繼而形成準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論,。反之，學(xué)生表現(xiàn)不充分,，既影響評(píng)價(jià)信息獲取，又影響評(píng)價(jià)客觀性,。而一旦評(píng)價(jià)做得適當(dāng)且合理，則對(duì)于學(xué)生“學(xué),、練、賽”積極性和學(xué)習(xí)效果提高起到良好的作用,。由此可見(jiàn)，“學(xué),、練、賽”和“評(píng)”是一種互動(dòng)關(guān)系,。從結(jié)構(gòu)角度說(shuō)，“學(xué),、練,、賽、評(píng)”是一個(gè)整體,，彼此關(guān)聯(lián),，相互作用,，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系,，其中“學(xué),、練、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系,。總之,，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實(shí)施一體化，其目的是通過(guò)四者結(jié)構(gòu)化的相互作用,，在知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下,，共同構(gòu)建起學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)力量。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能,，不僅有輸入，而且有輸出,。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，才是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來(lái),，輸入是基礎(chǔ)和前提，是知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的輸入,，輸出是將輸入的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出，去演練或?qū)W習(xí)新的知識(shí)與技能的過(guò)程,。知識(shí)與技能的意義表達(dá)，只有通過(guò)結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn),，學(xué)生才會(huì)在結(jié)構(gòu)的作用下，窺到知識(shí)與技能的全貌,。所以，實(shí)施一體化要高度重視知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的完善,，摒棄“碎片化”教學(xué)。

挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，并通過(guò)整體教學(xué)貫通起來(lái)，讓賽因?qū)W和練而精彩,，讓學(xué)和練因賽而不可或缺,，并在評(píng)價(jià)的策動(dòng)下，“學(xué),、練、賽”循環(huán)起來(lái),，這樣體育課堂將充滿(mǎn)活力、生命力,、凝集力和挑戰(zhàn)力,，進(jìn)而通過(guò)整體學(xué)習(xí)和整體的知識(shí)與技能去涵養(yǎng)整體的人，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。

體育課堂教學(xué)實(shí)施一體化，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下,，還原整體學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。沿著一體化的學(xué)習(xí)路徑,，重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)素材,，強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激活知識(shí)與技能結(jié)構(gòu),，循序遞進(jìn)，一定會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標(biāo),。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

2022年4月21日,，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式發(fā)布,。此次教育部門(mén)針對(duì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》做出多處調(diào)整,，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例,，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青少年體育工作的高度重視,。

結(jié)合線(xiàn)上學(xué)習(xí),，線(xiàn)下仔細(xì)研讀新課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，其中,，“體育與健康”課占總課時(shí)比例10%-11%，超越外語(yǔ)（6%-8%）和理化生,、科學(xué)（8%-10%）,，成為小、初階段僅次于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的第三大主科。與此同時(shí)，新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開(kāi)展體育鍛煉等,，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),。

新版《課標(biāo)》主要有以下幾個(gè)變化：1。完善了培養(yǎng)目標(biāo)；2,。優(yōu)化了課程設(shè)置,；3,。細(xì)化了實(shí)施要求；4,。強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,；5。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；6,。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),；7,。增強(qiáng)了指導(dǎo)性,；8,。加強(qiáng)了學(xué)段銜接性。

如何才能將新課標(biāo)更好的與日常教學(xué)相融合,，這是每一個(gè)一線(xiàn)教師都應(yīng)深思的問(wèn)題。我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)新課標(biāo)淺薄的認(rèn)識(shí),。

第一,、堅(jiān)持“健康第一”的教育理念。2022年版課標(biāo)堅(jiān)持落實(shí)“健康第一”的教育理念,，強(qiáng)調(diào)體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過(guò)體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康,、體魄強(qiáng)健,。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問(wèn)題。重點(diǎn)關(guān)切學(xué)生身心健康,，特別是體質(zhì)健康狀況。

第二,，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念。新課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律,，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)定教,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好出發(fā)，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

第三，圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求,，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)與情境。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)滲透到基本運(yùn)動(dòng)技能,、體能、健康教育,、跨學(xué)科主題,、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中。為此,，體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，盡可能的豐富自身知識(shí),、提升自身能力,、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度,，提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要,。

第四,，落實(shí)“教會(huì),、勤練、常賽”,，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、練,、賽,、評(píng)”一體化新課堂,。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主,，保證學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間和練習(xí)質(zhì)量。落實(shí)“教會(huì),、勤練、常賽”,，建構(gòu)“學(xué),、練,、賽”一體的課堂教學(xué)體系,，真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能,。讓課堂成為比賽的常態(tài)，在比賽中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力,，提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。

鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考,，我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大,。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，落實(shí)“教會(huì),、勤練、常賽”建構(gòu)“學(xué),、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究,、反思自己的教學(xué)過(guò)程,。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)”,。激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心,，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的小編分享的新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)6篇,，您的肯定與分享是對(duì)小編最大的鼓勵(lì)。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》自發(fā)布以來(lái)引起了大家廣泛關(guān)注，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅(jiān)持“健康第一”,；落實(shí)“教會(huì)、勤練,、常賽”；加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì),；注重教學(xué)方式變革；重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

正確理解和把握體育與健康課程理念,，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo),，才能分析其課程的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新理念,，踐行新改革。我將從項(xiàng)目特性,、大單元教學(xué),、課內(nèi)外一體化三個(gè)方面談?wù)劺斫馀c感受。

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自的特性,，體育教師要抓住項(xiàng)目特性，深入挖掘,，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,。如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時(shí)性,，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對(duì)性和有效性等,。根據(jù)球類(lèi)項(xiàng)目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)能力,，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等,。這樣即強(qiáng)化對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深度理解,，也促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展提升,。

大單元教學(xué)是對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對(duì)集中,、系統(tǒng)和完整的教學(xué),。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃,，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時(shí)安排,。教師從大單元視角切入,，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，可以?xún)?yōu)化單元教學(xué)和課時(shí)教學(xué),，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與整合,，實(shí)現(xiàn)課程多樣性,、綜合性與邏輯性的有效提升,。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施,，學(xué)生在掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也在加深對(duì)知識(shí)與技能完整的體驗(yàn)和理解，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力。

體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為,，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長(zhǎng)行為,。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開(kāi)始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力,，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了,，課后學(xué)生就會(huì)將課堂所學(xué),，在課外延續(xù)練習(xí)、比賽,，并形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),。

真正的自由教育意味著對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會(huì)影響他的行為,、興趣與選擇，意味著他對(duì)過(guò)去的一切都受到審視和重新評(píng)估,。我們要從項(xiàng)目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人,，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！

當(dāng)前,，學(xué)校體育改革的重點(diǎn)聚焦在“教會(huì)”“勤練”和“常賽”,，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施“學(xué)、練,、賽、評(píng)”一體化推動(dòng)改革深入,，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展,，即超越知識(shí)與技能，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格,。

體育課堂教學(xué)一體化，應(yīng)先明確“學(xué),、練,、賽,、評(píng)”四者關(guān)系,，是認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)施的基本條件,，也是重要條件。描述四者關(guān)系,，從學(xué)習(xí)角度說(shuō)，學(xué)是基礎(chǔ),，練是提高，賽是運(yùn)用,，評(píng)是對(duì)“學(xué),、練、賽”的反饋,。課堂中，一旦將“學(xué),、練、賽”有機(jī)和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來(lái),，并做到激活和解放學(xué)生，那么就會(huì)從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)信息,，繼而形成準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論。反之,，學(xué)生表現(xiàn)不充分，既影響評(píng)價(jià)信息獲取,，又影響評(píng)價(jià)客觀性。而一旦評(píng)價(jià)做得適當(dāng)且合理,，則對(duì)于學(xué)生“學(xué),、練、賽”積極性和學(xué)習(xí)效果提高起到良好的作用,。由此可見(jiàn)，“學(xué),、練、賽”和“評(píng)”是一種互動(dòng)關(guān)系,。從結(jié)構(gòu)角度說(shuō),，“學(xué)、練,、賽,、評(píng)”是一個(gè)整體,，彼此關(guān)聯(lián)，相互作用,，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系，其中“學(xué),、練、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系,。總之,，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實(shí)施一體化，其目的是通過(guò)四者結(jié)構(gòu)化的相互作用,，在知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下,，共同構(gòu)建起學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)力量。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，不僅有輸入,，而且有輸出,。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,，才是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來(lái)，輸入是基礎(chǔ)和前提,，是知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的輸入,，輸出是將輸入的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出,，去演練或?qū)W習(xí)新的知識(shí)與技能的過(guò)程,。知識(shí)與技能的意義表達(dá),，只有通過(guò)結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn),，學(xué)生才會(huì)在結(jié)構(gòu)的作用下，窺到知識(shí)與技能的全貌,。所以，實(shí)施一體化要高度重視知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的完善，摒棄“碎片化”教學(xué),。

挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，并通過(guò)整體教學(xué)貫通起來(lái)，讓賽因?qū)W和練而精彩,，讓學(xué)和練因賽而不可或缺,，并在評(píng)價(jià)的策動(dòng)下,，“學(xué),、練,、賽”循環(huán)起來(lái),，這樣體育課堂將充滿(mǎn)活力,、生命力,、凝集力和挑戰(zhàn)力,，進(jìn)而通過(guò)整體學(xué)習(xí)和整體的知識(shí)與技能去涵養(yǎng)整體的人，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。

體育課堂教學(xué)實(shí)施一體化，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下,，還原整體學(xué)習(xí),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。沿著一體化的學(xué)習(xí)路徑,，重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)素材，強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，激活知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，循序遞進(jìn),，一定會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標(biāo)。

通過(guò)和工作室各位老師對(duì)小學(xué)品德新課標(biāo)的共同學(xué)習(xí),、討論，我對(duì)《品德與社會(huì)》這門(mén)課程的教學(xué)常規(guī)工作又有了全新的認(rèn)識(shí),，品德與社會(huì)課程是以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)良好品德、樂(lè)于探究,，熱愛(ài)生活為依據(jù)。

本課程面向兒童的整個(gè)生活世界,，重視地方、學(xué)校,、教師與兒童的創(chuàng)造性,。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材,；課堂從教室擴(kuò)展到家庭,、社區(qū)及其兒童的其他生活空間,；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延伸,；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng),、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介,。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng),，而非單純地只講教科書(shū)；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),，動(dòng)手動(dòng)腦。

沒(méi)有實(shí)踐作為依托的議論是空洞無(wú)效的說(shuō)辭,，品德與社會(huì)這門(mén)課程要求學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲良好的品德,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了,，道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童生活的方方面面,，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此,，良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行,。

我們都知道,，童年是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點(diǎn),，它不僅僅是未來(lái)生活的準(zhǔn)備或教育的手段,，其本身就蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價(jià)值。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分,，參與并享受愉快,、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利,。

作為一名品社教學(xué)的一線(xiàn)教師那就是要全面把握課程目標(biāo)教師的角色和任務(wù)的把握,，在本課程中，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者,、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū),，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心,，引發(fā)兒童探索的欲望,，讓他們能夠生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉悅健康地成長(zhǎng),。

通過(guò)這次對(duì)于新課標(biāo)的反復(fù)研讀,，我感受到了小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性、人文性,、前瞻性，它使我們每位思品教師學(xué)有所獲,、教有所依，為創(chuàng)造更為精彩的思品課堂提供了必要的條件,。

自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”,，感悟頗深，認(rèn)識(shí)頗深,，也有了自己真切的體會(huì)。

一,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo),，上好每一節(jié)課。

二,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),，教師不再是課堂教學(xué)的主體,，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),，而是師生雙向交流，交往互動(dòng),，相互溝通，相互補(bǔ)充的過(guò)程,；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程,。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高,，數(shù)學(xué)思想方法的形成,，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射,。

三,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的,。水平,，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異,，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去,，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(zhǎng),，教師要因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),，要通過(guò)多種途徑及方法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,，做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者,，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

總而言之,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，又有能力的提高，思維的發(fā)展,，數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,，為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

沐浴著新課程的春風(fēng)，享受著新課程帶來(lái)的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動(dòng)中得到充分的發(fā)展,，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到位,，教師的個(gè)人意識(shí)與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高,。下面談一談我對(duì)課改的點(diǎn)點(diǎn)感悟。

思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì),、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結(jié)合,，即依托于心理學(xué)的知識(shí)，又區(qū)別于心理學(xué)課程,。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,，通過(guò)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和生活中的一些經(jīng)歷、心理現(xiàn)象來(lái)體驗(yàn),、來(lái)獲取對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和掌握。

1,、合理開(kāi)發(fā)利用教材上的空間。

實(shí)踐教改就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材編寫(xiě)上有一閃光點(diǎn)--一教材中都留有大量的空間,。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考、去寫(xiě),、去評(píng)論、去留下感想,，這是非常可貴的,，讓學(xué)生有了更多的體驗(yàn)和感受場(chǎng)所,，去實(shí)現(xiàn)心理交流,。我主要從兩個(gè)方面用好這些空間：一方面,，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語(yǔ)句的，盡量用最精練的語(yǔ)句表達(dá)概述出來(lái),。另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、小組合作過(guò)程中，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、得出的感想寫(xiě)在空白的地方。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個(gè)停留的場(chǎng)所,。等到一學(xué)期學(xué)完，再回顧一下過(guò)去的思想與情感,，學(xué)生又會(huì)對(duì)原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的認(rèn)識(shí)高度,。

2、挖掘教材中的活動(dòng)內(nèi)容,，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)。

我國(guó)著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)“做,、學(xué)、教”合一,，他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)方是實(shí)學(xué),。”新教改中有許多活動(dòng)性要求,，因此采取“活動(dòng)化教學(xué)”，可以通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生參與一個(gè)個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣,、引出疑問(wèn)、引起思考,、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中真正達(dá)到影響全體學(xué)生心理健康的目的,。

針對(duì)“我們的責(zé)任，理解參加公益活動(dòng),，不做有損人格的事”這一部分內(nèi)容，我采用以下活動(dòng)方式：組織“我為人人,、人人為我”辯論會(huì),，使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會(huì)。此外還采用角色換位訓(xùn)練：按照性別將學(xué)生分成兩組,，讓他們站在不同的角度反思自己平時(shí)的所作所為，懂得應(yīng)如何關(guān)愛(ài)社會(huì),。這些活動(dòng)方式的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中受益,，取得了意想不到的效果。

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中,，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。因此，在《思想品德》教學(xué)改革過(guò)程中,，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的資源，從而達(dá)到自我教育的目的,。

在講授“法律保護(hù)公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康,、生命和權(quán)利”時(shí)，我針對(duì)學(xué)生中的違法案件,，如打架斗毆,，使他人致傷,、致殘等組織學(xué)生進(jìn)行討論，并分別列出這些行為的后果,，即對(duì)自己、對(duì)家庭,，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所造成的危害,。可以做可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中分辨是非,，體會(huì)遵紀(jì)守法的好處，違法的危害,，從而達(dá)到通過(guò)自我教育提高教學(xué)實(shí)效的目的。

針對(duì)“保護(hù)個(gè)人隱私”，我以“家長(zhǎng)是否可以拆閱子女信件和日記”為題,，開(kāi)展一次學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展親子對(duì)話(huà)活動(dòng),，既可以讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、期望,，又能以平和有效的方式保護(hù)自己的隱私，有助于學(xué)生與父母的溝通,、密切親子關(guān)系，提高法律意識(shí)和是非觀念,。

課改要求思想品德是一門(mén)實(shí)踐性課程，因而教學(xué)的時(shí)空就不能局限于學(xué)校時(shí)間及教師,，而是要走向社會(huì)、走向?qū)嵺`,。因此，在教學(xué)中,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查,、討論、訪談等活動(dòng),，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn),，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求,。

（1）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習(xí),。在教學(xué)過(guò)程中貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，能力得到提高。例如處于初中二年級(jí)的學(xué)生,，欠缺“我與他人、集體,、國(guó)家的關(guān)系”這些方面的認(rèn)識(shí)，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力,。那在“走進(jìn)父母和理解老師”，以及有關(guān)友情等的課文,，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法,，生活中具體做法,，了解學(xué)生對(duì)于父母,、老師和朋友的看法。然后再設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。在講“走進(jìn)父母”這課時(shí)，我提前了解了一些學(xué)生對(duì)于親情的認(rèn)識(shí)和理解,，了解到的情況并不是很好，由于一些原因使得學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心較少,，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道，那我在教學(xué)中就設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生主動(dòng)了解父母，去做到關(guān)心父母,，甚至在作業(yè)設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性，讓學(xué)生從生活中實(shí)實(shí)在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長(zhǎng)輩,。

（2）理論聯(lián)系實(shí)踐,，適時(shí)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)貼近生活,，貼近實(shí)際。思想政治課具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性,。如果離開(kāi)了學(xué)生實(shí)際生活，不與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，就必然失去活力，成為僵死的教條,。所以，教師要貫徹新課標(biāo)理念,，搞活課堂教學(xué)，充分設(shè)計(jì)好教材中所展現(xiàn)的探究,、討論、反思,、分享等活動(dòng)，并且自己根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景,，使教學(xué)延伸到課外，使課內(nèi)知識(shí)貼近生活,、貼近實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到思想政治知識(shí)在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值中的現(xiàn)實(shí)意義,，從而提高自身綜合素質(zhì)。例如結(jié)合時(shí)事政治給學(xué)生拓展知識(shí),，也給對(duì)于十分關(guān)注時(shí)事政治的同學(xué)好的平臺(tái)，他們可以各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法,，在這樣的過(guò)程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生不僅是以自我為中心,，慢慢學(xué)會(huì)去處理“我與他人的關(guān)系”。

總之,，現(xiàn)在我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：面對(duì)新課改的實(shí)踐探索與思考，我們目前的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足于任課,，我們的見(jiàn)識(shí)、修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)還待進(jìn)一步提高,，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)進(jìn)步思想,，時(shí)時(shí)“刷新”。這樣,，我們才會(huì)更新觀念，用全新的眼光來(lái)審視新課程,，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去,。

今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,，這段時(shí)間以來(lái)，我又對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí),，通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)，我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí),。

新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確,；對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來(lái)的雙基變四基,，即：基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，基本思想,，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向,，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟,、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本,，吃透課標(biāo)，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。采用形式各樣的激勵(lì)辦法，開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

通過(guò)這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),，我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考、探索,、交流，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作?？傊覀円粩嗫偨Y(jié)教學(xué)方法,，大膽的創(chuàng)新，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求,。

在剛成為一名師范生的時(shí)候，我的心里很惶恐,，我以成為一名優(yōu)秀教師為目標(biāo)，但我對(duì)教師這一職業(yè)的了解其實(shí)還只停留在表面,。經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)，我漸漸的不那么怕了,，并且找到了一些方法，學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn),，也更加清楚一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是什么樣子。

首先,，教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模,。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，我心目中的理想良師應(yīng)該儀表端莊,、態(tài)度溫和、言談文雅,、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界,，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。要做到這一點(diǎn),，非常難,，需要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的儀容儀表，不斷培養(yǎng)自己的氣質(zhì),，豐富肚中的書(shū)墨,，這也是一切后話(huà)的基底。

其次,，作為優(yōu)秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀。學(xué)生的求知欲望強(qiáng),，可塑性強(qiáng)，正是受到外來(lái)影響最為突出的時(shí)候,。在這個(gè)期間里，教師需要樹(shù)立正確的世界觀和人生觀,，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿、榜樣,，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀,，使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之材。作為教師更要樹(shù)立高尚的人格,、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強(qiáng)的親和力,，使教師在與學(xué)生的交往中成為每個(gè)學(xué)生的知心朋友,，受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。

再次,，新課程理念告訴我們,，教育的本質(zhì)要回歸到“立人”上，教師的關(guān)注點(diǎn)要轉(zhuǎn)變到促進(jìn)人的發(fā)展上,，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。那么在課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察討論時(shí),，教師并不應(yīng)該清閑地看著，而是積極地看,，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，思考學(xué)生的綠色作文網(wǎng)情感價(jià)值觀念是否積極正確，應(yīng)該給予怎樣的引導(dǎo)與鼓勵(lì),。

然后,，還有至關(guān)重要的一點(diǎn),，就是要有淵博的學(xué)識(shí)和較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。教師之所以能夠“傳道授業(yè)解惑也”，主要的原因在于教師繼承著前人的文化成果并擁有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力,，這就需要教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬，這是一名合格教師應(yīng)具備的最基本條件,。只有知識(shí)淵博，術(shù)有精專(zhuān)的教師才可能受到學(xué)生的尊重,。常聽(tīng)人說(shuō)，作為老師,，想要教給學(xué)生一瓢水,，自己得先有一桶水，就是陶行知先生說(shuō)的：“要想學(xué)生好學(xué),，先得先生好學(xué),。”根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教育理念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)不能再是一股腦的“傾倒式,、獨(dú)白式”，不能只停留在對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí),。知識(shí)是一個(gè)四通八達(dá)的大網(wǎng)絡(luò)，由一點(diǎn)可以外延到很多相關(guān)的點(diǎn),，教師在課本知識(shí)足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)上,，要做一位終身學(xué)習(xí)者,，去了解更多知識(shí),，增加與學(xué)生的交流互動(dòng),，在共同探討中傳道授業(yè),，這就要求教師擁有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)大的外延能力,，來(lái)隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn),，使課程活泛,，內(nèi)容豐富,，效果顯著,，使學(xué)生信服。

最后,，愛(ài)崗敬業(yè),、盡職盡責(zé),。作為教師要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,、熱愛(ài)學(xué)生,。教書(shū)育人,，要學(xué)習(xí)陶行知先生的“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育思想,，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè),，努力做到愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)知識(shí)問(wèn)題小心求證,，不誤人子弟。

這就是我心中理想的教師形象,，內(nèi)外兼修，既有外在形象美,、氣質(zhì)美,，又有正確,，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的素質(zhì)能力,。希望我們都能成為心所思，行所為,，內(nèi)外在美都和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀教師。

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